Document 2532824

Содержание
1
2
3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5
5.1
6
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
8
Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………..
Место дисциплины в структуре ООП ВО.......……………………….
Требования к результатам освоения содержания дисциплины............
Содержание и структура дисциплины (модуля)....…………………….
Содержание разделов дисциплины..........................................................
Структура дисциплины.............................................................................
Лабораторные работы……………………………………………….......
Самостоятельное изучение разделов дисциплины…………….……....
Курсовой проект…………………………………………………………
Образовательные технологии..................................................................
Интерактивные образовательные технологии, используемые в
аудиторных занятиях……………………………………………………
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации......................................................................
Учебно-методическое обеспечение дисциплины ……….....................
Основная литература……………………………………….....................
Дополнительная литература………………………………………….....
Периодические издания.....…………………….…………......................
Интернет-ресурсы.....................................................................................
Методические указания к лабораторным занятиям ……………….....
Программное обеспечение современных информационнокоммуникационных технологий ……………………………………….
Материально-техническое обеспечение дисциплины………...............
Лист согласования рабочей программы дисциплины……....................
3
с.
4
4
4
6
6
9
11
12
13
13
13
14
23
23
23
23
24
24
24
24
25
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Фауна Оренбургской области»
являются изучение многообразия животного мира Оренбургской области,
строение и жизнедеятельность животных, их распространение¸ связь со
средой обитания, закономерности индивидуального и исторического
развития.
Задачи:
- формирование у
студентов
представлений о
многообразии
беспозвоночных и позвоночных животных Оренбургской области как
составной части знания теоретических основ и базовых представлений о
разнообразии биологических объектов;
- формирование у студентов представлений об
основных
направлениях
и
закономерностях
эволюции
на
материале
беспозвоночных и позвоночных животных;
- формирование у студентов представлений о роли беспозвоночных
и позвоночных животных в природе и в жизни человека как составной
части знания основ рационального природопользования.
2 Место дисциплины в структуре ООП ВО
Дисциплина
«Фауна Оренбургской области» относится
к
вариативной части обязательных дисциплин федерального государственного
образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по
направлению 06.03.01 «Биология» (квалификация - «бакалавр»).
Дисциплина
«Фауна Оренбургской области»
базируется на
следующих дисциплинах:
Б.1.В.ОД.13 Экология растений
Б.1.В.ОД.14 Экология человека
Б.1.В.ОД.15 Радиоэкология
Б.1.В.ОД.19 Экологические проблемы Оренбургской области
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
изучения дисциплин Б.1.В.ОД.12 Экология животных Б.1.В.ДВ.3.1 Экология
популяций и сообществ, Б.1.В.ДВ.9.1 Заповедное дело и охрана природы.
3 Требования
дисциплины
к
результатам
освоения
содержания
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному
направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
4
- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК - 6);
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК - 7).
б) общепрофессиональных (ОПК):
- способностью понимать базовые представления о разнообразии
биологических объектов, значение биоразнообразия для устойчивости
биосферы, способностью использовать методы наблюдения, описания,
идентификации, классификации, культивирования биологических объектов
(ОПК - 3);
- способностью применять знание принципов клеточной организации
биологических объектов, биофизических и биохимических основ,
мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности
(ОПК - 5).
в) профессиональных по видам деятельности (ПК):
- научно – исследовательской:
- способностью эксплуатировать современную аппаратуру и
оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и
лабораторных биологических работ (ПК - 1);
- способностью применять на практике приемы составления научнотехнических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок,
излагать и критически анализировать получаемую информацию и
представлять результаты полевых и лабораторных биологических
исследований (ПК - 2);
- научно – производственной и проектной:
- способностью применять современные методы обработки, анализа и
синтеза полевой, производственной и лабораторной биологической
информации, правилами составления научно-технических проектов и отчетов
(ПК - 4).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- принципы
структурной
и
функциональной
организации
беспозвоночных и позвоночных животных Оренбургской области;
- главные особенности организации и биологии беспозвоночных и
позвоночных;
- принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и
охраны природы, в том числе беспозвоночных и позвоночных животных;
- правовые основы исследовательских работ и законодательство РФ
в области
охраны природы и природопользования.
Уметь:
- приобретать новые знания и формировать суждения в области
фауны
беспозвоночных
и
позвоночных
Оренбургской
области,
используя современные образовательные и информационные технологии;
- использовать в познавательной и профессиональной деятельности
базовые знания, применять методы экспериментального исследования;
5
- проявлять экологическую грамотность и использовать базовые
знания в жизненных ситуациях;
- правильно ставить цели и проявлять настойчивость в их
достижении;
- использовать
современную
аппаратуру,
в
том
числе
вычислительную технику.
Владеть:
- базовыми методами наблюдения, описания, идентификации,
классификации
и
культивирования беспозвоночных и позвоночных
животных;
- современными
экспериментальными
методами
работы
с
беспозвоночными и
позвоночными
животными
в
полевых
и
лабораторных условиях
- приемами работы с современной аппаратурой;
- приемами составления учебно-научных отчетов.
Приобрести опыт деятельности:
− исследовательской и аналитической работы по изучению фауны
животных Оренбургской области.
4 Содержание и структура дисциплины
4.1 Содержание разделов дисциплины
№
Наименование
разд
раздела
ела
1
2
1
Фауна
Оренбургской
области
2
3
Характеристика
споровиков,
книдоспоридий,
микроспоридий,
инфузорий.
Многоклеточные
беспозвоночные
простейшие
Оренбургской
Содержание раздела
Форма текущего
контроля
3
Предмет,
задачи
и
история
изучения
дисциплины.
Классификация
и значение
животных. Простейшие. Характеристика саркодовых и жгутиконосцев. Общая характеристика
типа хордовых. Положение хордовых в системе
животного мира. Связь с другими типами
животных: билатеральная симметрия, вторичная
полость тела, вторичноротость. Специфические
черты строения хордовых и их биологическое
значение. Теоретическое и практическое
значение хордовых.
Особенности
организации
и
биологии.
Систематика. Роль в природе и хозяйственной
деятельности человека.
4
Т, УО
Происхождение
многоклеточных.
Характеристика
пластинчатых
и
губок,
кишечнополостных и гребневиков. Особенности
организации и биологии. Систематика. Роль в
Т, КР
6
Т, КР
1
4
5
6
7
8
9
10
области.
природе
человека.
2
Характеристика
плоских червей
Оренбургской
области.
Ленточные черви
и их
происхождение
Оренбургской
области.
Первичнополостные черви
Оренбургской
области.
Характеристика
кольчатых червей
Оренбургской
области.
Характеристика
типа
членистоногие
3
Ресничные, сосальщики, моногенеи Особенности
организации и биологии. Жизненные циклы.
Патогенное значение.
4
Т, КР
Особенности
организации
и
Жизненные циклы. Патогенное
Характеристика немертин
биологии.
значение.
Т, КР
Брюхоресничные. Нематоды.
Особенности
организации
и
биологии. Паразитические
нематоды. Жизненные циклы. Скребни, Роль в
природе. Коловратки.
Многощетинковые, малощетинковые и пиявки.
Особенности
организации
и
биологии.
Систематика. Роль в природе и хозяйственной
деятельности человека. Эхиуриды.
Членостоногие
Оренбургской
области.
Трилобиты.
Ракообразные.
Особенности
организации и биологии. Систематика. Роль в
природе и хозяйственной деятельности человека.
Особенности
организации
и
биологии.
Систематика. Роль в природе и хозяйственной
деятельности человека.
Т, КР
Характеристика
хелицеровых
Оренбургской
области.
Характеристика
моллюсков
11
Подтип
Позвоночные
12
Раздел
Челюстноротые
и
хозяйственной
деятельности
Особенности
организации
и
биологии.
Систематика. Роль в природе и хозяйственной
деятельности человека.
Общая характеристика подтипа. Основные черты
организации: осевой скелет, череп, скелет
конечностей;
пищеварительная
система;
кровеносная
система;
органы
дыхания;
центральная нервная система и головной мозг;
выделительная и половая системы. Усложнение
организации и интенсификации функций –
основное условие прогрессивной эволюции
позвоночных.
Общая биологическая и морфологическая
характеристики
надкласса
рыб
как
первичноводных челюстноротых позвоночных.
Принципы организации опорно-двигательной
системы, органов дыхания, кровеносной и
выделительной систем рыб как водных
животных. Экология рыб: биологические группы
и
соответствующие
морфофизиологические
адаптации;
размножение,
миграции;
промысловое значение рыб, рыбоводство.
7
Т, УО
Т, УО
Т, УО
Т, УО
Т, УО
Т, УО
1
13
2
Надкласс
Четвероногие.
14
Класс
Пресмыкающиеся
(Рептилии).
15
Класс Птицы.
3
Происхождение наземных позвоночных.
Экологические
и
морфофизиологические
предпосылки выхода позвоночных на сушу.
Палеозойские земноводные - стегоцефалы
(панцирноголовые) как первые представители
класса земноводных.
Класс
Земноводные
(Амфибии)
Оренбургской области. Общая биологическая и
морфологическая
характеристики
класса.
Главные морфологические перестройки в связи
с выходом позвоночных на сушу: формирование
наземного
типа
конечностей,
легочного
дыхания,
реконструкция
системы
кровообращения.
Биология амфибий: основные экологические
группы, питание, размножение и развитие.
Система класса: отряды безногих, хвостатых и
бесхвостых амфибий; особенности их строения
в связи с образом жизни. Распространение в
Оренбургской области и практическое значение
земноводных.
Морфологические
и
физиологические
особенности амниот по сравнению с анамниями.
Развитие;
строение
яйца,
образование
зародышевых оболочек. Строение кожного
покрова и его производных. Перестройка
выделительной
системы.
Значение
этих
преобразований
как
приспособлений
к
наземному образу жизни.
Морфобиологическая
характеристика
рептилий как первого класса первичноназемных
позвоночных. Прогрессивные преобразования
конечностей, осевого скелета, черепа. Органы
дыхания. Строение сердца и кровеносной
системы.
Биология рептилий: распространение в
Оренбургской области, экологические группы,
размножение,
элементы
терморегуляции.
Питание и защита от врагов. Экономическое
значение пресмыкающихся.
Особенности строения птиц как амниот,
приспособившихся к полету. Адаптивные черты
в строении и функции скелета, дыхательной
системы, сердца и системы кровообращения;
гомойотермия и терморегуляция.
Биология
птиц:
распространение
в
Оренбургской области, экологические группы;
полет и его вариации в связи с биологией;
8
4
Т, УО
Т, УО
Т, УО
16
Класс
Млекопитающие.
размножение и развитие, забота о потомстве;
миграции
птиц.
Питание
и
народнохозяйственное
значение
птиц
в
Оренбургской области; птицы как истребители
вредных насекомых и грызунов; отрицательное
значение некоторых видов в сельском
хозяйстве, медицине и авиации. Промысловые и
домашние птицы; птицеводство. Охрана и
привлечение полезных птиц.
Общая характеристика класса. Особенности
строения, связанные с происхождением от
древнейших рептилий; черты прогрессивной
эволюции;
гомойотермия
и
ее
морфофункциональные основы. Многообразие
класса в связи с освоением различных
экологических условий.
Морфофункциональный очерк основных
систем
органов.
Особенности
строения
центральной нервной системы и головного
мозга; сложные формы поведения. Особенности
размножения и развития; забота о потомстве.
Биология млекопитающих. Распространение
в Оренбургской области; экологические группы,
вторичное освоение водной среды. Питание,
место в экосистемах. Запасание корма,
миграции, спячка и другие приспособления к
переживанию неблагоприятных условий.
Значение млекопитающих в жизни человека.
Промысловые
виды,
их
охрана
и
воспроизводство.
Вредители
сельского
хозяйства,
переносчики
эпидемических
заболеваний,
проблема
контроля
их
численности.
Домашние
млекопитающие,
биологические основы животноводства.
Т, УО
4.2 Структура дисциплины
Структура дисциплины для студентов полного срока обучения
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180
часов).
Вид работы
Трудоемкость, часов
№ семестра
№ семестра
5
6
81
99
32
32
16
16
16
16
Общая трудоемкость
Аудиторная работа:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
9
Всего
180
64
32
32
Вид работы
Самостоятельная работа:
Курсовой проект (КП), курсовая работа (КР)1
Расчетно-графическое задание (РГЗ)
Реферат (Р)
Эссе (Э)
Самостоятельное изучение разделов
Контрольная работа (К)2
Самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала учебников и
учебных пособий, подготовка к лабораторным и
практическим занятиям, коллоквиумам,
рубежному контролю и т.д.),
Подготовка и сдача экзамена3
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
Трудоемкость, часов
№ семестра
№ семестра
5
6
49
40
30
20
19
20
27
27, экзамен
Диф. зачет
Всего
89
50
39
27
зачет,
экзамен
Разделы дисциплины, изучаемые студентами полного срока обучения в
5 семестре
№
раздела
Количество часов
Наименование разделов
Всего
2
1 Фауна животных Оренбургской области
2 Характеристика споровиков,
книдоспоридий, микроспоридий, инфузорий.
3 Многоклеточные беспозвоночные
простейшие
4 Характеристика плоских червей
5 Ленточные черви и их происхождение
6 Первичнополостные черви
7 Характеристика кольчатых червей
8 Характеристика типа членистоногие
9 Характеристика хелицеровых
10 Характеристика моллюсков
Итого:
3
10
3
7
7
Аудиторная
работа
ПЗ
Л
4
ЛР
Внеауд.
работа
СР
-
5
1
1
6
1
1
7
5
5
8
-
1
2
5
9
9
8
9
9
8
7
81
-
2
2
1
2
2
2
2
16
2
2
2
2
2
1
1
16
5
5
5
5
5
5
4
49
Разделы дисциплины, изучаемые студентами полного срока обучения в
6 семестре
№
раздела
Количество часов
Наименование разделов
Всего
Л
2
Подтип Позвоночные
Раздел Челюстноротые
Надкласс Четвероногие
Класс Пресмыкающиеся (Рептилии).
Класс Птицы
Класс Млекопитающие
Позвоночные
животные
Оренбургской
области, занесенные в Красную книгу
Итого:
1
2
3
4
5
6
7
3
9
9
9
9
9
16
7
72
Аудиторная
работа
ПЗ
ЛР
4
Внеауд.
работа
СР
-
5
2
2
2
2
2
4
2
6
2
2
2
2
2
6
-
7
5
5
5
5
5
10
5
-
16
16
40
4.3 Лабораторные работы
5 семестр
№
занятия
№
раздела
Наименование лабораторных работ
1
2
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
3
Простейшие:
строение
амебы,
корненожка
арцелла,
центропиксис, внешний вид эвглены, вольвокс.
Внешний вид гамонта грегарины, сизигий. Малярийный
плазмодий в эритроците. Внешний вид инфузории, различные
органеллы инфузории, отрицательный хемотаксис инфузории
туфельки.
Губки. Жизненные формы губок. Спикулы, спонгиновый
скелет, геммула. Кишечнополостные. Строение гидры.
Внешний вид гидроидной медузы.
Тотальный препарат планарии, поперечный срез. Внешний вид
ланцетовидной двуустки, кошачья двуустка.
Гермофрадитный членик бычьего цепня, зрелый членик
бычьего цепня. Финна. Широкий лентец. Эхинококк.
Аскарида: внешний вид, поперечный срез. Власоглав.
Трихинелла. Коловратки.
Полихеты. Внешний вид нереиса, параподия. Внешний вид
дождевого червя, поперечный срез дождевого червя.
Строение речного рака: конечности, анатомия. Низшие раки:
артемия, щитень, дафния, циклоп.
Паукообразные: внешний вид тарантула. Конечности паука.
Паутинные бородавки. Акариформный и паразитиформный
клещи. Ротовые аппараты клещей.
Многоножки: сколопендра и кивсяк. Насекомые: расчленение
11
Колво
часов
4
1
1
1
2
2
2
2
2
1
1
жука кузьки. Конечности насекомых. Ротовые аппараты
насекомых.
11
11
Хитон. Брюхоногие моллюски: внешний вид и анатомия
виноградной улитки. Двустворчатые моллюски: внешний вид и
анатомия беззубки. Внешний вид различных головоногих.
Итого:
1
16
6 семестр
№
занятия
№
раздела
1
2
1
2
3
4
5
6
2
3
4
5
6
7
Наименование лабораторных работ
3
Подтип Позвоночные. Общая характеристика.
Колво
часов
4
2
Костная рыба (наружный осмотр, вскрытие).
Лягушка травяная (наружный осмотр, вскрытие).
Ящерица (наружный осмотр, внутренние строение).
Птицы (наружный осмотр, внутренние строение).
Млекопитающие.
Итого:
2
2
2
2
6
16
4.4 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
5 семестр
№
раздела
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
2
Система животного царства Аристотеля.
Практическое значение споровиков.
Гипотеза целлюляризации. Теории Э. Геккеля, И.И. Мечникова,
О. Бючли
Жизненные циклы бычьего и свиного солитера, карликового
цепня, эхинококка, широкого лентеца.
Питание человека. Основы нутрициологии. Рациональное питание,
как один из критериев здорового образа жизни
Нематоды
вредители
сельскохозяйственных
растений
Оренбургской области.
Использование пиявок в медицине.
Биология и распространение ракообразных в Оренбургской
области.
Паутинный аппарат и паутинная деятельность пауков
Энтомология Оренбургской области.
Филогения моллюсков.
Итого:
12
Кол-во
часов
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
30
6 семестр
№
раздела
1
2
3
4
5
6
7
8
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Кол-во
часов
3
2
3
3
3
3
3
3
2
Позвоночные животные Оренбургской области.
Хозяйственное значение класса рыбы.
Практическое значение земноводных.
Географическое распространение рептилий в Оренбургской области.
Летательный аппарат птиц.
Млекопитающие в Оренбургской области.
Позвоночные животные Оренбургской области, занесенные в
Красную книгу.
Итого:
20
4.5 Курсовой проект
(не предусмотрен учебным планом)
5 Образовательные технологии
В процессе освоения дисциплины используются следующие
образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций:
проблемная лекция, обучение в сотрудничестве, внутригрупповая
дифференциация, метод малых групп, активизация творческой деятельности,
подготовка письменных аналитических работ и рефератов.
Применение активных методов обучения: деловые игры – дискуссии,
лабораторные работы с использованием мультимедийных средств
обучения.
При организации самостоятельной работы используются следующие
образовательные технологии: работа с электронным учебником «Открытая
биология», создание компьютерных презентаций.
При организации самостоятельной работы используются следующие
образовательные
технологии:
написание
рефератов,
выполнение
виртуальных лабораторных работ с использованием электронного учебника
«Открытая биология», создание компьютерных презентаций.
5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях
Вид занятия
(Л, ЛР)
ПЗ
ПЗ
Используемые интерактивные образовательные
технологии
Учебная
дискуссия:
«Многоклеточные
беспозвоночные простейшие»
Учебная дискуссия: «Насекомые Оренбургской
13
Количес
тво
часов
4
2
ПЗ
ПЗ
ПЗ
ПЗ
области»
Проектная деятельность: «Если не будет насекомых»
Учебная дискуссия: «Птицы городских парков г.
Бузулука».
Проектная
деятельность:
«Сохрани
природное
разнообразие»
Учебная
дискуссия:
«Роль
заповедников
и
охраняемых территорий Оренбургской области в
сохранении современных видов позвоночных
животных.»
Итого:
6
4
4
2
26
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
Итоговой формой контроля знаний, умений и навыков по дисциплине
является зачет и экзамен. Зачет и экзамен проводится по балльнорейтинговой системе, которая предполагает накопление баллов за
выполненную
работу
как
аудиторную,
так
и
внеаудиторную
(самостоятельная работа, научно-исследовательская). Для повышения
рейтинга допускается традиционная форма экзамена.
Примерные контрольные работы
Вариант 1.
1. Выясните,
с каким типом полости связано наличие
протонефредиальной выделительной системы. Основные черты строения
протонефридиев, их функции. Ответ поясните схемой.
2. Каковы пути эволюционного развития одноклеточных животных?
Какие факторы определяли пути их морфологической эволюции?
3. Охарактеризуйте распространение насекомых в Оренбургской
области.
Вариант 2.
1. Опишите особенности строения пищеварительной системы
плоских, круглых и кольчатых червей. Назовите отделы пищеварительной
системы, определите пути ее эволюции.
2. Охарактеризуйте морфологические типы губок. Приведите схемы
их строения. В каком направлении шла морфологическая эволюция губок? В
чем биологическая суть этой эволюции?
14
3.
Дайте биологический анализ жизненного цикла печеночного
сосальщика. Методы профилактики фасциолеза в связи с особенностями
жизненного цикла паразита.
Вариант 3.
1.
Сопоставьте строение кожно-мускульного мешка у различных
типов червей. Какой из типов червей имеет наиболее сложное строение
кожно-мускульного мешка? Почему?
2. Какие морфологические и биологические особенности
членистоногих определяют их способность к наземному существованию?
3. Какие отряды насекомых относятся к группе Holometabola?
Нарисуйте схему постэмбрионального развития при голометаморфозе. Каков
биологический смысл голометаморфоза?.
Вариант 4.
1. Строение и функции вторичной полости тела кольчатых червей.
Отличие ее от первичной полости. Способы образования целома кольчатых
червей, система органов, связанных с целомом.
2. Факторы возникновения двухсторонней симметрии тела, ее роль
в повышении общего уровня организации плоских червей по сравнению с
кишечнополостными.
3.
Нарисуйте схему жизненного цикла малярийного плазмодия.
Каковы особенности этого цикла развития, отличия от циклов развития
грегарин и кокцидий.
Вариант 5.
1.
Сопоставьте строение кровеносной системы различных типов
(кольчатые черви,
моллюски, членистоногие). Выясните, зависит ли
строение кровеносной системы от способа дыхания.
2. Каковы биологические особенности паразитических червей,
обеспечивающие поддержание численности вида. Привести примеры.
3. Изобразите схему коньюгации инфузорий. На какой фазе
происходит редукционное деление? В чем биологический смысл
коньюгации?
Вариант 6.
1. Сравните строение гастральной полости кишечнополостных в
разных классах. В каком направлении проходила эволюция этой полости,
какие факторы ее определяли?
2. Каковы филогенетические связи паукобразных? Определите
положение паукообразных в филогенетической системе беспозвоночных.
Приведите схему.
15
3. Какие отряды насекомых относятся к группе Hemimetabola?
Нарисуйте схему гемиметаморфоза. Сравните гемиметаморфоз с
голометаморфозом. Каковы функции каждой стадии развития?
Вариант 7
1. Опишите способы и формы размножения простейших животных. В
чем отличие полового и бесполого размножения? Что такое половой
процесс ?
2. Каковы пути и факторы морфологической эволюции плоских
червей ? (на примере представителей разных классов).
3.
Как проходит постэмбриональное развитие стрекоз? Чем
отличается развитие стрекоз от других насекомых?
Вариант 8.
1. С каким видом полости связано наличие метанефридиальной
системы? В чем особенности строения и функционирования метанефридиев?
Отличие метанефридиев пиявок от таковых малощетинковых кольчецов.
2. Раскройте пути эволюции жизненных циклов кишечнополостных,
каковы ее факторы? Ответ иллюстрируйте схематическими рисунками.
3. Опишите строение пузырчатых стадий развития ленточных червей.
Какую опасность они представляют? Приведите примеры циклов развития
червей, имеющих различные пузырчатые стадии.
Вариант 9.
1.Как отличить классы членистоногих по степени сегментации тела,
делению тела на отделы, числу и названию конечностей? В каком
направлении проходила морфологическая эволюция членистоногих?
2.Выясните филогенетические связи моллюсков с другими группами
беспозвоночных. Ответ иллюстрируйте схемой.
3. Приведите примеры жизненных циклов беспозвоночных животных
с промежуточным хозяином.
Вариант 10.
1. Проследите пути морфологической эволюции паукообразных (на
примере скорпионов, пауков, клещей). Каковы ее факторы? Ответ
иллюстрируйте схемами.
2. Филогенетические связи кольчатых червей. Установите положение
кольчатых червей в филогенетической системе беспозвоночных. Приведите
схему филогенетических связей кольчецов.
3. Приведите схему жизненного цикла простейших животных, в
котором чередуются гаметогания и спорогонией. Каково биологическое
значение метагенеза?
Вариант 11.
16
1. Выясните, в чем сходство и различие полостей, характерных для
губок и кишечнополостных животных.
2.
Какие теории происхождения многоклеточных животных
известны. Изложите суть этих теорий
3. Какие беспозвоночные животные обеспечивают течение
трансмиссивных заболеваний? Приведите примеры. Что такое очаговые
болезни?
Вариант 12.
1.
Выясните, какие варианты строения характерны для брюшной
нервной цепочки членистоногих животных. Связано ли ее строение со
степенью сегментации тела? Ответ иллюстрируйте схемами
2. Редкие насекомые Оренбургской области.
3.
У каких насекомых известна способность к партеногенезу? В
чем его биологическая суть? Привести примеры.
Вариант 13.
1. Выясните, как влияет образ жизни на морфологическую структуру
простейших животных.
2. Каковы филогенетические связи членистоногих животных. Какое
место в филогенетической системе они занимают. Нарисуйте схему.
3. Морфологические особенности и цикл развития свиного цепня.
Профилактика заболевания.
Вариант 14.
1. Выясните, в какой степени образ жизни беспозвоночных животных
определяет особенности строения органов зрения.
2.
Какие варианты постэмбрионального развития известны у
моллюсков? Приведите конкретные примеры
3. Назовите насекомых, обитающих в пресных водоемах
Оренбургской области. Почему их называют вторичноводными, каковы
основные особенности их биологии?
Примерные тестовые задания для проведения промежуточного
контроля знаний
1. У амебы вредные продукты обмена выделяются:
а) через всю поверхность тела;
б) через сократительную вакуоль;
в) через пищеварительную вакуоль ;
г) через поверхность тела и сократительную вакуоль.
2. Запасные питательные вещества в цитоплазме эвглены зеленой
представлены:
17
а) глюкозой;
б) гликогеном;
в) веществом, близким по составу к крахмалу;
г) верны все ответы.
3. Пища в тело инфузории-туфельки попадает через:
а) желобок, ротовое отверстие и глотку;
б) ротовое отверстие и глотку;
в) имеется только ротовое отверстие;
г) имеется только глотка.
4. При размножении инфузории-туфельки:
а) сначала делится малое ядро;
б) сначала делится большое ядро;
в) делится только малое ядро ;
г) делится только большое ядро.
5. Масса инфузорий, обитающих в желудке коровы, примерно
составляет:
а) 300 г;
б) 3 кг;
в) 30 кг;
г) инфузории отсутствуют.
6. Амебная дизентерия у человека вызывается дизентерийными
амебами, попавшими:
а) в кровь;
б) в органы дыхания;
в) в кишечник;
г) верны все ответы.
7. Основным признаком хордовых является
а) жаберное дыхание;
б) внутренний осевой скелет;
в) замкнутая кровеносная система;
г) поперечно-полосатая мускулатура.
8. Костный скелет есть у
а) ската;
б) катрана;
в) пираньи;
г) белой акулы.
9. К теплокровным животным относится
18
а) осетр;
б) кит;
в) крокодил;
г) жаба.
10. Костные жаберные крышки есть у
а) дельфина;
б) тунца;
в) кашалота;
г) электрического ската.
11. Четырехкамерное сердце есть у
а) черепахи;
б) голубя;
в) окуня;
г) жабы.
Перечень вопросов для зачета:
1.
Цель и задачи дисциплины «Фауна Оренбургской области».
2. Система животного царства Аристотеля.
3. Общая характеристика и классификация одноклеточных животных.
4. Способы размножения одноклеточных животных.
5. Организация протозойной клетки. Основные органеллы,их функции.
6. Способы движения простейших. Строение жгутиков и ресничек.
7. Фораминиферы, особенности их организации, значение.
8. Жизненный цикл дизентерийной амебы, пути заражения.
9. Трипаносомы и лейшмании, их особенности, вызываемые
заболевания. Понятие о трансмиссивных и очаговых заболеваниях.
10. Цикл развития кокцидий - возбудителей болезней кроликов.
11.
Характеристика типа гребневиков,особенности их строения,
закладка мезодермы.
12. Общая характеристика губок как низших
многоклеточных
животных. Морфологические типы губок.
13. Гидра, ее организация и образ жизни.
14. Общая характеристика и классификация типа кишечнополостных.
15. Характеристика класса коралловые полипы. Черты более высокой
организации по сравнению с другими классами.
16. Теории происхождения многоклеточных животных.
17.
Биологические
особенности
паразитических
червей,
обеспечивающие поддержание численности вида.
18. Пиявки, важнейшие черты их организации.
19. Возникновение двусторонней симметрии тела, повышение общего
уровня организации плоских червей по сравнению с кишечнополостными.
19
20. Малощетинковые кольчецы, особенности их организации и биологии
на примере дождевого червя. Роль в природе и значение для человека.
21. Возникновение, развитие, строение и функции целома.
22. Детская острица, цикл ее жизни и меры профилактики.
23. Ресничные черви и особенности их организации.
24. Свиной и бычий цепни, их особенности и меры борьбы с ними.
25. Морфологические и биологические особенности ленточных червей,
связанных с паразитизмом.
26. Многощетинковые кольчецы, особенности их организации, образа
жизни, размножения и развития.
27. Общая характеристика и классификация типа кольчатых червей.
28. Органы выделения плоских, круглых и кольчатых червей.
Особенности строения и функционирования.
29. Трихина спиральная, особенности ее цикла развития и меры борьбы
с ней.
30. Аскарида человеческая, ее особенности, профилактика аскаридоза.
31. Особенности строение пищеварительной системы плоских червей
разных классов.
32. Общая характеристика и классификация типа плоских червей.
33. Жизненный цикл печеночного сосальщика,
понятие о
промежуточном, дополнительном и окончательном хозяине.
34. Метамерия, формы ее проявления у различных аннелид и ее
биологическое значение.
35. Особенности организации паукообразных как наземных в
большинстве своем хищных хелицеровых.
36. Особенности организации отряда пауков. Значение для человека.
37. Скорпионы, черты их организации, образ жизни.
38. Строение, жизненные функции и размножение беззубки, ее отличия
от перловицы.
39. Отряд клещи, их особенности, представители, значение.
40. Особенности нервной системы моллюсков разных классов.
41. Речной рак, сегментация и деление тела на отделы. Конечности и их
функциональная специализация.
42. Значение ракообразных в природе.
43. Важнейшие черты в строении моллюсков, сближающих их с
кольчатыми червями.
44. Мантийная полость моллюсков и ее функции.
45. Общая характеристика и классификация типа моллюсков.
46. Характеристика головоногих моллюсков, особенности их строения в
связи с образом жизни.
47. Общая характеристика и классификация брюхоногих моллюсков.
48. Особенности организации двустворчатых моллюсков на примере
беззубки.
20
49. Особенности внешней организации насекомых.
50. Особенности внутренней организации насекомых.
51. Строение дыхательной системы насекомых. Акт дыхания.
52. Диапауза в развитии насекомых. Факторы ее вызывающие и
снимающие.
53. Полный и неполный метаморфоз насекомых. Биологическое
значение стадий жизненного цикла.
54. Насекомые Оренбургской области.
55. Чесоточные зудни, их биология и борьба с ними.
56. Главнейшие семейства жуков, представители, значение.
57. Отряд стрекоз, их особенности, образ жизни, значение.
58. Отряд двукрылые, особенности их организации, представители,
значение.
59. Отряд блохи, особенности организации, обусловленные
эктопаразитизмом.
60. Отряд прямокрылые, их особенности, представители, значение.
Перечень вопрос к экзамену:
1.
Характеристика типа хордовых. Происхождение. Работы русских
ученых в изучении хордовых. Систематика.
2.
Значение хордовых животных в природе и для человека.
3.
Характеристика
подтипа
позвоночных.
Происхождение.
Систематика.
4.
Характеристика челюстноротых. Систематика.
5.
Происхождение челюстей и парных конечностей.
6.
Характеристика класса костных рыб. Систематика.
7.
Экологические группы костных рыб Оренбургской области.
8.
Происхождение и эволюция рыб.
9.
Экономическое и экологическое значение рыб.
10.
Экологические группы рыб по среде обитания и пищевой
специализации.
11.
Рыбы Красных книг России и Ореннбургской области. Их охрана.
12.
Характеристика класса земноводных. Систематика.
13.
Происхождение земноводных.
14.
Экономическое значение земноводных.
15.
Земноводные из Красных книг России и Оренбургской области,
их охрана.
16.
Характеристика анамний. Систематика.
17.
Характеристика амниот. Систематика.
18.
Взаимоотношения половых и выделительных протоков у
анамний.
19.
Взаимоотношения половых и выделительных протоков у амниот.
20.
Общая характеристика пресмыкающихся. Систематика.
21
21.
Особенности организации рептилий как настоящих наземных
позвоночных.
22.
Форма тела и движение у рептилий.
23.
Кожные покровы и скелет пресмыкающихся (без черепа).
24.
Пищеварительная система и питание рептилий.
25.
Дыхательная система рептилий.
26.
Кровеносная система рептилий.
27.
Выделительная система и вводно-солевой обмен у рептилий.
28.
Половая система и размножение рептилий.
29.
Нервная система и органы чувств рептилий.
30.
Происхождение и эволюция рептилий.
31.
Подкласс архозавры. Признаки примитивной и прогрессивной
организации. Систематика.
32.
Ядовитые змеи, их значение в природе и для человека.
33.
Значение рептилий в природе и для человека.
34.
Экономическое значение и охрана рептилий.
35.
Рептилии из Красных книг России и Оренбургской области, их
охрана.
36.
Общая характеристика птиц. Систематика.
37.
Черты сходства птиц с рептилиями и отличия от них.
38.
Форма тела и движение птиц. Жизненные формы птиц.
39.
Покровы птиц.
40.
Скелет птиц и приспособления к полёту в нём.
41.
Пищеварительная система и питание птиц. Экологические
группы птиц по пищевой специализации.
42.
Кровеносная и дыхательная системы птиц.
43.
Выделительная система и вводно-солевой обмен у птиц.
44.
Половая система. Строение яйца. Размножение и забота о
потомстве у птиц.
45.
Нервная система и органы чувств птиц.
46.
Образ жизни и поведение птиц. Миграции птиц.
47.
Происхождение и эволюция птиц.
48.
Птицы из Красных книг России и Оренбургской области, их
охрана.
49.
Характеристика класса млекопитающих. Систематика.
50.
Форма тела млекопитающих как отражение адаптации к среде
обитания. Жизненные формы млекопитающих.
51.
Кожа и её производные у млекопитающих.
52.
Особенности скелета млекопитающих.
53.
Эволюция висцерального черепа позвоночных.
54.
Пищеварительная система и питание млекопитающих.
Экологические группы млекопитающих по пищевой специализации.
55.
Дыхательная и кровеносная системы млекопитающих.
22
56.
Выделительная
система
и
вводно-солевой
обмен
у
млекопитающих.
57.
Половая система и размножение млекопитающих.
58.
Нервная система и органы чувств млекопитающих.
59.
Образ жизни и поведение млекопитающих. Экологические
группы млекопитающих по отношению к среде обитания.
60.
Значение млекопитающих в природе и для человека.
7 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. Константинов, В.М. Зоология позвоночных [Текст]: учебник /
В.М. Константинов, С.П. Наумов, С.П. Шаталова .- 3-е изд., перераб. - М.:
Издательский центр «Академия», 2004. - 464 с. - (Высшее профессиональное
образование). - Библиогр.: с. 428 - ISBN 5-7695-1687-9.
2.
Пименова, И.Н. Зоология беспозвоночных. Теория. Задания. Ответы
[Текст] : учеб. пособие / И.Н. Пименова, А.В. Пименов. - Саратов : Лицей,
2005. - 272 с. - (Биология). - Библиогр.: с. 284 - ISBN 5-8053-0308-6.
7.2 Дополнительная литература
1. Зубина, Э.М.
Практикум по общей биологии / Э.М. Зубина,
А.И. Осиповский. – М.: Медицина, 1965. – 226 с.
2. Догель, В.А
Зоология беспозвоночных / В.А. Догель. М.:
Высшая школа, 1981.- 606 с.
3. Жизнь животных. Беспозвоночные. / под ред. Л.А. Зенкевича. –
Т.2.,1968. – 560 с.
4. Козлов, М.А. Школьный атлас – определитель беспозвоночных/
М.А. Козлов, И.М. Олигер. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с. – ISBN 5- 09001435- 3.
5. Наумов, Н.П.
Зоология позвоночных / Н.П. Наумов,
Н.Н. Карташов. - Часть 1. - М.: Высшая школа,1979.- 333с.
6. Наумов, Н.П.
Зоология позвоночных / Н.П. Наумов,
Н.Н. Карташов. - Часть 2. - М.: Высшая школа,1979.- 272с.
7. Биологический энциклопедический словарь.
/ под ред.
М.С. Гилярова. – М.: Советская энциклопедия, 1986. – 893 с.
8. Кузнецов, Б.А. Курс зоологии/ Б.А. Кузнецов, А.З. Чернов,
Л.Н. Катанова. – М.: Агропромиздат, 1989. – 399 с. – ISBN 5-10- 000460- 6.
7.3 Периодические издания
1 Реферативный журнал «Биология»
7.4 Интернет-ресурсы
23
1 Фундаментальная научная библиотека «Флора и фауна». – Режим
доступа: http://herba.msu.ru/shipunov/school/sch-ru.htm
2 Электронная библиотека
http://scilib.narod.ru/biology.html
по
биологии.
-
Режим
доступа:
3 Электронная энциклопедия «Живые существа» - Режим доступа:
http://livt.net/
7.5 Методические указания к лабораторным занятиям
Зубина, Э.М.
Практикум по общей биологии. / Э.М. Зубина,
А.И. Осиповский. – М.: Медицина, 1965. – 226 с.
.
7.6 Программное обеспечение современных информационнокоммуникационных технологий
1. Электронный учебник «Открытая биология», версия 2.5, 2003.
2. Тестирующая оболочка «Тестер»
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Таблицы; схемы; лабораторная посуда; реактивы; микроскопы; весы;
лабораторные инструменты.
24