МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
Педагогический факультет
Кафедра дошкольной педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Декан педагогического факультета
________________И.Д. Лельчицкий
«___» ___________2011 г.
Рабочая программа дисциплины
НЕВРОПАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА
Для студентов 2,3 курсов
Направление подготовки
050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки – 050715 ЛОГОПЕДИЯ
Квалификация (степень)
Бакалавр
Форма обучения
Заочная
Обсуждено на заседании кафедры ДПП
«22» ноября
2013 г.
Протокол №1
.
Составитель:
Ст. преподаватель Е.Н. Шевченко
Зав. кафедрой________ В.П. Анисимов
Тверь 2013
II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
учебной дисциплины «Невропатология»
1. Цели и задачи дисциплины: изучить анатомические и функциональные
дефекты речи, получить представления о морфологических изменениях мозговых
структур, и о функциональной завершенности созревания нервной системы к моменту
действия патогенного фактора.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла. Содержательно она
закладывает основы знаний для освоения дисциплин вариативной части профессионального
цикла («Логопедия», «Специальная психология»), учебной и производственной практик, в
процессе которых изучаются и осваиваются возможности методического решения вопроса
об особенностях психического развития детей с особыми образовательными
потребностями и их учета в процессе взаимодействия с ним. Учебная дисциплина
непосредственно связана с дисциплинами «Анатомия, физиология и патология органов слуха
и речи», «Основы нейропсихологии и психофизиологии».
3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля)
процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений)
закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического
развития, особенности регуляции поведения и деятельности в дошкольном возрасте
(ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
в области специальной педагогики и психологии (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
готов применять специальные методы и технологии, позволяющие решать
диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);
способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его
проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения
(ПКСПП-7).
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по
вопросам психического развития детей (ПКПП-5).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные принципы строения и функции нервной системы;
- основные структуры мозга, организацию психических процессов;
- клинические проявления основных патологических процессов в центральном и
периферическом отделах нервной системы.
уметь:
- дифференцировать отдельные виды патологии нервной системы.
- применять специальные методы и технологии, позволяющие решать
диагностические и коррекционно-развивающие задачи;
- собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем
на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения.
владеть:
- современными методами и технологиями коррекционной работы.
5. Образовательные технологии
В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные
технологии, способы и методы формирования компетенций:
Лекция-визуализация, проблемная лекция, разыгрывание ролей, дикуссия, дебаты, мастеркласс, активизация творческой деятельности, деловая учебная игра, метод малых групп,
упражнения, подготовка письменных аналитических работ.
6. Формы контроля - зачёт.
III. Учебная программа
Тема 1. Строение нервной системы (центральная и периферическая, соматическая и
вегетативная). Строение спинного мозга, ствола головного мозга и полушарий головного
мозга. Гистологическое строение нервной системы. Исследование нервной системы
ребенка. Осмотр, оценка двигательной и чувствительной сферы, рефлексы
новорожденных. Проверка защитных рефлексов.
Тема 2. Общая чувствительность и ее нарушения. Понятие о сегментарности, проводящие
пути, виды и типы нарушения чувствительности. Выявление менингеальных симптомов,
оценка функции черепных нервов.
Тема 3. Произвольные движения и их нарушения. Центральный и периферический
двигательные нейроны. Симптомы поражения. Мозжечок и экстрапирамидая система,
симптомы поражения. Исследование вегетативных функций ребенка. Вегетативная
иннервация глаза, мочевого пузыря.
Тема 4. Строение, функции и симптомы поражения ствола головного мозга. Бульбарный и
псевдобульбарный параличи. Выявление гидроцефального синдрома. Судороги
новорожденных. Дополнительные методы исследования ( РЭК, ЭХОЭГ, КТ, МРТ).
Тема 5. Расстройства высших мозговых функций. Речь, праксис, гнозис, память,
мышление, их расстройства. Составление родословных, выявление врожденных пороков
развития и малых аномалий развития.
Тема 6. Сосудистые заболевания нервной системы (начальные проявления, ТИА,
инсульты). Исследования больных с сосудистыми заболеваниями нервной системы.
Выявление параличей, нарушений чувствительности, поражения черепномозговых нервов.
Тема 7. Инфекционные заболевания нервной системы (менингиты, энцефалиты, миелиты).
Исследование больных с менингитами, энцефалитами. Выявление менингеальных
симптомов симптомов гидроцефалии.
Тема 8. Опухоли нервной системы. Эпилепсия. Исследование детей с судорожными
состояниями, опухолями ЦНС. Знакомство с генетическими методами исследования (МРТ,
КТ, ЭЭГ).
Тема 9. Наследственные и дегенеративные заболевания нервной системы. Составление
родословных, выявление аномалий развития. Знакомство с генетическими методами
исследования.
Тема 10. Травматические поражения нервной системы. Исследование больных с черепномозговой травмой, поражение периферической нервной системы. Знакомство с
дополнительными методами исследования (миография).
IV. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА.
ОЗО
Наименование разделов и тем
Всего
Аудиторные занятия
С
а
м
.
работа
Лекция
1. Строение нервной системы
(центральная и
периферическая, соматическая
и вегетативная)
11
1
Практические
занятия
2
2. Общая чувствительность и
ее нарушения.
3. Произвольные движения и
их нарушения.
4. Строение, функции и
симптомы поражения ствола
головного мозга.
5. Расстройства высших
мозговых функций.
6. Сосудистые заболевания
нервной системы (начальные
проявления, ТИА, инсульты).
7. Инфекционные заболевания
нервной системы (менингиты,
энцефалиты, миелиты).
8. Опухоли нервной системы.
Эпилепсия.
9. Наследственные и
дегенеративные заболевания
нервной системы.
12
2
1
9
9
1
1
7
6
1
1
4
4
1
1
2
7
1
1
5
7
1
1
5
4
1
1
2
5
2
1
2
8
10. Травматические
поражения нервной системы.
Итого
7
1
2
4
108
8
6
94 (из них 4
экз)
V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
При подготовке к практическим работам следует внимательно прочитать
лекционный материал, дополнить имеющиеся сведения, изучив соответствующую
основную и дополнительную литературу из предлагаемого списка.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Краткий перечень практических заданий
Бульбарный и псевдобульбарный параличи, нарушения речи при них.
Поражения лобной доли головного мозга и нарушения речи при этом.
Поражения подкорковых ядер головного мозга и мозжечка, нарушения речи при них.
Поражение височной доли головного мозга и нарушение речи при этом.
Нарушение речи при врожденных пороках развития речевого аппарата.
Эпилепсия, олигофрения, неврозы и нарушения речи при данных заболеваниях.
Слуховой анализатор, особенности нарушения в детском возрасте.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа студентов заключается в изучении теоретического
материала и требует следующего дополнительного изучения вопросов.
Наименование разделов, тем
Список рекомендуемой
литературы
1. Строение нервной системы (центральная и
периферическая, соматическая и вегетативная)
3, 6
2. Общая чувствительность и ее нарушения.
11
3. Произвольные движения и их нарушения.
8
4. Строение, функции и симптомы поражения
ствола головного мозга.
8, 10
5. Расстройства высших мозговых функций.
10, 11
6. Сосудистые заболевания нервной системы
(начальные проявления, ТИА, инсульты).
4
7. Инфекционные заболевания нервной системы
(менингиты, энцефалиты, миелиты).
3, 11
8. Опухоли нервной системы. Эпилепсия.
3, 8
9. Наследственные и дегенеративные заболевания
нервной системы.
2, 7
10. Травматические поражения нервной системы.
5
Памятка: при самостоятельном изучении темы:
-сделайте опорный конспект источников;
-выпишите в терминологический словарик основные понятия и категории по изучаемой
теме. Выучите их;
-выполните задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов;
-проверьте свои знания, опираясь на контрольные вопросы и задания.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
1. Чувствительность, её виды и типы нарушений. Пути поверхностной и глубокой
чувствительности.
2. Пирамидный путь (кортико-спинальный). Центральные и периферические параличи, их
характеристика.
3. Стриарная и паллидарная система. Синдром паркинсонизма. Гиперкинетический
синдром. Виды гиперкинезов.
4. Продолговатый мозг, ядра продолговатого мозга. Симптомы поражения
продолговатого мозга.
5. Бульбарный паралич, псевдобульбарный паралич. Их характеристика.
6. Слуховой анализатор. Его расстройства.
7. Зрительный анализатор и его расстройства.
8. Вкусовой и обонятельный анализаторы. Симптомы поражения.
9. Вестибулярный анализатор. Симптомы поражений.
10. Лобная доля головного мозга. Симптомы поражения.
11. Теменная доля головного мозга. Симптомы поражения.
12. Височная доля головного мозга. Симптомы поражения.
13. Затылочная доля головного мозга. Симптомы поражения.
14. Мозжечок. Симптомы поражения.
15. Память. Ёе механизмы. Виды памяти.
16. Менингиты. Первичный и вторичный, гнойный и серозный. Арахноидит. Клиника,
течение, исход.
17. Энцефалиты (клещевой, эпидемический, гриппозный). Особенности течения, исходы.
18. Заболевания периферической нервной системы. Невриты, радикулиты, плекситы,
полиневриты. Их особенности.
19. Рассеянный склероз. Формы, течение, прогноз.
20. Травмы головного мозга. Сотрясение, ушиб. Их характеристика, течение, исход.
21. Сосудистые нарушения мозгового кровообращения (начальные проявления, тиа,
инсульты, энцефалопатии). Клиника, исход.
22. Пороки развития нервной системы.
23. Наследственные нервно-мышечные заболевания.
24. Наследственные атаксии (болезнь Фридрейха, П. Мари, Оливопонтоцеребеллярная
дегенерация).
25. ДЦП, формы, клиника, последствия.
26. Неврозы, их виды, клинические проявления.
27. Болезни с нарушениями обмена аминокислот. Финилкеттонурия.
28. Опухоли головного мозга. Клиника.
29. Нарушения речи. Экспрессивная и имппрессивная речь.
30. Афазия, ёе виды.
31. Дизартрия, дислалия, мутизм.
Нарушения речи при эпилепсии, олигофрении, пороках нервной системы и полости рта.
ТЕСТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«НЕВРОПАТОЛОГИЯ»
ТЕМА 1. Сосудистые заболевания головного мозга
1.Передняя соединительная артерия – анастомоз между артериями:
1.сонной и базилярной
2.двумя передними мозговыми
3.двумя вертебральными
4.средней и передней мозговыми
2.Давление в крупных сосудах артериального круга большого мозга:
1.выше в каротидной системе
2.одинаковое
3.выше в вертебрально-базилярной системе
3.Кровь в крупных мозговых сосудах в физиологических условиях:
1.смешивается в базилярной системе
2.смешивается в каротидной системе
3.не смешивается
4.Постоянство мозгового кровотока обеспечивается:
1.системой ауторегуляции мозгового кровообращения
2.вегетативной нервной системой
3.стволом головного мозга
5.Мозговой кровоток у здорового человека не зависит от общей гемодинамики при
колебаниях АД между:
1.100-200 мм. рт. ст.
2.60-200 мм. рт. ст.
3.60-250 мм. рт. ст.
6.При подъеме АД мозговые сосуды:
1.суживаются
2. не меняют диаметр просвета
3.расширяются
7.При снижении содержания кислорода в артериальной крови мозговые сосуды:
1.суживаются
2.расширяются
3.не меняют диаметр просвета
8.При снижении содержания углекислого газа в крови мозговые сосуды:
1.суживаются
2.не меняют диаметр просвета
3.расширяются
9.Начало при геморрагическом инсульте по типу гематомы:
1.внезапное
2.нарастание симптомов в течение часов
3.мерцание симтомов
10.Головная боль при кровоизлиянии в мозг:
1.не характерна
2.внезапная острая
3.умеренная
ТЕМА 3 Опухоли головного мозга
1.Симптомы, характерные для опухолей лобной доли:
1.гемипарез
2.моторная афазия
3.джексоновские двигательные припадки
4.нарушение чувствительности
2.Симптомы, характерные для опухолей височной доли:
1.слуховые,обонятельные галлюцинации
2.моторная афазия
3.гомонимная гемианопсия (или квандрантная)
4.сенсорная афазия
3.Симптомы, характерные для аденомы гипофиза:
1.акромегалия
2.битемпоральная гемнанопсия
3.Гемипарезы
4.нарушение слуха
4.Симптомы,характерные для невриномы 8 пары:
1.шум в ухе
2.Снижение слуха
3.гемипарез
4.гемигипестезия
Дополнить:
5.Синдром, при котором атрофия диска зрительного нерва на одном глазу сочетается с
застойным диском на другом возникает при опухоли_________
поверхности_________________ доли.
6.Изменение на глазном дне, возникающее после застойных дисков и ведущее к слепоте
называется________________ __________ диска.
7.Нарушение сознания, появление витальных бульбарных нарушений у больного с
гипертензинным синдромом свидетельствует о возникновении
_________________ синдрома.
8.Синдром, возникающий при окклюзии опухолью ликворопроводящих путей, называется
_____________.
9.Для неотложного лечения гипертензионно-дислокационного синдрома применяется
______________ __________ (малое нейрохирургическое вмешательство).
10.Установите последовательность:
Обследование больного с диагнозом субтенториальная опухоль:
1.ангиография
2.КТ
3.неврологический осмотр
ТЕМА 4. Опухоли спинного мозга
1.Симтомы, характерные для экстрамедуллярных опухолей:
1.нарушение болевой чувствительности
2.корешковые боли
3.наличие блока субараноидального пространства
4.нарушение слуха
2.Симптомы, характерные для экстрамедуллярной опухоли:
1.синдро Броун-Секара
2.полное поперечное поражение спинного мозга
3.корешковые боли
4.белково-клеточная диссоциация в ликворе
3.К интрамедуллярным опухолям относятся:
1.менингиома
2.невринома
3.эпендимома
4.глиома
4.Симптомы, характерные для начальной стадии интрамедуллярной опухоли на уровне С5 С8:
1нарушение поверхностной чувствительности в начале в проксимальных отделах
2.вялые парезы, параличи
3.спастические парезы, параличи
4.трофические нарушения
5.тазовые нарушения
5.Симптомы, характерные для опухоли вернегрудного отдела спинного
(экстрамедуллярной):
1.боль при поколачивании над остистыми отростками позвонков
2.тетрапарез
3.нижний парапарез
4.нарушение функций тазовых органов
мозга
Дополнить:
6.Изменение в ликворе при опухоли спинного мозга называется _______-____________ .
7.Рентгенологический симптом атрофии корней дужек и увеличение расстояния между
ними в результате давления опухоли называется симптомом __________-______________
(по фамилии).
8.Прогрессирующее заболевание спинного мозга, характеризующееся разрастанием глии и
образованием полостей в сером веществе называется _________________ .
Установит последовательность:
9.Обследование больного с опухолью спинного мозга:
1.рентгенография позвоночника
2.ЯМР
3.неврологический осмтр
4.люмбальная пункция с проведением ликвородинамических проб
10.Формулировки диагноза при опухоли спинного мозга:
1.первичная или вторичная
2.уровень поражения спинного мозга
3.экстра- или нтрамедуллярная
ТЕМА 5. Инфекционные заболевания нервной системы
1.Симптомы, характерные для клещевого энцефалита:
1.центральные гемипарезы
2.вялые парезы верхних конечностей
3.проводниковые нарушения чувствительности
4. «свисающая голова»
5.бульбарные нарушения
6.сходящееся косоглазие
7.растройство сна
8.лимфоцитарный плеоцитоз в ликворе
9.кожевниковская эпилепсия
2.Симптомы характерные для острой стадии эпидемического энцефалита:
1.бульбарный синдром
2.парез аккомодации, диплопия
3.вегетативные нарушения
4.патологическая сонливость
5.периодическое недержание мочи
6.обратный синдром Арджил-Робертсона
3.Симптомы, характерные для хронической стадии эпидемического энцефалита:
1.параличи конечностей
2.гипокинезия
3.головная боль
4.мышечная ригидность
5.статический тремор
6.двухсторонний птоз
7.эпилептические припадки
8.нарушение сна
4.Симптомы, характерные для комариного энцефалита:
1.сезонность
2.периферический паралич верхних конечностей
3.эпилептические припадки
4.нарушение сна
5.резкая головная боль, рвота
6.повышение температуры тела до 48 градусов
7.менингеальные симптомы
8.паралич аккомодации
5.Симптомы, характерные для острого миелита:
1.общеинфекцинный синдром
2.расстройство сознания
3.корешковые боли
4.психомоторное возбуждение, бред
5.парезы нижних конечностей
6.проводниковые нарушения чувствительности
7.плеоцитоз в ликворе
6.Симптомы. характерные для туберкулезного менингита:
1.наличие первичного очага в легких
2.острое начало
3.продромальный период 2-3 недели
4.симтомы интоксикации
5.нейтрофильный плеоцитоз в ликворе
6.лимфоцитарный плеоцитоз в ликворе с высоким содержанием белка
7.повышенное содержание сахара в ликворе
7.В основную схему лечения туберкулезного менингита входит:
1.изониазид 15 мг/кг веса в сутки
2.рифампицин 600 мг в сутки
3.пенициллин 12 млн ЕД в сутки
4.стрептомицин 1 гр в сутки
5.седуксен до 3-х табл. В сутки
8.К возбудителям первичных сезонных менингитов относятся:
1.энтеровирус Коксаки
2.вирус полиомиелита
3.вирус эпидемического паротита
4.энтеровирус ЕСНО
5.стрептококк
9.Вторичный гнойный менингит может развиться вследствие:
1.проникающего ранения черепа
2.гнойного отита
3.гнойного синусита
4.менингококцемии
5.бронхоэктазов
10.Симптомы, характерные для менингита:
1.общая гиперестезия
2.головная боль
3.рвота
4.нормальный состав ликвора
5.ригидность затылочных мышц
6.распространение инфекционного процесса на вещество мозга
ТЕМА 6. Травмы позвоночника и спинного мозга.
1.Симптомы, характерные для ушиба спинного мозга:
1.обратимость неврологических синдромов
2.стойкие двигательные и чувствительные нарушения
3.нарушение функции тазовых органов
4.нарушение проходимости субарахноидального пространства
2.Симптомы, характерные для сдавления спинного мозга:
1.нарастающие двигательные и чувствительные расстройства
2.нарушение проходимости субарахноидального пространства
3.переломы тел позвонков и дужек
4.отсутствие очаговых неврологических симптомов
3.Симптомы, характерные для половинного поражения поперечника спинного мозга:
1.периферические парапарезы
2.быстро развивающиеся трофические нарушения
3.центральный парез на стороне поражения
4.нарушение болевой и температурной чувствительности с противоположной
стороны
5.нарушение функций тазовых органов
6.нарушение глубокой чувствительности на стороне поражения
4.Симптомы повреждения спинного мозга на уровне грудных сегментов:
1.центральный нижний парапарез
2.вялая нижняя параплегия
3.нарушение функций тазовых органов
4.паралич диафрагмы
5.Симптомы повреждения спинного мозга на уровне поясничного утолщения (L1-S2):
1.периферический нижний парапарез
2.центральный нижний парапарез
3.утрата чувствительности от пупартовой связки
4.исчезновение коленных и ахилловых рефлексов
Дополнить:
6.Кровоизлияние в серое вещество спинного мозга называется ___________ .
7.Повреждение позвоночника и спинного мозга с нарушением целостности стенки
позвоночного канала называется _________________ .
8.Угнетение рефлексорных функций в ответ на травму спинного мозга называется
________________
___________ .
9.Исследование, при котором оценивается проходимость субарахноидального
пространства спинного мозга по изменению давления ликвора называется ____________
______________ .
10.Поражение половины поперечника спинного мозга называется синдром __________ _________ (фамилия).
ТЕМА 7. Эпилепсия. Миастения.
1.Для купирования эпилептического статуса применяют:
1.седуксен
2.дыхательные аналептики
3.ганглиблокаторы
2.Тип наследования при эпилепсии:
1.аутосомно-доминантный
2.аутосомно-рециссивный
3.полигенный
3.Наиболее информативное исследование для выявления тимомы при миастении:
1.пневмомедиастинография
2.флебраграфия
3.МР – томография
4.При эпилепсии генетически предрасположены:
1.судорожная готовность мозга
2.состояние клеточных мембран
3.эпилептизация нейронов
4.энергетический баланс клетки
5.Диагностические тесты при миастении:
1.ЭЭГ
2.прозериновая проба
3.тест с двигательной нагрузкой
4.атропиновая проба
5.электромиография
6.РЭГ
6.Клинические признаки миастении:
1.общее недомогание
2.мышечная слабость
3.изменение частоты пульса
4.диплопия
5.усиление симптомов в течение дня
6.возникновение симптомов в ранние утренние часы
7.Симтомы. характерные для глазной формы миастении:
1.лагофтальм
2.нарушение жевания
3.птоз
4.диплопия
5.дисфагия
6.косоглазие
Дополнить:
8.Основной тормозной медиатор при эпилепсии: __________ (аббревиатура).
9.Основной возбуждающий медиатор при эпилепсии: ____________ .
10.При миастении патологический процесс развивается в области ________ ________ синапса.
ТЕМА 8. Рассеянный склероз. Боковой амиотрофический склероз.
1.Рассеянный склероз является заболеванием ЦНС:
1.сосудистым
2.наследственным
3.демиелинирующим
2.Рассеянный склероз чаще встречается в возрасте:
1.10-14 лет
2.18-30 лет
3.40-55 лет
3.Рассеянный склероз необходимо дифференцировать с:
1.менингитом
2.рассеянным энцефаломиелитом
3.субарахноидальным кровоизлиянием
4.При рассеянном склерозе наиболее часто поражается система:
1.чувствительная
2.пирамидная и мозжечковая
3.стрионигральная
5.При боковом амиотрофическом склерозе поражается система:
1.вегетативная
2.двигательная
3.чувствительная
6.Боковой амиотрофический склероз чаще развивается в возрасте:
1.20-30 лет
2.15-20 лет
3.50-70 лет
4.30-40 лет
7.Синдром, характерный для рассеянного склероза:
1.ретробульбарный неврит
2.симпатоадреналовый криз
3.Кожевниковская эпилепсия
4.Джексоновская эпилепсия
8.Для лечения рассеянного склероза с наибольшим эффектом используют:
1.антибиотики
2.кортикостероиды
3.блокаторы кальциевых каналов
4.препараты железа
9.Для рассеянного склероза характерно _______________ течение заболевания.
10.Рассеянный склероз относится к группе _____________ заболеваний.
ТЕМА 9. Заболевания периферической нервной системы.
1.Для поражения бедренного нерва характерно нарушение:
1.сгибания голени
2.разгибания голени
3.подпшвенного разгибания стопы
4.тыльного разгибания стопы
5.ахиллова рефлексия
2.Для поражения седалищного нерва характерно:
1.отсутствие ахиллова рефлекса
2.отсутствие коленного рефлекса
3.гипестезия по передней поверхности бедра
4.положительный симптом вассермана
3.Для невралгии тройничного нерва характерно:
1.приступы острой боли в лице
2.периферический парез лицевой мускулатуры
3.наличие триггерных зон на лице
4.снижение вкуса на задней трети языка
5.купирование боли приемом финлепсиса
4.симптомы. характерные для дифтерийной полиневропатии:
1.центральный тетрапарез
2.бульбарный паралич
3. паралич аккомодации
4.менингеальные симптомы
5.плеоцитоз в ликворе
6.парстезин в конечностях
7.нарушения сердечного ритма
5. «когтеобразная» кисть характерна для поражения _________ нерва.
6. «Свисающая» кисть характерна для поражения _________ нерва.
7. «Обезьянья» кисть характерна для поражения ___________ нерва.
8. Отсутствие разгибательно-локтевого
______________ нерва.
рефлекса
характерно
для
поражения
9.Отсутствие коленного рефлекса характерно для поражения ____________нерва.
10.Для поражения спинального ганглия характерно:
1.корешковые боли
2.герпетические высыпания
3.периферический сегментарный парез
4.диссоциированный тип расстройства чувствительности
5.расстройство всех видов чувствительности в соответствующем сегменте.
ТЕМА 10. Наследственные заболевания нервной системы.
1.Тип наследственности болезни Вильсона:
1.аутосомно-доминантный
2.аутосомно-рециссивный
3.сцепленный с Х-хромосомой рецессивно
4.сцепленный с Х-хромосомой доминантно
2.Тип наследственности хореи Гентинггона:
1.аутосомно-доминантный
2.аутосомно-рециссивный
3.сцепленный с Х-хромосомой рецессивно
4.сцепленный с Х-хромосомой доминантно
3.Тип наследования миопатии Дюшенна:
1.аутосомно-доминантный
2.аутосомно-рециссивный
3.сцепленный с Х-хромосомой рецессивно
4.сцепленный с Х-хромосомой доминантно
4.Для постановки диагноза болезни Вильсона решающим является:
1.поражение экстрапирамидной системы
2.нарушение обмена меди
3.поражение печени
5.Генный дефект при миопатии Дюшена заключается в нарушении синтеза:
1.дофамина
2.белка дистрофина
3.церулоплазмина
4.медь-транспортной АТФазы
5.фенил-аланин гидроксилазы
6.К наследственным заболеваниям нервной системы относятся:
1.рассеянный склероз
2.торсионная дистония
3.миастения
4.малая хорея
5.хорея Гентингтона
7.Симптомы. характерные для хореи Гентингтона:
1.начало в возрасте 20-30 лет
2.начало в возрасте 30-50 лет
3.аутосомно-доминантный тип наследования
4.аутосомно-рециссивный тип наследования
5.развитие деменции
6.эффект терапии зависит от сроков начала лечения
8.симптомы. характерные для болезни Вильсона:
1.кольца Кайзер-Флейшера
2.мышечные атрофии
3.цирроз печени
4.гиперкинетический синдром
5.атрофия дисков зрительных нервов
6.нарушения чувствительности
7.акинетико-ригидный синдром
9.Симптомы, характерные для миопатии Дюшена:
1.миокардиодистрофия
2.псевдогипертрофии мышц голеней
3.атрофия мышц проксимальных отделов конечностей
4.атрофия мышц дистальных отделов конечностей
5.повышение содержания КФК в моче
6.понижение содержания КФК в моче
10.Симптомы, характерные для болезни Вильсона:
1.гиперкупрурия
2.понижение содержания церуплоплазмина
3.повышение содержания меди в желчи
4.понижение содержания меди в моче
5.кольца Кайзер-Флейшера
а)
VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
основная
литература
Нервные и психические болезни. Учебник. - Минск : Вышэйшая школа, 2007. - 368. ISBN 978-985-06-1307-3 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=143236
б) дополнительная литература
1. Бадалян Л.А. Невропатология. М., 2008.
2. Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. Ленинград, 1988
3. Бочков Н.П. Клиническая генетика. М., 2001
4. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. М.,1974
5. Гузева В.И. Руководство по детской неврологии. С-П.,1998
6. Гусев Е.И., Коновалов А.Н., Г.С. Бурд Неврология и нейрохирургия. М.,2000
7. Дмитриев А.С. Физиология высшей нервной деятельности. М.,1970
8. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.,1970
9. Ляпидевский С.С. Невропатология. М., 2009.
10. Ляпидевский С.С. Невропатология: естественнонаучные основы специальной
педагогики. М.,2003
11. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. М.,1968
12. Симмерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. М.,1992
13. Скоромец А.А., Скоромец Т.А. Топическая диагностика заболеваний нервной
системы. М.,2000
14. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.,1988
15. Штульман Д.Р., Левин О.С. Неврология. М.,2002
5. Материально-техническое обеспечение
- учебные аудитории, оборудованные различными средствами ТСО (видео- и
аудиоаппаратура, компьютеры );
- учебные и методические пособия (программы, учебники, методические рекомендации,
практикумы и др.);
- наглядные пособия (таблицы, схемы, рисунки, фото- и видеоматериалы и др.);
- методическая, аудиторная и техническая база специальных образовательных
учреждений (Центры развития ребенка компенсирующего вида, специальные школы,
специализированные центры психолого-педагогической и медико-социальной помощи,
классы КРО и классы компенсирующего обучения при массовых общеобразовательных
школах и др.).