Министерство образования и науки Российской ... ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»

Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет»
Утверждаю:
^гмемвд/^уководитель ООП «Клиническая
£ЙХОЛОГИЯ»
д.психол.н.,
ссорЛуА. Жалагина
2015г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)(с аннотацией)
ПРОБЛЕМ Ы М ЕЖ ПО ЛУШ АРНОЙ АССИ М ЕТРИ И И
М ЕЖ П О Л У Ш А РН О ГО ВЗА И М О ДЕЙ С ТВИ Я
Специальность
3 7 .0 5 .0 1 К Л И Н И Ч Е С К А Я П С И Х О Л О Г И Я
Специализация
ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНО СТИ КА И ПСИХОТЕРАПИЯ
Для студентов 2 курса, очная форма обучения
Уровень высшего образования
СПЕЦИАЛИТЕТ
Составитель: к.психол.н., ст.препод. Бородкина Л.В.
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс по курсу «Проблемы межполушарной
асимметрии и межполушарного взаимодействия» включает в себя учебную и
рабочую программы, список рекомендуемой литературы по изучению курса,
рекомендации по выполнению практических занятий, программу итогового
зачета по данной дисциплине, методический материал для самоконтроля и
системного контроля преподавателем текущих результатов изучения дисцип­
лины.
Курс «Функциональная асимметрия мозга и проблемы гендерных раз­
личий» предназначен для студентов факультета психологии и социальной
работы, обучающихся по специальности «клиническая психология».
Предметом изучаемой дисциплины является функциональная асиммет­
рия полушарий головного мозга и гендерные различия распределения психи­
ческих функций между полушариями.
Целью данного курса является изучение проблемы межполушарной
асимметрии и межполушарного взаимодействия, как одной из наиболее акту­
альных проблем естествознания.
Основные задачи дисциплины: ознакомить студентов с базовыми поня­
тиями, и основными методами исследования функциональной асимметрии
мозга, дать представление об их современных концепциях взаимодействия
полушарий мозга и особенностях функционирования связанных с полом, за­
ложить основы для диагностической, научно-исследовательской, консульта­
тивно-экспертной деятельности будущего специалиста.
В результате изучения этой дисциплины студенты ознакомятся с ком­
плексом вопросов, связанных
с влиянием функциональной организацией
мозга на структуру психической деятельности, возможностями и перспекти­
вами применения полученных знаний на практике при работе с различным
контингентом взрослых и детей.
В ходе занятий рассматриваются теоретические вопросы, касающиеся
современных представлений о функциональной асимметрии мозга: теории ее
происхождения, современные концепции распределения ролей между полу­
2
шариями у мужчин и женщин, проблема левшества и амбидекстрии, индиви­
дуальный профиль латеральной организации мозга, зависимость сознания,
эмоциональных состояний, мыслительной деятельности от доминантности
полушария.
В ходе семинарских занятий студенты анализируют основные понятия
курса, конкретные методы и приемы и рекомендации по применению полу­
ченных знаний в практической работе.
В результате изучения курса у студентов сформируются следующие
компетенции:
- умению разрабатывать дизайн психологического исследования:
формулированием проблемы и гипотезы, генерированием теоретического
контекста конкретных исследований, определением параметров и ресурсов
для психологических исследований, описанием методологии психологиче­
ских исследований, планированием и проведением исследования - ПК-3;
- формулировать развернутое структурированное психологическое заключе­
ние, отвечающее целям исследования в контексте психологической теории,
обеспечивать пациента (клиента) и медицинский персонал (заказчика услуг)
информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации ПК-8;
- умению квалифицированно осуществлять клинико-психологическое вмеша­
тельство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития - ПК-11.
Форма итогового контроля - зачет.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Основные факты из истории изучения функциональной асим­
метрии мозга.
Концепция доминантности полушарий (Дж.Джексон, Бромвелл). Модели од­
носторонней специализации полушарий.
Концепции функциональной специфичности полушарий (Кимура).
Концепция парциальной доминантности полушарий. Модели распределения
специализации полушарий (Даймонд, Витакер, Ожеман).
3
Модели кооперативного взаимодействия полушарий. Модель М.Аллена.
Опыты Сперри, синдром расщепленного мозга.
Тема 2. Типы латеральной организации. Индивидуальный профиль
межполушарной асимметрии мозга.
Структура индивидуального латерального профиля. Типы латеральной орга­
низации.
Моторные асимметрии. Сенсорные асимметрии. Психические асимметрии.
Проблема левшества.
Формирование парной работы полушарий в онтогенезе.
Тема 3. Методы исследования латерализации сенсомоторных функций.
Методы диагностики ведущей модальности.
Методы диагностики функциональной асимметрии полушарий головного
мозга.
Методы диагностики сенсорной и моторной асимметрий.
Методы диагностики межполушарного взаимодействия.
Схема проведения исследования.
Тема 4. Функциональная асимметрия мозга и проблемы переработки
информации.
Стратегии и функциональные уровни переработки информации.
Правополушарная стратегия переработки информации.
Левополушарная стратегия переработки информации.
Равнополушарный тип переработки как основа одаренности.
Взаимодействие полушарий при переработке информации.
Влияние типа задачи на распределение ролей между полушариями.
4
Нейроанатомическая асимметрия и способы переработки
Тема 5. Половые различия и интеллектуальные функции.
Особенности функциональных асимметрий связанных с полом.
ФАМ и особенности мыслительной деятельности.
Половые различия и интеллектуальные функции.
Теория эволюции полов В.А. Геодакяна и половые различия специализации
полушарий.
Способности мужчин и женщин.
Тема 6. Функциональная асимметрия мозга и эмоциональность.
Индивидуальные различия и эмоции.
Эмоциональность при беременности и родах.
Эмоции, возникающие при сохранном правом полушарии.
Эмоции, возникающие при сохранном левом полушарии.
Модель эмоционального реагирования Н.Фокса и Р.Девидсона.
Тема 7. Сознание и межполушарная асимметрия мозга.
Сознание и межполушарная асимметрия мозга.
Нарушения сознания при избирательном поражении одного из полушарий.
Коммуникативное сознание и «чувство Я». Осознание будущего и настояще­
го.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
№
Н а и м е н о в а н и е р а зд е л о в и т ем
В сего
А у д и т о р н ы е за н я т и я
5
С ам остояП р ак ти ­
тел ь ­
Л ек ц и и
ческие
ная р а­
р аботы
бота
О сновны е факты из истори и
1.
изучени я ф ункциональной
9
3
2
4
13
4
3
6
12
2
4
6
9
2
3
4
8
2
2
4
8
2
2
4
7
2
2
3
66
18
18
30
асим м етрии м озга
Типы латеральной организации.
И ндивидуальны й проф иль
2.
м еж п ол уш ар н ой асим м етрии
мозга.
М етоды исследован и я латера3.
лизации сен со-м от ор н ы х ф унк­
ций
Ф ункциональная асим м етрия
4.
м озга и п р оц ессы переработки
инф орм ации.
П оловы е различия и интеллек­
5.
туальны е ф ункции.
Ф ункциональная асим м етрия
6.
м озга и эм оциональн ость.
С озн ан и е и м еж полуш арная
7.
асим м етрия мозга.
ИТОГО:
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ
К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Семинарское занятие № 1.
6
1. Концепция доминантности полушарий, модели односторонней специали­
зации.
2. Концепции функциональной специфичности полушарий.
3. Концепция парциальной доминантности полушарий, модели распределе­
ния.
4. Модели кооперативного взаимодействия полушарий. Модель М.Аллена.
Литература:
3. Котик Б.С. Межполушарное взаимодействие человека. - Ростов-наДону- 1992.
4. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. - М. - 1978.
5. Спрингер С., Дейтч Т. Левый мозг, правый мозг. - М.- 1983.
Семинарское занятие № 2.
1.
Проблема типологии индивидуальных профилей межполушарной
асимметрии мозга.
2.
Моторные асимметрии.
3.
Сенсорные асимметрии.
4.
Психические асимметрии.
5.
Проблема левшества.
Литература:
1. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Функциональная асимметрия человека.
- М.- 1988.
2. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Левши. - М. - 1994.
3. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психологическое сопровожде­
ние обачения. - М. - 2003.
4. Хомская Е.Д., Ефимова И.В. К проблеме типологии индивидуальных
профилей межполушарной асимметрии мозга.\\ Вестн. МГУ сер.14
психология. 1991. №4.
7
Практическое занятие № 3.
1. Методы определения моторных асимметрий.
2. Методы определения сенсорных асимметрий.
Литература:
1. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в дет­
ском возрасте. - М.- 2002.
2. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психологическое сопровождение
обачения. - М. - 2003.
3. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологи­
ческой диагностики. - СПб.- 1997.
Семинарское занятие № 4.
1. Правополушарная стратегия переработки информации.
2. Левополушарная стратегия переработки информации.
3. Взаимодействие полушарий при переработке информации.
4. Нейроанатомическая асимметрия и способы переработки информации.
Литература:
1. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихоло­
гической диагностики. - СПб.- 1997.
2. Бианки В.Н. Механизмы парного мозга. -М. - 1989.
3. Мосидзе В.М. Расщепленный мозг. - М. - 1977.
4. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. - М. - 1978.
5. Взаимоотношения полушарий мозга. - Тбилиси - 1982.
Семинарское занятие № 5.
1. Межполушарное взаимодействие и индивидуальные различия.
2. Особенности функциональных асимметрий, связанных с полом.
8
3. Способности мужчин и женщин.
4. Механизмы творческой деятельности мозга.
Литература:
1. Котик Б.С. Межполушарное взаимодействие человека. - Ростов-наДону- 1992.
2. Данилова Н.Н. Психофизиология. - М. - 1998.
3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб. - 1999.
4. Голубева Е.А. Способности и склонности. - М.- 1989.
5. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. -М. - 1997.
Семинарское занятие № 6.
1. Индивидуальные различия и эмоции.
2. Эмоциональность при поражении полушарий.
3. Два полушария - два сознания.
Литература:
1. Данилова Н.Н. Психофизиология. - М. - 1998.
2. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. -М. - 1997.
3. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Функциональная асимметрия человека.
- М.- 1988.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии: Учебное пособие. - СПб., 2005.
2. Леутин В.П., Е.Н. Николаева Функциональная асимметрия мозга: мифы
и действительность. - СПб., 2010.
3. Руководство по функциональной межполушарной асимметрии. М. 2009.
4. Функциональная межполушарная асимметрия.
Н.Н. Боголепова, В.Ф. Фокина. - М., 2008.
9
Хрестоматия. Под ред.
5.
Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в дет­
ском возрасте. - М.- 2008.
Дополнительная литература:
1. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Функциональная асимметрия человека.
- М.- 1988.
2. Бианки В.Л., Филиппова Е.В. Асимметрия мозга и пол. СПб.,1997
3. Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихоло­
гической диагностики. - СПб.- 1997.
4. Данилова Н.Н. Психофизиология. - М. - 1998.
5. Котик Б.С. Межполушарное взаимодействие человека. - Ростов-наДону- 1992.
6. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психологическое сопровожде­
ние обучения. - М. - 2003.
7. Спрингер С., Дейтч Т. Левый мозг, правый мозг. - М.- 1983.
8. Голубева Е.А. Способности и склонности. - М.- 1989.
9. Хомская Е.Д., Ефимова И.В. К проблеме типологии индивидуальных
профилей межполушарной асимметрии мозга.\\ Вестн. МГУ сер.14
психология. 1991. №4.
10. Мосидзе В.М. Расщепленный мозг. - М. - 1977.
11. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб. - 1999.
12. Бианки В.Н. Механизмы парного мозга. -М. - 1989.
13. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.Л. Левши. - М. - 1994.
14. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. - М. - 1978.
15. Взаимоотношения полушарий мозга. - Тбилиси - 1982.
16. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. -М. - 1997.
17. http://elibrary.ru
18. http://www.iqlib.ru
10
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Для наиболее эффективной организации самостоятельной работы, студен­
там рекомендуется использовать следующие материалы УМК: список основ­
ной и дополнительной литературы, план по подготовке к практическим заня­
тиям, глоссарий, темы рефератов, типовые тесты, банк контрольных вопро­
сов и заданий по учебной дисциплине, вопросы по подготовке к зачету.
ГЛОССАРИЙ
Амбидекстрия - одинаковое развитие функций обеих рук.
Доминантное полушарие - полушарие, преобладающее в активности.
Латерализация - связь функции с полушарием (правым или левым).
Межполушарная асимметрия мозга - неравноценность, качественное разли­
чие того «вклада», которое делает правое и левое полушария мозга в каждую
психическую функцию.
Межполушарное взаимодействие - особый механизм объединения левого и
правого полушарий мозга в единую интегративно целостную систему, фор­
мирующийся в онтогенезе.
Мозолистое тело (комиссуры, межполушарные связи) - толстый пучок нерв­
ных волокон, соединяющих два полушария, обеспечивает целостность рабо­
ты головного мозга.
Модальность - ведущий канал восприятия (аудиальный, визуальный, кине­
стетический).
Половые дихотомии - половые различия.
Реципрокная координация рук - способность синхронно, ритмично сменять
положение обеих рук (сжать кулак - раскрыть ладонь) одновременно.
Симультанные функции - одновременные, мгновенные функции.
11
Синдром аномии - синдром, обусловленный нарушением межполушарного
взаимодействия, проявляющийся в нарушениях называния стимулов, посту­
пающих в правое полушарие мозга. Имеет односторонний характер, при по­
ступлении той же информации в левое полушарие она легко может быть на­
звана.
Синдром дископии- дисграфии - синдром поражения мозолистого тела, ко­
торый проявляется в том, что больному становится полностью недоступно
письмо левой рукой в сочетании с невозможностью рисовать (срисовывать)
правой рукой.
Синкинезии - дополнительные, непроизвольные движения.
Сукцессивные функции - последовательные функции.
Функциональная асимметрия полушарий - распределение психических
функций между полушариями.
Функциональная специфичность полушарий - специфика переработки ин­
формации и мозговой организации функций, присущая левому или правому
полушарию.
ТИПОВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. В чем отличие аномии от нарушений номинаций при афазии?
A. В определенном времени ответной реакции.
Б. При аномии нарушения имеют односторонний (правополушарный) ха­
рактер, при предъявлении информации в левое полушарие она легко мо­
жет быть названа.
B. Отличие характеризуется замедлением процесса передачи информации
из одного полушария в другое (при аномии).
Г. Номинация одинаково нарушена как при аномии, так и при афазии.
12
2. Что является диагностическим приемом, позволяющим дифференциро­
вать синдром дископии-дисграфии от обычных нарушений письма и
зрительно-конструктивной деятельности?
A. Выполнение корректурной пробы.
Б. Копирование фигур Тейлора и Рея-Остерица.
B. Применение проб на диагностику нарушений зрительного гнозиса.
Г. Смена руки при выполнении заданий на письмо и срисовывание.
3. Функциональная несформированность межполушарного взаимодейст­
вия проявляется:
A. Несформированностью координации движений рук, возникновением
полных реверсий (зеркальности) при восприятии и анализе перцептивного
поля, латеральными отличиями при выполнении одного и того же задания
правой и левой рукой.
Б. Неадекватностью поведенческих реакций, постоянным гримасничань­
ем.
B. Недостаточностью пространственных представлений во всех формах.
Г. Лицевой асимметрией, неправильным ростом зубов, обилием пигмент­
ных пятен, глазодвигательными дисфункциями.
4. Чем отличается межполушарное взаимодействие у детей?
A. Функциональная асимметрия носит не глобальный, а парциальный ха­
рактер.
Б. Оба полушария абсолютно самостоятельны.
B. Синдрома «расщепленного» мозга не наблюдается, т.к. мозолистое тело
созревает достаточно поздно.
13
Г. Ничем не отличается.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Межполушарная асимметрия мозга, интеллектуальная одаренность и
близнецы.
2. Функциональная асимметрия мозга и гетерогенность мышления.
3. Роль фактора доминантности в формировании ФАМ.
4. Проблема типологии индивидуальных профилей межполушарной
асимметрии мозга.
5. Нейроанатомическая асимметрия полушарий мозга и способы перера­
ботки информации.
6. Теории происхождения асимметрии.
7. Особенности стрессовой реакции у правшей и левшей.
8. Различия в способностях мужчин и женщин в связи с ФАМ.
9. Мозг правшей и левшей - различия и сходства.
10. Типы латеральной организации и гармоничный индивидуальный про­
филь.
11. Мозг, культура и гендерные различия.
12. ФАМ у лиц с аномальным сексуальным поведением.
13. Латеральные функциональные различия при патологии мозга.
14. Возрастная динамика функциональной асимметрии полушарий.
15. Роль правого полушария в организации творческого мышления.
16. Особенности обучения учащихся с разной функциональной асиммет­
рией полушарий.
17. Анализ половых различий латерализации полушарий.
18. Особенности развития леворукого ребенка.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЙТИНГОВОМУ КОНТРОЛЮ
14
В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки качества
учебной работы студентов ТвГУ качество усвоения дисциплины в семестре
предусматривается 2 промежуточных этапа оценки знаний (рубежный кон­
троль) на 6 и 20 неделях. В соответствии с этим положением изучение дис­
циплины делиться на 2 модуля.
Интегральный балл по каждому модулю складывается из оценки текущей
работы студента и оценки, полученной по итогам рубежного контроля, сле­
дующим образом:
Распределение баллов в каждом модуле между текущим и рубежным
контролем
Распределение
тем по модулям
Текущая работа
студента
Рубежный кон­
троль за модуль
Всего
1 контрольная точка
2 контрольная точка
№1,2,3,4
№ 5,6,7
20 баллов
20 баллов
10 баллов
10 баллов
30 баллов
30 баллов
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К РУБЕЖНОМУ
КОНТРОЛЮ
Первый модуль:
Форма текущего контроля: проверка понимания ключевых понятий в фор­
ме опроса по конспекту ключевых понятий, семинарские занятия.
Форма итогового контроля: проверка понимания ключевых понятий в
форме выполнения тестовых заданий.
Контрольные вопросы по первому модулю:
1. В чем проявляется анатомическая асимметрия мозга?
2. В чем проявляется функциональная асимметрия мозга?
15
3. В чем заключается парциальный характер межполушарных асиммет­
рий?
4. Перечислите и опишите известные вам типы асимметрий.
5. Дайте определение ФАМ и межполушарной асимметрии мозга.
6. Опишите симптомы, возникающие при перерезке мозолистого тела.
7. Что такое индивидуальный профиль латеральной организации функ­
ций.
8. Перечислите известные вам теории возникновения левшества.
9. Перечислите известные вам методы определения моторных асиммет­
рий, подробно опишите одну из них.
10. Перечислите известные вам методы определения сенсорных асиммет­
рий, подробно опишите одну из них.
11. Кратко опишите право и левополушарные стратегии переработки ин­
формации.
Второй модуль:
Форма текущего контроля: практические занятия, семинар.
Форма итогового контроля: проверка понимания ключевых понятий в
форме выполнения тестовых заданий.
Контрольные вопросы ко второму модулю:
1. Чем характеризуется модель кооперативного взаимодействия полуша­
рий?
2. Опишите два функциональных уровня переработки информации.
3. Опишите две стратегии переработки информации, используемых моз­
гом при опознании.
4. В чем заключается основополагающий принцип нейропсихологии, вы­
двинутый Лурия?
5. Опишите известные вам особенности асимметрий связанных с полом?
6. В чем заключается метод наркоза полушарий?
7. Как изменяются эмоции при поражении правого и левого полушария?
16
8. Опишите модель эмоционального реагирования Фокса и Девидсона.
9. Как распределяются функции между полушариями при беременности и
родах?
10. Какие функции сознания связаны с различными полушариями?
11. В каких способностях мужчины превосходят женщин, и наоборот?
ПРОГРАММА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Вопросы к экзамену по дисциплине: «Функциональная асимметрия го­
ловного мозга»
1. Основные факты из истории изучения проблемы ФАМ.
2. Концепция доминантности полушарий (Дж.Джексон, Бромвелл). Мо­
дели односторонней специализации полушарий.
3. Концепции функциональной специфичности полушарий (Кимура).
4. Концепция парциальной доминантности полушарий. Модели распре­
деления специализации полушарий (Даймонд, Витакер, Ожеман).
5. Характеристика лево-правополушпрных стратегий переработки ин­
формации.
6. Модели кооперативного взаимодействия полушарий (Котик, Микадзе).
7. Анатомические различия в строении левого и правого полушария.
8. Изучение механизмов межполушарного взаимодействия (опыты Спер­
ри и современные технологии).
9. Синдром аномии.
10. Синдром дископии-дисграфии.
11. Формирование парной работы полушарий в онтогенезе.
12. Индивидуальный профиль латеральной организации мозга.
13. Моторные асимметрии.
14. Сенсорные асимметрии.
15. Психические асимметрии.
16. Методы определения ведущей руки.
17
17. Методы определения ведущей ноги.
18. Методы определения ведущего уха.
19. Методы определения ведущего глаза.
20. Проблема левшества и амбидекстрии.
21. Половые различия латерализации полушарий.
22. ФАМ и особенности мыслительной деятельности.
23. Половые различия и интеллектуальные функции.
24. Теория эволюции полов В.А. Геодакяна и половые различия специали­
зации полушарий.
25. Эмоции, возникающие при сохранном правом/левом полушариях.
26. ФАм и особенности организации высших психических функций
27. Гендерные различия в строении и развитии мозга.
28. Сознание и межполушарная асимметрия мозга.
29. Клинические варианты односторонней левополушарности (психасте­
ники, шизоиды).
30. Клинические варианты односторонней правополушарности (истерия,
неустойчиво-возбудимые).
18