Document 2490136

Аннотация к программе по экономике в 6 классе
Данная рабочая программа по экономике ориентирована на учащихся 6 класса.
Данная программа полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума
содержания основных образовательных программ» и «Требованиям к уровню подготовки
выпускников».
Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, которые
включают в себя как необходимое представление о современных экономических системах, основах
хозяйственной деятельности, так и умения учащихся, а также основные критерии подготовки
социально адаптированной личности школьника.
Овладение основами экономических знаний даст ученикам возможность понять:
 Роль, которую играют в рыночной экономической системе ее субъекты;
 Место государства в экономике, причины и пределы эффективности его участия в
экономической жизни;
 Механизмы рыночной экономики, ее макроэкономические индикаторы, значения сбережений
и инвестиций, налоговую систему;
 Причины возникновения безработицы, ее виды, связь с инфляцией, с проблемами
экономического роста;
 Сущность и механизмы функционирования денежной системы, роль Центрального банка,
коммерческий банков, финансовых рынков;
 Движущие силы и основные закономерности экономического роста;
 Основные проблемы мировой экономики, международная торговля и система платежей,
протекционизма и либерализма, интеграции экономических связей.
Полученные экономические знания важны для учащихся не только как информация. Они дают
основу для понимания роли и прав человека в обществе, формируют рациональные экономические
ценности, способствуют выработке рационального экономического поведения в обществе.
В процессе обучения учащийся должен понять, что экономические знания помогают решать
проблему цели сообразного выбора, который в течении жизни человек делает постоянно – в своих
собственных интересах, в интересах своей семьи, сообщества.
Экономическое поведение неотделимо от поведения человека в целом, оно зависит от норм,
традиций и обычаев общества.
Вместе с тем, являясь проекцией поведения на экономическую плоскость, оно имеет и
самостоятельное значение и самостоятельно составляющую его формирования. Поэтому в процессе
преподавания экономики важно опираться на знания учащихся в области общественных дисциплин,
их собственный опыт, в максимальной степени использовать индуктивный метод обучения,
предваряя знакомство с экономическими понятиями как можно большим числом ярких жизненных
ситуаций, примеров и фактов.
В качестве текущего контроля знаний по экономике могут быть рекомендованы традиционные
для всех предметных областей способы:
 Теоретические, практические, проблемные вопросы:
 Решение задач и выполнение упражнений;
 Домашние творческие задания;
 Экономические тесты, кроссворды;
 Деловые игры.
Рабочая программа основана на использовании УМК НИРО кафедры экономического
образования 2008г., на основе государственного стандарта начального, общего, основного
общего и среднего полного общего образования приказ министерства образования Российской
Федерации от 05.03.2004 г. №10898.
Программа: Областная программа экономического образования школьников НИРО;
составители: И.А. Симонов, Р.С.Лукьянова,
Н.М Левина. Учебник: Рабочая тетрадь по экономике 6 класс. 2012г
Согласно базисному плану выделяется 1 час. Расхождения с планом нет.
Цели и задачи.
Данный курс имеет целью помочь детям развить экономическое мышление, освоить понятия и
приобрести навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном мире,
создает основы для дальнейшего более глубокого изучения экономики в старших классах, формирует
стимулы к приобретению знаний.
Для того чтобы добиться результатов, нужно поставить и успешно решить в процессе обучения
следующие задачи:
- сообщить учащимся элементарные сведения об экономике и добиться их понимания, раскрыть
значение экономических понятий и терминов;
- объяснить доступные для данного возраста экономические взаимосвязи, мотивы и ограничения в
экономической деятельности людей, основные экономические принципы и законы;
- привить учащимся навыки экономически грамотного поведения в повседневной жизни;
- выработать умение наблюдать и объяснять события своей повседневной жизни с точки зрения
экономики;
- создать основу для дальнейшего, более глубокого изучения экономики в старших классах.
Срок реализации рабочей программы по экономике в 6 классе – один учебный год.
Нормативные правовые документы,на основании которых разработана рабочая программа:
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 (в ред. Приказов
Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N 241, от 30.08.2010 N 889, от 03.06.2011 N 1994, от 01.02.2012
N 74)
 Приказ Министерства образования Нижегородской области от 31.07.2013 №1830 «О базисном
учебном плане общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный
период до 2021 года».
Технологии обучения экономики:
 Личностно-ориентированная технология - помогает в создании творческой атмосферы на
уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей
детей.
 Технология уровневой дифференциации - способствует более прочному и глубокому
усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного
творческого мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в классе,
создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с их возможностями.
Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность
испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации.
 Проблемное обучение - использование методов, основанных на создании проблемных
ситуаций и активной познавательной деятельности учащихся, позволяет нацелить ребят на
поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний. В результате чего
происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные
способности.







Исследовательский метод - дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои
знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно
при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории
развития каждого учащегося.
Игровые технологии - обеспечивают достижение единства эмоционального и рационального в
обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более
интересным, создает у учащихся хорошее настроение, облегчает преодоление трудности в
обучении
Тестовые технологии - позволяют наиболее эффективно выявлять качество знаний,
индивидуализировать задания, учитывая особенности каждого ученика. Тестовые задания
составляются с учетом задач урока, специфики изучаемого материала, познавательных
возможностей, уровня готовности учащихся. Тест обеспечивает субъективный фактор при
проверке результатов, а так же развивает у ребят логическое мышление и внимательность.
Использование
тестовых
заданий
позволяет
осуществить
дифференциацию
и
индивидуализацию обучения учащихся с учетом их уровня познавательных способностей.
Зачетная система - помогает учащимся подготовиться к обучению в образовательных
учреждениях СПО и ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и
преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке
учащихся.
Групповая технология - позволяет организовать активную самостоятельную работу на уроке.
Это работа учащихся в статической паре, динамической паре при повторении изученного
материала, позволяет в короткий срок опросить всю группу, при этом ученик может побывать
в роли учителя и в роли отвечающего, что само создает благоприятную обстановку на уроке.
Учащийся при этом чувствует себя раскованно, развивается ответственность, формируется
адекватная оценка своих возможностей, каждый имеет возможность проверить, оценить,
подсказать, исправить, что создает комфортную обстановку.
Информационно-коммуникационные технологии - одно из преимуществ этих технологий
является наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной
памяти, и воздействие на неё очень важно в обучении. Информационные технологии
помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося. ИКТ
используют на уроках, применяя образовательные и обучающие программы, создавая к
урокам презентации, используя мультимедийное оборудование для показа видео по
различным темам разделов курса математики.
Здоровьесберегающие технологии - позволяют равномерно во время урока распределять
различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность, определять время подачи
сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных и контрольных
работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. При
подготовке и проведении урока необходимо учитывать: дозировку учебной нагрузки;
построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение
гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота); благоприятный
эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах, стимулирование
учащихся); оздоровительные моменты и смена видов деятельности на уроке, помогающие
преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность; соблюдение организации учебного
труда (подготовка доски, четкие записи на доске, применение ИКТ).
Методы обучения экономики:
По дидактическим целям:подготовка к восприятию, изучение нового материала, закрепление
изученного, контроль за усвоением, организация повторения;
По способам изложения учебного материала: монологические, диалогические;
По формам организации учебной деятельности: коллективные, групповые, индивидуальные;
По источникам подачи знаний и умений: словесные, наглядные, практические.
Формы обучения:
Традиционныеуроки, нестандартные уроки,лекция, конференция, практикум по решению
задач
Период обучения
Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа
предусматривает организацию процесса обучения в объеме 34 часов (1 часа в неделю) в течение
одного учебного года за счет часов регионального компонента.
Содержание программы учебного курса соответствует содержанию
программы учебного курса «экономика», на основе которой составлена данная
рабочая программа.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
Понятия
Умения
Тема 1. Проблема выбора в экономике
Выбор как экономическая проблема.
Обосновывать необходимость выбора.Приводить
Предпосылки выбора.
примеры ситуаций
Необходимость выбора. Альтернативная
выбора. Определять альтернативную стоимость.
стоимость.
Применять сетку принятия решений для
Сетка принятия решений: варианты и критерии обоснования выбора
выбора.
Тема 2. Типы экономических систем
Основные вопросы экономики: Что? Как? Для
Различать, как решаются основные вопросы
кого?
экономики в различных экономических системах.
Типы экономических систем: традиционная,
Различать традиционную, командную, рыночную
командная, рыночная.
экономические системы; смешанную экономику.
Смешанная экономика.
Приводить примеры преимуществ экономических и
Экономические и неэкономические стимулы
неэкономических стимулов
Тема 3. Экономические ресурсы и факторы производства
Экономические ресурсы (труд, земля, капитал, Различать экономические ресурсы и факторы
предпринима-тельство, информация).Факторы производства. Приводить примеры и
производства. Доходы на факторы
классифицировать экономические ресурсы.
производства: зарплата, рента, процент,
Выделять предпринимательство как особый
прибыль.
фактор производства
Тема 4. Производство товаров и услуг
Процесс производства. Затраты на
Объяснять производство как процесс. Знать, из
производство товаров и услуг. Доходы от
чего складывается цена. Уметь рассчитать
продажи произведенных товаров и услуг.
доходы, прибыль. Решать типовые задачи на
Прибыль от продажи товаров и услуг.
расчет доходов, прибыли, цены
Взаимосвязь прибыли, доходов и затрат. Цена
как сумма затрат на производство единицы
продукции и прибыли от единицы проданной
продукции.
Тема 5. Деньги
История возникновения денег. Деньги в
Российском государстве. Виды денег.
Свойства денег. Функции денег: средство
измерения ценности, средство обмена,
средство сбережения, средство платежа.
Количество денег, необходимое для экономики
страны
Различать свойства и функции денег. Объяснять
роль денег в каждой из четырех функций.
Классифицировать деньги по видам и выявлять
преимущества различных видов денег. Различать
средства обеспечения денег в экономике страны в
прошлом и в настоящее время
Тема 6.Торговля
Торговля как посредник между производителем Объяснять выгоду для производителей и
и потребителем. Оптовая и розничная торговля. потребителей от торговли как посреднической
Организационные формы торговли: аукцион,
деятельности. Различать оптовую и розничную
биржа, магазин(оптовые и розничные,
торговлю по способу организации и ценам;
специализированные и универсальные).Реклама, приводить примеры. Приводить примеры
рекламная стратегия, требования к рекламе. Роль товаров, которые можно купить на аукционе,
рекламы, положительные и отрицательные
бирже, в магазине. Уметь рекламировать
последствия рекламы
товары(услуги).
Тема 7. Роль государства в экономике
Цели государства в экономике: экономическая
свобода, экономическая эффективность,
экономическое равенство, экономическая
безопасность, полная занятость, стабильность
цен, экономический рост, экономическое
развитие. Случаи несостоятельности рынка.
Внешние (побочные) эффекты:
отрицательные и положительные. Функции
государства в экономике: перераспределение
доходов, стабилизация экономического
развития, защита конкуренции, обеспечение
общественными благами, ограничение
отрицательных внешних эффектов.
Основные расходы государства.
Налоги как источник доходов государства.
Необходимость
уплаты и сбора налогов.
Взаимосвязь между налоговыми поступлениями
и выполнением
государством своих функций.
Налог на прибыль, налог на доходы физических
лиц.
Государственный бюджет как план доходов и
расходов государства. Дефицит, профици т,
баланс бюджета
Перечислять цели и функции государства.
Доказывать необходимость уплаты налогов.
Объяснять взаимосвязь между величиной
налоговых поступлений и возможностью
государства выполнять свои функции.
Решать типовые задачи по расчету налога на
прибыль и подоходного налога.
Выявлять причины несостоятельности рынка.
Приводить примеры положительных и
отрицательных внешних эффектов.
Приводить примеры общественных товаров и услуг
Материально -техническое обеспечение образовательного процесса
Перечень учебно-методической литературы
1. «Экономика: Рабочая тетрадь. 6 класс». Н.Новгород, НГЦ, 2010.
2. Белоусов Р.С., Докучаев Д.С. Я познаю мир. Экономика. М.: АСТ. 2010.
3. Пособие для учителя «Жизнь денег». Н.Новгород. Нижегородский
гуманитарный центр. 2006.
Аппаратные икт средства
1.
2.
3.
4.
мультимедийный компьютер;
локальная сеть;
мультимедиа проектор;
принтер;