очное отделение - вариативная часть

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Башкирский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра анатомии человека
.
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по УР БГМУ
__________А.А. Цыглин
“______”_____________2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Вариативная часть:
Анатомия нервной системы
Учебной дисциплины Анатомии человека
Специальность педиатрия
Курс I.
Лекции 14 час. (0,39 зач.ед.)
Практические занятия 34 час. (0,94 зач.ед)
Лабораторные занятия ______(час.)
Самостоятельная работа 24 час. (0,67 зач.ед.)
Код 060103
Отделение очное
Семестр II
Экзамен
Зачет 2 (0,06 зач.ед.) II
Всего 72 час. (2,0 зач.ед.)
Уфа 2011
Рабочая программа составлен проф. В.Ш.Вагаповой, доц. О.Х.Борзиловой на основании
типовой учебной программы по анатомии человека (М., ВУНМЦ, 1997 г.), в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта ВПО (2010 г.) с основной образовательной программой подготовки специалиста (врача) в ГБОУ ВПО БГМУ Минздрава России, квалификационной характеристикой выпускника и Учебным планом студентов педиатрического факультета (2011 г.).
Рецензенты:
член-корр. РАМН, профессор, д.м.н. Баженов Д.В. - заведующий кафедрой анатомии человека Тверской медицинской академии,
профессор, д.м.н. Железнов Л.М. – заведующий кафедрой анатомии человека Оренбургской государственной медицинской академии.
Программа рассмотрена на заседании кафедры анатомии человека (зав. кафедрой, профессор В.Ш.Вагапова_________) «______»___________2011г. и одобрена на заседаниях цикловой
методической комиссии по морфологическим дисциплинам (председатель ЦМК доцент А.Е.
Стрижков_________) «______»____________2011г., Учебно-методического совета специальности педиатрического факультета (060103 – педиатрия), (председатель УМС – профессор Х.Х.
Мурзабаев_______) «___»_________2011г., Учебно-методического управления ГБОУ ВПО
БГМУ Минздравсоцразвития России (начальник УМУ профессор Э.Г. Муталова_______)
«____»___________2011г, Координационного научно-методического совета ГБОУ ВПО БГМУ
Минздравсоцразвития
России
(председатель
КНМС
доцент
А.А.
Цыглин
________)
«____»________2011 г. и рекомендована для использования в учебном процессе.
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
2
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Цель преподавания дисциплины, ее место в учебном процессе
Анатомия человека – это наука, изучающая форму и строение человеческого организма и исследующая закономерности развития этого строения в связи с функцией и окружающей организм
средой.
В медицинском вузе анатомия - первая наука которая приоткрывает занавес будущей врачебной деятельности, закладывает основы специальных знаний. Без овладения огромным анатомическим материалом, без понимания теории строения и развития организма ни хирург, ни терапевт обойтись не могут. Анатомические знания составляют фундамент клинического мышления.
Путь в медицину лежит через кафедру анатомии. В связи с этим основной целью изучения
анатомии человека является дать будущим врачам конкретные знания о строении, развитии органов, систем органов и организма человека в целом. При этом анатомия стремится выяснить не
только как устроен организм, но и почему он так устроен. Она изучает не только строение современного взрослого человека, но исследует, как сложился человеческий организм в процессе
эволюции (филогенез), в процессе становления и развития человека в связи с развитием общества (антропогенез) и в процессе индивидуального развития (онтогенез). С этих позиций анатомия объясняет строение человеческого организма.
Следующей целью анатомии как науки является управление строением организма, системами органов и отдельных органов, используя знания общих закономерностей их строения, развития и функции.
Хотя различные анатомические образования изучаются по системам, анатомия рассматривает организм как единое целое. Форма и функция едины. Поэтому анатомия тесно связана с
физиологией, а также биологией, биофизикой, бионикой и другими дисциплинами. Изучение
анатомии является не самоцелью, а служит целям медицины.
Создавая базовые фундаментальные знания, без которых невозможно дальнейшее изучение теоретических и клинических дисциплин, она является первоосновой медицины.
Составной частью организма человека является нервная система – одна из самых сложных
по строению и выполняемым функциям.
1.2. Задачи изучения анатомии человека
Изучение студентами строения, функций и топографии органов нервной системы, анатомо-топографические взаимоотношения органов, их КТ и ЯМР изображение, индивидуальные и
возрастные особенности строения нервной системы, включая пренатальный период развития (органогенез), варианты изменчивости отдельных органов и пороки их развития.
Формирование у студентов знаний о взаимозависимости и единстве структуры и функции
как отдельных органов нервной системы, так и организма в целом, о взаимосвязи организма с
изменяющимися условиями окружающей среды, влиянии экологических, генетических факторов, характера труда, профессии, физической культуры и социальных условий на развитие и
строение организма.
Формирование у студентов комплексного подхода при изучении анатомии и топографии
органов и их систем; синтетического понимания строения тела человека в целом как взаимосвязи
отдельных частей организма и роль в этом нервной системы; представлений о значении фундаментальных исследований анатомической науки для прикладной и теоретической медицины.
Формирование у студентов умений ориентироваться в сложном строении тела человека,
безошибочно и точно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела, т.е. владению «анатомическим материалом» для понимания патологии,
диагностики и лечения.
Воспитание студентов, руководствуясь традиционными принципами гуманизма и милосердия, уважительного и бережного отношения к изучаемому объекту – органам человеческого
тела, к трупу; привитие высоконравственных норм поведения в секционных залах медицинского
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
3
вуза.
1.3. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Анатомия» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе: философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины, латинский язык;
 в цикле математических и естественнонаучных дисциплин в том числе: физика,
математика; химия; биология; гистология, эмбриология, цитология; нормальная
физиология.
Является предшествующей для изучения дисциплин: нормальная физиология; топографическая анатомия и оперативная хирургия; патологическая анатомия, клиническая патологическая
анатомия, клинические дисциплины.
1.4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО направлен на формирование
следующих компетенций:
 способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических
и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК1);
 способности и готовности анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики
клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма
детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-16);
 способность и готовность использовать терминологию (ПК-27);
 способности и готовности изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31).
По результатам освоения дисциплина студент должен знать:
1) строение нервной системы человека, составляющих его органов и тканей на основе современных достижений анатомии, физиологии, биологии в свете основных законов и категорий философии, в соответствии с задачами преемственного обучения студентов на теоретических и клинических кафедрах института;
2) знать индивидуальные, половые и возрастные особенности организма, включая пренатальное
развитие, анатомо-топографические взаимоотношения органов и их рентгеноанатомию, варианты изменчивости органов и пороки развития;
3) при изучении анатомии нервной системы привить студентам синтетическое понимание строения организма в целом, т.е. всесторонне раскрыть взаимосвязь и взаимозависимость отдельных
частей организма;
4) выработать у студентов научное представление о взаимозависимости и единстве структуры и
функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и онтогенеза: показать взаимосвязь организма с изменяющимися условиями среды; влияния труда, физической культуры и
социальных условий на развитие и строение организма; значение труда как решающего фактора
антропогенеза.
5) раскрыть прогрессивное теоретическое и практическое значение основных открытий в анатомии нервной системы; подчеркнуть приоритет отечественных ученых в развитии различных областей анатомии, в разоблачении псевдонаучных учений и концепций в анатомии и антропологии (расизм, механицизм, витализм и др.)
6) одновременно с приобретением знаний о строении органов, систем органов и организма в цематериалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
4
лом необходимо привить студентам умение хорошо ориентироваться в сложном строении тела
человека, свободно находить, определять положение и проекцию органов и их частей, т.е.
научиться владеть "анатомическим материалом".
7) в процессе преподавания анатомии человека у студентов воспитываются этические нормы поведения в "анатомическом театре", уважительное и бережное отношение к органам человеческого тела и трупу, которые студенты изучают во имя живого человека.
В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:
При внешнем осмотре тела, при пальпации, на рентгенограммах и на естественных препаратах быстро находить различные анатомические образования и крупные детали их строения,
определять их топографию, а также возрастные, половые и конституциональные особенности,
отличать проявления индивидуальной изменчивости от выраженных патологических отклонений
от нормы. В частности, при внешнем осмотре тела врач-лечебник должен определять тип телосложения, форму головы, груди, таза, позвоночника, быстро находить поверхностно расположенные детали строения. При пальпации студент должен прощупывать костные выступы, определять проекцию мозга и нервов.. Необходимо, также обучать студентов определять зональную
иннервацию сомы.
На рентгенограммах, ЯМР и КТ снимках будущий врач-лечебник должен определять отдельные кости черепа и позвоночного столба, крупные детали их строения; отделы и детали
строения головного и спинного мозга.. Студент должен легко решать тесты 4-типов по всем разделам, а также освоить решение ситуационных задач по симптомокомплексу поражений различных отделов нервной системы, а также уметь препарировать сосудисто-нервные образования.
По результатам освоения дисциплина студент должен владеть:
 Базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной
литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии человека.
 Медико-анатомическим понятийным аппаратом.
 Простейшими медицинскими инструментами – скальпелем и пинцетом.
2. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО МАТЕРИАЛА
РАСЧЕТ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ
Всего на курс - 72 час. (2,0 зач.ед.)
Из них:
Лекции - 14 час. (0,39 зач.ед.)
Практические занятия - 34 час. (0,94 зач.ед)
Самостоятельная работа - 24 час. (0,67 зач.ед.)
Зачет 2 (0,06 зач.ед.) II
№ Наименование разделов и тем
Количество часов
Форма обучения (очная)
всего
лекций
Практ.
СРС
Занятий
1
2
3
4
5
6
1
Центральная нервная система
8
15
8
31
2
Органы чувств
2
7
3
12
3
Черепные нервы
4
4
8
4
Периферическая нервная система
2
8
6
16
5
Вегетативная нервная система
2
3
5
6
Всего
14
34
24
72
2.1. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИЙ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ, ОБЪЕМ В ЧАСАХ
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
5
№
Наименование
темы
Название лекций и их основные вопросы
1
1
2
ЦНС
3
Тема:
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
АНАТОМИЯ СПИННОГО
МОЗГА
1. Функции спинного мозга;
2. Сегментарный аппарат;
3. Количество и скелетотопия сегментов;
4. Строение сегмента: серое вещество, собственные пучки и корешки
спинномозговых нервов;
5. Проводниковый аппарат;
6. Классификация проводящих путей спинного
мозга;
7. Закономерности расположения проводящих
путей в спинном мозге;
Цели лекций
Объем в
се
часах
ме
Все- Из стр
го
них
– на
про
филиро
рова
вание
4
5
6
7
Показать принципы
2
2
строения и функции
спинного мозга.
Ознакомить с отдельными структурами строения спинного мозга.
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
6
2
Неврология
3
ЦНС
Тема: ЧАСТНАЯ
АНАТОМИЯ
ЧУВСТВИТЕЛЬНЫХ И
ДВИГАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ
1. Проводящий путь сознательного проприоцептивного чувства.
2. Проводящий путь бессознательного проприоцептивного чувства.
3. Проводящий путь температурного и болевого
чувства.
4. Проводящий путь стереогнозии и тактильного
чувства.
5. Корковоспинномозговой путь.
6. Корковоядерный путь.
7. Корковомостомозжечковый путь.
8. Экстрапирамидные пути.
Тема: РАЗВИТИЕ И
АНОМАЛИИ РАЗВИТИЯ
СПИННОГО И
ГОЛОВНОГО МОЗГА
1. Развитие спинного мозга.
2. Развитие головного мозга.
3. Аномалии развития
спинного мозга.
4. Аномалии развития головного мозга.
Ознакомить с чувствительными и двигательными
проводящими путями.
2
2
Ознакомить с развитием и аномалиями
развития головного и
спинного мозга.
2
2
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
7
4
ЦНС
5
Анатомия органов
чувств
Тема: ОБОЛОЧКИ И
ЛИКВОРНАЯ СИСТЕМА
ГОЛОВНОГО И
СПИННОГО МОЗГА
1. Оболочки
головного
мозга.
2. Производные
твердой
мозговой оболочки головного мозга.
3. Синусы твердой мозговой оболочки.
4. Межоболочечные пространства
головного
мозга.
5. Оболочки спинного мозга.
6. Межоболочечные пространства спинного мозга.
7. Желудочки
головного
мозга.
8. Образование и ток спинномозговой жидкости.
Тема:
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
АНАТОМИЯ ОРГАНОВ
СЛУХА И РАВНОВЕСИЯ
1. Периферический отдел
органа слуха и равновесия;
2. Проводниковая часть и
корковый отдел органа
слуха;
3. Проводниковая часть и
корковый отдел органа
равновесия.
Ознакомить со строением оболочек головного и спинного
мозга, межоболочечными пространствами и ликворной системой мозга.
2
2
. Ознакомить со строениями
слухового,
вестибулярного анализаторов.
2
2
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
8
6
Анатомия
ПНС
7
Анатомия вегетативной
нервной
системы
Тема
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
АНАТОМИЯ
ПЕРИФЕРИЧЕСКОЙ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ:
СПИННОМОЗГОВЫЕ
НЕРВЫ, ДВИГАТЕЛЬНАЯ
И ЧУВСТВИТЕЛЬНАЯ
ИННЕРВАЦИЯ
ТУЛОВИЩА И
КОНЕЧНОСТЕЙ.
1. Образование и ветви
спинномозгового нерва.
2. Задние ветви.
3. Передние ветви.
4. Образование сплетений.
5. Двигательная иннервация туловища и конечностей.
6. Чувствительная иннервация туловища и конечностей.
Тема: СИМПАТИЧЕСКАЯ
И
ПАРАСИМПАТИЧЕСКАЯ
ИННЕРВАЦИЯ
ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ
1. Симпатическая иннервация внутренних органов.
2. Парасимпатическая иннервация внутренних органов.
Показать закономерности строения и
значение спинномозговых нервов и их
ветвей. Ознакомить с
двигательной и чувствительной иннервацией туловища и
конечностей.
2
2
Ознакомить с иннер- 2
вацией внутренних
органов.
2
2.2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ В ЧАСАХ
№
п/
п
1
№ Тема и содержание
зан занятия
.
2
3
Целевые задачи
практического занятия
4
СРС под руководством преподавателя
5
Часы
Семест
р
Всего
СРС
6
7
8
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
9
5
1.
Внутреннее строение спинного мозга
2.
Продолговатый
мозг. Ядра и проводящие пути продолговатого мозга.(1)
Задний мозг: мост и
мозжечок.
3.
4.
6
Ромбовидная ямка.
Четвертый желудочек.
5. Средний мозг.
6. Промежуточный
мозг. Третий желудочек
7. Цитоархитектоника
коры. Локализация
функций в коре.
8. Лимбическая
система.
9. Неспецифические
системы головного
мозга.
10. Орган обоняния.
Проводящий путь
обонятельного анализатора.
Раздел: ЦЕНТРАЛЬНАЯ
НЕРВНАЯ СИСТЕМА
Знать: по разделу "Центральная
нервная система" строение, топографию, функции спинного мозга
и отделов головного мозга, проводящих путей, оболочек, развитие и аномалии развития.
Уметь: находить на препаратах
отделы и структуры ЦНС, чертить схемы поперечных срезов и
проводящих путей, работать на
электростендах.
-//-
2
2
2
1
1
2
-//-
2
2
2
-//-
2
2
2
-//-//-
2
2
2
2
2
2
-//-
1
1
2
-//-
1
1
2
-//-
2
2
2
1
1
2
1
1
2
ПЕРИФЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ
СИСТЕМА
Раздел: "ОРГАНЫ ЧУВСТВ И
ЧЕРЕПНЫЕ НЕРВЫ
Знать по разделу: "Органы
чувств" строение и функции органов обоняния, их
проводящие пути.
Уметь: находить анатомические
структуры органов чувств зарисовывать проводящие пути.
11. Зрительный нерв (II
-//пара черепных нервов). Проводящий
путь
зрительного
анализатора.
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
10
7
-//12. Вспомогательный
аппарат глаза. Глазодвигательный,
блоковый и отводящий нервы (III,
IV и VI пары черепных нервов).
Путь зрачкового
рефлекса.
13. Наружное и среднее
-//ухо.
14. Внутреннее ухо.
-//Преддверноулитковый нерв
(VIII пара черепных
нервов). Проводящие пути слухового
и вестибулярного
анализаторов.
15. Чувствительная ин- Знать по разделу "Черепные ненервация органов рвы" строение, топографию и обголовы.
ласти иннервации черепных и
спинномозговых нервов, выход
из полости черепа черепных нервов, образование сплетений.
Уметь: находить на препаратах
нервы, их ветви, делать схематические зарисовки, препарировать
нервы.
Знать: строение органов вкуса и
обоняния, их проводящие пути.
Уметь: зарисовывать схему проводящих путей.
16. Двигательная
ин-//нервация мышц головы.
17. Орган вкуса. Про-//водящий путь вкусового анализатора.
18. Парасимпатическая
-//иннервация органов
шеи, грудной и
брюшной полостей.
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
11
8.
19. Иннервация мышц
и кожи шеи.
Раздел: СПИННОМОЗГОВЫЕ
НЕРВЫ И ВЕГЕТАТИВНАЯ
НЕРВНАЯ СИСТЕМА.
Знать по разделу “Спинномозговые нервы, образование корешков. Сплетений нервов, их расположение, ветви и области иннервации.
Уметь:
находить сплетения,
дельные нервы, их ветви, препарировать нервы.
Знать: по разделу "Вегетативная
нервная система" строение центральной и периферической частей вегетативной нервной системы, иннервацию органов.
Уметь: показывать вегетативные
нервы, делать схематические зарисовки и препарировать.
1
1
2
20. Иннервация мышц
и кожи верхней конечности.
21. Иннервация мышц
и кожи туловища.
22. Иннервация мышц
и кожи нижней конечности
23. Сегментарная и зональная иннервация
организма.
-//-
1
1
2
-//-
1
1
2
-//-
1
1
2
-//-
2
2
2
24. Компьютерное тестирование по разделам ОЧ, ПНС,
ВНС
25. ЗАЧЕТ за 1 курс.
2
2
2
2
2
2.3 Структура практического занятия.
Продолжительность практического занятия 2 академических часа.
1. Организационный этап. Проверка готовности студентов к занятию: внешний вид, контроль присутствия студентов на занятии. - 5 мин.
2. Контроль материала предыдущего занятия и лекции по соответствующей теме: проводится с применением тестов и контрольных вопросов по практическому занятию и лекции. 30 мин.
3. Разбор новой темы с демонстрацией препаратов и других наглядных пособий. – 25 мин.
4. Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя. – 30 мин.
5. Задание на дом.
2.4 Тематический план самостоятельной (внеадиторной) работы студента
1. Общий обзор центральной нервной системы. Наружное строение и топография спинного
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
12
мозга.
2. Внутреннее строение спинного мозга.
3. Обзор строения головного мозга. Продолговатый мозг. Задний мозг: мост.
4. Задний мозг: мозжечок. Ромбовидная ямка. Четвертый желудочек.
5. Средний мозг.
6. Промежуточный мозг. Ш желудочек.
7. Конечный мозг. Доли, извилины больших полушарий. Цитоархитектоника коры. Локализация функций в коре.
8. Базальные ядра. Белое вещество больших полушарий. Боковые желудочки.
9. Оболочки и межоболочечные пространства головного и спинного мозга. Образование и
ток спинномозговой жидкости.
10. Восходящие проводящие пути головного и спинного мозга.
11. Нисходящие проводящие пути головного и спинного мозга.
12. Железы внутренней секреции (самостоятельная работа).
13. Общий обзор анализаторов. Орган обоняния. Проводящий путь обонятельного анализатора. I пара черепных нервов.
14. Глазное яблоко. Зрительный нерв (II пара черепных нервов). Проводящий путь зрительного анализатора.
15. Вспомогательный аппарат глаза. Глазодвигательный, блоковый и отводящий нервы (III,
IV и VI пары черепных нервов). Путь зрачкового рефлекса.
16. Наружное и среднее ухо.
17. Внутреннее ухо. Преддверно-улитковый нерв (VIII пара черепных нервов). Проводящие
пути слухового и вестибулярного анализаторов.
18. Тройничный нерв (V пара черепных нервов).
19. Лицевой и языкоглоточный нервы (VII и IX пары черепных нервов).
20. Блуждающий нерв (X пара черепных нервов).
21. Органы вкуса. Проводящий путь вкусового анализатора.
22. Добавочный и подъязычный нервы (XI и XII пары черепных нервов).
23. Спинномозговые нервы. Образование сплетений. Шейное сплетение.
24. Плечевое сплетение.
25. Межреберные нервы. Поясничное сплетение.
26. Крестцовое сплетение.
27. Симпатический отдел вегетативной нервной системы.
28. Парасимпатический отдел вегетативной нервной системы.
3. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛЕКЦИЙ И ЗАНЯТИЙ
3.1. Список учебной литературы.
1. Основная литература
Привес М.Т., Лысенко Н.К., Брикович В.И. Анатомия человека: учебник. – СПб: Изд. Дом СПбМАПО, 2009. – 720с.
Гайворонский И.В. Нормальная анатомия человека. В 2-х тт.– Спб: «Спецлит», 2007.
Сапин М.Р., Никитюк Д.Б., Ревазов В.С. Анатомия человека. В 2-х тт.– М: ОАО «Изд-во «Медицина»», изд-во «Шико», 2009.
2.
Дополнительная литература.
Синельников Р.Д., Синельников Я.Р. Атлас анатомии человека: учебное пособие. В 4-х тт. – Т.4.
– М.: РИА «Новая Волна», 1996. – 230с.
Анатомия черепных и спинномозговых нервов: руководство. / Под ред. М.А. Корнева, О.С.
Кульбах. – СПб: Фолиант, 2004.- 104с.
Крылова Н.В., Наумец Л.В. Анатомия органов чувств (в схемах и рисунках): атлас-пособие. –
М.:УДН, 1991 г.
Турыгин В.В. Ассоциативные, комиссуриальные и проекционные пути головного и спинного мозга. – Че-
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
13
лябинск,1983. - 132 с.
Методические указания для студентов по анатомии нервной системы, органов чувств и желез внутренней
секреции. / В.Ш. Вагапова. – Уфа: БГМУ, 2005.Тесты для подготовки к итоговому занятию по ЦНС - Вагапова В.Ш., Стрижков А.Е., Вагапова В.Ш. - Уфа - 1998
Тесты для подготовки к итоговому занятию по периферической нервной системе - Вагапова В.Ш., Стрижков А.Е. Уфа - 1998
Тесты для подготовки к государственному экзамену по анатомии человека - Москва, 1995.
3. Электронный ресурс:
1. Коллекция электронных журналов по медицине и здравоохранению издательства Lippincott
“Lippincott Proprietary Title Collection” [Электронный ресурс] // Режим доступа:
http://ovidsp.ovid.com
2. БД научных медицинских 3D иллюстраций по анатомии “Primal Pictures: Anatomy Premier Library Package” [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ovidsp.ovid.com
3. Коллекция электронных книг по медицине и здравоохранению компании OVID "LWW Medical book collection 2011" [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://ovidsp.ovid.com
3.2. Перечень методических указаний для студентов и методических разработок для преподавателей
№ Тема занятий
Наименование методических указаний, по- Составители, экз., год
собий и других учебно-методических мате- издания
риалов
1
2
3
1
Методический комплекс к итоговым заняти- Вагапова
В.Ш.,
ям по анатомии человека
Стрижков А.Е., 1997, 20 экз.
Методический комплекс для преподавателей Вагапова
В.Ш.,
по анатомии человека
Стрижков А.Е., 2000, 20 экз.
Методические материалы кабинета техниче- Нигматуллин
Р.Т.
ских средств обучения.
1998, - 1 экз.
Центральная нервная Методические указания для студентов по Вагапова В.Ш. 2005. система, перифери- анатомии нервной системы, органов чувств 1000 экз.
ческая нервная си- и желез внутренней секреции
стема, органы чувств
2
3
4
4
3.3. Перечень наглядных материалов, учебных пособий и технических средств обучения
и контроля.
№
Темы лекций и занятий
Наименование ТСО, ТСКЗ и
ЭВМ
1
2
3
Лекции
2.
Введение в неврологию.
таблицы, слайды, видеофильм о
нервной клетке
3
Функциональная анатомия спинного мозга
таблицы, слайды, муляжи
4
Функциональная анатомия стволовой части головного мозга
таблицы, слайды, муляжи
5
Функциональная анатомия конечного мозга.
таблицы, слайды, муляжи
6
Проводящие пути головного и спинного мозга
7
Развитие и аномалии развития спинного и головного мозга.
Функциональная анатомия периферической нервной системы.
таблицы, слайды, демонстрация
учебного фильма
таблицы, слайды
8
таблицы, слайды, видеофильм о
ВНС
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
14
9
1
1.
2.
3.
Функциональная анатомия вегетативной нерв- таблицы, слайды
ной системы.
2
3
Практические занятия по разделам
Центральная нервная система
влажные мозговые препараты: целые,срезы, планшеты, электрифицированные модели по проводящим
путям
Периферическая нервная сивлажные препараты – трупы с отпрепарированными
стема; органы чувств
нервами; препараты фундаментального и учебного
музея; планшеты, муляжи, череп; электрифицированные модели по ВНС.
Зачет
экзаменационные препараты, трупы мышечные, трупы сосудисто-нервные; отдельные влажные препараты; скелет, муляжи, планшеты, таблицы
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕРИАЛА ПРОГРАММЫ.
В результате изучения дисциплины студенты лечебного факультета должны уметь:
1) определить формообразующее действие на строение тела человека внешней среды, образа жизни, профессии, питания, физической культуры, условий труда и быта, с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей;
2)раскрыть влияние факторов внешней среды на развитие и рост скелета; возрастные, индивидуальные и профессиональные особенности строения;
3) выявлять факторы внешней среды, которые могут повести к деструктивным изменения в
строении органов, к нарушениям физического развития;
4) выявлять конституциональные особенности строения и топографии (скелетотопия, синтопия и голотопия) нервной систем у лиц различных типов телосложения.
5) Перечень обязательных практических навыков по анатомии человека.
5.1. Уметь определять при внешнем осмотре тела:
- тип телосложения
- форму головы
- форму груди
-форму таза
5.2. Уметь прощупывать выступающие детали:
- черепа
- позвонков
5.3. Уметь пальпировать поверхностные нервы и показывать зоны
иннервации отдельных нервов.
5.4. Уметь показывать анатомические детали на препаратах.
5.5. Уметь препарировать нервы
отдельных областей.
5.6. Уметь производить секцию головного мозга.
5.12. Уметь схематически зарисовывать анатомические детали.
5.13. Уметь работать на электрофицированных стендах.
5. МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ПРЕДМЕТА.
1. Итоговые занятия по разделам:
зачет
Зачет проходит в три этапа: компьютерное тестирование, прием препаратов и собеседование в
течение всего периода обучения - во II семестре.
материалы для публикации на сайте подготовил А.Е. Стрижков www.strizhkov.com
15