Факультативные дисциплины по выбору студента

УТВЕРЖДАЮ
Директор ИСГТ
___________Чайковский Д.В.
«31» августа 2015 г.
БАЗОВАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Введение в теорию и практику толерантности
Направление (специальность) ООП: все направления, специальности подготовки_
Номер кластера ________________________________________________________
Профиль (и) подготовки (специализация, программа) все профили
Квалификация (степень) бакалавр
Базовый учебный план приёма 2015г.
Курс 1/2_____ СЕМЕСТР 1/2/3/4________
Код дисциплины __в соответствии с учебными планами ООП_________
Виды учебной деятельности
Лекции, ч.
Практические занятия, ч.
Лабораторные занятия, ч.
Аудиторные занятия, ч.
Самостоятельная работа, ч.
Итого, ч.
Временной ресурс по очной форме обучения
20
12
0
32
0
32
Вид промежуточной аттестации_____зачет________________________________
Обеспечивающие подразделения
каф. ИСТ, каф. КТЛ, каф МЕН.
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ_ ИСТ____________Н.В.Трубникова
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ КТЛ_____________Н.А.Колодий
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ МЕН____________И.Е.Никулина
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП
ПРЕПОДАВАТЕЛИ
_____________ М.В. Рыжкова
______________ Н.И.Гузарова
______________ М.А.Штанько
______________ Е.Б.Лукиева
______________Л.И.Иванкина
2015
1. Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины — формирование толерантной культуры
выпускников университета, развитие толерантного сознания, установок
толерантного
отношения
к
различным
субъектам
реальности,
соответствующего поведения, коммуникации молодёжи, воспитание на
принципах культуры мира, профилактика ксенофобии и конфликтов на этноконфессиональной почве в студенческой среде, развитие навыков культуры
диалога.
Задачи изучения дисциплины:

Знать основные теоретические положения и практические методы
формирования культуры толерантности в социальных отношениях,
межкультурной коммуникации; понимать последствия интолерантного
поведения;

Развить установки толерантного отношения к представителям
иных этносов, конфессий, социальных групп;

Развить навыки толерантного поведения, основанного на
уважении прав и свобод каждого человека;

Развить навыки измерения толератности, получения и
критического осмысления социальной информации, анализа, систематизации
полученных данных, освоить способы познавательной, коммуникативной
деятельности,
необходимой
для
участия
в
общественных
и
производственных сферах жизнедеятельности человека на основе культуры
диалога;

Развить навыки профилактики конфликтов в студенческой
группе, в общественной и производственной среде;

Сформировать навыки применения знаний и умений в сфере
толерантной коммуникации в будущей профессиональной деятельности.
2.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Введение в теорию и практику толерантности» относится
к циклу факультативных дисциплин.
Дисциплине «Введение в теорию и практику толерантности»
предшествует освоение дисциплин:

история

философия
Содержание разделов дисциплины «Введение в теорию и практику
толерантности» согласовано с содержанием дисциплин, изучаемых
параллельно:

культурология

социология

политология

психология

право
Требования к уровню подготовки к освоению дисциплины
определяются стандартами по гуманитарным дисциплинам. В арсенале
обучающегося желательно иметь сформировавшиеся понятия о культуре и
цивилизации,
этносе,
этнической
психологии,
конфессиональном
разнообразии мира, основных этапах исторического развития России и мира,
а также навыки исторического, философского анализа общественных
явлений, установления причинно-следственных связей, умение пользоваться
исторической и философской терминологией, умение самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата).
3.
Результаты освоения дисциплины
В соответствии с требованиями ООП освоение дисциплины направлено
на формирование у студентов следующих компетенций
Общекультурных

Способность уважать права и свободы человека, традиции,
ценности, культуру представителей различных этносов, конфессий,
ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей, учитывать
ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных,
конфессиональных, профессиональных общностей и индивидуумов (ОК-1);

Способность понимать объективность процессов глобализации
современного мира, неизбежность миграционных процессов, усиления
поликультурности современных социумов (ОК-2);

Способность руководствоваться принципами культурного
релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от
этноцентризма, шовинизма, религиозной и социальной нетерпимости и
основанных на уважении своеобразия иной культуры, религиозных
убеждений и других ценностей представителей иных социумов (ОК-3);

Владение
навыками
толерантной
социокультурной
и
межкультурной коммуникации (ОК-4);

Осознаёт значение толерантности как общегуманистической
ценности для сохранения и развития достижений цивилизации, принимает
ответственные решения в отношении своей личности, природной среды,
общества, культурного наследия (ОК-5);

Готовность занимать гражданскую позицию в социальноличностных и общественных конфликтных ситуациях, дать адекватную
оценку проявлениям нетерпимости в межличностных, общественных
отношениях, оценить возможные последствия интолерантного поведения и
готовность предложить решение проблемных ситуаций на основе диалога,
уважения прав и свобод человека и культуры мира (ОК-6).
Профессиональных

Владение системой знаний и представлений о толерантности, её
принципах, теории и истории становления культуры толерантности, значении
её в современной межкультурной и социальной коммуникации (ПК-1);

Готовность к уважению прав представителей иных социумов,
культур в академической, общественной и профессиональной среде, к
выстраиванию производственных и личных отношений на основе принципов
толерантности (ПК-2);

Готовность преодолевать влияние стереотипов и осуществлять
межкультурную коммуникацию на основе диалога в общественной и
профессиональной среде (ПК-3);

Способность выявлять источники конфликтных ситуаций в
межкультурной
коммуникации,
измерять
уровни
толерантности,
анализировать причины конфликтов и разрабатывать меры по профилактике
и преодолению конфликтов (ПК-4);

Способность адаптироваться к новым условиям деятельности, к
мультикультурной и поликонфессиональной академической, социальной и
профессиональной среде (ПК-5);

Готовность использовать российский и мировой теоретический и
практический опыт выстраивания толерантных практик в межкультурной
коммуникации (ПК-6).
Содержание дисциплины направлено на развитие базовых понятий
культуры толерантности, обучающийся осваивает и развивает принципы
толерантного сознания и поведения, приобретает навыки культуры диалога,
осваивает модели и методы межкультурной коммуникации, приобретает
умение измерений толерантности и использования полученных результатов в
практике индивидуальной и групповой коммуникации, учится избегать
конфликтов на почве интолерантности в отношении представителей иных
конфессий, культур, этнических, политических, социальных традиций.
В процессе освоения дисциплины студент знакомится с истоками
культуры толерантности, потребностями её развития в условиях
глобализации, расширяющихся интеграционных процессов, развития
массового миграционного движения в современном мире, знакомится с
теоретическими
основами
толерантности,
содержанием
понятия
«толерантность», «идентичность», с видами толерантности, правовыми
основами развития культуры толерантности, концепциями социальной
интеграции
обществ
(концепция
«плавильного
котла»,
«мультикультурализма» и др., методами «измерений» толерантности и
интолерантности, использований результатов этих измерений в практической
коммуникации, характеристикой этно-конфессиональной, социальной
ситуации в России и мире, международным и российским опытом
расширения культуры диалога.
В процессе освоения дисциплины студент осваивает методы
ситуативного анализа событий, социальных процессов, осваивает такие
понятия как «толерантная личность», «толерантное поведение», «культура
диалога», «культура мира», «межкультурная коммуникация», приобретает
навыки толерантного подхода к социальной, межличностной коммуникации,
к оценке собственного «я».
Составляющие результатов обучения, которые будут получены при изучении
дисциплины
Таблица 1
Формируемые
компетенции в
соответствии с
ООП*
Результаты освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
З 1.1.
 теоретические основы культуры толерантности
З 1.2.
 направления и методики воспитания молодёжи в духе
культуры мира и диалога;
З1.3.
 методики профилактики ксенофобии и конфликтов в
поликультурном социуме;
З1.4.
 правовые
основы
формирования
культуры
толерантности;
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
У 1.1.
 применять
методики
профилактики
конфликтов,
ксенофобии в коллективе;
У1.2
 выстраивать межличностные отношения в коллективе
на основе культуры диалога
В результате освоения дисциплины студент должен владеть:
В 1.1.
 практиками воспитания культуры толерантности в
полиэтничном коллективе;
В1.2.
 практиками межкультурной коммуникации
В результате освоения дисциплины «Введение в теорию и практику
толерантности» студентом должны быть освоены следующие результаты:
Таблица 2.
Планируемые результаты освоения дисциплины «Введение в теорию и
практику толерантности»
№№п/п
РД1
РД2
РД3
РД4
РД5
РД6
РД6
РД7
РД8
Результаты обучения
Общекультурные компетенции
Способность уважать права и свободы человека, традиции,
ценности, культуру представителей различных этносов,
конфессий
Способность с пониманием подходить к различиям,
инаковости представителей различных культур, конфессий,
иной социальной, политической, поколейной среды
Способность к межкультурной коммуникации на основе
принципов толерантной культуры, ненасилия, культуры мира
Готовность вступать в диалог, устанавливать отношения
доверия и взаимоуважения
Способность понимать и интерпретировать другие культуры;
Уважение к межкультурным различиям
Профессиональные компетенции
Готовность
использования принципов и методов
толерантного общения в социально-культурной , бытовой и
профессиональной коммуникации
Готовность
предотвращать
конфликты
на
этноконфессиональной
почве,
проводить
профилактику
проявлений расизма, ксенофобии в трудовом коллективе
Готовность принятия дивергентности и равнозначности
деловых культур
4.Структура и содержание дисциплины
Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля
обучения
№
1
2
Название
раздела/темы
Толерантность
как ответ на
глобальные
вызовы
современности
Теоретические
(философские,
исторические,
Аудиторная работа
(час)
Лек Практ./
Лаб.
ции семинар
зан.
2
0
0
4
0
0
СРС
(час)
Итого
Формы текущего
контроля и
аттестации
0
2
Самостоятельная
работа
0
4
Рубежная
контрольная работа.
3
4
5
этноконфессиональн
ые, социальнокультурные,
психологические
) аспекты
культуры
толерантности
Методологическ
ий
инструментарий
исследования,
измерения и
формирования
толерантности.
Этнические и
конфессиональн
ые процессы в
Сибири
Социальнопсихологические
тренинги:
методики
формирования
культуры
толерантного
диалога
Итого
10
0
0
0
10
Самостоятельная
работа
4
0
0
0
4
Самостоятельная
работа
0
12
0
0
12
Рубежная
контрольная работа.
20
12
0
0
32
Модуль I. Теоретические аспекты развития культуры
толерантности в молодёжной среде
Раздел 1. Толерантность как ответ на глобальные вызовы
современности. Потребность в развитии культуры толерантности в
академической среде современного университета, в социальной среде.
Раздел 2. Теоретические (философские, исторические, этноконфессиональные, социально-культурные, психологические) аспекты
культуры толерантности. Понятие «толерантности», идентичности,
различие в определениях «толерантность» и «терпимость». История
появления и развития концепта «толерантность». Толерантность в
философских, религиозных, политических учениях. Проблема толерантности
в социологических и психологических учениях. Типология культуры
толерантности, модели толерантного поведения, направления и средства
развития культуры толерантности, риски и угрозы
интолерантного
поведения, необходимость профилактики ксенофобии и других направлений
интолерантного поведения. Черты толерантной и интолерантной личности.
Толерантность как ценность во взаимоотношениях человека. Понятие
«толерантная установка», уровни толерантных установок. Границы
толерантности.
Раздел
3. Методологический инструментарий исследования,
измерения и формирования толерантности. Специфика условий и
направления развития культуры толерантности в поликультурной
социальной среде. Обоснование интегрального индекса толерантности как
индикатора уровня напряженности в различных социально-возрастных
группах в сфере образования. Психологическая и гуманитарная экспертиза
индексов толерантности как средства оценки гуманистического потенциала
образовательных программ разных уровней, учебных материалов,
образовательных средств для студентов, поведенческих особенностей
молодёжи и преподавательских кадров. Психологические методы
исследования толерантности. Исследование толерантности на уровне
межличностных отношений (тесты на уровне эмпатии (В.В.Бойко,
И.М.Юсупов), выявление предрасположенности к конфликтному поведению
(К.Томас). Исследование толерантности на уровне самоотношения (методика
Т.Дембо-С.Я.Рубенштейн,
Т.Лири,
В.В.Столина).
Исследование
толерантности в межгрупповых отношениях (методика репертуарных
решеток Дж.Келли и др. Толерантность на уровне личностных черт.
Толерантность как ценностная ориентация личности (методика Р.Инглхарта,
морфологический тест жизненных ценностей В.Ф.Сопова и Л.В.Карпушина и
др. Характеристика уровней толерантного поведения.
Раздел 4. Этнические и конфессиональные процессы в Сибири,
Томске и формирование культуры толерантности. Мультикультурная среда в
Томском политехническом университете: формирование, потенциал.
Модуль II. Социально-психологические тренинги: методики
формирования культуры толерантного диалога
Тренинг 1. Тема. Легко ли быть толерантным? (2 часа)
Цель: понимание природы толерантности – интолерантности,
овладение конкретными приемами развития качества толерантной личности.
Что такое толерантность? Критерии толерантности. Границы
толерантности. Какой Я? Самооценка личностного уровня толерантности.
Сложность и противоречивость собственной натуры. Проявления
нетерпимости. Я как объект собственного насилия. Неуверенный –
уверенный – самоуверенный – агрессивный. Как быть терпимым к себе? Кто
похвалит себя лучше всех? Чувство собственного достоинства: способы,
приемы развития. Принципы и нормы толерантного поведения с самим
собой.
В результате обсуждения проблемы создаются предпосылки для
развития чувства собственного достоинства и уважения достоинства других.
Тренинг 2. Тема. Человек человеку – …? Как быть терпимым к
другим? (2 часа)
Цель: обучение конструктивным способам выражения своих чувств и
переживаний без конфликтов и насилия, ненасильственного выхода из
конфликтных ситуаций.
Я плюс другой равняется …? Почему близкие люди больше других
страдают от нашей нетерпимости? Карта нетерпимости. Социальные
проявления терпимости и нетерпимости, значение толерантного поведения
для конкретного человека и общества в целом. Встреча разных миров. Как
быть толерантным в общении? Как проявлять толерантность? Приемы
бесконфликтного общения. Принципы и нормы толерантного поведения с
другими. Навыки толерантного поведения к «иному» Декларация намерений
толерантности в отношении к «иному».
В результате обсуждения проблемы формируется психологическая
готовность к проявлению когнитивной и эмоциональной эмпатии к «иному».
Тренинг 3 Тема. Пойми меня, или взгляд на мир глазами другого
(2 часа)
Цель: принятие различий во взаимодействии с представителями разных
культур.
Другая культура: возможно ли понимание? Культурная специфичность
и ее отражение в вербальном и невербальном поведении. Карта нетерпимости
Паутина предрассудков. Этнические стереотипы и границы межкультурного
понимания. Выявление уровня интолерантности. Откуда «растут ноги» у
этнических стереотипов и предубеждений? Осознание влияния этнических
стереотипов и предубеждений на собственное поведение. Как совладать с
негативными этническими стереотипами и предубеждениями? Культурный
ассимилятор. Толерантная среда вуза.
В результате обсуждения проблемы формируются установки на
толерантное поведение в инокультурной среде.
Тренинг 4. Тема. Этническая картина мира, или разнообразные
иные (2 часа)
Цель: осознание культурной специфичности «картины мира».
Люди рождаются равными в достоинстве и правах, почему и как
происходит дискриминация этого права? Проблема «своих» и «чужих».
Единство мира в разнообразии? Как воспринимать различия? Мы и Они:
шаги навстречу. Что нас объединяет? Разъединяет? Как эффективно и
конструктивно взаимодействовать с представителями любой культуры?
Приемы, способы, возможности. Кодекс межкультурной толерантности.
В результате обсуждения проблемы формируется осознание
многообразия и многосторонности запечатления и воспроизведения
окружающего мира.
Тренинг 5. Тема. Как быть вместе и оставаться самим собой?
(2 часа)
Цель: осознание роли толерантности как жизненной позиции личности
в поддержании социальной стабильности и целостности личностной
идентичности.
Как связаны между собой отношение к жизни и толерантность?
Значение роли ситуативных обстоятельств и роли личностных качеств. Как
выразить свои мысли? Пути к пониманию и принятию индивидуальности
друг друга. Базовые технологии ненасильственной коммуникации. Как
конструктивно разговаривать с кем угодно? Методы убеждения и
достижения консенсуса. Приемы защиты в неприятных ситуациях.
Принципы ответов на возражения и достижения согласия. Эффективное
формулирование просьбы и отказа. Принципы конструктивной обратной
связи. Правила жизни толерантной личности.
В результате обсуждения проблемы формируется осознание
собственной роли и ответственности в трансляции и закреплении
толерантности в межличностных отношениях.
Тренинг 6.
Тема.
Межкультурный диалог в образовании:
проблемы и возможности для понимания (2 часа)
Цель: формирование навыков оказания поддержки и совладания с
негативными
этническими
стереотипами
и
предубеждениями
в
межличностном взаимодействии.
Формула доверия. Как смотреть и видеть, как слушать и слышать?
Эффекты социального восприятия. Разрешение конфликтных ситуаций.
Приемы недопущения конфликтных действий и выхода из конфликта.
Методы и техники общения, позволяющие реализовать правила грамматики
общения: «наша сила в осознании»; «общение начинается с доверия»; «твой
выбор – лучший».
В результате обсуждения проблемы формируется мотивация на
оказание помощи и поддержки человеку, адаптирующемуся
к
инокультурной среде обучения.
5.Образовательные технологии
При изучении дисциплины «Введение в теорию и практику
толерантности» используются следующие образовательные технологии:
Таблица 3.
Методы и формы организации обучения
Методы обучения
Лекции
Тренинги
IT-методы
+
+
Работа в команде
+
Case-study
+
+
Игры
+
+
Проблемное обучение
+
+
Обучение на основе опыта
Проектный метод
Мозговой штурм
+
+
+
+
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины
реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:
 изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с
использованием компьютерных технологий;
 самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с
использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических
разработок, специальной учебной и научной литературы;
 закрепление
теоретического
материала
при
проведении
практических занятий с использованием учебного и научного оборудования,
выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
6.1. Виды самостоятельной работы студентов:
Текущая самостоятельная работа студента нацелена на углубление и
закрепление знаний студента, развитие практических навыков гуманитарного
анализа, развитие способности использования знаний, умений гуманитарного
анализа для формирования общекультурных и
профессиональных
компетенций бакалавра.
Текущая самостоятельная работа студента включает следующие виды
работ:

знакомство с рабочей программой дисциплины;

работа с лекционным материалом;

работа с учебными пособиями по дисциплине;

работа
с
учебно-методическими
и
информационными
материалами, размещёнными в сети WEB, на персональном сайте
преподавателя;
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, развитие
общекультурных и профессиональных компетенций, развитие личностного
творческого потенциала студента. ТСР предполагает следующие виды работ:

поиск, анализ, структурирование информации по определенной
теме;

выполнение индивидуального творческого задания;

выполнение практического задания, экспертной работы на основе
изучения информационных материалов по проблематике курса.
6.2.Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине.
Основной формой самостоятельной работы студентов является
подготовка к лекциям, выполнение индивидуальных и коллективных
творческих проектов, подготовка к зачету.
6.3. Контроль самостоятельной работы
Оценка самостоятельной работы студентов организуется следующим
образом:

защита творческих проектов

проведение зачета

участие в тренингах
7. Средства текущей и промежуточной оценки качества освоения
дисциплины
7.1. Оценка качества освоения дисциплины производится по
результатам следующих контролирующих мероприятий
Контролирующие мероприятия
Защита творческих проектов
Проведение устного зачета
Участие в тренингах
Результаты обучения по дисциплине
РД1-8
РД1-8
РД1-8
Форма итогового контроля знаний и умений – устный зачет..
Обязательным условием допуска студентов к зачету является успешное
овладение теоретическим материалом, выполнение заданий на лекциях,
выполнение контрольных и творческих заданий.
По итогам контроля знаний и умений студента выставляется оценка
«зачтено», при условии что студент продемонстрировал владение
понятийным аппаратом, раскрыл и сумел использовать теоретические знания
для анализа ситуационных заданий. Оценка « не зачтено» выставляется при
условии что студент не продемонстрировал владение теоретическим
материалом, не выполнил заданий.
7.2. Требования к содержанию зачетных вопросов
Билеты к зачету включают два типа заданий:
1.
Теоретический вопрос.
2.
Творческое проблемно-ориентированное задание.
7.3. Примерный список вопросов для подготовки к зачёту:
1. Почему в современных условиях важнейшее значение приобретает
проблема формирования культуры толерантности?
2. На каких этапах истории мировой цивилизации появляется проблема
перехода к толерантной социальной коммуникации? Почему?
3. Какое обоснование сущности и принципов толерантности
содержится в философско-этических и религиозных учениях?
4. Какие сущностные аспекты толерантности раскрываются в
социологических и психологических теориях?
5. Какие модели толерантности Вам известны, раскройте их
особенности.
6. В каких международных правовых документах раскрывается
определение толерантности, её принципы? Раскройте правовое содержание
понятия «толерантность»?
7. Раскройте содержательные характеристики толерантности: функции,
уровни развития, сферы применения.
8. Какими характеристиками обладает толерантная личность?
Обобщите характеристики толерантной и интолерантной личности.
9. Толерантность как ценностная ориентация личности. Проблемы
ценностей в концепциях Д.Леонтьева, А.Маслоу, Р.Ингхарта.
10. Дайте определение понятию «толерантная установка» и
охарактеризуйте методы формирования толерантных установок.
11. Влияние толерантных установок на позицию человека в условиях
нарастания конфликтной ситуации и в условиях конфликта.
12. Каковы особенности социокультурной толерантности? Какую
модель поведения вы предложите в условиях социального конфликта,
вызванного нарушениями прав человека? Применимы ли к этой ситуации
принципы толерантности?
13.Какие методы измерения толерантности Вам известны?
Охарактеризуйте их.
14. Развитие толерантности в процессе социально-психологических
тренингов? Какие тренинги, в которых Вы принимали участие, показались
Вам наиболее полезными и почему?
7.4. Примеры творческих проблемно-ориентированных заданий для
зачета:
7.4.1.Задание 1. Вам предложено несколько определений
толерантности:
Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого
многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений
человеческой индивидуальности.
Толерантность - это гармония в многообразии.
Толерантность - это добродетель, которая делает возможным достижение
мира и способствует замене культуры войны культурой мира.
Толерантность – это, прежде всего, активное отношение, формируемое на основе
признания универсальных прав и основных свобод человека.
Толерантность - это обязанность способствовать утверждению прав человека,
плюрализма (в том числе культурного плюрализма), демократии и правопорядка.
Вам необходимо выбрать приемлемые для Вас определения и
объяснить свой выбор, на основании которого сформулировать не менее 5
правил поведения студентов в поликультурной студенческой группе.
7.4.2. Задание 2. Проанализируйте следующую ситуацию: «Куратор
объявил студентам, что в их группе будет учиться юноша-инвалид, который
передвигается с помощью инвалидной коляски. В группе началась острая дискуссия.
Некоторые студенты высказались категорически против включения юноши-инвалида в
состав студенческой группы, мотивируя своё мнение тем, что в этой ситуации
отставать в обучении начнут обычные студенты, так как основное внимание педагоги
будут уделять юноше с ограниченными возможностями». На основе проведённого
анализа, сформулируйте предложения по выведению группы из ситуации
возможного конфликта на основе принципов толерантности.
8. Рейтинг качества освоения дисциплины
Оценка качества освоения дисциплины в ходе текущей и
промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответствии с
«Руководящими материалами по текущему контролю успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации студентов ТПУ», утверждённому
приказом ректора №77/од от 29.11.2011 г.
В соответствии с «календарным планом изучения дисциплины»:
Текущая аттестация (оценка качества усвоения теоретического
материала и выполнения практических заданий) производится в течение
семестра, оценивается в баллах (максимально 60 баллов), к моменту
завершения семестра студент должен набрать не менее 33 баллов.
Промежуточная аттестация (зачет) производится в конце семестра,
оценивается в баллах (максимально 40 баллов, минимально 22 балла.
Итоговый рейтинг по дисциплине определяется суммированием
баллов, полученных в ходе текущей и промежуточной аттестаций.
Максимальный итоговый рейтинговый балл составляет 100 баллов.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
Основная литература:
1.
Асмолов А.Г. О смыслах понятия «толерантность»/ А.Г.Асмолов,
Г.У.Солдатова, Л.А.Шайгерова//Век толерантности.-2003.-№1-2.
2.
Белинская Е. Система ценностей личности в перспективе
толерантности// Век толерантности.-2003.-№5.
3.
Бондырева С.К. Толерантность (введение в проблему)/
С.К.Бондырева, Д.В.Колесов.- М., 2003.
4.
Братченко С.Л. Психологические основания исследования
толерантности в образовании// http://www.tolerance.ru/p-biblioreadhall.shtml
1.
Гончарова Т.А., Львова Э.Л., Нам И.В., Наумова Н.И.
Современный этнический состав Томской области //Мы - Томичи, ваши
земляки, ваши соседи. Томск. 2000.
2.
Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией
5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года //Век
толерантности: научно-публицистический вестник.-М.,- 2001 - №1.
3.
Клепцова Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: учебное
пособие для слушателей системы дополнительного профессионального
педагогического образования/Е.Ю.Клепцова.- М., 2004.
4.
Козырева П. М., Герасимова С. Б., Киселева И. П., Низамова Л.
М. Эволюция социального самочувствия россиян и особенности социальноэкономической адаптации (1994-2001 гг.) / Россия реформирующаяся. М.,
2002. С. 160-183.
5.
Кутилова Л. А., Нам И.В., Наумова Н.И., В.А. Сафонов
Национальные меньшинства Томской губернии. Томск, 1999.
6.
На пути к толерантному сознанию /Отв. Ред. А.Г.Асмолов.- М.,
2000.
7.
Персикова Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная
культура: учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – 224 с.
8.
Россия: 10 лет реформ. /М., 2002.
9.
Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Практикум: учебное пособие
для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 208 с.
10. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация:
учебное пособие. – М.: Слово, 2000. – 262 с.
11. Толерантность. Сборник под ред. М.Мчедлова.//библиотека
Гумер
12. Тхорик В.И., Фанян Н.Ю. Лингвокультурология и межкультурная
коммуникация: учебное пособие. – М.: ГИС, 2006. – 260 с.
13. Хомяков М. Б. Толерантность как социокультурная проблема //
Толерантность и ненасилие: теория и международной опыт. Екатеринбург,
2000. Ч. 2.
14. Benhabib S. The Claims of Cultur. Eqauality and Diversity in the
Global Era. Prinseton (N.Y.). 2002. P. IX-X.
Дополнительная литература:
15. Бек Ульрих. Что такое глобализация? М., 2001. С. 238-239.
16. Галкин А. А., Красин Ю. А. Россия: Quo vadis ? /M ., 2003.С. 17.
17. История Сибири. Учебное пособие. Томск, 1987.
18. История Томска. Томск, 2004.
19. Колоткин М.Н. Латгальские поселенцы в Сибири. Новосибирск,
1994.
20. Льюис Р.Д. Деловые культуры в международном бизнесе. От
столкновения к взаимопониманию: Пер. с англ. / М.: Дело, 1999. – 440 с.
21. Лукиева Е.Б. Прибалтийские переселенцы в Томской губернии в
20-е гг. ХХ в. //Развитие межнациональных отношений и национально –
культурного движения в Сибири. /Томск, 2002. Турен Л. Возвращение
человека действующего: Очерк социологии. / М., 1998. - С. 145.
22. Оболенская Ю.Л. Художественный перевод и межкультурная
коммуникация: учебное пособие. / М.: Высшая школа, 2006. – 335 с.
23. Риэрдон Бетти. Толерантность - дорога к миру. / М., 2001. С. 262.
24. Рот Ю., Коптельцева Г. Межкультурная коммуникация: теория и
тренинг: учебно-методическое пособие. / М.: ЮНИТИ, 2006. – 223 с.
25. Самир Амин. Мондиализация и демократия - противоречия
нашей эпохи // Дилеммы глобализации. Социумы и цивилизации: иллюзии и
риски. / М., 2002. - С. 114.
26. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: учебник для вузов. / М.:
Аспект Пресс, 2007. – 368 с.
27. Уолцер Майкл. О терпимости. /М., 2000.
28. Benhabib Seyla (ed.). Democracy and Difference. Princeton ,
1996. P. 180-185, 254-255, 282-283.
29. Хантингтон Э. Столкновение цивилизаций? // Полис. 1994. №
1.С. 33-57.
Интернет-ресурсы:
1.
Артемов Г. П. Политическая социология.// http://www.iu.ru/biblio/archive/artemov_polit/
2.
Баранов Н.А. Политические отношения и политический процесс
в современной России. //http://www.i-u.ru/biblio/archive/baranov_polit/
3.
Библиотечка политолога. //http://www.policy03.narod.ru/
4.
Волков Т.П. Культура и общество в XXI веке: сценарии развития.
//http://www.teoria-practica.ru/index.php/-3-4-2009/163-2009-12-23-10-4153/347--xxi5.
Громова Е.Л. “Развитие этнической толерантности в школе”
Ульяновский университет.// http://festival.1september.ru/articles/411279/
6.
Дойч
М. Разрешение конфликта (конструктивные и
деструктивные
процессы).
Хрестоматия
по
конфликтологии.
//http://business.polbu.ru/konflictology_hrestomatia/ch04_x.html
7.
Дарендорф Р. Элементы социального конфликта. / Хрестоматия
по социологии. //http://society.polbu.ru/sociology_hrestomatia/ch24_iii.html
8.
Проект государственной программы «Гражданское образование
населения РФ на 2005-2008 годы»//http://www.sovetpamfilova.ru
9.
История
государства
и
права
зарубежных
стран.
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pravo/istrp/05.php
10. История толерантности//www.tolerance.ru.
11. Козер Л. Враждебность и напряженность в конфликтных
отношениях.
Хрестоматия
по
конфликтологии.
//http://polbu.ru/konflictology_hrestomatia/ch03_all.html
12. Лекторский В.А.. Научное и вненаучное мышление: скользящая
граница (1995). // http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000043/
13. Моисеев Н.Н. Коэволюция природы и общества. Пути
ноосферы.//
http://spkurdyumov.narod.ru/Moiseev/KOEVOLYUCIYAPRIRODIOBSHESYV
A.htm
14. Олех Л.Г. Философия регионализма.
//http://www.philosophy.nsc.ru/life/journals/humscience/1_97/11_olex.htm
15. Ïåòðîâ Í. Â. Âûáîðû è äåìîêðàòèÿ â ðåãèîíàõ: íîâàÿ òåõíîëîãèÿ îöåíêè
//http://www.Politicon.ru/p_26.php29.11.02.
16. Поляков Л.В., Федотова В.Г. и др. Россия в зеркале политологии.
//http://www.iu.ru/biblio/archive/noname_ruzerp/ec94.aspx?search=%f0%e5%e3%e8%ee%ed%
e0%eb%e8%e7%ec#st
17. Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. / Коммуникация в теории
принятия решений. //http://polbu.ru/pochepcov_communications/ch49_all.html
18. Полис (политические исследования). //http://www.politstudies.ru/
19. Политические
идеи
М.
Вебера.
//http://society.polbu.ru/tsygankov_political/ch15_all.html
20. Социальная
политика
в
начале
XXI
века.//
http://www.lawinrussia.ru/stati-i-publikatsii/2009-02-13/sotsialnaya-politika-vnachale-xxi-veka.html
21. Указы Президента РФ. http://президент.рф/
22. Хрестоматия
по
конфликтологии.
//http://polbu.ru/konflictology_hrestomatia/.
23. tomsk.gov.ru/ru/civil.../ethnic_tolerance.html
24. nodifference.ucoz.ru/publ/1-1-0-2
25. http://fakarmy.h1.ru/text/semlen.htm
10. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Компьютер преподавателя, проектор, микрофон, устройства USB.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС-2010 по направлению 38.03.01
Авторы:
Гузарова Н.И., Иванкина Л.И., Лукиева Е.Б., Штанько М.А.
Программа одобрена на заседании кафедры ИСТ
(протокол № 8 от «31» августа 2015 г.).