V. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

V. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
5.1. Общие положения
Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации образовательной программы образовательного учреждения является
создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной
задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.
Созданные в школе условия:
• соответствуют требованиям Стандарта;
• обеспечивают достижение планируемых результатов освоения образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;
• учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;
• предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнѐрами, использования ресурсов социума.
В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, содержит описание кадровых, финансовых, материальнотехнических, информационно-методических условий и ресурсов.
Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведѐнной в ходе
разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:
• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов
реализации основной образовательной программы основного общего образования;
• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также
целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учѐтом потребностей всех участников образовательного процесса.
5.2. Кадровые условий реализации основной образовательной программы
Образовательное учреждение укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определѐнных основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.
Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учѐтом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и
2
компетентности работников образовательного учреждения служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном
справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих 1 (раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования»).
Образовательное учреждение укомплектовано медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом. В центре образования работают 90 учителей.
Таблица 16
Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования
Имеют высшее образование
84
Среднее-специальное
6
Имеют высшую квалификационную категорию
40
I-ю квалификационную категорию
23
II-ю квалификационную категорию
18
Кандидаты наук
8
Заслуженный учитель
3
Победители конкурса «Учитель Года»
6
Отличники народного образования
6
Почетные работники народного образования
7
Молодые специалисты
4
Пенсионеры
12
Педагогический коллектив центра образования прошел обучение в течение 2006-2009 года по программе НИИ инновационных стратегий развития общего образования ДО г. Москвы, а также ЦИТУО и МИОО с целью
формирования нового педагогического профессионализма: овладения новыми методами работы в рамках системно-деятельностного подхода.
5.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной
программы основного общего образования
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и
общедоступное общее образование. Объѐм действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
1
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. № 761н Москвы «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников
образования». Опубликован 20 октября 2010 г. Вступил в силу 31 октября 2010 г. Зарегистрирован в Минюсте РФ 6 октября 2010 г. Регистрационный № 18638.
3
Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объѐмов и
качества предоставляемых образовательным учреждением услуг с размерами
направляемых на эти цели средств бюджета.
Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной
образовательной программы общего образования осуществляется на основе
нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на
получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Применение принципа нормативного подушевого финансирования на
уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости
стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.
Региональный расчѐтный подушевой норматив – это минимально допустимый объѐм финансовых средств, необходимых для реализации основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с ФГОС в расчѐте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городе Москва.
Органы местного самоуправления могут устанавливать дополнительные
нормативы финансирования образовательных учреждений за счѐт средств
местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.
Региональный расчѐтный подушевой норматив должен покрывать
следующие расходы на год:
• оплату труда работников образовательных учреждений с учѐтом районных коэффициентов к заработной плате, а также отчисления;
• расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного
процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств
обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи
в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);
• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных
учреждений, командировочные расходы и др.), за исключением расходов на
содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных
бюджетов.
Реализация принципа нормативного подушевого финансирования осуществляется на трѐх следующих уровнях:
• межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ – муниципальный
бюджет);
• внутрибюджетных отношений (муниципальный бюджет – образовательное учреждение);
4
• образовательного учреждения.
Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений
бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов
бюджетного финансирования на одного обучающегося, обеспечивает нормативно-правовое закрепление на региональном уровне следующих положений:
— неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включѐнным в величину регионального расчѐтного подушевого норматива (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);
— возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет региона – бюджеты муниципальных районов и городских округов), но и на уровне внутрибюджетных отношений
(муниципальный бюджет – общеобразовательное учреждение) и образовательного учреждения.
В связи с требованиями Стандарта при расчѐте регионального подушевого норматива учитываются затраты рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная методическая и
т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.
Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения
осуществляется в пределах объѐма средств образовательного учреждения на
текущий финансовый год, определѐнного в соответствии с региональным
расчѐтным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.
Справочно: в соответствии с установленным порядком финансирования
оплаты труда работников образовательных учреждений:
• фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базовой
части и стимулирующей части. Рекомендуемый диапазон стимулирущей доли фонда оплаты труда – от 20 до 40%. Значение стимулирущей доли определяется общеобразовательным учреждением самостоятельно;
• базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителей, педагогических работников, непосредственно осуществляющих образовательный процесс, учебно-вспомогательного и
младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения;
• рекомендуемое оптимальное значение объѐма фонда оплаты труда педагогического персонала – 70% от общего объѐма фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно общеобразовательным учреждением;
• базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала,
осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной
части;
5
• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведѐнных им
учебных часов и численности обучающихся в классах.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах образовательного учреждения и
(или) в коллективных договорах. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями
современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих;
участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.2
Образовательное учреждение самостоятельно определяет:
• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административноуправленческого и учебно-вспомогательного персонала;
• соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;
• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в
соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления.
Для обеспечения требований Стандарта на основе проведѐнного анализа
материально-технических условий реализации основной образовательной
программы основного общего образования образовательное учреждение:
1) проводит экономический расчѐт стоимости обеспечения требований
Стандарта по каждой позиции;
2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;
3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям
реализации ООП;
4) соотносит необходимые затраты с региональным графиком внедрения
Стандарта основной ступени и определяет распределение по годам освоения
средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;
5) определяет объѐмы финансирования, обеспечивающие реализацию
внеурочной деятельности обучающихся, включѐнной в основную образова2
«Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.).
6
тельную программу образовательного учреждения (механизмы расчѐта необходимого финансирования представлены в материалах Минобрнауки «Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки
22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования.
Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования
работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), а также в письме Департамента
общего образования «Финансовое обеспечение внедрения ФГОС. Вопросыответы», которым предложены дополнения к модельным методикам в соответствии с требованиями ФГОС);
6) разрабатывает финансовый механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнѐрами, организующими внеурочную
деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. При
этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:
— на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций,
клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе
школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);
— за счѐт выделения ставок педагогов дополнительного образования,
которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразовательном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.
5.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
Здание школы построено по уникальному проекту, подобного которому
нет в Москве и в России. Архитектуры и дизайн здания, а так же материально-техническое оснащение позволяют приступить к реализации проекта
«Школа Будущего». Расположенный в историческом и культурном центре
района Пресня, общей площадью 19,6 тыс.кв. метров, Центр образования
располагает базой, отвечающей современным требованиям. В Центре образования имеются два спортивных зала, два бассейна, тренажерный зал и зал хореографии, актовый зал на 638 посадочных мест, столовая на 359 посадочных
мест, медицинский блок с кабинетами физиотерапии и стоматологии.
Оригинально выглядит фасад школы, переменная этажность здания хорошо вписывается в окружающий ландшафт. Четырехэтажный учебный корпус соединен широким переходом с физкультурно-оздоровительным корпусом. По другому переходу из основного здания можно попасть в корпус начальной школы.В просторных холлах созданы зоны отдыха для учащихся
разного возраста, предусмотрены игровые комплексы для детей и места для
общения и коллективного обсуждения школьных проблем для старшеклассников.
7
Материально-техническая база образовательного учреждения приведена
в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебноматериального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.
Для этого образовательное учреждение разрабатывает и закрепляет локальным актом перечни оснащения и оборудования образовательного учреждения.
Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования
и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждѐнного постановлением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации,
в том числе:
— письмо Департамента государственной политики в сфере образования
Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и
компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;
— перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;
— аналогичные Перечни, утверждѐнные региональными нормативными
актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанными
с учѐтом особенностей реализации основной образовательной программы в
образовательном учреждении.
В соответствии с требованиями ФГОС в образовательном учреждении,
реализующем основную образовательную программу общего образования,
оборудованы:
• учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;
• лекционные аудитории;
• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;
• необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;
• помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;
• лингафонные кабинеты;
• информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудован-ными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
• актовые и хореографические залы;
• спортивные комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащѐнные игровым, спортивным оборудованием и инвентарѐм;
8
• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного
горячего питания, в том числе горячих завтраков;
• помещения для медицинского персонала;
• административные и иные помещения, оснащѐнные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьмиинвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
• участок (территория) с необходимым набором оснащѐнных зон.
Пространство школы дает детям то, что обеспечивают лучшие эксплораториумы мира. Расположенные в нем комплексные научные приборы специально сконструированы для использования в открытой образовательной среде: они просты, надежны и дают наглядное представление о законах природы. Привлекая внимание детей красотой оформления и необычностью, они
дают пищу для размышления и простор для экспериментальной проверки гипотез. Классы и рекреации оборудованы естественно-научными минилабораториями.
Экспериментотека школы включает:
 Систему каскадных бассейнов, насосов, фонтанов, шлюзов, архимедов
винт, мельницы и кораблики;
 Камеру Вильсона для наблюдения движения космических частиц;
 Установки с призмами, линзами и зеркалами для проведения различных оптических экспериментов;
 Комплекс взаимосвязанных механизмов (рычагов, поршней, колес и
пр.) для изучения потенциальной и кинетической энергии;
 Насколько десятков мини-лабораторий для экспериментов с электричеством, хаотическими процессами, турбулентностью и пр.
Особыми направлениями в обеспечении материально-технических
условий реализации основной образовательной программы являются:
1. Организация физической охраны и поддержание инженернотехнического оборудования здания школы в рабочем состоянии.
Путем несения круглосуточного дежурства сотрудников милиции 2 ОБМ
вневедомственной охраны, а с 01.01.2011 года – сотрудниками ООО ЧОП
«Гард-Экспресс» были решены следующие задачи: контроль и обеспечение
безопасности Центра образования и его территории, с целью своевременного
обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций; осуществление пожарного надзора и принятия соответствующих мер по недопущению
пожара и его ликвидации; осуществление пропускного режима, исключающего несанкционированное проникновение на объект граждан и техники; защита персонала и обучающихся от насильственных действий в ЦО и на его
территории.
Для оказания помощи сотрудникам охраны в выполнении ими служебных обязанностей по поддержанию общественного порядка и безопасности в
повседневном режиме и в чрезвычайных ситуациях были проведены мероприятия по инженерно-техническому обеспечению охраняемого объекта:
9
поддерживались в исправном состоянии забор-ограждение, системы пожарной сигнализации, металлические двери и запоры, тревожно-вызывная сигнализация с «01», ограничения и контроля за доступом в помещения ЦО.
Была организована работа дежурных администраторов.
2. Плановая работа по антитеррористической защищенности ЦО
Основой антитеррористической защищенности ОУ являются меры предупреждения и профилактики противодействия терроризму. Работа была направлена на реализацию комплекса организационных и инженернотехнических мер. Важнейшими из них были следующие: периодическое усиление охраны ОУ; установление строгого пропускного режима допуска граждан и автотранспорта на территорию; проведение ежедневного инструктажа
при смене дежурных сотрудников милиции; исключение возможности нахождения бесхозных транспортных средств на территории ОУ; недопущение к
ведению ремонтных и иных работ сомнительными фирмами и организациями; выявление недостатков в пожарной безопасности, которыми могут воспользоваться преступные элементы в террористических целях; ежедневный
предупредительный контроль мест массового скопления людей, а также подвальных, чердачных и подсобных помещений, проверка состояния решеток и
ограждений; постоянное поддержание оперативного взаимодействия с территориальными органами МВД, ФСБ, МЧС России, прокуратурой, военным
комиссариатом.
3. Пожарная безопасность ЦО
Обеспечению пожарной безопасности как одной из важнейших функций
административной деятельности ОУ уделялось достаточно внимания.
Мероприятия по пожарной безопасности проводились и проводятся в
соответствии с требованиями Правил пожарной безопасности в РФ (ППБ 01 03), и в частности распорядительными документами установлен противопожарный режим:
- издан приказ директора ОУ о назначении ответственного за противопожарное состояние в школе и ответственных за помещения, а также за эвакуацию в случае возникновения пожара;
- приказ о создании пожарно-технической комиссии и добровольной пожарной дружины;
- планы мероприятий по пожарной безопасности на 2010 и 2011 годы;
- разработаны Программы вводного, первичного и повторного противопожарного инструктажей работников ОУ;
- разработаны инструкции, планы эвакуации на случай пожара, памятки
по пожарной безопасности;
- проводилось обучение персонала и учащихся ОУ действиям по предупреждению пожаров и эвакуации в случае пожара. За отчетный период проведено 4 тренировки: 09 сентября 2010 года- по ГО; 10.12.2010 г. – по ГО;
14.03.2011г. – противопожарная тренировка; 14.04.2011 г. – День защиты детей и экстренная эвакуация из здания школы;
- оборудован стенд по пожарной безопасности (кабинет 424);
- как ответственный администратор за противопожарное состояние ОУ
10
прошел обучение в УКК «МОСДОР» по ППБ-01-03 в феврале 2011 года (удостоверение № 653-17).
4.Электробезопасность
Система мероприятий и средств, обеспечивающих с определенной вероятностью защиту людей:
- от воздействия электрического тока,
- дуги и электромагнитного поля и статического электричества,
-профилактика пожарной опасности от электрических сетей и оборудования,
-проведение замера сопротивления изоляции токоведущей силовой и осветительной сети,
Электробезопасность ОУ была проведена в таком объеме, что дало возможность исключить возгорания и чрезвычайные происшествия в этой сфере.
5.5. Информационно-методические условия реализации основной
образовательной программы общего образования
В соответствии с требованиями Стандарта информационнометодические условия реализации основной образовательной программы образования обеспечиваются современной информационно-образовательной
средой.
Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается
открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных
информационных образовательных ресурсов, современных информационнотелекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных
на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.
Создаваемая в образовательном учреждении ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:
— единая информационно-образовательная среда страны;
— единая информационно-образовательная среда региона;
— информационно-образовательная среда образовательного учреждения;
— предметная информационно-образовательная среда;
— информационно-образовательная среда УМК;
— информационно-образовательная среда компонентов УМК;
— информационно-образовательная среда элементов УМК.
Основными элементами ИОС являются:
— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
— информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических
носителях;
— информационно-образовательные ресурсы Интернета;
11
— вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
— прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образова-тельного учреждения (бухгалтерский учѐт, делопроизводство, кадры и т.д.).
Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивать использование ИКТ:
— в учебной деятельности;
— во внеурочной деятельности;
— в исследовательской и проектной деятельности;
— при измерении, контроле и оценке результатов образования;
— в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках
дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.
Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного
процесса обеспечивает возможность:
— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся,
осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного
текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования
средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и
текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста
средствами текстового редактора;
— записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в
природе и обществе, хода образовательного процесса; переноса информации
с нецифровых носителей (включая трѐхмерные объекты) в цифровую среду
(оцифровка, сканирование);
— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических
сообщений с проведением рукой произвольных линий;
— организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки
сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в
том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;
— выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;
— вывода информации на бумагу и т. п. и в трѐхмерную материальную
среду (печать);
— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети
Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через
Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде обра-
12
зовательного учреждения;
— поиска и получения информации;
— использования источников информации на бумажных и цифровых
носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
— вещания (подкастинга), использования носимых аудиовидеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;
— общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях,
участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);
— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;
— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую
деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения;
виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и
коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;
— исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с
применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;
— художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;
— создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространѐнных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);
— проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым
управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;
— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием
игр, оборудования, а также компьютерных тренажѐров;
— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной
среде образовательного учреждения;
— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных
этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
— обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериа-
13
лов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга
и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и
видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;
— выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.
Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами.
Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер
монохромный; принтер цветной; фотопринтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная
клавиатура; оборудование компьютерной сети; конструктор, позволяющий
создавать компьютерно-управляемые движущиеся модели с обратной связью; цифровые датчики с интерфейсом; устройство глобального позиционирования; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.
Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный тренажѐр для русского и иностранного языков;
текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; инструмент планирования деятельности; графический редактор для обработки
растровых изображений; графический редактор для обработки векторных
изображений; музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука; ГИС; редактор представления временнóй информации (линия времени); редактор генеалогических деревьев; цифровой
биологический определитель; виртуальные лаборатории по учебным предметам; среды для дистанционного он-лайн и оф-лайн сетевого взаимодействия;
среда для интернет-публикаций; редактор интернет-сайтов; редактор для совместного удалѐнного редактирования сообщений.
Обеспечение технической, методической и организационной поддержки: разработка планов, дорожных карт; заключение договоров; подготовка распорядительных документов учредителя; подготовка локальных актов образовательного учреждения; подготовка программ формирования ИКТкомпетентности работников ОУ (индивидуальных программ для каждого работника).
Отображение образовательного процесса в информационной среде:
размещаются домашние задания (текстовая формулировка, видеофильм для
анализа, географическая карта); результаты выполнения аттестационных работ обучающихся; творческие работы учителей и обучающихся; осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов управления; осуществляется методическая поддержка учителей (интернет-школа, интернетИПК, мультимедиаколлекция).
14
Компоненты на бумажных носителях: учебники (органайзеры); рабочие тетради (тетради-тренажѐры).
Компоненты на CD и DVD: электронные приложения к учебникам;
электронные наглядные пособия; электронные тренажѐры; электронные
практикумы.
Школа оснащена самым современным информационным и материально-техническим оборудованием. В классах установлены компьютеры,
принтеры, сканеры, Web-камеры, графические планшеты, проекторы, интерактивные доски. Каждый учащийся имеет индивидуальный надежный и эргономичный компьютер – MacBook. На компьютерах установлены все необходимые программные инструменты для учебной, исследовательской и творческой деятельности. В любой точке школы обеспечен беспроводной доступ
к школьной информационной сети и глобальной сети Интернет. В кабинетах
размещено самое современное учебное оборудование: мини-лаборатории,
цифровые измерительные приборы, разнообразные научные комплексы и механизмы.
Оборудованы современной техникой издательский центр, библиотекамедиатека, три кабинета информатики, фото-киностудия, Интернет-клуб,
мастерские (по обработке дерева, металла и швейная) Это позволяет создать
широкую сеть дополнительного образования. Каждый кабинет оборудован
АРМ учителя, оснащен досками с обратной связью. Имеется уникальная лаборатория клетки, рекреации центра образования использованы для создания
открытой образовательной среды. Кабинеты физики, химии, биологии, помимо лаборантской, имеют кабинеты-практикумы, оснащены цифровыми лабораториями, что позволяет более эффективно выстраивать учебновоспитательный процесс по естественно-научному циклу. Локальная сеть,
выход в Интернет с любого места, а также наличие у каждого учащегося персонального MAC-BOOK дают возможность реализовать проект «Школа Будущего» как школа информатизации.