Профилактика асоциального поведения подростков и

Профилактика асоциального поведения подростков и
физическая культура.
«Чем слабее наше тело, тем больше оно
потакает нашим порокам; чем сильнее наше
тело, тем охотнее оно повинуется нам»
Жан-Жак Руссо
Как они связаны между собой? Давайте разберемся!
В условиях жизненных перемен, происходящих сегодня в мире, особенно в
Украине, в частности у нас на Донбассе идет перестройка психологии человека,
его взглядов, убеждений, привычек, нравственных ценностей и социальных ролей.
Наиболее чувствительными к социальным и психологическим стрессам оказались
подростки. Сегодня наблюдается резкий рост конфликтных,
недисциплинированных, не умеющих владеть собой подростков. В особенностях
их поведения кроются истоки алкоголизма, наркомании, нравственной деградации
несовершеннолетних. Среди современных проблем, когда родители, в основном
заняты тем, как найти работу, чтобы прокормить семью, социальная
обездоленность детей и подростков является наиболее трагичной по своим
последствиям. В связи с этим важнейшей задачей настоящего времени является
разработка и реализация социальных программ в области образования и
воспитания подрастающего поколения, предусматривающих систему мер
предупреждения, преодоления и коррекции асоциальных отклонений в поведении.
Слабое здоровье, множество нерешенных социальных проблем превращают
самую незабываемую яркую страницу в жизни человека – детство - в мрачную
полосу безрадостного существования, в борьбу за выживание. Чтобы сохранить
здоровье первоочередными задачами профилактики асоциального поведения
следует рассматривать - повышение ответственности родителей за здоровье
детей и уровень их образования в области физической культуры и спорта;
- физическую культуру как учебный предмет, который должен быть включен в
план всех образовательных учреждений;
- объем двигательной активности на всех возрастных этапах.
Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида,
полученные в виде задатков, которые передаются генетически и развиваются в
процессе жизни под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды.
В последнее время все актуальней становится вопрос влияния физического
воспитания на личностные установки человека и на его отношение к окружающим.
Ведь с помощью занятий физической культурой и спортом можно проводить
профилактику асоциального поведения (алкоголизм, табакокурение, наркомания)
детей и молодежи.
Общеизвестно, что здоровье на протяжении последних 10-15 лет ухудшается. Это
объясняется рядом обстоятельств: не обустроенностью и прозрачностью границ
между сопредельными государствами, экономическим и политическим
переустройством общества, переделом форм собственности, свертыванием
государственного производства, которые привели к безработице, обнищанию,
беспризорности, росту преступности и бездуховности. Как следствие -
угрожающее распространение вредных привычек, таких как алкоголизм,
табакокурение и наркомания, и злоупотребление ими.
Усугубляют положение окружающие сегодня ребенка жестокость, насилие,
криминальные разборки, которые обрушиваются на него с рекламных щитов и
экранов телевидения, пропаганда сомнительных ценностей и удовольствий.
После таких процедур зомбирования, пожалуй, уже трудно рассчитывать на
любовь и благодарность со стороны молодого поколения, на его высокую
культуру. Под угрозой оказалось само существование системы здорового образа
жизни.
Жизненный опыт показывает, что средства физической культуры и спорта
способствуют комплексному решению проблемы повышения уровня здоровья,
воспитания и образования подрастающего поколения. Физическая культура и
спорт, являясь превентивными средствами поддержания и укрепления здоровья,
в силах обеспечивать профилактику не только различных заболеваний и вредных
привычек, но и асоциального поведения подростков. Проблема, как, где и с кем
проводить личное, свободное от учебы время подростку, очень важна: она
волновала и волнует общество во все времена.
Итоги тестирования оценки сберегания здоровья и вредных привычек
свидетельствуют о том, что проблема распространения и употребления
наркотических средств, психотропных и иных одурманивающих веществ попрежнему чрезвычайно актуальна. В 11 лет каждый второй знает о наркотических
свойствах конопли или препаратов опийной группы, в 13 лет - уже две трети, а к
16 годам доля детей, осведомленных о наркотических веществах, приближается к
80%. Все эти сведения получены из средств массовой информации. К сожалению,
редко эта информация дает правдивое представление о страшной опасности
первых шагов практического знакомства с этим пороком. Однако есть громадный
резерв различных источников (родители, педагоги, друзья и т.д.), которые могут
вовремя проинформировать и уберечь подростков от этой беды. Растут
масштабы приобщения детей и молодежи к потреблению таких психоактивных
веществ, как табачные изделия и алкогольные напитки. В возрастной группе 11-20
лет курят и употребляют спиртные напитки - в эту категорию молодежи все
активнее вовлекаются и девушки.
Необходимость нахождения путей противостояния наркомании среди детей и
подростков, используя все возможные средства, имеющиеся в распоряжении
общества, включая такую важную сферу деятельности, как физическая культура и
спорт, которая как социально значимый вид деятельности отвечает потребностям
формирующейся личности и обеспечивает ее успешную социализацию.
Физическая культура, являясь наукой, затрагивающей физическую активность
человека, накопила значительный опыт решения различных проблем, таких как
формирование физической культуры личности и здорового стиля жизни,
восстановление, сохранение и укрепление состояния здоровья, социализация
человека средствами физической культуры и спорта (ФКС) и др.
В сложившихся условиях роль ФКС постоянно возрастает среди молодежи
и подростков. Основная направленность ФКС заключается в отвлечении детей от
асоциальных явлений микросреды, вовлечении в спортивные секции,
формировании интереса к систематическим занятиям физическими
упражнениями, в нравственном воспитании при активном использовании средств
и методов ФКС.
Также большое влияние оказывает оздоровительно-реабилитационная
физическая культура, она включает в себя оздоровительную, лечебную и
адаптивную физическую культуру. Оздоровительно-реабилитационные свойства
использования физических упражнений в восстановлении, сохранении и
укреплении здоровья в сочетании с другими лечебными средствами уже давно
доказаны. Поэтому использование их в практике социальной работы, несомненно,
позволит решать медико-социальные проблемы детей и молодежи.
Следует развивать систему пропаганды ФКС через средства массовой
информации, и особенно телевидение, поскольку для большинства детей и
подростков именно оно - основной источник информации. Здесь необходимо
показывать, например, правильно выполнять технические футбольные приемы, а
не рекламу сигарет с известными спортсменами. На телевидении должны быть
передачи, где известные всему миру спортсмены, рассказывают, как они добились
высоких результатов. Целесообразно увеличить время, отводимое на
демонстрацию уроков по развитию силы, выносливости, ловкости, которые
должны проводить известные спортсмены и тренеры. Именно такой путь будет
способствовать массовому вовлечению подростков в занятия ФКС.
ФКС является эффективным средством сохранения и укрепления здоровья,
физического развития, улучшения физической подготовленности и повышения
работоспособности; достижения физического совершенства; формирования
потребности в здоровом стиле жизни; поддержания жизненных сил человека.
ФКС расширяет круг общения людей, дает возможность сопереживать,
эстетическое и эмоциональное восприятие.
Спорт рассматривается как важное социальное средство приобщение детей и
молодежи к здоровому образу жизни и профилактическая работа по
предупреждению их возможного асоциального поведения вредных привычек.
Профилактика асоциального поведения подростков будет эффективной, если в
процессе секционных занятий физическим воспитанием в школе будут
обеспечены следующие организационно-педагогические условия:
1.Выявлены и систематизированы социально-психологические и физические
особенности подростков, имеющих асоциальное поведение.
2 Разработаны программно-методическое обеспечение профилактики
асоциального поведения подростков и использование его в процессе секционных
занятий физическим воспитанием в школе.
3.Разработана и реализована педагогическая модель профилактики асоциального
поведения подростков в школе
4. Систематизированы методы контроля и коррекции асоциального поведения
подростков в процессе секционных занятий физическим воспитанием в школе.
В последнее время на этапах развития общества замечен интерес к физической
культуре и спорту, которые являются универсальным механизмом для
самореализации и самосовершенствования человека в его дальнейшем развитии.
Значительный социальный потенциал физической культуры и спорта необходимо
в полной мере использовать в профилактике вредных привычек как наиболее
результативный и наименее затратный механизм эффективного оздоровления
подрастающего поколения.
В данной ситуации возникают противоречия между требованиями,
предъявляемыми современным обществом, и состоянием воспитательной
работы, в частности:
между необходимостью создания единого воспитательно-образовательного
пространства и недостаточной разработанностью его теоретических и
методологических оснований для работы с подростками, имеющими асоциальные
отклонения в поведении;
между современными требованиями к организации учебно-воспитательного
процесса в среднеобразовательной школе и отсутствием нормативно-правового и
методического обеспечения воспитательно-профилактической деятельности;
- между содержанием существующих программ по физическому воспитанию
подростков, учитывающих зачастую лишь физическое развитие, и современными
требованиями физкультурно-оздоровительной деятельности, направленной на
формирование личности подростка.
В связи с этим актуальной проблемой современного общества является поиск
новых средств использования физической культуры и спорта для предупреждения
и преодоления асоциальных отклонений в поведении подростков. Также процесс
профилактики асоциального поведения подростков будет целенаправленным и
продуктивным при обеспечении следующих организационно-педагогических
условий:
— выявлении и систематизации социально-психологических и физических
особенностей подростков, имеющих асоциальное поведение;
— разработке программно-методического обеспечения профилактики
асоциального поведения подростков и использовании его в процессе секционных
занятий физическим воспитанием в школе;
— разработке и реализации педагогической модели профилактики асоциального
поведения подростков в школе;
— систематизации методов контроля и коррекции асоциального поведения
подростков в процессе секционных занятий физическим воспитанием в школе.
Для профилактики асоциального поведения подростков нужна разработка:
1.Программы комплексов тренинговых упражнений с психофизической
направленностью, практической модели профилактики асоциального поведения
подростков, интегрированной методики контроля и коррекции асоциального
поведения. Достоверно установлена их эффективность в профилактике
асоциального поведения в процессе секционных занятий физическим
воспитанием в школе.
2.Программно-методическое обеспечение профилактики асоциального поведения
подростков в процессе секционных занятий физическим воспитанием,
включающее теоретический материал, материал для практических занятий,
специализированные тренинговые упражнения, направленные на коррекцию
психофизического состояния подростков, методику контроля асоциального
поведения подростков в процессе секционных занятий.
3.Педагогическая модель профилактики асоциального поведения подростков в
процессе секционных занятий в школе, включающая следующие блоки:
«оздоровительно-ознакомительный» - лекции и беседы о пользе занятий
физической культурой, родительские собрания, встречи со спортсменами высоких
спортивных разрядов, просмотр агитационных и учебных видеофильмов, анализ
индивидуальных особенностей подростков, проведение занятий низкой
интенсивности с учетом их интересов .
4. Методика контроля и коррекции асоциального поведения подростков в
процессе секционных занятий физическим воспитанием.
Из всего вышесказанного можно сделать следующие выводы:
1 Недостаточная проработанность вопросов, раскрывающих специфику
профилактической работы с подростками, имеющими асоциальное поведение.
2. Выявлены индивидуальные особенности подростков с асоциальным
поведением: низкий интерес к различным социально-значимым видам
деятельности; отрицательное отношение к воспитательным мероприятиям;
нарушения дисциплины и пропуски занятий;
конфликты со сверстниками, педагогами и родителями; низкая успеваемость.
Анализ физического развития и физической подготовленности показал, что в
группе подростков социального риска ниже уровень развития скоростно-силовых
качеств и выносливости.
3. Разработаны организационно-педагогические условия профилактики
асоциального поведения подростков в школе, включающие: совместную
направленность профилактической работы социальных педагогов, психологов,
инспекторов детской комнаты милиции и тренеров; учет интересов подростков в
Процессе секционных занятий; программно-методическое обеспечение процесса
физического воспитания подростков с асоциальным поведением;
4. Создать педагогическую модель профилактики асоциального поведения
подростков в процессе секционных занятий, которая включает в себя следующие
этапы: оздоровительно-ознакомительный, поддерживающе-развивающий, базовоформирующий.
5. Переориентировать подростков на новую сферу деятельности, включении их в
соответствующую микрогруппу в соответствии с его интересам, создании условий,
препятствующих нежелательному общению, связям вне учебного заведения, в
основном за счет занятости в свободное от учебы время;
6.Систематически и планомерно вовлекать к занятиям физическими
упражнениями с учетом личностных особенностей подростка.
7. Привлекать учащихся в спортивные секции; поддерживать средствами
физической культуры мотивации, потребностей и формирование опыта
адекватного поведения подростков на секционных занятиях.
8.Использовать интерес подростка к определенной спортивной деятельности, а
также составлять план занятий с пожеланиями самих занимающихся.
Фундаментом физической работоспособности подростков является:
разносторонняя физическая подготовка, обязательная последовательность
увеличения нагрузки, использование вспомогательного оборудования,
целенаправленность каждой тренировки, внедрение психологически приемов. Не
допускать форсирование подготовки для достижения высоких спортивных
результатов в кротчайшие сроки.