УРОК 7. АВТОМОБИЛЬНЫЙ ЗАВОД Ресурсы и оборудование

УРОК 7. АВТОМОБИЛЬНЫЙ ЗАВОД
(Изделие «Кузов грузовика. Самосвал»)
№
п/п
Ход урока
Что я буду делать?
В какой технике
выполнено
изделие?
Модель кузова самосвала.
Моделирование
2
Какие материалы
и инструменты
понадобятся мне
для работы?
Пластмассовый конструктор типа «Лего»
3
Как я буду выполнять работу?
Какими
способами?
Соединение пластмассовых блоков между собой
4
Что сделаю сначала, что потом?
Учащиеся рассматривают слайды, выделяют
основную последовательность сборки самосвала, объясняют, какие действия необходимо
выполнить, какие детали подобрать. Обращают
внимание на изображение самосвала. Необходимо, чтобы учащиеся сделали вывод, что они
могут поменять конструкцию, заменить одни
детали другими, изменить внешний вид, т. е. выполнить самосвал по собственному замыслу, но
при этом должны аргументированно обосновать
выбор собственной конструкторской задачи.
Учитель предлагает, опираясь на слайды учебника (с. 33—34), заполнить технологическую
карту. Следует отметить, что на данном этапе
могут быть заполнены следующие строчки:
эскиз, сборка
5
Для чего я буду
мастерить это изделие?
Изделие необходимо, чтобы завершить выполнение проекта «Грузовой автомобиль»
6
Подведу итог
своей работе. (Что
получилось, чему
следует научиться?)
Ответить на данный вопрос учащиеся смогут на
этапе подведения итогов, во время проведения
выставки
Актуализация знаний и умений учащихся/Мотивация
к учебной деятельности
В начале урока учитель напоминает, что сегодня учащиеся продолжают изучать тему «Автомобильный завод», что дома
необходимо было выполнить тест в рабочей тетради, учащиеся
рассказывают, получилось ли его выполнить, не возникло ли
сложностей. После этого учитель сообщает, что соберёт тетради
на проверку после заполнения технологической карты на сегодняшнем уроке.
Учитель: «Сегодня на уроке мы закончим выполнять наше
изделие «КамАЗ». Чего не хватает нашему грузовику? (Кузова.) Прежде чем приступить к практической работе, вспомним
последовательность операций технологического процесса сборки грузовика. Расставьте в правильном порядке последовательность операций».
На доске вразнобой представлена последовательность сборки грузовика, учащиеся определяют правильный порядок. При
этом можно вспомнить, чем похожи и чем различаются разные
виды грузовиков и какой самый знаменитый грузовик, в каких
городах находятся автомобильные заводы. Какие материалы
необходимы для производства настоящего автомобиля? Люди
каких профессий создают автомобиль?
После этого учащиеся могут рассказать о родственниках,
которые имеют профессию слесаря механосборочных работ,
сварщика, слесаря-электрика, наладчика электрооборудования.
Учитель: «Откроем учебник на с. 33, посмотрим, что предлагают нам сделать Аня и Ваня». (Самосвал из пластмассового
конструктора.)
Работа над изделием. Анализ изделия. Планирование работы
На данном этапе учащиеся рассматривают модель кузова
самосвала, отвечают на «Вопросы юного технолога».
76
Анализ изделия. Комментарий учителя
1
Ресурсы и оборудование
Учебник: «Автомобильный завод» (с. 33—34).
Рабочая тетрадь: «Автомобильный завод» (с. 21): «Кузов
грузовика. Сборка самосвала» (технологическая карта).
Демонстрационные материалы и оборудование: готовое
изделие, предметы из пластмассы, мультимедиа, изображение
самосвала.
Материалы и инструменты для выполнения изделия:
КамАЗ (изделие, выполненное на предыдущем уроке), пластмассовый конструктор типа «Лего».
Вопросы
Выполнение изделия
Учащиеся самостоятельно выполняют изделие.
Итоги. Рефлексия деятельности
Проведение защиты проекта по плану, предложенному
на с. 7 учебника. Важно обратить внимание на взаимозаменяемость некоторых деталей. Учащиеся отвечают на вопросы на
с. 34 учебника под условным обозначением «Проверяем себя».
Учитель: «Выполняя данный проект, вы узнали, что можно соединять конструкторы из разных материалов (пластмассовый и металлический). Используя данную технологию, вы сможете создавать новые конструкции предметов».
77
Учитель напоминает учащимся о том, что изделие необходимо сфотографировать и поместить в папку «Мои достижения», также просит учащихся предположить, какие материалы
можно подготовить и вложить в папку по теме «Автомобильный завод».
Рекомендации по внеклассной
и внешкольной деятельности
Учитель предлагает выполнить задание в рабочей тетради
(с. 21), которое даётся после технологической карты: по собственному замыслу спроектировать свою модель кузова, выполнить его эскиз. При желании можно изготовить изделие по собственному проекту и продемонстрировать на следующем уроке
всему классу.
Дополнительный материал
для урока и внеклассных занятий
На уроке используется пластмассовый конструктор, поэтому можно обсудить такой материал, как пластмасса.
Свойства пластмассы
Вокруг нас много предметов, сделанных из пластмассы:
ручка, пластмассовый абажур, мебель, посуда, оконные рамы,
двери, водопроводные трубы, отделка салона автомобиля, бамперы, пульт управления. Сегодня трудно представить окружающий мир без пластмассы. Она не только заменяет традиционные материалы, но и сама стала незаменима в технике,
сельском хозяйстве, медицине, быту.
Пластмасса — пластическая масса. Название «пластмасса» означает, что этот материал под действием нагревания и
давления способен формироваться и сохранять после охлаждения или отвердения заданную форму.
Пластмасса является одним из самых удивительных материалов. Это продукт современной химии. Пластмасса — это искусственный материал (т. е. вещество, отсутствующее в природе), который создаётся человеком химическим путём.
Виды самосвалов
Самосвал — грузовой автомобиль с механически опрокидывающимся кузовом, а также саморазгружающийся вагон. Самосвалы применяются для перевозки навалочных,
или сыпучих, или иных грузов, пригодных для такой выгрузки, которая производится посредством их опрокидывания из
кузова.
Самосвалы классифицируются:
1) по типу выгрузки (наклоном или принудительной);
2) по направлению выгрузки (вбок, назад);
3) по типу кузова (бункер, платформа, съезжающий бункер, съезжающая платформа).
Самосвалы различают по способу разгрузки — задняя, боковая, двусторонняя и универсальная разгрузка на все стороны.
78
УРОК 8. МОНЕТНЫЙ ДВОР
(Проект «Медаль», изделие «Стороны медали»)
Целевые установки: познакомить с технологией создания медалей на основе чеканки; показать особенности формы
и оформления медали; использовать свойства материалов в изготовлении изделия; освоить новый приём — тиснение по фольге; познакомить с правилами тиснения по фольге; учить выполнять эскизы на основе предложенной темы; совершенствовать
умение заполнять технологическую карту; учить проводить
анализ выполненных изделий; раскрыть содержание терминов
и понятий: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.
Планируемые результаты:
• предметные: знать особенности технологического процесса создания медалей; определять особенности формы
и оформления в зависимости от назначения медали; использовать свойства материала (металлической фольги)
при изготовлении изделия; выполнять эскизы по заданной тематике; выполнять новый приём — тиснение по
фольге; самостоятельно заполнять технологическую карту; переносить эскиз на фольгу при помощи кальки; соблюдать правила безопасного использования инструментов;
• метапредметные:
— регулятивные: работать над проектом: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы
над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от
условий; учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале; оценивать свою деятельность в групповой и парной
работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»; самостоятельно ставить задачи
при изменении условий деятельности или конструкции
изделия; определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи; прогнозировать возможные затруднения при определении способа выполнения изделия или
изменения конструкции изделия; определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия;
— познавательные: находить и отбирать информацию об
истории возникновения олимпийских медалей, способе
их изготовления и конструкции из материала учебника
и других источников; объяснять новые понятия, используя текст учебника; сравнивать стороны медали, осваивать правила тиснения фольги; использовать различные
знаково-символические средства для представления ин79