Файл - МБОУ СОШ п.Агириш

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Агириш»
«Рассмотрено»:
на МО учителей
начальных классов
Протокол №___
от « » ______ 2015г.
______/Е.Ю. Черемискина /
«Утверждаю»
Директор школы
____________/Э.В. Козлова/
«___»_______2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ
«Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
реализующая Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования
4 класс
2015-2016гг
(период реализации программы)
Герасимова Надежда Анатольевна;
учитель начальных классов,
второй квалификационной категории
Учебный план – 34 часа.
п. Агириш, 2015 год
1
«Рекомендовано»
решением Методического совета
Протокол № ____от «___»________________2015г.
Председатель: _________/Э.В.Козлова/
Полные реквизиты источника: Герасимова Надежда Анатольевна, учитель
начальных классов второй квалификационной категории. Рабочая программа курса
«Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы мировых
религиозных культур». 4 класс. – п. Агириш, 2015г. 21 стр.
Аннотация программы:
Рабочая программа курса «Основы религиозных культур и светской этики»,
модуль «Основы мировых религиозных культур», для 4 класса разработана на основе
авторской программы Т.Д.Шапошниковой, К.В.Савченко («ОРКСЭ: программа для
общеобразовательных учреждений: 4-5 класс. – М., Дрофа. 2013г.), соответствующей
Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования, а также в соответствии с Положением о рабочей программе по учебному
курсу педагога, реализующего ФГОС второго поколения муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п. Агириш»,
рассмотренного на педагогическом совете школы (протокол № 5 от 29.04.2015г.).
Рабочая программа является частью образовательной программы школы.
Рабочая программа реализуется в 4 классе с учебным планом на 2015-2016
учебный год и рассчитана на 34 часа.
Рабочая программа предназначена для учителей ОРКСЭ, работающих в 4
классах общеобразовательных учреждений.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу ОРКСЭ модуль «Основы мировых религиозных
культур» разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное
общее образование, авторской программы Т. Д. Шапошниковой, К. В. Савченко
«Основы мировых религиозных культур», утвержденной в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта начального общего образования, а также в
соответствии с Положением о рабочей программе по учебному предмету педагога,
реализующего
ФГОС
второго
поколения
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п. Агириш»,
рассмотренного на педагогическом совете школы (протокол № 5 от 29.04.2015г).
Рабочая программа является частью образовательной программы школы
начального общего образования, утверждённой приказом директора школы, приказ № 354
от 31.08.2015г.
Количество часов, отведенное на данный предмет, составляет 34 часа согласно
федеральному базисному учебному плану.
Целью введения предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
является знакомство младших школьников с основами религиозных культур и светской
этики, формирование первичных представлений о материальной и духовной культуре,
образе культуры России в целом, которая складывается из культур всех народов и
народностей, наций и национальностей, живущих в нашей стране, людей разного
вероисповедания. В тоже время надо отчетливо осознавать, что культура нашей страны
является органической частью культуры мировой.
Предполагается, что в результате первичного знакомства с основами светской и
традиционных для России религиозных культур у детей появится интерес и потребность
продолжить это знакомство в дальнейшем через освоение аналогичных предметов или
элективных курсов. Важным является также формирование у школьников
коммуникативной,
этической,
социальной,
гражданской
компетентности
и
социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом,
религиозном и других аспектах.
Названные цели реализуются посредством решения ряда задач:
- знакомство учащихся с содержанием курса; формирование первичных представлений о
религиозных культурах и светской этике; развитие интереса к этой области знаний;
-развитие представлений младшего подростка о значении норм морали,
общечеловеческих ценностей в жизни людей;
- формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих
основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при
изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
-развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической,
многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и
диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебно – методический комплекс: учебник «Основы мировых религиозных
культур». – Под редакцией Р.Б.Амирова, О.В.Воскресенского, К.В.Савченко,
Т.Д.Шапошниковой. – М.: Дрофа, 2012 г.
Срок реализации программы – 1год.
3
Общая характеристика учебного процесса: методы, формы и средства обучения.
К наиболее предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках
курса «Основы мировых религиозных культур» относятся:
- взаимные вопросы и задания групп,
- взаимообъяснение,
- беседа,
- интервью,
- драматизация (театрализация).
Используются сквозные виды учебной деятельности учащихся, которые проходят
через все уроки в рамках курса, являясь его содержательными и методологическими
связующими звеньями:
- составление словаря терминов и понятий,
- составление галереи образов,
-использование информационных технологий
Формы, способы и средства проверки и оценки результатов освоения
программы.
При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются
обобщающие уроки по теме и разделу, сообщения, презентации. Особенности
организации контроля. Для контроля и оценки знаний и умений по предмету
используется индивидуальная и фронтальная устная проверка, различные письменные
работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также
самостоятельные практические работы.
Фронтальный опрос проводится в форме беседы-диалога, в котором участвуют
учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме
курса, на которые обучающиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку
основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной
программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют
не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать
альтернативу, сравнить, проанализировать.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности.
Следует выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и
рассказ - рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта
или явления окружающего миры, раскрывающее их существенные признаки и свойства.
При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение
наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего
отношения к описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание
ученика отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль
своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо
отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала,
самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить
полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и
временные связи. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития школьника,
сформированности логического мышления, воображения, связной речи- рассуждения.
При письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не
требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связано с недостаточными
возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны также тестовые
задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или
исправление высказывания и др.
4
Эффектно и современно будет выглядеть выступление, сопровождаемое показом
слайд-фильма, выполненного в программе Power Point.
Общая характеристика курса
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у
школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих
основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на
понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к
ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция»,
«мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» – являются
объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или
нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос
совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи
религиозными и общечеловеческими ценностями. Преподавание знаний об основах
религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в
расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе
формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего
Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции,
готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального
сплочения.
В модуле «Основы мировых религиозных культур» даётся представление о
религиях через историю человеческих цивилизаций, идя от более простого материала – о
верованиях древних людей на разных континентах, воплощённых в памятники
архитектуры, языка, литературы, - к более сложному знакомству с культурными
основами традиционных для России религий. В нем сделан акцент на мирном диалоге
всех религий, важности его для сегодняшней жизни всех народов и всех верующих. Тема
дружбы и согласия, того, как и на каких следует и можно жить в сегодняшнем , таком
разном мире, находит своё развитие во всех материалах этого модуля. В частности из
диалогов героев становится ясно, что, несмотря на то, что они принадлежат разным
культурам, народам и национальностям, их волнуют и заботят те же проблемы, что и их
сверстников, изучающих этот предмет.
Изучая этот модуль, школьники знакомятся с религиями мира через историю,
мифы, сказания разных стран, имеют увидеть то общее, что есть в мировой истории и
разных религиях.
Место курса в учебном плане.
Рабочая программа по курсу ОРКСЭ модуль «Основы мировых религиозных культур»,
составлена из расчёта 1 часа в неделю, 34 часа в год.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В «Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина России», являющейся составной частью ФГОС начального общего
образования, направления организации духовно – нравственного развития и воспитания
определены следующим образом:
- воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и
обязанностям человека через формирование таких ценностей, как любовь к России,
своему народу, своему краю, служение Отечеству и т.д.
5
- воспитание нравственных чувств и этического сознания через присвоение таких
ценностей, как: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость,
милосердие, честь, достоинство, уважение к родителям и т.д.
- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни через
присвоение таких ценностей, как: труд, творчество и созидание, целеустремлённость и
настойчивость ит. Д.
- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, через
присвоение таких ценностей, как: родная земля, заповедная природа, планета Земля.
- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях, через присвоение таких ценностей,
как: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие.
Планируемые результаты освоения курса
На уроках по основам религиозных культур и светской этики (основы светской
этики) должны быть объяснены следующие понятия: религия, культура, православие,
высшие нравственные ценности: добро, совесть, справедливость, раскаяние, милосердие,
сострадание.
В результате обучения в рамках этого курса у учащихся должны сформироваться
мотивации к уважению своих собственных культурных и религиозных традиций, а также
к уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знания
истории Отечества, истории культуры.
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех
народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения; Воспитание
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих
эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а
также находить средства еѐ осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учѐтом
характера ошибок;
- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
6
- адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и
познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения
классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
- излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей еѐ достижения, умение договориться о распределении
ролей в совместной деятельности;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа
России;
- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в обществе;
- формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в
истории и современности России;
- осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Содержание учебного курса
Раздел 1. Знакомство с новым предметом (3ч)
Россия – наша Родина. Россия как государство. Россия как часть планеты Земля.
Представления о мире в древности. Образ мирового дерева. Историческая связь поколений.
А. К. Толстой «Земля оттич и дедич». Значение семьи в жизни человека и человечества.
Родословная. Родословное древо. Духовные ценности человечества. Культура и духовные
ценности человечества. Общие духовные ценности народов, населяющих Россию. Культура.
Религия. Возникновение религий. Древние представления о вселенной и богах. Наиболее
распространенные в современном мире и традиционные для России религии: христианство,
ислам, иудаизм, буддизм. Языческие верования. Религии мира и их основатели. Религиозная
культура: религиозные тексты, религиозные обряды, религиозное искусство. Священные
тексты, сооружения и предметы, религиозные практики разных религий. Вечные вопросы
человечества. Религия и наука. Этика как часть философии. Нравственный закон в светской
и религиозной жизни. Священные книги религий мира. Священные сооружения. Священные
сооружения и предметы. История религий в России.
Раздел 2. Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях (5 ч)
Древние верования и религиозные культы. Способы изучения культуры
прошлого. Археология и археологические находки. Мифология и литературные
источники. Древние религиозные культы. Культ Богини-Матери. Культы почитания
природы. Фетиши и предметы религиозного культа. Обряды и ритуалы. Обряд
инициации. Религиозные практики. Шаманство. Рассказ Сэнди о верованиях коренного
населения Австралии. Географические и природные особенности Австралии. Быт
7
австралийских аборигенов. Концепция мира и человека в представлении австралийских
аборигенов. Легенда о бумеранге. Рассказ Алекса о верованиях коренного населения
Америки. Основное содержание: географические и природные особенности Северной и
Южной Америки. Коренное население Америки. Цивилизации майя, ацтеков, инков.
Особенности мифологии майя. Священные сооружения древних цивилизаций Северной
и Южной Америки. Легенда о Солнце. Акико рассказывает о мифологии и культуре
Японии. Географические и природные особенности Японии. Традиции и современность.
Отношение к природе в японской культуре. Синтоизм. Особенности культа и
синтоистские храмы. Японский календарь. Легенда о мышке, которая первой увидела
солнце. Саша рассказывает о верованиях древних славян. Культ природы в верованиях
древних славян, объекты почитания: деревья, вода, солнце, огонь. Образ идеального
царства и образ дикого леса. Леший и Водяной. Почитаемые славянами животные и
птицы. Славянские капища и идолы.
Раздел 3. Иудаизм (5ч)
Представление о Боге в иудаизме. Иудаизм. Вера в единого Бога. Запрет на
произнесение имени Бога и изображение Бога. Представления о Боге в иудаизме. Символы
иудаизма: Маген-Давид и Менора, притча о том, почему Бог не может быть видим. Мир и
человек в иудаизме. Основное содержание: представления о сотворении мира и человека в
иудаизме. Шаббат. Представления о душе, разуме и свободной воле в иудейской традиции.
Значение поступков и отношение к труду в иудаизме. Ответственность человека за себя и
окружающий мир.
Значение семьи и брака в иудейской традиции. Отношения детей и родителей в
традиционной еврейской семье. Обязанности членов семьи. Тора и заповеди. Тора как
еврейский религиозный закон. Пятикнижие и его содержание. Сефер-Тора. Правила
написания, хранения и чтения Торы. История дарования Торы еврейскому народу. Исход
евреев из Египта, путь в Обетованную землю. Пророк Моисей. Праздники Песах, Суккот и
Шавуот. Десять заповедей как основа Завета. Содержание и смысл десяти заповедей.
Скрижали Завета и Ковчег Завета. Строительство и разрушение Иерусалимского Храма.
Стена Плача. О чем говорит иудейский Закон. Правило Гилеля. Еврейские мудрецы о сути
иудаизма. Смысл заповеди о любви к ближнему. Вера в приход Мессии и Царство
справедливости. Значение и смысл благотворительности в иудейской традиции.
Изучение Торы и отношение к учению и знаниям в иудейской традиции. Правила
кашрута. Отношение к природе и живым существам в иудаизме. Религиозные обряды и
ритуалы в иудаизме. Обряды жизненного цикла в иудаизме: брит-мила, бар-мицва и батмицва, свадьба.
Синагога. Происхождение и назначение синагоги, отличие синагоги от храма.
Значение синагоги в религиозной и повседневной жизни еврейской общины. Внешний
облик и внутреннее убранство синагоги. Правила поведения в синагоге. Правила молитвы в
синагоге. Раввины и их роль в религиозной и повседневной жизни еврейской общины.
Раздел 4. Христианство (6ч)
Представление о Боге и мире в христианстве. Христианство и его распространение в
мире. Основные направления христианства: православие, католицизм, протестантизм.
Представления о Боге в христианстве. Библия. Представления о сотворении мира и
человека в христианстве. Христианские представления о душе. Ответственность человека
за себя и окружающий мир. Иисус Христос, его жизнь и деяния согласно христианской
традиции. Представление о человеке в христианстве. Первые люди Адам и Ева.
Христианские представления о грехе и Иисусе Христе как Спасителе. Основные заповеди
христианства. Заповеди о любви к Богу и ближнему. Человеческая жизнь и достоинство как
важнейшие ценности христианской религии. Христианская идея самосовершенствования
через веру, любовь и самопожертвование. Притча о следах на песке. Библия – священная
8
книга христиан. Книги Библии. Переводы Библии на языки мира. Роль Библии в развитии
письменности. Происхождение славянской письменности, Кирилл и Мефодий. Содержание
Ветхого Завета. Содержание Нового Завета. Принятие христианства на Руси.
Распространение православия. Православие. Православная церковь. Правила жизни
православных верующих. Православный храм: внешний вид и внутреннее устройство.
Православное богослужение. Православные молитвы. Правила молитвы в храме.
Православные священно- и церковнослужители. Православные иконы, почитание икон
верующими. Православные праздники: Рождество Христово, Пасха. Католицизм.
Государство
Ватикан
и
Папа
Римский.
Католические
священнослужители,
церковнослужители. Почитание Девы Марии и ее образ в изобразительном искусстве.
Католическое искусство. Особенности католического богослужения. Архитектура
католических соборов, внешний вид и внутреннее убранство. Протестантизм.
Происхождение протестантизма. Значение Священного Писания в протестантизме.
Проповедническая
и
миссионерская
деятельность
протестантских
пасторей.
Протестантские священные сооружения, внешний вид и внутреннее убранство.
Особенности протестантского богослужения. Многообразие протестантских церквей,
основные различия между ними. Распространение протестантизма в мире.
Раздел 5. Ислам (5 ч)
Представление о Боге и мире в исламе. Ислам. Мусульмане. Распространение ислама
в мире. Представления о Боге в исламе. Запрет на изображение Бога. Коран о создании
вселенной, жизни и людей. Права и обязанности человека. Ответственность человека за
окружающий мир. Утверждение о равенстве всех людей перед Аллахом Пророк Мухаммед.
Первые люди Адам и Хава. Пророки в исламе. Пророк Мухаммед — «печать пророков».
История жизни пророка Мухаммеда. Учение и проповеди пророка Мухаммеда. Защита
Родины в системе ценностей ислама. Джихад, правильное толкование понятия «джихад».
Коран и Сунна. Коран — священная книга мусульман. Сунна — предание о жизни пророка
Мухаммеда. Значение Корана и Сунны в религиозной и повседневной жизни мусульман.
Исламские религиозные деятели, их роль в жизни мусульманской общины. Значение
учения и знаний в системе ценностей ислама. Великие исламские ученые. Законы
взаимоуважения, веротерпимости, добрососедства и гостеприимства в исламе. Столпы
ислама. Праздники ислама. Пять столпов ислама. Шахада. Намаз, правила намаза. Пост в
месяц Рамадан, запреты и разрешения во время поста. Праздник Ураза-байрам. Закят, его
значение в жизни мусульманской общины. Хадж, традиции паломничества к святыням
ислама. Праздник Курбан-байрам. Священные города и сооружения ислама. Мекка,
Масджид Аль-Харам, Кааба. Черный камень и легенды о его происхождении. Медина,
переселение пророка Мухаммеда из Мекки в Медину. Мечеть Пророка, могила пророка
Мухаммеда. Иерусалим, мечеть Аль-Акса. Мечеть, внешний вид и внутреннее убранство.
Символы ислама. Правила поведения в мечети.
Раздел 6. Буддизм (4ч)
Жизнь Будды. Буддизм — старейшая мировая религия. Рождение, детство и юность
Сиддхартхи. Четыре встречи. Испытания Сиддхартхи в джунглях. Решение о выборе
срединного пути. Просветление. Представление о круге перевоплощений в буддизме.
Проповеди Будды, первые слушатели Будды. Учения Будды. Четыре благородные истины
буддизма. Восьмеричный путь избавления от страданий. Закон кармы. Ответственность
человека за свои поступки, мысли и слова. Условия накопления положительной кармы.
Нирвана. Джатаки — истории о перерождениях Будды. Представления о сансаре. Принцип
ахимсы — ненасилия, основанного на любви и доброте. Три драгоценности буддизма:
Будда, учение, община монахов. Духовные наставники и священные сооружения буддизма.
Основное содержание: Распространение буддизма. Ламы и их роль в религиозной и
повседневной жизни буддистов. Буддийские храмы. Буддийские монастыри, внешний вид и
9
внутреннее устройство. Потала, внешний вид и внутреннее устройство и убранство.
Священные буддийские сооружения на территории России. Священные тексты буддизма.
Трипитака. Языки священных буддийских текстов. Санскрит. Буддийские притчи и их роль
в передаче учения Будды. Притча «просто идите своим путем». Значение учения и знаний в
системе ценностей буддизма. Принцип практического применения знаний. Притча об
ученике и медвежьей шкуре.
Раздел 7. Подведение итогов (2ч)
«Золотые правила нравственности». Общие гуманистические основы религиозных
культур. Общечеловеческие ценности. Религиозные культуры и светская этика о путях
самосовершенствования человека. Золотое правило нравственности в различных
религиозных культурах. Жизнь по нравственным законам в современном мире. Не совсем
обычный урок. Интересный разговор. Ценности, объединяющие различные религиозные
культуры. Красота. Памятники мировой религиозной культуры, их художественная и
культурная значимость для современного человека. Золотое кольцо России. Памятники
исламской и буддийской культуры на территории России. Иерусалим — город трех
религий. Стамбул: христианские и исламские священные сооружения. Шедевры
европейского католического искусства и архитектуры. Ватикан, музеи Ватикана. Пещерные
храмы Аджанты.
Раздел 8. Творческие проекты (4ч)
Тематическое планирование по предмету
« Основы мировых религиозных культур»
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
3
Знакомство с новым
предметом
1
2
3
Россия – наша
Родина.
Духовные
ценности
человечества. Культура.
Религия.
Съезд в Астане «Мы
желаем каждому человеку
мира»
Верования разных
народов в мифах,
легендах и сказаниях
4
Древние верования
религиозные культы
5
Рассказ Сэнди о
верованиях коренного
населения Австралии
Рассказ Алекса о
верованиях коренного
населения Америки.
Акико рассказывает о
мифологии и культуре
Японии.
6
7
5
и
Характеристика основных видов
деятельности обучающихся
Знакомятся с новым предметом,
осваивают основополагающие понятия
курса.
Знакомятся с историей возникновения
религиозных верований, с древними
религиозными культами.
Знакомятся с историей возникновения и
распространения мировых религий.
Изучают основы духовной традиции и
основные понятия буддизма, иудаизма,
христианства и ислама.
Учатся
устанавливать
взаимосвязь
между религиозной культурой и
повседневным поведением людей.
Знакомятся с описанием содержания
священных книг.
Знакомятся с историей, описанием и
архитектурно
–
художественными
особенностями священных сооружений.
Знакомятся с историей и традициями
основных религиозных праздников.
Знакомятся с местом и ролью
традиционных религиозных культур в
истории России.
10
8
9
10
11
12
13
Саша рассказывает о
верованиях древних
славян.
Иудаизм
Представление о Боге в
иудаизме
Мир и человек в иудаизме
Тора и заповеди
О чем говорит иудейский
Закон
Религиозные обряды и
ритуалы в иудаизме
Христианство
14
Представление о Боге и
мире в христианстве
15
Представление о человеке
в христианстве
Библия – священная книга
христиан
Православие
Католицизм
Протестантизм.
Ислам
16
17
18
19
20
Представление о Боге и
мире в исламе
21
22
23
Пророк Мухаммед
Коран и Сунна
Столпы ислама.
Праздники ислама
Священные города и
сооружения ислама
Буддизм
24
25
Жизнь Будды
26
27
Учения Будды
Духовные наставники и
священные сооружения
буддизма
Священные тексты
буддизма
Подведение итогов
«Золотое
правило
нравственности»
28
29
30
Не совсем обычный урок.
Интересный разговор.
Творческие проекты
5
6
5
4
Учатся
анализировать
жизненные
ситуации, нравственные проблемы и
сопоставлять их с нормами религиозных
культур.
Учатся толерантному отношению к
представителям разных религиозных и
культурных традиций.
Учатся проводить параллели между
различными религиозными культурами.
Учатся эмоциональному отклику на
произведения
искусства,
оценке
произведений искусства.
Совершенствуют умения в области
коммуникации.
Совершенствуют умения в области
чтения и понимания прочитанного,
ответов на вопросы разных типов,
построения связного высказывания.
Совершенствуют умения в области
работы с источниками информации.
Совершенствуют лексический запас,
культуру речи.
Формируют личностную и гражданскую
позицию по отношению к различным
явлениям действительности.
Формируют
общекультурную
эрудицию.
Развивают
представления
о
многообразии
национальных
и
религиозных культур и их общих
ценностных основах.
Развивают
представления
о
нравственных и духовных ценностях.
Развивают представления о морали и
нравственности.
Развивают ценностное отношение к
памятникам истории и культуры.
2
4
11
31
32
33
34
Подготовка творческих
проектов.
Подготовка творческих
проектов.
Обобщение.
Выступление учащихся
со своими творческими
работами
Обобщение.
Выступление учащихся
со своими творческими
работами
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Книгопечатная продукция
1. Программа Т.Д. Шапошниковой, К.В.Савченко «ОРКСЭ»:
общеобразовательных учреждений: 4-5 класс. – М.: «Дрофа», 2013.
программы
2.Учебник «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур» 4 класс. Под редакцией Т.Д. Шапошниковой. – М: Дрофа, 2012г.
Методические пособия для учителя
1. Основы религиозных культур и светской этики.
Книга для учителя.
2. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,
2011г.
12
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Агириш»
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________ Т.А.Нестерова
«___»_________2015г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ п. Агириш
_________Э.В.Козлова
«__»__________2015г.
Календарно-тематическое планирование
Курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Класс: 4
Учитель: Герасимова Надежда Анатольевна
Количество часов всего 34, в неделю 1час
Плановых контрольных уроков 4
Планирование составлено на основе примерной программы начального общего
образования с учётом авторской программы общеобразовательных учреждений
Т.Д.Шапошниковой, К.В.Савченко («ОРКСЭ»: программы общеобразовательных
учреждений: 4-5 класс. – М.: «Дрофа», 2013).
Учебник: Основы мировых религиозных
Шапошниковой. – М.: Дрофа, 2012
культур.
–
Под
редакцией
Т.Д.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО
учителей начальных классов
Протокол №____ от «___» сентября 2015г.
Руководитель МО ______/Черемискина Е.Ю.
13
14
№ Дата проведения
уро
ка план
факт
Планируемые результаты обучения
Тема урока
Предметные
Метапредметные универсальные
учебные действия
Знакомство с новым предметом (3 ч)
1
07.09
07.09
Россия – наша
Родина.
Знать понятия: Родина, патриот,
отечество,
столица,
президент,
государственные символы. Научиться
работать
с
дополнительной
литературой.
Регулятивные: учиться работать по
предложенному учителем плану.
Познавательные: выполнение действий по
алгоритму.
Коммуникативные: выражение своих
мыслей.
Личностные:
нравственно-эстетическое
оценивание понятия Родина.
2
14.09
14.09
Духовные
человечества.
Религия.
ценности Знакомство с основными нормами
Культура. светской и религиозной морали.
Знакомятся с историей возникновения
религиозных верований, с древними
религиозными культами.
Регулятивные: саморегуляция
Познавательные: поиск и отбор
необходимой информации
Коммуникативные: выражение своих
мыслей.
Личностные:
нравственно-эстетическое
оценивание
3
21.09
21.09
Съезд в Астане «Мы
желаем каждому человеку
мира».
Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях (5ч)
Примечание
4
28.09
28.09
Древние
верования
религиозные культы
и Знание,
понимание и
принятие
обучающимися ценностей: как основ
культурных традиций многонациональ
ного народа России.
Осознание ценности нравственности и
духовности в человеческой жизни
Формирование познавательных УУД:
установление причинно - следственных
связей, построение логической цепи
рассуждений.
Формирование
регулятивных
УУД:
целеполагание как постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и того, что ещё неизвестно.
Формирование коммуникативных УУД:
умение адекватно использовать речевые
средства
для
решения
различных
коммуникативных
задач,
строить
монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи. Готовность
слушать собеседника, вести диалог,
признание различных точек зрений,
излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Формирование
личностных
УУД:
Воспитание
доброжелательности
и
эмоционально
нравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания чувствам других людей.
5
05.10
05.10
Рассказ Сэнди о
верованиях коренного
населения Австралии
Знакомство с географическими и
природными
особенностями
Австралии.
Быт
австралийских
аборигенов. Представление о мире и
человеке у австралийских аборигенов.
Легенда о бумеранге.
Формирование
регулятивных
УУД:
совместно с учителем обнаруживать и
формулировать
учебную
задачу
(проблему)
Формирование познавательных
УУД:
отбирать необходимые для решения
16
6
12.10
12.10
Рассказ Алекса о
верованиях коренного
населения Америки.
Знакомятся с географическими и
природными особенностями Северной
и
Южной
Америки.
Коренное
население Америки. Цивилизация
майя, ацтеков, инков. Особенности
мифологии
майя.
Священные
сооружения древних цивилизаций
Северной и Южной Америки. Легенда
о Солнце.
7
19.10
19.10
Акико рассказывает о
мифологии и культуре
Японии.
8
26.10
26.10
Саша рассказывает о
верованиях древних
славян.
Знакомятся с географическими и
природными особенностями Японии.
Традиции
и
современность.
Отношение к природе в японской
культуре. Синтоизм. Особенности
культа
и
синтоистские
храмы.
Японский календарь.
учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников и других
материалов
Формирование
коммуникативных УУД: доносить свою
позицию до других людей: высказывать
свою точку зрения и обосновывать её,
приводя аргументы
Иудаизм (5ч)
9
09.11
Представление о Боге в Учатся проводить параллели между
иудаизме
различными
религиозными
культурами.
Иудаизм. Вера в единого Бога. Запрет
на произнесение имени Бога и
изображение Бога. Представление о
Боге в иудаизме.
Формирование
регулятивных
УУД: 2 четверть
работая по плану, сверять свои действия с
целью и при необходимости исправлять
ошибки с помощью учителя.
Формирование
познавательных УУД:
перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений и
Учатся толерантному отношению к
событий.
Формирование
представителям разных религиозных и
коммуникативных УУД: доносить свою
культурных традиций.
позицию до других людей: высказывать
Совершенствуют умения в области
свою точку зрения и обосновывать её,
10
16.11
Мир и человек в иудаизме
11
23.11
Тора и заповеди
17
12
30.11
О чем говорит иудейский
Закон
13
07.12
Религиозные обряды и
ритуалы в иудаизме
работы с источниками информации.
Совершенствуют лексический запас,
культуру речи.
приводя аргументы
Христианство (6)
14
14.02
15
21.02
16
11.01
17
18.01
18
25.01
19
01.02
Представление о Боге и Развивают представления о
мире в христианстве
нравственных и духовных ценностях.
Развивают представления о морали и
нравственности.
Представление о человеке Христианство и его распространение в
мире.
Основные
направления:
в христианстве
православие,
католицизм,
Библия – священная книга протестанизм. Представление о Боге.
христиан
Библия. Представления о сотворении
мира
и
человека,
о
душе.
Православие
Ответственность человека за себя и
окружающий мир. Иисус Христос, его
Католицизм
жизнь и деяния согласно христианской
традиции.
Протестантизм.
Формирование
регулятивных
УУД:
самостоятельно формулировать цели урока
после
предварительного
обсуждения
Формирование познавательных
УУД:
отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников и других 3 четверть
материалов
Формирование
коммуникативных УУД: доносить свою
позицию до других людей: высказывать
свою точку зрения и обосновывать её,
приводя аргумент
Ислам (5ч)
20
08.02
Представление о Боге и Знакомятся с содержанием священных Формирование
регулятивных
УУД:
мире в исламе
книг.
самостоятельно формулировать цели урока
Знакомятся с историей, описанием и
после
предварительного
обсуждения
18
21
15.02
22
22.02
23
29.02
24
07.03
архитектурно-художественными
особенностями священных
сооружений.
Коран и Сунна
Ислам. Мусульмане. Распространение
ислама в мире. Представление о Боге в
Столпы ислама. Праздники исламе. Запрет на изображение Бога.
ислама
Коран о создании Вселенной, жизни и
людей. Права и обязанности человека.
Священные города и
Ответственность
человека
за
сооружения ислама
окружающий мир. Утверждение о
равенстве всех людей перед Аллахом.
Пророк Мухаммед
Формирование познавательных
УУД:
перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений и
событий.
Формирование коммуникативных УУД:
доносить свою позицию до других людей:
высказывать свою точку зрения и
обосновывать её, приводя аргументы
Буддизм (4ч)
25
14.03
Жизнь Будды
26
28.03
Учения Будды
27
04.04
Духовные наставники и
священные сооружения
буддизма
28
11.04
Священные тексты
буддизма
Совершенствуют умения в области
работы с источниками информации.
Совершенствуют лексический запас,
культуру речи.
Формируют личностную и
гражданскую позицию по отношению
к различным явлениям
действительности.
Буддизм – старейшая мировая религия.
Рождение,
детство
и
юность
Сидхартхи.
Четыре
встречи.
Испытания Сидхартхи в джунглях.
Решение о выборе срединного пути.
Просветление. Представление о круге
перевоплощений
в
буддизме.
Проповеди Будды, первые слушатели
Будды.
Формирование
регулятивных
УУД:
самостоятельно формулировать цели урока
после
предварительного
обсуждения
Формирование познавательных
УУД: 4 четверть
отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников и других
материалов
Формирование
коммуникативных УУД: доносить свою
позицию до других людей: высказывать
свою точку зрения и обосновывать её,
приводя аргументы
19
Подведение итогов (2ч)
29
18.04
30
25.04
правило Формируют личностную и
гражданскую позицию по отношению
к различным явлениям
действительности.
Не совсем обычный урок. Формируют общекультурную
эрудицию.
Интересный разговор.
Общие
гуманистические
основы
религиозных
культур.
Общечеловеческие
ценности.
Религиозные культуры и светская
этика о путях самосовершенствования
человека.
«Золотое
правило
нравственности»
в
различных
религиозных культурах. Жизнь по
нравственным законам в современном
мире
«Золотое
нравственности»
Формирование
регулятивных
УУД:
работая по плану, сверять свои действия с
целью и при необходимости исправлять
ошибки с помощью учителя
Формирование познавательных
УУД:
перерабатывать полученную информацию:
сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений и
событий Формирование коммуникативных
УУД:
слушать
других
людей,
рассматривать их точки зрения, относиться
к ним с уважением, быть готовым
изменить свою точку зрения.
Творческие проекты (4ч)
31
16.05
Подготовка творческих
проектов.
32
23.05
Подготовка творческих
проектов.
33
Выбор тем индивидуальных и групповых
проектов,
формирование
групп
обучающихся. Определение содержания
проектной работы, разработка плана
работы над проектами (индивидуальными,
групповыми).
Познавательные: Осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения
заданий
Коммуникативные: сотрудничать в
совместном решении задачи.
Личностные: Оформлять свои мысли в устной
и письменной речи
Обобщение. Выступление Выступать перед знакомой аудиторией Коммуникативные: Участвуют в диспутах
(сверстников, родителей, педагогов) с и учатся слушать собеседника
учащихся со своими
20
сообщениями,
используя Личностные: Умение излагать свое мнение
иллюстративный ряд (плакаты, макеты,
презентации,
отдельные
слайды,
Обобщение. Выступление
таблицы, графики, схемы).
учащихся со своими
творческими работами
творческими работами
34
21