НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Липецкий государственный технический университет»
Гуманитарно-социальный факультет
Кафедра психологии
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан гуманитарно-социального факультета
Маслова О.М.
" ______" ______________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ
Направление подготовки: 030300.62 «Психология»
Профиль подготовки:
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
г. Липецк – 2013 г.
1. Цели освоения учебной дисциплины
Цель – формирование знаний об основах науки о мозге, механизмах
функционирования нейронов, нервных сетей и отделов его образующих.
В процессе изучения достигаются следующие задачи:
1. усвоение знаний о физиологии различных структур нервной системы, об
особенностях функционирования нейронов, синапсов, что необходимо для
практической работы психолога;
2. формирование научного мировоззрения по вопросам о роли и месте знаний по
физиологии нервной системы в системе нейробиологических наук.
3. Знакомство с основными методами нейрофизиологии.
4. Знакомство с основными проблемами науки и ее связи с психологической наукой.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.3. Профессиональный цикл. Базовая
(общепрофессиональная) часть» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 030300.62
«Психология».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у
обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате
освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра «Анатомия ЦНС».
Дисциплина дополняет изучение профильных дисциплин направления 030300 .62 –
«Психология».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Дисциплина
«Нейрофизиология»
способствует
формированию
следующих
компетенций из федерального государственного образовательного стандарта:
А) общекультурные компетенции (ОК):
Способность и готовность к:
 использованию системы категорий и методов, необходимых для решения
типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
Б) профессиональные компетенции (ПК):
Способность и готовность к:
 подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их
проведении (ПК-17).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основные методы и подходы к изучению физиологии нервной системы;
 физиологию нервной ткани и отличительные принципы метаболизма
 нейронов;
 механизмы действия основных психотропных препаратов;
 принципы рефлекторной деятельности;
 роль нейроэндокринной регуляции в физиологии человека и животных;
 наиболее часто встречающиеся формы физиологической патологии мозга
человека.
уметь:
 связывать физиологические процессы организма с организацией его нервной
системы;
 определять формы изменения метаболизма мозга при знакомстве с
конкретными случаями заболеваний центральной нервной системы;

индивидуализировать особенности физиологии центральной нервной
системы человека.
владеть:
 понятийным аппаратом нейрофизиологии;
 навыками проведения беседы;
 приемами проведения лабораторных и практических занятий.
4. Структура дисциплины
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
Курс Семестр Кол-во Объем учебной дисциплины
Виды контроля
недель Всего ИРС СРС Промеж. Практ. Лаб. Экзамен Зачет Задание
контроль
1
2
18
72
9
23
4
18
18
+
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
4.1.
№
п/п
Раздел
дисциплины
Структура рабочей учебной программы
Сем.
Неде
ля
сем.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям семестра).
Формы промежуточной аттестации
(по семестрам)
1
Раздел 1. Основы
физиологии
возбудимых
тканей
2
1-6
Лаб:
6
СРС: 8
ПР: 6
Опрос, выполнение контрольной
работы
2
Раздел 2. Основы
общей физиологии
ЦНС
2
7-12
Лаб:
6
СРС: 8
ПР: 6
Опрос. Промежуточный тестовый
контроль.
3
Раздел 3. Основы
частной
физиологии ЦНС
2
13-18
Лаб:
6
СРС: 7
ПР:6
Выступление с докладом и
проведение проблемного диспута.
4.2. Содержание дисциплины
Раздел 1. Основы физиологии возбудимых тканей
Тема 1. Физиология как наука
Физиология - наука о жизнедеятельности организма, как целого. Основные этапы
развития физиологии. И. М. Сеченов - основоположник русской физиологии. И. П. Павлов как создатель развития русской и мировой физиологии. Выдающиеся отечественные
физиологи (Ф. В. Овсянников, Н. Е. Введенский, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин и др.)
Тема 2. Физиология возбудимых мембран
Цитоплазматическая мембрана нейрона. Рецепторные, насосные и канальные белки
цитоплазматической мембраны. Три типа ионных каналов. Методы регистрации
электрической активности мозга.
Потенциал покоя нервной клетки. Роль ионов калия и натрия в его формировании.
Натрий - калиевый насос. Ток утечки и его значение. Различия между и вне- и
внутриклеточными концентрациями ионов кальция и хлора.
Потенциал действия нервной клетки. Электрочувствительные ионные каналы. Их
принципиальное строение. Взаимодействие натриевого и калиевого токов в процессе
генерации потенциала действия. Закон «все или ничего». Порог возникновения потенциала
действия. Рефрактерный период. Максимальная частота разряда нейрона. Блокаторы
натриевых и калиевых каналов - тетродотоксин и тетраэтиламмоний.
Строение синапсов. Их классификация по типу строения (простые, сложные и др.) и
по типу образующих структур (аксо-дендритные, аксосоматические и т.п.). Синаптические
гломерулы. Синаптическая передача нервного импульса. Возбуждающие и тормозные
постсинаптические потенциалы (ВПСП и ТПСП). Механизм их возникновения роль кальция
в выделении медиатора из пресинаптического окончания. Суммация ВПСП и ТПСП на теле
нервной клетки и на ее отростках. Возникновение и распространение потенциала действия.
Роль миелиновых оболочек.
Тема 3. Медиаторы нервных клеток
Синтез медиаторов, их транспорт и выброс из пресинаптического окончания.
Взаимодействие с рецептором и инактивация (распад и обратное всасывание). Инотропные и
метаботропные рецепторы. Понятие о системе вторичных посредников. Агонисты и
антагонисты медиаторов (конкурентные и неконкурентные). а. Ацетилхолин.
Ацетилхолинергические нейроны, их распространение внеровной системе и влияние на
работу организма. Нервно - мышечные синапсы и синапсы вегетативной нервной системы.
Никотиновый рецептор; яд кураре. Мускариновый рецептор; атропин. Ацетилхолинэстераза
и последствия ее блокады. Миастения. Болезнь Альцгеймера. б. Моноамины.
Тирозингидроксилаза и L- дофа. Норадреналин, его распространение и функции.
Альфа - и бета - адренорецепторы. Роль цАМФ и протеинкиназ в синаптической передаче.
Механизмы регуляции концентрации норадреналина в нервной системе. Дофамин, его
распространение и функции. Типы рецепторов к дофамину. Галоперидол и амфетамины.
Болезнь Паркинсона, ее причина и лечение. Нейролептики - фетониазины и бутирофеноны.
Серотонин, его функция, как медиатора и тканевого гормона. LSD.
Инактивация моноаминов. Моноаминоскидаза. Антидепрессанты. в. Аминокислоты основные медиаторы нервной системы. Тормозные медиаторы - гамма - аминомасляная
кислота (ГАМК) и глицин. Г АМК, ее распространение в нервной системе и функции.
Рецепторы к Г АМК, их связь с хлорными каналами. Антагонисты - конвульсанты Г АМК бикукулин и пикротоксин. Агонисты - бензодиазепины и барбитураты. Глицин, его
распространение в нервной системе и функции. Возвратное торможение. Антагонисты
глицина - стрихнин. Возбуждающие медиаторы - глутамат (глутаминовая кислота) и
аспартат (аспарагиновая кислота), их распространение в нервной системе и функции. Типы
глутаматных рецепторов. NМDA рецептор. Лечебное и нейротоксическое действие
глутамата. г. Нейропептиды. Вещество Р, его роль в передаче болевых раздражителей.
Ненаркотические анальгетики. Опиоидные пептиды энкефалины и эндорфины. Типы
опиоидных рецепторов. Пресинаптическое торможение. Антагонист опиоидных пептидов
налоксон. Агонисты морфин и морфиноподобные вещества. Механизм образования
наркотической зависимости. Медиаторы-гормоны (холецистокинин, тиролиберин,
вазопрессин и т.д.) и механизмы их влияния на деятельность нервной системы.
Фактор роста нервов. Его значение для выживания нервной клетки и развития ее
отростков. Этапы формирования нервно-мышечного синапса. д. Классификация
психотропных препаратов. Нейролептики. Транквилизаторы. Седативные средства.
Антидепрессанты. Ноотропные препараты. Психотропные стимуляторы. Наркотические
анальгетики. Противосудорожные препараты. Средства для лечения паркинсонизма.
Раздел 2. Основы общей физиологии ЦНС
Тема 4. Основные положения рефлекторной теории
Рефлекс как элементарная форма нервной деятельности. Исторические этапы развития
рефлекторной теории. Строение элементарной рефлекторной дуги. Современная
нейрокибернетическая схема строения рефлекса как самоуправляемой системы:
афферентный синтез, аппарат принятия решения, программа действия, результат действия
как системообразующий фактор, акцептор результата действия, прямая и обратная
афферентация. Классификация рефлексов. Понятие и общие свойства нейронных
объединений - нервных центров. Свойства нервных центров: одностороннее проведение
возбуждения, замедление проведения возбуждения, трансформация ритма возбуждения,
суммация возбуждения, низкая лабильность, утомляемость, высокая чувствительность к
недостатку кислорода и к ряду нейротропных веществ, высокая пластичность,
посттетаническая потенциация, доминанта, пространственное облегчение, окклюзия.
Распространение возбуждения в ЦНС: конвергенция, дивергенция, реверберация.
Разновидности нервных центров: двигательные, чувствительные, вегетативные,
психических функций. Торможение в ЦНС. История вопроса и роль И. М.Сеченова в
открытии центрального торможения. Механизмы первичного и вторичного торможения.
Типичные примеры. Значение торможения в координации нервной и психической
деятельности человека. Механизмы координации нервной деятельности. Принцип общего
конечного пути. Принцип реципрокности. Принцип доминанты и свойства доминантных
очагов возбуждения: повышенная способность к суммации, инертность, подавление
текущей деятельности. Интегративная деятельность нервной системы. Нервные центры.
Строение простейших нейронных сетей. Релейные клетки и интернеЙроны. Их
взаимодействие и взаимовлияние. Основные закономерности функционирования нервных
сетей. Понятие о саморегуляции. Функциональная система П.К. Анохина.
Тема 5. Вегетативная нервная система
Физиология вегетативной нервной системы. Основные отличия от соматической
нервной системы. Дуга вегетативного рефлекса. Центральный и периферический отделы
вегетативной нервной системы. Строение и функции симпатического и парасимпатического
отделов. Различия симпатического и парасимпатического нервных отделов. Стволовой отдел
парасимпатической нервной системы. Система блуждающего нерва. Дыхательный центр.
Метасимпатическая нервная система. Механизм и особенности распространения
возбуждения по ВНС. Роль медиаторов в проведении возбуждения в синапсах ВНС.
Тема 6. Нервно - гуморальная регуляция функций организма
Функциональное единство нервной и гуморальной регуляции. Механизм действия
гормонов. Гипоталамо - гипофизарная система. Основные грмоны гипофиза и их функции.
Гормональная регуляция основных процессов жизнедеятельности (роста, развития и
дифференцировки, размножения). Гормоны и стресс. Адаптационный синдром.
НеЙросекреция. Либерины и статины. Гипоталамические центры потребностей.
Лимбическая система мозга и ее функции.
Раздел 3. Основы частной физиологии ЦНС
Тема 7. Функции спинного мозга и заднего мозга
Метамерная (сегментарная) организация функций спинного мозга. Рефлекторная
деятельность спинного мозга: сухожильные рефлексы и рефлексы растяжения, сгибательные
и разгибательные тонические и ритмические рефлексы, вегетативные рефлексы, дефекации,
мочеиспускания, половых органов. Супраспинальный контроль деятельности спинного
мозга. Проводниковая функция спинного мозга: восходящие и нисходящие пути.
Нейронная организация заднего мозга. Функциональное значение ядер: рефлексы,
направленные на поддержание позы (статические и статокинетические), роль
вестибулярных ядер, глотание и жевание, вегетативные ядра продолговатого мозга.
Рефлекторный контроль дыхания, кровообращения и пищеварения. Функции ядер V-XII пар
черепно-мозговых нервов. Восходящие и нисходящие специфические и неспецифические
проводящие пути. Основные функции мозжечка. Мозжечковые пробы.
Тема 8. Функции среднего мозга и промежуточного мозга
Нейронная организация. Ориентировочные зрительные и слуховые рефлексы. Функции
ядер среднего мозга в осуществлении регуляции мышечного тонуса и зрачковых рефлексов.
Проводниковые функции среднего мозга.
Функции зрительных бугров, роль в обработке афферентной информации, связи с
сознанием и эмоциями. Функции ядер гипоталамуса: регуляция вегетативных функций,
водно-солевого и теплового обмена. Роль гипоталамо-гипофизарной системы в регуляции
эндокринных функций. Функциональное значение эпифиза. Функциональное значение
внутренних и наружных коленчатых тел.
Тема 9. Функции коры больших полушарий
Функции палеокортекса и архикортекса. Функции неокортекса. Проекционные,
моторные и ассоциативные зоны коры. Высшие функции нервной системы. Межполушарная
асимметрия. Лобные доли мозга и регуляция психической деятельности человека.
Электрические явления в коре больших полушарий. Роль подкорковых ядер в координации
двигательной активности и памяти. Функции коры. Сенсорные проекционные зоны коры.
Моторные зоны коры. Ассоциативные зоны коры. Нейрофизиологические механизмы
внимания, восприятия, эмоций, памяти и речи.
Тема 10. Физиология движений. Двигательные системы.
Мышечная ткань. Структура и иннервация скелетных мышц. Нервномышечный
синапс. Механизмы мышечного сокращения.
Простейшие рефлексы спинного мозга (на растяжение, обратный миотатический,
сгибательный). Локомоция. Типы организации локомоторных центров (пейсмекеры,
полуцентры, замкнутые цепи нейронов). Запускающие и корректирующие влияния
головного мозга. Двигательные центры ствола головного мозга. Мозжечок, базальные
ганглии и их роль в организации движений. Двигательные области коры больших
полушарий. Иерархия систем управления движением. Восстановление функций после
повреждения двигательной системы.
Тема 11. Развитие нервной деятельности на разных стадиях онтогенеза
Основные теории онтогенеза нервной деятельности: общего типа поведения Когхилла,
локальных рефлексов Уидла, системогенеза П. К.Анохина. Стадии развития рефлекторной
деятельности: первичных двигательных рефлексов, генерализации и специализации
рефлекторных реакций. Становление спинальных координационных механизмов. Роль
афферентной импульсации и супраспинальных влияний в регуляции рефлекторной
деятельности развивающегося организма. Совершенствование координационных
механизмов центральной нервной системы в раннем постнатальном онтогенезе. Развитие
позно-тонических, установочных, пищевых и защитных рефлексов. Становление
ориентировочных и зрительно-моторных реакций. Закономерности рефлекторных реакций с
увеличением возраста: угнетение одних форм рефлекторной деятельности и появление
новых.
Учение о функциональной асимметрии мозга. Роль наследственных и средовых
факторов в становлении функциональной асимметрии мозга.
Тема 12. Принципы и способы изучения механизмов деятельности нервной системы
Основы электроэнцефалографии (ЭЭГ): принцип метода. Характеристика основных ритмов
ЭЭГ их природа, корреляция с функциональным состоянием организма. Метод вызванных
потенциалов. Реоэнцефалография и ультразвуковая допплерография сосудов головного
мозга. Компьютерные технологии изучения нервной системы (автоматизированный анализ
РЭГ, допплерографии, программа Брэйн-Лок).
5. Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии: презентации, проблемные лекции,
дискуссии и др. Использование активных и интерактивных форм обучения в сочетании с
внеаудиторной работой способствует формированию и развитию уровня профессиональных
компетенций студентов.
Для успешного овладения курсом, студенты должны знакомиться с современными
методами исследования мозга, новейшей аппаратурой и методами обработки полученных
результатов.
Для закрепления знаний студентов по результатам изучения каждого раздела курса
проводятся практические занятия, где помимо обсуждения теоретических вопросов,
студенты выполняют тестовые задания и принимают участие в блиц-опросах.
Для проверки уровня усвоения учебного материала разделам можно провести
групповую устную контрольную работу. Группа студентов разбивается на подгруппы
(примерно по 3-4 человека) и составляют вопросы другим подгруппам.
Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах,
определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента
обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они
должны составлять не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для
соответствующих групп студентов не могут составлять более 40% аудиторных занятий.
№
п/п
1
1.
2.
3.
Раздел дисциплины, Виды учебной
общая трудоемкость работы,
в часах
трудоемкость
каждого вида
в часах
2
3
Используемые активные образовательные
технологии
Кол-во часов
занятий,
проводимых
с использованием
активных
образовательных
технологий
4
5
Раздел 1. Основы
физиологии
возбудимых
тканей
Лабораторные,
6 часов
Работа в малой группе: «Медиаторы
нервных клеток»
2 часа
Практические
(семинарские)
занятия, 6 часов
Семинар-диалог: «Физиология
возбудимых мембран»
2 часа
Раздел 2. Основы
общей
физиологии ЦНС
Лабораторные,
6 часов
Работа в малой группе: «Вегетативная 2 часа
нервная система»
Практические
(семинарские)
занятия,
6 часов
Семинар-дискуссия: «Основные
положения рефлекторной теории»
Лабораторные,
6 часов
Работа в малой группе: «Функции коры 2 часа
больших полушарий»
Раздел 3. Основы
частной
физиологии ЦНС
2 часа
Практические
(семинарские)
занятия,
2 часа
Всего часов, с указанием доли занятий с применением активных технологий
10 часов
(27,8%)
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств.
6.1. Тестовые задания
Вариант 1.
1. Гуморальная регуляция организма находится под контролем:
а. продолговатого мозга
б. среднего мозга
в. мозжечка
г. промежуточного мозга
2. Железами внутренней секреции являются:
а. щитовидная
б.надпочечники
в. гирофиз
г. слюнные
3. К железам внутренней секреции относятся:
а.надпочечники
б. слезные
в. слюнные
г. железы желудка
4. Нейрогормоны - это
а. гормоны, действующие на нервную систему
б. гормоны, синтезируемые нервными клетками
в. гормоны, действующие как медиаторы
г. верны все ответы
5. Нейрогормоны гипоталамуса
а. осуществляют связь между ядрами гипоталамуса
б. регулируют работу гипофиза
в. участвуют в передаче информации к коре больших полушарий
г. регулируют работу лимбической системы
6. Адреналин
а. усиливает работу сердца
б. сужает кровеносные сосуды
в. поднимает температуру тела
г. верны все ответы
7. Адреналин вырабатывается в:
а. половых железах
б. гипофизе
в. щитовидной железе
г. надпочечниках
8. Только гуморальным путем регулируется
а. половая система
б. выделительная система
в. обмен веществ
г. все ответы верны
9. Только нервным путем регулируется
а. пищеварительная система
б. выделительная система
в. обмен веществ
г. все ответы верны
10.Рефлекс - это
а. ответная реакции организма на раздражение
б. ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при участии нервной
системы
в. ответная реакция на раздражение, осуществляемая при участии головного мозга
г. ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при участии спинного
мозга
11. В рефлекторную дугу входят следующие звенья; рецептор (а), исполнительный орган (б),
вставочный нейрон (в), мотонейрон (г), сенсорный нейрон (д). Правильная
последовательность этих звеньев следующая:
а.а,б, в, Г,д
б.д,а,в,г,б
в. а, д, в, г, б
г. а, в, д, б, г
12. Явление торможения в ЦНС открыл
а. И.П.Павлов
б. И.М.Сеченов
в. П.К.Анохин
г. И.И.Мечников
13. Соматической нервной системой называется
а. центральная нервная система
б. периферическая нервная система
в. часть нервной системы, иннервирующая внутренние органы
г. часть системы, иннервирующая произвольную мускулатуру
14. Вегетативной (автономной) нервной системой называется
а. центральная нервная система
б. периферическая система
в. часть нервной системы, иннервирующая внутренние органы
г. часть системы, иннервирующая произвольную мускулатуру
15. Симпатическая нервная система стимулирует
а. сердечную деятельность
б. выделительную систему
в. пищеварительную систему
г. слуховое восприятие
16. Симпатическая нервная система
а. расширяет бронхи
б. сужают зрачок
в. расслабляет сфинктеры
г. верны все ответы
17. Парасимпатическая нервная система увеличивает
а. давление крови
б. движение кишечника
в. сокращение сердца
г. способность к обучению
18. Парасимпатическая нервная система
а. расширяет бронхи
б. расширяет зрачок
в. тормозит работу сердца
г. ни один ответ не верен
19. Внутренние органы, не имеющие парасимпатической иннервации, это
а. дофамин
б. серотонин
в. ацетилхолин
г.норадреналин
20. Медиатор, который выделяется из парасимпатических нервных окончаний, этоа. дофамин
б. серотонин
в.ацетилхолин
г.норадреналин
Вариант 2.
1. Плазматическая мембрана состоит
а. только из белков
б. только из липидов
в. из белков и липидов
г. из липидов и углеводов
2. Плазматическая мембрана клетки
а. хранит наследственную информацию
б. обеспечивает транспорт аминокислот к месту синтеза белка
в. обеспечивает изобретательный транспорт веществ в клетку
г. участвует в расщепление белков
3. Эндоцитоз - это
а. пассивное поступление в клетку ионов
б. захват мембранной клетки твердых или жидких частиц и перенос их внутрь клетки
в. избирательный транспорт в клетку аминокислот
г. активное поступление в клетку ионов
4. В митохондриях происходит:
а. формирование первичной структуры белка
б. формирование третичной структуры белка
в. клеточное дыхание с запасанием энергии
г. накопление синтезированных клеточных веществ
5. На мембране гранулярной (шероховатой) эндоплазматической сети происходит синтез
а.АТФ
б.углеводов
в.липидов
г.белков
6. Рибосомы участвуют в синтезе
а.АТФ
б. белков
в.липидов
г. углеводов
7. Сложные структуры молекулы белка формируются в:
а. рибосоме
б. матриксе цитоплазмы
в. каналах гладкой эндоплазматической сети
г. каналах шероховатой эндоплазматической сети
8. Ферменты необходимы
а. для ДНК
б. для синтеза РНК
в. для синтеза белка
г. верны все ответы
9. Основная функция нейрона
а. обеспечение согласованной деятельности органов и тканей организма и связь
организма с внешней средой
б. генерация, проведение и передача нервного импульса
в. синтез медиаторов и нейрогормонов
г. рефлекторная деятельность
10. Во внутриклеточной среде, по сравнению с межклеточной, содержится больше
свободных ионов
а.калия
б. натрия
в.хлора
г. кальция
11. Белки в цитоплазматической мембране могут выполнять функцию
а. ионных каналов
б. ионных насосов
в.рецепторов
г. все ответы верны
12. В генерации потенциала действия наибольшее участие принимают ионы
а. калия и хлора
б. кальция и натрия
в. кальция и хлора
г. калия и натрия
14. В генерации потенциала действия принимают участие каналы
а. постоянно открытые
б. хемозависимые
в. потенциалзависимые
г. механозависимые
15. В генерации постсинаптических потенциалов принимают участие каналы
а. постоянно открытые
б. хемозависимые
в. потенциалзависимые
г. механозависимые
16. Основным возбуждающим медиатором в нервной системе является
а. дофамин
б. эндорфин
в. глутаминовая кислота
г.ГАМК
17. При возникновении ВПСП (возбуждающего постсинаптического потенциала) разность
потенциалов между наружной и внутренней средой нервной клетки
а. уменьшается
б. увеличивается
в. остается неизменной
г. уменьшается или увеличивается в зависимости от участвующего в этом иона
18. При возникновении ТПСП (тормозного постсинаптического потенциала) разность
потенциалов между наружной и внутренней средой нервной клетки
а. уменьшается
б. увеличивается
в. остается неизвестной
г. уменьшается или увеличивается в зависимости от участвующего в этом иона
19. Основным тормозным медиатором в нервной системе является
а. дофамин
б.ацетилхолин
в. глутаминовая кислота
г. ГАМК
20. Основным возбуждающим медиатором в нервной системе является
а. дофамин
б.норадриналин
в. глутаминовая кислота
г.ГАМК
Вариант 3.
1. Функция нейронов спинальных ганглиев
а. сенсорная
б. моторная
в. вегетативная
г. переключательная
2. Функция нейронов передних рогов
а. сенсорная
б. моторная
в. Вегетативная
г. переключательная
3. Функция нейронов боковых рогов спинного мозга состоит в том, что они:
а. вставочные нейроны дуги симпатического рефлекса
б. вставочные нейроны дуги парасимпатического рефлекса
в. исполнительные вегетативные нейроны
г. чувствительные нейроны
4. Медиатором в нервно-мышечных синапсах является
а. дофамин
б.ГАМК
в. ацетилхолин
г. норадреналин
5. Основная функция кортикоспинального тракта
а. обеспечение безусловных (врожденных) рефлексов
б. проведение информации от тактильных рецепторов
в. обеспечение автоматизированных движений
г. обеспечение произвольных движений
6. Моносинаптические связи мотонейронов с корой больших полушарий характерны для:
а. пирамидного тракта
б. рубро - спинального тракта
в. кортико -спинального тракта
г. кортико -рубрального тракта
7. Тонус скелетной мускулатуры поддерживается при помощи импульсов,
распространяющихся по:
а. нежному и клиновидному пучкам
б. спинно-таламическому тракту
в. рубро - спинальному тракту
г. текто - спинальному тракту
8. В рефлекторную дугу разгибательного коленного рефлекса входит ... (нейронов):
а. один
б.два
в.три
г. больше трех
9. В рефлекторную дугу сгибательного рефлекса входит ... (нейронов):
а.один
б.два
в. три
г. больше трех
10.Клетки Реншоу осуществляют
а. возбуждение мотонейронов
б. торможение мотонейронов
в. пресинаптическое торможение
г. не влияют на мотонейроны
11. Мозжечок принимает участие в:
а. координации движений
б. поддержании равновесия
в. двигательном обучении
г. верны все ответы
12.При нарушении деятельности мозжечка происходит
а. ухудшение пищеварительных процессов
б. нарушение координации движений
в. нарушение работы сердца
г. изменение сосудистого тонуса
13. Мозжечок влияет на спинной мозг через связи с:
а. красным ядром
б. вестибулярным ядром
в. вестибулярной формацией
г. все ответы верны
14. При повреждении красного ядра среднего мозга наблюдается
а. нарушение тонуса скелетной мускулатуры
б. изменение зрительного восприятия
в. ухудшение памяти
г. торможение коленного рефлекса
15. Экстрапирамидная система
а. организует эмоции
б. управляет произвольными движениями
в. управляет автоматизированными движениями
г. регулирует вегетативные процессы
16. Мышечный тонус обеспечивается благодаря импульсам, идущим по:
а. рубро - спинальному тракту
б. вестибуло - спинальному тракту
в. ретикуло - спинальному тракту
г. все ответы верны
17. Функция субталамбуса состоит в
а. про ведение сенсорной информации
б. регуляции вегетативных реакций
в. регуляции локомоции
г. обеспечении цикла «сон-бодрствование»
18. Высшие центры экстрапирамидной системы находятся в
а. мозжечке
б. стволе мозга
в. среднем мозгу
г. базальных ядрах
Вариант 4
1. Для ретикулярной формации мозгового ствола характерно то, что
а. на ее нейронах конвергирует информация от разных сенсорных систем б. она
регулирует уровень активности всей нервной системы
в. она принимает участие в регуляции вегетативных функций
г. верны все ответы
2. Продолговатый мозг регулирует
а. пищеварение
б. дыхание
в. сердечную деятельность
г. верны все ответы
3. Центр рвоты расположен в:
а. продолговатом мозгу
б. среднем мозгу
в. промежуточном мозгу
г. кроме больших полушарий
4. Центры кашля и чихания расположены в:
а. спинном мозгу
б.продолговатоммозгу
в. среднем мозгу
г. переднем мозгу
5. Блуждающий нерв является частью системы
а.парасимпатическоЙ
б. симпатической
в. зрительной
г. обонятельной
б. Зрительные центры головного мозга находятся в
а. верхних холмиках четверохолмия
б. варолиевом мосту
в. вентролатеральном ядре таламуса
г. верны все ответы
7. Слуховые центры головного мозга находятся в
а. нижних холмиках четверохолмия
б. варолиевом мосту
в. медиальном коленчатом теле
г. верны все ответы
8. Различные структуры среднего мозга
а. связаны с регуляцией цикла сон-бодрствование
б. связаны с запуском ориентировочных рефлексов
в. являются зрительными центрами
г. верны все ответы
9. Функция нижних холмиков четверохолмия состоит в том, что они:
а. зрительные центры
б. слуховые центры
в. двигательные центры
г. вегетативные центры
10. Центры первичной обработки зрительной информации находятся в а.продолговатоммозгу
б. мозжечке
в. среднем мозгу
г. коре больших полушарий
11. Повреждение нейронов черной субстанции приводит к
а. болезни Альцгеймера
б. миастении
в.параличу
г. болезни Паркинсона
12. Гипоталамус регулирует
а. обмен веществ
б. потребление пищи и воды
в. поддержание постоянной температуры тела
г. верны все ответы
13. Центры большинства биологических потребностей находятся в:
а. таламусе
б. гипоталамусе
в. базальных ядрах
г. коре больших полушарий
l4. Центр терморегуляции находится в:
а. продолговатом мозгу
б. среднем мозгу
в. промежуточном мозгу
г. коре больших полушарий
15. Центры голода и жажды находятся в:
а. ядрах олив
б. черной субстанции
в. гипоталамусе
г. коре больших полушарий
16. Центры положительного и отрицательного подкрепления находятся в:
а. продолговатом мозгу
б. среднем мозгу
в. промежуточном мозгу
г. коре больших полушарий
17. Возбуждение центра голода возникает в результате
а. выделения желудком пищеварительных соков
б. сокращения мышц желудка
в. снижения концентрации глюкозы в крови
г. импульсов из коры больших полушарий
Вариант 5.
1. Основная информация от сенсорных систем поступает в кору больших полушарий через:
а. таламус
б. гипоталамус
в. эпиталамус
г. субталамус
2. Фильтрация сенсорной информации на пути в кору осуществляется
а. средним мозгом
б. талам усом
в. гипоталамусом
г. эпиталамусом
3. Анатомическим субстратом организации эмоций является
а. ретикулярная система
б. лимбическая система
в. экстрапирамидная система
г. пирамидная система
4. При повреждении зрительных центров в коре больших полушарий прекращается
а. изменение диаметра зрачка в зависимости от степени освещенности
б. поворот головы в сторону внезапной вспышки света
в. узнавание предметов
г. верны все ответы
5. Функции древней коры
а. зрительная
б. обонятельная
в. двигательная
г. ассоциативная
б. Гиппокамп в первую очередь связан с процессами
а. запоминания
б. организации движения
в.восприятия
г. регуляции вегетативных функций
7. В сенсорных зонах коры очень хорошо выражен четвертый слой так как:
а. в этот слой приходит сенсорная информация
б. в этом слое анализируется сенсорная информация
в. из этого слоя информация передается в другие области коры
г. в этом слое происходит синтез разных видов сенсорной информации
8. Функцией сенсорной зоны в затылочной доле является анализ ... информации
а.слуховоЙ
б. зрительной
в. кожно-мышичной
г.вкусовоЙ
9. Зрительные центры коры больших полушарий находятся в
а. лобной доле
б. теменной доле
в. затылочной доле
г. височной доле
10. Функцией сенсорной зоны в височной доле является анализ ... информации
а.слуховой
б.зрительно й
в. кожно-мышечной
г. вкусовой
11. Зона кожно-мышечной чувствительности коры больших полушарий находится в
а. лобной доле
б. теменной доле
в. затылочной доле
г. височной доле
12. В двигательной зоне коры очень хорошо выражен пятый слой так как
а. в этот слое приходит информация от мышечных рецепторов
б. в этом слое анализируется информация от мышечных рецепторов
в. из этого слоя начинается кортико-спинальный тракт
г. в этом слое происходит синтез разных видов сенсорной информации
13. Двигательные центры коры больших полушарий находятся в:
а. затылочной доле
б. теменной доле
в. лобной доле
г. височной доле
14. Высшие двигательные центры связаны с
а. ассоциативной теменной коры
б. прецентральной извилиной
в. ассоциативной лобной корой
г. ассоциативной лимбической корой
] 5. Соматотопичекая организация характерна для зоны
а. зрительной сенсорной зоны
б. слуховой сенсорной зоны
в. зоны кожной чувствительности
г. лобной ассоциативной зоны
16. Соматотопичекая организация характерна для
а. моторной зоны
б. слуховой сенсорной зоны
в. зрительной сенсорной зоны
г. лобной ассоциативной зоны
17. Наименьшую площадь поверхности двигательной зоны коры больших полушарий
занимает представительство
а. туловища
б.руки
в.ноги
г. лица
18. Различия в функциях зон Вернике и Брока состоит в том, что
а. первая связана с сенсорными системами, вторая - с двигательными
б. первая обрабатывает слуховую информацию, вторая - зрительную
в. первая находится в височной доле коры, вторая - в затылочной
г. первая есть только у человека, вторая - у всех высокоорганизованных
млекопитающих
] 9. Наибольшую площадь в коре больших полушарий у человека занимает
а. двигательная кора
б. сенсорная кора
в. ассоциативная кора
г. все области представлены одинаково
20. Основная функция лимбической системы
а. организация локомоции
б. управление произвольными движениями
в. организация эмоций и управление эмоциональным поведением
г. организация сенсорных процессов
6.2. Вопросы к экзамену.
1. Строение синапса. Разнообразие синапсов.
2. Типы ионных каналов.
3. Натриевые и калиевые каналы.
4. Потенциал покоя нервных клеток. Механизм его формирования.
5. Потенциал действия нервной клетки. Механизм его генерации.
6. Синаптическая передача.
7. Механизмы возникновения возбуждающих и тормозных постсинаптических потенциалов.
8. Роль возбуждающих и тормозных постсинаптических потенциалов в возникновении
потенциалов действия.
9. Возникновение и распространение потенциала действия. Роль миелиновых оболочек.
10.Сравнение механизмов генерации потенциала покоя, потенциала действия и
постсинаптических потенциалов.
11.Понятие о медиаторах и мембранных рецепторах. 12.Типы мембранных рецепторов.
13.Медиаторы нервных клеток. Их синтез, транспорт и выброс из пресинаптического
окончания.
14.ВзаимодеЙствие медиатора с рецептором и инактивация медиатора. Агонисты и
антагонисты медиаторов.
15.ВзаимодеЙствие рецептора и ионного канала. Вторичные посредники. Конкурентные и
неконкурентные антагонисты.
16.Ацетилхолинергические нейроны, их распространение в нервной системе, влияние на
жизненные функции организма.
17. Ацетилхолинергическая система. Типы рецепторов, агонисты и антагонисты.
18.ЖизненныЙ цикл ацетилхолина.
19.Инактивация ацетилхолина. Блокаторы ацетилхолинэстеразы. 20.Способы усиления и
ослабления действия ацетилхолина. 21.Норадренергическая система. Типы рецепторов.
22.Ацетилхолинэстераза и моноаминоксидаза: сходства и различия механизмов действия.
23.Дофаминергическая система. Эффекты агонистов и антагонистов. 24.НеЙрохимические
механизмы миастении и болезни Паркенсона.
25.Серотонинергическая система.
26.Механизмы регуляции содержания моноаминов в мозге.
27 Гамма - аминомасляная кислота (ГАМК), ее распространение и функции. Рецепторы к Г
АМК.
28.Эффекты агонистов и антагонистов рецепторов Г АМК. Клиническое применение этих
веществ.
29 Глицинергическая система.
30 .Глутаматергическая система.
31. Нейрофизиология как наука.
6.3. Организация самостоятельной работы
При организации внеаудиторной самостоятельной работы по данной дисциплине
используются следующие ее формы и нормы распределения бюджета времени на СРС
согласно МР-01-2011:
По плану СРС - 23 ч., ИРС – 9 ч.
№ п/п
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2
2.3.
Вид самостоятельной работы
Норма времени
1. Обязательная часть СРС
Проработка материала лекций
0,15 часа/час лекции
Подготовка к практическим (семинарским) 0,5 часа/час ауд.
занятиям
занятий
Подготовка к зачету
4-6 часов
2. Вариативная часть СРС
Подготовка к промежуточному зачету по
0,5 ч/лекция
темам 1-6
Выполнение задания
2-3 часа
Подготовка к контрольной работе (2 к/р.)
2 часа
Всего
Итого
18Х0,15=2,7
18Х0,5=9
4
6Х0,5=3
3
2
23,7
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1. Литература
а) Основная:
1.Физиология человека. Под ред.Покровского В.М., Коротько Г.Ф. - М., 2007 .
2.Хомутов А.Б. Физиология центральной нервной системы. – М.:Феникс, 2006.
3. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии / под ред. С.М.
Будылиной, В.М. Смирнова. – М.: Академия, 2009.
4. Камкин А., Каменский А.(под ред.), Фундаментальная и клиническая физиология.
Учебное пособие. - М.: Академия, 2004.
5. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии: Учебное пособие для студентов вузов. –
М.: Аспект Пресс, 2004.
б) Дополнительная:
1. Смирнов В.М., Яковлев В.Н. Физиология центральной нервной системы (Учебное
пособие для студентов высших учебных заведений) – М., 2004.
2.Недоспасов В.О. Физиология центральной нервной системы. Учебник для студентов
высших учебных заведений. - М: ООО УМК «Психология», 2003. 377 с.
в) Учебно-методические пособия:
1. Сычев В.С. Основы физиологии человека. Избранные главы. Липецк, 2006г.
г) Электронные учебные и учебно-методические материалы, размещенные в
электронно-библиотечной системе
1. Альтшулер В.Б. Дифференцированное применение средств подавления патологического влечения к алкоголю // Вопросы наркологии. 2008. № 3. С. 59-67. www.elibrary.ru
2. Батурин В.А., Манвелян Э.А., Яровицкий В.Б. Половые особенности потребления психотропных препаратов у больных с депрессивными расстройствами // Проблемы стандартизации в здравоохранении. 2008. № 9. С. 30-35. www.elibrary.ru
3. Вислобоков А.И., Игнатов Ю.Д. Современные представления о воздействии фармакологических средств на ионные каналы // Психофармакология и биологическая наркология
= Psychopharmacology and Biological Narcology. 2007. Т. 7. № 3-4. С. 2121-2130.
www.elibrary.ru
4. Головин В.В., Хайрутдинов Ф.Г. Общая фармакология: текст лекций. Изд-во: КГТУ,
2004. http://www.knigafund.ru/books/43240
5. Иванов А.М., Камилова Т.А., Довгополюк А.Б., Абриталин Е.Ю. Фармакогенетика в
психиатрии: нейролептики // Вестник Российской военно-медицинской академии. 2010. Т.
3. С. 238-245. www.elibrary.ru
6. Иванов А.М., Камилова Т.А., Довгополюк А.Б., Абриталин Е.Ю., Tzygan V.N. Фармакогенетика в психиатрии: антидепрессанты // Вестник Российской военно-медицинской
академии. 2010. Т. 2. С. 201-210. www.elibrary.ru
7. Иванова Е.В. Инновации в вопросах отнесения веществ к категориям наркотических и
психотропных // Законы России: опыт, анализ, практика. 2011. № 3. С. 82-85.
www.elibrary.ru
8. Камалиева Л.А. Опасные для жизни или здоровья потребителей «Спайсы» // Актуальные проблемы экономики и права. 2010. № 2. С. 161-164. www.elibrary.ru
9. Клодт П.М., Наркевич В.Б., Логинова Н.А. и др. Эффекты хронического введения человеческого интерферона-альфа на содержание моноаминов и их метаболитов в структурах мозга крыс WISTAR в условиях модельного стресса: нейрохимическое изучение //
Фармакология и биологическая наркология = Psychopharmacology and Biological
Narcology. 2008. Т. 8. № 1-2-2. С. 2365-2365. www.elibrary.ru
10. Колыхалов И.В., Рассадина Г.А. Сравнительная оценка эффективности ингибиторов
ацетилхолинэстеразы в лечении поведенческих и психотических расстройств у больных с
деменцией в условиях стационара // Психиатрия. 2009. Т. 1. № 1. С. 51-56. www.elibrary.ru
11. Колыхалов И.В., Рассадина Г.А., Гаврилова С.И., Герасимов Н.П. Холинергическая терапия болезни Альцгеймера и ее влияние на здоровье и качество жизни ухаживающих за
больными лиц // Журнал неврологии и психиатрии им. C.C. Корсакова. 2010. Т. 110. № 5.
С. 33-38. www.elibrary.ru
12. Кравченко И.В. Суицидальные отравления психотропными препаратами // Тихоокеанский медицинский журнал. 2008. № 4. С. 51-53. www.elibrary.ru
13. Любавская С.С., Чернов Ю.Н., Батищева Г.А. «Адаптол» и «Феварин» при фармакологической коррекции тревожно-депрессивного синдрома у больных хроническим панкреатитом // Системный анализ и управление в биомедицинских системах. 2009. Т. 8. № 3. С.
732-737. www.elibrary.ru
14. Мартюшев-Поклад А.В., Воронина Т.А. Стресс-лимитирующие системы и нейрональная пластичность в патогенезе психических и неврологических расстройств // Обзоры по
клинической фармакологии и лекарственной терапии. 2003. Т. 2. № 4. С. 15-25.
www.elibrary.ru
15. Незнамов Г.Г., Сюняков С.А., Телешова Е.С. и др. Новый препарат со стимулирующими и анксиолитическими свойствами Ладастен при лечении неврастении (результаты
сравнительного клинического исследования с плацебо) // Журнал неврологии и психиат-
рии им. C.C. Корсакова. 2009. Т. 109. № 5. С. 20-26. www.elibrary.ru
16. Попов И.А., Дубова Т.Г. Результаты раннего выявления подростков, имеющих тенденции к потреблению наркотических средств и других психотропных веществ (краткое содержание результатов исследования) // Вестник новых медицинских технологий. 2006. Т.
ХIII. № 4. С. 158-158. www.elibrary.ru
17. Уварова Ю. Рынок ноотропных препаратов // Ремедиум. 2011. № 4. С. 44-46.
www.elibrary.ru
д) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. http://www. iprbookshop.ru
2. http://www. ibooks.ru
3. http://www.elanbook.com
4. http://elibrary.ru
5. http://rucont.ru
8. Материально-техническое обеспечение
В качестве технических средств обучения могут быть использованы электронные
учебные пособия, атласы, иллюстрированные плакаты, муляжи, хрестоматии и курсы лекций,
компьютерные варианты тестовых заданий, мультимедийные программы. В процессе
обучения также используется проектор и экран для демонстрации презентаций, схем и
таблиц, подготовленные преподавателем и студентами.
Компьютерный класс, оргтехника (всё – в стандартной комплектации); доступ к сети
Интернет (во время самостоятельной подготовки и на практических занятиях).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению подготовки 030300.62 «Психология»
Автор(ы): доцент Сычев В.С., доц. Мактамкулова Г.А.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Психологии»
2013 г., протокол № 3
Заведующий кафедрой «Психологии» _________ /Чиликин А.Н./
«24» сентября