Конспект занятия непосредственно образовательной деятельности на формирование представлений о

Конспект занятия непосредственно образовательной деятельности на формирование представлений о
планетах Солнечной системы, развитие любознательности через экспериментирование
Тема «В гостях у Астронома»
ЦЕЛЬ: формирование представлений у детей о планетах Солнечной системы, развитие любознательности.
Задачи:
1. Образовательные





Закреплять конкретные представления о планетах Солнечной системы; расширять представления
детей о неживой природе в космосе.
Продолжать учить детей решать проблемные ситуации; учить способам самостоятельного
познания; повышать интерес к исследовательской деятельности.
Развивать умение аргументировать собственные высказывания.
Развивать творческое воображение, умение фантазировать.
Развивать любознательность.
2. Оздоровительные задачи:



Обеспечить смену деятельности для профилактики переутомления.
Продолжать учить детей соблюдать элементарные правила безопасности при проведении опыта.
Обеспечить благоприятный психологический климат.
3. Воспитательные задачи:



Воспитывать организованность (умение и желание самостоятельно объединяться в подгруппы для
совместной деятельности)
Развивать умение оказывать помощь. Продолжать воспитывать умение доброжелательно
оценивать деятельность сверстников и помощь.
Продолжать воспитывать бережное отношение к материалам, атрибутам, объектам природы.
Оборудование: заранее оформленная группа по теме «космос»,панно Солнечной системы, вечернего
неба, космическая музыка, колпачки(по количеству детей),поднос с песком, камешки, разрезные картинки,
мел, геометрическая фигура-круг, лента для измерения, дневники и карандаши по количеству детей,
«умный»в пластилин, вулкан, жидкость(для извержения вулкана)
вентилятор, ткань, презентация « агрегатные состояния воды», мыльные пузыри (по количеству детей)
Ход занятия:
Обратить внимание детей на
предметы, которые лежат на
столе. Что это? (ответы детей)Кто
их забыл?(дети говорят разные
Решаемые задачи
Развитие воображения
Методы и приемы
Использование
атрибутики для
мотивации деятельности;
вопросы
версии)Ребенок-астрономы
наверное их забыли.Предлагаю
детям надеть колпачки синего
цвета.На кого мы похожи?
(ответы детей.Мы с вами изучали
планеты, сегодня проверим и
подтвердим некоторые открытия
и запишем их. Ребята, сегодня мы
с вами будем астрономами.
А кто же такие астрономы?
(ответы детей)
Далее ребенок рассказывает
стихотворение.
Астрономы, астрономы
Как космические гномы
Тихо ночи напролет
Звезды
ставят на учет
Чтоб поймать далекий свет,
Звук доныне незнакомый
У кого терпенья нет
Не ходите в астрономы.
Ребята, а чем занимаются
астрономы?
Дети-«Изучают звездное небо»
В-«В какое время суток видны
звезды на небе?»
Д-Вечером ,ночью.
Давайте представим, что сейчас
вечер и мы увидим на небе…
Открывается панно.
-Дети перечисляют, что они видят
на небе.
Месяц, растущая луна,,звзды
Полина, а как ты определила что
это растущая луна, а не месяц.
(ответы детей)
Ребята ,а как же нам увидеть
планеты.
Д- Нам нужен телескоп.
У него есть сильное
увеличительное стекло. Он
позволяет приблизить планеты .
-Вот наш телескоп. Давайте
посмотрим на нашу Солнечную
систему в телескоп.Теперь мы
сможем заглянуть во все уголки
Вселенной.
Что мы видим?
Д-Планеты они вращаются вокруг
Солнца
Словесные -чтение
стихотворения.
Наглядный
расширять представления детей о
неживой природе в космосе.
Продолжать учить детей решать
проблемные ситуации
В- Они одинаковые по размеру?
Д- Одни планеты большие другие
маленькие.
В- Как вы определили, что одни
большие, другие маленькие?
Давайте проверим.
.
В-Какой формы планета? Значит
какую геометрическую фигуру
возьмем?
Д-круг.
Дети прикладывают круг к
планетам и убеждаются, что
планеты разные по величине, но
все круглой формы.
В-Почему наша система
называется Солнечной?
Д-Потому что все планеты
вращаются вокруг Солнца.
В-Какая планета ближе всего к
солнцу(ближайшая)
Д-Меркурий.
В-Самая далекая?
Давайте проведем измерение и
убедимся,что планета Меркурий
ближе всех к Солнцу,Уран дальше
всех.
Дети предлагают как провести
измерение.
Проводится измерение.
Продолжать учить детей решать
проблемные ситуации
учить способам
самостоятельного
познания
ОПЫТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
.
Воспитывать
организованность
(умение и желание
самостоятельно
объединяться в
подгруппы для
совместной
деятельности)
В-Сколько планет вращается
вокруг Солнца.
Д-девять.
Физминутка
В-Каждая планета вращается
значит кружится по своей
собственной дорожке.
Эта дорожка называется орбита.
Посмотрите около наших планет
нет орбит.
На нашей модели сделаем
орбиты.
Соня прикрепи Орбиту для
Меркурия.
Даня для…
Физминутка
А теперь представьте,что вы
планеты.Нарисуйте свою орбиту и
покружитесь по ней.
Продолжать учить
детей решать
проблемные
ситуации; учить
способам
самостоятельного
познания;
повышать интерес игра
к
исследовательской
деятельности.
Воспитывать организованность (умение и
желание самостоятельно объединяться в
подгруппы для совместной деятельности
Астрономы, я забыла какая
ближайщая планета к
Солнцу?(Меркурий)
Никита,посмотри на нее в
телескоп.
Что вы знаете про Меркурий?
Рассказы детей о планете.
Вы сказали,что на Меркурий
часто падают метеориты.Что это
такое?
Д- камни отколовшиеся от
астероида.
В-вы же ученые.Давайте запишим
научные сведения о
планете.(Дети символами
записывают в дневнике)
Закреплять конкретные
представления о планетах
Солнечной системы; расширять
представления детей о неживой
природе в космосе.
Показ слайдовакцентирование
В-Давайте попробуем
воспроизвести поверхность
Меркурия.Что нам для этого
потребуется?
Д-песок,камни.
Володя принеси камни Соня
песок.
Дети кидают камни в песок затем
рассматривают
Поверхность и описывают ее.
Егор подбери нужный пластилин
и смоделируй планету Меркурий.
Алина,посмотри в телескоп какую
следующую планету ты видиш
рядом с Меркурием.
Д-Венера.
В-Что вы знаете о Венере
Рассказы детей.Запишим научные
сведения о планете.
Вы,как ученые правы на Венере
дуют сильные ветра.Ребята,а у
нас в группе можно сделать
ветер?
Д-да
В-А что нам для этого
нужно.(дети высказывают
предположения)
Останвимся на вентеляторе.
В-А как нам увидить,что ветер
действительно есть
Д-можно подставить ладошку и
почувсвовать ветер.
Далее воспитатель подставляет
полотно ткани,она трепещется на
ветру.
Теперь мы видим, что дует ветер.
Мы включили вентилятор, он
заставил воздух двигаться
получился ветер.
Раз на этой планете дуют ветра,
какая поверхность
У Венеры(ответы детей)
Алина смоделируй планету,
чтобы у нас остались
воспоминания о ней.
Понимательнее Алика посмотри
какая планета рядом с Землей.
Астроном Алика,что видим
МАРС
Рассказ детей о Марсе.
Астрономы запишем сведения о
Моделирование(создание
планет)
Продолжать учить детей
соблюдать элементарные правила
безопасности при проведении
опыта.
Обеспечить благоприятный
психологический климат.
Продолжать учить детей решать
проблемные ситуации; учить способам
самостоятельного познания; повышать
интерес к исследовательской
деятельности
Моделирование
Фиксация результатов
Составление
планете в дневник.
Давайте представим, что мы
оказались на Марсе и увидели
извержение вулкана. Нам нужно
сделать вулкан.Что нам для этого
потребуется?
Дети берут приготовленные
материалы и показывают
извержение вулкана.
Физминутка
Маша смоделирует Марс.А мы
запишем в дневнике.
Астрономы приступаем к
наблюдению за планетами.
Астроном Мариан, что видим.
Вижу Юпитер!(под карточкой
спрятан магнит).Дети из пазлов
собирают планету (у каждого свой
Юпитер)и видят,что к планете
притягиваются предметы
обьясняют
почему,экспериментируют с
магнитом,называют его
свойства.Составляют рассказ о
планете.
Астрономы запишим научные
сведения о планете в дневник.
Астроном Ваня,посмотри какая
планета вращается так быстро.
Слава-Сатурн.Рассказ детей о
Сатурне.
Ваня моделирует планету, дети
работают в дневнике.
Астрономы Ксюша, Володя какие
самые далекие планетыпосмотрите в телескоп.
Нептун, Плутон.
В-Что вы о них знаете?
Ответы детей.
Вода в каких агрегатных
состояниях находится на этих
планетах?
Дети называют,воспитатель
показывает слайды.Дети
моделируют планеты и
записывают свои открытия.
Ребята,как называется наша
планета,на которой мы
живем?Что на ней есть?
Д-вода,воздух.
Продолжать учить
детей решать
проблемные
ситуации; учить
способам
самостоятельного
познания;
повышать интерес
к
исследовательской
деятельности.
Продолжать воспитывать бережное
отношение к материалам, атрибутам,
объектам природы.
Развивать умение оказывать помощь.
Продолжать воспитывать умение
доброжелательно оценивать
деятельность сверстников и помощь
мнемотаблиц (картинкизапоминалки)
Женя моделирует планету,дети
записывают открытия.
В-Что можно увидеть над водой
после дождя.
Д-Радугу.
Воспитатель показывает слайд.
Предложить детям мыльные
пузыри Дети пускают мыльные
пузыри и любуются радугой в
них..
Обеспечить благоприятный
психологический климат.