Методология и методы археологических исследований

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Декан исторического факультета
_________________В.П. Зиновьев
«______» _______________2010 г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
(Наименование дисциплины (модуля)
Наименование магистерской программы
«Археология»
Направление подготовки
030600.68 – История
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Томск
2010
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Методология и методы археологических
исследований» являются:
изучение методологических
основ археологии
как
самостоятельной исторической науки, изучающей историю обществ на основе
специфических источников, а также изучение специфических методов, призванных
расшифровать закодированную в источниках информацию об исторических реалиях обществ
и культур прошлого.
2. Место дисциплины в структуре магистерской программы
Данная учебная дисциплина входит в раздел «М.2. Профессиональный цикл.
Вариативная часть» ФГОС-3 по направлению подготовки 030600 – История.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные на базе ООП
бакалавров в системе курсов «Археология», «Методологические и методические основы
археологических исследований», «История и методология исторической науки»,
«Отраслевые историографии в свете методологических вызовов современности».
Дисциплина является углубленным продолжением обязательных курсов («Основы
археологии» и «История первобытного общества»), а также спец. курсов и спец. семинаров,
освоенных студентами в ходе бакалавриата, органично вписана в структуру подготовки
магистрантов, формирует необходимые компетенции для вариативных профессиональных
дисциплин ( «Теория и практика научно-исследовательской работы») и практик (научноисследовательская практика и подготовка магистерской диссертации).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
1. фундаментальные понятия археологического познания, их определения и
профессиональную и методологическую суть;
2. процедуру археологических исследований процесса, многообразие методов и
методик на каждой ступени исследовательского процесса;
3. многообразие взглядов на гносеологию археологических исследований, их
трансформацию, пути и формы решения проблем.
Уметь:
1. находить источники для решения задач археологических исследований;
2.
ориентироваться
в
многообразии
методических
возможностей
междисциплинарного синтеза;
3. выстроить необходимую методику изучения поставленных задач;
4. осуществлять самостоятельный поиск информации, используя различные ресурсы
(литература, архивы, музеи, глобальные компьютерные сети, конференции, семинары);
5. дать научную оценку полученной информации по конкретным проблемам
исследования;
6. подавать результаты самостоятельной научной деятельности по дисциплине
(доклады, эссе, коллоквиумы, коллективные и магистерские дипломные проекты).
2
В целом данная дисциплина способствует формированию общепрофессиональной
компетенции (ПК), повышению своего интеллектуального, общекультурного уровня (ОК), а
также следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки
ВПО 030600 – История
а) общекультурными (ОК):
– способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный
уровень (ОК-1);
– способен к адаптации к новым ситуациям, к изменению научного и научнопроизводственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и
социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта (ОК-3);
– способен использовать на практике навыки и умения в организации научноисследовательских и научно-производственных работ, в управление коллективом, влиять на
формирование целей команды, воздействовать на её социально-психологический климат в
нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности
(ОК-5);
– готов к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной
компетенции, способен принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации
(ОК-6);
б) профессиональными (ПК):
– способен использовать знания в области гуманитарных, социальных и
экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1);
– способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных
со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК-3);
– способен применять современные методы и методики исследования (ПК-5);
– способен к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с
представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и
прикладных задач (ПК-6);
– способен к инновационной деятельности; умение ставить и решать перспективные
научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7);
– способен к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности
(ПК-8);
– способен анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на
основе комплексных научных методов (ПК-9);
– способен использовать в исторических исследованиях тематические сетевые
ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-14);
– способен к подготовке аналитической информации (с учетом исторического
контекста) для принятия решений органами государственного управления и местного
самоуправления (ПК-21);
– способен к использованию баз данных и информационных систем при реализации
организационно-управленческих функций (ПК-22);
– способен к осуществлению историко-культурных и историко-краеведческих
функций в деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи) (ПК-23);
– способен к разработке исторических и социально-политических аспектов в
деятельности информационно-аналитических центров, общественных, государственных и
муниципальных учреждений и организаций, СМИ, учреждений историко-культурного
туризма (ПК-24);
3
4. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 96ас.
Структура дисциплины
Раздел
Дисциплины
Блок 1. Общие положения
дисциплины
Понятия археологической
методологии, методики и метода.
Семинар-дискуссия
Фундаментальные понятия
археологического познания
Уровни исследования
Проблемный семинар:
Точки зрения, дискуссии, решения
по проблемам уровней
исследования в археологии
Блок 2. Археологические
источники
Виды источников, методы
изучения
Специфика
археологических
источников.
Проблема
субъективности/объективности
Классификация, систематизация,
типология источников
Блок 3-4 . Методы и методики
историко-культурных
исследований. Построение
историко-культурных моделей
Методы датировки и
синхронизации
Методы
выделения
археологических
культур
и
культурно-исторических
общностей
Суть сравнительно-исторического и
С
е
ме
с
т
р
Нед
еля
сем
eстр
а
Виды учебной
работы
(в час.)
В том числе
Лек Пр.
ции
С
заня
Р
тия
С
-
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям)
12
2
Участие в
практическом
занятии
2
2
2
Мозговой
штурм
2
-
14
2
2
2
-
22
2
2
2
4
структурно-семиотического методов
Проблемный семинар:
Возможности и результаты
применения базовых методов
Методология и методы культурноисторической интерпретации в
археологии (в производственной,
социальной,
жизнеобеспечивающей,
мировоззренческой сферах)
Семинар-дискуссия
Интерпретация:
гипотезы,
концепции, проблемы и дискуссии
2
8
-
Презентация и
обсуждение
проектов
2
2
Семинардискуссия
Содержание дисциплины
Блок 1. Общие положения дисциплины
Методология – особая область теоретических исследований, касающаяся
самопознания археологии как самостоятельной исторической дисциплины, обладающей
своими источниками и методами в изучении и реконструкции обществ прошлого,
понимаемой как система знаний, во всём их многообразии и взаимообусловленности. Её
задачи: анализ и совершенствование фундаментальных понятийного аппарата, структуры
методов. Основы археологической методологии строятся на принципе историзма,
системности и междисциплинарности познания.
Проблемы: незавершённость, многомерность, противоречивость подходов в
определении основополагающих положений науки.
Фундаментальные
понятия:
археологические
источники,
типы,
методы,
археологическая культура (АК), культурно-историческая общность (КИО), процедура
археологических исследований (ПАК), уровни археологического познания. Проблемы
понятий и определений, разнообразие концептуальных идей. Дискуссии. Смена парадигмы
или консенсусное решение.
Блок 2. Археологические источники
От артефакта к формированию источника. Многообразие понятий и определений.
Причины неоднозначности решений. Специфика археологических источников –
необходимость
их
формирования,
связанная
с
объективной
первоначальной
непредназначенностью для передачи сообщений ископаемых остатков артефактов, их
вербальности, почти полное отсутствием языковой среды, в неполноте и фрагментарности.
Достоинство археологических источников – высокий процент объективности. Формирование
археологических источников связано с разнообразием методических подходов.
Блок 3. Методы и методики историко-культурных исследований.
Археологические методы и методики многочисленны и многогранны, поскольку
предназначены для многоуровневой процедуры
познания: источниковедение (поиск
артефактов, изучение памятников, систематизация), датировки, периодизации информации,
историко-культурная интерпретация (выделение систем, подсистем, структур общественного
развития).
Междисциплинарный синтез предполагает привлечение данных областей познания:
гуманитарных (антропология, этнографических, лингвистика, мифология), естественных
(география, биология, химия, физика), технических наук с использований новейших
достижений.
Блок 4. Построение историко-культурных моделей
5
на основе интерпретации выделенных культурных типов, АК, КИО (Экономических,
социальных, жизнеобеспечивающих, этнических, мировоззренческих, соционормативных и
познавательных) с учётом исторического развития и подвижности систем, широким
использованием методического многообразия. Ведущая роль сравнительно-исторического
метода (в его трехмерности: типологический, генетические, диффузионное направления),
способного проследить традиционность и изменчивость культурных явлений в их
диахронии, и структурно-семиотического метода, определяющего соотношение элементов
между собой и их структурой, с контексте природной системы.
5. Образовательные технологии
В данном курсе используются проектная технология, лекции-беседы, лекциидискуссии, организация СРС для реализации своих замыслов. Для организации текущего
контроля используется опрос.
Структура программы обусловлена исследовательской и образовательной логикой,
предусматривающей получение студентами системных знаний, навыков исследовательского
проектирования, презентации и защиты проектов.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости.
По разделу 1.
Оформление проспекта замысла проектной работы:
1) фамилии студента(ов) и номер(а) студенческой группы;
2) описание замысла работы – волнующий вопрос, возможные направления поиска
ответа, планируемые тематические и хронологически рамки исследования;
3) ожидаемые результаты;
4) список литературы и источников;
5) помощь преподавателя – индивидуальная консультация по интересующей
проблеме, рекомендации по использованию литературы, структурированию
материалов, оформлению плана проектной работы, другая.
Требования по содержанию и оформлению проектной работы:
Выполненная работа должна являться анализом конкретной проблемы по тематике
курса и содержать аргументированную оценку рассматриваемых автором вопросов,
сформированную на основе изучения доступной литературы. Проектная работа может быть
выполнена в разных жанрах (эссе, информационно-аналитическая записка, реферат) малой
группой (3 человека), парами или индивидуально.
Оформленная проектная работа должна иметь следующую структуру:
- титульный лист;
- актуальность проекта;
- проблемы, на решение которых направлен проект;
- цель и задачи проекта;
- внутритекстовые сноски;
- выводы, отражающие собственную оценку изученной проблемы;
- список использованной литературы и источников.
Рефлексивная записка:
- Почему выбрана описанная Вами проблема?
- Почему выбрана представленная Вами тема и формы ее построения?
6
- Какие этапы вы можете выделить в работе над проектом?
- Какие особенности, удачи и трудности хотелось бы отметить в работе над проектом?
Форма итогового контроля:
Защита образовательного проекта.
Зачёт в третьем семестре с учётом результатов.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
(Основная)
1. Аникович М.В. Методология археологии и новые подходы к изучеию верхнего
палеолита Евразии. Новосибирск, 2010.
2. Арутюнов С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие. М., 1989.
3. Генинг В.Ф. Объект и предмет науки в археологии. Киев, 1983.
4. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Л., 1991.
5. Каменецкий И.О., Маршак Б.И., Шер Я.А. Анализ археологических источников.
М., 1975.
6. Клейн Л.С. Археологическая типология. Л., 1991.
7. Мартынов А.И., Шер Я.А.. Методы археологического исследования. М., 1989.
8. Междисциплинарные исследования в археологии и этнографии Западной Сибири.
Томск, 2002.
9. Методология и методика археологических реконструкций. Новосибирск, 1994.
10. Методика археологических исследований Западной Сибири. Омск, 2005.
11. Методические проблемы реконструкций в археологии и палеоэкологии. Новосибирск,
1989.
12. Предмет и объект археологии и вопросы методики археологических исследований Л.,
1975.
13. Статистико-комбинаторные методы в археологии. М., 1970.
14. Чиндина Л.А. Использование терминов и понятий в процессе изучения археологии.
Томск, 1988.
15. Щапова Ю.Л. Естественнонаучные методы в археологии. М., 1988.
16. Ю.М. Лотман и тартусско-московская семиотическая школа. М., 1994.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Оргтехника: компьютер, экран. Авторский комплект компьютерных презентаций.
Интерактивная доска. Археологические коллекции, хранящиеся в кабинете археологии ТГУ.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки История.
7
Автор:
Чиндина Людмила Александровна – доктор исторических наук, профессор кафедры
археологии и исторического краеведения.
Рецензент :
Чёрная Мария Петровна – доктор исторических наук, профессор кафедры археологии и
исторического краеведения.
Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического факультета ТГУ.
Председатель комиссии, доцент
Протокол №
от
В.Ю. Соколов
2010 г.
8