Успешный, конкурентоспособный выпускник гимназии

Утверждаю:
Директор МОУ «Гимназия с.Ивантеевка»
_________Н.В.Джавадова
Приказ № 311 от 31.12.2011
Программа развития
МОУ «Гимназия с. Ивантеевка»
на 2012 -2016 годы:
«Успешный, конкурентоспособный
выпускник гимназии»
Рассмотрено:
Управляющий Совет гимназии
Протокол № 2 от 25.12.2011
2
ПАСПОРТ
Наименование
Программы
-
Статус Программы
Заказчики Программы Исполнители
и соисполнители
Программы
ПРОГРАММЫ
Программа
развития
муниципального
образовательного учреждения «Гимназия с.
Ивантеевка»: «Успешный, конкурентоспособный
выпускник гимназии»
Целевая программа развития гимназии
Управляющий совет гимназии
Педагогический коллектив
Творческая группа в составе:
Джавадова Н.В., директор, Щербинина Е.А.,
Фадина И.В., Мясников В.Н. – заместители
директора,
Бородастова И.В., Свечникова Е.Н., Табакова
Ю.В., Лобанова Н.В. – педагоги гимназии
Осуществляется педагогическим советом школы
ежегодно в январе текущего года
Управление
Программой
-
Сроки реализации
-
Январь 2012 года – декабрь 2016 года
Законодательная база
для разработки
Программы
-
1. Федеральный закон «Об образовании» с учетом изменений,
внесенных Федеральным законом от 22.08.2004 N 122-ФЗ,
вступивших в силу с 1 января 2005 года
2. Национальная
доктрина
образования,
утвержденная
Правительством Российской Федерации 4 октября 2000 г.
(Постановление Правительства РФ № 751 от 4.10.2000г.).
3. Стратегия модернизации содержания общего образования до
2020 года
4. Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.28.2110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования (среднее (полное) общее образование) //Вестник
образования. - 2004.- №№14,15;
5. ФГОС общего образования
7. Приоритетный национальный проект «Образование»
8. Концепция Федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования
9. Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ
ШКОЛА»
Источники
финансирования
-
Финансирование мероприятий по
Программы предусмотрено за счет:
 бюджетных средств;
 внебюджетных средств;
 средств грантовой поддержки
Программы
реализации
3
СОДЕРЖАНИЕ:
I.
Информационная справка о гимназии……………………………….
 Общая характеристика………………………………………………4
 Условия образовательной среды…………………………………… 6
 Управление и образовательная политика………………………… 7
 Ресурсное обеспечение образовательного процесса……………….8
 Результаты образовательной деятельности…………………………9
II.
Проблемно-ориентированный анализ работы школы…….……9
III.
Концепция Программы развития гимназии……………………… 14
IV.
V.
Финансовый план Программы развития………………… ……… 19
Программные мероприятия по выполнению
программы развития …………………………………………………22
Приложения:
Приложение №1 «Экспериментальная работа гимназии».
Приложение №2 Сведения об организации дополнительного образования
в гимназии.
Приложение №3 Справка об использовании ИКТ в образовательном
процессе.
Приложение №4 Результаты мониторинга здоровья учащихся.
Приложение №5 Органиграмма управляющей системы гимназии.
Приложение №6 План методической работы.
Приложение №7 Справка о распространении инновационного
педагогического опыта
Приложение №8 Сведения об использовании учителями гимназии
современных образовательных технологий
Приложение №9 Перечень конкурсов, олимпиад, смотров, в которых
принимали участие учащиеся.
4
I. Информационная справка о гимназии.
Общая характеристика
МОУ «Гимназия с. Ивантеевка» открыта в 2003 году. В 2007 году успешно
прошла аттестацию и аккредитацию и получила свидетельство о
подтверждении заявленного статуса. В течение ряда лет педагогический
коллектив гимназии активно участвует в опытно-экспериментальной работе
школьного, муниципального, регионального уровней:
Региональный уровень:
- региональная система оценки качества образования;
- реализация федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования в пилотном режиме
-«Организация профильного обучения в дистанционной форме»
Муниципальный уровень:
- опорная школа по использованию современных моделей организации
воспитательной работы
-методический центра по проблемам начального образования.
- «Развивающее обучение по системе Л. Занкова в начальной школе»
Школьный уровень:
-апробация УМК по английскому языку под ред.И.Н. Верещагиной,
Притыкиной Т.А.. 3 класс
(приложение № 1)
Основными направлениями инновационной деятельности является
разработка модели гимназического образования:
- работа с одарёнными детьми;
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
- патриотическое воспитание гимназистов;
- информатизация учебно-воспитательного процесса;
Для достижения цели в гимназии реализуется целевая комплексная
программа воспитания «Гимназист», которая включает подпрограммы:
- «Одаренные дети»
- «Мы –россияне»
- «Здоровый образ жизни»
- «Семья»
- «Каникулы»
- «Информатизация УВП»
Гимназия имеет три ступени образования:
 начальная школа (1 – 4 классы),
 основная школа (5 – 9 классы),
 средняя школа (10 – 11 классы).
В гимназии обучается 240 обучающихся, 13 классов-комплектов. Контингент
5
остается стабильным,
что говорит о привлекательности нашего
образовательного учреждения для жителей села (2003-2004 уч. год – 110
учащихся, 2008-2009 – 187 учащихся, 2010-2011 -216 учащихся). На 2012-2013
год планируется к обучению 290 учеников.
Конкурсный набор в 1-ые классы отсутствует. Заключение психологопедагогической и медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к
обучению носит рекомендательный характер. Прием и обучение детей
осуществляется бесплатно. Организованы курсы для дошкольников по
подготовке к обучению в гимназии: «Школа будущего первоклассника». До
100% первоклассников занимаются на этих курсах.
Среди семей обучающихся гимназии: 12 – неполные, 90
–
малообеспеченные, 15 – многодетные семьи, 10- родителей – одиночек, 6 детей,
находящихся под опекой.
По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом: 1
группа – 103, II группа –91, III группа – 46, IV группа, V группа – отсутствует.
По физкультурной группе – 49 (подготовительная), 2 (специальная). У
учащихся преобладают следующие заболевания: заболевания органов зрения,
опорно-двигательного аппарата, неврологического характера.
(Приложение 4)
В реализацию образовательных программ включены вузы-партнеры: СГУ им.
Н.Г. Чернышевского, СГТУ.
Достаточно разнообразно поле возможностей учащихся в сфере
дополнительного
образования.
Неаудиторная
занятость
(внеурочная
деятельность) осуществляется во второй половине дня в различных формах ее
организации, отличных от урочной системы обучения:
 кружки
 секции
 дополнительные занятия
 классные часы
 подготовка к олимпиадам,
 работа научных обществ обучающихся
 проектная деятельность
 факультативы и др.
На базе гимназии работают 18 кружков художественно-эстетической,
спортивно-оздоровительной, патриотический направленности и научное
общество «Поиск». (приложение 2)
В гимназии организуется работа группы продлённого дня. Проводятся
индивидуальные, групповые занятия, которые направлены на своевременную
коррекцию, психолого-педагогическую помощь учащимся, при этом, прежде
всего, учитывается состояние физического здоровья учащегося, его
индивидуальные возможности и способности.
С целью соблюдения преемственности обучения заключаются договоры с
дошкольными образовательными учреждениями (ЦРР «Колосок», ДОУ
«Дюймовочка», ССУЗами (ПУ-30), вузами (СГТУ (ИРБИС).
В селе кроме гимназии еще одно образовательное учреждение.
6
В микрорайоне гимназии расположены учреждения дополнительного
образования и культуры, потенциал которых используется при организации
внеклассной работы. Процент обучающихся, принимавших участие в
общественно- полезных социальных акциях и проектах, составляет 100% за
последний учебный год.
Образовательное учреждение МОУ «Гимназия с. Ивантеевка»
размещается в одном здании, в котором созданы комфортные условия для
организации образовательного процесса. Гимназия имеет 2 компьютерных
класса, компьютеры административного и кабинетного комплекса (67 шт.),
объединенных в локальную сеть (32шт.) и имеющих выход в INTERNET (30
шт.), мобильный класс (13 шт.) 13 мультимедийных проекторов, интерактивные
комплексы (8 шт.), принтеры-8, многофункциональные устройства-4, копиры: 3
шт., цифровые камеры: 2 шт. (приложение №3).
В информационно-библиотечном центре размещены компьютерное
оборудование, подключенное к Интернет для дистанционного обучения и для
поиска информации. Процент рабочих мест педагогов, оборудованных
компьютерами составляет 96%.
Условия образовательной среды.
Гимназия работает в одну смену, в режиме шестидневной учебной
недели. Средняя наполняемость классов 18 человек. Деление классов на
подгруппы осуществляется на уроках иностранного языка, информатики, при
изучении профильных предметов, на спецкурсах. Учебный план гимназии
составлен на основе федерального и регионального базисных учебных планов с
учетом специфики гимназии, запросов учащихся и их родителей, кадровой и
материально-технической базы. Реализуемые
профили: социальногуманитарный, информационно-технологический создают возможность для
индивидуального выбора на старшей ступени образования. На 2012-2013
учебный год откроется химико-биологический профиль.
Ведется мониторинг состояния здоровья учащихся. Все обучающиеся
охвачены двухразовым, посещающие ГПД- трёхразовым горячим питанием.
Внедряются здоровьесберегающие технологии, совместно с медицинским
персоналом проводится профилактическая работа среди родителей и
обучающихся. Учащиеся участвуют в акциях: «Мы выбираем жизнь» «Нет
курению», «Семейные традиции: за здоровый образ жизни», «Волна здоровья»,
«Сотвори себя сам». В учреждении проходят соревнования различного уровня.
Дети участвуют в выпуске стенгазет и санбюллетеней.
В гимназии
реализуется комплекс оздоровительных мероприятий: организованы занятия
ЛФК, проводятся уроки с оздоровительной направленностью на базе ФОК
«Здоровье». В ходе уроков проводятся динамические паузы и гимнастика с
целью профилактики утомляемости, нарушения осанки, зрения.
Осуществляется гигиеническое воспитание учащихся, контролируется
соблюдение санитарно-гигиенических норм; проводятся тематические
классные часы, массовые спортивно-оздоровительные мероприятия, экскурсии
и походы. Кабинет информатики, спортивный, актовый залы оснащены
7
вентиляцией, кондиционерами.
Наблюдается
сокращение
травматизма,
снижение
показателей
заболеваемости учащихся (приложение № 4).
Важным направлением является работа по охране прав ребенка:
учащимся оказывается необходимая правовая, консультативная, социальнопедагогическая и психологическая помощь. Служба сопровождения работает в
тесном контакте с инспекцией по делам несовершеннолетних. Результатом
работы можно считать отсутствие правонарушений среди учащихся нашего
образовательного учреждения.
В гимназии функционируют читальный зал, библиотека, содержащая
комплекторгтехники, укомплектованная литературой, необходимой для
выполнения творческих и практических заданий, медицинский кабинет,
столовая, актовый и спортивный залы, соответствующие современным
требованиям, оборудованы лаборатории для творческих, проектных,
исследовательских работ учащихся, имеется комната психологической
разгрузки.
Управление и образовательная политика.
Управление гимназией осуществляется на основе Закона РФ «Об
образовании», Устава и локальных актов. Успешно работают:
управляющий совет, попечительский
совет, педагогический совет,
методический совет, правительство республики: «Алмаз», их полномочия
регулируются локальными актами. Взаимодействие служб и структур
представлено в схеме.
( приложение № 5).
Научно-методическую работу в гимназии координирует методический
совет, определяющий методическую тему, основные этапы работы над ней,
планирует и организует повышение квалификации кадров, обмен опытом.
Каждый педагог ведёт свой образовательный маршрут, в который включены
методическая тема, семинары, конференции различного уровня, методические
мероприятия, способствующие повышению профессионального мастерства и
реализации инновационной политики гимназии. В 2011-2012 году
усовершенствовалась модель методического сопровождения работы педагогов.
Качественно изменилась работа методических объединений. Определены
руководители МО учителей, реализующих ФГОС и системы Занкова;
руководитель МО учителей, внедряющих проектную и научноисследовательскую деятельность; руководитель МО учителей по работе с
одарёнными детьми; традиционно руководитель МО классных руководителей.
(приложение № 6).
Педагоги гимназии владеют и используют в практике инновационные
технологии, формы дистанционного обучения, 85% учителей вовлечены в
опытно-экспериментальную работу, что позволяет успешно решать задачи
развития, обеспечивать необходимое качество предпрофильного и профильного
обучения. Опыт педагогического коллектива распространяется через участие в
8
муниципальных, региональных, федеральных и международных семинарах,
конференциях, конкурсах педагогического мастерства, через публикации в
сборниках различного уровня. (Приложение № 7)
Администрация стимулирует и материально поощряет педагогов за
добросовестное выполнение своих функций, изучает мнение общественности и
персонала гимназии по вопросам руководства, выявляя проблемы и намечая
пути решения.
Ресурсное обеспечение образовательного процесса.
 Педагогический коллектив по состоянию на 1 сентября 2011-2012
года полностью укомплектован, состоит из 28 педагогов, 1
совместителя и имеет следующие количественные и качественные
характеристики: средний возраст педагогов – 37 лет, средний стаж
работы –18 лет,
 6 (21,4 %) учителей имеет высшую квалификационную категорию,
 15 (53,6 %) - I категорию,
 6 (21,4 %) – II категорию;
 1 (3,6 %) - молодые специалисты;
 2 педагога награждены нагрудным знаком «Отличник Народного
Просвещения»,
 2 – «Почетный работник общего образования»
 1 - Заслуженный Учитель РФ
 6 педагогов награждены Грамотой Министерства образования РФ
 8 педагогов награждены грамотой Министерства образования
Саратовской области,
 3 педагога имеют грамоту губернатора Саратовской области.
 6 педагогов стали победителями конкурса лучших учителей РФ,
 1
медаль
«За
заслуги
в
проведении
Всероссийской
сельскохозяйственной переписи 2006 года »
Ежегодно более 32,4% учителей проходят курсы повышения
квалификации в ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» и других учреждениях области,
процент педагогов, прошедших повышение квалификации за 5 лет составляет
100 %. Помимо курсов «Интел», ведётся подготовка внутри гимназии,
учителями - тьютором. Четыре педагога являются региональными экспертами
оценки качества образования, четыре педагога являются учителями –тьюторами
по методическим вопросам на муниципальном уровне, 3 педагога являются
региональными экспертами аттестации педагогических работников.
Для уменьшения эмоциональной напряженности в коллективе
психологом проводятся аутотренинги, что позволяет эффективно снижать
эмоциональное напряжение. Учитывая высокий интеллектуальный и
личностный потенциал коллектива, можно говорить о больших возможностях
личностного роста учителей гимназии.
Действует
служба
социально-медико-психолого-педагогического
9
сопровождения в составе зам.директора по УВР, социального педагога,
психолога, медицинской сестры, что позволяет оказывать помощь и поддержку
учащимся.
Результаты образовательной деятельности.
К важнейшим результатам деятельности гимназии можно отнести
следующие (приложение № 8).
В 2007-2008 учебном году в гимназии был первый выпуск обучающихся
из 11 класса. В период с 2007 по 2011 год 6 выпускников награждены
серебряными медалями «За особые успехи в учении».
Окончили основную школу с «отличием»: с 2005 по 2011 – 11
обучающихся.
Ежегодно
более 20 учащихся награждаются Похвальными листами за
отличные успехи в учебе.
Качество знаний учащихся за последние 3 года:
2008-2009
61,8%
2009-2010
56,2%
2010-2011
58,9%
Остается стабильным показатель побед наших учащихся в районных,
региональных конкурсах и олимпиадах (приложение № 9).
Обучение проводится в одну смену. Гимназия работает по шестидневной
учебной неделе, кроме 1-4 классов. Продолжительность уроков в 1 классах – 35
минут, во 2-11 классах – 45 минут.
Педагогический коллектив систематически проводит районные
методические семинары, конференции, на которых рассматриваются вопросы
формирования ценностных ориентаций гимназистов, проблемы внедрения
личностно-ориентированных технологий, реализации ФГОС НОО, повышения
качества образования.
II.
Проблемно-ориентированный
работы школы.
анализ
Необходимость разработки модели «Успешный, конкурентоспособный
выпускник
гимназии»,
позволяющей
формировать
информационнокоммуникативную компетентность, навыки самообучения, опыт ответственного
выбора, опыт самоорганизации и становление ценностных ориентаций,
определяется из анализа как внешних, так и внутренних факторов.
Внутренние факторы (образовательная ситуация)
Учебный план гимназии составляется на основании базисного учебного
плана 2004 г., на основе ФГОС НОО и сохраняет в необходимом объеме
содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени
обучения.
10
Учебный план МОУ «Гимназия с. Ивантеевка» ориентирован на три
ступени общего образования: начальное общее образование — 2-4 классы,
основное общее образование — 5-9 классы, среднее (полное) общее
образование – 10 класс.
Структура учебного плана на каждой
ступени общего образования
содержит 3 части: инвариантную часть — предметы федерального
компонента;
вариативную
частькомпонент
регионального
и
образовательного учреждения,
и часть, отражающая неаудиторную
занятость (внеурочную деятельность).
Учебный план МОУ «Гимназия с. Ивантеевка» имеет особенности в учебной
деятельности в части реализации регионального компонента и компонента
образовательного учреждения:
- реализация регионального компонента представлена изучением отдельных
предметов; 5 –е классы - информатика и ИКТ, краеведение (литературное);
6 – й класс - экология, краеведение (географическое); 7 – й класс - экология,
краеведение (биологическое); 8 – й класс - экология, краеведение
(искусствоведческое); 9 – й класс - экология, краеведение, ОБЖ; 10 класс математика, русский язык.
реализация компонента образовательного учреждения представлена
изучением предметов: 5 – й класс - информатика и ИКТ, основы
православной культуры, русский язык на углубление программы под ред.
С.И.Львовой; 6 – е классы - информатика и ИКТ, русский язык на
углубление программы под ред. С.И.Львовой; 7 – й класс - информационная
грамотность, основы проектной деятельности; 8 – й класс - информатика и
ИКТ на усиление за счет 1 часа элективных курсов, а курс «Мой выбор» за счёт
часа технологии, элективные курсы, 9 класс – элективные курсы.
В основной школе (9 класс) введена предпрофильная подготовка, в
старшей школе (10 класс) осуществляется профильное обучение.
1. Учебный план начального общего образования (I ступень).
Содержание образования на I ступени определено
- образовательными программами: программа развивающего обучения Л.В.
Занкова (3-4 классы), «Начальная школа XXI века» (2 «Б»).
- Уставом, образовательной программой гимназии
Учебная деятельность обучающихся I ступени реализуется через учебные
предметы инвариантной и вариативной части учебного плана:
Часы компонента образовательного учреждения не предусмотрены, т.к.
предельно допустимая нагрузка во 2-4 классах при 5-дневной рабочей неделе
составляет – 23 часа.
Современные
тенденции
развития
Российского
государства,
необходимость интеграции России в мировое сообщество обусловили введение в
начальной школе изучения иностранного языка и информационных технологий.
Включение информационных технологий связано с необходимостью подготовки
гимназистов к использованию их как средства повышения эффективности
познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех
11
учебных предметов.
Региональный компонент «Основы здорового образа жизни» изучается
интегрировано на предметах «Окружающий мир», в рамках кружка «Разговор о
правильном питании», на классных часах.
Неаудиторная занятость (внеурочная деятельность) реализуется по
направлениям и представлена клубной и кружковой работой, проведением
секций, экскурсий, конкурсов, проектной деятельностью:
2. Учебный план основного общего образования.
Учебная деятельность обучающихся II ступени реализуется через
учебные предметы инвариантной и вариативной
части образовательного
плана:
- в 8-м классе учебный курс «Мой выбор» изучается с целью ранней
профилизации в рамках за счёт часа технологии, нацелен на развитие качеств
личности, необходимых для выбора дальнейшего образовательного маршрута,
исследовательской деятельности. Курс имеет целью создание условий
выпускникам основной ступени образования для совершения ответственного
выбора- предварительного самоопределения в отношении профилирующего
направления собственной деятельности. Добавляется один час на изучение
информатики за счёт 1 часа элективного курса.
-В 8-9 классе учебный предмет «Искусство» изучается
как
интегрированный предмет, представленный двумя учебными компонентами
«Музыка» и «Изобразительное искусство»
3. Учебный план средней (полной) школы.
Содержание образования определено образовательными программами
профильного обучения, набор предметов которых сформирован, исходя из
образовательных возможностей гимназии и запросов обучающихся и их
родителей
Во все профили включены предметы, обязательные для изучения на
базовом уровне.
Региональный компонент включает предметы, рекомендованные для
изучения региональным базисным учебным планом Саратовской области, а
именно: математика и русский язык по 1 часу в неделю и ОБЖ -1 час в
неделю.
Часы компонента образовательного учреждения отводятся на элективные
предметы, 2 часа выделено на усиление учебного предмета «физика» с целью
удовлетворения запроса обучающихся.
В гимназии ведутся элективные курсы различной направленности:
- психолого-педагогическое сопровождение,
- курсы удовлетворяющие любознательность,
- углубляющие знания по предмету,
- определяющие профессиональный выбор.
Воспитательная функция в гимназии осуществляется как на уроках, так и
во внеурочное время.
12
Воспитательная система гимназии гуманистического типа. Она
ориентирована на личность ребенка, на развитие его способностей, задатков,
индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с
ними; на самопознание и самовоспитание ребенка; на создание в гимназии
обстановки социальной защищенности, взаимодействия, взаимопонимания,
творческого содружества.
Воспитательная система гимназии – развивающаяся система. В процессе
работы постоянно конкретизируются цели воспитания, расширяются
системообразующие виды деятельности и совершенствуются отношения и
взаимодействие с окружающей средой.
Воспитательная
система
Воспитание
Развитие
Обучение
Модель
личности
выпускника
Мы определяем цель воспитательной системы гимназии как
формирование полноценной психически и физически здоровой личности с
устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и
самоопределению в социуме.
Развитию способствует то, что такой подход позволяет вывести
образовательный процесс за рамки урока и даже гимназии, так как
педагогический коллектив осознает необходимость самоопределения и
самореализации личности ученика. Учащиеся получают возможность
участвовать в проектной деятельности, что способствует развитию таких
качеств личности, которые повышают ее конкурентоспособность в обществе.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей,
связующим в единое целое всю систему работы гимназии, является
методическая работа.
В гимназии действуют 4 методических объединения: учителей,
реализующих ФГОС и систему Занкова; учителей, внедряющих проектную и
научно-исследовательскую деятельность; учителей по работе с одарёнными
детьми; классных руководителей.
Однако анализ по выявлению уровня социальной компетентности
позволяют
сформулировать
противоречие
между
требованиями,
предъявляемыми к уровню подготовки выпускников, заложенными в
государственных стандартах образования и результатами образовательного
процесса в школе.
Анализ по выявлению уровня социальной компетентности обучающихся
позволяет выявить недостаточный уровень социальной адаптации к
современным условиям жизни.
13
Это выводит на проблемы разработки развивающей образовательной среды
как фактора формирования успешного выпускника.
Проблема
Пути решения
Знаниеориентированный подход к содержанию Оценивание результатов обучения не только на
образования и оценке учебных достижений учащихся основе анализа знаний, умений и навыков, но и по
совокупности компетенций и личностных качеств,
приобретенных учениками
Недостаточная направленность образовательного Внедрение
технологий,
обеспечивающих
процесса на формирование функциональной формирование функциональной грамотности и
грамотности:
языковой,
информационной, подготовку к полноценному и эффективному участию в
гражданской и др.
общественной и профессиональной жизни
Преобладание субъект - объектных отношений в Использование диалоговых форм обучения, технологий
образовательном процессе, недостаточное внимание сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика
к субъективному опыту ученика
Наблюдается противоречие между быстро меняющимся состоянием
образовательного процесса и реальной информированностью всех субъектов
образования, поэтому перед администрацией встают серьезные проблемы
создания
комплексного
мониторинга
как
необходимого
условия
информационного обеспечения всех участников образовательного процесса
(учащихся, их родителей, педагогов, администрации).
Диагностические исследования и всесторонний анализ профессиональной
деятельности по итогам года выявили проблемы подготовки педагогов к
реализации ФГОС НОО и внедрению ФГОС ООО. В этой связи необходимо
создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов
в части изменения системы ценностей и приоритетов профессиональной
деятельности.
Внешние факторы (социокультурная ситуация)
Особый уклад жизни села, удаленность от крупных культурных,
досуговых центров приводит к выявлению проблемы расширения спектра
предоставляемых дополнительных образовательных услуг.
Это является основой определения целей, направлений и задач развития
гимназии, изложенных в тексте Программы.
Миссия, цель и задачи направления развития образовательного
учреждения.
Миссия гимназии состоит в воспитании и развитии активной,
инновационно мыслящей личности через вовлечение учащихся в
разнообразные виды деятельности, в которых они раскрывают свои творческие
возможности и максимально полно реализуют свои потребности и интересы.
14
Цель инновационных преобразований в гимназии: формирование у
учащихся общественно значимых способностей и системы ценностей,
направленной
на
утверждение
собственной
успешности
и
конкурентоспособности, через укрепление статуса гимназии в местном
сообществе как центра сосредоточения интеллектуального, культурного,
гражданского, духовно-нравственного потенциала.
Реализация поставленной цели осуществляется через решение
следующих задач:
- освоение ГОС, ФГОС НОО, ФГОС ООО;
обеспечение
нормативно-правовой
базы
муниципального
общеобразовательного учреждения;
создание условий для развития научно-методического обеспечения
(сопровождения) образовательного процесса в условиях развивающей
образовательной среды;
- распространение инновационного педагогического опыта;
- развитие информационного обеспечения управленческой и педагогической
деятельности;
- сохранение стабильного кадрового потенциала и создание условий для
профессионального и личностного роста педагогов гимназии;
реализация здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих программ,
объединяющих всех участников образовательного процесса;
- обеспечение развития материально-технических и финансовых условий
образовательного процесса;
- реализация программ дополнительного образования;
расширение совместных позитивных целей взаимодействия «гимназия семья», повышение личной ответственности за ход и характер
взаимодействия его участников, ориентация на сотрудничество;
- развитие социального партнерства, межведомственного сотрудничества;
- организация дистанционного обучения в УВП;
- реализация региональной системы оценки качества образования;
III. Концепция желаемого будущего
состояния гимназии
Концепция развития нашего общеобразовательного учреждения
опирается на приоритет идеи о раскрытии и формировании индивидуальности
растущего человека и
сохранения его физического, психического и
социального здоровья.
В ней заложена логика образовательного движения – «идти от ребенка»,
от интересов и потребностей его познавательной и творческой деятельности.
Ее сочетание с ведущей ролью аксиологического (ценностного)
компонента образования позволит учащимся осуществить выбор личностнозначимой системы ценностных ориентаций, личностных смыслов, даст
возможность для развития рефлексивных способностей и овладения способами
саморегуляции, самосовершенствования, нравственного и жизненного
самоопределения, приведет к формированию личностной позиции.
15
Мы считаем необходимым, выстраивать субъектные отношения –
отношения сотрудничества и партнерства педагога и ученика вокруг проблемы
образования ребенка. При этом возникает необходимость обновления
содержания образования в культурологическом и личностно-ориентированном
контексте, осознания образования как процесса, эпицентром которого является
обучающийся, познающий и творящий культуру путем диалогичного общения,
обмена смыслами, создания произведений, в которых выражена
индивидуальность, единственность и неповторимость каждой детской
личности, с опорой на ее способность к самоизменению и культурному
саморазвитию.
Результат образования, с нашей точки зрения, может быть описан как
модель идеального выпускника.
МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ГИМНАЗИИ
Гражданская позиция:
 самостоятельно
прослеживать
закономерности
исторических
и
политических процессов, давать объективную оценку общественнополитическим событиям, определять свою жизненную позицию;
 осознанно воспринимать и использовать в жизни духовно-нравственные
ценности;
 объективно оценивать и воспитывать в себе лучшие качества личности;
 активно участвовать в общественной и государственной деятельности.
Интеллектуальный уровень развития:
 умение сочетать глубокие знания по профильным предметам с достаточно
богатой эрудицией по смежным областям знаний;
 умение отбирать, синтезировать, применять в жизни информацию из
области науки, техники, экономики, искусства;
 умение получать необходимые знания путём обращения к учебной и другой
литературе;
 знание государственного языка и европейского языка межнационального
общения;
 умение применять алгоритмы, работать на компьютере.
Психологические качества:
 уметь лояльно относиться к интересам и склонностям окружающих;
 быть самокритичным;
 мыслить и действовать последовательно, гибко, находя выход из тупиковых
ситуаций;
 определять самостоятельно поведенческий выбор;
 уметь сопереживать, понимать ближнего, объективно оценивать себя.
Этическая грамотность:
 уважать человеческую личность, чужую собственность;
 быть сострадательным;
 быть нетерпимым к нарушителям общественных интересов, к национальной
неприязни;
 владеть высоким сознанием общественного долга;
 уметь слушать и слышать других.
Эстетическая культура:
16
определять
самостоятельно
уровень
эстетических
ценностей
в
общественной жизни, развитии науки, техники, искусстве;
 стремиться к постоянному духовному совершенствованию;
 использовать навыки культуры танца, драмы, вокального искусства.
Деловые качества:
 работать инициативно, творчески;
 адаптироваться и взаимодействовать в новых социально-экономических
условиях и требованиях;
 развивать коммуникативные способности;
 менять стиль поведения в зависимости от определённых условий.

Каждый учитель и гимназия в целом должны четко понимать результат
своей деятельности. Выделение в качестве результата некоторой совокупности
признаков обученности ребенка в современных условиях недостаточно, так как
необходим широкий и разноплановый критерий, который мог бы отразить как
содержание образовательного заказа родителей, общества, государства, так и
цели, смыслы педагогической деятельности.
Мы считаем целесообразным использовать в качестве основных
принципов развития образовательного процесса:
Принцип субъектности – быть субъектом – значит быть инициатором
собственной активности.
Принцип свободы выбора – признание права каждого ребенка на
индивидуальный выбор и соответственно отказа взрослому на жесткий прогноз
в отношении жизнедеятельности ребенка.
Принцип неповторимости – готовность принять ребенка как другого
человека, наделенного своими особыми, присущими ему качествами и
имеющего индивидуальный потенциал развития.
Принцип продуктивности – признание критерием качества
педагогической деятельности индивидуального образовательного приращения
ученика, складывающихся из внутренних и внешних образовательных
продуктов, получаемых им в процессе учебной деятельности.
Принцип открытости – предоставление учащимся возможности
конструировать собственные знания о реальных объектах познания с разной
степенью самовыражения.
Принцип социообразности – рассмотрение возраста как качественно
своеобразного периода жизни ребенка, характеризующегося социальной
ситуацией развития, ведущей деятельностью, новообразованиями данного
периода развития.
Принцип конкурентоспособности – предоставление учащимся
возможности сравнивать свои достижения с достижениями сверстников.
Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике
как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя
как личности, преобразования общества и общественных отношений,
транслирующем образцы культурных взаимодействий во всем многообразии
социальных отношений с людьми, с природой. Это предполагает
проектирование и организацию такой образовательной среды, в которой
каждый ученик может самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле,
17
почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» при решении учебных
проблем и проблемных ситуаций.
Вместе с тем успешность как результат образования предполагает
вариативность этого результата, успешность каждого ученика в какой-то
области. Соответственно мы можем описать виды успешности, на которые
ориентирована наша гимназия:
Виды успешности
Сохранение и укрепление здоровья
Прогнозируемый результат
формирование культуры здорового образа
жизни
Положительное оценивание достижений - защита учебных проектов
учебной деятельности
- знаниевая компетентность
-формирование УУД
Способность эффективно продолжать - профильное обучение
образование
перспективный
индивидуальный
образовательный план
- готовность к самообразованию
Развитие способностей и возможностей
положительная
динамика
индивидуального образования
Успешная социализация
- гражданская позиция
Успешное общение и выстраивание - коммуникативная компетентность
эффективных коммуникаций
- информационная компетентность
развитие
коммуникативных
и
личностных УУД
Личная популярность в значимых группах - лидерство
(образ успешного в чем-то человека)
- сфера самореализации
Успешность
отношениях
в
интимно-личностных - семейная компетентность
-развитие личностных УУД
Целенаправленный целостный процесс образования необходимо
расширить, включив в него не только уроки и воспитательные мероприятия, но
и работу кружков и секций, самостоятельную образовательную деятельность
ученика, формы его социальной активности, работу в общественных
организациях и движениях, отношения со сверстниками.
Данное положение отражает установку педагогического коллектива на
создание целостного пространства жизни ребенка, в которой гимназия должна
занимать органичное место, а для этого она должна научиться
взаимодействовать с внешними для нее образовательными объектами (т.е. теми
объектами, которые образовывают ребенка) и ситуациями, с людьми,
оказывающими на ученика формирующее, педагогическое влияние. Заявляя
себя как открытое образовательное пространство, она берет на себя задачу
формирования у детей способности взаимодействовать с различными, в том
числе «внешкольными» источниками образования, реализуя собственные
образовательные цели.
18
Важнейшие целевые индикаторы и показатели
Программы развития
 удельный вес численности детей среднего и старшего дошкольного возраста,
обучающихся в вариативных формах системы дошкольного дополнительного
образования;

удельный вес численности учащихся 9 - 11 классов, обучающихся по
программам предпрофильной подготовки и программам профильного обучения;

реализация федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования, включающих в себя требования к уровню подготовки выпускников
различных ступеней общего образования и условия осуществления
образовательной деятельности и результатам освоения основной образовательной
программы;

удельный вес численности школьников, обучающихся в системе
внутришкольного дополнительного образования;
 удельный вес численности учителей гимназии, прошедших повышение
квалификации и профессиональную переподготовку;
 удельный вес численности субъектов образовательного процесса, имеющих
доступ к локальной сети гимназии и к глобальным информационным ресурсам;
 повышение рейтинга гимназии по результатам независимых мониторингов
 обследование качества образования: (олимпиады, конференции, ЕГЭ,
централизованное тестирование, международное тестирование и др.)
 рост числа учреждений – социальных партнеров гимназии

рост привлеченных средств в бюджете гимназии;
 увеличение удельного веса численности учащихся, проходящих
обучение по программам с использованием информационных технологий;
 рост числа автоматизированных рабочих мест, предназначенных
работников школы.
для
19
Ожидаемые конечные 1. увеличение численного состава обучающихся
за счёт повышения статуса учреждения в
результаты реализации
социуме;
программы и
показатели социально- 2. переход всей начальной и основной школы на
экономической
ФГОС;
эффективности
3. 100% учащихся, получат образование с
использованием ИКТ. Увеличение числа
обучающихся, получающих образование с
использованием ДОТ.
4. доля учащихся, поступивших в учебные
заведения высшего образования по
результатам единого государственного
экзамена, составит до 90 процентов;
5. будет обеспечено выравнивание доступа к
получению качественного образования за
счет: распространения различных моделей
образования детей старшего дошкольного
возраста с целью обеспечения равных
стартовых возможностей для последующего
обучения в гимназии.
6. Совершенствование профессионального
уровня педагогов
7. Совершенствование материальнотехнической базы гимназии с целью
повышения качества организации УВР.
IV.Финансовый план
реализации Программы развития гимназии.
Для достижения цели Программы развития и решения запланированных
задач
необходимо ресурсное обеспечение. Финансирование инновационного
развития предполагается по следующим направлениям
Модернизация оборудования:
 С целью сохранения здоровья учащихся необходимо пополнение всех
учебных кабинетов мебелью, соответствующей санитарно-гигиеническим
требованиям. Для развития
ИКТ, структурированных компьютерных
20
сетей
необходима
оборудование
для
обеспечения
сетевого
взаимодействия и возможности организации дистанционного обучения.
 100% подключения к локальной сети рабочих мест педагогов
Совершенствование ресурсного обеспечения:
 Для использования современных ИКТ в учебном процессе и управлении
(систематизация информационных потоков, переход на документооборот
на электронных носителях) необходимо дополнительное программное
обеспечение
 Для модернизации компьютерных мест и развития компьютерной сети
необходимо приобретение расходных материалов
 Для создания современных учебно-методических комплексов необходимо
приобретение видеоаппаратуры, МФК, проекторов, интерактивного
оборудования
Повышение квалификации учителей :
 с
целью
более
образовательных
эффективного
технологий
использования
необходимы
курсы
современных
повышения
квалификации, в том числе на хозрасчетной основе
Поддержка инновационных проектов учителей, учащихся, родительской
общественности, с целью стимулирования творческой активности всех субъектов
образовательного процесса.
В соответствии с целями и этапами Программы развития МОУ «Гимназия с.
Ивантеевка» общая идеология финансового плана представлена в следующей
таблице:
Направления финансирования
2012
1. Материально-техническое 500 тыс.
развитие
(учебное
оборудование)
2. Повышение квалификации 15тыс. р.
педагогических кадров
3.Ресурсное
обеспечение 500 тыс.
(программное обеспечение,
расходные материалы)
2013
2014
2015
2016
Источники
финансирования
200 тыс.
100 тыс
100 тыс
100
тыс
15тыс. р.
15тыс. р.
15тыс. р.
500 тыс
200 тыс
200 тыс
15тыс.
р.
200
тыс
Основными
источниками
финансирования
развития школы:
1) рациональное
расходование
бюджетных
средств
21
4.
Поддержка 23тыс. р.
инновационных
проектов
учащихся
педагогов,
родительской
общественности
ИТОГО
1,038
тыс
30тыс. р.
25тыс. р.
30тыс. р.
25 тыс
745
тыс.р.
340
тыс.р.
345
тыс.р.
340
тыс.р
2)
целевые
поступления,
выделяемые
органами
исполнительной
власти
3) средства от
оказания
дополнительных
платных
образовательных
услуг
4) безвозмездные
поступления
22
ПРОГРАММНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Задачи
1.Освоение
Государствен
ного
образователь
ного
стандарта
Приоритетные
деятельности
направления
Предполагаемый результат
1.1. Повышение квалификации педагогов Обучение содержанию, целям и задачам ФГОС
в области освоения ФГОС общего
Освоение новых учебно-методических комплектов
образования
1.2. Внедрение учебных предметов ФГОС
на начальной, основной и средней
ступени обучения
1.3.Реализация
части, формируемой Обеспечение индивидуальных потребностей , интересов обучающихся и
участниками образовательного процесса родителей
2.Обеспечение
нормативноправовой
базы
муниципального
общеобразователь
ного учреждения
2.1.
Разработка
нормативноправовой базы учреждения.
2.2. Разработка образовательной
программы гимназии
Определение целевых установок образовательного процесса гимназии
2.3.Разработка и совершенствование
локальных актов образовательного
учреждения
Формирование
нормативно-правовой
инновационные процессы в гимназии
базы
сопровождающей
2.4.Разработка программ разноуровневого Максимальное раскрытие индивидуальных творческих возможностей и
и индивидуального образования учащихся, реализация потребностей и интересов гимназистов
ориентированные на активное включение
детей в жизнедеятельность сельского
социума
23
3.Создание условий для
развития научнометодического
обеспечения
образовательного
процесса в условиях
развивающей
образовательной среды
3.1. Повышение квалификации педагогов в области
применения инновационных технологий обучения по
формированию ключевых компетенций и УУД.
4.
Распространение
инновационного
педагогического опыта
4.1. Участие в методических мероприятиях муниципального,
регионального, федерального и международного уровня.
4.2. Публикации в научно-методических журналах, СМИ.
4.3. Организация и проведение обучающих семинаров,
практикумов, консультаций на базе ОУ.
4.5. Профессиональное сотрудничество в рамках МО.
Повышение
профессиональной
компетенции
учителя. Создание условий для развития
конкурентоспособной и успешной личности
педагога. Переориентация педагогов на новые
целевые и ценностные основания ФГОС.
Совершенствование структуры методической
работы гимназии.
5.
Развитие
информационного
обеспечения
управленческой и
педагогической
деятельности
5.1. Совершенствование сайта гимназии. Переход на
электронный документооборот.
5.2.Формирование баз данных по педагогам, учащимся, УМК,
родителей, спонсоров, социальных партнеров
5.3. Организация выпуска печатной продукции гимназии.
5.4. Сотрудничество с районной газетой.
Доступность к информации о деятельности
гимназии. Анализ существующих баз данных
позволит принять грамотное управленческое решение
Распространение эффективного педагогического
опыта.
Обучение инновационным технологиям по
формированию ключевых компетенций и УУД
у
обучающихся в учебно-воспитательный
процесс школы.
3.2. Изучение эффективного опыта по применению
Анализ возможностей для внедрения конкретной
инновационных технологий обучения.
образовательной технологии в школе.
3.3. Внедрение инновационных технологий обучения по 100% педагогов перешедших на инновационные
формированию ключевых компетенций и УУД у учащихся в технологии в 2012-2016 г г.
учебно-воспитальный процесс гимназии.
6.Сохранение стабильного 6.1. Оптимизация модели методической службы школы.
кадрового потенциала и
создание условий для
профессионального и
6.2. Организация взаимодействия с различными уровнями
личностного
роста
региональной методической сети.
педагогов гимназии
6.3. Совершенствование системы внутшкольного контроля.
100% педагогов школы охвачены адресной
системой
повышения
профессиональной
компетентности.
Открытость
достижений
образовательного
учреждения, формирование положительного
имиджа.
Определение требований к уровню организации УВП
6.4. Участие в конкурсных мероприятиях муниципального,
регионального, федерального и международного уровней.
Определение конкурентного преимущества
школы. Формирование команды лидеров
образовательного учреждения. Личностный
рост педагогов и учащихся.
6.5. Развитие образовательного процесса в гимназии,
основанного на принципах гуманизации, ценностносмысловой направленности, дифференциации и
вариативности обучения.
Развитие способностей и возможностей педагогов и
учащихся. Успешное общение и выстраивание
эффективных коммуникаций между педагогами и
учащимися. Формирование образа успешного
человека.
7.Реализация
7.1.Осуществление мониторинга здоровья учащихся и
Определение тенденций по изменению
здоровьесберегающих и педагогов гимназии.
показателей здоровья учащихся и педагогов
здоровьеразвивающих
гимназии.
программ, объединяющих 7.2. Работа по выделению содержания каждого предмета, Система формирования культуры здорового
всех
участников реализуемого в рамках учебного плана, и каждого образа жизни
образовательного
внеклассного мероприятия, направленного на формирование
процесса.
здорового образа жизни.
7.3.Деятельность классных руководителей по организации
Учет в организации питания особенностей
рационального питания учащихся.
контингента учащихся (состояние здоровья
национальность и т.п.)
7.4. Реализация целевой программы «Здоровый образ жизни» Сохранение физического и психического здоровья
обучающихся. Повышение культуры родителей и
по направлениям:
педагогов в области воспитания здорового ребенка
*Диагностическая деятельность
* Просветительская деятельность
* Профилактическая деятельность
* Спортивно-оздоровительная деятельность
* Культура питания
8.Обеспечение развития
материальнотехнических
и
финансовых
условий
образовательного
процесса.
8.1.Участие в конкурсных мероприятиях муниципального, Поддержка инициатив педагогов на участие в
регионального, федерального и международного уровней, подобных мероприятиях.
позволяющих получить гранты на развитие образовательного
учреждения.
9.1.Диагностика склонностей, интересов и способностей
9. Реализация программобучающихся (ежегодно).
дополнительного
9.2. Развитие творческих способностей удовлетворение
образования.
интересов, индивидуальных запросов обучающихся
Формирование годичной команды педагогов
дополнительного образования
Организация кружков, студий, секций , НОУ.
9.3. Повышение качества дополнительного образования.
Участие в мероприятиях областного,
регионального и международного уровня
10.
Расширение 10.1. Педагогические всеобучи, родительские университеты, Оптимизация влияния на ребенка за счет
совместных позитивных лектории для родителей, консультации.
повышения педагогической культуры родителей
целей взаимодействия
повышение
личной
ответственности за ход и 10.2. Управляющий совет гимназии, родительские комитеты
Включение родителей в УВП
характер взаимодействия
его
участников, 10.3.
Организация
досуга
профессиональное
Партнерское взаимодействие, создающее
ориентация
на консультирование, спортивно-туристская деятельность
благоприятные условия для реализации
сотрудничество.
специфических возможностей участников
11. Развитие социального
партнерства,
межведомственного
сотрудничества
взаимодействия
11.1. Заключение договоров с вузами об организации
Формирование у учащихся способности
довузовской подготовки выпускников гимназии.
эффективно продолжать образование.
11.2. Заключение договоров с ССУЗами, ПУ об организации Формирование у учащихся способности
непрерывного образования выпускников гимназии.
эффективно продолжать образование.
11.3.Взаимодействие с правоохранительными органами.
Профилактика правонарушений.
11.4. Взаимодействие с учреждениями здравоохранения.
Профилактика наркомании, алкоголизма.
Формирование здорового образа жизни
11 .5. Взаимодействие с учреждениями культуры
Формирование ценностного отношения к
источникам культуры.
11.6. Осуществление преемственности между ДОУ и
Адаптация и подготовка дошкольников к процессу
начальной школой МОУ «Гимназия с. Ивантеевка» в
обучения
рамках реализации плана работы и программы «Школа
будущего первоклассника»
12.
Организация 12.1. Сотрудничество с учреждениями, оказывающими
дистанционного обучения данные образовательные услуги.
12.2. Участие в региональной экспериментальной
вУВП
площадке по профильному обучению в дистанционном
режиме.
12.2. Организация тьюторской службы дистанционного
обучения.
12.3.
Внедрение
информационного
программнометодического обеспечения нового поколения
13.
Апробация
региональной системы
оценки
качества
образования
13.1. Участие в региональном мониторинге.
13.2. Государственная (итоговая) аттестация в независимой
форме в 9 классе.
13.3. Государственная (итоговая ) аттестация в форме ЕГЭ в 11
классе.
13.4. Диагностика сформированности компетенций УУД
обучающихся.
Успешное освоение работы с дистанционным
образовательным ресурсом «Интернет-школа»,
«Просвещение.ru»
Распространение дистанционного обучения по
школам района.
Использование в работе современных технологий
обучения
Повышение качества образования