Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Воронежская кадетская школа имени А.В.Суворова»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Воронежская кадетская школа имени А.В.Суворова»
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО естественно-математического цикла
Руководитель МО
Семьянинова Е.Н.
Протокол № от «___»________2013 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ ВКШ им.А.В.Суворова
В.В.Ищук
Приказ №
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
И.Н.Ищук
«___»___________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
9 класс
Смынтына В.А., учитель географии и биологии,
первая квалификационная категория
Воронеж – 2013-2014
от «___»__________2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и на основе Федерального варианта программы по
биологии для 9 класса «Общая биология. Общие закономерности» автор В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой и предназначена для
изучения предмета «Общая биология» в 9 классах и рассчитана на 2 часа классных занятий.
Программа курса охватывает все основные разделы и темы, изучаемые на уроках биологии в 9 классе, и содержит теоретические
вопросы и лабораторные работы. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако
содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного
уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций, облегчающих восприятие учебного материала.
Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9
классе.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение
задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и
здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших
классах средней школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5
классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6
классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина. Изучение предмета также
основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет
является базовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых факультативно или иным образом в соответствии с профессиональной
ориентацией гимназии.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой
предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся
с установленными правилами техники безопасности.
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации.
Цель: Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих её законах, познакомить с многообразием жизни и историей её
развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.
Задачи: 1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.
2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщённый характер.
3. Выработать навыки чёткого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.
4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.
5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.
УМК: 1. Мамонтов С.Г.,Захаров В.Б., Сонин Н.И. Учебник «Биология. Общие закономерности» 9 класс. 6-е изд.,- М.: Дрофа, 2009.
2. Цибулевский А.Ю., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности» - М.: Дрофа,
2010.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих
личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих
технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных
источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему
здоровью и здоровью окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. в познавательной сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов
(отличительных признаков живых организмов, клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и
превращении энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
- приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека с окружающей
средой, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдение мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек, нарушение осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- классификация – определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства. Общности происхождения и
эволюции растений и животных, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
- различие на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем
органов животных;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление приспособлений организмов к среде обитания, взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем
органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
- освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивание и
размножение культурных растений.
5. В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Учебно-тематическое планирование.
По учебнику под редакцией Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. Учебник «Биология. Общие закономерности» учебник для
учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.
Всего часов - 70 часов, в неделю – 2 часа; лабораторных работ – 5, выделяются в самостоятельные уроки и оцениваются обязательно.
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
Планируемая дата
91
92
Фактическая дата
91
92
Тема раздела, урока
Эволюция живого мира на
земле - 2 часа.
Введение. Биология – наука о
жизни.
Многообразие живого мира.
Основные свойства живых
организмов.
Развитие биологии в до
дарвиновский период – 2 часа.
Становление систематики.
Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка.
Теория Ч.Дарвина о
происхождении видов путем
естественного отбора – 4 часа.
Научные и социальноэкономические предпосылки
возникновения теории Ч.Дарвина.
Учение Ч.Дарвина об
искусственном отборе.
Учение Ч.Дарвина о естественном
отборе.
Формы естественного отбора.
Лабораторная работа
Применение
ИКТ
Д/З
Электрон.
уроки КиМ
Электрон.
уроки КиМ
Стр.3-5
Стр.8 -12
Электрон.
уроки КиМ
Электрон.
уроки КиМ
§1
§2
Электрон.
уроки КиМ
§3
Электрон.
уроки КиМ
Электрон.
уроки КиМ
Электрон.
уроки КиМ,
§4
§5
§6
презентация
9
Приспособленность организмов
к условиям внешней среды как
результат действия
естественного отбора – 4 часа.
Приспособительные особенности
строения, окраски тела и
поведения животных.
10
Л.р №1. Изучение
приспособленности организмов к
среде обитания.
11
Забота о потомстве.
12
Физиологическая адаптация.
13
Микроэволюция – 3 часа
Вид, его критерии и структуры.
14
Л.р №2 Изучение изменчивости,
критериев вида, результатов
искусственного отбора.
15
Эволюционная роль мутаций.
Л.р №1. Изучение
приспособленности
организмов к среде
обитания.
Электрон.
уроки КиМ,
презентация,
DVD фильм
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§7
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
DVD фильм
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§8
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§10
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§11
§9
Л.р №2 Изучение
изменчивости,
критериев вида,
результатов
искусственного
отбора.
16
17
18
19
20
Биологические последствия
адаптация. Макроэволюция – 2
часа
Главные направления эволюции.
Общие закономерности
биологической эволюции.
Возникновение жизни на земле –
2 часа
Современные представления о
возникновении жизни.
Начальные этапы развития жизни.
Развитие жизни на земле – 6
часов
Жизнь в архейскую и
протерозойскую эру.
21
Жизнь в палеозойскую эру.
22
Жизнь в мезозойскую эру.
23
Жизнь в кайнозойскую эру.
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§12
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§14
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
DVD фильм
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
DVD фильм
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
DVD фильм
Электрон.
уроки КиМ,
§16
§13
§15
§17
§18
§19
24
Происхождение человека.
25
Обобщающее изучение.
26
27
28
Структурная организация
живых организмов. Химическая
организация клетки – 2 часа
Неорганические вещества,
входящие в состав клетки.
Органические вещества, входящие
в состав клетки.
Обмен веществ и
преобразование энергии в
клетке – 2 часа
Пластический обмен. Биосинтез
белков.
29
Энергетический обмен.
30
Строение и функции клеток – 7
часов
Прокариотическая клетка.
31
Эукариотическая клетка.
презентация
DVD фильм
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
DVD фильм
§20
Зачет №1
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§21
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§23
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
§25
§22
§24
§26
презентация
32
Л.р №3 Изучение растительной и
животной клеток под
микроскопом.
33
Эукариотическая клетка. Ядро.
34
Деление клеток.
35
Клеточная теория строения
организмов.
36
Подведение итогов.
37
Размножение и индивидуальное
развитие организмов.
Размножение организмов – 2
часа
Бесполое размножение.
38
Половое размножение, Развитие
половых клеток.
39
Индивидуальное развитие
организмов (онтогенез) – 3 часа
Эмбриональный период развития.
40
Постэмбриональный период
Л.р №3 Изучение
растительной и
животной клеток под
микроскопом.
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§27
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§30
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
§32
§28
§29
Зачет №2
§31
§33
развития.
41
42
43
44
45
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Общие закономерности развития.
Биогенетический закон.
Наследственность и
изменчивость организмов.
Закономерности наследования
признаков – 8 часов
Основные понятия генетики.
Гибридологический метод
изучения наследования признаков
Г.Менделя.
Первый и второй закон Менделя.
Закон частоты гамет.
Моногибридное скрещивание.
Полное и неполное
доминирование.
Дигибридное скрещивание.
Третий закон Менделя.
46
Анализирующее скрещивание.
Сцепленное наследование генов.
47
Генетика пола. Наследование
признаков, сцепленное с полом.
48
Взаимодействие генов
49
Л.р №4 Решение генетических
Л.р №4 Решение
§34
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§35
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§38
§36
§37
§39
§40
§41
задач и составление родословных.
50
Закономерности изменчивости –
3 часа
Наследственная изменчивость.
51
Фенотипическая изменчивость.
52
Л.р №5 Изучение изменчивости.
Построение вариационной кривой.
53
54
Селекция растений, животных и
микроорганизмов – 3 часа
Центры многообразия и
происхождения культурных
растений.
Методы селекции растений и
животных.
55
Селекция микроорганизмов.
56
Взаимодействия организмов и
среды. Основы экологии.
Биосфера, и ее функции и
структуры – 8 часов
Структура биосферы.
генетических задач и
составление
родословных.
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§42
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§44
Электрон.
уроки КиМ,
§47
§43
Л.р №5 Изучение
изменчивости.
Построение
вариационной
кривой.
§45
§46
57
Круговорот веществ в природе.
58
История формирования сообществ
живых организмов.
59
Биогеоценозы и биоценозы.
60
Абиотические факторы среды.
61
Интенсивность действия факторов
среды.
62
Биотические факторы среды.
63
Взаимоотношения между
организмами.
64
65
66
Биосфера и человек – 3 часа + 4
часа повторение
Природные ресурсы и их
использование.
Последствия хозяйственной
деятельности человека для
окружающей среды.
Охрана природы и основы
рационального
природопользования.
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
Электрон.
уроки КиМ,
презентация
§48
§49
§50
§51
§52
§53
§54
§55
§56
§57
67
Обобщение изученного.
68
Подведение итогов.
69 -70
Резерв.
Зачет №3.
Содержание курса
(70часов, 2 часа в неделю)
Введение (1 час)
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение
предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.
Раздел 1
Эволюция живого мира на Земле (21 час)
Тема 1.1
Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы.
Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение;
наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной
реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение.
Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы
потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
■
Демонстрация схем структуры царств живой природы.
Тема 1.2
Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой
природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
■
Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.
Тема 1.3
Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (3 часа)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение
Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и
избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
■
Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Тема 1.4
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
■ Лабораторная работа №1
« Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
Тема 1.5 Микроэволюция (2 часа)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и
генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование.
■ Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также
результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
■ Лабораторная работа №2
«Морфологический критерий вида»
Тема 1.6
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения
биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп
организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
■
Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения
путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную
книгу и находящихся под охраной государства.
Тема 1.7
Возникновение жизни на Земле (1 час)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика
А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
■
Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.
Тема 1.8
Развитие жизни на Земле (4 часа и 1 час обобщение знаний)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов
беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники,
голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение
птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира.
Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции
человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
■
Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой
природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.
■ Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой
материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.
Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в
конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».
Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы,
идиоадаптации, общая дегенерация.
Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.
Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к
условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе
превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.
■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической
системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.
Органическая химия. Основные группы органических соединений.
Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.
Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.
История. Культура Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие
географические открытия.
Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.
Физическая география. История континентов.
РАЗДЕЛ 2
Структурная организация живых организмов (13 часов)
Тема 2.1
Химическая организация клетки (5 часов)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы.
Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в
обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и
биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы
наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной
информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
■ Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с
моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).
Тема 2.2
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2 часа)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино - и фагоцитоз. Внутриклеточное
пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 2.3
Строение и функции клеток (5 часов и 1 час обобщение знаний)
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот.
Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения,
значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра:
ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл:
интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза
(бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).
Клеточная теория строения организмов.
■ Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы
препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты
клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме.
Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
■ Лабораторная работа №2
«Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом»
■ Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и
сине-зеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных
организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы.
Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения
организмов.
■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.
Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.
Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.
РАЗДЕЛ 3
Размножение и индивидуальное развитие организмов (7 часов)
Тема 3.1
Размножение организмов (3 часа)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений;
образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды
образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и
овогенеза. Оплодотворение.
■
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур;
микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.
Тема 3.2
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа и 1 час обобщающее повторение)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы Гаструляция;
закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов
и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный
метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А.
Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.
■ Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых,
амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.
Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения.
Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.
■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.
РАЗДЕЛ 4
Наследственность и изменчивость организмов (19 часов)
Тема 4.1
Закономерности наследования признаков (9 часов)
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.
Генетическое определение пола.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
■ Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их
фенотипические проявления.
■ Лабораторная работа №4
«Решение генетических задач и составление родословных».
Тема 4.2
Закономерности изменчивости (5 часов и 1 час обобщающее повторение)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и
биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
■ Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
■ Лабораторная работа №5
« Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)».
Тема 4.3
Селекция растений, животных и микроорганизмов (3 часа и 1 час обобщающее повторение)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и
основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской,
микробиологической и других отраслей промышленности.
■ Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и
препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью
Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое
определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость.
Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.
■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).
Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе
излучения и биологической защите.
РАЗДЕЛ 5
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (8 часов)
Тема 5.1
Биосфера, ее структура и функции (5 часов)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад
в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых
организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность
популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.
Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические
факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;
формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм.
Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
■
Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового
состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;
б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;
в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;
г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Тема 5.2
Биосфера и человек (3 часа)
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека.
Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы,
обеспечение природными ресурсами населения планеты.
■ Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
■
Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический
круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы.
Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и
восстановление биоценозов.
Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов.
Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.
■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от
воздействия отходов химических производств.
Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.
Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.
Средства контроля
Лабораторная работа № 1
«ИЗУЧЕНИЕ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ ОРГАНИЗМОВ К СРЕДЕ ОБИТАНИЯ»
Цель работы: рассмотреть на конкретных примерах приспособленность организмов к среде обитания.
Оборудование: таблица с изображением различных типов конечностей насекомых, изображения животных из одного рода, источники
дополнительной информации, определители или определительные карточки.
Ход работы
1. Рассмотрите различные типы конечностей насекомых (бега-тельная, прыгательная, плавательная, копательная). Приведите примеры насекомых,
имеющих такие типы конечностей. Что общего в их строении? Что различного? Объясните причины этих отличий.
2. Рассмотрите изображения предложенных вам животных. Заполните таблицу.
Вид
Агама
кавказская
Агама степная
Ареал
Место
обитания
Развитие
Форма и
окраска тела когтей
3. Сделайте вывод о приспособленности конкретных живых организмов к условиям обитания.
Методические рекомендации: перед выполнением первого задания необходимо провести беседу с учащимися о строении конечностей
насекомых. Можно при рассмотрении этого вопроса предложить для ознакомления коллекции насекомых. Лучше, если учащиеся будут приводить
примеры насекомых, которые обитают на территории нашей области.
В качестве объектов для второго задания можно взять любые хорошо известные организмы (растения, животные). Пояснить понятие «ареал».
Лабораторная работа № 2
«ИЗУЧЕНИЕ ИЗМЕНЧИВОСТИ, КРИТЕРИЕВ ВИДА, РЕЗУЛЬТАТОВ ИСКУССТВЕННОГО ОТБОРА»
Цель работы: закрепить на практике знания учащихся о критериях вида и его структуре.
Оборудование: живые растения, чучела животных, гербарий с определительными карточками, изображения живых организмов из
источников дополнительной информации.
Ход работы
1. Составить морфологическую, физиологическую и эколого-географическую характеристики для данных живых организмов.
2. Сравнить их и сделать вывод о видовой принадлежности этих организмов, причинах сходства и различий.
Критерии вида
Показатели
критерия для
объекта № 1
Показатели
критерия для
объекта № 2
1 , Морфологический
2. Физиологический
3. Эколого-географический
3. Ответьте на вопросы:
- Можно ли только на основании рассмотренных вами критериев судить о видовой принадлежности данных организмов? Почему?
- Какова структура вида?
- Какова роль популяций в эволюционном процессе?
Методические рекомендации: для выполнения данной лабораторной работы следует подобрать организмы из одного рода. Учащиеся при
выполнении этой работы могут объединяться в группы или работать индивидуально по усмотрению учителя.
Лабораторная работа № 3
«ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК ПОД МИКРОСКОПОМ»
Цели работы: ознакомиться с особенностями строения клеток растений и животных организмов, показать принципиальное единство их
строения.
Оборудование: кожица чешуи луковицы, эпителиальные клетки полости рта человека, микроскопы, предметные и покровные стекла,
водные растворы йода, синих чернил, чайная ложка.
Ход р а б от ы
Учащиеся делятся на группы по 2-3 человека. Половина групп изготавливает микропрепараты из растительных объектов, другая
половина групп - микропрепарат слизистой оболочки ротовой полости. В дальнейшем группы обмениваются микропрепаратами, занося
результаты изучения в таблицу.
За д ан и я:
1. Отделите от чешуи луковицы кусочек покрывающей ее кожицы и поместите его на предметное стекло. Нанесите капельку слабого
водного раствора йода на препарат. Накройте его покрывным стеклом.
2. Снимите чайной ложкой немного слизи с внутренней стороны щеки. Поместите слизь на предметное стекло и подкрасьте разбавленными
в воде синими чернилами. Накройте микропрепарат покрывным стеклом.
3. Рассмотрите оба микропрепарата под микроскопом. Результаты сравнения занесите в таблицу, в соответствующих местах поставив
знаки «+» или «-».
Клетки
Цитоплаз Ядро
ма
Плотная
клеточная
стенка
Пластиды
Растительная
Животная
Сделайте вывод из наблюдений. Отразите в нем черты сходства и различия растительных и животных организмов.
\
Лабораторная работа № 4
«РЕШЕНИЕ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ И СОСТАВЛЕНИЕ РОДОСЛОВНЫХ»
Цель работы: на конкретных примерах рассмотреть наследование признаков, условия их проявления.
Оборудование: таблица с изображением различных типов конечностей насекомых, изображения животных из одного рода, источники
дополнительной информации, определители или определительные карточки.
Х о д р аб от ы
Учитель инструктирует учащихся по оформлению решений задач. В качестве примера можно коллективно разобрать одну из задач. Затем
учащиеся самостоятельно решают последующие задачи.
Ниже представлены основные типы генетических задач, из которых учитель может выбрать задачи для данной лабораторной работы.
Моногибридное скрещивание.
Полное доминирование.
1. При скрещивании гороха с серой окраской семенной кожуры с таким же растением получено 118 растений с серой и 39 с белой кожурой; если
же исходное растение скрестить с растением, имеющим белую кожуру, получается половина растений с серо) кожурой, а половина - с белой.
Какой генотип имеют исходные растения?
2. При скрещивании двух растений гороха с пазушными цвета ми получено 62 растения с пазушными и 22 растения с верхушечными цветами.
Каковы генотипы родительских растений? Сколько гомозиготных растений среди потомков?
3. Дурман, имеющий пурпурные цветы, дал при самоопылении 30 потомков с пурпурными цветами и 9 с белыми. Какие можно сделать выводы
относительно наследования окраски цветов у этого вида? Какая часть потомков, имеющих пурпурные цветы, должно давать «чистое » по этому
признаку потомство?
Неполное доминирование.
1. При скрещивании сортов перца, имеющих желтые и коричневые плоды, в первом поколении все плоды красные; во втором поколении
получено 123 растения с красными плодами, 59 - с коричневыми и 61 - с желтыми. Какое объяснение можно дать этому факту?
2. При скрещивании красно цветковых растений с белоцветковыми первое поколение оказалось розоцветным. Во втором поколении
было 30 растений с красными цветами, 33 с белыми и 64 с розовыми. Каковы генотипы родителей и потомства? Каков характер
наследования окраски венчика цветка?
3. При скрещивании красноцветковых растений с белоцветковыми первое поколение оказалось с розовыми цветами, во втором
поколении было 90 красноцветковых, 93 белоцветковых и 184 розоцветковых. Каковы генотипы всех растений?
Кодомиминирование - наследование групп крови человека в системе АВО.
1. Мать имеет вторую группу крови, отец тоже вторую. Какие группы крови можно ожидать у детей?
2. У матери первая группа крови, у отца - неизвестна. Ребенок имеет первую группу. Может ли у отца быть вторая группа крови?
3. У матери третья группа крови, у отца - неизвестна. Ребенок имеет первую группу. Может ли у отца быть вторая группа крови?
Количественные закономерности при полигибридном скрещивании.
1. Какая часть потомства от самоопыления гибрида АаВвссДДЕе будет доминантна по всем генам?
2. Какая часть потомства от самоопыления гибрида АаВвссДДЕе будет гетерозиготна по первому и пятому генам, рецессивна по
третьему и доминантна по четвертому и второму генам?
3. Какая часть потомства от самоопыления гибрида АаВвСс будет доминантна по всем генам?
Полигибридное скрещивание.
1. У душистого горошка высокий рост растения, зеленый цвет и гладкая форма семян - доминантные признаки. Скрещены растения:
высокое с желтыми гладкими семенами и карликовое с зелеными гладкими семенами. Из гибридных семян выросло Ул растений высоких с
зелеными гладкими семенами и 'Л высоких с зелеными морщинистыми семенами. Каковы генотипы скрещенных растений?
2. У душистого горошка высокий рост растения, зеленый цвет и гладкая форма семян - доминантные признаки. Скрещены растения:
высокое с зелеными морщинистыми семенами и высокое с зелеными гладкими семенами. Из гибридных семян выросло 3А растений высоких
с зелеными гладкими семенами и 'Л карликовых с зелеными гладкими семенами. Каковы генотипы скрещенных растений?
Лабораторная работа № 5
«ИЗУЧЕНИЕ ИЗМЕНЧИВОСТИ.
ПОСТРОЕНИЕ ВАРИАЦИОННОЙ КРИВОЙ»
Цель работы: ознакомиться с закономерностями модификационной изменчивости, методикой построения вариационного ряда и вариационной
кривой.
Оборудование: листья дуба, тополя, вишни (или любого другого растения), могут быть использованы антропометрические данные учащихся,
например рост, раздельно для девушек и юношей.
Для выполнения работы целесообразно разделить учащихся на группы по нескольку человек с таким расчётом, чтобы каждая группа делала
работу на разном материале. Каждую группу необходимо обеспечить достаточным количеством материала для исследования (от 50 до 100 образцов).
Ход работы
1. Измерьте при помощи линейки длину листовых пластинок. Результаты занесите в таблицу:
Номер листовой пластинки
Длина листовой пластинки
2. Постройте вариационный ряд, расположив листья в порядке возрастания длины листовой пластины.
3. Постройте вариационную кривую. Для этого необходимо посчитать число отдельных вариант в вариационном ряду. Мы увидим, что
чаще всего встречаются средние члены вариационного ряда, а к обоим концам ряда частота встречаемости будет снижаться. На оси абсцисс
откладываем значения отдельных величин -длину листовой пластинки, а по оси ординат - значения, соответствующие частоте встречаемости
данной длины листовой пластинки.
4. Какими причинами вызвано такое распределение вариант в вариационном ряду?
5. По завершении работы учащиеся докладывают результаты опытов. Совместно с учителем делается общее заключение о характере
модификационных изменений и о зависимости пределов модификационной изменчивости от важности данного признака в
жизнедеятельности организмов.
Зачет №1
«Микроэволюция. Макроэволюция».
Вариант 1.
1. Дайте определения следующим понятиям: вид, популяция, ароморфоз.
2. Что такое конвергенция? Объясните её причины, приведите примеры.
3. Выберите правильные ответы:
1. Единицей эволюционного процесса является:
А - особь;
Б - популяция;
В - мутация;
Г - вид.
2. Эволюция – это:
А - представление об изменении и превращении форм организмов;
Б. – объяснение исторических смен форм живых организмов глобальными катастрофами;
В – необратимое и в известной мере направленное историческое развитие живой природы;
Г – раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших организмов.
4. Какими путями достигается биологический прогресс? Дайте им характеристику и приведите примеры.
5. Распределите признаки по группам:
А. ароморфоз;
Б. идиоадаптация;
В. общая дегенерация.
1. уплощение тела в спинно-брюшном направлении у скатов;
2. колючки у кактуса;
3. появление семенного размножения у растений;
4. многообразие соцветий у покрытосеменных растений;
5. фотосинтез;
6. особенности строения цветка, обеспечивающие опыление насекомыми;
7. упрощение внешнего строения у паразитических червей;
8. отсутствие или недоразвитие органов зрения у животных, живущих в пещерах;
9. образование тканей у растений;
10. плавательные перепонки у водоплавающих птиц.
6. Назовите основные таксономические категории систематики растений.
«Микроэволюция. Макроэволюция».
Вариант 2.
1. Дайте определения следующим понятиям: вид, популяция, общая дегенерация.
2. Какова структура вида? Какие факторы среды могут привести к появлению новых подвидов и видов?
3. Выберите правильные ответы:
1. Эволюция – это:
А - представление об изменении и превращении форм организмов;
Б. – объяснение исторических смен форм живых организмов глобальными катастрофами;
В – необратимое и в известной мере направленное историческое развитие живой природы;
Г – раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших организмов.
2. Единицей эволюционного процесса является:
А - особь;
Б - популяция;
В - мутация;
Г - вид.
4. Какими путями достигается биологический регресс? Дайте им характеристику и приведите примеры.
5. Распределите признаки по группам:
А. ароморфоз;
Б. идиоадаптация;
В. общая дегенерация.
1. образование тканей у растений;
2. фотосинтез;
3. появление четырёхкамерного сердца у птиц;
4. многообразие соцветий у покрытосеменных растений;
5. особенности строения цветка, обеспечивающие опыление насекомыми;
6. колючки у кактуса;
7. упрощение внешнего строения у паразитических червей;
8. отсутствие или недоразвитие органов зрения у почвенных организмов;
9. отсутствие хлорофилла в листьях повелики;
10. плавательные перепонки у водоплавающих птиц.
6. Докажите на любом примере, что приспособления организмов к среде обитания носят относительный характер.
«Микроэволюция. Макроэволюция».
Вариант 3.
1. Дайте определения следующим понятиям: вид, популяция, идиоадаптация.
2. Каковы признаки биологического прогресса? Какие организмы в процессе эволюции шли таким путём?
3. Выберите правильные ответы:
1. Единицей эволюционного процесса является:
А - особь;
Б - популяция;
В - мутация;
Г - вид.
2. Эволюция – это:
А - представление об изменении и превращении форм организмов;
Б. – объяснение исторических смен форм живых организмов глобальными катастрофами;
В – необратимое и в известной мере направленное историческое развитие живой природы;
Г – раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших организмов.
4. Что такое дивергенция? Объясните её причины, приведите примеры.
5. Распределите признаки по группам:
А. ароморфоз;
Б. идиоадаптация;
В. общая дегенерация.
1. упрощение внешнего строения у паразитических червей;
2. появление семенного размножения у растений;
3. особенности строения цветка, обеспечивающие опыление насекомыми;
4. многообразие соцветий у покрытосеменных растений;
5. появление органов у растений;
6. колючки у кактуса;
7. образование тканей у растений;
8. отсутствие или недоразвитие органов зрения у животных, живущих в пещерах;
9. отсутствие листьев и хлорофилла в стебле повелики;
10. отсутствие шерсти у морских млекопитающих.
6. Назовите основные таксономические категории систематики животных.
«Микроэволюция. Макроэволюция».
Вариант 4.
1. Дайте определения следующим понятиям: вид, популяция, подвид.
2. Какие существуют критерии вида? Дайте им характеристику.
3. Выберите правильные ответы:
1. Эволюция – это:
А - представление об изменении и превращении форм организмов;
Б. – объяснение исторических смен форм живых организмов глобальными катастрофами;
В – необратимое и в известной мере направленное историческое развитие живой природы;
Г – раздел биологии, дающий описание всех существующих и вымерших организмов.
2. Материалом для эволюции служит:
А – генетическая разнородность популяции;
Б – вид;
В – благоприобретённые признаки;
Г – бесполезные или вредные признаки.
4. Каковы признаки биологического регресса? Какие организмы в процессе эволюции шли таким путём?
5. Распределите признаки по группам:
А. ароморфоз;
Б. идиоадаптация;
В. общая дегенерация.
1. многообразие соцветий у покрытосеменных растений;
2. особенности строения цветка, обеспечивающие опыление насекомыми;
3. появление цветка и двойного оплодотворения;
4. фотосинтез;
5. образование тканей у растений;
6. отсутствие или недоразвитие органов зрения у животных, живущих в пещерах;
7. упрощение внешнего строения у паразитических червей;
8. колючки у кактуса;
9. гермафродитизм у паразитических червей;
10. плавательные перепонки у водоплавающих птиц.
6. Какие существуют доказательства макроэволюции? Дайте им характеристику.
Тест по теме: «СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ» (9 класс)
Вариант 1.
Максимальное количество баллов — 60
I. Описать органоиды (рибосомы, комплекс Гольджи) по плану. (16 баллов)
а) Строение
б) Функции
II. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам
органоида, напротив названия органоида). (26 баллов)
Органоиды
Характеристики
1.Плазматическая мембрана
2. Ядро
3. Митохондрии
4. Пластиды
5. Рибосомы
6. ЭПС
7. Клеточный центр
8. Комплекс Гольджи
9. Лизосомы
А) Транспорт веществ по клетке,
пространственное разделение реакций
в клетке
Б) Синтез белка
В) Фотосинтез
Г) Хранение наследственной
информации
Д) Немембранные
Е) Синтез жиров и углеводов
Ж) Содержит ДНК
3) Обеспечение клетки энергией
И) Самопереваривание клетки и
внутриклеточное пищеварение
К) Связь клетки с внешней средой
Л) Управление делением ядра
М) Есть только у растений
Н) Есть только у животных
III. Уберите лишнее. (3 балла)
Рибосомы, лизосомы, клеточный центр, жгутик, реснички.
IV. Выберите правильный ответ. (5 баллов)
1. Фотосинтез происходит:
А) в хлоропластах
Б) в вакуолях
В) в лейкопластах
Г) в цитоплазме
2. Образование РНК происходит:
А) в ЭПС
Б) в ядре
В) в комплексе Гольджи
Г) в цитоплазме
3. Ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы, содержатся:
А) в рибосомах
Б) в лизосомах
В) в цитоплазме
Г) в ЭПС
4. Жиры и углеводы образуются:
А) в рибосомах
Б) в комплексе Гольджи
В) в вакуолях
Г) в цитоплазме
5. Белки, жиры и углеводы накапливаются про запас:
А) в рибосомах
Б) в комплексе Гольджи В) в вакуолях
Г) в цитоплазме
V. Определите, правильно ли данное высказывание (да - нет) (10 баллов)
1. ЭПС — это часть комплекса Гольджи.
2. Лизосомы образуются из пузырьков комплекса Гольджи.
3. Шероховатая ЭПС покрыта рибосомами.
4. Включения — это непостоянные образования клетки.
5. Клеточная стенка есть только у растений.
6. У растений нет клеточного центра.
Тест по теме: «СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ» (9 класс)
Вариант 2.
Максимальное количество баллов — 60
I. Описать органоиды (митохондрии, клеточный центр) по плану. (16 баллов)
а) Строение
б) Функции
II. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам
органоида, напротив названия органоида). (26 баллов)
Органоиды
Характеристики
1.Плазматическая мембрана
2. Ядро
3. Митохондрии
4. Пластиды
5. Рибосомы
6. ЭПС
7. Клеточный центр
8. Комплекс Гольджи
9. Лизосомы
А) Транспорт веществ по клетке,
пространственное разделение реакций
в клетке
Б) Синтез белка
В) Фотосинтез
Г) Хранение наследственной
информации
Д) Немембранные
Е) Синтез жиров и углеводов
Ж) Содержит ДНК
3) Обеспечение клетки энергией
И) Самопереваривание клетки и
внутриклеточное пищеварение
К) Связь клетки с внешней средой
Л) Управление делением ядра
М) Есть только у растений
Н) Есть только у животных
III. Уберите лишнее. (3 балла)
Ядро, митохондрия, комплекс Гольджи, цитоплазма, пластиды.
IV. Выберите правильный ответ. (5 баллов)
1. Накопление крахмала происходит:
А) в хлоропластах
Б) в вакуолях
В) в лейкопластах
Г) в цитоплазме
2. Образование ДНК происходит:
А) в ЭПС
Б) в ядре
В) в комплексе Гольджи
Г) в цитоплазме
3. Ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы, синтезируются:
А) на рибосомах Б) на лизосомах В) на клеточном центре Г) на комплексе Гольджи
4. Жиры и углеводы образуются:
А) в рибосомах Б) в комплексе Гольджи В) в вакуолях
Г) в цитоплазме
5. Белки, жиры и углеводы накапливаются про запас:
А) в рибосомах
Б) в комплексе Гольджи
В) в лизосомах Г) в цитоплазме
V. Определите, правильно ли данное высказывание (да - нет). (10 баллов)
1. Комплекс Гольджи — это часть ЭПС.
2. Рибосомы образуются в ядре.
3. ЭПС всегда покрыта рибосомами.
4. Включения — это постоянные образования клетки.
5. Клеточной стенки нет только у животных.
6. Пластиды отличаются от митохондрий наличием ДНК.
Тест по теме: «СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ» (9 класс)
Вариант 3.
Максимальное количество баллов — 60
I. Описать органоиды (ядро, лизосома) по плану. (16 баллов)
а ) Строение
б) Функции
II. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам
органоида, напротив названия органоида). (26 баллов)
Органоиды
Характеристики
1.Плазматическая мембрана
2. Ядро
3. Митохондрии
4. Пластиды
5. Рибосомы
6. ЭПС
7. Клеточный центр
8. Комплекс Гольджи
9. Лизосомы
А) Транспорт веществ по клетке,
пространственное разделение реакций
в клетке
Б) Синтез белка
В) Фотосинтез
Г) Хранение наследственной
информации
Д) Немембранные
Е) Синтез жиров и углеводов
Ж) Содержит ДНК
3) Обеспечение клетки энергией
И) Самопереваривание клетки и
внутриклеточное пищеварение
К) Связь клетки с внешней средой
Л) Управление делением ядра
М) Есть только у растений
Н) Есть только у животных
III. Уберите лишнее. (3 балла)
Плазматическая мембрана, ЭПС, митохондрия, комплекс Гольджи, лизосома.
IV. Выберите правильный ответ. (5 баллов)
1. Хемосинтез происходит:
А) в хлоропластах
Б) в вакуолях
В) в лейкопластах
Г) в цитоплазме
2. Образование РНК НЕ происходит в:
А) в ЭПС
Б) в ядре
В) в митохондрии
Г) в хлоропласте
3. Рибосомы состоят:
А) из РНК и белков Б) из РНК, белков и липидов
В) из ДНК и белков
4. Какие пластиды содержат пигмент хлорофилл?
А) лейкопласты
Б) хлоропласты
В) хромопласты
Г) все пластиды
5. Крупные частицы попадают в клетку путем:
А) пиноцитоза Б) диффузии В) фагоцитоза Г) облегченной диффузии
V. Определите, правильно ли данное высказывание (да - нет). (10 баллов)
1. Рибосома состоит из двух субъединиц.
2. Функция хлоропластов, хромопластов и лейкопластов - фотосинтез.
3. Бактерии и грибы относятся к прокариотам.
4. Молекула ДНК прокариотов имеет форму кольца.
5. Органоиды — это непостоянные образования клетки.
6. Клеточная стенка растений состоит из целлюлозы.
Тест по теме: «СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ» (9 класс)
Вариант 4.
Максимальное количество баллов — 60
I. Описать органоиды (ЭПС, пластиды) по плану. (16 баллов)
а) Строение
б) Функции
II. Распределите характеристики соответственно органоидам клетки (поставьте буквы, соответствующие характеристикам
органоида, напротив названия органоида). (26 баллов)
Органоиды
Характеристики
1.Плазматическая мембрана
2. Ядро
3. Митохондрии
4. Пластиды
5. Рибосомы
6. ЭПС
7. Клеточный центр
8. Комплекс Гольджи
9. Лизосомы
А) Транспорт веществ по клетке,
пространственное разделение реакций
в клетке
Б) Синтез белка
В) Фотосинтез
Г) Хранение наследственной
информации
Д) Немембранные
Е) Синтез жиров и углеводов
Ж) Содержит ДНК
3) Обеспечение клетки энергией
И) Самопереваривание клетки и
внутриклеточное пищеварение
К) Связь клетки с внешней средой
Л) Управление делением ядра
М) Есть только у растений
Н) Есть только у животных
III. Уберите лишнее. (3 балла)
Оболочка, ЭПС, органоиды, цитоплазма, включения.
IV. Выберите правильный ответ. (5 баллов)
1. К прокариотам относятся:
А) бактерии
Б) грибы
В) растения
Г) животные
2. Образование белка НЕ происходит в:
А) в митохондриях
Б) в ядре
В) в пластидах
Г) в рибосомах
3. Клеточная стенка грибов состоит:
А) из муреина
Б) из хитина
В) из целлюлозы
Г) из крахмала
4. Какие вещества не входят в состав клеточной оболочки?
А) белки
Б) липиды
В) нуклеиновые кислоты
Г) углеводы
5. Митохондрия по строению отличается от ядра наличием:
А) двух мембран
Б) ДНК
В) РНК
Г) рибосом
V. Определите, правильно ли данное высказывание (да — нет). (10 баллов)
1. Клетки животных не имеют клеточной стенки.
2. Растения, животные и грибы относятся к эукариотам.
3. Органоиды — это постоянные образования.
4. Пиноцитоз — это вид фагоцитоза.
5. Рибосомы клетки крупнее рибосом митохондрии.
6. Молекула ДНК эукариотов имеет форму кольца
Зачет №3
Вариант 1.
Часть А.
А1. Наука о взаимосвязях организмов между собой и их средой обитания – это
1. эволюция
3. генетика
2. экология
4. селекция
А2. Главный признак, по которому живое можно отличить от неживого, 1. обмен веществ
3. изменение окраски
2. уменьшение веса
4. изменение формы
А3. Мономер белка – это
1. нуклеотид
3. аминокислота
2. глюкоза
4. дезоксирибоза
А4. Органические вещества окисляются в
1. рибосомах
3. лейкопластах
2. митохондриях
4. клеточном центре
А5. В клетках отсутствует ядерная оболочка у представителей царства
1. растений
3. грибов
2. животных
4. бактерий
А6. Ассимиляция органических соединений – это процесс
1. биосинтеза
3. окисления
2. гликолиза
4. гидролиза
А7. Органоиды, видимые в оптический микроскоп только во время деления клетки – это
1. рибосомы
3. хромосомы
2. митохондрии
4. лизосомы
А8. При половом размножении индивидуальное развитие организма начинается с образования
1. зародыша
3. бластулы
2. зиготы
4. гаструлы
А9. Период, начинающийся образованием зиготы и заканчивающийся рождением организма или выходом зародыша из яйца называют
1. онтогенезом
3. эмбриональным
2. постэмбриональным
4. адаптационным
А10. Промежуточный характер наследования признаков проявляется при
1. наследовании генов,
3. полном доминировании
сцепленных с полом
4. неполном доминировании
2. сцепленном наследовании
А11. Наследственная информации организмов заключена в молекуле
1. аминокислоты
3. ДНК
2. липида
4. рРНК
А12. Абиотическими факторами для животных служат
1. другие животные, населяющие данное природное сообщество
2. температура и влажность их среды обитания
3. растения, которыми они питаются
4. микроорганизмы, которые вызывают заболевания у животных
А13. У водных растений в отличие от наземных, хорошо развита ткань
1. механическая
3. покровная
2. проводящая
4. воздухоносная
А14. Скрещиванию особей разных популяций одного вида препятствует
1. особенность их питания
3. различное местообитание
2. наличие у них развитого
4. обитание в разных средах
хромосомного набора
А15. Сосна обыкновенная в природном сообществе выполняет роль
1. производителя органического вещества
2. потребителя органического вещества
3. разрушителя органического вещества
4. консумента
А16. Животные, длительно использующие другие организмы в качестве источника пищи и среды обитания, - это
1. жертвы
3. хищники
2. паразиты
4. хозяева
А17. В биосфере основой круговорота химических элементов служит
1. наличие газов атмосферы
3. деятельность живого
2. наличие озонового экрана
вещества
4. действие света
А18. Благодаря изоляции популяций в природе
1. обостряется межвидовая конкуренция
2. усиливается конкуренция внутри вида
3. ослабляется действие естественного отбора
4. в них накапливаются наследственные изменения
А19. Эволюционные изменения у животных, способствующие переходу к паразитическому образу жизни относят к
1. общей дегенерации
3. онтогенезу
2. идиоадаптации
4. ароморфозу
А20. Приспособления к защите тела от охлаждения и к уменьшению его плотности, которые сформировались у китов в процессе
эволюции
1. четырехкамерное сердце
2. подкожный слой жира
3. обтекаема форма тела
4. большая площадь газообмена в легких
Часть В.
Выберите несколько правильных ответов (запишите их в алфавитном порядке в виде последовательности букв без пробелов и других
символов)
В1. Клетка эукариот, в отличие от клетки прокариот, имеет
А) Рибосомы
Б) Митохондрии
В) Цитоплазму
Г) Оболочку
Д) Эндоплазматическую сеть
Е) Комплекс Гольджи
В2. Бесполое размножение осуществляется
А) С помощью семян
Б) С помощью спор
В) Вегетативным способом
Г) Почкованием
Д) Партеногенетически
Е) При участии гамет
В3. Установите соответствие между примером экологического фактора и группой, которой его относят. В таблице напротив позиции
первого столбца запишите букву, соответствующую позиции второго столбца. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк
ответов (без пробелов и других символов).
1
2
ПРИМЕР ФАКТОРА
1. атмосферное давление
2. водные насекомые
3. почвенные бактерии
4. степень освещенности
5. соленость морской воды
6. грибы-сапротрофы
3
4
5
6
ГРУППА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ
А) абиотические факторы
Б) биотические
Часть С.
Дайте на вопрос краткий ответ, включающий в себя не менее двух элементов ответа:
С1. Каковы формы и в чем заключается значение генотипической изменчивости в природе?
С2. Какой фактор эволюции, является направляющим в формировании приспособленности и в чем проявляется ее относительный характер?
Вариант 2.
Часть А.
А1. Наука о наследственности и изменчивости – это
1. генетика
3. экология
2. селекция
4. цитология
А2. Один из признаков отличия живого от неживого – это способность к
1. изменению размеров
3. разрушению
2. адаптации к среде
4. газообмену
А3. Информация о признаках организма заключена в клетке в молекулах
1. ДНК
3. углеводов
2. липидов
4. тРНК
А4. Синтез белков осуществляется на
1. лизосомах
3. хромосомах
2. вакуолях
4. рибосомах
А5. Клетки организмов, не имеющие оформленного ядра, - это
1. грибов
3. бактерий
2. водорослей
4. простейших
А6. Конечные продукты окисления углеводов и жиров, это
1. вода и углекислый газ
3. глицерин и жирные
2. аминокислоты и мочевина
кислоты
4. глюкоза и гликоген
А7. В ядре содержится особое вещество из которого перед делением образуются
1. рибосомы
3. хромосомы
2. митохондрии
4. лизосомы
А8. Генотип дочернего организма значительно отличается от генотипа родительских организмов при
1. половом размножении
3. вегетативном размножении
2. бесполом размножении
4. почковании
А9. Стадию образования шарообразного однослойного зародыша у позвоночных животных называют
1. дроблением
3. бластулой
2. гаструлой
4. зиготой
А10. особь с рецессивными признаками, которую используют с анализирующим скрещиванием, имеет генотип
1. АаВв
3. ААвв
2. АаВВ
4. аавв
А11. Темный цвет глаз и волос определенного человека, характеризуют
1. действие одного гена
3. его фенотип
2. его генофонд
4. проявление всех генов
А12. Абиотические факторы для растений это
1. бактерии, которые вызывают у них заболевания
2. минеральные соли. Которые они поглощают из почвы
3. другие растения, произрастающие в данном сообществе
4. животные, которые используют их для питания
А13. Водная среда жизни в отличие от наземно-воздушной характеризуется
1. резким колебанием
3. повышенным содержанием
температур
кислорода
2. высокой скоростью
4. большой плотностью
распространения света
А14. Появление плодовитого потомства у особей одной популяции возможно благодаря сходству их
1. хромосомного набора
4. процессов образования
2. процессов обмена веществ
половых клеток
3. строения соматических
клеток
А15. Большинство животных в природном сообществе выполняют роль
1. производителей органического вещества
2. потребителей органического вещества
3. разрушителей органического вещества
4. симбиотических организмов
А16. В конкурентные взаимоотношения в одном водоеме вступают
1. жуки-плавунцы и мальки
3. щуки и окуни
рыб
4. дафнии и инфузории
2. ежи и змеи
А17. Круговорот и превращение энергии в биосфере обеспечивается циркуляцией веществ между
1. особями одной популяции
2. атмосферой и литосферой
3. воздухом, почвой и водой
4. живыми организмами и
окружающей средой
А18. Усложнение органического мира в процессе эволюции происходило в результате
1. обмена веществ и превращения энергии
2. наследственности, изменчивости, естественного отбора
3. полового и бесполого размножения
4. приспособленности организмов к среде обитания
А19. Крупные эволюционные изменения в строении и функциях организмов относят к
1. ароморфозу
2. идиоадаптации
3. общей дегенерации
4. биологическому регрессу
А20. В процессе эволюции впервые семена появились у
1. плауновидных
2. хвойных
3. двудольных
4. моховидных
Часть В.
Выберите несколько правильных ответов (запишите их в алфавитном порядке в виде последовательности букв без пробелов и других
символов)
В1. Клетка прокариот имеет
А) Митохондрии
Б) Вакуоли
В) Рибосомы
Г) Цитоплазму
Д) Оболочку
Е) Лизосомы
В2. Стадии эмбрионального развития млекопитающего
А) зигота
Б) сперматогенез
В) онтогенез
Г) созревание
Д) бластула
Е) гаструла
В3. Установите соответствие между примером организмов и типом их биологической взаимосвязи. В таблице напротив позиции первого
столбца запишите букву, соответствующую позиции второго столбца. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов
(без пробелов и других символов).
1
2
3
ПРИМЕР ОРГАНИЗМОВ
1. малярийный плазмодий и малярийный комар
2. блохи и шимпанзе
3. синицы и насекомые
4. пресноводные гидры и мелкие рачки
5. совы и лемминги
6. трутовик и береза
4
5
6
ТИП ВЗАИМОСВЯЗИ
А) паразитизм
Б) хищничество
Часть С.
Дайте на вопрос краткий ответ, включающий в себя не менее двух элементов ответа:
С1. Какое значение для человека имеют знания медицинской генетики?
С2. Почему эволюционной единицей приспособленности считают популяцию, а не отдельную особь
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
1. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Учебник «Биология. Общие закономерности» 9 класс: учеб. Для общеобразовательных
учреждений.- 6-е изд.-М.: Дрофа, 2009.- 288с.: ил.
2. Цибулевский А.Ю., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности» - М.; Дрофа, 2010.
3.Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2003.
4.Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: пособие для средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2003.
5. Грирорян И.Р. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 9 класс. – М., Вако, 2010.
6. Тесты. Биология 9 класс. – М.: ООО «Рустест», 2006.
7. КузнецоваВ.Н., Прилежаева Л.Г. Сборник тестовых заданий для тематического контроля. Биология. – М.: «Интелект- Центр», 2006.
Научно-популярная литература:
1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.
3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.
4. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
5. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.
6. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
7. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
8. Нейфах А. А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.
9.Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по
биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса
•
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
•
Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости
биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»