энергия и я

азбукоўнік беражлівых
Светлана РАМАШКЕВИЧ,
заведующий,
ясли-сад № 35 г.Новополоцка
Ирина ГОЙ,
заместитель заведующего
по основной деятельности
69
Маргарита РАКОТЬ,
воспитатель
дошкольного образования
первой категории
«ЭНЕРГИЯ И Я»
ФОРМИРОВАНИе БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ
К ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ и ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭНЕРГОРЕСУРСОВ
Повышением компетентности педагогов, воспитанников и их родителей в вопросах, связанных с энергосбережением и
экологией, коллектив нашего учреждения
занимается системно. Изучение процессов
ресурсо- и энергопотребления и их влияния на среду ведётся по специально разработанной нами программе. Естественно,
что основное внимание в ней уделяется
работе с детьми дошкольного возраста на
доступном для них уровне.
В соответствии с программой реализуются следующие задачи:
- вовлекать педагогов, детей и родителей
в ресурсо- и энергосберегающую деятельность, обучать грамотному потреблению
энергии, создавать у детей и взрослых мотивацию к сбережению природных ресурсов;
- содействовать детской познавательной,
поисково-исследовательской, практической, творческой и другой деятельности
по ресурсо- и энергосбережению, организовывать тематические праздники, выставки
детского творчества;
- помочь детям в освоении норм и правил
жизни в обществе;
- создавать и распространять в помощь педагогам информационно-методические материалы по ресурсо- и энергосбережению.
Работа с детьми
Цель: воспитание экологического сознания, привлечение внимания к проблемам использования и экономии энергии
и энергоресурсов, охране окружающей
среды.
Задачи: способствовать получению информации об энергии и энергетических
процессах, источниках энергии и их роли в
жизни человека; создать условия для формирования у детей правил эффективного
использования энергоресурсов и воспитания ответственности, экономного и бережного отношения к электроэнергии, теплу,
воде, природным богатствам страны.
Образовательная область «Ребёнок и
общество»:
- формировать представления о человечестве как семье на планете Земля, убеждать детей в необходимости личного вклада
в восстановление экологического баланса
планеты, соблюдение норм экономии и бережливости;
06 / 2015
70
Тэматычны нумар
- формировать знания о расходах семейного бюджета и стремление быть бережливыми;
- развивать представления об основных
занятиях взрослых, формировать уважение
к людям труда, которые заботятся о том,
чтобы наша жизнь была комфортной;
- формировать элементарные представления о родном городе (просмотр фильмов
о работе местных ГЭС и водоканала с целью формирования у детей представления
о том, как много затрачивается сил, средств
и энергии для того, чтобы в домах и учреждениях было тепло, светло, и всегда была
вода).
Образовательная область «Ребёнок и
природа»:
- обучать умению устанавливать связи
между явлениями природы, находить причины и следствия событий, прогнозировать
результат от своих действий;
- развивать детскую поисково-исследовательскую деятельность (проведение
опытов, наблюдений, поиск информации
в литературе);
- формировать, в том числе на основе
исследовательской деятельности, экологическую культуру и первичные навыки
рационального природопользования;
- расширять словарный запас за счёт
введения новых, доступных детскому пониманию терминов.
Участвуя вместе с педагогом в проведении исследований, связанных с физическими явлениями, знакомясь с их практическими последствиями, ребёнок делает для
себя своеобразные открытия и запоминает
их надолго. Активизируем его практическую деятельность, связанную с энергосбережением, различными конкретными
поручениями и доступными заданиями.
Например, просьбами проверить, не течёт
ли из крана вода, плотно ли закрыты двери, везде ли при необходимости выключен
свет и т.п. В результате из объекта, поглощающего информацию, ребёнок превращается в активный субъект образовательной
деятельности.
06 / 2015
Задачи по воспитанию у детей культуры
энергосбережения педагоги решают в ходе
игровой, театрализованной, трудовой и художественной деятельности.
Игровая деятельность.
Игра для детей дошкольного возраста —
основной вид деятельности. В частности,
дидактические игры расширяют кругозор
ребёнка и формируют его понятийный аппарат, очень сложный в таком возрасте. К
примеру, нелегко освоить такие понятия,
как «энергия», «ток», «электричество». На
помощь приходят парные карточки, лото,
пазлы, словесные и другие дидактические
игры.
В сюжетно-ролевой игре, где дети могут
исполнять роли членов своей семьи или
руководителей производства, воспитываются азы мировоззрения будущего семьянина и гражданина своей страны, настоящего рачительного хозяина.
Театрализованные игры или игрыдраматизации используются для привлечения внимания общественности к идее
энергосбережения в ходе выступлений
перед родителями, другими группами зрителей.
Трудовая деятельность:
- формировать навыки бережного отношения к продуктам деятельности человека,
ресурсосбережения (экономить свет, тепло
и т.д.), представления о том, что труд человека должен учитывать закономерности
развития природы;
- дать представление о профессиях людей, занятиях в энергетике и других отраслях управления природными ресурсами.
Детям дошкольного возраста вполне
по силам участвовать в сортировке мусорных отходов дома и в учреждении дошкольного образования, следить за чистотой территории, экономией водных
ресурсов, тепла, своевременно выключать
свет. Природоохранную деятельность
осуществляем наподобие игры с правилами — распределяем роли, определяем
победителей. Её практический результат
азбукоўнік беражлівых
повышает значимость проделанной работы как в глазах ребёнка, так и в глазах его
сверстников и родителей.
Художественная деятельность.
В процессе формирования у воспитанников культуры энергосбережения большая
роль отводится развлечениям, досугам,
музыкальным занятиям с привлечением
родителей, родственников, законных представителей. Семейный поиск разрешения
моделируемых ситуаций помогает выработать совместные формы и нормы энергосберегающего поведения, научить этому
других.
Основами бережливости дети эффективно овладевают в различных видах
художественно-эстетической деятельности: рисование, лепка, аппликация и т.п.
Детские рисунки об энергетических проблемах становятся поводом к размышлению о будущем нашей страны и планеты
не только для их маленьких авторов, но и
для взрослых.
Широкие возможности связаны с чтением для детей художественной литературы из серии «Экономия и бережливость».
После прочтения рассказов, стихов, сказок
педагог проводит с воспитанниками беседы,
разыгрывает проблемные ситуации, решает
экономические задачи. Дети охотно откликаются на предложение самим сочинить
короткие тематические рассказы и сказки,
основанные на жизненных реалиях. Хороший результат даёт также использование
педагогом пословиц и поговорок, связанных
с вопросами экономии и бережливости.
Эффективность воспитания культуры
ресурсо- и энергосбережения заметно повышается в процессе создания специальных условий: достойного личного примера,
организации работы с родителями, создания предметно-развивающей среды, использования игровых форм обучения.
Создание предметно-развивающей среды.
Окружающая среда побуждает ребёнка
к активным действиям, особенно в тех
71
случаях, когда она соответствует его интересам, возможностям и потребностям.
Помещение группы обустраиваем таким
образом, чтобы у детей были возможности реализовать себя в игре, творчестве,
исследовательской деятельности. В создании предметно-развивающей среды
важную роль отводим игрушке. В учреждении есть игрушки-макеты электро- и
других домашних приборов. Используя
их, внимание воспитанников акцентируем
на важности мероприятий по утеплению
помещений, экономии воды, света и других видов энергии.
Использование игровых форм обучения.
В детском мышлении доминируют эмоционально-чувственные, интуитивные,
образные процессы познания, поэтому
формирование у них навыков экономии
и бережливости, в первую очередь, связано с эмоциональными переживаниями.
Мотивируем детей к энергосберегающему
поведению, обсуждая правильные и неправильные поступки, поощряя их достойное
поведение с использованием призов, наград, морального стимулирования.
Планируемый результат: бережное отношение воспитанников к природным богатствам родного края; повышение ответственности за состояние ближайшего природного окружения, культуры обращения
с энергоресурсами; приобретение навыков
активного участия в охране природы, грамотном потреблении водо- и энергоресурсов.
Работа с педагогами
В процессе её реализации важно привлечь каждого педагога к активному участию в реализации программы.
С этой целью проводим консультации по
следующим темам:
1. Ознакомление детей с энергосберегающими мероприятиями.
2. Организация экологической прогулки
с детьми. Экспериментирование с водой,
теплом, воздухом.
06 / 2015
72
Тэматычны нумар
3. Формы работы воспитателя по организации практической деятельности детей
и родителей, направленной на сохранение
энергоресурсов.
4. Развитие речи детей при знакомстве
с водой, теплом, электричеством, бытовой
техникой.
5. Развитие экологического сознания
воспитанников от элементарных знаний
к природоохранным и сберегающим действиям.
Активно используем такие формы работы, как семинары, деловые игры, круглые столы, мастер-классы, тренинги,
устные журналы, педагогические викторины, на которых участники пополняют
и теоретические знания, и практический
опыт.
В рамках семинаров акцентируем внимание на развитии таких важных навыков,
как умение изучать и внедрять на практике
вопросы ресурсо- и энергосбережения, работать с родителями, содействовать решению проблем ресурсосбережения, выработку личной и гражданской ответственности
в вопросах энергосбережения.
В информационно-методическом кабинете учреждения оборудован тематический
раздел «Энергосбережение и энергоэффективность», который постоянно обновляется и пополняется.
В помещениях групп создана предметноразвивающая среда, направленная на ресурсо- и энергосбережение.
Планируемый результат: педагоги пополняют знания по актуальным вопросам
энергосбережения, приобщают воспитанников к бережному отношению к природе,
энергоресурсам; в сотрудничестве с детьми
берегут электроэнергию, воду, тепло на
рабочих местах, оказывая в этом помощь
учреждению, району и городу; формируют
у детей представления о правилах поведения человека в природе.
Работа с родителями
Предусматривает постоянное сотрудничество с родителями и законными пред-
06 / 2015
ставителями воспитанников, ведь семья
для ребёнка — жизненно необходимая социальная среда, определяющая путь развития его личности. В процессе такого
сотрудничества формируем у родителей
осознанное отношение к собственным
взглядам и установкам на воспитание ребёнка, а у детей — уважительное отношение к своим близким. Практика свидетельствует о том, что если ребёнок не будет иметь постоянного примера разумного
отношения к природе и её ресурсам, то
мотивация его правильного поведения
по отношению к ним постепенно будет
ослабевать.
Используем следующие формы работы:
- акции добрых дел;
- анкетирование родителей для выяснения уровня экономного расходования
природных ресурсов в быту;
- изготовление родителями совместно
с детьми «карточек-напоминалочек» по
энергосбережению;
- проведение конкурсов: «Самая бережливая семья», «Коллекция энергоэффективных советов»;
- проведение взрослыми и детьми домашних исследований по расходованию
природных ресурсов;
- участие в тематических досугах «Бережём энергию»;
- выпуск семейных альбомов и газет по
теме «Энерго- и ресурсосбережение»;
- создание информационных уголков для
родителей;
- родительское собрание «Азы бережливости».
Планируемый результат: родители и законные представители воспитанников принимают активное участие в работе по формированию у детей бережного отношения
к природным богатствам, энергоресурсам;
собственным положительным примером
приучают их к бережливости; пополняют
свои знания в вопросах энергосбережения,
с пользой для семейного бюджета экономят энергоресурсы.
азбукоўнік беражлівых
73
Ирина КОНЬКИНА,
Валентина ШНИТКО,
воспитатели дошкольного образования
высшей категории,
ясли-сад № 35 г.Новополоцка Витебской области
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ПРИБОРЫ
И ЭЛЕКТРИЧЕСТВО
Занятие по образовательной области
«Ребёнок и общество» для детей разновозрастной группы
с тяжёлыми нарушениями речи
Задачи: дать представление об электроприборах, электричестве, о назначении
лампочки; развивать потребность экономно использовать электроэнергию в детском
саду и дома; обучать элементарным правилам техники безопасности при обращении
с электроприборами.
Материал: иллюстрации с изображением
различных бытовых электроприборов, иллюстрации на тему «Будь осторожен с электричеством и электроприборами»; розетка
и выключатель, тематическая табличка.
Ход занятия
Воспитатель (В.). Ребята, послушайте
стихотворение:
Очень любим дом мы свой,
И уютный, и родной.
Но не каждый бы сумел
Переделать массу дел.
Нужно дома нам убирать,
Приготовить, постирать,
А ещё бельё погладить...
Как со всей работой сладить?
И чудесно, что сейчас
Есть помощники у нас.
Они труд нам облегчают,
Время наше сберегают.
И приходится им, братцы,
Электричеством питаться.
А. Береснева
О каких помощниках говорится в стихотворении? (Ответы детей.)
Правильно, таких помощников одним словом называют электроприборы. Все они —
наши верные друзья, «питаются» электричеством и выполняют самую разную
работу.
Дети рассматривают иллюстрации с
изображениями бытовых электроприборов
и называют их.
Игра «Кто я и что умею делать?»
Дети поочерёдно демонстрируют иллюстрации и говорят, что «делает» изображённый на них предмет. Например: я —
фен, умею сушить волосы; я — телевизор,
помогаю человеку получать информацию;
и т.д.
В. Почему эти приборы именно так называют, что приводит их в действие? Откуда поступает электричество в дома, где
живёт электричество? (Ответы детей.)
Воспитатель показывает розетку и выключатель. Спрашивает, можно ли с ними
играть. Далее рассматривают иллюстрации на тему «Будь осторожен с электричеством и электроприборами».
В. Ребята, послушайте стихотворение, которое называется «Электрический
ток»:
Вижу розетку внизу на стене
И интересно становится мне.
Что за таинственный зверь там сидит,
Нашим приборам работать велит?
Зверя зовут электрический ток.
Очень опасно играть с ним, дружок!
Руки подальше от тока держи.
Пальцы в розетку совать не спеши!
06 / 2015
74
Тэматычны нумар
Если попробуешь с током шутить,
Он разозлится и может убить.
Ток — для электроприборов, пойми.
Лучше его никогда не дразни!
А. Викулов
Игра «Можно—нельзя»
Воспитатель читает предложения. Если
дети согласны со сказанным, то говорят:
«да-да-да». А если считают, что допущена
ошибка — «нет-нет-нет».
- Нельзя прикасаться к электроприборам
мокрыми руками.
- Можно вставлять в розетку различные
предметы.
- Нельзя трогать оголённые провода.
- Можно пользоваться электроприборами без разрешения взрослых.
- Можно оставлять включенные электроприборы без присмотра и т.д.
Физкультминутка
«Провод и розетка»
Дети выстраиваются в линию, взявшись
за руки, затем садятся на корточки, образуя «провод». На одном его конце — «ро-
зетка», на другом — «лампочка». «Ток»
идёт — дети поочередно встают, крайний
поднимает руку с флажком — «лампочка
зажглась».
В. Ребята, отгадайте загадку:
Дом, стеклянный пузырёк
И живёт в нём огонёк.
Днём он спит, а как проснётся
Ярким пламенем зажжётся. (Лампочка.)
И. Береснева
В. (Показывает лампочку.) Из какого
материала она сделана, где используется,
для чего нужна? (Ответы детей.)
Давайте представим, что все лампочки
исчезли, что тогда произойдёт? (Ответы
детей.)
Видите, какое огромное значение имеет простая лампочка в нашей жизни. Без
неё весь мир стал бы тёмным и мрачным.
А почему нужно выключать свет? (Надо
экономить электроэнергию.)
В. Да, без света трудно жить,
Светом нужно дорожить.
Выключайте, дети, свет,
Если надобности нет!
Алла ВИКУЛОВА,
воспитатель дошкольного образования
первой категории,
ясли-сад № 35 г.Новополоцка Витебской области
ОТКУДА К НАМ ПРИХОДИТ
ЭЛЕКТРИЧЕСкий ТОк
Занятие по образовательной области
«Ребёнок и общество» для детей старшей группы (5—6 лет)
Задачи: дать представления о том, как
электричество поступает в дом; способствовать формированию навыка изображать предметы по памяти без опоры на
06 / 2015
наглядность; содействовать развитию
причинно-следственных связей; создать
условия для формирования правильного
обращения с электроприборами и береж-
азбукоўнік беражлівых
ного отношения к расходованию электроэнергии.
Материал и оборудование: схемарисунок о том, как электрический ток
поступает в дома; куклы или театральные игрушки (плоскостные, на палочке),
гномики Экономик и Электроша; иллюстрации с изображением первобытного
человека, лучины, свечи, подсвечников,
керосиновой лампы, газового фонаря,
электрической лампочки; вилка и розетка;
мяч; листы бумаги формата А4, цветные
карандаши.
Ход занятия
Воспитатель (В.). Сегодня к нам в гости
пришли гномики Экономик и Электроша.
В наших домах есть большое количество
приборов, которые работают при помощи
энергии. Что за энергия, которая заставляет работать все эти приборы, нам расскажет Электроша.
Электроша. Я — неутомимый работник.
Я всё умею делать: варить обед, кипятить
чай, гладить бельё. Без меня не могут работать заводы. Со мной никогда не соскучишься. Я и песни умею петь, и сказки рассказывать. Дома и на улице всем помогаю,
не зря обо мне говорят: «Хоть и безрукий,
но и мастер на все руки». Кто я такой?
(Ответы детей.)
В. Электроприборы заставляет работать
электрический ток, который нельзя увидеть.
Откуда же он приходит в дом? Электроша,
ты можешь рассказать нам об этом?
Электроша. Сначала отгадайте загадку:
75
происходит контакт, электрический ток
через стержни идёт по проводам.
В. Какие электрические приборы вы
знаете? (Ответы детей.)
Электроша. Ребята, какие вы умные,
с вами так интересно! Но я немножечко
устал. Давайте вместе отдохнём.
Физкультминутка
(Действия выполняются в соответствии
с текстом.)
Выше ноги! Стой, раз, два!
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем.
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем.
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем.
От души мы потянулись,
И на место вновь вернулись.
В. Ребята, сотни тысяч лет назад для
первобытного человека (показывает изображение) источниками света были только
солнце, луна и звёзды. Прошли тысячи лет,
прежде чем огонь начал освещать жилища.
К дальним сёлам, городам,
Что идёт по проводам?
Светлое величество!
Это... (электричество).
Электроша. (Рассказывает и указывает на схему-рисунок.) В городах под
землёй к каждому дому проложен кабель, по которому идёт электрический
ток. Затем он идёт по проводам, встроенным в стене. Для того, чтобы включить
настольную лампу, необходимо вилку
вставить в розетку. (Рассматривают
вилку.) Вилка имеет металлические
стержни. Когда её вставляют в розетку,
06 / 2015
76
Тэматычны нумар
Гномик Экономик.
Древнейшие светильники — это углубления в камне,
где в жиру плавал
фитиль. Но свет от
них был очень тусклым. Жгли также
лучину, отколотую
от полена, но и она быстро сгорала, было
много копоти. Потом научились делать
свечи, но они тоже освещали малое пространство. В результате придумали подсвечник, в котором было от 30-ти до 100
свечей. Как вы думаете, ребята, чем неудобна свеча? (Ответы детей.)
Постепенно придумали керосиновую
лампу, газовый фонарь, но и они были непрактичными. Только более ста лет назад
придумали лампочку, которая сейчас есть
в каждом доме. (Рассматривают электрическую лампочку.)
Что случается, если пропадает электричество? (Ответы детей.)
Ребята, давайте сыграем в игру об электричестве.
Игра «Надо—не надо»
Дети становятся в круг. Воспитатель из
центра поочерёдно бросает им мяч, называя разные предметы. Если предмет потребляет электроэнергию, то ребёнок ловит
мяч, если нет — отбивает его ладонями.
После игры обсуждают проблемные ситуации:
- В доме погасли все электрические лампочки. Почему это произошло?
- У мамы на электроплите подгорели
котлеты. По какой причине?
- Вдруг исчезли все холодильники, утюги, телевизоры. Как человеку жить?
В. Назовите бытовые приборы, которые
работают от электрического тока, нарисуйте те, которые вам больше нравятся. (Дети
выполняют задание.)
06 / 2015
Я — гномик Экономик.
Я ужасно скромный.
И очень экономный.
Немножечко болтливый,
Но очень бережливый.
Свет, тепло, вода и газ
Просто так не льются,
И природой нам они
Даром не даются.
Среди множества проблем
В нашем поколении
Предстоит решить вопрос
Энергосбережения.
На прощание хочу дать вам, дети, несколько полезных советов:
- Выключайте свет, если вы в нём не
нуждаетесь.
- Отключайте на ночь от сети электроприборы.
- Включайте бытовую технику только
тогда, когда это нужно.
В. Сейчас пришла пора прощаться. С
нами были самый бережливый гномик
Экономик и его друг Электроша. До свидания!
ЛИТЕРАТУРА:
1. Директива Президента Республики Беларусь от 14.06.2007 г. № 3 «Экономия и бережливость — главные факторы экономической
безопасности государства» / Национальный
реестр правовых актов Республики Беларусь,
2007.
2. Заскевич, И. Уроки бережливости // Пралеска. — 2009, № 3. — С. 33—36.
3. Кузьменок, И.Л. Азбука бережливых // Здаровы лад жыцця. — 2006, № 8. — С. 21.
4. Ладутько, Л.К. Ребёнок познаёт мир природы: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования /
Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. — Минск: Технопринт, 2005.
5. Место и роль учреждений образования в
реализации Директивы Президента Республики
Беларусь «Экономия и бережливость — главные
факторы экономической безопасности государства»: материалы учеб.-метод. конференции. —
Минск: АПО, 2007.
6. Минчук, Г. Что в решете не унесёшь? //
Пралеска. — 2009, № 1. — С. 47.
7. Павлович, С. Дом для капельки // Пралеска. — 2009, № 10. — С. 47.