Технология 1 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Кадуйского муниципального района
«Кадуйская средняя общеобразовательная школа №1»
Утверждено заместителем директора
по УВР
_____________________
Овчинникова Е.В
Рабочая программа
по технологии
1-4 класс
учителя начальных классов Берсеневой Т.Г.
П. Кадуй
2013-2014
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Технология» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г., №
373, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Примерных программ по учебным предметам (Москва, «Просвещение», 2010г) и на основе
авторской программы
по технологии Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой (Москва,
«Просвещение», 2011г),
ХХI век - век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире
знания о технологии предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать
у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать
опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы
учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка
результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической
ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения
результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять
операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только
при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы,
чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения
заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил,
требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти
знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении
новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития
ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
 приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к
 труду и людям труда.
Основные задачи курса:
 духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и
социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными
профессиями;
 формирование идентичности гражданина России в поликультурном
 многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России;
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
2
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
изготовления изделий в проектной деятельности;
 развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на
основе связи трудового и технологического образования с
 жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха,
готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
 ситуациях;
 формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
 - внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения
составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных
дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения
выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять
обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться,
аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений
на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой),
строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с
различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки
, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования
компьютера;
- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА.
Теоретической основой данной программы являются:
 системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации в образовательном
процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во
внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из
внешних,
материальных
(материализованных)
действий
с последующей
их
интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
 теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности - понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений
и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального
курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле,
на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается
как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания
предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В
программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная
3
деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта
помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с
материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их
выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и
инструменты;

овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами,
помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

знакомятся с законами природы , знание которых необходимо при выполнении работы;

учатся экономно расходовать материалы;

осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи,
составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре
и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

учатся преимущественно конструкторской деятельности;

знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях
гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности,
изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов
дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании
и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных
алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными
областями
«Филология»
(русский
язык
и
литературное
чтение)
и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов
рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных
текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе,
способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в
интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для
развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся
умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации
затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это
воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению,
формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и
творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития.
4
В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания
человека, что позволяет сформироватъ у детей устойчивые представления о жизни в гармонии
с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными
традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных
детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного
искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при
изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в
готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно
из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека - созидателя
материальных ценностей и творца окружающего мира - в программе рассматривается в связи с
проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей.
Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием
предмета «Окружающий мир».
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс
различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоциональноэстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья
учащихся.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Математика- моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов,
вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами,
телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в
целях гармонизации форм и конструкций как
универсального источника инженернохудожественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических
проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания;
изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и
способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности;
построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,
формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33
ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2-4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
5
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной
обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач.
6
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной
среды и умения применять их для выполнения учебно- познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).
Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы
быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности
тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов,
отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,
планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.
Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы использованы
для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков
самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия. Выполнение
доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов
помощи малышам, взрослым, сверстникам.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
7
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника,
циркуля),
раскрой деталей, выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярсикм ножом),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевая, ниточная,
проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в
соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).
Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные
виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные
требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и. моделирование изделий из различных материалов по образцу,
рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;
бережное
отношение
к
техническим
устройствам.
Работа
с
ЦОР
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной
детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,
программ Word и Power Point.
\
8
1 КЛАСС
Планируемые результаты обучения русскому языку к концу 1 класса.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будет сформировано:
 Положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
 Бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
 Представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
 Представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе
заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;
 Представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа
взаимодействия детей при изготовлении изделия;
 Представление об основных правилах и нормах поведения;
 Умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования
инструментов и материалов для качественного выполнения изделий;
 Представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
 Стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты, уход
за мебелью, комнатными растениями).
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
 Этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при
изготовлении изделия;
 Эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);
 Потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей
и способностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
 Соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с
текстовым планом
 Составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике
слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
 Осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
 Контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового
плана;
 Оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в
учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.
Обучающийся получит возможность научиться:
 Работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы
юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли,
проводить самооценку;
 Воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 Находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и
иллюстраций;
9




Использовать знаково-символическую и навигационную систему учебника;
Выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;
Высказывать суждения; обосновывать свой выбор;
Проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять
существенные признаки;
 Сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по
заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
 Использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике;
 Выделять информацию из текстов учебника;
 Использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
 Использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической
деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 Задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
 Слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
 Выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
 Выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.
Обучающийся получит возможность научиться:
 Приводить аргументы и объяснять свой выбор;
 Вести диалог на заданную тему;
 Соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
 Воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном
пространстве;
 Называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
 Организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (
бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и
инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
 Соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при
выполнении изделий;
 Различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты
и приспособления в зависимости от вида работы;
 Проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по
используемому материалу;
 Объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).
Обучающийся получит возможность научиться:
 Уважительно относиться к труду людей;
 Определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
 Организовывать рабочее место для работы с мате6риалами и инструментами;
 Отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
 Анализировать предметы быта по используемому материалу.
10
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
 Узнавать и называть основные материалы и их свойства
Материал
Планируемые результаты
Бумага и картон
 Называть основные свойства бумаги (цвет, прочность),
её состав (растительные волокна, древесина);
 Определять при помощи учителя виды бумаги и
картона;
 Классифицировать по толщине(тонкая бумага¸ картон),
по поверхности(гофрированная, гладкая);
 Сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость,
прочность);
 Выбирать необходимый вид бумаги для выполнения
изделия
Текстильные и волокнистые
 Определять под руководством учителя виды тканей и
материалы
нитей по составу;
 Определять свойства ткани (сминаемость, прочность);
 Определять
виды ниток
по назначению
и
использованию: швейные, вышивальные и вязальные.
Природные материалы
 Называть свойства природных материалов;
 Сравнивать природные материалы по цвету, форме,
прочности
Пластичные материалы
 Называть свойства пластилина: цвет, пластичность,
состав( глина, воск, краски)
 Сравнивать свойства пластилина и глины (форма,
пластичность, цвет)
Конструктор
 Определять детали конструктора
 Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной
обработки материалов в зависимости от их свойств
материал
Планируемые результаты
Бумага и картон
 Выбирать под руководством учителя приёмы и
способы работы с бумагой: склеивание и отрезание,
рисование, складывание, проглаживание гладилкой,
вырезание, отрывание, обрывание по контуру;
 Размечать детали изделия при помощи шаблона, по
линейке;
 Соблюдать правила экономного расходования бумаги;
 Составлять композиции по образцу, в соответствии с
собственным замыслом, используя различные техники
(аппликация, рваная аппликация мозаика, коллаж,
конструирование
из
различных
материалов,
моделирование, макетирование);
 Выполнять изделия на основе техники оригами;
 Изготавливать изделия из бумаги на основе сгибания и
вырезания простейшей фигуры;
 Использовать способ соединения бумажных изделий
при помощи клея, а также мыльным раствором к
стеклу;
 Использовать в практической работе разные виды
бумаги: журнальную, цветную, гофрированную,
11
Ткани и нитки
Природные материалы
Пластичные материалы
Конструктор
Растения,
растениями
уход
за
картон;
 Выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и
обрыванием по контуру.
 Отмерять длину нитки
 Выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков
с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом
спиралью;
 Использовать различные виды стежков в декоративных
работах для оформления изделий;
 Выполнять разметку деталей выкройки при помощи
выкройки;
 Выполнять раскрой деталей изделия при помощи
ножниц;
 Создавать разные виды кукол из ниток по одной
технологии;
 Использовать ткани и нити для украшения одежды и
интерьера;
 Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении
изделия;
 Пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными
отверстиями (2, 4 отверстия)
 Применять на практике различные приёмы работы с
природным материалом: склеивание, соединение,
деление на части;
 Использовать различные способы и подготовки их к
работе;
 Оформлять изделия из природных материалов при
помощи окрашивания их гуашью;
 Выполнять изделия с использованием различных
природных материалов;
 Выполнять сборку изделий при помощи клея и
пластилина
 Использовать приёмы деления пластилина с помощью
стеки и пластилина;
 Использовать пластичные материалы в качестве
материала для соединения деталей;
 Выполнять рельефную аппликацию из пластилина;
 Использовать
конструктивный
способ
лепки:
вылепливание сложной формы из нескольких частей
разных форм путём примазывания одной части к
другой;
 Использовать пластический способ лепки: лепка из
целого куска;
 Использовать пластилин для декорирования изделий
 Использовать приёмы работы: завинчивание и
отвинчивание;
 Выбирать и заменять детали конструктора в
зависимости от замысла
 Уметь получать, сушить и проращивать семена по
заданной технологии;
 Осваивать правила ухода за комнатными растениями и
использовать их под руководством учителя;
12
 Проводить долгосрочный опыт на определение
всхожести семян;
 Наблюдать и фиксировать результаты, определять и
использовать
инструменты
и
приспособления,
необходимые для ухода за комнатными растениями.
 Использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
 Чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
 Использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками,
напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;
 Использовать стеки
при работе с пластичными материалами, а также при
декорировании изделия.
Обучающийся получит возможность научиться:
 Комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 Использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
 Применять инструменты и приспособления в практической работе, в быту и
профессиональной деятельности;
 Оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца
Конструирование и моделирование.
Обучающийся научится:
 Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
 Анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
 Изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
 Создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;
 Изменять вид конструкции.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
 Понимать информацию, представленную в разных формах;
 Наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст,
иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);
 Выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации
в рисуночную и/или табличную форму);
 Работать со «Словарём юного технолога»
Обучающийся получит возможность научиться:
 Понимать значение компьютера для получения информации;
 Различать и использовать информацию, представленную в различных формах;
 Наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать
посильное посильное участие в поиске информации;
 Соблюдать правила работы на компьютере;
 Находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность
13
Обучающийся научится:
 Составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;
 Распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.
Обучающийся получит возможность научиться:
 Первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;
 Ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку
качества выполнения изделия;
 Развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;
 Применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
14
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Давайте познакомимся (3 ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей
тетрадью, условными обозначениями,
критериями оценки изделия по разным
основаниям.
Я и мои друзья
Знакомство с соседом по парте , сбор
информации о круге его интересов и
предпочтений и заполнение анкеты
Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять
назначение
каждого пособия. Осваивать критерии изготовления
изделия
и навигационную систему учебника (систему
условных знаков).
Осуществлять поиск необходимой информации
(задавать
вопросы о круге интересов и отвечать на них).
Анализировать, отбирать, обобщать полученную
информацию и переводить её в знаковосимволическую систему (рисунок-пиктограмму)
Материалы и инструменты (1 ч)
Знакомство с понятиями: материалы,
инструменты.
Организация рабочего места
Рабочее место. Подготовка рабочего места.
Размещение инструментов и материалов.
Уборка рабочего места.
Что такое технология (1 ч)
Знакомство
со
значением
слова
«технология» (названия предмета и
процесса
изготовления
изделия).
Осмысление освоенных умений.
Находить и различать инструменты, материалы.
Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами.
Организовывать
свою
деятельность:
подготавливать рабочее место, правильно и
рационально
размещать
инструменты
и
материалы, убирать рабочее место.
Объяснять
значение
слова
«технология»,
осуществлять поиск информации в словаре из
учебника.
Называть
освоенные
виды
деятельности,
соотносить
их
с
освоенными
умениями.
Прогнозировать результат своей деятельности
Понятие: технология
Человек и земля (21 ч)
Природный материал (1 ч)
Виды природных материалов. Подготовка
природных материалов к работе, приёмы и
способы работы с ними. Сбор, сортировка,
сушка под прессом и хранение природного
материала. Выполнение аппликации по
заданному образцу.
Понятия: аппликация, пресс, природные
материалы, план выполнения работы.
Изделие: «Аппликация из листьев».
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять природные материалы - их виды и
свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать
правила сбора и хранения природных материалов.
Осмысливать значение бережного отношения К
природе. Соотносить природные материалы по
форме и цвету с реальными объектами. Выполнять
практическую работу из природных материалов:
собирать листья, высушивать под прессом и
создавать аппликацию из сухих листьев по
заданному образцу, заменять листья похожими по
форме и размеру на образец.
Выполнять работу с опорой на слайдовый план.
Соотносить план с собственными действиями
15
Пластилии (2 ч)
Знакомство со свойствами пластилина.
Инструменты, используемые при работе с
пластилином.
Приёмы
работы
с
пластилином.
Выполнение аппликации из пластилина.
Использование рубрики «Вопросы юного
технолога»
для
организации
своей
деятельности и её рефлексии.
Понятия: эскиз, сборка.
Изделие: аппликация из
«Ромашковая поляна».
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять) свойства пластичных материалов.
Осваивать способы и правила работы с
пластичными материалами. Анализировать изделие,
планировать последовательность его изготовления
под руководством учителя. Корректировать
изготовление
изделия.
Оценивать выполняемое изделие на основе рубрики
«Вопросы юного технолога».
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.
пластилина
Сравнивать
свойства различных природных
материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых
Изготовление изделия из природного крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и
материала с использованием техники цвет природных материалов с реальными объектами,
соединения пластилином. Составление отбирать необходимые материалы для изготовления
изделия. Осваивать приемы соединения природных
тематической композиции.
материалов при помощи пластилина. Составлять
композицию из природных материалов. Составлять
Понятие: композиция.
план работы над изделием с помощью рубрики
«Вопросы
юного
технолога».
Осмысливать
Изделие: «Мудрая сова»
значение бережного отношения к природе
Растения (2 ч)
Использование
растений
человеком.
Знакомство
с
частями
растений.
Знакомство с профессиями, связанными с
земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: земледелие.
Изделие: «Получение и сушка семян»
Проект «Осенний урожай»
Осмысление
этапов
проектной
деятельности (на практическом уровне).
Использование рубрики «Вопросы юного
технолога» для организации проектной
деятельности. Приобретение первичных
навыков работы над проектом под
руководством учителя. Отработка приёмов
работы
с
пластилином,
навыков
использования инструментов.
Понятие: проект.
Изделие: «Овощи из пластилина»
Бумага (2 ч)
Знакомство с видами и свойствами бумаги.
Приёмы и способы работы с бумагой.
Правила безопасной работы ножницами.
Знакомство с правилами разметки при
Актуализировать
знания
об
овощах.
Осмысливать
значение
растений для человека.
Выполнять практическую работу по извлечению
семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для
хранения семян
Осваивать приёмы работы с пластилином
(скатывание, сплющивание, вытягивание и др.).
Подбирать
цвета
пластилина
для изготовления изделия. Осваивать первичные
навыки работы над проектом под руководством
учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»: ставить цель, составлять план,
распределять роли, проводить самооценку.
Слушать собеседника, излагать своё мнение,
осуществлять
совместную
практическую
деятельность, анализировать свою деятельность.
Анализировать план работы над изделием,
сопоставлять с ним свои действия и дополнять
недостающие
этапы изготовления изделия
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету и
толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой,
правила работы ножницами, разметки деталей по
16
помощи шаблона и сгибанием, соединение
деталей изделия при помощи клея.
Составление симметричного орнамента из
геометрических фигyp.
Знакомство с использованием бумаги и
правилами экономного её расходования.
шаблону и сгибанием, правила соединения деталей
изделия при помощи клея. Выполнять на основе
шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги,
создавать
полуобъёмную
аппликацию.
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.
Понятия: шаблон, симметрия, правила Выполнять
симметричную
аппликацию
из
безопасной работы.
геометрических фигур по заданному образцу
Изделия:
«Волшебные
фигуры»,
«Закладка из бумаги»
Насекомые (1 ч)
Знакомство
с
видами
насекомых.
Использование
человеком
продуктов
жизнедеятельности
пчёл.
Составление плана изготовления изделия
по образцу на слайдах. Изготовление
изделия
из
различных
материалов
(природные,
бросовые
материалы,
пластилин, краски).
Изделие: «Пчёлы и соты»
Дикие животные (1 ч)
Виды диких животных. Знакомство с
техникой
коллажа.
Изготовление
аппликации из журнальных вырезок в
технике коллажа. Знакомство с правилами
работы в паре.
Проект «Дикие животные»
Изделие «Коллаж»
Новый год (1 ч)
Проект «Украшаем класс к Новому
году»
Освоение проектной деятельности: работа
в
парах,
распределение
ролей,
представление работы классу, оценка
готового изделия.
Подбор необходимых инструментов и
материалов.
Выполнение
разметки деталей по шаблону. Соединение
деталей изделия при помощи клея.
Изготовление ёлочной игрушки из полосок
цветной бумаги.
Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по
Использовать различные виды материалов при
изготовлении
изделий (природные, бросовые и др.). Соотносить
форму
и
цвет природных материалов с реальными объектами и
находить общее. Осваивать приемы соединения
природных материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно планировать, контролировать и
корректировать
свою
деятельность
при
изготовлении изделия по слайдовому плану.
Оценивать
качество
изготовления
работы,
используя рубрику «Вопросы юного технолога»
Осваивать приёмы создания изделия в технике
коллажа. Осваивать первичные навыки работы над
проектом под руководством учителя: распределять
роли, составлять план на основе рубрики «Вопросы
юного технолога», обсуждать план в паре;
корректировать свою деятельность и деятельность
партнёра при изготовлении изделия; проводить
оценку и самооценку. Слушать собеседника,
излагать своё мнение. Отбирать материал для
изготовления изделия по тематике, цвету, размеру,
самостоятельно
составлять
композицию.
Использовать правила работы с бумагой,
ножницами
и
клеем.
Оформлять изделие
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя: составлять план с помощью
рубрики «Вопросы юного технолога», распределять
роли,
оценивать
свою
работу.
Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою деятельность.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и
приемы
работы. Осваивать способы работы с бумагой:
выполнять
разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без
ножниц
в
17
контуру).
Приклеивание
бумажного
изделия мыльным раствором к стеклу.
Изделия: «Украшение на елку»
Домашние животные (1 ч)
Виды домашних животных. Значение
домашних животных в жизни человека.
Изготовление
фигурок
домашних
животных из пластилина. Закрепление
навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котёнок»
Такие разные дома (1 ч)
Знакомство
с
видами
домов
и
материалами, применяемыми при их
постройке. Практическая работа по
определению свойств гофрированного
картона. Изготовление макета дома с
использованием гофрированного картона и
природных материалов.
Понятия: макет, гофрированный картон.
Изделие: «Домик из веток»
Посуда (2 ч)
Знакомство
с
видами
посуды
и
материалами,
из
которых
её
изготавливают. Использование посуды.
Сервировка стола и правила поведения за
столом при чаепитии.
Понятия: сервировка, сервиз.
Проект «Чайный сервиз»
Изготовление разных изделий по одной
технологии из пластилина. Работа в
группах при изготовлении изделий для
чайного сервиза.
Изделия:
«Чашка»,
«Чайник»,
технике обрывания по контуру.
Создавать собственное изделие на основе заданной
технологии и приведенных образцов.
Оформлять класс
Использовать приемы работы с пластилином:
скатывание,
сплющивание, вытягивание. Анализировать форму
и цвет реальных объектов (домашних животных),
соблюдать их при изготовлении изделий.
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять
по
слайдовому
плану
последовательность
изготовления
изделия.
Определять и использовать приемы работы с
пластилином, необходимые для изготовления изделия
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
различные
виды
домов.
По
иллюстрации
учебника
и
собственным
наблюдениям составлять рассказ о материалах,
используемых
при
строительстве
домов.
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
гофрированного картона. Проводить эксперимент по
определению способа сгибания гофрированного
картона (вдоль линий). Создавать макет дома из
разных материалов (гофрированный картон и
природные материалы). Осваивать способы работы
с шаблоном и соединение деталей при помощи
пластилина.
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов,
сопоставлять
эти
виды
планов.
Контролировать и корректировать выполнение
работы на основе слайдового плана
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя и с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога»: ставить цель,
составлять и обсуждать план изготовления изделия,
распределять роли, проводить оценку качества
изготовления изделия. Слушать собеседника,
излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою
деятельность. Создавать разные изделия на основе
одной технологии, самостоятельно составляя план их
изготовления. Использовать приёмы работы с
пластилином:
скатывание,
сплющивание,
вытягивание,
скручивание,
вдавливание.
Анализировать форму, цвет и размер реальных
объектов, соблюдать их при изготовлении изделий.
Использовать правила сервировки стола для
18
«Сахарница»
чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».
Осваивать
правила
поведения за столом
Свет в доме (1 ч)
Знакомство
с
разнообразием
осветительных
приборов
в
доме.
Сравнение старинных и современных
способов
освещения
жилища.
Изготовление
модели
торшера,
закрепление
навыков
вырезания
окружности. Знакомство с правилами
безопасной работы шилом.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять различные виды осветительных
приборов. На основе иллюстраций учебника
составлять рассказ о старинных и современных
способах освещения жилищ, находить элементарные
причинно-следственные связи.
Анализировать
конструктивные
особенности
торшера.
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать
правила работы шилом и подготавливать рабочее
место. Выполнять раскрой деталей изделия с
использованием шаблона и соединение деталей при
помощи клея" и пластилина
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдовых и текстовых
планов,
сопоставлять
эти
виды
планов.
Использовать способы работы с бумагой,
выполнять раскрой деталей по шаблону, выбирать
необходимые материалы и приемы работы для
украшения изделия, оформлять изделие по
собственному эскизу.
Осваивать правила ухода за мебелью и уборки
квартиры. Составлять рассказ об инструментах,
приспособлениях и материалах, необходимых для
уборки квартиры, основываясь на своём опыте
Изделие: «Торшер»
Мебель (1 ч)
Знакомство
с
видами
мебели
и
материалами, которые необходимы для её
изготовления.
Освоение
правил
самообслуживания (уборка комнаты и
уход за мебелью). Изготовление модели
стула из гофрированного картона. Отделка
изделия по собственному замыслу.
Изделие: «Стул»
Одежда, ткань, нитки (1 ч)
Знакомство с видами одежды, её
назначением и материалами, из которых её
изготавливают. Способы создания одежды.
Виды тканей и нитей, их состав, свойства,
назначение и применение в быту и на
производстве.
Создание разных видов кукол из ниток по
одной технологии.
Понятия: выкройка, модель.
Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить (3 ч)
Знакомство с правилами работы иглой.
Освоение строчки прямых стежков,
строчки стежков с перевивом змейкой,
строчки стежков с перевивом спиралью.
Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять)
текстильные
и
волокнистые
материалы. Определять под руководством учителя
виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение
и применение в быту и на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости
от назначения изделий. Определять инструменты и
приспособления,
необходимые
для
работы.
Осваивать умения наматывать, связывать и
разрезать нитки .
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов,
сопоставлять
эти
виды
планов.
Осмысливать способы изготовления одежды и её
назначение
Осваивать правила безопасной работы иглой при
изготовлении изделий. Осваивать виды стежков и
способы пришивания пуговиц и использовать их
для оформления изделий. Сравнивать различные
виды пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со
сквозными отверстиями) и способы их пришивания, а
19
отверстиями. Использование разных видов
стежков
для
оформления
изделия.
Оформление игрушки при помощи
пуговиц.
Изделия: «Строчка прямых стежков»,
«Строчка
стежков
с
перевивом
змейкой»,
«Строчка
стежков
с
перевивом спиралью», «Закладка с
вышивкой», «Пришиваем пуговицу с
двумя отверстиями», «Медвежонок»
также способы выполнения стежков на основе прямых
стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц дня
изготовления изделия по контрасту. Организовывать
рабочее
место.
Осваивать правила экономного расходования тканей
и
ниток
при изготовлении изделия. Планировать и
осуществлять работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов
Передвижение по земле (1 ч)
Знакомство со средствами передвижения в
различных
климатических
условиях.
Значение средств передвижения в жизни
человека.
Знакомство с конструктором, его деталями
и приёмами соединения деталей.
Изготовление из конструктора модели
тачки.
Осваивать приёмы работы с конструктором:
знакомиться с видами деталей и способами их
соединения. Конструировать изделие на основе
предложенного плана, искать и заменять детали
конструкции,
выбирать
способы
сборки.
Применять приемы работы с конструктором завинчивание и отвинчивание гайки - при сборке и
разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке,
отвинчивать
против
часовой
стрелки).
Осваивать разные виды соединений деталей
(подвижное и неподвижное). Моделировать и
Изделие: «Тачка»
собирать изделие из конструктора, проектировать
конструкцию простого бытового приспособления тачки.
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов
Человек и вода (3 ч)
Вода в жизни человека. Вода в жизни Исследовать значение воды в жизни человека,
растений.
Осуществлять
поиск
растений
(1
ч) животных,
Осмысление
значимости
воды
для необходимой информации о воде, её значении для
человека и растений. Выращивание жизни на Земле, использовании воды человеком
растений и
уход за комнатными (способ добывания питьевой воды из-под земли,
растениями. Правила ухода за комнатными значение воды для здоровья человека), о
растениями.
передвижении по воде и перевозке грузов с
Проведение
эксперимента"
по использованием
водного
транспорта.
определению
всхожести
семян. Сравнивать информацию, полученную из разных
Проращивание семян.
источников
(из разных учебников, текстов, собственных
наблюдений и опыта). На основе сравнения
Понятие: рассада.
информации делать выводы и обобщения.
Проращиватъ
семена. Проводить эксперимент,
Практическая работа: «Проращивание
исследовать
семян»
всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
результаты.
Определять и использовать инструменты и
приспособления,
необходимые для ухода за комнатными растениями. В
практической деятельности осваивать правила ухода
за комнатными растениями
20
Отбирать
материалы,
инструменты
и
приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике. Осваивать последовательность создания
модели параллелепипеда из бумаги при помощи
шаблона развёртки и природного материала
(палочек).
Самостоятельно
анализировать
образец.
Конструировать макет колодца. Использовать
известные свойства материалов при определении
приёмов изготовления изделия.
Сравнивать
Изделие: «Колодец»
способы
и
приёмы
изготовления
изделия.
Составлять и оформлять композицию по образцу
или
собственному
замыслу.
Использовать
различные виды материалов для создания композиции
и её оформления
Анализировать процесс сборки реального объекта
Передвижение по воде (1 ч)
Знакомство
со
значением
водного (плота),
транспорта
для
жизнедеятельности конструировать макет плота с использованием
человека.
технологии реальной сборки. Осваивать новые
способы соединения деталей, технику работы с
Проект «Речной флот»
Знакомство со способами сборки плота. бумагой - оригами.
Создание из бумаги модели плота. Составлять и оформлять композиции по образцу.
Создание фигуры цилиндрической формы Самостоятельно
анализировать
образец,
из бумаги.
определять недостающие этапы его изготовления.
Исследование различных материалов на Исследовать различные материалы на плавучесть.
плавучесть. Знакомство со способами и Использовать известные свойства материалов при
приёмами изготовления изделий в технике определении
приёмов
изготовления
изделия.
оригами.
Сравнение
способов Определять
используемые
материалы
и
изготовления
плавательных
средств инструменты по слайдам готовых изделий.
(кораблика и плота) из различных Осваивать
приёмы
техники
оригами.
материалов.
Сравнивать модели одного изделия, изготовленные
из разных материалов (в том числе из природных и
Понятие: оригами.
бросовых).
Использовать умения работать над проектом под
Изделия: «Кораблик из бумаги».
руководством учителя и с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога»: ставить цель,
составлять план, распределять роли, проводить
самооценку,
обсуждать
план.
Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
совместную
практическую
деятельность,
анализировать свою деятельность
Человек и воздух (3 ч)
Питьевая вода (1 ч)
Изготовление макета колодца из разных
материалов
(бумага
и
природные
материалы). Анализ конструкции изделия,
создание модели параллелепипеда при
помощи шаблона развёртки и природного
материала
(палочек).
Создание
композиции на основе заданного в
учебнике образца.
Использование ветра (1 ч)
Осмысление способов использования ветра
человеком.
Работа
с
бумагой.
Изготовление
макета
по
шаблону.
Рациональное размещение материалов и
инструментов. Знакомство со способами
разметки
при
помощи
линейки
(вычерчивание диагонали). Изготовление
модели флюгера из бумаги. Оформление
Осуществлять поиск необходимой информации об
использовании
ветра,
о
полётах
человека,
летательных аппаратах. Сопоставлять данную
информацию со знаниями, полученными при
изучении других предметов, из собственных
наблюдений и прочитанных книг. Приводить
собственные
примеры,
делать
выводы
и
обобщения, аргументировать свои ответы.
Осваивать
технологию
моделирования
в
21
изделия по самостоятельному замыслу.
Понятие: флюгер.
Изделие: «Вертушка»
Полёты
птиц (1ч)
Знакомство
с видами
птиц.
Закрепление навыков работы с бумагой.
Знакомство со способом создания мозаики
с использованием техники «рваная
бумага».
Знакомство
со
способами
экономного расходования материала при
выполнении техники «рваная бумага».
Выполнение аппликации. Выполнение
деталей для мозаики в группе.
практической деятельности при изготовлении
вертушки. Чертить диагональ по линейке.
Осваивать соединение деталей с помощью кнопки.
Использовать
приёмы работы с
бумагой.
Выполнять оформление изделия по собственному
замыслу
Осваивать новый способ изготовления мозаики,
применяя
технику
«рваная
бумага».
Подготавливать своё рабочее место, рационально
размещать материалы и инструменты, соблюдать
технику
безопасной
работы
инструментами,
закреплять навыки работы с бумагой и клеем.
Осваивать и использовать способы экономного
расходования бумаги при выполнении техники
«рваная бумага».
Изготавливать по образцу в соответствии с планом
аппликацию из бумаги, корректировать и
контролировать последовательность выполнения.
Выполнять заготовки для мозаики в группе.
Понятие: мозаика.
Изделие: «Попугай»
Сравнивать современные и старинные виды
летательных аппаратов. Подготавливать своё
рабочее
место,
размещать
материалы
и
инструменты, соблюдать технику безопасности,
закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Использовать навыки работы с бумагой, правила
работы ножницами и клеем. Самостоятельно
создавать
изделие
по
слайдовому
плану,
использовать
технику
оригами.
Проводить эксперимент, определять прямую
Понятие: летательный аппарат.
зависимость
(чем тяжелее груз, тем выше скорость падения
Изделия: «Самолёт» или «Парашют»
парашюта)
Человек и информация (3 ч)
Способы общения (1 ч)
Осуществлять поиск информации. Анализировать
и сравнивать способы общения и передачи
Изучение способов общения и получения информации в разных средах (животный мир,
информации.
Закрепление
способов человек), на основании полученного материала
работы с бумагой, картоном, глиной. самостоятельно делать простые выводы и
Создание
рисунка
на
пластичном обосновывать их.
материале при помощи продавливания.
Перевод информации в разные знаково- Осваивать способы работы с новым материалом
символические системы (пиктограммы). (глиной), в том числе нанесение на него рисунка с
Использование
знаково-символической помощью стеки. Переводить информацию в разные
системы для передачи информации знаково-символические системы (пиктограммы).
(кодирование,
Самостоятельно
анализировать
образец,
шифрование).
определять недостающие элементы. Определять
Полёты человека (1 ч)
Знакомство
с
видами
летательных
аппаратов.
Моделирование.
Изготовление
моделей
самолета
и
парашюта. Закрепление умений работать с
бумагой в технике оригами, размечать по
шаблону.
Оформление
изделия
по
собственному замыслу.
22
Изделия: «Письмо па глиняной дощечке»,
«Зашифрованное
письмо»
Важные телефонные номера. Правила
движения
(1
ч)
Знакомство со способами передачи
информации. Перевод информации в
знаково-символическую
систему.
Осмысление
значения
дорожных
знаков
для
обеспечения
безопасности.
Определение безопасного маршрута от
дома
до
школы,
его
графическое отображение.
Практическая
работа:
«Важные
телефонные номера»
Компьютер (1 ч)
Изучение компьютера и его частей.
Освоение
правил
пользования
компьютером.
Понятия: компьютер, Интернет
приём работы с пластилином при изготовлении
изделия. Определять необходимые для изготовления
изделия материалы и инструменты по слайдовому
плану
Осуществлять поиск информации о способах
передачи
информации.
Анализировать
и
сравнивать информацию в текстовой и знаковосимволической
форме.
Ориентироваться
в
дорожных знаках. Объяснять их значение.
Составлять таблицу важных телефонных номеров,
маршрута
передвижения от дома до школы, использовать для
этого информацию из учебника и собственный опыт.
Рисовать простой план местности, размечать на
нём дорожные знаки, определять маршрут
Осуществлять поиск информации о компьютере,
его
составных
частях,
сферах
применения.
Осваивать правила использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и
выключать
его;
называть и показывать части компьютера;
находить информацию в Интернете с помощью
взрослого
23
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
Наименование объектов и средств Количе
Примечания.
материально-технического
ство
обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.
В программе определены цели и задачи
Технология. Рабочие программы. 1
курса, рассмотрены особенности начального
– 4 классы.
обучения технологии и результаты его
усвоения,
представлено
тематическое
планирование с характеристикой основных
видов деятельности учащихся, описано
материально-техническое
обеспечение
образовательного процесса.
Учебник:
Роговцева Н.И., Богданова Н.В,,
Фрейтаг И.П.
Технология. Учебник 1 класс.
Рабочие тетради.
Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,
Фрейтаг И.П.
Технология. Рабочая тетрадь. 1
класс.
Методические пособия.
Роговцева Н.И., Шипилова Н.В.,
Анащенкова С.В.
Технология. Методическое
пособие с поурочными
разработками 1 класс.
К
В учебниках представлены практические
задания, технологические карты, чертежи,
культурно-исторические
материалы,
разнообразный иллюстративный материал.
Задания практических работ, представленные
в текстовом и слайдовом планах, позволяют
ученикам самостоятельно ставить учебные
цели, искать и использовать необходимые
средства
их
достижения,
соблюдать
технологическую
последовательность
изготовления изделий, оценивать результат.
Рабочие тетради включают практические и
текстовые задания к темам учебника. К
тетрадям
прилагаются
приложения
с
шаблонами для выполнения заданий из
учебника.
Построены как поурочные разработки с
детальным описание хода урока и методик
его реализации. Новый вид методического
пособия.
Содержит
методический
комментарий для работы по темам с учётом
целей, задач и планируемых результатов
обучения .
Печатные пособия
Комплекты тематических таблиц
Технология обработки ткани
Технология обработки бумаги и
картона
Организация рабочего места
Демонстрационный
и
раздаточный материал
Коллекции «Бумага и картон»,
«Лён», «Хлопок», «Шерсть».
Информационно-коммуникативные средства
CD – ДИСКИ «Электронное
Д, К
Соответствуют содержанию учебника.
приложение» к учебнику
В
пособии
представлены
слайдовые
24
«Технология» 1 класс
Авторы: Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В,, Фрейтаг И.П.
иллюстрации к вводным текстам тем,
закадровые комментарии к ним, правила и
технологии
работы
с
материалами,
инструментами, видеозапись изготовления
всех изделий с подробными комментариями
учителей
и
методистов.
Видеозапись
организации
проектной
деятельности
учащихся снабжена квалифицированными
комментариями.
Технические средства обучения
Классная доска с набором
приспособлений для крепления
таблиц.
Магнитная доска.
Мультимедийный проектор
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с
комплектом стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения учебников,
учебного оборудования, пособий.
25
26