Галеева Г.И. Программа дисциплины

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
Институт филологии и искусств
«УТВЕРЖДАЮ»
__________________________
«.....»________________2012г.
Программа дисциплины
Б3.В2.2 ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ВТОРОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование (Иностранный язык и второй иностранный
язык) на базе СПО
Квалификация выпускника
Бакалавр
КАЗАНЬ  2012
1
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные
требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных
занятий по дисциплине «Практический курс второго иностранного языка»
1. Цель изучения данной дисциплины - формирование коммуникативной
компетенции как способности и готовности осуществлять общение на французском
языке в устной и письменной формах в разнообразных речевых ситуациях.
Основными задачами курса являются:
- формировать лексические навыки по изучаемой тематике;
- развивать навыки словоупотребительной и грамматической орфографии;
- совершенствовать умения монологической и диалогической речи;
- развивать и совершенствовать письменные речевые умения;
- развивать умения аудирования французской речи.
2. Место дисциплины в структуре ГОСВПО
Дисциплина Б3.В2.2 «Практический курс второго иностранного языка» входит в
вариативную часть профессионального цикла.
3. В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:

тематику курса согласно содержанию учебной дисциплины
 основные понятия и устойчивые лексические сочетания по тематике данного курса
согласно данной программе;
Уметь:
 уметь высказаться в устной и письменной форме в различных ситуациях общения в
рамках изученной тематики
 уметь адекватного восприятия французской речи на слух.
Владеть:
– фонетическими, лексическими и орфографическими навыками по изученной
тематике
Программа ориентирована на формирование и развитие профессионально
значимых для будущего специалиста компетенций:
ПК-2 готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения
ПК-3 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся,подготовки их к
сознательному выбору профессии
ПК-4 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
ПК-5 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
2
ПК-6 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников
ПК-7 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности
СК-1 умеет анализировать структуру слова и модели словообразования и
сочетаемости слов
- умеет проводить фонетический анализ текстов, владеет правилами транскрипции и
интонирования
- умеет видеть основные синтаксические, антонимические и омонимические ряды
- владеет умениями идентификации и формулировки грамматического значения
категориальных форм и видов синтаксической связи
- способен идентифицировать различные типы устных и письменных текстов и средства
когезии
- умеет определять принадлежность текста к функциональному стилю
СК-2 владеет коммуникативными умениями говорения в диалогической и
монологической формах
- владеет умениями аудирования при непосредственном и опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
- владеет умениями чтения иноязычного текста разных жанров с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержания: с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием нужной информации, с полным пониманием и критическим
пониманием текста
- владеет навыками графики, каллиграфии и орфографии в написании иноязычных
текстов, умеет выполнить в письменном виде речевые дискурсы
- умеет использовать потенциал языка для достижения коммуникативных целей и
желаемого воздействия
- применяет способы аргументации в устных и письменных видах текстов
СК-3 владеет правилами этикета, этического и нравственного поведения носителей
иноязычной культуры
- умеет распознавать лингвистические маркеры социальных отношений и адекватно их
использовать (формулы приветствия, прощания, оценки)
- владение знанием концептуальной и языковой картины мира носителя иноязычной
культуры
СК-4 умеет использовать современные методы и методики обучения иностранному
языку
- владеет современными информационными и коммуникативными технологиями
- владеет современными формами и средствами диагностики качества усвоения учебного
материала и коррекции результатов обучения
- умеет организовать самостоятельную работу учащихся для освоения иностранного языка
СК-5 умеет использовать материалы современных исследований в области
лингвистики, педагогики, психологии, методики в учебном процессе
- владеет навыками планирования и проведения научно-методических экспериментов по
разработке новых методов и методик преподавания иностранных языков
3
- владеет стандартными методами статистики для обработки эмпирически полученных
данных и оформления результатов научных исследований
СК-6 умеет составлять учебно-методическую документацию по преподаванию
иностранных языков (УМК, учебно-методические карты, планы занятий)
- умеет определять этапы и результаты достижения промежуточных и конечных целей
обучения для планирования учебного процесса
- умеет составлять контрольные задания для диагностики качества усвоения учебного
материала по иностранным языкам
4. Структура и содержание дисциплины
№
1
2
3
4
5
Раздел дисциплины
Уроки 1-3.
Строй французского
предложения. Местоименные
прилагательные. Глаголы
I группы. Множественное
число существительных.
Уроки 4-6.
Вопрос к подлежащему.
Притяжательные
прилагательные. Опущение
артикля. Предлоги à и de
Безличный оборот c’est.
Уроки 7-9.
Вопросительное
предложение. Вопрос к
прямому дополнению.
Безличные глаголы. Личные
местоимения.
Уроки 10-11.
Вопросительное наречие où.
Неопределённое
прилагательное tout.
Неопределённо-личное
местоимение on.
Повелительное наклонение.
Уроки 12-13.
Указательные
прилагательные. Глаголы
III группы. Спряжение
глаголов lire, écrire, aller,
venir. Безличный оборот il y
a.
Семестр
Недели
семестра
(3 сем. – 18н.
4 сем. – 17н.)
1
Виды учебной
работы (часы)
3сем:аудиторных -108
самостоятельных -230
4сем: аудиторных-90
самостоятельных- 85
Форма
промежуточной
аттестации
Практические  12ч
2
Самостоятельные -22ч
Практические  18ч
Самостоятельные -39ч
3
4
5
Практические  18ч
III
Самостоятельные -39ч
6
7
8
Практические  18ч
Самостоятельные -39ч
9
10
11
Практические  18ч
12
4
13
14
Самостоятельные -39ч
Контрольная
работа
Зачёт
6
7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Уроки 14-15.
Наречия en, y.
Вопросительные наречия
quand, comment. Спряжение
глаголов faire, avoir.
Местоимение cela.
Вопросительное
предложение с наречием
combien. Ma famille.
Практические  18ч
15
Урок 16.
Спряжение глаголов mettre,
être. Местоимение en.
Количественные
числительные. Mon
appartement.
17
Самостоятельные -39ч
Практические  6ч
Самостоятельные -13ч
18
Урок 17. Le 14 Juillet.
Употребление числительных
в датах. Обозначение года.
1
Les fêtes traditionnelles
françaises. Спряжение
глаголов на
-endre –ondre, глагола voir.
3
Практические  15ч
2
4
Самостоятельные -10ч
5
Практические  15ч
Самостоятельные -15ч
Практические  10ч
Les fêtes traditionnelles en
Russie et au Tatarstan.
Урок 18. Une année scolaire.
Предлог à, обозначающий
расстояние. Обозначение
понятии «неделя».
Суффикс существительного
-aine. Midi, minuit, aprèsmidi. Ближайшее будущее и
ближайшее прошедшее
время.
Личные приглагольные
местоимения. Отсутствие
артикля после слов,
обозначающих количество.
Порядковые числительные.
Спряжение глаголов Ш
группы. Спряжение глагола
savoir.
Урок 19. Mon cours de
français.
Опущение артикля перед
существительными,
обозначающими дисциплину.
Année – курс.
16
6
7
Самостоятельные -10ч
Практические  10ч
Самостоятельные -10ч
8
9
Практические  5ч
Самостоятельные -5ч
IV
10
Практические  5ч
Самостоятельные -5ч
11
Практические  5ч
Самостоятельные -5ч
12
Практические  10ч
Самостоятельные -10ч
13
14
15
5
Практические  5ч
Контрольная
работа
Экзамен
10
Словосочетание типа nous
sommes huit. Наречие plus.
Ma journée de travail.
Причастие прошедшего
времени. Очень – très,
beaucoup.
Самостоятельные -5ч
Практические  10ч
Самостоятельные -10ч
16
17
5. Образовательные технологии: технология разноуровневого обучения, методы
познавательно-практической деятельности, тест, модульный подход, компьютерные
технологии.
6. По данной дисциплине текущий контроль включает в себя: аудиторную работу;
домашние задания; лексико-грамматические задания; контрольные работы.
Промежуточный контроль проводится по окончании периода обучения письменном
виде в форме итоговой контрольной работы и в устном виде в форме экзамена.
7. Итоговый контроль:
Вопросы к экзамену по курсу
«Практический курс второго иностранного языка»
I семестр
1. Строй французского предложения.
2. Местоименные прилагательные.
3. Глаголы I группы.
4. Множественное число существительных.
5. Вопрос к подлежащему.
6. Притяжательные прилагательные.
7. Опущение артикля.
8. Вопросительное предложение.
9. Вопрос к прямому дополнению.
10. Безличные глаголы.
11. Личные местоимения.
12. Указательные прилагательные.
13. Глаголы III группы.
14. Количественные числительные.
15. Безличный оборот il y a.
II семестр
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ma famille.
Mon appartement.
Le 14 Juillet.
Les fêtes traditionnelles françaises.
Les fêtes traditionnelles en Russie.
Les fêtes traditionnelles au Tatarstan.
Ma fête préférée.
6
8. Une année scolaire.
9. Mon cours de français.
10. Ma journée de travail.
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Основная литература
1. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук. Французский язык.-Nestor Academic
Publishers., 2007.- 560с. (289 экз.)
2. Попова, И. Н. Грамматика французского языка : практич. курс : учебник для интов и фак-ов ин. яз. / И. Н. Попова, Ж. А. Казакова. - 11-е изд.стереотип. - М. : Nestor
Academik Publishers, 2002. - 480 с. (73 экз)
3. Обучение стратегиям чтения на французском языке: Продвинутый этап : учебнометод. пособие / Нижегород.лингвист.ун-т ; сост. Е. Р. Поршнева, О. Л. Маленева. Нижний Новгород : Изд-во НГЛУ, 2002. - 58 с. (21 экз)
4. Рапанович А.Н. Фонетический курс французского языка – 2-е изд. / М.: «Высшая
школа», 1973. – 301 с. 20 экз.
Дополнительная литература
1. Иванченко, А.И. Практика французского языка: сборник упражнений по устной
речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, СПб: Союз, 2004.(1 экз)
2. Пособие по домашнему чтению на французском языке : для ст. курсов язык. факов / В. Н. Васильева [и др.]. - Казань : Полиграф, 2002. - 230 с. (1 экз)
3. Платков А. Parlez-vous français? / Варшава, Государственное издательство Wiedza
powszechna, 1965. – 150 с. – 1 экз.
4. Барышникова К.К. и др. Вводно-коррективный фонетический курс
французского языка / М.: «Высшая школа», 1974. – 182 с. – 1 экз.
Интернет-ресурсы
1. www.diplomatie.gouv.fr
2. www.afar.asso.fr
3. www.francparler.org/.../affaires ressources
Аудио и видеоматериалы
1. Аудиокурс к учебнику Французский язык авторов Поповой И.Н. и др.-Nestor Academic
Publishers, (4 аудиокассеты ), 2000.
2. Аудиокурс к учебнику Mosaique.Méthode de francais-CLE INTERNATIONAL,Paris,1996
3. Видеокурс к учебнику Mosaique.Méthode de francais-CLE INTERNATIONAL, Paris,
1996.
4. FDM 2011 (cd-rom).
7
5. Аудиокурс « Plaisir des sons » , Paris, 2003.
Français d’or 2000. Мультимедийный учебник французского языка.
Интернет - сайты
http://www.ccdmd.qc.ca – site du centre Collégial de développement de matériel didactique
(CCDMD), géré par le collège de Maisonneuve, est un centre de production de ressources
informatisées et de documents imprimés conçus à l’intention du personnel enseignant et des
élèves de l’ensemble du réseau collégial.
http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr - dictionnaire de la langue française : 46 234
mots, définitions, synonimes, conjugaisons.
8.
Материально-техническое обеспечение:
1. Варшавский лингафонный курс., в 2-х частях.
2. Plaisir des sons. - Paris, 2003.
3. Prenons le large.- Paris, 2003.
4. Лингафонное приложение к учебнику Mosaïque (2, 3).
5. Упражнения на интонацию по учебнику Рапанович Н.А. Фонетика французского
языка. – М.: Высшая школа, 1969.
6. Упражнения на интонацию по материалам DELF. – Рaris, 2000.
Разработчик
ст. преподаватель Галеева Г.И.
Рецензент
к.п.н., доцент Назарова Г.И.
Программа одобрена на заседании кафедры французской филологии от 31 августа 2012г.
Протокол №1.
8