той или иной мотивационной тенденции сопровождается

той или иной мотивационной тенденции сопровождается различиями в выборе степени трудности цели, поэтому знание уровня своего
мотивационного потенциала помогает корригировать представление
студента о целях деятельности, о трудностях их достижения. Снижение уровня неопределенности в самосознании способствует повышению действенности процесса самоуправления.
Исследование позволило определить, что среди студентов факультета физической культуры преобладают лица с уровнями мотива достижения успеха в деятельности и самооценки, требующими
оптимизации.
Успеваемость (дисциплина «Психология физического воспитания и спорта») квалифицированных спортсменов с оптимальными
уровнями мотива достижения успеха и самооценок несколько выше,
чем у остальных студентов с весьма высоким мотивом и завышенным или низким уровнем самооценок. Присутствие в обучении задач
разной степени сложности, в соответствии с направленностью мотива и уровнем самооценок, позволяет пережить чувство успеха как
можно большему числу студентов.
М. И. Морозова, В. В. Штерн, С. А. Киселева
Система персонифицированного, автоматизированного
накопительного учета внеучебных достижений учащихся
как средство повышения эффективности организации
образовательного процесса
Одной из актуальных задач современного общего образования
является поиск вариантов комплексного разностороннего учета индивидуальных достижений учащихся во внеучебной деятельности.
Эта задача отражает требования ФГОС начального, основного,
среднего (полного) общего образования: «обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования…, обеспечивать
оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся»
(п. 18.1.3. ФГОС НОО, ООО, СОО), а также «мониторинг и фиксацию
хода и результатов образовательного процесса» (там же, п. 26).
Одним из вариантов решения этой задачи является система
учета внеучебных достижений учащихся «РОСТ», разработанная и
реализуемая с 2012 г. в гимназии № 406 Санкт-Петербурга. Авторский инновационный продукт представляет собой персонифицированную, автоматизированную накопительную систему учета и
использования внеучебных достижений всех учащихся гимназии.
Под внеучебным достижением мы понимаем положительный ре57
зультат собственной деятельности гимназиста, зафиксированный в
виде продуктов внеучебной познавательной, творческой, спортивной, общественно полезной деятельности (личной или в составе
коллектива) и оцененный как успех. Учитываются участие в олимпиадах, конкурсах; результаты технического творчества; проектные
или исследовательские работы, работы по искусству, успешные выступления (на концертах, творческих конкурсах, фестивалях и пр.),
спортивные достижения, практические результаты общественно полезной деятельности.
Система
состоит
из
педагогического
и
программнотехнологического модулей. Программно-технологический модуль
представляет собой авторскую разработку компьютерной программы, позволяющей в автоматическом режиме аккумулировать, обрабатывать (по нескольким параметрам), хранить, легко извлекать
данные по достижениям каждого гимназиста, а также данные по
обобщенным и рейтинговым показателям достижений учащихся,
педагогов и классных коллективов. Педагогический модуль определяет организацию работы по учету и использованию накопленной и
обработанной информации.
Информация о достижениях гимназистов собирается в электронном виде (сканированные образы дипломов, продуктов творческой
деятельности
ученика
и
пр.).
Аккумулируются
информационные потоки, поступающие из различных сфер не только внеучебной работы гимназии (во внеучебной деятельности по
предмету, в детских объединениях отделения дополнительного образования, воспитательной работе), но и из внешней социокультурной среды (в системе дополнительного образования и других
организациях). Система позволяет использовать возможности сетевого взаимодействия для получения разносторонней информации о достижениях школьника.
Для функционирования системы учета используется сайт гимназии, на котором создана страница «РОСТ», открывающая допустимый доступ к базе данных по всем учащимся по направлениям:
«Классные достижения» (доступ ограничен, закрыт паролем) и «Галерея славы гимназии» (доступ свободный). Учет достижений каждого ученика осуществляется по направлениям деятельности с
помощью персональной учетной карточки и «Кейса», где находятся
электронные версии наград и других составляющих портфолио.
Данные всех учащихся автоматически сводятся в таблицы классов
по пяти направлениям деятельности. Программа позволяет осуществлять групповое редактирование (введенная информация автоматически рассылается по персональным карточкам учащихся и в
сводную таблицу класса). Для информации из «Кейса личных достижений» доступна функция вывода на печать.
58
Информация охватывает весь период обучения в гимназии, накапливается в течение учебного года и затем архивируется. Продуман и
разработан механизм автоматического перевода классов перед началом нового учебного года, архивация данных выпускных (9-х, 11-х)
классов, а также архивация достижений выбывших учащихся.
При вводе информации о достижении учащегося фиксируется
фамилия педагога, под руководством которого был достигнут результат. Эта функция позволяет автоматически накапливать информацию по результативности работы каждого учителя
(обращение к фамилии учителя позволяет увидеть учащихся, к достижениям которых был причастен учитель). Формируется рейтинг
педагогических достижений учителя, влияющий на результативность работы по критериям эффективности его деятельности.
Оценка результатов использования системы учета «РОСТ» показывает, что она позволяет:
− учесть достижения всех учащихся (в виде текстовой информации и сканированных объектов, исследовательских проектов и
др.), увидеть возможности развития каждого гимназиста;
− сравнить сводные результаты по классам и наилучшие результаты по гимназии;
− значительно облегчить сбор и использование информации
учителям, социальным педагогам, педагогам дополнительного образования, администрации; осуществлять мониторинг достижений
учащихся, проводить разноаспектный анализ его результатов;
− фиксировать и анализировать индивидуальные образовательные маршруты гимназистов;
− дозировать нагрузку на разностороннее одаренных детей с
целью исключения перенапряжения их сил;
− определять рейтинг педагогических достижений учителей.
Адресный педагогический потенциал системы учета «РОСТ»
включает в себя:
− для учащихся: возможность видеть свои достижения как
стимулы роста, сохранить о них информацию (даже если их материальные прообразы были утеряны), обрести уверенность в себе, создает условия для познания собственных возможностей,
необходимых, в том числе, и для профессионального самоопределения и т. п.;
− для родителей учащихся: увидеть и оценить возможности
своих детей, их достижения в системе общего и дополнительного
образования, участие в социально полезной деятельности;
− для учителей: разносторонне увидеть личность каждого
ученика, его возможности; использовать информацию для аналитических исследований, своей профессиональной аттестации, участия
в профессиональных конкурсах;
59
− для классных руководителей: иметь необходимую информацию для организации воспитательной работы с классным коллективом и индивидуальной работы с воспитанником; в том числе
использовать информацию и для составления характеристик, а также для предупреждения перегрузок учащихся;
− для социального педагога: возможность использования информации о достижениях школьника для его социальной реабилитации – восстановления разрушенных связей личности с
обществом; для подбора кружков, секций для детей группы риска,
адекватных их интересам;
− для администрации: осуществлять мониторинг качества
внеучебной работы, создать условия для решения ряда задач ОЭР
гимназии, использовать информацию для составления тематических и итоговых отчетов, а также организации индивидуальной работы с педагогами по их профессиональному росту и др.
Разработанная творческой группой педагогов (М.И. Морозовой,
Т.Г. Шавровой,
В.В. Штерн,
С.А. Киселевой,
С.В. Сибакиной,
Л.Н. Ефименко, М.Ю. Заикиной, А.П. Селивановым, В.В. Соколенко)
система персонифицированного автоматизированного накопительного учета внеучебных достижений учащихся гимназии «РОСТ» является инновационным продуктом, так как проведенный аналоговый
анализ показывает, что эту систему отличают:
1) разносторонность и более высокая степень полноты сбора информации о достижениях каждого ученика (в том числе и в деятельности вне гимназии);
2) автоматизированность обработки и хранения информации;
3) открытость и допустимая доступность информации для
учителей, педагогов дополнительного образования, гимназистов и
их родителей, а о высших достижениях учащихся – для любого посетителя, что позволяет сделать более открытой работу школы;
4) мониторинг внеучебных достижений каждого учащегося в
течение всего периода обучения в гимназии (требования п. 26
ФГОС начального, основного и среднего общего образования);
5) возможность использования рейтинговой информации для
решения задач управления образовательным учреждением;
6) простота использования и освобождение педагогов от некоторых видов рутинной бумажной работы.
Таким образом, система персонифицированного, автоматизированного, накопительного учета внеучебных достижений учащихся
«Рост» является средством повышения эффективности организации образовательного процесса, позволяет сделать работу более
открытой, создать новые стимулы к творческой деятельности учащихся и учителей.
60