Программы интегрированных курсов по

Программы интегрированных курсов по биологии
учителя биологии Шангареевой Э.Ф.
Биология
6- 11 классы
Шангареева Э. Ф., учитель биологии МОУ СОШ № 124
Октябрьского района городского округа город Уфа
БОТАНИКА
VI класс (68 ч)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа рассчитана на 1 год обучения (68 учебных часов) в VI классе.
Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении природоведения. Основная ее цель — дать учащимся базовые знания об экологическом и систематическом разнообразии растений, грибов, лишайников и бактерий, о взаимосвязях их строения и жизнедеятельности с окружающей
средой, об их роли в природе и значении в жизни человека. Важнейшие особенности морфологии, экологии и жизнедеятельности растений рассмотрены на примерах высших семенных, главным образом цветковых, как господствующих в современном растительном покрове суши. Систематический обзор царства
растений представлен в эволюционной последовательности. Это дает возможность включить в программу
краткий очерк о важнейших этапах развития растительного мира на Земле и формирует эволюционное
мышление у учащихся.
Программа ориентирована на активное познание мира растений, грибов, лишайников, бактерий.
В этой связи в нее включены темы практических работ и экскурсий.
Данная программа отличается большей экологизацией всего курса; большим охватом биоразнообразия растений, в частности введением новых параграфов о лекарственных и ядовитых растениях; более компактным изложением материала.
Содержание программы включает все понятия и термины по ботанике, входящие в перечень обязательных общебиологических знаний, разработанных Министерством образования РФ. Программа соответствует федеральным требованиям и может быть использована на всей территории Российской Федерации. Она продолжает и развивает научные и методические приемы, разработанные для школьных
учебных пособий профессором Т. И. Серебряковой, возглавлявшей авторский коллектив ныне действующего учебника «Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники». В основе этих подходов лежат
принципы научной достоверности, доступности изложения, наглядности и занимательности
В программе отражены основные разделы современной ботанической науки: анатомии, морфологии, физиологии, экологии, систематики растений, а также фитоценологии. Дано научное обоснование
важнейших приемов земледелия, рационального использования и охраны растительного мира.
В программе предусмотрены практические работы учащихся, активизирующие их учебную деятельность, задания, связанные с познанием растительного мира родного края, с освоением основ практического растениеводства, с выработкой экологически грамотного отношения к использованию и охране растительных богатств.
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Ботаника — наука о растениях. Основные царства живой природы. Исторические причины
широкого понимания ботаники как науки, изучающей растения, грибы, лишайники и бактерии. Значение
растений на Земле.
Раздел 1. ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С РАСТЕНИЯМИ (3 ч)
МИР РАСТЕНИЙ, КАК ИСТОЧНИК ВДОХНОВЕНИЯ, КРАСОТЫ И ТВОРЧЕСТВА ЧЕЛОВЕКА.
Дикорастущие и культурные, высшие и низшие растения, высшие споровые, голосеменные и цветковые
растения. Роль растений в современном растительном покрове. ЗНАЧЕНИЕ ЯДОВИТЫХ, ЛЕКАРСТВЕННЫХ ДИКОРАСТУЩИХ РАСТЕНИЙ .
Внешнее строение цветковых растений. Вегетативные органы (корни и побеги) и репродуктивные органы (цветки, плоды, семена). ПРИМЕНЕНИЕ ВЕГЕТАТИВНЫХ, РЕПРОДУКТИВНЫХ ОРГАНОВ РАСТЕНИЯ В МЕДИЦИНЕ.
Растение — живой организм.
Условия произрастания растений. Почва — среда обитания подземных органов растения.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ПОЧВЫ. Наземно-воздушная среда, СРЕДА ОБИТАНИЯ надземных
органов.
Экологические группы растений по условиям их произрастания: светолюбивые, теневыносливые,
тенелюбивые, влаголюбивые, водные, прибрежные, засухоустойчивые, холодостойкие и теплолюбивые
растения.
Разнообразие растений по их внешнему облику (жизненные формы растений): деревья, кустарники, кустарнички, многолетние, двулетние и однолетние травы. Отличие понятий: экологические
группы и жизненные формы.
Практические работы. 1. Ознакомление с семенными и споровыми растениями с использованием гербарных материалов или в природе. 2. Изучение строения вегетативных и репродуктивных органов цветковых растений с использованием гербарных материалов и живых образцов.
Экскурсия. Жизненные формы и экологические группы растений. Осенние явления в жизни растений. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ БАШКОРТОСТАНА.
Часть 1. Строение и жизнедеятельность растений
(31ч.)
Раздел 2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ. ВЕЩЕСТВА, ИЗ КОТОРЫХ СОСТОЯТ РАСТЕНИЯ (5 ч.)
Увеличительные приборы (лупа, световой микроскоп, электронный микроскоп). Клетка — единица жизни. Открытие Р. Гука. Клеточная теория и ее основные положения.
Строение растительной клетки: ядро, цитоплазма, пластиды, вакуоль, клеточная оболочка,
включения (крахмальные и белковые зерна, капли масла, кристаллы солей).
Жизнедеятельность клетки. Движение цитоплазмы. Питание, дыхание, поступление веществ в
клетку и удаление отходов. Деление клеток. Их рост. Понятие об образовательных тканях.
Разнообразие растительных клеток: живые клетки (зеленые, бесцветные, запасающие), мертвые
клетки (волокна, каменистые клетки, клетки-членики сосудов и ситовидных трубок).
Ткани (покровные, проводящие, механические, основные). Их роль в жизни растений.
Химический состав растений: органические вещества (белки, нуклеиновые кислоты, жиры, углеводы, в том числе крахмал, сахара, целлюлоза, витамины), неорганические вещества (вода, минеральные
соли).
Значение веществ, содержащихся в растениях, для человека. ЗНАЧЕНИЕ ВИТАМИНОВ ДЛЯ
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.
Практические работы. 1. Изучение строения растительной клетки и ее органелл (ядро, хлоропласты, вакуоль, клеточная оболочка). 2. Ознакомление с растительными тканями и их расположением (образовательные, механические, запасающие и покровные ткани). 3. Демонстрация опыта, иллюстрирующего химический состав растений. Крахмальные пробы. 4. Определение химического состава продуктов питания растительного происхождения: овощей, фруктов, круп, муки, крахмала,
семян подсолнечника, арахиса, льна.
Раздел 3. СЕМЯ (3 ч)
Строение семян (зародыш, эндосперм, семенная кожура, рубчик, семявход) на примерах двудольных (фасоль, сладкий перец, хурма) и однодольных (ирис, лук, частуха) растений.
Строение зародыша: корешок, зародышевый стебелек, семядоли, почечка. Отличие семян одно- и
двудольных растений. Строение зерновки пшеницы. Особенности зародыша злаков. Разнообразие семян, их роль в жизни растений, животных и человека.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Дыхание семян. Всхожесть семян и длительность их покоя. Значение покоя семян в жизни растений. Посев семян, его сроки, глубина заделки семян,
культивация полей. Образование проростков. Особенности их питания. Разнообразие проростков.
Практические работы. 1. Изучение строения семян. Ознакомление с их разнообразием. 2.
Определение химического состава зерновок злаков, семян подсолнечника, гороха. 3. Проращивание
семян и наблюдение за проростками (фасоль, горох, редис, лук, пшеница). Опыт продолжается до окончания изучения темы «Растение — живой организм». 4. Позднеосенний посев сельскохозяйственных
растений (морковь, петрушка, овес).
Раздел 4. КОРЕНЬ (4 ч)
Корень как орган растения. Значение корней в жизни растений. Разнообразие корней: главный корень, боковые и придаточные корни. Корневые системы: стержневые, мочковатые, бахромчатые, глубинные, поверхностные. Размеры корневых систем.
Роль корней в водоснабжении и минеральном питании растений. Дыхание корней. Влияние
свойств почвы на жизнедеятельность корней. Гидропоника.
Клеточное строение молодых корней и их зоны. Рост корня. Корневой чехлик. Корневые волоски
и их роль в почвенном питании растений.
Клеточное строение проводящих участков корней. Ветвление корней. Агротехнические приемы,
влияющие на формирование корневых систем (прищипывание главного корня, окучивание). Влияние
корней на плодородие почв.
Воздействие человека на корневые системы культурных растений.
Видоизменения корней (корнеплоды, корневые клубни, бактериальные клубеньки, дыхательные
корни, ходульные корни).
Практические работы. 1. Рассматривание под микроскопом кончиков корней. 2. Рассматривание под микроскопом поперечных срезов молодых корней в зоне проведения. 3. Демонстрация
опыта, иллюстрирующего дыхание корней. 4. Демонстрация опыта, иллюстрирующего корневое давление. 5. Демонстрация опытов, иллюстрирующих подкормку комнатных растений минеральными и органическими удобрениями.
Раздел 5. ПОБЕГ (3 ч)
Строение побега и его функции. Почки, их строение, значение в жизни растений. Формирование
почек и их развертывание в побеги. Дальнейший рост побегов. Ветвление побегов. Кущение. Образование
дерновин. Спящие почки. Сельскохозяйственные приемы, влияющие на рост и ветвление побегов
(прищипка, пасынкование, обрезка ветвей, покос).
Разнообразие надземных побегов (удлиненные, розеточные, полурозеточные, прямостоячие,
приподнимающиеся, лежачие, ползучие, вьющиеся, цепляющиеся и лазающие побеги). Лианы. Подземные побеги (корневища, столоны, клубни, луковицы), их роль в жизни растений и человека.
Практические работы. 1. Изучение разнообразия надземных побегов с использованием комнатных растений и гербарных материалов. 2. Изучение подземных побегов — корневищ, клубней, луковиц.
Экскурсия. Деревья и кустарники зимой.
Раздел 6. ЛИСТ (3 ч)
Внешнее строение листа. Расположение листьев на побегах. Длительность жизни листьев. Листопад. Летне-зеленые и вечнозеленые растения.
Внутреннее строение листа (кожица, устьице, основная ткань, сосудисто-волокнистые пучки
— жилки). Функции листьев. Листья — органы воздушного питания. История открытия фотосинтеза.
Роль фотосинтеза в жизни нашей планеты. Работы К. А. Тимирязева. Выделение кислорода в процессе фотосинтеза. Испарение воды растениями. Масштабы этого процесса и его роль в круговороте воды на
Земле.
Практические работы. 1. Демонстрация опытов, иллюстрирующих образование крахмала в
листьях на свету. 2. Демонстрация опыта, иллюстрирующего выделение растениями кислорода на свету. 3. Демонстрация опыта, иллюстрирующего испарение листьями водяных паров.
Раздел 7. СТЕБЕЛЬ (3 ч)
Разнообразие стеблей. Функции стебля. Внутреннее строение стеблей травянистых и древесных
растений. Рост стебля в толщину. Значение камбия. Кольца прироста древесины. Определение возраста
деревьев по спилам стволов. Дерево как летопись природы.
Практические работы. 1. Демонстрация опытов, иллюстрирующих их движение воды и растворенных в ней веществ по древесине. 2. Демонстрация опытов, иллюстрирующих движение растворов органических веществ по лубу. 3. Изучение внешнего и внутреннего строения стебля древесных растений. 4. Рассматривание под микроскопом поперечного среза стебля липы (сосны или других деревьев). 5. Изучение корки разных древесных пород.
Раздел 8. ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ (2 ч)
Естественное вегетативное размножение и его роль в жизни растений. Размножение корневи-
щами, ползучими побегами, клубнями, луковицами, листьями, корневыми отпрысками.
Искусственное вегетативное размножение. Черенкование. Размножение отводками. Прививки,
окулировка. Культура тканей. Значение искусственного вегетативного размножения в сельском хозяйстве.
Сохранение ценных сортовых свойств.
Практические работы. 1. Демонстрация способов черенкования комнатных растений. 2.
Демонстрация способов вегетативного размножения комнатных растений при их пересадке.
Раздел 9. ЦВЕТОК И ПЛОД (5 ч)
Цветок и его строение. Части цветка и их значение. Разнообразие цветков. Обоеполые и однополые цветки. Однодомность и двудомность.
Соцветия и их биологическое значение. Простые и сложные соцветия. Основные типы соцветий.
Опыление. Различные способы опыления. Перекрестное опыление и его биологическое значение.
Признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых цветков. Самоопыление и его биологическое значение. Искусственное опыление. РАЗНООБРАЗИЕ ПЫЛЬЦЫ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЕЕ В МЕДИЦИНЕ.
Строение пылинки и ее прорастание.
Строение семязачатка. Двойное оплодотворение и его значение. Образование семени и плода.
Плоды и их разнообразие. Основные типы плодов. Односемянные и многосемянные, сочные и сухие
плоды. Распространение плодов и семян. Приспособления к распространению ветром, животными, водой и др.
Практические работы. 1. Изучение многообразия цветков с использованием гербарных материалов. 2. Изучение простых и сложных соцветий (кисть, колос, метелка, головка и др.). 3. Изучение многообразия сочных и сухих плодов.
Раздел 10. РАСТЕНИЕ - ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ (З ч.)
Особенности питания, дыхания, роста и размножения растений. Формы приспособленности растений к условиям окружающей среды. Влияние факторов внешней среды на рост и развитие растений.
Обмен веществ и превращение энергии в организме растения.
Взаимосвязь между органами растения. Передвижение веществ по растению. Отложение запасов и их использование. Роль ростовых веществ в регуляции роста. Смена органов. Движения растений.
Основные отличия растений от животных.
Возрастные изменения растений. Индивидуальная жизнь растений (онтогенез). Основные периоды онтогенеза (зародышевый, молодость, зрелость, старость). Значение возрастного разнообразия растений в природе.
Практические работы. 1. Выращивание растений из семян и наблюдение за их возрастными
изменениями (на основе задания к теме «Семя»). 2. Изучение основных этапов онтогенеза растений с
использованием гербарных материалов.
Часть II. ОБЗОР СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП
(30ч.)
Раздел 11. ПОНЯТИЕ О СИСТЕМАТИКЕ (1 ч)
Что такое систематика. Единицы (ранги) систематики. Значение работ К. Линнея для систематики. Вид — основная единица систематики. Вид как пространственно-временная единица. Вид и сорт.
Раздел 12. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (6 ч)
Бактерии — безъядерные организмы. Строение клетки. Размножение. Роль бактерий в природе
и их значение в жизни человека. Болезнетворные бактерии и борьба с ними. Грибы — особое царство
организмов. Основные признаки грибов. Шляпочные грибы. Мицелий — грибница. Плодовые тела.
Съедобные и ядовитые грибы. СПОСОБЫ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ
ОТРАВЛЕНИЯХ . Понятие о микоризе. Плесневые грибы — пеницилл и мукор. Понятие об антибиотиках. История их открытия. Паразитические грибы и их распространение в природе. Мучнистая роса, головня, ржавчина и другие заболевания растений. Меры борьбы с ними. ВЛИЯНИЕ ПАРАЗИТИЧЕСКИХ
И ЯДОВИТЫХ ГРИБОВ НА ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА. ПРОФИЛАКТИКА ГРИБКОВЫХ ЗАБОЛЕВАНИЙ.
Лишайники — симбиотические организмы. Строение и размножение лишайников. Типы «талломов» лишайников. Особенности биологии загрязнения. Лишайники как индикаторы воздуха.
Практические работы. 1. Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом, 2. Изучение
строения пластинчатых и трубчатых грибов (сыроежек, шампиньонов, белых, трутовиков и др.). 3.
Изучение строения лишайников
Раздел 13. ВОДОРОСЛИ. МХИ. ПАПОРОТНИКИ. ГОЛОСЕМЕННЫЕ - НЕЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ (7 ч)
Общие признаки водорослей. Простейшие одноклеточные зеленые водоросли. Строение и размножение хламидомонады и хлореллы. Многоклеточные зеленые водоросли. Спирогира — пресноводная нитчатая водоросль. Своеобразие строения и размножения.
Биоразнообразие водорослей. Морские водоросли. Их роль в жизни Океана. Понятие о планктоне
и бентосе. ЗНАЧЕНИЕ ВОДОРОСЛЕЙ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И МЕДИЦИНЫ. ПРОФИЛАКТИКА ЗАБОЛЕВАНИЯ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗАЩИТНЫХ СВОЙСТВ ОРГАНИЗМА.
Общие признаки мохообразных. Зеленые мхи. Строение и размножение. Условия обитания. Кукушкин лен и другие представители зеленых мхов. Сфагновые мхи. Особенности строения и обитания.
Образование торфа и его значение. ЛЕЧЕБНЫЕ СВОЙСТВА ТОРФА.
Папоротникообразные. Строение и размножение папоротников. Разнообразие папоротникообразных. Мужской папоротник, орляк, хвощи и плауны.
Голосеменные (хвойные). Строение и размножение сосны. Условия произрастания сосны и ели. Разнообразие хвойных. Кедровая сосна, лиственница, можжевельник, кипарис, секвойя. Их географическое
распространение. Роль хвойных в растительном покрове. ЗНАЧЕНИЕ ХВОЙНЫХ РАСТЕНИЙ В МЕДИЦИНЕ. АРОМОТЕРАПИЯ.
Практические работы. 1. Изучение зеленых водорослей пресных или морских водоемов. 2.
Изучение многообразия мхов с использованием гербарных материалов или в природе. 3. Изучение
строения папоротников, хвощей, плаунов. 4. Знакомство с хвойными голосеменными, их строение,
разнообразие побегов, хвои и шишек.
Раздел 14. ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ (15 ч)
Общие признаки цветковых растений. Повсеместность и многообразие. Деление на классы и семейства. Однодольные и двудольные. Понятия о формуле и диаграмме цветка.
Семейство розоцветных. Земляника, вишня, яблоня — типичные представители семейства. Вегетативные органы. Цветки и плоды. Черты сходства в строении цветков. Плодово-ягодные растения семейства розоцветных. Шиповник и роза. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ СЕМЕЙСТВА.
Семейство мотыльковых. Общие признаки. Вегетативные органы. Цветки и плоды. Пищевые растения — горох, фасоль, соя. Горох, фасоль как источник растительного белка. Представление о генетически модифицированной сое и влияние ее на здоровье человека. Дикорастущие представители.
Деревья и кустарники. Клубеньковые бактерии. ЗНАЧЕНИЕ БЕЛКА РАСТИТЕЛЬНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА.
Семейство крестоцветных. Особенности строения цветков. Разнообразие плодов. Овощные и
масличные крестоцветные. Дикорастущие растения семейства. Их биологические особенности. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ СЕМЕЙСТВА.
Семейство сложноцветных. Общие признаки. Строение соцветия корзинка. Типы цветков (трубчатый и др.). Своеобразие чашечки и плода. Ромашка, одуванчик, василек синий и др. Дикорастущие
сложноцветные. Подсолнечник, его хозяйственное значение. Декоративные сложноцветные (хризантемы, георгины, астры). ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ СЕМЕЙСТВА.
Лилейные — семейство с типичными признаками однодольных. Ландыш, купена, тюльпан и
другие представители. Лук и чеснок. Декоративные лилейные — лилии, гиацинты, тюльпаны. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ТРАВЫ СЕМЕЙСТВА. ЯДОВИТЫЕ ТРАВЫ СЕМЕЙСТВА.
Семейство злаков — самое распространенное на земном шаре семейство. Особенности строения вегетативных органов, колосков, цветков и плодов. Пшеница, кукуруза, рис и другие культурные
растения. Роль Н. И. Вавилова в изучении происхождения культурных злаков. Дикорастущие злаки лесов,
лугов и степей.
Сорта культурных растений и их выведение. Понятие о селекции. Прививки и гибридизация.
Важнейшие пищевые растения — картофель, томаты, огурцы, арбуз и другие овощные культуры. Внешнее строение и особенности культивирования.
Ананас, банан, манго и другие важнейшие тропические плодовые растения. Чай и кофе. Строение
и особенности культуры.
Хлопок, лен, рапс и другие волокнистые растения. Строение и особенности культивирования.
Орхидеи, пальмы и кактусы — важнейшие экзотические семейства. Кокосовая и финиковая
пальмы. Их роль в жизни населения тропических стран. Орхидеи. Особенности обитания. Разнообразие
цветков. Кактусы — обитатели стран с жарким засушливым климатом. Строение и особенности комнатной культуры.
Лекарственные растения. Распространение в природе. Исследование новых видов и сбор лекарственного сырья. Ядовитые растения: аконит, цикута, волчье лыко, табак, строфант и др.
СПОСОБЫ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ ОТРАВЛЕНИЯХ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ . Изучение двудольных и однодольных растений с использовани-
ем гербарных материалов, комнатных растений или в природе.2 Изучение древесных, кустарниковых
и травянистых растений семейства розоцветных. 3 Изучение многообразия растений семейства мотыльковых, особенности строения их листьев и плодов. Знакомство с растениями семейства крестоцветных, разнообразием их плодов.
Знакомство с растениями семейств тыквенных( огурец) и пасленовых(картофель, томат), особенностями строения их побегов и плодов. 6. Изучение многообразия растений семейства сложноцветных. Типы цветков, разнообразие корзинок и вегетативных органов. 7. Изучение многообразия
лекарственных и ядовитых растений. 8. Изучение многообразия зерновых сельскохозяйственных растений (кукуруза, пшеница, рис и др.). Экскурсия. Разнообразие растений, грибов, лишайников. Весна в
жизни растений. ЭКСКУРСИЯ В БОТАНИЧЕСКИЙ САД И ЛИМОНАРИЙ.
Раздел 15. РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (1 ч)
Эпоха безъядерных организмов. Появление водорослей. Первые высшие наземные растения. Эпоха папоротникообразных. Первые семена и эпоха голосеменных. Появление и развитие цветковых растений.
Часть III. РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА И ОХРАНА РАСТИТЕЛЬНОГО ПОКРОВА (3 ч)
Раздел 16. РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА (2 ч)
Естественные (природные) и искусственные (культурные) растительные сообщества. Понятие
«растительность». Ученые, внесшие вклад в изучение растительности в России: В. В. Докучаев, Г. Ф. Морозов, В. В. Алехин, В. Н. Сукачев.
Состав и строение растительного сообщества на примере разных типов леса (ельника и дубравы). Преобладающие и сопутствующие виды. Ярусы и горизонты. Размещение растений в сообществах.
Изменение сообществ по сезонам и годам. Смена сообществ.
Разнообразие сообществ (лес, луг, болото, тундра, степь, пустыня).
Влияние сообществ на окружающую среду. Изменение климата. Прекращение почвенной эрозии.
Полезащитное лесоразведение. Роль растительности в очистке воздуха, почвы, воды от загрязнений.
ЗНАЧЕНИЕ ЗЕЛЕНЫХ НАСАЖДЕНИЙ В ГОРОДАХ И ПОСЕЛКАХ.
Раздел 17. ОХРАНА РАСТЕНИЙ И РАСТИТЕЛЬНОСТИ (1 ч)
Красные и Зеленые книги. Заповедники. Национальные парки. Памятники природы. Биосферные
заповедники и их роль в охране растительного мира Земли.
Практические работы. 1. Организация школьной конференции на тему «Спасем растительный
мир нашей планеты». Доклады по Красным книгам России и региональным. Оформление стендов с
изображением редких и
охраняемых видов. Составление «паспорта» каждого растения с указанием его названия, семейства,
условий произрастания, форм использования, почему требует охраны. 2. Составление списка местных
растений (культурных, дикорастущих, лекарственных и декоративных), требующих охранных мероприятий. Обсуждение возможных форм охраны.
Экскурсия. Знакомство с разными типами растительных сообществ (лес, луг, болото). Составление списков господствующих и сопутствующих видов этих сообществ, описание ярусов, наблюдения за
проростками и подростом.
ЗООЛОГИЯ
VII класс (68 ч)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс зоологии — следующая ступень после курса «Ботаника» в цикле биологических дисциплин. Основная цель программы — изучение учащимися биоразнообразия животных на разных уровнях организации в морфофизиологическом, систематическом, экологическом и эволюционном аспектах.
Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи, формированию научного мировоззрения и практических навыков. Курс «Зоология» изучается в течение одного учебного года в VII
классе.
Курсу возвращено традиционное название «Зоология» вместо «Животные», так как его задача состоит в ознакомлении учащихся не только с биоразнообразием животных, но и с системой научных знаний о животных.
Содержание программы включает все понятия и термины по зоологии, входящие в перечень обязательных общебиологических знаний, разработанных Министерством образования РФ.
В программе преодолен организмо - центрический принцип в изложении основ зоологии и использованы полицентрические принципы. Предусмотрено изучение животных на организменном, популяционно-видовом и биоценотическом уровнях организации. В процессе изучения зоологии учащиеся узнают об организме животного как целостной функциональной системе, способной к саморегуляции жизненных процессов и воспроизведению. Они получают представления о виде как совокупности сходных
организмов, которые при скрещивании дают плодовитое потомство и обладают общими свойствами к
выживанию. Значение видов в природе освещено при рассмотрении их роли в сообществах — биоценозах.
Новизна предлагаемой программы состоит в усилении экологических и эволюционных подходов. При изучении строения, жизнедеятельности и развития животных у учащихся складываются представления о связях организмов с окружающей средой и возникновении морфофизиологических и экологических приспособлений в результате эволюции, благодаря изменчивости признаков и роли естественного отбора.
Впервые в раздел «Эволюция животного мира» включен материал по сравнительной анатомии,
который завершает обзор систематических групп. В сравнительном аспекте представлены системы органов животных разных типов и дано обоснование путей их преобразования в результате эволюции. В этом
же разделе впервые рассмотрены пути экологической эволюции животных в связи с освоением разных
сред жизни и местообитаний. Это позволит учащимся получить представления о целостности и многоплановости эволюции животных, следствием которой является их морфологическое и экологическое
многообразие. Новые подходы в изложении темы «Эволюция животных» повышают теоретическое значение курса «Зоология» в биологическом образовании и подготавливают учащихся к восприятию курса
«Общая биология» в IX классе
При характеристике каждой систематической группы животных учащиеся узнают о биоразнообразии видов, их историческом происхождении и экологической специализации, роли в биогеоценозах,
значении для человека. Вопросы рационального использования и охраны животного мира рассматриваются на протяжении всего курса зоологии.
В программу включены темы практических занятий и экскурсий.
ВВЕДЕНИЕ (5 ч)
Биологическое разнообразие животных. Отличия животных от других организмов. Роль животных в природе и их значение в жизни человека и в медицине. Проявление любви и заботы к животным.
Ответственность за домашних животных. Бездомные животные и нападение их на людей, способы защиты. Представление о ветеринарии.
Зоология — наука о животных. Краткий очерк истории зоологии. Вклад отечественных ученых
в развитие зоологии.
Современная система животного мира. Основные систематические единицы: тип, класс, отряд,
семейство, род, вид.
Экология животных — наука о взаимоотношениях животных с окружающей средой. Среды
жизни, местообитания. Экологическая специализация видов к среде обитания и образу жизни.
Понятия: особь (организм), вид, биоценоз — сообщество организмов в определенных условиях
среды. Биогеоценоз. Взаимоотношения и взаимосвязи животных в биогеоценозах. Растительноядные,
хищные, паразитические животные и питающиеся органическими остатками (сапрофаги). Цепи питания.
Круговорот веществ в биогеоценозе. Экологические классификации животных: по характеру местообитания, средам жизни и образу жизни. Жизненные формы. Роль животных в биогеоценозах. Понятие о
биосфере — оболочке Земли, населенной живыми организмами.
Изучение животных на разных уровнях организации: организменном, видовом и биоценотическом. Эволюционный подход в изучении животных от примитивных к высокоорганизованным. Доказательства эволюции. Биологическое разнообразие животных — результат эволюции. Охрана животного
мира.
Экскурсия. Знакомство с многообразием животных леса и парка. Наземные, почвенные, водные, древесные животные
Раздел 1. ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ, ИЛИ ПРОСТЕЙШИЕ (5 ч)
Общая характеристика простейших как одноклеточных животных. Среды жизни. Значение в
природе. История открытия простейших. Строение и жизнедеятельность клетки простейших. Внутриклеточные структуры — органеллы. Типы размножения простейших. Классификация.
Тип Саркожгутиковые. Общая характеристика. Отличительные особенности саркодовых и жгутиковых. Амеба протей — представитель саркодовых. Строение. Размножение. Дизентерийная амеба —
паразит кишечника человека. Профилактика дизентерии. Морские саркодовые: раковинные корненожки — фораминиферы и лучевики.
Бодо — животный жгутиконосец. Строение. Размножение. Паразитические жгутиконосцы:
трипаносома, лямблия. Вызываемые ими заболевания и их профилактика.
Тип Споровики — внутриклеточные паразиты человека и животных. Малярийный плазмодий — возбудитель малярии у человека. Жизненный цикл малярийного плазмодия. Понятие «жизненный цикл вида». Биоразнообразие споровиков (кокцидии, токсоплазма). Болезни человека, вызываемые
споровиками. Меры предупреждения заражения споровиками.
Тип Инфузории — наиболее сложные простейшие. Среды жизни. Разнообразие форм. Инфузория-туфелька — представитель инфузорий. Строение. Размножение, конъюгация. Биоразнообразие инфузорий: трубач, сувойка, паразитические виды (балантидий).
Происхождение и эволюция простейших. Экологическая специализация простейших к разным
средам обитания и образу жизни. Роль простейших в биогеоценозе и их значение в жизни человека. Роль
простейших в образовании горных пород, очистке вод, почвообразовании, пищевых цепях в биогеоценозах.
Простейшие — возбудители заболеваний человека. Меры борьбы с заболеваниями, вызываемыми
простейшими.
Практические работы. 1. Изучение строения инфузории-туфельки. 2. Знакомство с биоразнообразием простейших.
Раздел 2. НИЗШИЕ МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ПЛАСТИНЧАТЫЕ, ГУБКИ,
КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3 ч)
Отличительные особенности многоклеточных животных от одноклеточных. Происхождение
многоклеточных. Низшие многоклеточные.
Тип Пластинчатые — самые примитивные современные многоклеточные. Клеточное строение. Размножение пластинчатых. Сходство пластинчатых с гипотетическим предком многоклеточных.
Тип Губки — многоклеточные животные. Приспособление губок к неподвижному образу
жизни на дне водоемов и фильтрации воды как способу потребления пищи. Особенности клеток и их состав: покровные, воротничковые, скелетные, амебоидные. Внутриклеточное пищеварение. Размножение и
развитие губок с образованием личинок. Биоразнообразие губок: стеклянные губки, бодяги, туалетная
губка. Роль губок в очистке водоемов и в медицине.
Тип Кишечнополостные — двухслойные животные с радиальной симметрией. Формы морфологического строения: полип и медуза. Пресноводная гидра — представитель кишечнополостных.
Наружный слой клеток — эктодерма и внутренний — энтодерма, кишечная полость. Понятие
«ткань». Стрекательные клетки и их функции. Питание, дыхание. Бесполое и половое размножение.
Диффузная нервная система. Раздражимость. Понятие «рефлекс». Регенерация.
Морские кишечнополостные: гидроидные, сцифоидные и коралловые полипы. Колониальные
гидроидные полипы. Бесполое размножение полипов путем почкования с образованием полипов или
плавающих медуз. Половое размножение медуз, образование личинок — планул. Значение чередования поколений у гидроидных (полип и медуза). Отличие сцифоидных медуз от гидроидных. Особенности
строения и развития коралловых полипов. Биоразнообразие коралловых полипов. Рифообразование. Охрана коралловых рифов как богатейших биогеоценозов. Происхождение кишечнополостных.
Практические работы. 1. Наблюдение за живой гидрой. 2. Знакомство с биоразнообразием
кишечнополостных, зарисовка колекционных материалов.
Раздел 3. ПЛОСКИЕ И КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ -ТРЕХСЛОЙНЫЕ МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ (3 ч)
Общие черты строения: двусторонняя симметрия; наличие наружного, внутреннего и срединного слоя клеток (эктодерма, энтодерма, мезодерма), кожно-мускульного мешка и отсутствие вторичной
полости тела между внутренними органами и стенкой тела. Понятия «органы» и «системы органов». Системы органов и их функции (пищеварительная, выделительная, нервная и половая).
Целостность многоклеточного организма. Взаимодействие систем органов при осуществлении
обмена веществ.
Тип Плоские черви. Общая характеристика. Отсутствие первичной полости тела.
Класс Ресничные черви, или Планарии, — свободноживущие плоские черви. Молочно-белая
планария — представитель ресничных червей. Строение кожно-мускульного мешка. Системы органов и
их функции (пищеварительная, выделительная). Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие. Биоразнообразие планарии. Роль планарии в биоценозах.
Класс Сосальщики — внутренние паразиты животных. Приспособления к паразитизму. Внешнее и внутреннее строение. Жизненный цикл печеночного сосальщика. Типы размножения и смена хозяев (корова — малый прудовик). Кошачий сосальщик и его опасность для человека. Жизненный цикл
кошачьего сосальщика: окончательный хозяин (кошка, человек) — промежуточный хозяин (водный
моллюск) — дополнительный хозяин (окунь, плотва). Понятия «паразитизм», «хозяин» (окончательный и промежуточный). Роль паразитизма в природе. Профилактика гельминтозов, вызываемых
сосальщиками. Особенности гельминтозов в Башкортостане.
Класс Ленточные черви — паразиты кишечника человека и животных. Отличительные особенности класса. Приспособления к паразитизму: органы прикрепления, редукция кишечника и органов
чувств, слабое развитие нервной системы, высокая плодовитость. Бычий цепень — представитель ленточных червей. Строение. Размножение. Жизненный цикл бычьего цепня и смена хозяев (человек —
корова). Биоразнообразие ленточных червей (свиной цепень, эхинококк). Профилактика гельминтозов,
вызываемых ленточными червями.
Происхождение плоских червей.
Тип Первичнополостные, или Круглые черви. Общая характеристика. Появление первичной полости тела (за счет разрушения паренхимы), наличие сквозного кишечника и плотных покровов — кутикулы.
Класс Нематоды — свободноживущие и паразитические круглые черви. Паразиты человека:
аскарида, острица, трихинелла. Особенности строения аскариды. Строение кожно-мускульного мешка.
Системы органов и их функции (пищеварительная, выделительная, нервная). Размножение и жизненный цикл аскариды. Профилактика гельминтозов В ЦЕЛОМ И В БАШКОРТОСТАНЕ.
Биоразнообразие круглых червей (коловратки, волосатики). Среды жизни. Роль круглых червей в
биоценозах. Происхождение круглых червей.
Практическая работа. Изучение паразитических червей с использованием влажных препаратов.
Раздел 4. КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ - ТРЕХСЛОЙНЫЕ ВТОРИЧНОПОЛОСТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ (2 ч.)
Общая характеристика вторичнополостных животных. Вторичная полость тела (в целом) и ее
функции. Появление замкнутой кровеносной системы.
Тип Кольчатые черви — вторичнополостные животные с членистым строением тела. Общая
характеристика. Внешнее и внутреннее строение кольчатых червей. Особенности движения. Строение кож-
но-мускульного мешка, вторичной полости тела. Системы органов и их функции (пищеварительная, выделительная, кровеносная, нервная). Размножение и развитие. Роль кольчатых червей в биогеоценозах.
Отличительные особенности классов: малощетинковых, многощетинковых червей и пия вок.
Экологическое и морфологическое разнообразие многощетинковых. Роль многощетинковых червей в цепях питания в морских биогеоценозах. Пиявки — хищные и кровососущие кольчатые черви. ГИРУДОТЕРАПИЯ.
Биоразнообразие кольчатых червей. Происхождение кольчатых червей.
Практические работы. 1. Наблюдение за дождевым червем и пиявками. 2. Изучение кольчатых червей с использованием влажных препаратов.
Раздел 5. МОЛЛЮСКИ - НЕСЕГМЕНТИРОВАННЫЕ ВТОРИЧНОПОЛОСТНЫЕ
ЖИВОТНЫЕ С РАКОВИНОЙ (4 ч.)
Тип Моллюски. Общие черты строения: наличие раковины, мантии, мантийной полости, органов
дыхания, незамкнутой кровеносной системы с сердцем.
Класс Брюхоногие моллюски. Отличительные особенности класса. Строение брюхоногих.
Форма раковин. Отделы тела. Нарушение симметрии в связи со спиральным строением раковины. Особенности внутреннего строения. Системы органов и их функции. Приспособления улиток к жизни на суше.
Размножение и развитие. Морские, сухопутные и пресноводные брюхоногие. Биоразнообразие брюхоногих моллюсков. Роль брюхоногих в биогеоценозах и их значение в жизни человека.
Класс Двустворчатые моллюски. Общая характеристика. Внешнее и внутреннее строение.
Двустворчатое строение раковины, отсутствие головного отдела. Мантийная полость. Системы органов и их
функции (пищеварительная, выделительная, кровеносная, дыхательная и половая). Приспособления к пассивному образу жизни и фильтрации воды для добывания пищи. Размножение и развитие. Биоразнообразие
двустворчатых моллюсков. Роль двустворчатых в биогеоценозах. Промысловое значение.
Класс Головоногие моллюски. Отличительные особенности строения. Приспособления к активному плаванию и хищничеству. Утрата раковины, преобразование ноги в щупальца и воронку. «Реактивное» движение. Усложнение строения нервной системы, органов чувств и кровеносной системы. Раковинные и безраковинные головоногие. Биоразнообразие головоногих (наутилус, кальмар, каракатица,
осьминог). Роль головоногих в биогеоценозах и их значение в жизни человека. Промысловое значение
(кальмары, осьминоги).
Происхождение моллюсков от червеобразных предков. Сравнительно-морфологические, эмбриологические и палеонтологические доказательства. Эволюция моллюсков и их экологическая специализация.
Роль моллюсков в биогеоценозах и их значение в жизни человека. Охрана биоразнообразия моллюсков. Рациональное использование промысловых видов. Искусственное разведение.
Практические работы. 1. Изучение раковин моллюсков разных классов с использованием
коллекций и влажных препаратов. 2. Наблюдение за поведением улитки, слизня или прудовика. 3.
Знакомство с биоразнообразием моллюсков по диапозитивам и видеофильмам.
Раздел 6. ЧЛЕНИСТОНОГИЕ — ВТОРИЧНОПОЛОСТНЫЕ СЕГМЕНТИРОВАННЫЕ ЖИВОТНЫЕ (10 ч)
Тип Членистоногие. Общая характеристика как вторичнополостных (целомических) животных.
Прогрессивные черты организации типа (хитиновый покров, членистые конечности, развитая мышечная и нервная системы, органы чувств). Полость тела смешанного происхождения, незамкнутая кровеносная система, органы дыхания. Черты сходства членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные — водные членистоногие, дышащие при помощи жабр. Отличительные
особенности класса: три отдела тела (голова, грудь, брюшко), двуветвистые членистые конечности, наличие на голове двух пар усиков (антенн), жаберное дыхание. Среды жизни.
Внешнее и внутреннее строение ракообразных. Разнообразие конечностей и их функции.
Системы органов и их функции (пищеварительная, выделительная, дыхательная, кровеносная). Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие.
Биоразнообразие ракообразных. Жаброногие: жаброноги, щитни, дафнии. Челюстоногие:
циклопы, усоногие, карпоеды, уточки. Высшие ракообразные: Разноногие (бокоплав), Равноногие
(водяной ослик, мокрица), Десятиногие (креветки, раки, раки-отшельники, крабы). Особенности
строения и образа жизни. Экологическая специализация ракообразных. Роль ракообразных в биоценозах и их значение в жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов.
Класс Паукообразные — сухопутные членистоногие. Отличительные особенности класса: отде-
лы тела (головогрудь, брюшко), одноветвистые конечности, отсутствие усиков на голове. Шесть пар конечностей на головогруди: хелицеры, педипальпы и четыре пары ходильных ног. Строение паутины и
ее роль. Органы дыхания. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение паукообразных. Системы органов и их функции (пищеварительная, выделительная, дыхательная, кровеносная, нервная и половая).
Размножение и развитие. Приспособления к жизни на суше.
Биоразнообразие паукообразных. Отряды паукообразных (Скорпионы, Сольпуги, Пауки,
Сенокосцы, Клещи).
Роль паукообразных в биогеоценозах и их значение в жизни человека. Экологические группы
клещей: почвенные, водяные, растительноядные, хищные, кровососущие, паразитические. Ядовитые пауки. Кровососущие иксодовые клещи — переносчики опасных заболеваний человека и животных. Профилактика заболеваний, переносимых иксодовыми клещами.
Класс Насекомые — сухопутные членистоногие с органами воздушного дыхания — трахеями. Отличительные особенности класса: расчленение тела на голову, грудь, брюшко; наличие на голове усиков, ротовых частей, на груди трех пар конечностей и у большинства — крыльев. Прогрессивные черты организации: совершенство органов передвижения, способность к полету, высокое развитие нервной системы и органов чувств, широкий спектр приспособлений к разнообразным условиям существования. Приспособления к жизни на суше: многослойная кутикула, органы воздушного
дыхания — трахеи, мальпигиевые сосуды. Внешнее и внутреннее строение насекомых.
Размножение и развитие насекомых. Фазы развития насекомых с неполным превращением:
яйцо — личинка (нимфа) — имаго (взрослое насекомое). Фазы развития насекомых с полным превращением: яйцо — личинка — куколка — имаго.
Биоразнообразие насекомых. Отряды с неполным превращением: Стрекозы, Таракановые, Прямокрылые, Равнокрылые хоботные, Вши, Полужесткокрылые (Клопы). Хозяйственное значение отдельных видов. Вредители сельского хозяйства, паразиты человека и животных.
Профилактика от паразитических клещей. Хищные виды и их значение. Представление о клещевом энцефалите, чесотке, профилактика и меры защиты.
Отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые, Блохи. Вредители сельского и лесного хозяйства. Паразиты и переносчики опасных заболеваний. Хозяйственно важные виды: медоносная пчела, шелкопряды.
Лечение пчелами и их продуктами жизнедеятельности. Пчеловодство в Башкортостане.
Бортничество.
Происхождение членистоногих от древних кольчатых червей. Эволюция членистоногих.
Сравнительно-морфологические и эмбриологические доказательства эволюции. Экологическая
специализация членистоногих. Роль членистоногих в биоценозах и их значение в жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов насекомых. Разведение редких видов насекомых.
Практические работы. 1. Изучение внешнего и внутреннего строения насекомых (жук, таракан, саранча). 2. Рассмотрение препаратов и таблиц по внутреннему строению на секомых.
3. Наблюдение за живыми насекомыми. 4. Изучение личинок и взрослых насекомых (кузнечик,
майский жук, капустная белянка). 5. Знакомство с биоразнообразием и поведением насекомых по
диапозитивам и видеофильмам.
Раздел 7. ИГЛОКОЖИЕ И ХОРДОВЫЕ —
ВТОРИЧНОПОЛОСТНЫЕ ВТОРИЧНОРОТЫЕ
ЖИВОТНЫЕ (2 ч)
Общие черты строения вторичноротых животных. Образование рта взрослого животного. Двухслойность кожи; внутренний скелет.
Тип Иглокожие. Общая характеристика. Особенности организации. Внешнее строение. Вторичная лучевая симметрия, кожный известковый скелет. Строение вторичной полости тела. Водо-
двигательная (амбулакральная) система. Системы органов и их функции (пищеварительная,
нервная, кровеносная). Отсутствие органов дыхания. Размножение и развитие. Биоразнообразие
иглокожих: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Змеехвостки, Голотурии. Экологическая специализация иглокожих. Роль иглокожих в морских биоценозах. Промысловые виды. Происхождение иглокожих от червеобразных предков с двусторонней симметрией.
Тип Хордовые — двусторонне-симметричные животные с внутренним скелетом. Общая
характеристика хордовых как прогрессивной группы животных. Среды жизни. Общие черты строения:
наличие хорды, нервной трубки, жаберных щелей, замкнутой кровеносной системы.
Подтип Бесчерепные наиболее примитивные хордовые.
Класс Ланцетники. Внешнее и внутреннее строение. Размножение и развитие. Образ жизни.
Сходство ланцетников с позвоночными и беспозвоночными.
Раздел 8. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ, ИЛИ ЧЕРЕПНЫЕ, -ВЫСШИЕ ХОРДОВЫЕ. НАДКЛАСС РЫБЫ (4 ч)
Прогрессивные черты организации: оформление головного мозга, появление сердца, костнохрящевого скелета, почек. Среды жизни. Лидирующее положение в биосфере.
Надкласс Рыбы — низшие первично-водные позвоночные животные. Общие черты организации. Внешнее и внутреннее строение рыбы. Отделы тела. Плавники. Особенности строения покровов.
Системы органов и их функции (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
выделительная и половая). Нервная система и органы чувств.
Экология рыб: питание, размножение и развитие. Поведение. Биоразнообразие рыб.
Класс Хрящевые рыбы (акулы, скаты). Морфологические особенности. Образ жизни. Распространение.
Класс Костные рыбы. Отличия костных рыб от хрящевых. Подкласс Лучеперые рыбы: Осетровые; Костистые (Сельдеобразные, Лососеобразные, Угреобразные, Щукообразные, Карпообразные,
Окунеобразные, Трескообразные и др.). Подкласс Лопастеперые рыбы: Кистеперые, Двоякодышащие.
Общие черты организации. Современное распространение. Особенности кистеперых рыб, связанные с
выходом на сушу.
Происхождение рыб и их многообразие в прошлые эпохи.
Экологическая специализация современных рыб к различным условиям существования. Роль
рыб в водных биогеоценозах и значение в жизни человека. Морепродукты как источник йода, фосфора,
каллогена. Профилактика дефицита йода. Промысел рыб. Рыборазведение и охрана рыбных ресурсов.
Акклиматизация рыб. Прудовое хозяйство, аквариумное рыборазведение.
Практические работы. 1. Изучение внешнего и внутреннего строения рыбы. 2. Изучение
скелета рыбы. 3. Наблюдение за движением, дыханием и поведением живых рыб в аквариуме. 4. Знакомство с биоразнообразием рыб по таблицам, атласам, диапозитивам и видеофильмам.
Раздел 9. ЗЕМНОВОДНЫЕ И ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ - НАЗЕМНЫЕ ПОЗВОНОЧНЫЕ (7 ч)
Особенности организации: Главные черты приспособления наземных позвоночных к среде обитания.
Класс Земноводные, или Амфибии, — примитивные наземные позвоночные со слабовыраженными приспособлениями к жизни на суше. Общая характеристика класса. Прогрессивные черты организации. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение. Системы органов и их функции (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная). Нервная система и органы
чувств. Размножение и развитие лягушки.
Биоразнообразие земноводных. Отряды: Хвостатые (тритоны, саламандры), Безногие (червяги),
Бесхвостые (лягушки, жабы, квакши). Происхождение амфибий от древних кистеперых рыб. Вымершие стегоцефалы — предки современных амфибий. Экологическая специализация современных амфибий. Роль земноводных в биоценозах и их значение в жизни человека. Охрана биоразнообразия земноводных.
Практические работы. 1. Изучение внешнего и внутреннего строения лягушки с использованием влажных препаратов. 2. Изучение скелета лягушки. 3. Наблюдение за живыми лягушками в
террариуме. 4. Знакомство с биоразнообразием амфибий по таблицам, атласам, слайдам, диапозитивам и видеофильмам.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии, —настоящие сухопутные позвоночные. Общая
характеристика класса. Среды жизни. Прогрессивные черты организации по сравнению с земноводными.
Внешнее и внутреннее строение. Особенности строения покровов. Системы органов и их функции (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная). Нервная система и органы чувств. Размножение и развитие.
Биоразнообразие пресмыкающихся. Отряды: Клювоголовые, Чешуйчатые (ящерицы, хамелеоны,
змеи), Черепахи и Крокодилы. Происхождение пресмыкающихся от земноводных. Эволюция пресмыкающихся. Разнообразие древних вымерших пресмыкающихся — динозавров. Экологическая специа-
лизация современных видов. Роль пресмыкающихся в биоценозах и их значение в жизни человека. Охрана биоразнообразия пресмыкающихся.
Практические работы. 1. Изучение внешнего и внутреннего строения ящерицы. 2. Изучение
скелета ящерицы. 3. Наблюдение за живыми пресмыкающимися. 4. Знакомство с биоразнообразием
пресмыкающихся по атласам, коллекциям, диапозитивам и видеофильмам.
Раздел10. ПТИЦЫ И МЛЕКОПИТАЮЩИЕ -ВЫСШИЕ ТЕПЛОКРОВНЫЕ ПОЗВОНОЧНЫЕ (13 ч.)
Общие черты строения: теплокровность, прогрессивное развитие нервной системы и органов
чувств. Размножение и развитие, забота о потомстве.
Класс Птицы. Общая характеристика класса. Среды жизни. Прогрессивные черты организации. Внешнее и внутреннее строение. Системы органов и их особенности в связи с полетом. Механизм
дыхания птицы. Строение яйца птицы. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Сезонные явления в
жизни птиц.
Биоразнообразие птиц. Надотряды Пингвинообразные, Страусообразные, Гагарообразные, Буревестникообразные, Листообразные, Курообразные, Гусеобразные, Соколообразные, Воробьинообразные.
Происхождение птиц от пресмыкающихся. Древние первоптицы. Эволюция птиц.
Экологическая специализация птиц по типам питания, по распределению в биотопах.
Роль птиц в биоценозах и их значение в жизни человека. Птичий грипп, сальмонеллез - заболевания птиц, передающиеся человеку, и их профилактика. Охрана птиц. Промысловые виды. Важнейшие
породы домашних птиц и их происхождение. Птицеводство и его значение для человека. Разведение декоративных пород птиц. Значение заповедников и зоопарков для сохранения биоразнообразия птиц. Искусственное разведение редких и вымирающих видов.
Практические работы. 1. Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова, различных типов перьев. 2. Изучение скелета птицы и адаптации опорно-двигательной системы
птиц к полету и передвижению на задних конечностях. 3. Изучение внутреннего строения птицы. 4.
Изучение строения куриного яйца. 5. Знакомство с биоразнообразием птиц по атласам, диапозитивам
и видеофильмам.
Экскурсия (весенняя). 1. Наблюдение за оседлыми и перелетными птицами. 2. Составление
списка видов птиц местной фауны. 3. Посещение краеведческого музея для ознакомления с местной
фауной птиц.
Класс Млекопитающие, или Звери, — высшие теплокровные позвоночные. Общая характеристика класса. Прогрессивные черты организации. Среды жизни. Разнообразие животного мира республики
Башкортостан. Внешнее и внутреннее строение. Особенности строения покровов; полифункциональность кожи. Скелет и мускулатура. Системы органов и их функции (пищеварительная, выделительная,
кровеносная). Нервная система и органы чувств. Поведение, способы общения. Размножение и развитие.
Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни млекопитающих.
Биоразнообразие млекопитающих. Подклассы и отряды. Яйцекладущие. Сумчатые. Плацентарные: Насекомоядные, Рукокрылые, Неполнозубые, Приматы, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Мозоленогие, Хоботные.
Происхождение млекопитающих от древних пресмыкающихся.
Основные экологические группы современных млекопитающих.
Роль млекопитающих в биоценозах и их значение в жизни человека. Соблюдение правил безопасности общения с животными. Бешенство и меры профилактики. Домашние животные и их происхождение. Представление о поллинозах и их профилактика. Использование анималотерапии как способ
оздоровления больных детей. Животноводство. Промысловые млекопитающие, рациональный промысел. Разведение, акклиматизация и реакклиматизация зверей. Охрана редких и вымирающих видов. Значение заповедников и зоопарков для сохранения биоразнообразия млекопитающих.
Эволюция хордовых от низших — бесчерепных к черепным или позвоночным животным.
Прогрессивная эволюция позвоночных животных. Исторический выход позвоночных на сушу и их освоение водной и воздушно-наземной сред жизни.
Практические работы. 1. Изучение внешнего строения и поведения млекопитающих на
примерах домашних животных. 2. Изучение внутреннего строения млекопитающих. 3. Изучение скелета млекопитающих. 4. Знакомство с биоразнообразием млекопитающих по таблицам, атласам, диафильмам и видеофильмам.
Экскурсия. Посещение краеведческого музея или зоопарка. Знакомство с животноводческими
фермами (в сельской местности).
Раздал 11. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОТНОГО МИРА (10 ч)
Сравнительно-морфологические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции животного мира.
Основные уровни организации животных: одноклеточные, многоклеточные (однослойные,
двухслойные, трехслойные бесполостные и полостные). Уровни организации животных от простых к
сложным. Биоразнообразие видов как результат приспособления животных к различному образу жизни.
Эволюционные преобразования важнейших систем органов у многоклеточных животных**.
Сравнение кожного покрова, мышечной системы и скелета у низкоорганизованных и высших
животных. Усложнение и совершенствование функций кожи и мышечной системы. Наруж ной и внутренний скелет животных и его приспособительное значение.
Два основных способа движения животных: ресничный и мышечный, Эволюция типов движения и двигательного аппарата. Приспособления животных к плаванию, ползанию, бегу, рытью и полету, брахиации.
Эволюция пищеварительной системы животных от простого кишечника из одного отдела (кишечнополостные) или двух отделов (плоские черви) к сложному, состоящему из трех отделов (все остальные типы животных). Эволюционные преобразования пищеварительной системы многоклеточных.
Эволюция выделительной системы от протонефридиев у беспозвоночных к метанефридиям у
ланцетников и почкам (позвоночные животные). Образование выделительных органов у моллюсков и
членистоногих.
Эволюция дыхательной системы животных. Формирование органов дыхания из эктодермы (жабры моллюсков и ракообразных) или из энтодермы (жаберные щели в глотке хордовых). Формирование
органов дыхания (легкие, трахеи) у сухопутных животных.
Два направления эволюции кровеносной системы животных. Первое направление — переход от
замкнутой кровеносной системы без сердца (кольчатые черви) к незамкнутой с сердцем на спинной
стороне (моллюски, членистоногие). Второе направление — переход от замкнутой кровеносной системы без сердца (ланцетник) к замкнутой с сердцем на брюшной стороне и двумя кругами кровообращения (высшие хордовые). Усложнение строения сердца позвоночных от двухкамерного к трех- и четырехкамерному, переход от одного к двум кругам кровообращения.
Два направления эволюции нервной системы животных. Первое направление: от диффузной
(низшие планарии) к решетчатой (плоские и круглые черви), а от нее к лестничной и узловой (моллюски)
и брюшной нервной цепочке (кольчатые черви и членистоногие). Второе направление эволюции нервной системы животных: от диффузной системы к ганглиозным тяжам (иглокожие) или нервной трубке
(хордовые).
Общие закономерности организации животных. Усложнение и совершенствование систем органов и их функций.
Сходство в строении иглокожж, хордовых (вторичноротые): вторичное образование рта у взрослых животных; двухслойная кожа, внутренний скелет; главный кровеносный сосуд или сердце на
брюшной стороне тела, а нервная система на спинной стороне.
Эволюционное «древо» животного мира, отражающее уровни организации животных от простых к
сложным и многообразие типов животных на каждом из уровней. Основные пути эволюции от одноклеточных предков и от предков многоклеточных к однослойным, двухслойным и трехслойным многоклеточным. Пути эволюции трехслойных животных от предковых форм к бесполостным, первичнополостным и вторичнополостным животным. Два пути эволюции вторичнополостных животных к первичноротым и вторичноротым.
Эволюционные «часы» животного мира — смена фауны в геологическое время. Палеонтологические доказательства эволюции животных. Древняя (палеозойская), средняя (мезозойская), современная
(кайнозойская) эры. Продолжительность эр на эволюционных «часах». Смена фауны в разные эры как
доказательство эволюции. Вымирание одних классов животных и появление новых классов в разные
эпохи.
Экологическая эволюция животных. Пути экологической специализации животных в связи с освоением разных сред жизни (водной, воздушно-наземной, др.) и различных местообитаний. Экологическая характеристика типов животных с разным уровнем организации. Животные с низким уровнем организации — обитатели водной среды или паразиты, животные с более высоким уровнем организа-
ции, в основном обитатели водной и сухопутной сред.
Практические работы. 1. Изучение по таблицам и атласам основных этапов развития животного мира. 2. Составление родословной одного из типов животных и схемы о путях его экологической специализации. 3. Сравнение животных из разных типов и классов с использованием влажных препаратов, муляжей, таблиц.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 ч)
Итоги эволюции животных: видовое и экологическое многообразие. Роль животных в биогеоценозах и биосфере Земли. Значение животных в жизни человека. Влияние человека на животный мир:
истребление промысловых животных, нарушение естественных местообитаний животных в связи с хозяйственной деятельностью и загрязнением окружающей среды. Вымершие, редкие и исчезающие виды
животных. Охрана и рациональное использование животного мира. Красная книга. Организация заповедников, разведение редких и исчезающих видов животных. Восстановление численности животных.
Проведение мероприятий по борьбе с вредителями сельского и лесного хозяйства и с животнымипаразитами человека и других животных.
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
VIII класс
(68ч)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа предназначена для изучения курса «Человек (анатомия, физиология, гигиена)» в восьмых классах средней общеобразовательной школы и для соответствующих возрастных
групп слушателей, знакомящихся с предметом в других учебных заведениях. Она рассчитана на 1 год
обучения (68 учебных часов) в VIII классе.
Человек — существо биосоциальное наряду с видовыми особенностями и функциями живого
организма, для него характерны все основные формы взаимодействия с другими живыми организмами
и факторами неживой природы.
Последовательность тем обусловлена логикой развития основных анатомических, физиологических и гигиенических понятий о человеке и способствует формированию научного мировоззрения и
развитию глубокого понимания сущности человека как живого организма.
Программа опирается на знания учащихся, полученные ими при изучении курса естествознания в
младших классах, в средней школе после рассмотрения основ биологических наук и знакомства с иерархической и структурной организацией живого мира — царствами прокариот, грибов, растений и животных.
В программу включены некоторые вопросы, посвященные происхождению человека, а также
темы экологической направленности, готовящие учащихся к восприятию общебиологических закономерностей в старших классах. В определенных разделах рассказывается о месте человека в живой природе и том влиянии, которое он оказывает на окружающую среду.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам в часах.
ВВЕДЕНИЕ (0,5 ч)
Человек как часть живой природы, представитель царства животных. Факторы здоровья человека.
Глобальная проблема сохранения здоровья человека. Ответственность каждого за свое здоровье и здоровье окружающих. Отношение к здоровью в культурах разных народов. Научные дисциплины, изучающие
организм человека. Понятие о ЗОЖ и его элементах.
Раздел I. ЧЕЛОВЕК КАК ЧАСТЬ ПРИРОДЫ (4,5 ч)
Тема 1. Человек как биологический вид
Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и
различие человека и человекообразных обезьян.
Место человека в экосистемах и биосфере в целом. Человек и окружающая среда.
Демонстрация скелетов позвоночных животных и человека; таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и других позвоночных животных.
Экскурсия. Посещение краеведческого (палеонтологического или биологического) музея.
Тема 2. Происхождение человека
Биологические и социальные факторы антропогенеза. Стадии эволюции человека: древнейшие,
древние и первые современные люди. Этапы становления вида Человек разумный. Прародина человека.
Расселение первых современных людей. Расы человека, их происхождение и единство.
Становление общества. Культуры. Антропосоциогенез. Современный этап эволюции человека,
влияние на прогноз развития человека факторов природы и техногенной среды.
Демонстрация моделей «Происхождение человека»; муляжей предметов первобытной культуры;
иллюстраций, раскрывающих черты основных рас.
Раздел II. СТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ТЕЛА. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (49 ч)
Тема 3. Общий обзор строения организма
Клеточное строение организма человека. Химический состав клетки: неорганические и органические молекулы, образующие клеточные структуры. Строение и физиология клетки. Деление клетки (митоз). Ткань. Основные типы тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные и нервная. Орган. Системы органов. Регуляторные системы организма. Организм — единое целое.
Демонстрация фотографий и схем организации клеток растений, грибов, животных и человека;
основных тканей человеческого организма; модели торса человека; муляжей внутренних органов.
Практическая работа. Обзорное описание микроскопического строения тканей человеческого
тела.
Тема 4. Опорно-двигательная система
Потребность человека в движении; разнообразие и эстетика движений. Влияние физкультуры и
спорта на здоровье человека. Гиподинамия. Диагностика и самоконтроль оптимальной физической нагрузки на организм.
Скелет человека. Костные ткани: грубоволокнистая и пластинчатая; компактное и губчатое вещество кости. Кость как орган. Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей.
Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Мышечные ткани (гладкомышечная, поперечно-полосатая соматическая
мышечная ткань). Механизм мышечного сокращения. Мышца как орган. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Способы определения оптимальной массы тела в зависимости от пола,
физической нагрузки и возраста. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц; роль активного отдыха в восстановлении активности
мышечной ткани. Гипердинамия.
Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорнодвигательной системы.
Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой
помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Практические работы. 1. Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных
костей и мышц. 2. Определение функций костей, мышц и суставов.
Тема 5. Внутренняя среда организма. Кровь и
лимфа
Межклеточное вещество и тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Функции крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Донорство. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Понятие об иммунодефиците, профилактика СПИДа и наркомании.
Предупредительные прививки.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих строение форменных элементов крови, свертывающей и
противосвертывающей систем; групп крови и их совместимость при переливании.
Тема 6. Система органов кровообращения
Сердце, поперечно-полосатая сердечная ткань. Строение и регуляция деятельности сердца.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Стрессы и их роль в возникновении
заболеваний ССС и пути их профилактики.
Демонстрация моделей торсов и сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
Практические работы. 1. Изучение строения клеток крови под микроскопом. 2. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений. 3. Проведение инструментальных анализов и
функциональных проб. Оценка пульса, измерение артериального давления, оценка степени тренированности испытуемого. 4. Знакомство с основами техники и методики самомассажа. 5. Оказание первой
помощи при артериальных и венозных кровотечениях.
Тема 7. Система органов дыхания
Органы дыхания. Строение легких и воздухоносных путей. Потребность организма человека в кислороде воздуха. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и
плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов
дыхания, их предупреждение. Меры профилактики табакокурения и токсикомании.
Демонстрация моделей гортани, легких; схем механизмов вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
Практические работы. 1. Проведение функциональных дыхательных проб с задержкой дыхания до и после физической нагрузки. 2. Гигиеническая оценка микроклимата помещений (измерение
температуры, влажности и скорости проветриваемости помещения). 3. Дыхательные упражнения для
формирования правильной дикции.
Тема 8. Обмен веществ и энергии. Система органов пищеварения
Обмен веществ и энергии. Строение и функции органов пищеварения. Отделы пищеварительной
трубки. Эпителиальные ткани пищеварительного канала. Пищеварительные железы: слюнные железы,
поджелудочная железа, печень. Пищеварение; этапы процесса пищеварения. Пищеварительные ферменты. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых
отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Профилактика алкоголизма.
Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
Практические работы. 1. Воздействие желудочного сока
на белки. 2. Качественное определение белков, жиров и углеводов в пищевых продуктах.
Тема 9. Гигиена питания
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Основные гиповитаминозы. Рациональное питание. Представление о гипервитаминозах, сбалансированном и здоровом питании. Вегетарианство, лечебное голодание, понятие об АД, влияние стабилизаторов, красителей, генетически модифицированных продуктов питания на здоровье человека. Режим питания. Понятие о питании в культурах народов мира.
Демонстрация таблиц суточных рационов для людей разного возраста и различных профессий;
таблиц содержания витаминов в пищевых продуктах.
Практические работы. 1. Санитарная проверка пищевых продуктов. 2. Качественное опре-
деление витамина С в яблочном соке йодометрическим методом. 3. Составление дневного рациона
питания с учетом энергетических затрат.
Тема 10. Система органов выделения
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль дыхательной, пищеварительной систем и кожи в выделении из организма продуктов
обмена веществ. Болезни органов выделения, их предупреждение.
Демонстрация модели почек; схемы строения и работы нефрона.
Практическая работа. Определение наличия белка в водном растворе.
Тема 11. Покровы тела
Строение и функции кожи. Волосы. Ногти. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Личная гигиена. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, обморожении, электрошоке.
Демонстрация схем строения кожных покровов человека, производных кожи.
Практические работы. 1. Изучение строения кожи, волос, ногтя (микро- и макроскопическое). 2. Приемы наложения повязок на условно пораженный участок кожи.
Тема 12. Размножение и наследование
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие.
Роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Понятие об акселерации и декселерации. Контрацепция. Венерические заболевания. СПИД. Медицинское прогнозирование, дородовая диагностика. Представление о
медико - генетическом консультировании в республике Башкортостан, социальном сиротстве, потранажной службе. Законодательство о семье и брака. Ответственность родителей за воспитание
здорового ребенка и ответственность детей за родителей. Влияние психоактивных веществ на здоровье молодежи.
Наследственность человека. Наследственные заболевания, их причины и профилактика. Диагностика и лечение наследственных заболеваний.
Демонстрация схем, отражающих нарушения хромосомного набора человека.
Тема13 Регуляция деятельности организма. Нервная система
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы.
Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга.
Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связь с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Заболевания органов зрения и их профилактика. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Эндокринная система. Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль
в обменных процессах. Йододефицит и его решение. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов, строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения
гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Практические работы. 1. Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга. 2.
Тесты, направленные на выяснение объема внимания, эффективность запоминания.
Тема 14. Высшая нервная деятельность
Рефлексы безусловные и условные. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Речь. Мышление. Сознание. Поведение; типологические категории людей. Влияние современных
способов коммуникаций на здоровье человека: компьютеров, сотовых телефонов, плеера и телевизора.
Стрессы и их профилактика у учебном процессе.
Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Режим труда и отдыха. Гигиена умственного
труда. Способы релаксации, самоконтроль умственной деятельности. Понятие об БАТ и саморегуляции.
Понятие о сауцидах и их профилактика.
Демонстрация коленного и мигательного рефлексов; обзорных схем проводящих путей головного
и спинного мозга
Раздел III. ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА (14 ч)
Тема 15. Природная и социальная среда обитания человека
Природная среда как фактор здоровья. Абиотические и биотические факторы среды обитания и
их влияние на здоровье человека. Космические факторы здоровья. Биологические ритмы социальной деятельности человека.
Адаптация человека к природной среде. Адаптивные типы людей. Отражение природной среды в
культуре народов России.
Демонстрация произведений художественной литературы, живописи, музыки, отражающих уникальность природной среды и место в ней человека.
Тема 16. Техногенные изменения среды обитания человека
Масштабы экологических связей человечества. Загрязнение окружающей среды. Повышение
уровня ионизирующего излучения и концентрации радионуклидов в отдельных регионах. Экологические
кризисы. Болезни цивилизации. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения здоровья
людей.
Понятие «качество среды». Оценка качества окружающей среды конкретной местности (города,
поселка, деревни).
Демонстрация рисунков, фотографий, произведений живописи, характеризующих различные
этапы изменения среды обитания человека.
Тема 17. Здоровый образ жизни
Образ жизни как фактор, определяющий состояние здоровья. Трудовая деятельность — составная часть образа жизни человека.
Культура питания. Культура движений. Мышечная активность и эмоции.
Профессия и образ жизни. Творческая активность. Семейная жизнь — фактор здорового образа
жизни. Планирование семьи.
Проблемы долголетия. Долгожители. Очаги долгожительства. Старение и смерть. Достижения
молекулярной биологии в области медицины и здравоохранения.
Нравственная культура человека. Межличностные связи и отношения. Личность и общество. Милосердие. Проблемы совершенствования культуры общения, нравственного воспитания человека.
Демонстрация таблиц продолжительности жизни; картин с изображением людей разных профессий; фотографий и рисунков, отражающих образ жизни человека в различные исторические эпохи.
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
IX класс (68 ч)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа предназначена для изучения предмета «общая биология» в девятых классах общеобразовательных школ, а также лицеев и гимназий, специализированных на изучении небиологических
дисциплин, и рассчитана на 1 ч классных занятий и 1—2 ч факультативного изучения предмета в неделю.
Программа курса включает полностью вопросы программы общеобразовательной школы для
X—XI классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе,
однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями
учащихся, с учетом их образовательного уровня. Представлено значительное число практических работ,
демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения
материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого
в IX классе.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей
биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание
уделено экологическому воспитанию молодежи.
В результате изучения предмета учащиеся девятых классов должны:
Знать об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; фундаментальные
понятия биологии; сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости; основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную,
антропогенеза; соотношение социального и биологического в эволюции человека; основные области
применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека; уметь пользоваться знаниями общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека; давать
аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; работать с микроскопом и
изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований; решать генетические задачи,
составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале; работать
с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат; владеть языком предмета.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в средней школе, а также на знаниях, приобретенных на уроках химии,
физики, истории и географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых факультативно в соответствии с профессиональной ориентацией той или иной школы, лицея
(гимназии).
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию приобретенных знаний программой предусматривается выполнение ряда практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами
техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуется провести экскурсии по
разделам программы: «Основы генетики и селекции», «Многообразие форм живой природы», «Развитие
жизни на Земле», «Взаимоотношения организма и среды обитания». С этой же целью предусмотрены
демонстрации.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам в часах.
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Место курса «Общая биология» в системе естественно - научных дисциплин. Цели и задачи курса.
Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы
Земли.
Раздел I. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВЫХ
СИСТЕМ (20 ч.)
Тема 1. Предмет и задачи общей биологии
Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология — дисциплина,
изучающая основные закономерности возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общебиологические закономерности — основа рационального природопользования; сохранения окружающей среды; интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.
Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей, медициной). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.
Тема 2. Принципы организации жизни на нашей планете
Понятие о биосфере. Структура и функции биосферы. Компоненты биосферы. Живое вещество
биосферы. Естественная система классификации живых организмов как отражение их эволюции. Царства
живой природы: прокариоты, грибы, растения и животные. Иерархическая система организации организмов.
Демонстрация схемы, отражающей многоуровневую организацию живого (организменный, биоценотический и биосферный уровни); схемы, отражающей структуру биосферы и ее отдельные составные части; таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схемы круговорота
веществ в природе.
Тема 3. Химическая организация живого
Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества, формирования здоровья человека.
Неорганические молекулы живого вещества. Вода, ее химические свойства и биологическая роль:
растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений, роль воды в теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и
поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос
и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. (Буферные системы клетки и организма).
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические связи, их удерживающие). Свойства белков: денатурация (обратимая и необратимая), денатурация. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, их классификация, свойства и роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Значение углеводов в жизни растении, животных, грибов и микроорганизмов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы наследственности. Уровни структурной организации. Генетический
код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Матричные, транспортные, рибосомальные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.
Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и
нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).
Тема 4. Общие принципы организации живых организмов
Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы.. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.
Клетка — структурно-функциональная единица живых организмов. Клеточная теория строения
организмов. Общие принципы организации клеток.
Строение клетки. Клеточные мембраны. Органоиды цитоплазмы: эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольд-жи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточный центр, реснички и жгутики.
Клеточное ядро; ядерная оболочка, хроматин, ядрышко и ядерный сок. Хромосомы, кариотип.
Деление клеток. Понятие о митотическом цикле; интерфаза и процессы, происходящие в ней,
профаза, метафаза, анафаза и телофаза. Биологическая роль и значение митоза. Жизненный цикл клеток; понятие о дифференцировке.
Прокариоты. Основы организации прокариотической клетки. Строение бактериальной клетки. Локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий.
Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные
микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение. Место и роль прокариот
в биоценозах.
Неклеточные формы жизни — вирусы, бактериофаги. Строение. Взаимодействие с клеткойхозяином. Воспроизведение. Профилактика вирусных инфекций.
Демонстрация схемы устройства светового и электронного микроскопов; схем, иллюстрирующих
методы препаративной биохимии и иммунологии; моделей клетки; схем строения органоидов
растительной и животной клетки; микропрепаратов клеток растений, животных и одноклеточных грибов.
Практическая работа. Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом.
Раздел II. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ СИСТЕМ (18 ч)
Тема 5. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану.
Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Фотосинтез. Хемосинтез. Обмен веществ на уровне организма. Питание и пищеварение у многоклеточных животных и растений. Этапы пищеварения у животных. Дыхание. Транспорт газов у животных и растений. Дыхательные пигменты. Выделение у растений и животных.
Сущность и биологическое значение выделения. Общие принципы строения органов выделения. Круговорот веществ в природе.
Демонстрация схем путей метаболизма в клетке; энергетического обмена на примере расщепления
глюкозы; пластического обмена: биосинтеза белка и фотосинтеза (модели-аппликации).
Тема 6. Саморегуляция
Регуляция процессов метаболизма на молекулярном и клеточном уровнях. Организменный уровень обеспечения гомеостаза; гуморальная и нервная регуляция. Принципы организации и эволюция регуляторных систем. Иммунная регуляция гомеостаза; клеточный и гуморальный иммунитет.
Демонстрация схем нервной, эндокринной и иммунной систем регуляции процессов жизнедеятельности.
Тема 7. Раздражимость и движение
Раздражимость — общее свойство живых организмов. Типы нервных систем. Рефлекторный
принцип работы нервной системы. Проявление раздражимости у одноклеточных организмов; таксисы.
Раздражимость у растений: тропизмы и настии. Движение одноклеточных и многоклеточных животных.
Механизм мышечного сокращения.
Демонстрация схем проявления настий, тропизмов; схем строения рефлекторной дуги; таблиц, иллюстрирующих типы нервной системы животных.
Тема 8. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение.
Биологическое значение полового размножения.
Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Эмбриональное и постэмбриональное
развитие. Особенности и периодизация эмбрионального развития. Реруляция зародышевого развития. Периоды постэмбрионального развития: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный. Общие закономерности индивидуального развития животных. Развитие растений.
Демонстрация фотографий, отражающих последствия воздействий факторов среды на развитие организмов, схем и статистических таблиц, демонстрирующих влияние употребления алкоголя, наркотиков
и табака на развитие признаков и свойств у потомства.
Тема 9. Наследственность и изменчивость
Первые представления о характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. Этапы развития генетики. Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя
— закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое
обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное
скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования. Создание хромосомной
теории наследственности Т. Морганом. Вклад отечественных ученых в развитие генетики (Н. И. Вавилов, Н. К. Кольцов, С. С. Четвериков).
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и
геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; спонтанные и индуцированные мутации, мутагенные факторы. Фенотипический эффект мутации. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости (Н. И. Вавилов). Ненаследственная (модификационная) изменчивость; свойства модификаций. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрация карты хромосом человека; таблицы родословной выдающихся представителей
культуры; примеров модификационной изменчивости; хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.
Практические работы. 1. Решение генетических задач и составление родословных учащихся. 2. Изучение изменчивости. 3. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений,
антропометрические данные учащихся).
Раздел III. РАЗВИТИЕ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (13 ч)
Тема 10. Общие закономерности развития живой природы
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной
целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных.
Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид (популяция) — элементарная эволюционная
единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Приспособленность организмов к среде обитания в результате действия
естественного отбора.
Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Биологический вид — качественный этап эволюции. Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций.
Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое
и экологическое видообразование.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс
(А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса.
Демонстрация иллюстративных материалов о биографиях ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей, о путешествии Ч. Дарвина на корабле «Бигль»; схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, раскрывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а
также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.
Практические работы. 1. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений. 2. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Тема 11. Возникновение и развитие жизни на Земле
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосуди-
стых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных
растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие
насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида
Homo sapiens в системе животного мира. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Человек как биологический вид. Популяционная структура вида Homo sapiens. Человеческие
расы; расообразование; единство происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.
Биологические свойства человеческого общества.
Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и
периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей ископаемых остатков организмов; моделей скелетов человека и позвоночных животных.
Раздел IV. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (16 ч)
Тема 12. Экологические связи и организация жизни
Системные уровни организации жизни: организмы популяции, сообщества и экосистемы. Организмы как открытые для поступления материи и энергии системы. Роль потока веществ и энергии в круговороте веществ в природе.
Тема 13. Факторы среды и живые организмы
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообществ. Общие законы действия факторов среды на организм. Закон оптимума.
Правило экологической индивидуальности. Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида чисел биомассы и
энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз (кооперация, мутуализм, комменсализм). Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Тема 14. Популяции, сообщества, экосистемы в реальной картине мира
Популяции: численность и демографическая структура. Пространственная структура популяций.
Регуляция численности популяций. Сообщества: биоценозы и занимаемые ими биотопы. Структура, развитие и смена биоценозов. Приспособленность видов к существованию в биоценозе.
Экосистем: компоненты биогеоценоза, биогенные вещества, продуценты, консументы и редуценты. Биологический круговорот веществ. Продуктивность экосистем.
Основные законы устойчивости живой природы. Принцип цикличности. Принцип отрицательной
обратной связи. Принцип биологического разнообразия.
Тема 15. Охрана природы
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы ра-
ционального природопользования, охрана природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов. Экологическое образование.
Демонстрация карт, отражающих геологическую историю материков, распространение основных
биомов суши; примеров структурной организации живых организмов.
Среднее (полное) общее образование
(Базовый уровень)
10 - 11 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность
изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Примерная программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса
получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и
учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за
пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания
образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в
части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала,
а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности
для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские
учебные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.
Основное содержание (70 часов)
Биология как наука. Методы научного познания (4 часа)
Объект изучения биологии — живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические
системы1. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Биологические системы.
Уровни организации живой природы.
Методы познания живой природы.
Клетка (8 часов)
Развитие знаний о клетке (Р. Тук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория.
Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы
ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка. Генная инженерия.
Демонстрации
Строение молекулы белка.
молекулы РНК.
Строение клетки.
Строение клеток прокариот и эукариот.
Строение вируса. Хромосомы. Характеристика гена. Удвоение молекулы ДНК.
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Организм (18 часов)
Организм — единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии
— свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Размножение
— свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений, оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека.
Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы.
Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный
отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации
Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке.
Фотосинтез.
Деление клетки (митоз, мейоз).
Способы бесполого размножения.
Половые клетки.
Оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма.
Моногибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание.
Перекрест хромосом.
Неполное доминирование.
Сцепленное наследование.
Наследование, сцепленное с полом.
Наследственные болезни человека.
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Мутации.
Модификационная изменчивость.
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
Искусственный отбор.
Гибридизация.
Исследования в области биотехнологии.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство
их родства.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Вид (20 часов)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной
теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты
эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека
с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Демонстрации
Критерии вида.
Популяция — структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции.
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.
Образование новых видов в природе.
Эволюция растительного мира.
Эволюция животного мира.
Редкие и исчезающие виды.
Формы сохранности ископаемых растений и животных.
Движущие силы антропогенеза.
Происхождение человека.
Происхождение человеческих рас.
Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию. Выявление изменчивости у особей
одного вида. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания. Анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Экосистемы (10 часов)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура
экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы. Решение продовольственной программы за счет агроэкосистем.
Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Влияние экологического
состояния воды, воздуха, почвы на здоровье человека в целом и на здоровье жителей республики
Башкортостана.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи и сети.
Экологическая пирамида.
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.
Экосистема
Биосфера.
Агроэкосистема
Круговорот углерода в биосфере.
Биоразнообразие.
Глобальные экологические проблемы.
Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Биосфера и человек.
Заповедники и заказники России. Заповедники и заказники Башкортостана.
Лабораторные и практические работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Примерные темы экскурсий
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция,
племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Резервное время — 10 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
•
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологиче-
ских теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний,
мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
•
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и
делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой
помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Литература
1.
2.
3.
4.
5.
Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Общая биология. 10 класс. – М., 2007.
Еленевский А.Г., Дорохина Л.Н., Шорина Н.И. Ботаника. 6 класс. – М., 2003.
Захаров В.Б., Чернова Н.М. Общая биология. 9 класс. – М., 2003.
Захаров В.Б. Анатомия и физиология человека. 8 класс. – М., 2003.
Шарова И.Х., Шаталова С.П., Макаров К.В. Зоология. 7 класс. – М., 2003.