files/RabotaМы и Солнцеx - МБОУ «Старояшкинская средняя

МБОУ «Старояшкинская средняя общеобразовательная школа»
Грачёвского района Оренбургской области
Учебно-исследовательская конференция
«Шаг в будущее»
Номинация: «Юные исследователи окружающей среды»
Работу выполнила: ЛИТВИНОВА
ЮЛИЯ АЛЕКСЕЕВНА
учащаяся 6 класса
МБОУ«Старояшкинская СОШ»
с. Малояшкино, ул.
Молодёжная, д. 5. кв.1
телефон: (35344)32686
Руководитель: СЕЛЬХОВА ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА
учитель физики высшей категории
с. Старояшкино 2015
1
Содержание
I.
II.
III.
Введение………………………………………………………….3- 4
Влияние Солнца на жизнь Земли.
2.1. Значение Солнца в жизни Земли…………………………5
2.2. Почему светит Солнца……………………………………6 -7
2.3. Солнечные пятна и активность Солнца………………….7
2.4. Магнитные бури…………………………………………...7 - 9
2.5. Жизнь Земли и активность Солнца………………………9 - 10
Влияние Солнечной активности на физическое состояние
человека.
3.1. Активность Солнца и человеческое общество…………11
3.2. Наблюдение за количеством солнечных пятен и
самочувствием одноклассников. ………………………12
3.3. Анкетирование среди учащихся школы и опрос в
социальной сети…………………………………………..12
3.4. Измерение АД моей бабушки и сравнение результатов
измерения с календарём активности Солнца в феврале
2015 года. ………………………………………………...12 - 13
3.5 Анализ результатов успеваемости школьников по годам
солнечной активности и годам спокойного
Солнца……………………………………………………13
3.6. Вывод по исследовательской работе……………………14
2
«Надо понять, что такое человек,
что такое жизнь, что такое здоровье
и как равновесие, согласие стихий
его поддерживают, а их раздор
его разрушает и губит».
Леонардо да Винчи
1 Введение
Еще в далекой древности поняли люди, что без Солнца не было бы
жизни на Земле. Древние греки называли Солнце богом Гелиосом,
римляне — лучезарным Аполлоном или Фебом, а наши предки славяне
называли
богом
Ярилой.
Солнце — могучий источник жизни на Земле. Без солнечного света и
тепла ни одно живое существо — ни человек, ни животное, не могли бы
жить. Холодная или теплая погода, снег или оттепель, засуха или дождь
— все это вызывается увеличением летом или уменьшением зимой
солнечного
тепла.
Ученые подсчитали, что Земля получает одну двухмиллиардную часть
тепла, испускаемого Солнцем. Солнечное тепло идет на нагревание
земной поверхности. Без этого наша планета замерзла бы, на ней
установился бы холод. Нагреваясь, земная поверхность отдает часть
тепла окружающему ее воздушному океану — атмосфере. В нижней
части
атмосферы
дуют
ветры.
А представьте себе, что какая-то могучая сила сковала бы воздух,
сделала его неспособным двигаться. На всей Земле не стало бы ветра, ни
бешеных порывов урагана, ни даже легкого дыхания воздуха.
Что же тогда получилось бы? Прекратился бы великий круговорот
воды в природе, иссякли реки и ручьи, засохли травы на лугах, хлеба в
полях, пожелтели бы и высохли леса. Вся суша превратилась бы в
великую
пустыню.
Мы обедаем: едим щи с капустой, на второе — жареный картофель и
на сладкое — ломоть арбуза. Это солнечные лучи помогли растению
создать питательные вещества. Без растений на Земле не было бы ни
животных, ни людей. Растения — это дрова, торф, каменный уголь.
Если бы внезапно угасло Солнце, люди смогли бы просуществовать
несколько десятилетий за счет солнечного тепла, накопленного
растениями. Потом жизнь прекратилась бы. Но Солнце существует
давно и будет существовать еще миллиарды лет. Солнце — самая
мощная и долговечная машина, которая посылает тепло, необходимое
для жизни на Земле.
Вот уже в течение полугода я наблюдаю постоянное наблюдение за
Солнцем. Изучаю его активность и внешний вид.
3
Наблюдая за изменением количества и размера солнечных пятен, я
стала замечать, что в те дни, когда солнечных пятен больше, я ощущаю
повышенную утомляемость, у меня болит голова и у некоторых моих
одноклассников наблюдаются те же симптомы. Но хуже всех в эти дни
чувствует себя моя бабушка.
Я задалась вопросом: «А есть ли зависимость между числом
солнечных пятен и самочувствием людей?»
Так родилась тема моего исследования «Мы и Солнце».
Я выявила проблему влияния активности Солнца на деятельность
человека.
Выдвинула гипотезу: во время солнечной активности ухудшается
физическое состояние людей.
Объект исследования: активность Солнца.
Предмет исследования: влияние активности Солнца на человека.
Если выдвинутая мной гипотеза подтвердится во время исследования,
то это будет означать, что самочувствие людей, производительность
труда на предприятиях, и даже успеваемость детей в школе зависят от
солнечной активности.
Цель исследования: Изучить влияние активности Солнца на жизнь
человека.
Задачи, решаемые в ходе исследования:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Выявление проблемы исследования и выдвижение гипотезы.
Сбор информации по вопросу исследования.
Отбор информации.
Работа с информацией.
Составление плана исследования.
Проведение плановых исследований.
Анализ результатов исследования.
Вывод по исследовательской работе.
Выработка рекомендаций по результатам исследования.
Используемые методы исследования:
1. Наблюдение за количеством солнечных пятен и самочувствием
детей в школе.
2. Анкетирование.
3. Социологический опрос.
4. Анализ результатов успеваемости школьников по годам
солнечной активности и годам спокойного Солнца.
5. Измерение артериального давления членов моей семьи и
сравнение результатов с календарем дней солнечной активности.
4
6. Сравнение дат военных конфликтов с календарём солнечной
активности.
2 Влияние Солнца на жизнь Земли
2.1. Значение Солнца в жизни Земли.
Солнце – источник света и тепла на нашей планете. И животным,
растениям и людям очень важен свет Солнца. Зимой и осенью, когда
Солнце в Северном полушарии стоит низко над горизонтом и
продолжительность светового дня мала и мало поступление
солнечного тепла, природа увядает и засыпает — деревья сбрасывают
листья, многие животные впадают на длительный срок в спячку или
сильно снижают свою активность. Весной же вся природа
просыпается, трава распускается,
деревья
выпускают
листья,
появляются цветы, оживает животный мир. И всё это благодаря Солнцу.
Благодаря наклону оси планеты относительно плоскости орбиты
солнечная энергия неравномерно поступает в разные районы Земли в
разные времена года, что сформировало полностью климат и
климатические пояса планеты.
Солнце влияет и на неживую природу. Земная поверхность и нижние
слои воздуха — тропосфера, где образуются облака и возникают другие
метеорологические явления, непосредственно получают энергию от
Солнца. Под действием Солнца происходит круговорот воды в природе,
то есть, интенсивное испарение влаги, которая затем охлаждается и
выпадает в виде дождя. Не будь всего этого — на Земле не было
бы жизни. Под действием солнечного тепла образуются облака, бушуют
ураганы, дует ветер, существуют волны на море, а также происходят
медленные, но необратимые процессы выветривания, эрозии горных
пород. Все эти явления и делают нашу планету разнообразной,
неповторимой и красивой.
В зелёных листьях растений содержится зелёный пигмент хлорофилл. Этот пигмент является важнейшим катализатором на Земле
в процессе
фотосинтеза. С помощью хлорофилла происходит
реакция диоксида углерода и воды — фотосинтез, и одним из продуктов
этой реакции является кислород, который необходим для жизни почти
всему живому на Земле и глобально повлиял на эволюцию нашей
планеты. Реакция воды и углекислого газа происходит с поглощением
энергии, поэтому в темноте фотосинтез не происходит. Фотосинтез,
преобразуя солнечную энергию и производя при этом кислород, дал
начало всему живому на Земле. Поедая растения, в которых за счёт
Солнца накоплена энергия, существуют и животные и человек.
Постепенно, переходя от звена к звену, солнечная энергия достаётся
всем живым организмам в мире, включая и людей. Благодаря
использованию
минеральных
солей почвы
растениями
в
состав органических соединений включаются необходимые им также
5
необходимые химические элементы, из которых впоследствии строятся
огромные молекулы белков, нуклеиновых кислот, углеводов, жиров веществ, жизненно необходимых для клеток.
2.2. Почему светит Солнце?
Солнце – звезда, расположенная по астрономическим масштабам
близко от Земли. Поэтому мы видим его ослепительно ярким диском.
Расстояние до Земли – 150 млн. км.
Экваториальный диаметр- 1 397 000 км.
Масса - 333 000 масс Земли.
Температура на поверхности 5500 0С.
Температура ядра – 15 000 000 0С.
Почему Солнце светит? Солнце на 74% состоит из водорода;
температура в его ядре может достигать 15 000 000 К. При такой
температуре ядра атомов водорода имеют очень высокие скорости и
могут сталкиваться друг с другом. Некоторые столкновения
завершаются ядерными реакциями, при которых из водорода образуется
гелий и выделяется большое количество теплоты. Эти реакции являются
источником энергии Солнца на современном этапе его эволюции.
Поток энергии, возникающей в недрах Солнца, передается во внешние
слои и распределяется на все большую и большую площадь.
Температура солнечных газов убывает по мере удаления от центра. В
зависимости от значения температуры и определяемых ею процессов все
Солнце условно можно разделить на 4 области.
1) Ядро, где давление и температура обеспечивают протекание
ядерных реакций.
2) Радиоактивная зона, в которой энергия передается наружу от слоя
к слою излучением.
3) Конвективная зона, где происходит
перемешивание веществ
подобное кипению жидкости в сосуде, подогреваемом снизу.
4) Атмосфера, которая включает в себя:
 Фотосферу, видимую часть Солнца,
 Хромосферу, которая видна в виде каёмки вокруг темного
диска Луны в полные солнечные затмения.
 солнечную корону – разряжённую и горячую оболочку
Солнца.
Испаряясь в межпланетное пространство, газ короны образует
постоянно текущий от Солнца поток горячей разряженной плазмы,
называемый солнечным ветром.
6
Каждую секунду Солнце дает столько энергии, сколько могли бы
произвести 10 млрд. крупных электростанций. Источник такой
колоссальной солнечной энергии - ядерные реакции превращения
водорода в гелий. За время своего существования Солнце не
израсходовало еще и половины запасов своего водородного ядерного
топлива. Оно будет освещать и согревать Землю многие миллиарды лет,
пока в его недрах весь водород не превратится в гелий.
2.3. Солнечные пятна и активность Солнца.
Поверхность Солнца изучается учеными много десятков лет. Еще
Галилей, впервые направив на солнце телескоп, обнаружил на его
поверхности пятна. Иногда пятна бывают так велики, что их можно
увидеть невооруженным глазом.
Почему на Солнце появляются
«пятна»?
Поверхность Солнца имеет зернистый вид. Причиной
возникновения солнечной грануляции является горячий газ, который
поднимается из недр Солнца, а затем, охлаждаясь, снова опускается
вниз. Время от времени в солнечной атмосфере появляются активные
области. Об их возникновении свидетельствуют солнечные пятна в
фотосфере. Температура пятна ниже температуры окружающей
фотосферы примерно на 1000 градусов, поэтому на ее фоне пятно
кажется темным. Пятна возникают в виде маленьких черных точек - пор.
За несколько дней поры превращаются в крупные темные образования.
Пятна всегда окружены факелами – выбросами раскаленного газа. Пятна
– непостоянные образования, их число и форма постоянно меняются.
Обычно солнечные пятна появляются группами.
Наблюдения за солнечными пятнами показали, что они медленно
перемещаются по солнечному диску, что вызвано вращением Солнца
вокруг оси. Количество активных областей и групп пятен на Солнце
периодически меняется со временем в среднем в течение примерно 11
лет. Это явление называется циклом солнечной активности. В начале
цикла пятен почти нет, затем их количество увеличивается сначала
вдали от экватора, а потом все ближе к нему. Через несколько лет
наступает максимум количества пятен, то есть, максимум солнечной
активности, а после него происходит его спад. В период повышенной
солнечной активности наблюдается увеличение числа несчастных
случаев, у людей ухудшается сообразительность и замедляется реакция.
2.4. Магнитные бури
Сейчас ученые уже ясно представляют всю цепочку солнечноземных связей, приводящих к магнитным бурям.
Земля является огромным магнитным полем, как будто бы в ее центре
расположен гигантский магнит.
Магнитное поле захватывает из космического пространства
заряженные частицы, которые образуют радиационный пояс Земли.
7
(Приложение № 10). Для погоды в космосе, как и для погоды в
обычном понимании этого слова, характерно чередование спокойных
периодов с периодами резкой смены обстановки с мощными
колебаниями радиационного пояса, которые вызывают магнитные бури.
Оценка, состояние и протяженность магнитной бури зависят от Солнца.
Поскольку температура верхних слоев атмосферы Солнца (корона)
около миллиона градусов, атомы водорода и гелия приобретают такие
громадные скорости, что при столкновениях выбивают друг у друга
электроны. В результате многочисленных столкновений некоторые
частицы развивают такие большие скорости, что им удается преодолеть
притяжение Солнца и навсегда уйти в окружающее космическое
пространство. Эти потоки плазмы, берущие свое начало в короне
Солнца и двигающиеся в обычных условиях со скоростью около 300
км/с, и получили название «солнечный ветер».
Чаще всего вспышки происходят вблизи максимума 11-летнего цикла
солнечной активности. За последние годы самые мощные вспышки на
Солнце наблюдались 16 августа 1989 г. и 2 апреля 2001 г. Они имели
рентгеновский балл Х20. Однако 4 ноября 2003 г. произошла, повидимому, самая мощная за всю историю наблюдательной астрономии
вспышка в Х28 балла, энергии которой, как показывают расчеты, могло
бы хватить для снабжения электроэнергией такого города, как Москва, в
течение 200 миллионов лет! В данное время солнечная активность
повышена. Это состояние Солнца длится примерно с 2012 года. Скоро
наступит спад солнечной активности. Это ясно видно по графику
солнечной активности (Приложение № 8).
В моменты солнечной активности солнечный ветер от 200 км/сек –
привычной скорости достигает скорости 1000 км/сек и летит к Земле,
через сутки – двое - трое достигает Земли и приводит к нарушению
равновесия геомагнитной обстановки Земли. Она становится
неспокойной и образуется магнитная буря.
Таким образом, можно сказать, что магнитная буря — это быстрые и
сильные изменения в магнитном поле земли, возникающие в периоды
повышенной солнечной активности.
Некоторые магнитные бури начинаются неожиданно и почти
одновременно по всей Земле, а другие развиваются постепенно.
Поскольку скорость такого возмущенного солнечного ветра от вспышек
колеблется в диапазоне от 500 до 1000 км/с, магнитная буря обычно
начинается через сутки — двое после вспышки на Солнце. Именно
столько времени требуется плазме, чтобы пройти 150 млн. км от Солнца
до Земли.
Особенно интересным и зрелищным эффектом, сопровождающим
магнитную бурю, является полярное сияние. Полярные сияния разной
формы и окраски возникают на высоте 80-1000 км. Их образование
связано с тем, что в полярных областях частицы, двигаясь вдоль линий
8
индукции магнитного поля, которые там почти перпендикулярны
поверхности, попадают в нижние слои атмосферы. При этом цветовые
оттенки полярного сияния обусловлены свечением различных газов,
входящих в состав атмосферы.
Значит, наибольшее воздействие магнитная буря оказывает на районы,
близкие к магнитным полюсам, которые в настоящее время
соответствуют полярным широтам.
2.5. Жизнь Земли и активность Солнца
На высоте 30- 40 километров в земной атмосфере находится слой
озона – газа, каждая молекула которого состоит из трех атомов
кислорода. Озоновая прослойка спасает нас от губительного действия
коротковолновых солнечных лучей, но, поглощая радиацию Солнца,
озоновый слой нагревается. Когда Солнце активно, нагрев сильнее, в
периоды его спокойствия нагрев меньше. Эти колебания температуры
передаются нижним слоям воздуха, а значит, они должны влиять на
погоду. Действительно, после сильных вспышек на Солнце температура
озонового слоя поднималась, а это сразу изменяет направление
воздушных течений над полярными районами. В Северной Атлантике
возникают жестокие штормы и сильнейшие снегопады. А изменение
погоды естественным образом влияет на растения и все живые существа
на планете. Значит, активность Солнца влияет на погоду.
Еще несколько десятилетий назад американский биолог Дуглас
открыл замечательный факт. Он исследовал толщину годичных колец на
спилах многих тысяч деревьев, взятых из разных мест земного шара.
Очевидно, каждое широкое годовое кольцо свидетельствовало о
благоприятной для роста дерева, теплой погоде с обильными дождями.
Наоборот, когда метеорологические условия неблагоприятны, годовой
прирост древесины ослаблен и годовое кольцо получается тонким.
Толстые и тонкие годовые кольца, оказывается, чередуются не как
попало. Самые толстые и самые тонкие слои повторяются в среднем
через 11 лет, а между ними наблюдаются постепенные переходы. В
росте деревьев на протяжении сотен веков отражена ритмика Солнца.
Циклические переходы от активности к относительному покою и
обратно, переходы, совершающиеся в 150 миллионах километров от
Земли, четко зафиксированы земными растениями!
Этот случай далеко не единственный. 11 – летний солнечный цикл
замечен в следующих явлениях погоды:
- частоте появления перистых облаков;
- частоте и интенсивности гроз;
- количестве осадков;
- частоте бурь, ураганов, смерчей;
- колебаниях уровня озер и многих других явлениях на нашей планете.
Когда солнечная активность проходила через очередной максимум,
погода на Земле была крайне неспокойной. Сильнейшие тайфуны
9
опустошали побережья, жестокие ураганы проносились над
континентами, разрушительные наводнения наносили огромный ущерб
хозяйству многих стран.
В Так было в 1969 и 1970 годах, когда Солнце переживало период
бурной активности, ее очередной максимум.
Эпидемии гриппа считаются заурядным заболеванием. Подумаешь
грипп! Разве это серьезная болезнь? Да, серьезная, а порой и весьма
опасная. Медицина укротила холеру, чуму и многие другие
опустошительные болезни. А вот грипп остается пока непобежденным.
И ежегодно погибают от гриппа и его осложнений многие тысячи
людей, а в прошлом в годы эпидемий – миллионы. Причина в том, что
возбудитель гриппа – гриппозный вирус – очень коварен. От одной
эпидемии до другой вирус приобретает новые свойства, и прежние
средства борьбы подчас становятся недействительными. К этому
времени растрачивается и естественный послегриппозный иммунитет.
Не всегда помогают противогриппозные прививки и даже строгие
профилактические меры.
Проанализируем годы наиболее многочисленных эпидемий и годы
солнечной активности. В ряде случаев совпадения получились полными.
Первая гриппозная эпидемия 15 века пришлась на 1402 год. А в 1403
году был максимум солнечной активности. Через 11 лет картина
повторилась. Совпадения прослеживаются на протяжении многих веков,
вплоть до гонконгского гриппа 1968 года.
Максимальное развитие гриппозной эпидемии не совпадает с
максимумом солнечной активности, а несколько предшествует этому
максимуму. Часть эпидемий приходится на годы, следующие за
максимумом, то есть на период, когда активность Солнца начинает
заметно спадать.
В итоге обстоятельного исследования приходим к выводу: в среднем
периоды между гриппозными эпидемиями равны 11,1 года, эти
эпидемии наступают или за 2,3 года до максимума солнечной
активности, или спустя тот же срок после него, в среднем через 33-35
лет пандемии гриппа становятся особенно жестокими.
Ритмика Солнца заметно отражается и в ходе таких болезней, как
брюшной тиф, дизентерия, легочный туберкулез.
Почему же эти процессы взаимосвязаны?
Люди уже убедились, что многие микроорганизмы не остаются
безразличными к Солнцу: в годы повышенной солнечной активности
они усиленно размножаются, к тому же повышенная активность Солнца
снижает сопротивляемость организма инфекциям. Сочетаясь, все эти
причины и объясняют связь эпидемий с солнечными ритмами.
Вывод: Между явлениями на Земле и числом солнечных пятен
существует зависимость.
10
3 Влияние Солнечной активности на физическое состояние
человека.
3.1. Активность Солнца и человеческое общество
В период повышенной солнечной активности наблюдается
увеличение числа несчастных случаев, у людей ухудшается
сообразительность и замедляется реакция. Когда человек сидит за
рулем автомашины, его нервы напряжены, внимание обострено.
Ослабление последнего нередко приводит к авариям, а то и
катастрофам. Советские учёные изучили множество случаев
автомобильных аварий и катастроф и пришли к выводу: число
автомобильных аварий во второй день после очередной солнечной
вспышки вчетверо больше, чем в дни «спокойного» Солнца! Независимо
от них к таким же выводам пришли немецкие исследователи К.Вернер
из Гамбурга и Р. Рейтер из Мюнхена. Заметим, что исследования
доказали, что на вторые сутки после вспышек на Солнце, когда основная
масса солнечных корпускул долетает до Земли и начинаются магнитные
бури, реакция на сигнал у людей замедляется вчетверо. Именно эта
причина и отражается в статистике автомобильных катастроф.
Любопытно, что при гололедах и тумане число транспортных катастроф
почти не возрастает – в эти дни водители ведут свои машины особенно
осторожно.
Этим выводам можно верить, ведь они основаны на изучении сотен
тысяч случаев. Они говорят о важности прогноза солнечной активности
для безопасности движения. Ведь если заранее водители будут
предупреждены о солнечноактивных днях, они будут вести машины
осторожнее и внимательно следить за собой.
Проведённые учёными исследования говорят о связи активности Солнца
с относительной аварийностью в альпинизме (Приложение № 9).
В дни активного Солнца в поликлиниках чаще, чем обычно,
появляются больные с жалобами на невралгические боли, приступы
стенокардии мигреней. Теперь уже нет сомнений, что на солнечные
влияния прежде всего реагирует именно нервная система – самая
чувствительная, отзывчивая на внешние воздействия часть
человеческого организма. Здоровякам все нипочем, и на них солнечные
влияния практически никак не сказываются. Увы, о людях психически
неуравновешенных, с расстроенной нервной системой этого сказать
нельзя.
Я проанализировала зависимость между датами некоторых военных
конфликтов на планете и графиком солнечной активности. Оказалось,
что в большинстве случаев военные конфликты начинаются в год,
предшествующий солнечной активности, или в год, следующий за ним.
(Приложения № 15 и № 8) Неужели военных конфликтов нельзя
избежать по вине активности Солнца? Проверим это в ходе
эксперимента.
11
Исследование 1: «Наблюдение за количеством солнечных
пятен и самочувствием одноклассников».
Я заметила, что во время быстрых изменений солнечной активности
мои одноклассники становятся обидчивыми, раздражительными, у них
ухудшается сообразительность и замедляется скорость реакции, многие
страдают головными болями и общим ухудшением самочувствия.
Только у одной моей одноклассницы происходит всё наоборот – в дни
солнечной активности у неё повышается умственная и физическая
работоспособность.
В результате у нас в классе возникают ссоры и конфликты.
Постепенно все приходит в норму, мы миримся и опять становимся
дружным и сплоченным коллективом.
Мы с одноклассниками провели эксперимент: я заранее предупредила
их об усилении солнечной активности, мы договорились в эти дни быть
вежливыми и корректными, сдерживая свои эмоции. Наш эксперимент
удался! Конфликтов и ссор в эти дни не было совсем! Этот эксперимент
показывает, что главным в поведении человека является не активность
Солнца, а воля человека.
Вывод: Изменение солнечной активности влияет на психологическую
атмосферу в коллективе, но определяющим фактором является воля
людей, их воспитание и желание избежать конфликта.
3.3. Исследование 2: Анкетирование среди учащихся школы и
опрос в социальной сети
Проведя анкетирование среди учащихся школы и опрос в социальных
сетях, я выяснила, что из100 участников опроса:
90 страдают от резких изменений солнечной активности, хотя и не
представляют себе, что такое – солнечная активность и каково среднее
расстояние от Земли до Солнца. На вопрос «Влияет ли Солнце на жизнь
человеческого общества?», 73 человека ответили утвердительно, 19
человек считают, что Солнце никакого влияния на жизнь нашего
общества не оказывает, остальные не знают, существует ли такое
влияние
Вывод: Результаты опроса не могут дать объективной картины влияния
активности Солнца на самочувствие людей. Многим опрашиваемым не
хватает знаний по данному вопросу, необходимо ознакомить их с
основными результатами исследования. (Приложение № 14)
3.2.
12
3.4.
Исследование 3: «Измерение АД моей бабушки и сравнение
результатов измерения с календарём активности Солнца в феврале
2015 года»
С помощью тонометра ежедневно в течение февраля 2015 года
измеряла АД моей бабушки – ветерана педагогического труда Жировой
Любови Фроловны, затем сравнила полученную таблицу значений АД с
диаграммой активности Солнца в феврале 2015 года. Из этих сравнений
ясно видно зависимость между этими величинами. (Приложение № 11)
3.5. Исследование 4: «Анализ результатов успеваемости
школьников по годам солнечной активности и годам спокойного
Солнца».
Проводя данное исследование, выяснила, каково качество знаний по
русскому языку в 5 и 6 классах МБОУ «Старояшкинская СОШ» с 2002
по 2014 год, я составила диаграмму (Приложение № 12)и сравнила её с
диаграммой активности Солнца (Приложение № 8), оказалось, что в
годы солнечной активности качество знаний ниже, чем годы спокойного
Солнца. Но эти выводы показались моему руководителю
необъективными, так как классы были с разным уровнем способностей,
поэтому я провела исследования по тем же параметрам в классе моей
старшей сестры, выпускницы МБОУ «Старояшкинская СОШ» 2013
года, Литвиновой Татьяны с 5 по 11 класс. (Приложение № 13)
Удивительным было то, что результаты повторились. Но это
исследование тоже можно считать недостаточно объективным, так как
большинство одноклассников моей сестры ушли из школы после 9
класса. Моя сестра всегда была хорошисткой и для чистоты
исследования я решила сравнить с диаграммой активности Солнца
диаграмму отношения числа пятёрок к числу всех годовых оценок моей
сестры с 5 по 11 класс. (Приложение № 13) Моя гипотеза
подтвердилась!
Вывод: Успеваемость зависит от солнечной активности. В годы
спокойного Солнца успеваемость выше, а в годы активного Солнца
качество знаний ниже.
Проведя это исследование, задумалась над вопросом, а можно ли
проверить это утверждение на эксперименте?
Заранее предупредила своих одноклассников о предстоящих днях
солнечной активности. Мы решили в эти дни получить как можно
больше оценок. Оказалось, что те, кто относится к выполнению заданий
добросовестно и занимается по всем предметам на уроке и дома с
полной отдачей, получили пятёрки и четвёрки, остальные получили
тройки.
Вывод по эксперименту: Хотя состояние человека зависит от
солнечной активности, успеваемость зависит прежде всего от его
желания учиться, от его воли и трудолюбия.
13
3.6.Вывод по исследовательской работе:
Проведённые мной исследования показали, что все процессы на Земле
в живой и неживой природе зависят от
активности Солнца,
успеваемость в школе и отношения между людьми тоже находятся в
зависимости от неё. Однако, эксперименты, проведённые в классном
коллективе, и примеры из жизни показывают, что и успеваемость в
школе и успехи в делах, и взаимоотношения между людьми зависят
прежде всего от личных качеств человека, от его воли и стремления.
Нужно приложить старание, быть настойчивым, целеустремлённым и
трудолюбивым в делах, только тогда нас ждёт успех!
Изменение солнечной активности влияет на психологическую
атмосферу в коллективе, но определяющим фактором является воля
людей, их воспитание и желание избежать конфликта.
А зачем тогда следить за активностью Солнца? Её нужно учитывать
при планировании важных дел, успех которых зависит от самочувствия
человека, например, запуск космического корабля, или при назначении
даты операции на сердце, быть внимательнее в такие дни за рулём
автомобиля. Во всём остальном необходимо тренировать свою память,
внимание, умение концентрироваться в сложных ситуациях, силу и
выносливость.
Независимо от активности Солнца нужно быть вежливым и
проявлять толерантность по отношению к другим людям, чтобы
изменение солнечной активности не повлияло на добрые отношения
между людьми и не
позволило разгореться
конфликту.
Ведь самое большое счастье для человека – мирное небо над
головой.
14
Список литературы:
1. Е.А. Саркисян. Небесные светила – надежные ориентиры.- М.:
Изд-во: «Просвещение», 1981г.;
2. Б.А. Воронцов- Вельяминов. Астрономия.- М.: Изд –
во:«Просвещение» ,1991г.
3. Москва «Детская литература» 1990г. Космическая азбука.
4. В. Горьков, Ю. Авдеев. Космическая азбука. - М.: Изд-во:
«Детская литература», 1990г.
5. Сост. Чуянов В.А Энциклопедический словарь юного физика:
Изд-во «Педагогика», 1991г;
6. Рук. Проекта И. Кошелев. Тайны Вселенной. Изд – во: ООО «Бук
Хаус», 2006г.
7. М. Лауро. Энциклопедия «Хочешь знать почему?» – М.: Издво: «Махаон», 2012г.
8. М. А. Гарлик. Атлас Вселенная. - М.: «Махаон» 2012г.
9. Ф. Зигель. Виновато Солнце. – М.: Изд – во: «Детская
литература»,1972.;
10. Интернет – ресурсы.
15