Руководство и рекомендации по переориентации
реклама
ÈÔÂÕËÎÈÕËÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÓÆÃÐËÊÃÙËË ÄÝÈÇËÐÈÐÐÞØ ÃÙËÌ (2005-2014 ÆÆ. ) ÓÆÃÐËÊÃÙË ÄÝÈÇËÐÈÐÐÞØ ÃÙËÌ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÐÃÖÍË Ë ÍÖÎßÕÖÓÞ ÖÍÑÅÑÇÔÕÅÑ Ë ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ŠÇÈÌÔÕÅËË ÈØÐËÚÈÔÍËÌ ÇÑÍÖÏÈÐÕ No 2 - 2005 Æ. ÈÍÕÑÓ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ¡ Руководство и Рекомендации по переориентации педагогического образования на решение задач устойчивого развития ¡ ¢ ÈØÐËÚÈÔÍËÌ ÇÑÍÖÏÈÐÕ No 2 ÍÕÂÄÓß 2005 Æ. ÑÇÆÑÕÑÅÎÈÐÑ Ã×ÈÇÓÑÌ /¡ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË () (ÃÓÎÊ ÑÒÍËÐÔ – ÊÃÅÈÇÖáÜËÌ Ã×ÈÇÓÑÌ; ÑÊÃÎËÐ ÃÍÍÈÑÖÐ – ÈÍÓÈÕÃÓËÃÕ), à ÕÃÍÉÈ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕßá ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, Å ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅËË Ô ÒÓËÐÂÕÑÌ Å ÃÒÓÈÎÈ 1998 Æ. ÒÓÑÆÓÃÏÏÑÌ ÓÃÄÑÕÞ ÒÑ : «ÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ, ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËÈ ÑÄÜÈÔÕÅÈÐÐÑÔÕË Ë ÒÑÇÆÑÕÑÅÍà (ÒÓËÑÓËÕÈÕÐàÑÄÎÃÔÕß . ÄÊÑÓ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍË Å ÑÄÎÃÔÕË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÔËÔÕÈÏ ×ÑÓÏÃÎßÐÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÈÎß .3. ÃÊÓÃÄÑÕÍà ÖÍÑÅÑÇÔÕÅà ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ)». Ñ ÒÓÈÉÇÈ ÅÔÈÆÑ Ë Å ÒÈÓÅÖá ÑÚÈÓÈÇß ÐÃÛË ÏÞÔÎË ÑÄÓÃÜÈÐÞ Í ÎáÇÂÏ, ÄÎÃÆÑÔÑÔÕÑÂÐËÈ ÍÑÕÑÓÞØ ÂÅÎÂÈÕÔ ÍÑÐÈÚÐÑÌ ÙÈÎßá ÎáÄÑÌ ÒÑÎËÕËÍË Å ÑÄÎÃÔÕË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ Ë ÓÃÊÅËÕËÂ. ÚÃÔÕÐÑÔÕË, ÑÏËÔÔË ÇÖÏÃÈÕ Ñ ÏÑÎÑÇÞØ ÎáÇÂØ. ÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÂÏ ÓÃÊÐÞØ ÔÕÓÃÐ ÏËÓà ÒÓÈÇÔÕÑËÕ ÔÞÆÓÃÕß ÓÈÛÃáÜÖá ÓÑÎß Å ÕÑÏ, ÚÕÑÄÞ ÑÐË ÑÊÐÃÍÑÏËÎËÔß Ô ÔÑÇÈÓÉÃÐËÈÏ ÐÃÔÕÑÂÜÈÆÑ ÇÑÍÎÃÇÃ. ÔÎË ÐÃÏ ÐÈ ÖÇÃÕÔ ÇÑÅÈÔÕË ÐÃÛ ÐÃÔÕÑÌÚËÅÞÌ ÒÓËÊÞÅ ÇÑ ÔÅÈÇÈÐË ÐÞÐÈÛÐËØ ÓÑÇËÕÈÎÈÌ Ë ÕÈØ, ÍÕÑ ÒÓËÐËÏÃÈÕ ÓÈÛÈÐËÂ, ÏÞ ÓËÔÍÖÈÏ ÒÑÇÑÓÅÃÕß ÑÔÐÑÅÑÒÑÎÃÆÃáÜÈÈ ÒÓÃÅÑ ÐÃÛËØ ÇÈÕÈÌ Ðà ÊÇÑÓÑÅÖá, ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÖáÜÖá ÉËÊÐË ÑÍÓÖÉÃáÜÖá ÔÓÈÇÖ. ÔÎË ÏÞ ÐÈ ÔÖÏÈÈÏ ÇÑÄËÕßÔ ÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÐÃÛË ÔÎÑÅà ÄÞÎË ÖÔÎÞÛÃÐÞ Ë ÅÑÔÒÓËÐÂÕÞ ÖÏÃÏË Ë ÔÈÓÇÙÃÏË ÏÑÎÑÇÞØ Ë ÒÑÉËÎÞØ ÎáÇÈÌ, ÏÞ ÐÈ ÔÖÏÈÈÏ ÑÔÖÜÈÔÕÅËÕß ÕÈ ÛËÓÑÍËÈ ÔÑÙËÃÎßÐÞÈ ËÊÏÈÐÈÐËÂ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÈÑÄØÑÇËÏÞ ÇΠËÊÏÈÐÈÐË ÅÈÍÕÑÓà ÓÃÊÅËÕËÂ. (ÃÛÈ ÑÄÜÈÈ ÄÖÇÖÜÈÈ. ÑÍÎÃÇ ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÍÑÏËÔÔËË ÒÑ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÈ Ë ÓÃÊÅËÕËá. . ÓÑÆÓÈÔÔ, 1989 Æ., ÔÕÓ. 15) ÅÕÑÓÞ ÐÈÔÖÕ oÕÅÈÕÔÕÅÈÐÐÑÔÕß Êà ÒÑÇÄÑÓ Ë ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÈ ÔÅÈÇÈÐËÌ, ÔÑÇÈÓÉÃÜËØÔ ŠÐÃÔÕÑÂÜÈÏ ÇÑÍÖÏÈÐÕÈ, à ÕÃÍÉÈ Êà ÅÞÓÃÉÈÐÐÞÈ Å ÐÈÏ ÏÐÈÐËÂ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÈ ÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÑ ÑÕÓÃÉÃáÕ ÏÐÈÐËÈ ¡ Ë ÐÈ ÅÎÈÍÖÕ Êà ÔÑÄÑÌ ÑÄÂÊÃÕÈÎßÔÕÅ ÇΠÓÆÃÐËÊÃÙËË. Section for Education for Sustainable Development (ED/UNP/ESD) UNESCO, 7 Place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France ÃÍÔ: 33 1 45 68 56 35 ÎÈÍÕÓÑÐÐàÒÑÚÕÃ: [email protected] ÈÄ-ÔÃÌÕ: www.unesco.org/education/desd ÃÍÈÕ ÑÄÎÑÉÍË: ÈÎßÏÖÕ ÃÐÆÈÓ ÃÒÈÚÃÕÃÐÑ Å ÕËÒÑÆÓÃ×ËË ¡ (ED-2005/WS/66) cld-29400 Рабочее резюме 1998 Æ. ÑÏËÔÔË ÒÑ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏÖ ÓÃÊÅËÕËá ÑÄÓÃÕËÎÃÔß Í ¡ Ô ÒÓÑÔßÄÑÌ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÖÍÑÅÑÇÔÕÅÑ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÔÅÑá ÑÚÈÓÈÇß ¡ ÔÑÊÇÃÎà ÒÓË ÑÓÍÔÍÑÏ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÈ Å ÑÓÑÐÕÑ (ÃÐÃÇÃ) Ã×ÈÇÓÖ /¡ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÕÑÌ ÍÃ×ÈÇÓÑÌ Ô ÙÈÎßá ËÊÖÚÈÐË ÖÍÃÊÃÐÐÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÄÞÎà ÔÑÊÇÃÐà ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐàÔÈÕß, Å ÔÑÔÕÃÅ ÍÑÕÑÓÑÌ ÅÑÛÎË 30 ÊÃÐËÏÃáÜËØÔ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈÏ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ, ÇÈÌÔÕÅÖáÜËØ Å 28 ÔÕÓÃÐÃØ. ÚÃÔÕÐËÍË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË Ðà ÔÅÑÈÌ ÅÔÕÓÈÚÈ Å ÑÍÕÂÄÓÈ 2000 Æ. ÒÓËÔÕÖÒËÎË Í ÒÎÃÐËÓÑÅÃÐËá ÔÕÓÃÕÈÆËÌ Ë ÏÈÕÑÇÑÅ ÓÈÛÈÐË ÅÑÊÎÑÉÈÐÐÑÌ Ðà ÐËØ ÊÃÇÃÚË. ÃÔÕÑÂÜËÌ ÇÑÍÖÏÈÐÕ ÂÅÎÂÈÕÔ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÑÏ ËØ ÖÔËÎËÌ. Ð ÄÃÊËÓÖÈÕÔ Ðà ÒÓÃÍÕËÍÈ, ÒÑÇÍÓÈÒÎÈÐÐÑÌ ÕÈÑÓËÈÌ, à ÐÈ Ðà ÖÏÑÊÃÍÎáÚÈÐËÂØ ÎáÇÈÌ, ÊÃÇÖÏÞÅÃÅÛËØÔÂ Ñ ÕÑÏ, ÍÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÒÓËÔÕÖÒËÕß Í ÓÈÛÈÐËá ÒÑÔÕÃÅÎÈÐÐÑÌ ÊÃÇÃÚË. ÚÃÔÕÐËÍË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË Å ÔÅÑËØ ÖÔËÎËÂØ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÅÞÔÕÖÒËÎË Ô ÓÃÊÎËÚÐÞÏË ËÐËÙËÃÕËÅÃÏË, ÑÒÓÈÇÈÎËÎË ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËÈÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÕÈÏÞ Ë ÙÈÎË, Ðà ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÓÈÇÔÕÑÂÎÑ ÔÇÈÎÃÕß ÃÍÙÈÐÕ Å ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÃØ, ÒÓÑÆÓÃÏÏÃØ, ÒÓËÏÈÐÂÈÏÑÌ ÒÓÃÍÕËÍÈ Ë ÒÑÎËÕËÍÈ ÇΠÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÑÅÃÎË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏ, ÔÑÙËÃÎßÐÞÏ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÏ ÖÔÎÑÅËÂÏ Ë ÑÕÅÈÚÃÎË ÊÃÇÃÚÃÏ, ÔÕÑÂÜËÏ ÒÈÓÈÇ ÑÄÜËÐÃÏË, ÓÈÆËÑÐÃÏË Ë ÔÕÓÃÐÃÏË. ÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÎË ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÕË ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÑÔÐÑÅÃÐÞ Ðà ÓÈÊÖÎßÕÃÕÃØ ÒÓÑÅÈÇÈÐÐÞØ àÍÔÒÈÓÈÏÈÐÕÑÅ Ë ÄÑÎßÛÑÌ ÓÃÄÑÕÞ, ÒÓÑÇÈÎÃÐÐÑÌ ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÃÏË Å ÑÄÎÃÔÕË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÒÓÈÇÐÃÊÐÃÚÈÐÞ ÇΠÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ ÏËÐËÔÕÈÓÔÍÑÆÑ Ë ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÖÓÑÅÐÂ, à ÕÃÍÉÈ ÇΠÏÈÔÕÐÞØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ. ÐË ÍÃÔÃáÕÔ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ, ÒÈÇÃÆÑÆËÍË, ÒÑÎËÕËÍË, ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË, ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÅÑÊÐÃÆÓÃÉÇÈÐËÌ, ÐÃÖÚÐÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ, ËÐ×ÑÓÏÃÙËË Ë ÍÑÏÒßáÕÈÓÐÑÌ ÕÈØÐÑÎÑÆËË, ÒÃÓÕÐÈÓÔÍËØ ÑÕÐÑÛÈÐËÌ, ÔÑÊÇÃÐË ÔÈÕÈÌ, ÍÑÏÏÖÐËÍÃÙËË Ë Õ.Ç. ÚÃÔÕÐËÍË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÒÑÔÕÑÂÐÐÑ ÒÑÇÚÈÓÍËÅÃÎË ÐÈÑÕÎÑÉÐÑÔÕß Ë ÔÓÑÚÐÑÔÕß ÒÓËÐÂÕË ÏÈÓ Ë ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕß ÆÎÖÄÑÍÑÆÑ ÑÄÐÑÅÎÈÐËÂ. ØÑÕ ÏÐÑÆËÈ ËÊ ÐËØ ÑÕÏÈÚÃÎË, ÚÕÑ ÔÕÑÂÜàÒÈÓÈÇ ÐËÏË ÊÃÇÃÚà ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÆÓÑÏÐÑÌ, ÕÈÏ ÐÈ ÏÈÐÈÈ ÅÔÈ ÕÈ, ÍÕÑ ÒÓËÐÂÎ ÖÚÃÔÕËÈ Å àÕÑÌ ÓÃÄÑÕÈ, ÔÖÏÈÎË ÐÃÏÈÕËÕß ÅÃÉÐÞÈ Ë ÒÑÊËÕËÅÐÞÈ ÒÑÇØÑÇÞ. ÃËÐÕÈÓÈÔÑÅÃÐÐÞÈ ÎËÙÃ, ÐÈÒÑÔÓÈÇÔÕÅÈÐÐÑ ÑÕÅÈÚÃáÜËÈ Êà ÕÈ ËÎË ËÐÞÈ ÑÄÎÃÔÕË (ÐÃÒÓËÏÈÓ, Êà ÅÍÎáÚÈÐËÈ ÕÈÏ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËÈÏ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, Å ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÎÃÐÞ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ), ÔÏÑÆÎË ÇÑÄËÕßÔ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÞØ ÔÇÅËÆÑÅ Å ÇÈÎÈ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÓÑÆÓÃÏÏ. ÐÃÎÑÆËÚÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ, ÏÐÑÆËÈ ÖÚÓÈÉÇÈÐË ÔÖÏÈÎË ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÐÑÅÞÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÍÖÓÔÞ ÍÃÍ ÇΠÖÚÃÜËØÔ ÅÞÔÛËØ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, ÕÃÍ Ë ÇΠËØ ÅÞÒÖÔÍÐËÍÑÅ. ÓÑÄÎÈÏÞ, ÕÈÏ ÐÈ ÏÈÐÈÈ, ÅÑÊÐËÍÃÎË Å ÕÈØ ÔÎÖÚÃÂØ, ÍÑÆÇà ÖÚÃÔÕÐËÍË àÕÑÌ ÔÈÕË ÅÞÔÕÖÒÃÎË Ô ÒÓÈÇÎÑÉÈÐËÂÏË ÑÄ ËÊÏÈÐÈÐËÂØ, ÅÞØÑÇÂÜËØ Êà ÑÄÎÃÔÕß ËØ ÐÈÒÑÔÓÈÇÔÕÅÈÐÐÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË. Å ÓÃÏÍÃØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ Å ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏ ÖÉÈ ÒÑÇÇÈÓÉÃÐÑ ÕÈÏË, ÍÕÑ ÒÓËÐÂÎ ÈÆÑ Ô ÔÃÏÑÆÑ ÐÃÚÃÎÃ. ÇÐÃÍÑ ÒÑÕÓÈÄÖáÕÔ ÔÑÅÏÈÔÕÐÞÈ ÖÔËÎËÂ Ë ÒÓËÅÎÈÚÈÐËÈ ÐÈÑÄØÑÇËÏÞØ ÓÈÔÖÓÔÑÅ Ô ÙÈÎßá ÅÐÈÇÓÈÐË ŠÖÚÈÄÐÞÈ ÒÎÃÐÞ, ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÒÓÃÍÕËÍÖ, à ÕÃÍÉÈ ÒÑÎËÕËÍÖ ÅÔÈØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ. Выражение признательности ÔÑÄàÒÓËÊÐÃÕÈÎßÐÑÔÕß ÅÞÓÃÉÃÈÕÔ ÕÈÏ, ÍÕÑ Å 2004 Æ. ÊÃÅÈÓÛËÎ ÑÄÊÑÓÞ ÒÑ ÔÅÑËÏ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂÏ: ÇÖÃÓÇÑ ÒËÃÇÉË Ë ËÎËÃÐà . ÈÐÈÐÇÈÔ (ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÊÃÓËÑ, ÓÆÈÐÕËÐÃ); àÌÐ áÎÎÈÓ (ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÓË××ËÕÃ, ÅÔÕÓÃÎËÂ); ÈÐÇÈÓÔÑÐ ÁÓÔ ( ÓÇËÐÔÕÑÐÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ, ÃÓÄÃÇÑÔ); ËÑÎÈ ÃÐÑÕÕÑ ÃÎßÂÇÖÛ (ÈÇÈÓÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÛÕÃÕà ÃÓÃÐÃ, ÓÃÊËÎËÂ); ÑÐ ËÒÒÑ Ë ÑÖÅ ËÐÄÑ (ÑÓÍÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÐÃÇÃ); ÃÐ ËÐß (ÈÍËÐÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ËÕÃÌ); ßáÎà ÃÍÃÕÑÛ (ÈÄÓÈÙÈÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÈÐÆÓËÂ); ÏÃÓ . ÃØÈÛÅÃÓË (ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÔÑÅÈÕ ÒÑ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ, ÐÇËÂ); ÈÈÐÃÕ ËÇÅÃË (ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ «ÉÃÏËà ËÎÎËà ÔÎÃÏËû, ÐÇËÂ); ÑÓÐà ÃÖÐ ( ÈÔÕ-ÐÇÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Ë ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ËÍÑ, ¢ÏÃÌÍÃ); Ð ËÍ ØÅÈ (ÈÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÅØÃ, ÈÔÒÖÄÎËÍà ÑÓÈÂ); ÎÆà ÃÎËÕÈ, ÐÆà ÈÎÑÖÔÃ Ë ÐËÕà ËÒÈÓÈ (ÃÖÆÃÅÒËÎÔÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÕÅËÂ); ÔÈÒÑ ÑÍÖÍÖ (ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÈÔÑÕÑ, ÈÔÑÕÑ); ÃÓÓË Ñ (ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ Å ÓÃÌÔÕÚÈÓÚÈ, ÑÅàÈÎÃÐÇËÂ); ÖÐÃÅÃÓ ËÓÊà (ÈÐÇÉÃÄÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÍËÔÕÃÐ); àÕ ÓÅËÐ, ÈÌÎà ÑÕÙ-ËÊËÕÍÃ Ë ÑÄ ’ÑÐÑØßá (ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÇÊÃ, ¡ÉÐà×ÓËÍÃ); ÈÓÔÈ ÖÐßÈÐÕ-ÖÄËÎß (ËÓÑÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÔÒÃÐËÂ); ÃÎßÇË ËÐÇØÈ Ë ÑÓÃÐ ÈÐ (ÒÔÃÎßÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÅÈÙËÂ); ÊáÌ ÑÖ Ë ÊáÚÃÖ ÃÐ (ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÕÃÌÅÃÐßÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÌÅÃÐß, ËÕÃÌ); ËÎßÂÏ ÍÑÕÕ Ë ÕËÅÈÐ Ã× (ÃÕÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÑÈÇËÐÈÐÐÑÈ ÑÓÑÎÈÅÔÕÅÑ); ËÕÈÓ ËÆÆËÐÔ ( ÇËÐÄÖÓÆÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÑÈÇËÐÈÐÐÑÈ ÑÓÑÎÈÅÔÕÅÑ); ÃÓË ÈÓÐÔ (ÎÑÓËÇÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Ðà ÒÑÄÈÓÈÉßÈ ÈÍÔËÍÃÐÔÍÑÆÑ ÊÃÎËÅÃ, ); ÆÖÈÐ ßÈÕ ËÐ (ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ËÐÔÕËÕÖÕ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÐÃÖÍ, ßÈÕÐÃÏ); ÃÓÎÊ ÃÏÃ×È (ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÃÏÄËË, ÃÏÄËÂ). ÔÑÄàÒÓËÊÐÃÕÈÎßÐÑÔÕß ÅÞÓÃÉÃÈÕÔ ÕÈÏ, ÍÕÑ ÒÓËÐÂÎ ÖÚÃÔÕËÈ Å ÔÑÔÕÑÂÅÛÈÏÔ ŠÅÈÙËË ÊÃÔÈÇÃÐËË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË Ë Å ÓÈÇÃÍÕËÓÑÅÃÐËË ÒÓÑÈÍÕà ÐÃÔÕÑÂÜÈÆÑ ÇÑÍÖÏÈÐÕÃ: ÐÆà ÈÎÑÖÔÃ Ë ÐËÕà ËÒÈÓÈ (ÃÖÆÃÅÒËÎÔÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÕÅËÂ); ÃÕÃÎËÐ ËÒÒÏÃÐ Ë ßáÎà ÃÍÃÕÑÛ (ÈÄÓÈÙÈÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÈÐÆÓËÂ); ¡ÓÆÈÐ ËÈÒÈ (ÅÑÄÑÇÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÈÓÎËÐÃ, ÈÓÏÃÐËÂ); ËÎßÂÏ ÍÑÕÕ Ë ÕËÅÈÐ Ã× (ÃÕÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÑÈÇËÐÈÐÐÑÈ ÑÓÑÎÈÅÔÕÅÑ); ÓËÔÕà ÈÐÔÈ (ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÖÌÔÄÖÓÆÃ- ÔÔÈÐÃ, ÈÓÏÃÐËÂ); ÎÃÖÔ ÓÖÖÐ (ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ËÏ. . ÃØÎÈÔ, ÃÐËÂ); ÃÓË ÈÓÐÔ (ÎÑÓËÇÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Ðà ÒÑÄÈÓÈÉßÈ ÈÍÔËÍÃÐÔÍÑÆÑ ÊÃÎËÅÃ, ); ÈÌÎà ÑÕÙ-ËÊËÕÍÃ Ë ÑÄ ’ÑÐÑØßá (ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÇÊÃ, ¡ÉÐà×ÓËÍÃ); ÑÊÃÎËÐ ÃÍÍÈÑÖÐ Ë ÃÓÎÊ ÑÒÍËÐÔ (Ã×ÈÇÓà /¡ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ); ÊáÌ ÑÖ Ë ÊáÚÃÖ ÃÐ (ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÕÃÌÅÃÐßÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÌÅÃÐß, ËÕÃÌ); ÑÐ ËÒÒÑ (ÑÓÍÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ÃÐÃÇÃ); ÏÃÓ ÃÕ ÃØÈÛÅÃÓË (ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÔÑÅÈÕ ÒÑ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ, ÐÇËÂ); ÇÖÃÓÇÑ ÒËÃÇÉË (ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÊÃÓËÑ, ÓÆÈÐÕËÐÃ); ÃÎßÇË ËÐÇØÈ (ÒÔÃÎßÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÅÈÙËÂ); ÈÈÐÃÕ ËÇÅÃË (ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ «ÉÃÏËà ËÎÎËà ÔÎÃÏËû, ÐÇËÂ); ÖÄË ÓÇÑÐßÈÔ (ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÃÅÕÑÐÑÏÐÑÆÑ ÓÃÌÑÐà ÐËÍÃÓÃÆÖÃÐÔÍÑÆÑ ÒÑÄÈÓÈÉß ÃÓËÄÔÍÑÆÑ ÏÑÓÂ); ÖÐÃÅÃÓ ËÓÊà (ÈÐÇÉÃÄÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÍËÔÕÃÐ); ÑÓÐà ÃÖÐ ( ÈÔÕ-ÐÇÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Ë ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ËÍÑ, ¢ÏÃÌÍÃ); ËÕÈÓ ËÆÆËÐÔ ( ÇËÐÄÖÓÆÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÑÈÇËÐÈÐÐÑÈ ÑÓÑÎÈÅÔÕÅÑ); ÃÓÎÊ ÃÏÃ×È (ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÃÏÄËË, ÃÏÄËÂ); ËÑÎÈ ÃÐÑÕÕÑ ÃÎßÂÇÖÛ (ÈÇÈÓÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÛÕÃÕà ÃÓÃÐÃ, ÓÃÊËÎËÂ); ÈÐÇÈÓÔÑÐ ÁÓÔ ( ÓÇËÐÔÕÑÐÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ, ÃÓÄÃÇÑÔ); Ð ËÍ ØÅÈ (ÈÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÅØÃ, ÈÔÒÖÄÎËÍà ÑÓÈÂ). ÔÑÄàÒÓËÊÐÃÕÈÎßÐÑÔÕß ÅÞÓÃÉÃÈÕÔ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÞÏ ÚÎÈÐÃÏ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÄÎÃÆÑÇÃÓ ÖÚÃÔÕËá ÍÑÕÑÓÞØ ÖÇÃÎÑÔß ÑÔÖÜÈÔÕÅËÕß ÇÃÐÐÞÌ ÒÓÑÈÍÕ: ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÊÃÓËÑ (ÓÆÈÐÕËÐÃ); ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÓË××ËÕà (ÅÔÕÓÃÎËÂ); ÓÇËÐÔÕÑÐÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ (ÃÓÄÃÇÑÔ); ÈÇÈÓÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÛÕÃÕà ÃÓÃÐà (ÓÃÊËÎËÂ); ÑÓÍÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ (ÃÐÃÇÃ); ÈÍËÐÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ (ËÕÃÌ); ÃÓÎÑÅ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Ë ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ¢Ðà ÅÃÐÆÈÎËÔÕà ÖÓÍËÐÈ (ÈÛÔÍàÈÔÒÖÄÎËÍÃ); ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ËÏ. . ÃØÎÈÔ (ÃÐËÂ); ÅÑÄÑÇÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÈÓÎËÐÃ Ë ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÖÌÔÄÖÓÆÃ- ÔÔÈÐà (ÈÓÏÃÐËÂ); ÈÄÓÈÙÈÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ( ÈÐÆÓËÂ); ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÔÑÅÈÕ ÒÑ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ Ë ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ «ÉÃÏËà ËÎÎËà ÔÎÃÏËû (ÐÇËÂ); ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ËÍÑ Ë ÈÔÕ-ÐÇÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ (¢ÏÃÌÍÃ); ÈÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÅØà (ÈÔÒÖÄÎËÍà ÑÓÈÂ); ÃÖÆÃÅÒËÎÔÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ (ÃÕÅËÂ); ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÈÔÑÕÑ (ÈÔÑÕÑ); ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ Å ÓÃÌÔÕÚÈÓÚÈ, ÑÅàÈÎÃÐÇËÂ); ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÃÅÕÑÐÑÏÐÑÆÑ ÓÃÌÑÐà ÐËÍÃÓÃÆÖÃÐÔÍÑÆÑ ÒÑÄÈÓÈÉß ÃÓËÄÔÍÑÆÑ ÏÑÓ (ËÖÍÃÓÃÆÖÃ); ÈÐÇÉÃÄÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÍËÔÕÃÐ); ÃÒÔÍËÌ ÍÃÕÑÎËÚÈÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÈÓÖ (ÈÓÖ); ÑÔÕÑÅÔÍËÌ ÑÔÖÇÃÓÔÕÅÈÐÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ (ÑÔÔËÌÔÍàÈÇÈÓÃÙËÂ); ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÇÊà (¡ÉÐà×ÓËÍÃ); ËÓÑÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ (ÔÒÃÐËÂ); ÒÔÃÎßÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ (ÅÈÙËÂ); ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÕÃÌÅÃÐßÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ (ÃÌÅÃÐß, ËÕÃÌ); ÇËÐÄÖÓÆÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Ë ÃÕÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ (ÑÈÇËÐÈÐÐÑÈ ÑÓÑÎÈÅÔÕÅÑ); ÎÑÓËÇÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Ðà ÒÑÄÈÓÈÉßÈ ÈÍÔËÍÃÐÔÍÑÆÑ ÊÃÎËÅà (); ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ËÐÔÕËÕÖÕ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÐÃÖÍ ( ßÈÕÐÃÏ); ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÃÏÄËË (ÃÏÄËÂ). Предисловие ÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË () ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÔÐÑÅÐÑÌ ÚÃÔÕßá ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÞ, ÍÃÔÃáÜÈÌÔ ÍÃÚÈÔÕÅà ÉËÊÐË ÅÔÈØ ÉËÕÈÎÈÌ ÒÎÃÐÈÕÞ ÈÏÎÂ. ÃÛà ÑÕÅÈÕÔÕÅÈÐÐÑÔÕß ÍÃÍ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÅ Ë ÐÃÖÚÐÞØ ÓÃÄÑÕÐËÍÑÅ ÊÃÍÎáÚÃÈÕÔ ŠÕÑÏ, ÚÕÑÄÞ ÒÓËÐËÏÃÕß ÖÚÃÔÕËÈ Å ËÐÕÈÎÎÈÍÕÖÃÎßÐÑÌ ÉËÊÐË ÐÃÛËØ ÍÃ×ÈÇÓ, ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, à ÕÃÍÉÈ ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍËØ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÍÓËÕËÚÈÔÍË ÏÞÔÎÂÜËØ ÍÑÎÎÈÆ Ë ÔÕÑÓÑÐÐËÍÑÅ . Þ ÇÑÎÉÐÞ ËÊÖÚËÕß ÕÈ ËÔØÑÇÐÞÈ ÒÑÔÞÎÍË Ë ÒÓÈÇÎÑÉÈÐËÂ, ÍÑÕÑÓÞÈ ×ÑÓÏÖÎËÓÖáÕÔ ŠÐÃÛËØ ÑÄÎÃÔÕÂØ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË, ÅÍÎáÚàÍÑÐÙÈÒÙËË Ë ÒÓËÐÙËÒÞ, ÎÈÉÃÜËÈ Å ÑÔÐÑÅÈ . ÔÕÑÌÚËÅÑÈ ÓÃÊÅËÕËÈ ÂÅÎÂÈÕÔ ÒÓÑÄÎÈÏÑÌ ×ËÎÑÔÑ×ÔÍÑÆÑ Ë ÃÐÃÎËÕËÚÈÔÍÑÆÑ ØÃÓÃÍÕÈÓÃ, ÚÕÑ ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÕß ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂ, Å ÓÃÏÍÃØ ÍÑÕÑÓÞØ ÇÑÎÉÐÞ ÖÚËÕÞÅÃÕßÔ ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ ÇÓÖÆ Ô ÇÓÖÆÑÏ àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÈ, ÔÑÙËÃÎßÐÞÈ Ë àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÈ ×ÃÍÕÑÓÞ. ÃÍËÈ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐË ÇÃáÕ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÕß Ë ÓÈÛÃÕß ÍÑÏÒÎÈÍÔÐÞÈ ÒÓÑÄÎÈÏÞ. ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ÒÓÑÙÈÔÔÞ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÇÑÎÉÐÞ ÔÕÃÕß ÓÈÊÖÎßÕÃÕÑÏ àÕËØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ, ÕÃÍÉÈ Å ÔÅÑá ÑÚÈÓÈÇß ÕÓÈÄÖáÕ ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÆÑ Ë ÑÕÍÓÞÕÑÆÑ ÒÑÇØÑÇÃ Í ÓÈÛÈÐËá ÔÎÑÉÐÞØ ÒÓÑÄÎÈÏ. ÃÔÕß ÐÃÛÈÌ ÊÃÇÃÚË ÒÑàÕÑÏÖ ÊÃÍÎáÚÃÈÕÔ ŠÔÑÊÇÃÐËË ÔÈÕÈÌ, ÑÄÝÈÇËÐÂáÜËØ ÍÃ×ÈÇÓÞ Ë ÇËÔÙËÒÎËÐÞ, ÚÕÑ ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÅÈÔÕË ÇËÔÍÖÔÔËË Ë ÑÄÔÖÉÇÈÐËÂ, ÄÎÃÆÑÇÃÓ ÍÑÕÑÓÞÏ ÖÇÃÔÕÔ ËÊÖÚËÕß Ë ÒÑÇÅÈÔÕË ÕÈÑÓÈÕËÚÈÔÍÖá ÑÔÐÑÅÖ ÒÑÇ ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊß ÒÓÑÄÎÈÏ Ë ÔÃÏË ÒÓÑÄÎÈÏÞ, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÔÑÙËÃÎßÐÞØ, àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËØ Ë àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ÃÔÒÈÍÕÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÏÈÔÕÑ ÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÐÃÅÂÊÞÅÃÕß ÍÃÍÖá-ÕÑ ÍÑÐÙÈÒÙËá ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÏÞ ÒÑÔÕÃÅËÎË ÒÈÓÈÇ ÔÑÄÑÌ ÊÃÇÃÚÖ, ÊÃÍÎáÚÃáÜÖáÔ ŠÒÓÑÅÈÇÈÐËË ÐÃÖÚÐÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ, ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËË ÕÈÑÓÈÕËÚÈÔÍËØ ÓÃÊÓÃÄÑÕÑÍ Ë ÅÈÇÈÐËË ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÇËÃÎÑÆÃ. ÇËÐ ËÊ ÃÔÒÈÍÕÑÅ ÕÃÍÑÌ ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÌ ÓÃÄÑÕÞ ÊÃÍÎáÚÃÈÕÔ ŠÕÑÏ, ÚÕÑÄÞ ÒÑÇØÑÇËÕß Í ÒÓÑÄÎÈÏÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÍÃÍ Í ÅÑÒÓÑÔÖ, ÑÕÍÓÞÕÑÏÖ ÇΠÓÃÔÔÏÑÕÓÈÐË ŠÔÑÙËÑ-ÒÑÎËÕËÚÈÔÍÑÏ Ë ÔÑÙËÑ-àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÏ ÍÑÐÕÈÍÔÕÃØ, Å ÓÃÏÍÃØ ÍÑÕÑÓÞØ ÏÞ Ë ÇÈÌÔÕÅÖÈÏ. Содержание Рабочее резюме Выражение признательности Предисловие I. Введение ................................................................................................................................................ 11 II. Руководство по переориентации педагогического образования на решение задач устойчивого развития ........................................... 15 III. Инициативы, предпринимаемые участниками Международной сети .................................................................................................................. 19 IV. Задачи, стоящие перед ОУР и пропагандистами этой концепции.................. 33 V. Рекомендации, касающиеся учреждений педагогического образования: практические меры по переориентации педагогического образования на решение вопросов устойчивости ................ 39 1. Рекомендации, касающиеся участия министерств и организаций на национальном уровне.................................................................. 39 2. Рекомендации в отношении участия общин, регионов, провинций ...... 42 3. Рекомендации относительно изменений в учреждениях высшего образования ........................................................................................................... 45 3A. Рекомендации относительно изменений во всех учреждениях высшего образования ...........................................45 3B. Рекомендации относительно изменений в рамках педагогических факультетов ............................................................. 47 3C. Рекомендации относительно изменений, вводимых в целях повышения заинтересованности будущих и работающих преподавателей .............................................................................. 50 3D. Рекомендации на уровне индивидуальных представителей профессорско-преподавательского состава ................................................. 55 4. Рекомендации, касающиеся финансирования и других ресурсов........... 56 5. Рекомендации, касающиеся партнерских связей................................................ 58 6. Рекомендации, касающиеся исследований ............................................................ 59 7. Рекомендации, касающиеся коммуникации .......................................................... 61 8. Рекомендации, касающиеся возможностей информационных технологий ...........................................................................66 VI. Выводы ................................................................................................................................................. 69 VII. Избранные публикации и веб-сайты членов Международной сети ............ 71 VIII. Справочные материалы ............................................................................................................ 77 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии Приложение A. Основы образования в интересах устойчивого развития ........ 79 11 I. Введение ÑÅÈÔÕÍÈ ÇРÐà XXI ÅÈÍ ÑÕÏÈÚÃÈÕÔÂ, ÚÕÑ ÇΠÔÑÊÇÃÐË ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÏËÓà ÐÈÑÄØÑÇËÏÞ ÏÐÑÆÑÚËÔÎÈÐÐÞÈ ÖÔËÎË Ðà ÏÐÑÉÈÔÕÅÈ ×ÓÑÐÕÑÅ. 40 ÆÎÃÅÃØ ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ ÆÑÅÑÓËÕÔÂ Ñ ÅÈÎËÍÑÏ ÏÐÑÉÈÔÕÅÈ ËÐËÙËÃÕËÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÈÑÄØÑÇËÏÞ ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅà ÏÑÆÎË ÖÔÒÈÛÐÑ ÇÑÔÕËÚß ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ, ÍÃÍ ÖÕÅÈÓÉÇÃÈÕÔ ŠÎÃÅÈ 36 ÒÑÇ ÐÃÊÅÃÐËÈÏ «ÑÇÈÌÔÕÅËÈ ÒÓÑÔÅÈÜÈÐËá, ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËá ÐÃÔÈÎÈÐËÂ Ë ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÍÃÇÓÑÅ», ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÇÐËÏ ËÊ ÕÃÍËØ ÐÃÒÓÃÅÎÈÐËÌ ÓÃÄÑÕÞ, ÑÄÎÃÇÃáÜËØ ÄÑÎßÛËÏË ÒÑÕÈÐÙËÃÎßÐÞÏË ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕÂÏË ÇΠÓÈÃÎËÊÃÙËË ÍÑÐÙÈÒÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ; ÑÇÐÃÍÑ, ÕÑÎßÍÑ ÑÇÐÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÐÈ ÒÑÇÅËÐÈÕ ÆÓÃÉÇÃÐ Ë ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅà Ðà ÔÑÊÇÃÐËÈ ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ. ÐÑÆËÈ ÎáÇË Ë ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË ÇÑÎÉÐÞ ÅÊÂÕß Ðà ÔÈÄ ÔÑÎËÇÃÓÐÖá ÑÕÅÈÕÔÕÅÈÐÐÑÔÕß Êà ÔÑÊÇÃÐËÈ ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÞØ ÑÄÜÈÔÕÅ, Å ÕÑÏ ÚËÔÎÈ ÒÖÕÈÏ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÄÎÃÆÑÆÑ ÖÒÓÃÅÎÈÐËÂ, ÒÓÑÅÈÇÈÐË ÒÓÑÔÅÂÜÈÐÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍË, ÖÚÃÔÕË ÆÓÃÉÇÃÐÔÍÑÆÑ ÑÄÜÈÔÕÅÃ Ë ÒÓËÐÂÕË Ðà ÔÈÄ ÑÄÂÊÃÕÈÎßÔÕÅ. ÈÏ ÐÈ ÏÈÐÈÈ, ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÔÐÑÅÑÒÑÎÃÆÃáÜËÏ àÎÈÏÈÐÕÑÏ ÇÅËÉÈÐË ŠÐÃÒÓÃÅÎÈÐËË ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ. ÈÎßÊ ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕß ÔÈÄÈ, ÍÃÍ ÎáÇË ÓÃÊÐÞØ ÔÕÓÃÐ ÔÏÑÆÖÕ ÇÅËÆÃÕßÔÂ Í ÔÑÊÇÃÐËá ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÏËÓà ÄÈÊ ÒÑÏÑÜË ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÓÃÄÑÕÐËÍÑÅ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÅÔÈÆÑ ÊÈÏÐÑÆÑ ÛÃÓÃ. ÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË () Å ÔÃÏÑÏ ÛËÓÑÍÑÏ ÔÏÞÔÎÈ àÕÑÆÑ ÒÑÐÂÕË ÅÍÎáÚÃÈÕ ÖÎÖÚÛÈÐËÈ ÍÃÚÈÔÕÅà ÄÃÊÑÅÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËá ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÓÃÔÛËÓÈÐËÈ ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐÐÑÔÕË ÐÃÔÈÎÈÐËÂ Ë ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËÈ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÍÃÇÓÑÅ ÅÑ ÅÔÈØ ÔÈÍÕÑÓÃØ ÑÄÜÈÔÕÅà (ÔÏ. ÓËÎÑÉÈÐËÈ ). ÐÃÔÕÑÂÜÈÏ ÉÈ ÇÑÍÖÏÈÐÕÈ ÅÐËÏÃÐËÈ ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚÈÐÑ Ðà ÑÇÐÑÏ ÅËÇÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË – ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËË – Ë, Å ÚÃÔÕÐÑÔÕË, Ðà ÓÑÎË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ Å ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐËÂ, ÊÃÐËÏÃáÜËÈÔ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÑÌ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ, ËÆÓÃáÕ ÉËÊÐÈÐÐÑ ÅÃÉÐÖá ÓÑÎß Å ÆÎÑÄÃÎßÐÑÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÑÏ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅÈ; ÑÐË ÑÄÎÃÇÃáÕ ÒÑÕÈÐÙËÃÎÑÏ ÇΠÒÓËÅÐÈÔÈÐË ËÊÏÈÐÈÐËÌ Å ÔËÔÕÈÏÞ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÒÓÈÇÈÎÂÕ ×ÑÓÏÖ Ë ÔÑÇÈÓÉÃÐËÈ ÊÐÃÐËÌ Ë ÐÃÅÞÍÑÅ ÄÖÇÖÜËØ ÒÑÍÑÎÈÐËÌ. ÃÔÕÑ Ô ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈÏ ÔÅÂÊÞÅÃáÕ ÄÑÎßÛËÈ ÐÃÇÈÉÇÞ Ðà ÔÑÊÇÃÐËÈ ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ; ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐË ÅÞÔÕÖÒÃáÕ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÍÎáÚÈÅÞØ ÖÚÃÔÕÐËÍÑÅ ÒÓÑÙÈÔÔÑÅ ÕÓÃÐÔ×ÑÓÏÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÑÄÜÈÔÕÅÃ, ÒÑàÕÑÏÖ ÕÃÍÑÈ ÄÖÇÖÜÈÈ Ë ÂÅÎÂÈÕÔ ÅÑÊÏÑÉÐÞÏ. ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐË ÊÃÐËÏÃáÕÔ ÐÈ ÕÑÎßÍÑ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÑÌ ÐÑÅÞØ ÖÚËÕÈÎÈÌ, ÑÐË ÑÄÐÑÅÎÂáÕ ÊÐÃÐËÂ Ë ÐÃÅÞÍË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÄÈÊ ÑÕÓÞÅà ÑÕ ÓÃÄÑÕÞ, ÓÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃáÕ ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÎÃÐÞ ÒÑ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ, ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃáÕ ÒÑÅÞÛÈÐËÈ ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 12 ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË ÓÃÄÑÕÃáÜËØ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ, ÔÑÇÈÌÔÕÅÖáÕ ÔÑÊÇÃÐËá ÖÚÈÄÐËÍÑÅ, ÍÑÐÔÖÎßÕËÓÖáÕ ÏÈÔÕÐÞÈ ÛÍÑÎÞ Ë ÚÃÔÕÑ ÅÞÔÕÖÒÃáÕ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ àÍÔÒÈÓÕÑÅ ÒÈÓÈÇ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞÏË Ë ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞÏË ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐË ÅÞÒÑÎÐÂáÕ ÕÃÍÉÈ ÃÐÃÎÑÆËÚÐÞÈ ÖÔÎÖÆË ÇΠÇËÓÈÍÕÑÓÑÅ ÛÍÑÎ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÍÃÊÞÅÃáÕ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÑÈ ÅÎËÂÐËÈ Ðà ÕÑ, ÚÕÑ ÒÓÑËÔØÑÇËÕ Å ÛÍÑÎÃØ. ÚËÕÞÅàÕÃÍÑÈ ÆÎÖÄÑÍÑÈ ÅÎËÂÐËÈ Ðà ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÖ Ë ÒÓÈÕÅÑÓÈÐËÈ Å ÉËÊÐß ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ, à ÕÃÍÉÈ Ðà ÑÒÓÈÇÈÎÈÐËÈ ÒÑÎËÕËÍË Å ÓÃÏÍÃØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ, ÔÑÕÓÖÇÐËÍË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ ÑÄÎÃÇÃáÕ ËÇÈÃÎßÐÞÏË ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕÂÏË ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÓÈÃÎßÐÑ ÔÑÇÈÌÔÕÅÑÅÃÕß ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË (). ÃÄÑÕàÓÖÍà ÑÄ ÓÖÍÖ Ô ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅÑÏ Ë ÔÑÕÓÖÇÐËÍÃÏË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅÈÐÐÞÈ ÅÎÃÔÕË ÏÑÆÖÕ ÇÑÄËÕßÔ ÔËÔÕÈÏÐÞØ, àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍË à××ÈÍÕËÅÐÞØ ÒÈÓÈÏÈÐ. ÔËÎÖ ÖÍÃÊÃÐÐÞØ ÒÓËÚËÐ ÔÕÓÃÐÃÏ ÔÎÈÇÖÈÕ ÅÍÎáÚÃÕß ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐË ŠÓÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÈÏÞÈ ËÏË ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞÈ ÒÎÃÐÞ ÒÑ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËá ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ΠÑÍÃÊÃÐË ÔÕÓÃÐÃÏ ÒÑÏÑÜË Å ÓÈÛÈÐËË àÕÑÌ ÊÃÇÃÚË ¡ ÒÓÈÇÎÑÉËÎà ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß Ë ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐËÕß ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÖÍÑÅÑÇÔÕÅÑ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. История настоящего проекта и документа 1990-È ÆÑÇÞ ¡ ÒÓËÛÎÃ Í ÅÞÅÑÇÖ Ñ ÕÑÏ, ÚÕÑ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐËÂ Ë ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÞ ÒÑ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ ÂÅÎÂáÕÔ ÍÎáÚÈÅÞÏË ÖÚÃÔÕÐËÍÃÏË ÒÓÑÙÈÔÔà ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÒÑÔÎÈÇÔÕÅËË, Å 1998 Æ. ÑÏËÔÔË ÒÑ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏÖ ÓÃÊÅËÕËá () ÓÆÃÐËÊÃÙËË ÄÝÈÇËÐÈÐÐÞØ ÃÙËÌ Å ÔÅÑÈÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ ÓÃÄÑÕÞ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÑÄÓÃÕËÎÃÔß Í ¡ Ô ÒÓÑÔßÄÑÌ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÖÍÑÅÑÇÔÕÅÑ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÙÈÎßá ÓÈÛÈÐË àÕÑÌ ÊÃÇÃÚË ¡ Ë ÑÓÍÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÓÑÐÕÑ (ÃÐÃÇÃ) Å 1999 Æ. ÇÑÆÑÅÑÓËÎËÔß Ñ ÔÑÊÇÃÐËË ÍÃ×ÈÇÓÞ /¡, ÍÑÕÑÓàÇÑÎÉÐà ÄÞÎà ÍÑÐÔÖÎßÕËÓÑÅÃÕß ¡ Ë ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐËÂ. ÃÊÓÃÄÑÕÍà ÖÍÑÅÑÇÔÕÅà ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÄÞÎà ÅÑÊÎÑÉÈÐà Ðà Ã×ÈÇÓÖ /¡, ÇÈÌÔÕÅÖáÜÖá Ðà ÄÃÊÈ ÑÓÍÔÍÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÃ. ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ àÕÑÆÑ ÑÇÐà ËÊ ÇÑÎÆÑÔÓÑÚÐÞØ ÊÃÇÃÚ Ã×ÈÇÓÞ /¡ ÊÃÍÎáÚÃÈÕÔ ŠÓÃÊÓÃÄÑÕÍÈ ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅ Ë ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËÌ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÑÄÎÃÔÕÈÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÍË, ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ Ë ÇÓÖÆËØ ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô àÕËÏ ÒÓÑÄÎÈÏ. àÕÑÌ ÙÈÎßá Ã×ÈÇÓÑÌ ÄÞÎà ÔÑÊÇÃÐà ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐàÔÈÕß, ÐÃÔÚËÕÞÅÃáÜàÄÑÎÈÈ 30 ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ ÒÓËÏÈÓÐÑ Å ÕÃÍÑÏ ÉÈ ÍÑÎËÚÈÔÕÅÈ ÔÕÓÃÐ. ÃÄÑÕÐËÍË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠàÕËØ ÊÃÅÈÇÈÐËÂØ ÔÑÅÏÈÔÕÐÞÏË ÖÔËÎËÂÏË ÅÞÂÅËÎË ÓÃÊÎËÚÐÞÈ ÒÖÕË, ÅÈÇÖÜËÈ Í ÓÈÛÈÐËá ÒÑÔÕÃÅÎÈÐÐÑÌ ÊÃÇÃÚË. Ã×ÈÇÓà /¡ ÑÓÆÃÐËÊÑÅÃÎà ÕÓË ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÞØ ÔÑÅÈÜÃÐË ÚÎÈÐÑÅ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË. ÈÓÅÑÈ ÔÑÅÈÜÃÐËÈ ÔÑÔÕÑÂÎÑÔß Å ÃÐÃÇÈ Å ÑÍÕÂÄÓÈ 2000 Æ., ÅÕÑÓÑÈ – Å ¡ÉÐÑÌ ×ÓËÍÈ Å ÔÈÐÕÂÄÓÈ 2002 Æ. Ë ÕÓÈÕßÈ – Å ÅÈÙËË Å 2004 Æ. ØÑÇÈ ÒÈÓÅÑÆÑ ÔÑÅÈÜÃÐË Ã×ÈÇÓà ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÎà «ÃÄÑÓ ÏÈÕÑÇËÚÈÔÍËØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË» (McKeown, Hopkins, and Rizzi, 2000) ÇΠÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÑÄÜÈÆÑ ÒÑÐËÏÃÐË . Ã×ÈÇÓà ÕÃÍÉÈ ÒÓËÐÂÎà àÕÑÕ ÃÄÑÓ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÔÅÑÈÆÑ Ñ×ËÙËÃÎßÐÑÆÑ ÇÑÍÖÏÈÐÕÃ Ë ÇÑÍÖÏÈÐÕà ÇΠÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË. ØÑÇÈ ÒÈÓÅÑÆÑ ÔÑÅÈÜÃÐË ÈÆÑ ÖÚÃÔÕÐËÍË ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÎË ÒÖÕË, ÅÈÇÖÜËÈ Í ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÙÈÎÑÏ ÍÃÉÇÑÈ ÖÚÈÄÐÑÈ ÊÃÅÈÇÈÐËÈ, ÒÓËÐÂÅÛÈÈ ÖÚÃÔÕËÈ Å ÒÓÑÈÍÕÈ, ÑÒÓÈÇÈÎËÎÑ ÇΠÔÈÄ ÒÑÇØÑÇÞ Í ÒÓÑÅÈÇÈÐËá àÍÔÒÈÓËÏÈÐÕÑÅ Ô ÖÚÈÕÑÏ ÍÑÐÕÈÍÔÕà ÑÄÜËÐ Ë ÖÔÎÑÅËÌ, ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËØ Å ÔÕÓÃÐÃØ. ØÑÇÈ ÒÑÔÎÈÇÖáÜËØ ÔÑÅÈÜÃÐËÌ Ë Å ÇÑÍÎÃÇÃØ ÖÚÃÔÕÐËÍË ÑÄÏÈÐÂÎËÔß ÓÈÊÖÎßÕÃÕÃÏË ÔÅÑÈÌ ÓÃÄÑÕÞ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÓÖÒÒà ÕÃÍÉÈ ÇÑÔÕËÆÎà ÔÑÆÎÃÔË ŠÑÕÐÑÛÈÐËË ×ÑÓÏÃÕà ÇÑÍÖÏÈÐÕËÓÑÅÃÐË ÒÓÑÇÈÎÃÐÐÑÌ ËÏË ÓÃÄÑÕÞ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 13 ÃÍÑÒÎÈÐÐÞÌ Å ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÖÍÃÊÃÐÐÞØ ÖÔËÎËÌ ÑÒÞÕ Ë ÓÃÙËÑÐÃÎßÐÞÈ ÓÈÛÈÐË ÒÑÔÎÖÉËÎË ÑÔÐÑÅÑÌ ÇΠÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÐÃÔÕÑÂÜÈÆÑ ÇÑÍÖÏÈÐÕÃ. ÓÑÏÈ àÕÑÆÑ, Ã×ÈÇÓÃ Ë ÚÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÔÑÊÇÃÎË, Å ÔÅÑá ÑÚÈÓÈÇß, ÓÂÇ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÔÈÕÈÌ, ÑÄÝÈÇËÐÂáÜËØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐËÂ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÈ ÕÑÎßÍÑ ÂÅÎÂáÕÔ ×ÑÓÖÏÑÏ ÇΠÒÈÇÃÆÑÆÑÅ, ÊÃÐËÏÃáÜËØÔ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÑÌ ÖÚËÕÈÎÈÌ, ÆÇÈ ÑÐË ÏÑÆÖÕ ÑÄÏÈÐËÅÃÕßÔ ÑÒÞÕÑÏ, ÐÑ Ë ÔÒÑÔÑÄÑÏ ÍÑÐÔÑÎËÇÃÙËË ÖÔËÎËÌ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÈÆËÑÐÃÎßÐÞÈ ÔÈÕË ÄÞÎË ÔÑÊÇÃÐÞ Å ÃÐÃÇÈ, ÑÔÕÑÚÐÑÌ ÅÓÑÒÈ, ÃÓËÄÔÍÑÏ ÄÃÔÔÈÌÐÈ Ë Å áÉÐÑÌ ÚÃÔÕË ×ÓËÍË. ÔÕÃÇËË ÒÎÃÐËÓÑÅÃÐË ÐÃØÑÇËÕÔ ÔÑÊÇÃÐËÈ ÇÓÖÆËØ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÔÈÕÈÌ. ÏÈÔÕÈ ÅÊÂÕÞÈ, àÕË ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞÈ ÔÈÕË ÑØÅÃÕÞÅÃáÕ ÄÑÎÈÈ 70 ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, ÑÍÃÊÞÅÃáÜËØ ÇÓÖÆ ÇÓÖÆÖ ÒÑÏÑÜß Å ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÈ Ë ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËË ÒÓÑÈÍÕÑÅ ÒÑ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ΠÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÐÃÔÕÑÂÜÈÆÑ ÇÑÍÖÏÈÐÕà ÏÞ ÔÑÄÓÃÎË Ë ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÎË ÑÄÊÑÓÞ, ÒÑÎÖÚÈÐÐÞÈ ÑÕ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ, ÊÃÐËÏÃáÜËØÔ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÑÌ ÖÚËÕÈÎÈÌ, ËÊ 18 ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ – ÚÎÈÐÑÅ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË. ÒÈÙËÃÎËÔÕÞ ÒÑ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÖÚËÕÈÎÈÌ, ÐÃÍÑÒËÅÛËÈ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÞÌ ÑÒÞÕ Å ØÑÇÈ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐË ÙÈÎÑÆÑ ÓÂÇà ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÌ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË, ÒÓÈÇÔÕÃÅËÎË ÓÈÊáÏÈ ÒÓÑÅÈÇÈÐÐÑÌ ËÏË ÓÃÄÑÕÞ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÔÅÑËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, Ë ÅÐÈÔÎË ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË, ÄÃÊËÓÖáÜËÈÔ Ðà ËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÏ ÑÒÞÕÈ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. Ã×ÈÇÓÑÌ Ë ÈÍÓÈÕÃÓËÃÕÑÏ ÄÞÎË ÅÞÂÅÎÈÐÞ ÑÄÜËÈ ÕÈÏÞ Ë ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÔÓÈÇË ÕÈØ, ÍÑÕÑÓÞÈ ×ËÆÖÓËÓÑÅÃÎË Å ÑÄÊÑÓÃØ, Ë ÒÑÇÆÑÕÑÅÎÈÐ ÒÓÑÈÍÕ ÖÍÑÅÑÇÔÕÅÃ. ÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÎË Ë ÅÐÈÔÎË ÐÈÍÑÕÑÓÞÈ ËÊÏÈÐÈÐË ŠÒÓÑÈÍÕ ÇÑÍÖÏÈÐÕà Ðà ÔÅÑÈÏ ÊÃÔÈÇÃÐËË, ÔÑÔÕÑÂÅÛÈÏÔ ŠÅÈÙËË Å ÏÃÈ 2004 Æ. ÈÍÔÕ ÖÍÑÅÑÇÔÕÅà ÄÞÎ ÊÃÕÈÏ ÅÐÑÅß ÑÕÓÈÇÃÍÕËÓÑÅÃÐ Ë ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐ Ðà ÒÑÅÕÑÓÐÑÈ ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÐËÈ ÚÎÈÐÃÏ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË. ÑÍÖÏÈÐÕ, ÂÅËÅÛËÌÔ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÑÏ ÒÓÑÇÈÎÃÐÐÑÌ ÓÃÄÑÕÞ, ÄÞÎ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐ ¡ ÇΠËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐË ŠÍÃÚÈÔÕÅÈ ÑÔÐÑÅÞ ÇΠÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÒÓÈÇÎÑÉÈÐËÌ ÒÑ ÈÔÂÕËÎÈÕËá ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÓÆÃÐËÊÃÙËË ÄÝÈÇËÐÈÐÐÞØ ÃÙËÌ (). ÐÃÔÕÑÂÜÈÏ ÇÑÍÖÏÈÐÕÈ ÔÑÇÈÓÉÃÕÔ ÓÖÍÑÅÑÇÂÜËÈ ÖÍÃÊÃÐË ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÓÑÏÈ àÕÑÆÑ, Å ÐÈÏ ËÊÎÑÉÈÐÞ ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÒÑ ÓÂÇÖ ÑÄÎÃÔÕÈÌ, ËÏÈáÜËØ ÓÈÛÃáÜÈÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ ÇΠÖÔÒÈØà ÓÃÄÑÕÞ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÕË ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÅÍÎáÚÃáÕ: 1. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÖÚÃÔÕË ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅ Ë ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÌ Ðà ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ 2. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÖÚÃÔÕË ÑÄÜËÐ, ÓÈÆËÑÐÑÅ, ÒÓÑÅËÐÙËÌ 3. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÑÕÐÑÔËÕÈÎßÐÑ ËÊÏÈÐÈÐËÌ Å ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË 3A. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÑÕÐÑÔËÕÈÎßÐÑ ËÊÏÈÐÈÐËÌ ÅÑ ÅÔÈØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË 3B. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÑÕÐÑÔËÕÈÎßÐÑ ËÊÏÈÐÈÐËÌ Å ÓÃÏÍÃØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ 3C. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÑÕÐÑÔËÕÈÎßÐÑ ËÊÏÈÐÈÐËÌ, ÅÅÑÇËÏÞØ Å ÙÈÎÂØ ÒÑÅÞÛÈÐË ÊÃËÐÕÈÓÈÔÑÅÃÐÐÑÔÕË ÄÖÇÖÜËØ Ë ÓÃÄÑÕÃáÜËØ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ 3D. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË Ðà ÖÓÑÅÐÈ ËÐÇËÅËÇÖÃÎßÐÞØ ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕÈÎÈÌ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÆÑ ÔÑÔÕÃÅà 4. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËÂ Ë ÇÓÖÆËØ ÓÈÔÖÓÔÑÅ 5. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÒÃÓÕÐÈÓÔÍËØ ÔÅÂÊÈÌ 6. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ 7. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÍÑÏÏÖÐËÍÃÙËË 8. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕÈÌ ËÐ×ÑÓÏÃÙËÑÐÐÞØ ÕÈØÐÑÎÑÆËÌ. 15 II. Pуководство по переориентации педагогического образования на решение задач устойчивого развития ΠÕÑÆÑ ÚÕÑÄÞ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÕß ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÐÃÏ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÕß ÑÔÐÑÅÐÞÈ ÒÓËÐÙËÒÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ Ë ÒÓËÏÈÐËÕß ËØ Í Ô×ÈÓÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. Ñ ÏÈÓÈ ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÐË ÐÃÏË ËÇÈÃÎÑÅ, ÎÈÉÃÜËØ Å ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏ ŠÑÔÐÑÅÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÄÞÎË ÅÞÂÅÎÈÐÞ ÔÑÙËÃÎßÐÞÈ ÙÈÎË: ÆÎÃÅÈÐÔÕÅÑ ÅÑÒÓÑÔÑÅ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÑÌ, ÔÑÙËÃÎßÐàÔÒÓÃÅÈÇÎËÅÑÔÕß, ÒÓÃÅÑÔÖÇËÈ Ë ÕÈÓÒËÏÑÔÕß, ÍÃÚÈÔÕÅÑ ÉËÊÐË ÇΠÅÔÈØ ÎáÇÈÌ ÐÞÐÈÛÐÈÆÑ Ë ÄÖÇÖÜÈÆÑ ÒÑÍÑÎÈÐËÌ, ÍÑÕÑÓÞØ, ÔÍÑÓÈÈ ÅÔÈÆÑ, Ë ÇÑÎÉÐÑ ÊÃÕÓÑÐÖÕß . ÇÈÏÑÍÓÃÕËÚÈÔÍËØ ÑÄÜÈÔÕÅÃØ ÅÐÈÇÓÂÈÕÔ ŠÒÓÑÙÈÔÔÈ ÖÚÃÔÕË ÑÄÜÈÔÕÅÃ Ë ËÏÈÈÕ ÐÈÒÑÔÓÈÇÔÕÅÈÐÐÑÈ ÑÕÐÑÛÈÐËÈ Í ÒÓËÐÂÕËá ÓÈÛÈÐËÌ Ðà ÄÃÊÈ ÑÄÜËÐ. ÒÓËÅÑÇËÏÑÌ ÐËÉÈ ÅÞÇÈÓÉÍÈ ËÊ ÓÑÆÓÃÏÏÞ ÇÈÌÔÕÅËÌ ÒÑ ÇÃÎßÐÈÌÛÈÏÖ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËá ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ, ÒÓËÐÂÕÑÌ Ðà ÔÕÓÈÚÈ Ðà ÅÞÔÛÈÏ ÖÓÑÅÐÈ «ÎÃÐÈÕà ÈÏλ ÒÎáÔ 5, ÓÑÎß ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠÇÈÎÈ ÔÑÇÈÌÔÕÅË ÔÑÊÇÃÐËá ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÞØ ÑÄÜÈÔÕÅ ËÊÎÑÉÈÐà ÔÎÈÇÖáÜËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ: «ÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÖÈÕ ÒÑÅÞÛÈÐËá ÖÓÑÅРÄÎÃÆÑÔÑÔÕÑÂÐË ÎáÇÈÌ Ë ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÇÐËÏ ËÊ ÓÈÛÃáÜËØ ×ÃÍÕÑÓÑÅ ÔÑÊÇÃÐË ÖÔÎÑÅËÌ ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÎáÇË ÏÑÆÎË ÔÕÃÕß ÒÑÎÈÊÐÞÏË Ë ÑÕÅÈÕÔÕÅÈÐÐÞÏË ÚÎÈÐÃÏË ÑÄÜÈÔÕÅÃ. ÇÐËÏ ËÊ ÑÔÐÑÅÑÒÑÎÃÆÃáÜËØ ÖÔÎÑÅËÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÂÅÎÂÈÕÔ ÐÃÎËÚËÈ ÇÑÔÕÖÒÐÑÌ ÇΠÅÔÈØ, ÃÇÈÍÅÃÕÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ×ËÐÃÐÔËÓÖÈÏÑÌ Ë à××ÈÍÕËÅÐÑÌ ÔËÔÕÈÏÞ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÔÈØ ÖÓÑÅÐÂØ, ÑÔÑÄÈÐÐÑ Ðà ÐÃÚÃÎßÐÑÏ Ë ÔÓÈÇÐÈÏ ÖÓÑÅÐÂØ, ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÖáÜÈÌ ÍÃÍ ÖÍÓÈÒÎÈÐËá ÒÑÕÈÐÙËÃÎà ÎáÇÈÌ, ÕÃÍ Ë ÒÑÅÞÛÈÐËá ÖÓÑÅРËØ ÄÎÃÆÑÔÑÔÕÑÂÐËÂ. ÚËÔÎÖ ÑÔÐÑÅÐÞØ ÕÈÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÑÕÐÑÔÂÕÔ ÒÓÑÇÑÎÉÈÐËÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠÕÈÚÈÐËÈ ÅÔÈÌ ÉËÊÐË, ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ, ÒÃÓÕÐÈÓÔÕÅÑ, ÒÑÎËÍÖÎßÕÖÓÐÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Ë ÓÃÔÛËÓÈÐËÈ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕÈÌ. ÈÓÅÑÑÚÈÓÈÇÐÑÈ ÅÐËÏÃÐËÈ ÔÎÈÇÖÈÕ ÖÇÈÎÂÕß ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËá ÅÔÈÔÕÑÓÑÐÐÈÆÑ Ë ÓÃÅÐÑÆÑ ÇÑÔÕÖÒà ÉÈÐÜËÐ Ë ÇÈÅÑÚÈÍ ÍÑ ÅÔÈÏ ÖÓÑÅÐÂÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË. ÔÑÄÑÈ ÅÐËÏÃÐËÈ ÔÎÈÇÖÈÕ ÖÇÈÎÂÕß ÕÃÍÉÈ ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ, ÏÑÎÑÇÈÉÐÞØ ÎËÇÈÓÑÅ Ë ÇÓÖÆËØ ÅÑÔÒËÕÃÕÈÎÈÌ. ÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÇÑÎÉÐÑ ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÕßÔ ÕÃÍÉÈ ÍÃÍ ÑÇÐÑ ËÊ ÔÓÈÇÔÕÅ ÓÃÔÛËÓÈÐË ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕÈÌ ÏÑÎÑÇÈÉË Ë ÇÓÖÆËØ ÖÂÊÅËÏÞØ Ë ÏÃÓÆËÐÃÎËÊËÓÑÅÃÐÐÞØ ÆÓÖÒÒ, Å ÕÑÏ ÚËÔÎÈ Å ÔÈÎßÔÍËØ ÓÃÌÑÐÃØ, ÒÑÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÖÔÕÃÐÑÅÎÈÐË ÑÕÐÑÛÈÐËÌ ÒÃÓÕÐÈÓÔÕÅà ÏÈÉÇÖ ÒÑÍÑÎÈÐËÂÏË Ë ÅÊÃËÏÐÑÆÑ ÑÄÖÚÈÐËÂ. ÃÉÈ Å ÔÕÓÃÐÃØ Ô à××ÈÍÕËÅÐÞÏË ÔËÔÕÈÏÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÑÜÖÜÃÈÕÔ 16 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕß ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ËÐ×ÑÓÏÃÙËÑÐÐÑ-ÒÓÑÒÃÆÃÐÇËÔÕÔÍÑÌ ÓÃÄÑÕÞ Ë ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË Å ÙÈÎÂØ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÄÑÎÈÈ ÆÎÖÄÑÍÑÆÑ ÒÑÐËÏÃÐËÂ, ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÃÐÃÎËÊÃ Ë ÒÑÇÇÈÓÉÍË ÑÄÜÈÔÕÅÈÐÐÑÔÕßá ÍÑÐÙÈÒÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ.» (ÓÈÊÑÎáÙË ÈÐÈÓÃÎßÐÑÌ ÔÔÃÏÄÎÈË A/RES/S-19/2 ÑÕ 19 ÔÈÐÕÂÄÓ 1997 Æ. ÓËÎÑÉÈÐËÈ «ÓÑÆÓÃÏÏà ÇÈÌÔÕÅËÌ ÒÑ ÇÃÎßÐÈÌÛÈÏÖ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËá ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ», ÒÖÐÍÕ 105, ÔÕÓ. 33 ÓÖÔÔÍÑÆÑ ÕÈÍÔÕÃ). ÕÑÄÞ ÐÃÚÃÕß ÒÓÑÙÈÔÔ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑ-ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍËÌ ÔÑÔÕÃÅ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ ÅÑ ÅÔÈØ ÔÕÓÃÐÃØ ÏËÓà ÇÑÎÉÈÐ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÔÅÑË ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞÈ ÕÈÏÃÕËÚÈÔÍËÈ ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅÃ, Å ÑÔÐÑÅÖ ÍÑÕÑÓÞØ ÇÑÎÉÐÞ ÄÞÕß ÒÑÎÑÉÈÐÞ ÑÒÓÈÇÈÎÈÐËÂ Ë ËÇÈÃÎÞ, ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ÖÔÕÑÌÚËÅÞÏ ÓÃÊÅËÕËÈÏ. ÑÕÂ Ë ÔÖÜÈÔÕÅÖÈÕ ÄÑÎßÛÑÈ ÚËÔÎÑ ËÇÈÃÎËÔÕËÚÈÔÍËØ Ë ÙÈÎÑÔÕÐÞØ ÑÒËÔÃÐËÌ ÍÑÐÙÈÒÕÖÃÎßÐÑÌ ÑÔÐÑÅÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÞ ÇÑÎÉÐÞ ÓÈÛËÕß, ÍÃÍËÏ ÕÈÏÃÏ ÔÎÈÇÖÈÕ ÖÇÈÎÂÕß ÐÃËÄÑÎßÛÈÈ ÅÐËÏÃÐËÈ Å ËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÃØ, ÒÓÑÆÓÃÏÏÃØ, ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÊÃÐÂÕËÂØ, à ÕÃÍÉÈ Å ÓÃÏÍÃØ ÒÑÎËÕËÍË, ÚÕÑÄÞ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÑÅÃÎË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏ, ÔÑÙËÃÎßÐÞÏ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÏ ÖÔÎÑÅËÂÏ Ë ÄÞÎË ÔÑÊÅÖÚÐÞ ÙÈÎÂÏ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÔÕÃÅÂÕÔ ÑÄÜËÐÃÏË, ÓÈÆËÑÐÃÏË Ë ÔÕÓÃÐÃÏË. ÖÜÈÔÕÅÖáÕ ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅà ÒÑ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÒÑ ÓÃÊÎËÚÐÞÏ ÇËÔÙËÒÎËÐÃÏ. ÕË ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅà ÏÑÆÖÕ ÄÞÕß ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐÞ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÑÕÒÓÃÅÐÑÌ ÕÑÚÍË ÇΠÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅ ÇΠÒÓÑÈÍÕÑÅ . ÃÒÓËÏÈÓ, Ã×ÈÇÓà /¡ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÑÒÓÈÇÈÎËÎà ÍÓËÕÈÓËË ÇΠÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÈÈ ÒÓÑÈÍÕÑÅ . ÃÉÇÞÌ ÐÑÅÞÌ ÒÓÑÈÍÕ ÓÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÈÕÔÂ Ë ÑÙÈÐËÅÃÈÕÔ Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÔÎÈÇÖáÜËØ ÔÈÏË ÍÓËÕÈÓËÈÅ: v ÃÍÕÖÃÎßÐÑ Ô ÕÑÚÍË ÊÓÈÐË ÏÈÔÕÐÞØ ÖÔÎÑÅËÌ Ë ÍÖÎßÕÖÓÐÞØ ÑÔÑÄÈÐÐÑÔÕÈÌ. v ËÔØÑÇËÕ ËÊ ÏÈÔÕÐÞØ ÒÑÕÓÈÄÐÑÔÕÈÌ, ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÌ Ë ÖÔÎÑÅËÌ, ÅÏÈÔÕÈ Ô ÕÈÏ ÒÓËÊÐÃÈÕ, ÚÕÑ ÖÇÑÅÎÈÕÅÑÓÈÐËÈ ÏÈÔÕÐÞØ ÒÑÕÓÈÄÐÑÔÕÈÌ ÚÃÔÕÑ ËÏÈÈÕ ÆÎÑÄÃÎßÐÞÈ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÞ Ë ÒÑÔÎÈÇÔÕÅËÂ. v ÑØÅÃÕÞÅÃÈÕ ×ÑÓÏÃÎßÐÑÈ, ÐÈ×ÑÓÏÃÎßÐÑÈ Ë ÐÈÑ×ËÙËÃÎßÐÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ. v ÂÅÎÂÈÕÔ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕßá, ÑØÅÃÕÞÅÃáÜÈÌ ÅÈÔß ÒÈÓËÑÇ ÉËÊÐË ÚÈÎÑÅÈÍÃ. v ÔÕÓÑËÕÔÂ Ô ÖÚÈÕÑÏ ÓÃÊÅËÅÃáÜÈÆÑÔ ØÃÓÃÍÕÈÓà ÍÑÐÙÈÒÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. v ÑØÅÃÕÞÅÃÈÕ ÔÑÇÈÓÉÃÐËÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÍÑÐÕÈÍÔÕ, ÒÈÇÃÆÑÆËÍÖ, ÆÎÑÄÃÎßÐÞÈ ÒÓÑÄÎÈÏÞ Ë ÏÈÔÕÐÞÈ ÒÓËÑÓËÕÈÕÞ. v ÑØÅÃÕÞÅÃÈÕ ÅÔÈ ÕÓË Ô×ÈÓÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ: ÑÍÓÖÉÃáÜÖá ÔÓÈÇÖ, ÑÄÜÈÔÕÅÑ Ë àÍÑÐÑÏËÍÖ. Ã×ÈÇÓÑÌ ÄÞÎË ÕÃÍÉÈ ÒÓËÐÂÕÞ ÐÈÆÃÕËÅÐÞÈ ÍÓËÕÈÓËË (ÕÑ ÈÔÕß ÕÑÆÑ, ÚÈÆÑ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ËÊÄÈÆÃÕß), ÍÑÕÑÓÞÏË ÔÎÈÇÖÈÕ ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅÑÅÃÕßÔ ÒÓË ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÈ ÒÓÑÈÍÕÑÅ : v ÐÈ ÒÓËÅÐÑÔËÕÔ ËÊ ÇÓÖÆÑÆÑ ÍÖÎßÕÖÓÐÑÆÑ, àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍÑÆÑ ËÎË ÆÈÑÆÓÃ×ËÚÈÔÍÑÆÑ ÓÈÆËÑÐÃ. v ÐÈ ÂÅÎÂÈÕÔ «ÑÇÐÑÓÃÊÏÈÓÐÞÏ»: ÑÐÑ ÇÑÎÉÐÑ ÔÑÊÇÃÅÃÕßÔÂ Ô ÖÚÈÕÑÏ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÓÃÊÎËÚËÌ. ÃÊÓÃÄÑÕÚËÍË ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ, ÐÈ ÊÐÃÍÑÏÞÈ Ô ÏÈÔÕÐÞÏË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏË, ÍÖÎßÕÖÓÐÞÏË Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÏË ÖÔÎÑÅËÂÏË, ÐÈ ÇÑÎÉÐÞ ÊÃÐËÏÃÕßÔ ÐÃÒËÔÃÐËÈÏ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ËÎË ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÑ . ÍÃÊÃÐÐÞÈ ÅÞÛÈ ÐÈÆÃÕËÅÐÞÈ ÍÓËÕÈÓËË ÐÈ ÑÊÐÃÚÃáÕ, ÚÕÑ ÐÈ ÔÎÈÇÖÈÕ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß ÒÈÓÈÇÑÅÑÌ ÑÒÞÕ, ÐÃÍÑÒÎÈÐÐÞÌ Å ÓÃÊÐÞØ ÖÆÑÎÍÃØ ÏËÓÃ. ÈÓÈÇÑÅàÒÓÃÍÕËÍÃ, ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜàŠÑÇÐÑÏ ÏÈÔÕÈ, ÇÑÎÉÐà ÄÞÕß ÃÇÃÒÕËÓÑÅÃÐÃ Ë ÏÑÇË×ËÙËÓÑÅÃÐÃ, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÑÐà ÔÕÃÎà ÃÍÕÖÃÎßÐÑÌ ÒÓËÏÈÐËÕÈÎßÐÑ Í ÏÈÔÕÐÞÏ ÖÔÎÑÅËÂÏ Ë ÍÖÎßÕÖÓÐÞÏ ÑÔÑÄÈÐÐÑÔÕÂÏ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 17 ÓË ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÏÞ, ÓÃÄÑÕÐËÍË Ã×ÈÇÓÞ, ËÔÒÑÎßÊÖÈÏ ÓÃÏÍË, ÅÍÎáÚÃáÜËÈ ÒÂÕß ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÑÅ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐÑÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ: ÊÐÃÐËÂ, ÒÓÑÄÎÈÏÞ, ÐÃÅÞÍË, ÒÈÓÔÒÈÍÕËÅÞ Ë ÙÈÐÐÑÔÕË, à ÕÃÍÉÈ ËØ ÅÊÃËÏÑÇÈÌÔÕÅËÈ (McKeown et al., 2002). ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐàÔÈÕß ÔÕÓÈÏËÕÔÂ Í ÕÑÏÖ, ÚÕÑÄÞ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐÑÈ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÄÞÎÑ ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÑ Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ŠÍÑÐÕÈÍÔÕÈ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ, ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÊÃÐÂÕËÌ Ë ÒÑÎËÕËÍË (ÔÏ. ÓËÎÑÉÈÐËÈ ). ÓËÇÈÓÉËÅÃÂÔß ÕÈÊËÔÃ Ñ ÕÑÏ, ÚÕÑ ÎáÄÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÇÑÎÉÐÑ ÑÕÓÃÉÃÕß àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÈ, ÔÑÙËÈÕÃÎßÐÞÈ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÈ ÖÔÎÑÅËÂ, Ë ÚÕÑ ÑÐÑ ÇÑÎÉÐÑ ÄÞÕß ÃÍÕÖÃÎßÐÞÏ ÒÓËÏÈÐËÕÈÎßÐÑ Í ÍÖÎßÕÖÓÐÞÏ ÑÔÑÄÈÐÐÑÔÕÂÏ, ÏÞ ÑÔÕÃÅÎÂÈÏ Ðà ÖÔÏÑÕÓÈÐËÈ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚË ÔÑÊÇÃÐË ËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞØ ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅ Ë ÒÓËÐÂÕËÈ ÍÓËÕÈÓËÈÅ ÒÑ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÈ ÒÓÑÈÍÕÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÏË ÑÐË ÇÑÎÉÐÞ ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅÑÅÃÕßÔ ŠÔÅÑËØ ÖÔËÎËÂØ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. 19 III. Инициативы, предпринимаемые участниками Международной сети ÔÅÑËØ ÖÔËÎËÂØ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ, ÒÓÑÅËÐÙËÂØ, ÔÕÓÃÐÃØ Ë Ðà ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ ÚÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÒÓÈÇÒÓËÐËÏÃÎË ÏÐÑÆÑ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ËÐËÙËÃÕËÅ. ÕË ÏÈÓÞ ÍÃÔÃÎËÔß ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ, ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÒÓËÏÈÐÂÈÏÑÌ ÒÓÃÍÕËÍË Ë ÒÑÎËÕËÍË Å ÓÃÏÍÃØ ËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ, ÖÚËÕÞÅàÏÈÔÕÐÞÈ ÖÔÎÑÅËÂ Ë ÍÖÎßÕÖÓÐÞÈ ÃÔÒÈÍÕÞ. Ø ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß ÔÕËÏÖÎËÓÑÅÃÎà ÓÃÊÅËÕËÈ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ, ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ Ë ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÞØ ÔÈÕÈÌ. ÙÈÎÂØ ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐË ËÇÈÌ ÑÐË ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÎË ÔÃÏÞÈ ÓÃÊÎËÚÐÞÈ ×ÑÓÖÏÞ, ÇÑÔÕÖÒÐÞÈ ÇΠÓÃÄÑÕÐËÍÑÅ ÔËÔÕÈÏÞ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÍÑÐ×ÈÓÈÐÙËË Ë ÒÈÚÃÕÐÞÈ ËÊÇÃÐËÂ). Ä ÖÔÒÈØÃØ Ë ÐÈÖÇÃÚÃØ Ðà àÕÑÏ ÒÖÕË ÖÚÃÔÕÐËÍË ÖÊÐÃÅÃÎË ÄÎÃÆÑÇÃÓ ÒÖÄÎËÍÃÙËÂÏ Å ÒÓÈÔÔÈ. ÎÈÇÖÈÕ ÑÕÏÈÕËÕß, ÚÕÑ ÇΠÒÑÇÇÈÓÉÍË ËØ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÚÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÐÈ ÒÑÎÖÚÃáÕ ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐË ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ Ã×ÈÇÓÞ ËÎË ÍÃÍÑÌ-ÎËÄÑ ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË. ÃÏ ËÊÅÈÔÕÐÑ, ÚÕÑ ÖÔÒÈÛÐÞÌ ÑÒÞÕ ØÑÓÑÛÑ ×ËÐÃÐÔËÓÖÈÏÞØ ÒËÎÑÕÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÅÓÂÇ ÎË ÄÖÇÈÕ ÒÑÅÕÑÓÂÕßÔÂ, ÑÇÐÃÍÑ Å ÖÔÒÈØ ÎËÚÐÑÌ ËÐËÙËÃÕËÅÞ Ë ÖÇÃÚÐÑÈ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ÅÐÖÕÓÈÐÐËØ ÓÈÔÖÓÔÑÅ ÖÚÓÈÉÇÈÐË ÏÑÆÖÕ ÒÑÅÈÓËÕß Ë ÕÃÍÑÌ ÑÒÞÕ ÏÑÉÈÕ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕßÔÂ. ÃÄÑÕàŠÑÄÎÃÔÕÂØ ÔÅÑÈÌ ÍÑÏÒÈÕÈÐÙËË, ÚÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÒÑÇÆÑÕÑÅËÎË Ë ÑÔÖÜÈÔÕÅËÎË Å ÔÅÑËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ ÑÇÐÑ ËÎË ÐÈÔÍÑÎßÍÑ ËÊ ÔÎÈÇÖáÜËØ ÅËÇÑÅ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÌ, ÍÃÔÃáÜËØÔ . Разработка учебных планов/программ v ÃÊÓÃÄÑÕÍà ÒÓÑÆÓÃÏÏ Å ÑÄÎÃÔÕË ÇΠÖÚÃÜËØÔ ÊÃÍÎáÚËÕÈÎßÐÞØ ÍÖÓÔÑÅ ÏÃÆËÔÕÓÃÕÖÓ Ë ÇÑÍÕÑÓÃÐÕÖÓ; v ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÑÆÑ ÍÖÓÔà ÒÑ ÇΠÒÓÑÆÓÃÏÏ ÏÃÆËÔÕÓÃÕÖÓ Å ÑÄÎÃÔÕË ÆÈÑÆÓÃ×ËË Ë àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ; v ÔÑÊÇÃÐËÈ ÒÓÑÇÅËÐÖÕÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ Å ÑÄÎÃÔÕË Ô ÅÞÇÃÚÈÌ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÇËÒÎÑÏÑÅ; v ÑÓÆÃÐËÊÃÙË ÍÖÓÔÑÅ ÇËÔÕÃÐÙËÑÐÐÑÆÑ ÑÄÖÚÈÐË ŠÑÄÎÃÔÕË ; 20 v v v Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии v v ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÒÑ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÏÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá ÇΠÏÃÆËÔÕÈÓÔÍÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÍÑÎÎÈÇÉà ŠÑÄÎÃÔÕË ÔÑÔÕÃÅÎÈÐË ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ Ë ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË ÒÓÑÙÈÔÔà ÑÄÖÚÈÐËÂ; ÑÄÊÑÓ Ë ÒÈÓÈÔÏÑÕÓ ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËØ ÍÖÓÔÑÅ ÇΠÑØÅÃÕà ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË; ÅÍÎáÚÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÅÑ ÅÔÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÍÖÓÔÞ ÒÑ ÏÃÕÈÏÃÕËÍÈ, ÈÔÕÈÔÕÅÈÐÐÞÏ ÐÃÖÍÃÏ, ÆÈÑÆÓÃ×ËË Ë ÕÈØÐÑÎÑÆËË; ÅÍÎáÚÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÇÓÖÆËØ ÇËÔÙËÒÎËÐ Ðà ÖÓÑÅÐÈ ÔÓÈÇÐËØ Ë ÔÕÃÓÛËØ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍËØ ÍÖÓÔÑÅ, ÐÃÒÓËÏÈÓ ÒÑ ÔÈÎßÔÍÑÏÖ ØÑÊÂÌÔÕÅÖ, ÐÃÓÑÇÑÐÃÔÈÎÈÐËá Ë ÒÑÕÓÈÄËÕÈÎßÔÍÑÏÖ ÓÞÐÍÖ; ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÒÓÑÈÍÕà ŠÑÄÎÃÔÕË Ðà ÖÓÑÅÐÈ ÔÓÈÇÐÈÌ ÛÍÑÎÞ Ô ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈÏ ÕÃÍËØ ÇËÔÙËÒÎËÐ, ÍÃÍ ÎËÕÈÓÃÕÖÓÃ Ë ÂÊÞÍÑÊÐÃÐËÈ, ÇΠÓÈÛÈÐË ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÐÃÔËÎË ÔÓÈÇË ÒÑÇÓÑÔÕÍÑÅ Ë ÅÞÓÃÄÑÕÍË ÐÃÅÞÍÑÅ ÓÃÊÓÈÛÈÐË ÍÑÐ×ÎËÍÕÑÅ; ¢ ¡ ÅÑË ÖÔËÎË ÒÑ ÅÍÎáÚÈÐËá ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ŠÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÑÇÐÑÆÑ ËÊ ÍÓÖÒÐÈÌÛËØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÍÑÎÎÈÇÉÈÌ ¢ÏÃÌÍË ÏÞ ÐÃÚÃÎË Ô ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑ ÎËÕÈÓÃÕÖÓÈ ÇΠÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÆÑÕÑÅÂÕÔÂ Í ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËá ÃÐÆÎËÌÔÍÑÆÑ ÂÊÞÍÃ Ë ÎËÕÈÓÃÕÖÓÞ ÇΠÖÚÃÜËØÔ ÔÓÈÇÐÈÌ ÛÍÑÎÞ. ÓÑÈÍÕ ÒÑ ÎËÕÈÓÃÕÖÓÈ ÒÈÓÅÑÐÃÚÃÎßÐÑ ÊÃÕÓÃÆËÅÃÎ ÒÓÑÄÎÈÏÖ ÐÃÔËÎË ŠÑÄÜÈÔÕÅÈ Ðà ¢ÏÃÌÍÈ, ÅÍÎáÚàŠÕÑ ÉÈ ÅÓÈÏÂ Ë ÇÓÖÆËÈ ÃÔÒÈÍÕÞ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑ . Þ ÅÞÄÓÃÎË ÒÓÑÄÎÈÏÖ ÐÃÔËÎËÂ, ÒÑÔÍÑÎßÍÖ ÑÐà ÂÅÎÂÈÕÔ ÅÈÔßÏà ÔÈÓßÈÊÐÑÌ Å ÐÃÛÈÏ ÑÄÜÈÔÕÅÈ, ÇÃ Ë ÅÑ ÅÔÈÏ ÏËÓÈ. ΠÐÃÚÃÎà ÏÞ ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÎË Ô ÐÃÛËÏË ÔÕÖÇÈÐÕÃÏË ÍÑÐÙÈÒÙËá ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ËÔÒÑÎßÊÖ ÇΠàÕÑÆÑ ÕÃÍËÈ ×ÑÓÏÞ ÓÃÄÑÕÞ, ÍÃÍ ÎÈÍÙËË, ÑÄÔÖÉÇÈÐËÂ Ë ÓÃÊÎËÚÐÞÈ ÒÓÑÈÍÕÞ. ÓË àÕÑÏ ÏÞ ÃÐÃÎËÊËÓÑÅÃÎË ÓÂÇ ÅÑÒÓÑÔÑÅ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, àÍÑÐÑÏËÍË Ë ÑÄÜÈÔÕÅÃ, Ë ÒÑÑÜÓÂÎË ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Í ÒÓÑÅÈÇÈÐËá ÇÃÎßÐÈÌÛÈÌ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎßÔÍÑÌ ÓÃÄÑÕÞ Å àÕÑÌ ÑÄÎÃÔÕË. ÞÕÃÂÔß Ô ÒÑÏÑÜßá ÎËÕÈÓÃÕÖÓÞ ËÊÏÈÐËÕß ÑÕÐÑÛÈÐËÈ Í ÐÃÔËÎËá Ë ÒÑÅÈÇÈÐÚÈÔÍËÈ ÏÑÇÈÎË, ÑÕÎËÚÃáÜËÈÔ ÐÃÔËÎËÈÏ, ÏÞ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÎË ÓÂÇ ÎËÕÈÓÃÕÖÓÐÞØ ÕÈÍÔÕÑÅ, ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚËÅàÅÐËÏÃÐËÈ Ðà ËØ ÔÑÙËÃÎßÐÞØ, ËÔÕÑÓËÚÈÔÍËØ, àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËØ Ë àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ÃÔÒÈÍÕÃØ. ÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ, ÏÞ ËÊÖÚÃÎË (1) ÍÑÓÐË ÐÃÔËÎË ŠÃÓËÄÔÍÑÏ ÑÄÜÈÔÕÅÈ – ÍÑÆÇÃ, ÍÕÑ, ÚÕÑ, ÒÑÚÈÏÖ; (2) ÅÑÊÇÈÌÔÕÅËÈ ÐÃÔËÎË ŠÒÓÑÛÎÑÏ Ë Å ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏÂ; (3) ÃÎßÕÈÓÐÃÕËÅÞ ÐÃÔËÎËá, ÇÓÖÆËÏË ÔÎÑÅÃÏË, – ÒÖÕß Í ÏËÓÖ. ÕË ÅÑÒÓÑÔÞ ÅÔÈÔÕÑÓÑÐÐÈ ËÊÖÚÈÐÞ ÍÃÓËÄÔÍËÏË ÒËÔÃÕÈÎÂÏË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÑÐËÏÃáÕ, ÚÕÑ, ÈÔÎË ÎáÇË ÑÕÍÓÑÅÈÐÐÑ ÐÈ ÒÓËÊÐÃáÕ Ë ÐÈ ÖÚÕÖÕ ÒÓÑÄÎÈÏÖ ÔÍÓÞÕÑÆÑ ÐÃÔËÎË ŠÐÃÛÈÏ ÑÄÜÈÔÕÅÈ, ÕÑ ÑÐà ÏÑÉÈÕ ÒÓÑÂÅËÕßÔ ŠÐÈÏÞÔÎËÏÞØ ×ÑÓÏÃØ. ÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ, ÖÚÃÜËÈÔ ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÎË ÔÑÙËÃÎßÐÖá Ë ËÔÕÑÓËÚÈÔÍÖá ÇËÐÃÏËÍÖ ÐÃÔËÎËÂ, ÅÍÎáÚàÐÃÔËÎËÈ ÑÇÐÑÌ ÆÓÖÒÒÞ ÒÑ ÑÕÐÑÛÈÐËá Í ÇÓÖÆÑÌ Ë ÈÆÑ ÒÃÆÖÄÐÞÈ ÒÑÔÎÈÇÔÕÅË ÇÎÂ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 21 ÑÄÈËØ ÆÓÖÒÒ. ÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËÈ ÕÈÍÔÕÞ ÍÃÔÃÎËÔß ÍÑÐÍÓÈÕÐÞØ ÍÃÓËÄÔÍËØ ÓÈÃÎËÌ, ÔÑÙËÃÎßÐÑÆÑ Ë ËÔÕÑÓËÚÈÔÍÑÆÑ ÍÑÐÕÈÍÔÕà ÒÑÓÃÄÑÜÈÐËÂ, ÍÑÎÑÐËÃÎËÊÏà – ÍÑÐÕÈÍÔÕÃ, ØÃÓÃÍÕÈÓËÊÖáÜÈÆÑÔ ÐÈ ÕÑÎßÍÑ ÄÑÆÃÕÞÏ ÔÏÈÛÈÐËÈÏ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÍÖÎßÕÖÓ, ÒÓÑÙÈÔÔÑÏ ÍÓÈÑÎËÊÃÙËË, ÐÑ Ë ÐÈÓÃÅÈÐÔÕÅÑÏ, ÔÑÒÓÑÕËÅÎÈÐËÈÏ Ë ÐÃÔËÎËÈÏ. ÈÍÔÕÞ ÕÃÍÉÈ ÇÃÅÃÎË ÑÕÅÈÕÞ Ðà àÕÑÕ ÍÑÐÕÈÍÔÕ, ÑÕÍÓÞÅàÊÃÏÃÐÚËÅÞÈ ÃÎßÕÈÓÐÃÕËÅÐÞÈ ÒÈÓÔÒÈÍÕËÅÞ Å ÔÓÃÅÐÈÐËË Ô ÑÕÐÑÛÈÐËÂÏË, ÑÔÐÑÅÃÐÐÞÏË Ðà ÐÃÔËÎËË. ÃÒÓËÏÈÓ, ÒßÈÔà ÈÐËÔà ÍÑÕÕà « ØÑ Å ÍÑÔÕÂØ» ÇÃÈÕ ÔÕÖÇÈÐÕÃÏ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ËÊÖÚËÕß ÔÍÓÞÕÞÈ ÚÖÅÔÕÅà ÐÃÔËÎËÂ. ÕÑ ÇÓÃÏÃÕËÚÈÔÍÑÈ ÒÓÑËÊÅÈÇÈÐËÈ ÒÑÍÃÊÞÅÃÈÕ ÚÖÅÔÕÅà ÅÓÃÉÇÈÄÐÑÔÕË Ë ÆÐÈÅà – ÕÈ àÏÑÙËË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÔÑØÓÃÐÂáÕÔ ŠÆÈÐÈÕËÚÈÔÍÑÌ ÒÃÏÂÕË ÍÃÍ ÒÑÔÎÈÇÔÕÅË ÓÃÔËÊÏÃ, àÍÔÒÎÖÃÕÃÙËË Ë ÐÈÔÒÓÃÅÈÇÎËÅÑÔÕË. ÃÍÕËÚÈÔÍË, ÒßÈÔà ÔÕÃÐÑÅËÕÔ ÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÅÞÔÅÑÄÑÉÇÈÐË ÕÃÍËØ ÔÍÓÞÕÞØ àÏÑÙËÌ. ÑÔÕËÆàÖÓÑÅРÓËÕÖÃÎÃ Ë ÒÑÇÚÈÓÍËÅàÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕß ÒÓÑÜÈÐËÂ Ë ÒÓËÏËÓÈÐËÂ, ÑÐà ÕÃÍÉÈ ÔÑÊÇÃÈÕ ÑÜÖÜÈÐËÈ ÍÑÏ×ÑÓÕÃ Ë ÏËÓÃ. ÚÃÜËÈÔ ËÊÖÚÃÎË ÕÃÍÉÈ ÔÑÅÓÈÏÈÐÐÞÈ ÔËÕÖÃÙËË ÐÃÔËÎË Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÇÓÖÆËØ ÕÈÍÔÕÑÅ. ÐË ÒÓËÛÎË Í ÒÑÐËÏÃÐËá ÔËÔÕÈÏÃÕËÚÈÔÍÑÆÑ ØÃÓÃÍÕÈÓà ÐÃÔËÎË – ÕÑÆÑ, ÍÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÅÔÈ ÃÔÒÈÍÕÞ ÑÄÜÈÔÕÅà ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊÃÐÞ Ë ÅÑÊÇÈÌÔÕÅÖáÕ ÇÓÖÆ Ðà ÇÓÖÆÃ. ÃÒÓËÏÈÓ, Å ÅÈÔßÏà ÕÓÑÆÃÕÈÎßÐÑÏ ÔÕËØÑÕÅÑÓÈÐËË ÑÓÐà ÑÓÇËÔÑÐà «ÈÐÜËÐÃ, ÆÑÅÑÓÂÜÃÂ Ô ÚÈÎÑÅÈÍÑÏ, ÐÃÐÂÅÛËÏ Ðà ÓÃÄÑÕÖ ÈÈ ÔÞÐû, ÑÕÓÃÉÈÐà ÔËÕÖÃÙËÂ, ÍÑÆÇà ÑÕÔÖÕÔÕÅÖÈÕ ÑÕÈÙ, ËÏÈÈÕÔ ÏÃÕßÑÇËÐÑÚÍà ÔÑ ÔÍÖÇÐÞÏË ÔÓÈÇÔÕÅÃÏË, ÚÈÎÑÅÈÍ, ÊÃÏÈÐÂáÜËÌ ÑÕÙÃ, – ÒÓÈÇÅÑÇËÕÈÎß ÑÄÜËÐÞ, ÆÑÕÑÅÂÜËÌ ÔÞÐÃ Í ÒÓÈÔÕÖÒÐÑÌ ÉËÊÐË, – Ë ÄÈÊÖÚÃÔÕÐÑÈ ÑÄÜÈÔÕÅÑ. ÃÓÃÎÎÈÎßÐÑ Ô ËÊÖÚÈÐËÈÏ ÎËÕÈÓÃÕÖÓÐÞØ ÕÈÍÔÕÑÅ ÏÞ ÓÃÄÑÕÃÎË Å «ÓÈÃÎßÐÑÏ ÅÓÈÏÈÐË». ÓÖÆËÏ ÖÚÈÄÐÞÏ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÏ ÔÕÃÎË ÇΠÐÃÔ ÐÈÒÑÔÓÈÇÔÕÅÈÐÐÞÈ ÔËÕÖÃÙËË ÐÃÔËÎË ŠÑÍÓÖÉÃáÜÈÏ ÐÃÔ ÑÄÜÈÔÕÅÈ. ÈÍÕÑÓÞ ÒÑÑÜÓÂÎË ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Í ÒÓËÏÈÐÈÐËá Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÓÈÃÎßÐÞØ ÔËÕÖÃÙËÌ, ØÃÓÃÍÕÈÓËÊÖáÜËØÔ ÒÓÑÂÅÎÈÐËÈÏ ÐÃÔËÎËÂ, ÕÈØ ÃÐÃÎËÕËÚÈÔÍËØ ÐÃÅÞÍÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÎËÔß ËÏË ÒÓË ËÊÖÚÈÐËË ÑÕÑÄÓÃÐÐÞØ ÕÈÍÔÕÑÅ. ÃÊÈÕÐÞÈ ÔÕÃÕßË, Ðà ÑÔÐÑÅÃÐËË ÍÑÕÑÓÞØ ÔÕÖÇÈÐÕÞ Ë ÎÈÍÕÑÓÞ ÑÄÔÖÉÇÃÎË ÔÅÑÌ ÑÒÞÕ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÐÃÔËÎËÂ Ë ÓÈÃÍÙËá Ðà ÐÃÔËÎËÈ, ÔÎÖÉËÎË ÏÑÜÐÞÏ ÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÃÐÃÎËÊÃ. È ÏÈÐÈÈ ÒÑÎÈÊÐÞÏ ÄÞÎ ÑÄÏÈÐ ÆÃÊÈÕÐÞÏË ÔÕÃÕßÂÏË, ÚÕÑ ÒÑÊÅÑÎÂÎÑ ÖÚÃÜËÏÔ ÅÞÂÅÎÂÕß Ë ËÊÖÚÃÕß ÒÑÊËÕËÅÐÖá Ë ÐÈÆÃÕËÅÐÖá ÓÈÃÍÙËá Ðà ÐÃÔËÎËÈ. ÕÃÐÑÅËÎÑÔß ÂÔÐÞÏ, ÚÕÑ ÐÃÔËÎËÈ ÐÈ ÕÑÎßÍÑ ÔÖÜÈÔÕÅÖÈÕ Å ÑÄÜÈÔÕÅÈ Êà ÔÕÈÐÃÏË ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÊÃÅÈÇÈÐËÂ, ÐÑ Ë ÒÓËÔÖÕÔÕÅÖÈÕ Å ÒÔËØËÍÈ Ë ÏÞÛÎÈÐËË ÕÈØ, ÍÕÑ ÐÃØÑÇËÕÔ Š«ÑÚËÜÈÐÐÑÏ» ÒÓÑÔÕÓÃÐÔÕÅÈ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÍÑÎÎÈÇÉÃ. ÃÕÓÃÆËÅààÕÖ ÒÓÑÄÎÈÏÖ, ÎÈÍÕÑÓÞ ÒÓËÄÈÆÃÎË Í ÖÔÎÖÆÃÏ ÔÒÈÙËÃÎËÔÕà ÒÑ ÓÃÊÓÈÛÈÐËá ÍÑÐ×ÎËÍÕÑÅ Ë ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÎË ÏÈÕÑÇËÍÖ ÒÓÃÍÕËÍÖÏÑÅ. ÑÕ ÅÓÈÏ ÑÆÓÃÐËÚËÅÃÎÑÔß ÓÃÔÒËÔÃÐËÈÏ ÍÖÓÔÃ, ÕÃÍËÈ ÊÃÐÂÕË ÄÞÎË ÍÑÐÔÕÓÖÍÕËÅÐÞÏË. ÕÖÇÈÐÕÑÅ ÊÐÃÍÑÏËÎË Ô ÏËÓÐÞÏË ÔÒÑÔÑÄÃÏË ÖÓÈÆÖÎËÓÑÅÃÐË ÍÑÐ×ÎËÍÕÑÅ Ë ÊÃÔÕÃÅÎÂÎË ÊÃÇÖÏÃÕßÔÂ Ñ ÒÑÓÑÌ ÔÍÓÞÕÞØ ÃÔÒÈÍÕÃØ ÍÑÐ×ÎËÍÕÑÅ. ÓÑÏÈ ÕÑÆÑ, ÑÐË ÖÚÃÔÕÅÑÅÃÎË Å ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÈ ÃÎßÕÈÓÐÃÕËÅ ÐÃÔËÎËá, ÔÑÔÕÃÅΠÏËÓÐÞÈ ÒÓÑÈÍÕÞ. ÃÉÈ ÈÔÎË àÕË ÒÓÑÈÍÕÞ Ë ÐÈ ÓÈÃÎËÊÑÅÞÅÃÎËÔß, ÖÚÃÜËÈÔ ÅÔÈ ÉÈ ÒÑÎÖÚÃÎË ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÈ Ñ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕÂØ Ë ÔÓÈÇÔÕÅÃØ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐË ËÊÏÈÐÈÐËÌ Å ËØ ÉËÊÐË Ë Å ÑÄÜÈÔÕÅÈ. 22 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ÃÍàÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß ÅÍÎáÚÃÎà ÕÃÍÉÈ ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÐÈÑ×ËÙËÃÎßÐÞØ ÇËÔÍÖÔÔËÌ Ô ÔÑÕÓÖÇÐËÍÑÏ ÒÑÎËÙËË. ÓÖÒÒà ÑÕÍÓÞÕÑ ÑÄÔÖÉÇÃÎà ÇÅÑÌÔÕÅÈÐÐÑÈ ÑÕÐÑÛÈÐËÈ ÏÐÑÆËØ ÎáÇÈÌ Í ÒÑÎËÙËË. ÑÕÓÖÇÐËÍ ÒÑÎËÙËË ÕÃÍÉÈ ÄÞÎ ÑÕÍÓÑÅÈÐÐÞÏ, ÖÍÃÊÞÅÃÂ, ÍÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÆÓÃÉÇÃÐÈ ÒÓÈÒÂÕÔÕÅÖáÕ ÖÔËÎËÂÏ, ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÞÏ Ðà ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËÈ ÏËÓÃ. ÆÑ ÒÑÂÔÐÈÐË ŠÑÕÐÑÛÈÐËË ÑÄÜËÐÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍË, Å ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅËË Ô ÍÑÕÑÓÑÌ ÆÓÃÉÇÃÐÈ ÏÑÆÖÕ ÔÑÅÏÈÔÕÐÑ Ô ÒÑÎËÙËÈÌ ÔÑÊÇÃÅÃÕß ÏËÓÐÞÈ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅÃ, ÄÞÎË ÒÑÎÈÊÐÞÏË ÇΠÆÓÖÒÒÞ. (Ç-Ó ÑÓÐà ÃÖÐ, ÈÔÕ-ÐÇÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ËÍÑ, ¢ÏÃÌÍÃ) v ÑÓÆÃÐËÊÃÙË ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÑ ÕÃÍËÏ ÕÈÏÃÏ, ÍÃÍ ÉÈÐÔÍËÈ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂ, ÉÈÐÜËÐÞ Å ÑÄÜÈÔÕÅÈ, ÉÈÐÜËÐÞ Å ÔÈÎßÔÍÑÏ ØÑÊÂÌÔÕÅÈ Ë ÉÈÐÔÍàÎËÕÈÓÃÕÖÓÃ; ¢ ÈÆÑÇРÐà ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ ÒÓËÊÐÃÐÑ, ÚÕÑ ÉÈÐÜËÐÞ ÐÈ ÕÑÎßÍÑ ÓÃÅÐÞ Ô ÏÖÉÚËÐÃÏË, ÐÑ Ë ÅÑ ÏÐÑÆÑ ÓÃÊ ÒÓÈÅÑÔØÑÇÂÕ ËØ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÒÃÓÕÐÈÓÑÅ Å ÑÄÎÃÔÕË ÖÒÓÃÅÎÈÐË àÍÑÔËÔÕÈÏÃÏË. ÃÔÛËÓÈÐËÈ ËØ ÒÓÃÅ Ë ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕÈÌ Ë ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ËØ ÊÐÃÐËÌ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÒÓËÓÑÇÐÞØ ÓÈÔÖÓÔÑÅ Ë ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ËÏÈáÕ ÄÑÎßÛÑÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ ÇΠÔÑØÓÃÐÈÐË ÐÃÛÈÌ ÒÎÃÐÈÕÞ. ÕÃÍÑÌ ÔÕÓÃÐÈ, ÍÃÍ ÃÍËÔÕÃÐ, ÐÈ ÒÓÑÅÑÇËÕÔ ÓÈÃÎËÔÕËÚÐÑÌ ÑÙÈÐÍË ÓÃÄÑÕÞ ÉÈÐÜËÐ Ë ËØ ÓÃÄÑÚËØ ÏÈÔÕ. ÐË ÎËÛÈÐÞ ÏÐÑÆËØ ÑÔÐÑÅÐÞØ ÒÓÃÅ ÚÈÎÑÅÈÍÃ, ÅÍÎáÚàÒÓÃÅÑ Ðà ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ. ÏÈ ÐËÊÍËÌ ÖÓÑÅÈÐß ÆÓÃÏÑÕÐÑÔÕË Ë ÑÄÎÃÇàÐÈÇÑÔÕÃÕÑÚÐÑÌ ËÐ×ÑÓÏÃÙËÈÌ, ÕÃÍËÈ ÉÈÐÜËÐÞ ÐÈ ÔÒÑÔÑÄÐÞ à××ÈÍÕËÅÐÑ ÅÞÒÑÎÐÂÕß ÔÅÑá ÓÑÎß Ë ÅÐÑÔËÕß ÒÑÊËÕËÅÐÞÌ ÅÍÎÃÇ Å ÖÔÕÑÌÚËÅÑÈ ÓÃÊÅËÕËÈ. ÕÇÈÎÈÐËÈ ÉÈÐÔÍËØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ () ÈÐÇÉÃÄÔÍÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÖÚÓÈÇËÎÑ ÏÃÆËÔÕÈÓÔÍÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ, ÚÕÑ ÇÑÎÉÐÑ ÒÑÔÎÖÉËÕß ÍÃÕÃÎËÊÃÕÑÓÑÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÄÎÃÆÑÇÃÓ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÑÄÎÃÇÃáÜËØ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÌ ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËÈÌ ÏÖÉÚËÐ Ë ÉÈÐÜËÐ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÔÑÊÐÃáÕ ÅÊÃËÏÑÇÑÒÑÎÐÂÈÏÑÔÕß ÅÍÎÃÇà ÎËÙ ÑÄÑËØ ÒÑÎÑÅ, ÅÈÓÂÕ Å ÓÃÔÛËÓÈÐËÈ àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËØ Ë ÔÑÙËÃÎßÐÞØ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕÈÌ ÉÈÐÜËÐ Ë ÏÑÆÖÕ ÒÓËÐËÏÃÕß ÃÍÕËÅÐÑÈ ÖÚÃÔÕËÈ Å ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏ ÓÃÊÅËÕËË. ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ, ÍÑÕÑÓàÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚÈÐà Ðà ÓÑÎË ÉÈÐÜËÐ Å ÔÈÏßÈ Ë ÅÐÈ ÇÑÏÃ, ÖÚÃÔÕÅÖáÕ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÃ Ë ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÞ ËÊ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞØ ÑÄÎÃÔÕÈÌ, ÕÃÍËØ ÍÃÍ ÐÃÖÍË Ñ ÊÇÑÓÑÅßÈ ÚÈÎÑÅÈÍÃ, ÇÈÎÑÅàÃÇÏËÐËÔÕÓÃÙËÂ, ÒÓÃÅÑ, àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Ë ÏÃÎÞÈ ÒÓÈÇÒÓËÂÕËÂ. ÕÖÇÈÐÕÞ ÒÓÑØÑÇÂÕ ÔÕÃÉËÓÑÅÍÖ ÒÑÚÕË Å 30 ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÂØ. ÞÒÖÔÍÐËÍË àÕÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÓÃÄÑÕÃáÕ Å ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÈÐÐÞØ Ë ÐÈÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÈÐÐÞØ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÂØ Ë ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÂØ ÆÓÃÉÇÃÐÔÍÑÆÑ ÑÄÜÈÔÕÅÃ, Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 23 ÔÕÃÅÂÜËÈ ÒÈÓÈÇ ÔÑÄÑÌ ÏÐÑÆÑÆÓÃÐÐÞÈ ÊÃÇÃÚË, ÓÈÛÈÐËÈ ÍÑÕÑÓÞØ ÅÈÇÈÕ Í ÔÑÊÇÃÐËá ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÑÄÜÈÔÕÅÃ. ÓÑÆÓÃÏÏà ÑÍÃÊÞÅÃÈÕ ÅÑÊÇÈÌÔÕÅËÈ ÐÈ ÕÑÎßÍÑ Ðà ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ, ÐÑ Ë Ðà ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÍÑÐÕÃÍÕËÓÖáÕ Ô ÐËÏË. (Ç-Ó ÖÐÃÅÃÓ ËÓÊÃ, ÈÐÇÉÃÄÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÍËÔÕÃÐ) v ÔÑÇÈÌÔÕÅËÈ ÅÍÎáÚÈÐËá ÍÑÐÙÈÒÙËÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÇËÔÔÈÓÕÃÙËË Ë ÐÃÖÚÐÖá ÓÃÄÑÕÖ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÑÇÐÑÆÑ ËÊ ÅÃÓËÃÐÕÑÅ; ¡ ¢ ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÃÏÄËË () ÐÈ ËÏÈÎ ÏÃÆËÔÕÈÓÔÍËØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ Å ÑÄÎÃÔÕË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ËÎË ÆÈÑÆÓÃ×ËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÅÒÎÑÕß ÇÑ 2002 Æ., ÍÑÆÇà ÕÃÍËÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÅÒÈÓÅÞÈ ÒÑÂÅËÎËÔß Ë ÒÓËÐÂÎË ÒÈÓÅÞÈ ÍÑÆÑÓÕÞ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ. ÃÇÃÚà ÄÞÎà ÐÈ ÒÓÑÔÕÑÌ. ÃÊÓÃÄÑÕÍà àÕÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑÕÓÈÄÑÅÃÎà ÆÃÓÏÑÐËÊÃÙËË ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÇÃÅÐÑ ÖÔÕÃÐÑÅËÅÛËØÔ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÌ Ñ ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÑÌ ÓÃÄÑÕÈ Å ÖÚÓÈÉÇÈÐËË, ÆÇÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÍÖÓÔÞ ÒÑ ÑÕÇÈÎßÐÞÏ ÇËÔÙËÒÎËÐÃÏ ÇΠÖÚÃÜËØÔ ÍÃÍ ÔÕÃÓÛËØ, ÕÃÍ Ë ÏÎÃÇÛËØ ÍÖÓÔÑÅ ÄÞÎË ÒÑÒÖÎÂÓÐÑÌ ÃÍÃÇÈÏËÚÈÔÍÑÌ ÕÓÃÇËÙËÈÌ. ΠÓÃÊÓÃÄÑÕÍË Ë ÖÕÅÈÓÉÇÈÐË ÇÅÖØ ÏÃÆËÔÕÈÓÔÍËØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÑÕÓÈÄÑÅÃÎÑÔß ÑÍÑÎÑ ÛÈÔÕË ÎÈÕ. ÖÓÔ ÒÑ ÔÕÃÎ ÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÞÏ ÇΠÒÓÑÆÓÃÏÏ ÍÃÍ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ, ÕÃÍ Ë ÆÈÑÆÓÃ×ËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÑÕ ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐàÓÃÄÑÕà ÄÞÎà ÚÃÔÕßá ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÒÎÃÐÃ, ÑÇËÐ ËÊ ÔÕÃÓÛËØ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÐÃÔÕÑÂÕÈÎßÐÑ ÓÈÍÑÏÈÐÇÑÅÃÎ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÖ ÔÇÈÎÃÕß ÍÖÓÔ ÒÑ ÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÞÏ ÇΠÅÔÈØ ÃÔÒËÓÃÐÕÔÍËØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ Å . ÔÕÖÇÈÐÚÈÔÍÑÏ ÆÑÓÑÇÍÈ ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐàÓÃÄÑÕÃ Ë ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÐÃØÑÇÂÕ ÅÔÈ ÄÑÎßÛÈÈ ÒÓËÊÐÃÐËÈ. (Ç-Ó ÃÓÎÊ ÃÏÃ×È, ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÃÏÄËË) v ÔÑÊÇÃÐËÈ ÍÓÃÕÍÑÔÓÑÚÐÞØ ÍÖÓÔÑÅ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÄÈÊ ÑÕÓÞÅà ÑÕ ÓÃÄÑÕÞ ÇΠÖÚËÕÈÎÈÌ; ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÃÄÑÓËÆÈÐÑÅ, Ô ÖÇÈÎÈÐËÈ ÑÔÐÑÅÐÑÆÑ ÅÐËÏÃÐË ÅÑÒÓÑÔÃÏ Ë ÕÓÃÇËÙËÑÐÐÞÏ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏ ÊÐÃÐËÂÏ; v ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËÈ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎßÔÍËØ ÒÓÑÈÍÕÑÅ Å ÑÄÎÃÔÕË . v 24 Институциональные изменения v Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ÑÊÇÃÐËÈ ËÐÔÕËÕÖÕÑÅ Ë ÙÈÐÕÓÑÅ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ; v ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËÈ ÑÄÜÈÖÚÓÈÉÇÈÐÚÈÔÍËØ ÍÑÏËÕÈÕÑÅ Ë ÇËÔÍÖÔÔËÑÐÐÞØ ÆÓÖÒÒ ÒÑ ; v ÔÑÊÇÃÐËÈ ÍËÄÈÓÐÈÕËÚÈÔÍÑÆÑ ËÐÔÕËÕÖÕà àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ; ¢ 2001 Æ. ÒÓË ×ËÐÃÐÔÑÅÑÌ ÒÑÇÇÈÓÉÍÈ ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ËÐËÔÕÈÓÔÕÅà ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ Ë ÈÐÔÍÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÅØà ÄÞÎ ÖÚÓÈÉÇÈÐ ÅØËÌÔÍËÌ ÏÖÎßÕËÏÈÇËÌÐÞÌ ËÐÔÕËÕÖÕ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ( ). ÕÑÕ ËÐÔÕËÕÖÕ, ÒÈÓÅÞÌ ÇΠÑÓÈË, ÔÑÔÕÑËÕ ËÊ ÒÂÕË ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÑÅ: ËÄÈÓÐÈÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ËÐÔÕËÕÖÕà àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ËÄÈÓÐÈÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÓÈÔÖÓÔÐÑÆÑ ÙÈÐÕÓà àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ, ËÄÈÓÐÈÕËÚÈÔÍÑÆÑ ËÐÔÕËÕÖÕà ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ÑÄÎÃÔÕË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÑÎËÕËÍË, ËÄÈÓÐÈÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÙÈÐÕÓà ÒÑ ËÊÖÚÈÐËá ÑÒÞÕà ÑØÓÃÐÞ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ Ë ËÄÈÓÐÈÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÏÖÊÈ ÈÔÕÈÔÕÅÈÐÐÑÌ ËÔÕÑÓËË. ÃÉÇÞÌ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕ ËÏÈÈÕ ÑÔÑÄÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ Ë ÇÈÌÔÕÅÖÈÕ Å ÔËÔÕÈÏÈ àÎÈÍÕÓÑÐÐÑÆÑ ÑÄÖÚÈÐËÂ. ÑÔÎÈ ÑÕÍÓÞÕË àÕÑÆÑ ËÐÔÕËÕÖÕà ÈÆÑ ÈÉÈÆÑÇÐÑ ÒÑÔÈÜÃÈÕ ÑÍÑÎÑ ÕÞÔÂÚË ÚÈÎÑÅÈÍ. ÑÔÍÑÎßÍÖ ×ËÐÃÐÔÑÅàÒÑÏÑÜß ËÐÔÕËÕÖÕÖ ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅà ÍÃÉÇÞÌ ÆÑÇ ÔÑÍÓÃÜÃÈÕÔÂ, ÕÓÖÇÐÑ ÑÄÈÔÒÈÚËÕß ÈÉÈÆÑÇÐÑÈ ÔÑÅÈÓÛÈÐÔÕÅÑÅÃÐËÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÇΠÚÈÆÑ ÕÓÈÄÖáÕÔ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÞÈ ×ËÐÃÐÔÑÅÞÈ ÔÓÈÇÔÕÅÃ. ÈÏ ÐÈ ÏÈÐÈÈ àÕà ÒÓÑÆÓÃÏÏà ÒÑÊÅÑÎËÎà ÑÊÐÃÍÑÏËÕß Ô ÍÑÐÙÈÒÙËÈÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÕÞÔÂÚË ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Å ÓÈÉËÏÈ «ÑÐ-ÎÃÌл. (ÒÓÑ×. Ð ËÍ ØÅÈ, ÈÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÅØÃ, ÈÔÒÖÄÎËÍà ÑÓÈÂ) v ÑÓÆÃÐËÊÃÙË ÔÕÃÉËÓÑÅÑÍ ÒÑ ÇΠÔÕÖÇÈÐÕÑÅ ËÊ ÇÓÖÆËØ ÔÕÓÃÐ; v ÔÑÊÇÃÐËÈ ÏÈÉ×ÃÍÖÎßÕÈÕÔÍÑÆÑ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎßÔÍÑÆÑ ËÐÔÕËÕÖÕà ÒÑ ËÐÐÑÅÃÙËÂÏ Ë ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. Повышение профессиональной квалификации преподавательских кадров v ÅÞÒÖÔÍ ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÆÑ ÔÒÈÙËÃÎËÊËÓÑÅÃÐÐÑÆÑ ÉÖÓÐÃÎà ÒÑ ; v ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËÈ ÇÃÎßÐÈÌÛÈÆÑ ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐË ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÅÓÑÒÈÌÔÍÑÆÑ ÔÑáÊà ÇΠÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÑÅ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ; Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 25 ¢ ÚÃÔÕËÈ Å ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÇÃÎÑ ÃÖÆÃÅÒËÎÔÍÑÏÖ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÖ ÃÕÅËË ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÒÓÑÅÑÇËÕß ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍËÌ Ë ÆÎÑÄÃÎßÐÞÌ ÇËÃÎÑÆ, ÑÔÑÄÈÐÐÑ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÙÈÎÈÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎßÔÍËØ Ë ÇÈÏÑÐÔÕÓÃÙËÑÐÐÞØ ÒÓÑÈÍÕÑÅ, ÍÃÔÃáÜËØÔ . ÇÏËÐËÔÕÓÃÙË àÕÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÒÑÎÃÆÃÎÃ, ÚÕÑ ÒÈÓËÑÇËÚÈÔÍÑÈ ËÊÇÃÐËÈ ÏÑÆÎÑ ÄÞ ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÑÅÃÕß ÔÑÅÈÓÛÈÐÔÕÅÑÅÃÐËá ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍËØ ÍÃÇÓÑÅ, ÒÓÑÇÅËÆàËÇÈË Ë ÅÞÔÕÖÒà×ÑÓÖÏÑÏ ÇΠÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐË ÏÑÎÑÇÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎÈÌ. ÖÚÈÕÑÏ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË Ë ÔÕÓÈÏÎÈÐË ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÅÞÒÖÔÍÃÕß ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÞÌ ÉÖÓÐÃÎ Å 2002 Æ. ÄÞÎ ÖÚÓÈÉÇÈÐ ÉÖÓÐÃÎ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË. 2003 Æ. àÕÑÕ ÉÖÓÐÃÎ ÄÞÎ ÒÓËÊÐÃÐ ÃÕÅËÌÔÍÑÌ ÃÍÃÇÈÏËÈÌ ÐÃÖÍ Ë ÅÍÎáÚÈÐ Å ÔÒËÔÑÍ ÔÒÈÙËÃÎËÊËÓÑÅÃÐÐÞØ ÐÃÖÚÐÞØ ÒÖÄÎËÍÃÙËÌ. ÖÓÐÃÎ ÑÒÖÄÎËÍÑÅÃÎ ÚÈÕÞÓÈ ÅÞÒÖÔÍÃ. ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏ ÓÈÇÃÍÙËÑÐÐÞÌ ÔÑÅÈÕ ÉÖÓÐÃÎà ÅÍÎáÚÃÈÕ 27 ÚÎÈÐÑÅ ËÊ 12 ÔÕÓÃÐ. ÏÑÏÈÐÕà ÔÅÑÈÆÑ ÒÑÂÅÎÈÐË ÉÖÓÐÃÎ ÔÕÃÎ ÑÇÐËÏ ËÊ ËÐÔÕÓÖÏÈÐÕÑÅ ÇΠÔÑÊÇÃÐË ÏÈÔÕÐÞØ Ë ÆÎÑÄÃÎßÐÞØ ÔÈÕÈÌ. 2003 Æ. ÉÖÓÐÃÎ ÒÓÑÅÈÎ ÔÅÑá ÒÈÓÅÖá ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÖá ÍÑÐ×ÈÓÈÐÙËá «ÔÕÑÌÚËÅÑÈ ÓÃÊÅËÕËÈ. ÖÎßÕÖÓÃ. ÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ». à àÕÑÌ ÍÑÐ×ÈÓÈÐÙËË ÄÞÎà ÖÚÓÈÉÇÈÐà ÅÓÑÒÈÌÔÍàÓÈÆËÑÐÃÎßÐàÔÈÕß ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÑÐ×ÈÓÈÐÙË ÔÕÃÎà ÈÉÈÆÑÇÐÞÏ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÈÏ, ÍÑÕÑÓÑÈ ÍÃÉÇÞÌ ÆÑÇ ÒÑÑÚÈÓÈÇÐÑ ÑÓÆÃÐËÊÖÈÕ ÑÇÐÑ ËÊ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ – ÚÎÈÐÑÅ ÅÓÑÒÈÌÔÍÑÌ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÌ ÔÈÕË (ÃÖÆÃÅÒËÎÔ, 2003 Æ.; ÃÎÎËÐÐ, 2004 Æ.; ÈØÕÃ, 2005 Æ.). 2004 Æ. ÃÍÖÎßÕÈÕ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÖÒÓÃÅÎÈÐË ÖÚÓÈÇËÎ ÐÔÕËÕÖÕ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, Ë ÖÍÃÊÃÐÐÞÌ ÉÖÓÐÃÎ ÔÕÃÎ ÒÈÓËÑÇËÚÈÔÍËÏ ËÊÇÃÐËÈÏ àÕÑÆÑ ËÐÔÕËÕÖÕÃ. (ÒÓÑ×. ÎÆà ÃÎËÕÈ, ÃÖÆÃÅÒËÎÔÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ) v ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËÈ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ Ë ÕÈÑÓÈÕËÚÈÔÍËØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎßÔÍËØ ÒÓÑÈÍÕÑÅ, ÅÈÇÖÜËØ Í ÒÖÄÎËÍÃÙËË ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÔÕÃÕÈÌ Ë ÍÐËÆ; v ÔÑÊÇÃÐËÈ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÍÑÐÔÑÓÙËÖÏà ÒÑ ÒÑÅÞÛÈÐËá ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË Å ÑÄÎÃÔÕË ; v ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÑÄÜÈËÐÔÕËÕÖÕÔÍËØ, ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ Ë ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÞØ ÍÑÐ×ÈÓÈÐÙËÌ Ë ÔÈÏËÐÃÓÑÅ ÒÑ ; v ÓÃÊÅËÕËÈ ÏÈÉ×ÃÍÖÎßÕÈÕÔÍËØ ÑÄÏÈÐÑÅ Å ÔÅÂÊË Ô Å ÓÃÏÍÃØ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅà ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÅ. 26 Развитие сетей v ÑÊÇÃÐËÈ ÚÈÕÞÓÈØ ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÞØ Ë ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÔÈÕÈÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÅÑÒÓÑÔÃÏË , Ë ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ô ÖÚÃÔÕËÈÏ ÒÓËÄÎËÊËÕÈÎßÐÑ 70 ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÖá ÔÈÕß ÅØÑÇÂÕ ÑÍÑÎÑ 30 ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ËÐÔÕËÕÖÕÑÅ ËÊ 28 ÔÕÓÃÐ. ÅÑá ÊÃËÐÕÈÓÈÔÑÅÃÐÐÑÔÕß ÒÓËÔÑÈÇËÐËÕßÔÂ Í ÐÈÌ ÅÞÓÃÊËÎË ÏÐÑÆËÈ ÇÓÖÆËÈ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ËÐÔÕËÕÖÕÞ, ÑÇÐÃÍÑ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐàÔÈÕß ÐÈ ÏÑÉÈÕ ÓÃÔÛËÓÂÕßÔ Êà ÒÓÈÇÈÎÞ ÑÔÐÑÅÐÑÌ ÆÓÖÒÒÞ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÔÕÃÎË ÓÃÄÑÕÃÕß ÅÏÈÔÕÈ Å 2000 Æ. ÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË, ÅÍÎáÚàÍÃÓËÄÔÍËØ ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕÈÎÈÌ, ÕÃÍÉÈ ÒÓÑÂÅÎÂÎË ÉÈÎÃÐËÈ ÄÑÎÈÈ ÕÈÔÐÑ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÃÕß Ô ÇÓÖÆËÏË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏË ËÐÔÕËÕÖÕÃÏË Å ÔÅÑËØ ÆÈÑÆÓÃ×ËÚÈÔÍËØ ÓÈÆËÑÐÃØ ÇΠÓÈÛÈÐË ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÅÑÒÓÑÔÑÅ. Ê ÔÕÓÃÐ ÃÓËÄÔÍÑÆÑ ÄÃÔÔÈÌÐà ÕÑÎßÍÑ ÃÓÄÃÇÑÔ Ë ¢ÏÃÌÍà ÂÅÎÂáÕÔ ÚÎÈÐÃÏË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË. ÔÃÏÑÆÑ ÐÃÚÃÎà ÏÞ ËÔÒÞÕÞÅÃÎË ÒÑÕÓÈÄÐÑÔÕß Å ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍÑÏ ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕÈÎßÔÕÅÈ. à ÔÑÅÈÜÃÐËË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË Å ¡ÉÐÑÌ ×ÓËÍÈ Å 2002 Æ. ÚÎÈÐÞ Ã×ÈÇÓÞ Ë ÈÕË ÔÑÆÎÃÔËÎËÔß Ô ËÇÈÈÌ ÔÑÊÇÃÐË ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÆÓÖÒÒ ÇΠÒÓÑÇÑÎÉÈÐË ÓÃÄÑÕÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË. ÃÇÃÚà ÔÑÊÇÃÐË ÃÓËÄÔÍÑÌ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÌ ÔÈÕË ÄÞÎà ÒÑÔÕÃÅÎÈÐà ÒÈÓÈÇ ÃÓÄÃÇÑÔÑÏ, ¢ÏÃÌÍÑÌ Ë ÎÑÓËÇÑÌ (). à ÔÑÅÈÜÃÐËË Å ÔÈÓÈÇËÐÈ ×ÈÅÓÃΠ2004 Æ., ÖÚÃÔÕÐËÍË ÍÑÕÑÓÑÆÑ ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚËÎË ÅÐËÏÃÐËÈ Ðà ÅÑÒÓÑÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ŠÃÓËÄÔÍÑÏ ÓÈÆËÑÐÈ, ÒÓËÔÖÕÔÕÅÑÅÃÎË ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕÈÎË ÒÂÕË ÍÃÓËÄÔÍËØ ÔÕÓÃÐ, à ÕÃÍÉÈ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÅ ÅÑ ÎÑÓËÇÈ. ÞÔÕÖÒÃÅÛËÈ ÆÑÅÑÓËÎË Ñ ÅÑÒÓÑÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ŠÃÓËÄÔÍÑÏ ÓÈÆËÑÐÈ, ÈÔÂÕËÎÈÕËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÓÆÃÐËÊÃÙËË ÄÝÈÇËÐÈÐÐÞØ ÃÙËÌ Ë Ñ ÎÑÄÃÎßÐÑÏ ÒÃÓÕÐÈÓÔÕÅÈ Å ÑÄÎÃÔÕË ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÚÃÔÕÐËÍË ÔÑÄËÓÃÎËÔß Å ÇËÔÍÖÔÔËÑÐÐÞØ ÆÓÖÒÒÃØ Ë ÒÓÑÅÑÇËÎË ÓÃÄÑÕÖ Å ÓÃÏÍÃØ ÔÈÏËÐÃÓÃ, ÒÑÔÅÂÜÈÐÐÑÆÑ ÑÏÒÎÈÍÕÖ ÖÚÈÄÐÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÄÞÎ ÒÑÇÆÑÕÑÅÎÈÐ ÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÏ ÈÐÐÈÔË. ÎÈÇÖáÜÈÈ ÍÃÓËÄÔÍÑÈ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÈ ÔÑÅÈÜÃÐËÈ ÄÞÎÑ ÊÃÒÎÃÐËÓÑÅÃÐÑ Ðà ÔÈÐÕÂÄÓß 2005 Æ. ÓÆÃÐËÊÃÕÑÓÞ ÔÕÓÈÏËÎËÔß Ë ÇÃÎÈÈ ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃÕß ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍÑÈ ÖÚÃÔÕËÈ ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕÈÎÈÌ ÑÕ ÇÓÖÆËØ ÔÕÓÃÐ ÃÓËÄÔÍÑÆÑ ÓÈÆËÑÐÃ. ÚËÔÎÖ ÒÓÑÄÎÈÏ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÒÓÈÑÇÑÎÈÕß Ðà àÕÑÏ ÒÖÕË, ÑÕÐÑÔÂÕÔ ÐÈØÅÃÕÍà ×ËÐÃÐÔÑÅÞØ ÔÓÈÇÔÕÅ, ÑÆÓÃÐËÚÈÐÐÞÈ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕË ÍÑÏÏÖÐËÍÃÙËË ÏÈÉÇÖ ÍÑÎÎÈÇÉÃÏË Ë ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÈ Ñ ÕÑÏ, ÚÕÑ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÈ ÓÃÊÅËÕËÈ, ÅÑÊÏÑÉÐÑ, ÐÈ ÂÅÎÂÈÕÔ ÒÓËÑÓËÕÈÕÑÏ. (ÈÐÇÈÓÔÑÐ ÁÓÔ – ÓÇËÔÕÑÐÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ, ÃÓÄÃÇÑÔ) Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 27 v ÖÔÕÃÐÑÅÎÈÐËÈ ÔÅÂÊÈÌ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ Ô ÖÚÈÄÐÞÏË ÊÃÅÈÇÈÐËÂÏË Å ÇÓÖÆËØ ÔÕÓÃÐÃØ; ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÌ ÔÕÓÃÕÈÆËË ÇΠ; v ÔÑÊÇÃÐËÈ ÔÈÕË ÒÑ Å ÅÓÑÒÈ Ë Ðà ÃÏÈÓËÍÃÐÔÍËØ ÍÑÐÕËÐÈÐÕÃØ Ðà ÄÃÊÈ ÕÃÍËØ ÂÊÞÍÑÅ, ÍÃÍ ÃÐÆÎËÌÔÍËÌ, ËÔÒÃÐÔÍËÌ Ë ÒÑÓÕÖÆÃÎßÔÍËÌ. v ¢ ΠÇÑÔÕËÉÈÐË ÙÈÎÈÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÅÃÉÐÑ ÒÓÑÅÑÇËÕß ÓÃÄÑÕÖ Å ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÍÑÐÕÈÍÔÕÃØ Ë ÇÑÄËÅÃÕßÔ ÓÈÃÎßÐÑÆÑ ÒÓÑÆÓÈÔÔà ŠÊÐÃÐËÂØ, ×ÑÓÏÖÎËÓÖÂ Ë ÓÃÊÓÃÄÃÕÞÅàÓÈÛÈÐËÂ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÎÈÆÍÑ ÏÑÆÖÕ ÒÓËÏÈÐÂÕßÔ ÅÑ ÅÔÈØ àÕËØ ÍÑÐÕÈÍÔÕÃØ Ë ÄÖÇÖÕ ÇÈÌÔÕÅÈÐÐÞÏË ÇΠÐËØ. ËÓÑÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Å ÔÒÃÐËË ÍÑÑÓÇËÐËÓÖÈÕ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß ÔÈÕË (ËÔÒÃÐÔÍËÌ ÃÍÓÑÐËÏ ÇΠÐÃÊÅÃÐË « ÍÎáÚÈÐËÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ÃÔÒÈÍÕÑÅ Å ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË»), Å ÍÑÕÑÓÖá ÅØÑÇÂÕ ÒÂÕß ÈÅÓÑÒÈÌÔÍËØ Ë ÛÈÔÕß ÎÃÕËÐÑÃÏÈÓËÍÃÐÔÍËØ ÔÕÓÃÐ. ÓÃÏÍÃØ àÕÑÌ ÔÈÕË ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÎÔ ÒÓÑÈÍÕ «ÓËÈÐÕÃÙË ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË: ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÏÈÓ Ë ÃÐÃÎËÊ ÇÑÔÕËÆÐÖÕÑÆÑ ÒÓÑÆÓÈÔÔû (ÓÑÆÓÃÏÏà , ÅÓÑÒÈÌÔÍËÌ ÔÑáÊ, 2001-2003 ÆÆ.). ÕÑÕ ÏÐÑÆÑÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞÌ, ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞÌ Ë ËÐÕÈÆÓÃÙËÑÐÐÞÌ ÒÓÑÈÍÕ ÅÍÎáÚÃÈÕ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐË ŠÔÃÏÞØ ÓÃÊÐÑÑÄÓÃÊÐÞØ ÑÄÎÃÔÕÂØ: ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ, ÆÈÑÆÓÃ×ËÂ, ÒÈÇÃÆÑÆËÍÃ, àÍÑÐÑÏËÍÃ, ÄËÑÎÑÆËÂ, ÔÈÎßÔÍÑØÑÊÂÌÔÕÅÈÐÐÑÈ ÏÃÛËÐÑÔÕÓÑÈÐËÈ, ÕÖÓËÊÏ, ÒÎÃÐËÓÑÅÃÐËÈ Ë ÖÒÓÃÅÎÈÐËÈ ÑØÓÃÐÂÈÏÞÏË ÓÃÌÑÐÃÏË Ë ÍÃÔÃÈÕÔ ÈÅÓÑÒÈÌÔÍËØ Ë ÎÃÕËÐÑÃÏÈÓËÍÃÐÔÍËØ ÓÈÃÎËÌ Ë ÍÑÐÕÈÍÔÕÑÅ. ÃÄÑÕà ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚÈÐà Ðà ÔÎÈÇÖáÜËØ ÅÑÒÓÑÔÃØ: v ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÍÑÐÙÈÒÙËË ÅÍÎáÚÈÐË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ÃÔÒÈÍÕÑÅ Å ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ; v ÑÒÓÈÇÈÎÈÐËÈ ØÃÓÃÍÕÈÓËÔÕËÍ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍÑÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐÑÌ Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË; v ÒÓËÏÈÐÈÐËÈ àÕËØ ØÃÓÃÍÕÈÓËÔÕËÍ Í àÍÔÒÈÓËÏÈÐÕÃÎßÐÞÏ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂÏ Å ÓÃÏÍÃØ ÒÓÑÈÍÕà ÇΠÃÐÃÎËÊà à××ÈÍÕËÅÐÑÔÕË ËÊÏÈÐÈÐËÌ; v ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÃ Ë ÒÓËÏÈÐÈÐËÈ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÏÈÓ, ÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐÞØ Ðà ÅÍÎáÚÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÔÒÑÎßÊÖÈÏàÏÈÕÑÇÑÎÑÆË ÑÔÐÑÅÃÐà Ðà ÙÈÎÈÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂØ, à ÕÃÍÉÈ Ðà ÒÓËÏÈÐÈÐËË ÒÑÇØÑÇÑÅ, ÒÓÈÇÖÔÏÃÕÓËÅÃáÜËØ ÛËÓÑÍÑÈ ÖÚÃÔÕËÈ Ë ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅÑ. ÞÄÑÓ àÕÑÌ ÏÈÕÑÇÑÎÑÆËË ÐÃËÎÖÚÛËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÑÕÅÈÚÃÈÕ ÊÃÇÃÚÃÏ: (i) ÇÈÏÑÍÓÃÕËÊÃÙËË ÒÓÑÈÍÕÃ Ë ÒÓËÇÃÐËá ÓÃÅÐÑÆÑ ÊÐÃÚÈÐË ÅÔÈÏ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂÏ; (ii) ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐË ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞØ ÒÓÑÈÍÕÑÅ; (iii) ÅÐÈÔÈÐËá ÓÃÊÐÑÑÄÓÃÊË Š×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËÈ ÄÃÊÞ ÊÐÃÐËÌ, ÒÓËÏÈÐËÏÞØ Å ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÍÑÐÕÈÍÔÕÃØ ÍÃÉÇÑÌ ÔÕÓÃÐÞ (ÔÏ. ÕÃÍÉÈ http://insma.udg.es/ambientalitzacio/web_alfastinas/angles/a_index. htm) (Ç-Ó ÈÓÔÈ ÖÐßÈÐÕ Ë ÇÓ., ÐÐà ÈÎË ÇÈ ËÖÓÃÐÃ, ËÓÑÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÔÒÃÐËÂ) 28 Партнерские связи/услуги на уровне общин v v Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии v v v v v v v ÑÓÏËÓÑÅÃÐËÈ ÒÃÓÕÐÈÓÔÍËØ ÔÅÂÊÈÌ Ô ÏÈÔÕÐÞÏË/ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞÏË ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÈÐÐÞÏË Ë ÐÈÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÈÐÐÞÏË ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÂÏË (); ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ ÒÑ ÅÍÎáÚÈÐËá ÅÑÒÓÑÔÑÅ Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ; ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÒÑÊÅÑÎÂáÜËØ ÒÓËÊÐÃÅÃÕß ÇÑÔÕËÉÈÐË ÛÍÑÎ Ë ËÐÔÕËÕÖÕÑÅ, ÒÓÑÇÅËÆÃáÜËØ ËÇÈË (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÛÍÑÎßÐÑÈ ÇÅËÉÈÐËÈ Êà ÑØÓÃÐÖ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ); ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÞØ ÒÃÓÕÐÈÓÔÍËØ ÔÅÂÊÈÌ Ô ÇÈÎÑÅÞÏ ÔÈÍÕÑÓÑÏ ÇΠÒÓÑÇÅËÉÈÐË ÍÑÐÙÈÒÙËË ; ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÒÓÑÈÍÕÑÅ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÈÏÞØ Ðà ÄÃÊÈ ÑÄÜËÐ Å ÐÃÔÈÎÈÐÐÞØ ÒÖÐÍÕÃØ ÅÐÈ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍÑÌ ÔÓÈÇÞ Ô ÙÈÎßá ÎÖÚÛÈÆÑ ÑÄÖÚÈÐË ÏÑÎÑÇÈÉË, ÒÑÎÖÚËÅÛÈÌ ÐÈÇÑÔÕÃÕÑÚÐÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ; ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËÈ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÆÓÖÒÒ ÒÑ ÔÑÔÕÃÅÎÈÐËá ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ Å ÑÄÎÃÔÕË ; ÖÔÕÃÐÑÅÎÈÐËÈ ÔÅÂÊË ÏÈÉÇÖ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÏ Ë ÛÍÑÎÑÌ ÄËÊÐÈÔÃ Ô ÙÈÎßá ÔÑÅÏÈÔÕÐÑÌ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÑÅÞÛÈÐË ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË Å ÑÄÎÃÔÕË ÇΠÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕËÅÐÞØ ÓÃÄÑÕÐËÍÑÅ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÔÕÃÓÛÈÆÑ ÖÓÑÅÐÂ; ÅÞÒÖÔÍ ÖÚÈÄÐËÍÑÅ, ÕÈÍÔÕÑÅÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ, ÔÑÊÇÃÐËÈ ÅÈÄ-ÔÃÌÕÑÅ Ë ÇÓÖÆËØ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍËØ ÓÈÔÖÓÔÑÅ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÇΠÐÃÚÃÎßÐÞØ Ë ÔÓÈÇÐËØ ÛÍÑÎ; ÒÓËÏÈÐÈÐËÈ ÆÈÑÆÓÃ×ËÚÈÔÍËØ ËÐ×ÑÓÏÃÙËÑÐÐÞØ ÔËÔÕÈÏ Ë ÇÓÖÆËØ ÒÑÇØÑÇÑÅ, ÑÔÐÑÅÃÐÐÞØ Ðà ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËË ËÐ×ÑÓÏÃÙËÑÐÐÞØ ÕÈØÐÑÎÑÆËÌ, ÇΠÏÑÐËÕÑÓËÐÆà ÅÑÒÓÑÔÑÅ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÑÄÜËÐ. ¡ ¡¡ ¡ ÕÑÕ ÚÎÈÐ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÓÃÄÑÕÃÈÕ Å ÓÃÏÍÃØ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ (GLOBE), ÒÑàÕÑÏÖ ÑÐ ÅÞÔÕÖÒÃÎ Ô ÇÑÍÎÃÇÃÏË Ñ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÒÈÓÈÇ ËÐÔÕÓÖÍÕÑÓÃÏË, ÇËÓÈÍÕÑÓÃÏË Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÂÏË ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, ÖÚÃÔÕÅÖáÜËØ Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ , Å ÑÔÔËÌÔÍÑÌ ÈÇÈÓÃÙËË, ÃÊÃØÔÕÃÐÈ Ë ÊÄÈÍËÔÕÃÐÈ. Ð ÅÞÔÕÖÒÃÎ ÕÃÍÉÈ Ðà ÈÅÓÑÒÈÌÔÍËØ Ë ÆÎÑÄÃÎßÐÞØ ÔÑÅÈÜÃÐËÂØ ÔÕÓÃÐÑÅÞØ ÍÑÑÓÇËÐÃÕÑÓÑÅ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ . ÂÅÎÂÈÕÔ ÅÔÈÏËÓÐÑÌ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÑÌ Ë ÐÃÖÚÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÑÌ Ô ÑÓËÈÐÕÃÙËÈÌ Ðà ÒÓËÑÄÓÈÕÈÐËÈ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÒÞÕÃ, ÍÑÕÑÓàÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÈÕÔ Ðà ÄÃÊÈ ÐÃÚÃÎßÐÞØ Ë ÔÓÈÇÐËØ ÛÍÑÎ. ÚÃÜËÈÔ ÒÓÑÅÑÇÂÕ ÐÃÖÚÐÑ ÇÑÔÕÑÅÈÓÐÞÈ ËÊÏÈÓÈÐË ŠÕÃÍËØ ÑÄÎÃÔÕÂØ, ÍÃÍ ËÊÖÚÈÐËÈ ÃÕÏÑÔ×ÈÓÞ, ÆËÇÓÑÎÑÆËÂ, ÒÑÚÅÑÅÈÇÈÐËÈ, ËÊÖÚÈÐËÈ ÓÃÔÕËÕÈÎßÐÑÆÑ ÒÑÍÓÑÅÃ Ë ×ÈÐÑÎÑÆË ŠÊÃÅËÔËÏÑÔÕË ÑÕ ÔÅÑËØ ÏÈÔÕÐÞØ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ. ÚÃÜËÈÔ ÔÑÑÄÜÃáÕ ÔÅÑË ÇÃÐÐÞÈ ÚÈÓÈÊ ÐÕÈÓÐÈÕ Ë ÔÑÊÇÃáÕ ÆÓÃ×ËÍË Ë ÍÃÓÕÞ Ðà ÄÈÔÒÎÃÕÐÑÏ ËÐÕÈÓÃÍÕËÅÐÑÏ ÅÈÄ-ÔÃÌÕÈ ÇΠÃÐÃÎËÊà ÐÃÄÑÓÑÅ ÇÃÐÐÞØ. ÚÃÜËÈÔ ËÏÈáÕ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÅÊÃËÏÑÇÈÌÔÕÅÑÅÃÕß Ô ÖÚÈÐÞÏË Ë Ô ÇÓÖÆËÏË ÖÚÃÜËÏËÔ ŠÓÃÏÍÃØ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑ ÅÔÈÏÖ ÏËÓÖ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 29 ÐÃÛÖ ÙË×ÓÑÅÖá àÒÑØÖ ÇΠÒÈÓÈÇÃÚË ËÇÈÌ ÐÃÏ, ÅÑÊÏÑÉÐÑ, ÐÖÉÐÑ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß ËÊÑÄÓÃÉÈÐËÂ, à ÐÈ ÔÎÑÅÃ. ÑÓÑÛËÏ ÅÈÄ-ÔÃÌÕÑÏ ÇΠÄÈÔÒÎÃÕÐÑÆÑ ÒÑÎÖÚÈÐË ÔÒÖÕÐËÍÑÅÞØ ËÊÑÄÓÃÉÈÐËÌ ÂÅÎÂÈÕÔ ÔÃÌÕ ÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÙËË ÒÑ ÃàÓÑÐÃÅÕËÍÈ Ë ÍÑÔÏËÚÈÔÍÑÏÖ ÒÓÑÔÕÓÃÐÔÕÅÖ (modis.gsfc.nasa.gov/gallery/index.php). ÕÑ ÅÓÈÏÂ, ÍÑÆÇà ÖÚÃÜËÈÔ ÒÑÎÖÚÃáÕ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÖá ÚÃÔÕß ËÐ×ÑÓÏÃÙËË Ô ÒÑÏÑÜßá ÕÈÎÈÅËÊÑÓÃ, ÒÈÓÔÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÍÑÏÒßáÕÈÓà ËÎË àÍÓÃÐà ÔÑÕÑÅÑÆÑ ÕÈÎÈ×ÑÐÃ, ÖÚËÕÈΠÇÑÎÉÐÞ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß ÕÃÍÑÌ ÉÈ ÖÓÑÅÈÐß ÕÈØÐÑÎÑÆËË ÇΠÑÊÐÃÍÑÏÎÈÐË ÖÚÈÐËÍÑÅ Ô ÍÑÐÙÈÒÙËÂÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ΠÐÃÚÃÎà ØÑÓÑÛÑ ÄÞÎÑ ÄÞ ÒÑÍÃÊÃÕß ÈÏÎá ËÊ ÍÑÔÏÑÔà – ÍÃÍ ÑÐà ÏÃÎÃ Ë ÖÂÊÅËÏÃ. (ÒÓÑ×. ÈÇÑÓ ÖÓÍÑÅ, ÑÔÕÑÅÔÍËÌ ÑÔÖÇÃÓÔÕÅÈÐÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÑÔÔËÌÔÍàÈÇÈÓÃÙËÂ) v ÈÓÈÅÑÇ ÑÔÐÑÅÐÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÒÑ , ÅÍÎáÚàÅÈÄ-ÔÃÌÕ «ÑÏÒÎÈÍÕ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË» Ðà ÏÈÔÕÐÞÈ ÂÊÞÍË. Содействие развитию ОУР v ÓÈÇÑÔÕÃÅÎÈÐËÈ àÍÊÈÏÒÎÂÓÑÅ ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ ÅÔÈÏ ÚÎÈÐÃÏ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÆÑ ÔÑÔÕÃÅà ÛÈÔÕË ÍÓÖÒÐÈÌÛËØ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÅ; ¢ XXI ΠÔÑÇÈÌÔÕÅË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏÖ ÓÃÊÅËÕËá Ë ÑÍÃÊÃÐË ÒÑÇÇÈÓÉÍË ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÄÞÎÑ ÑÕÒÈÚÃÕÃÐÑ 6 000 àÍÊÈÏÒÎÂÓÑÅ ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ, ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐÐÞØ ÔÓÈÇË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÛÈÔÕË ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÅ ÛÕÃÕà ÃÓÃÐà ŠÓÃÊËÎËË. 2001 Æ. Ô ÒÓÑÅÈÇÈÐË ÔÈÓËË ËÊ ÛÈÔÕË ÔÈÏËÐÃÓÑÅ ÖÔÒÈÛÐÑ ÐÃÚÃÎÑÔß ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËÈ ÒÓÑÈÍÕà «ÑÅÈÔÕÍà ÇРÐà XXI ÅÈÍ ËÇÈÕ Å ÛÍÑÎÞ», ÍÑÕÑÓÞÌ ÒÑÊÅÑÎËÎ ÑÊÐÃÍÑÏËÕß Ô àÕËÏ ÇÑÍÖÏÈÐÕÑÏ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÅ ÛÈÔÕË ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠÛÕÃÕÈ ÃÓÃÐÃ: (1) ÈÇÈÓÃÎßÐÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÛÕÃÕà ÃÓÃÐÃ, ÖÓËÕÖÄÃ; (2) ÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÃÓËÐÆË; (3) ÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÑÐÕÃ-ÓÑÔÔÞ; (4) ÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÑÐÇÓËÐÞ; (5) ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ŠÖÃÓÃÒÖÃÅÈ; Ë (6) ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ŠÃÔÍÃÅÈÎÈ. ÔÐÑÅÐÞÈ ÙÈÎË àÕÑÌ ÔÈÓËË ÔÈÏËÐÃÓÑÅ ÔÑÔÕÑÂÎË Å ÕÑÏ, ÚÕÑÄÞ: (a) ÔÑÇÈÌÔÕÅÑÅÃÕß ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐËá Ë ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËá ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ Å ÒÓÑÙÈÔÔÈ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËÂ, ÐÃÖÚÐÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ Ë ÅÐÈÍÖÓÔÑÅÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË Å ÅÞÔÛËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÂØ ÛÕÃÕà ÃÓÃÐÃ; (b) ÒÑÄÖÇËÕß ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍËØ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ Í ËÊÏÈÐÈÐËá ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÇΠÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÖÚÃÜËØÔÂ Í ÕÃÍÑÏÖ ÒÎÃÐËÓÑÅÃÐËá ÔÅÑÈÌ ÍÃÓßÈÓÞ, ÍÑÕÑÓÑÈ ÑØÅÃÕÞÅÃÈÕ ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍÑÈ ÅËÇÈÐËÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ÒÓÑÄÎÈÏ Ë ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË; Ë (c) ÒÑÅÞÔËÕß ÑÔÅÈÇÑÏÎÈÐÐÑÔÕß Ë ÅÑÑÓÖÉËÕß ÊÐÃÐËÂÏË ÄÖÇÖÜËØ ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÑÅ (ÅÑ ÅÔÈØ ÑÄÎÃÔÕÂØ) ÇΠÅÊÃËÏÑÇÈÌÔÕÅË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÔÑØÓÃÐÈÐË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ Ë ÓÈÃÎËÊÃÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 30 ÔÖÜÈÔÕÅÎÂÎÔ ÇÑÒÑÎÐËÕÈÎßÐÞÌ ÒÓÑÈÍÕ Ô ÙÈÎßá ÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÇÑÔÎÖÉÈÄÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË Ë ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÑÅÞÛÈÐË ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË ÖÚËÕÈÎÈÌ ÄÈÊ ÑÕÓÞÅà ÑÕ ÓÃÄÑÕÞ ÇΠÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐË ÐÑÅÑÌ ÔÑÙËÑ-àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ àÕËÍË Ë ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÒÓÑÈÍÕÑÅ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÔÑØÓÃÐÈÐË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ Ë ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÇΠÐÃÚÃÎßÐÞØ ÛÍÑÎ. ΠÔÑÇÈÌÔÕÅË àÕËÏ ÖÔËÎËÂÏ ÔÓÈÇË ÓÃÄÑÕÐËÍÑÅ ÔËÔÕÈÏÞ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÖÚËÕÈÎÈÌ ÄÞÎ ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐ ÄÖÍÎÈÕ «ÈÌÔÕÅÑÅÃÕß Å ÇÅÖØ ÐÃÒÓÃÅÎÈÐËÂØ: ÒÑÅÞÛÃÕß ÑÔÅÈÇÑÏÎÈÐÐÑÔÕß Ë ÓÃÊÅËÅÃÕß àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË», ËÊÇÃÐÐÞÌ .. ÃÎßÂÇÃÛÈÏ, à ÕÃÍÉÈ àÍÊÈÏÒÎÂÓÞ ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ. (ÒÓÑ×. ËÑÎÈ ÃÐÑÕÕÑ ÃÎßÂÇÖÛ, ÈÇÈÓÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÛÕÃÕà ÃÓÃÐÃ, ÖÓËÕÖÄÃ, ÓÃÊËÎËÂ) v v v v v ÔÑÊÇÃÐËÈ ÇÈÏÑÐÔÕÓÃÙËÑÐÐÞØ ÑÄÝÈÍÕÑÅ ÇΠÒÑÒÖÎÂÓËÊÃÙËË ÍÑÐÙÈÒÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÕÃÍËØ ÑÄÎÃÔÕÂØ, ÍÃÍ àÐÈÓÆÑÔÄÈÓÈÉÈÐËÈ, ÅÈÇÈÐËÈ ÔÈÎßÔÍÑÆÑ ØÑÊÂÌÔÕÅÃ Ô ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈÏ ÑÓÆÃÐËÚÈÔÍËØ ÒÓÑÇÖÍÕÑÅ, ÑÄÓÃÄÑÕÍà ÑÕØÑÇÑÅ Ë Õ.Ç.; ÖÚÃÔÕËÈ Å ÓÃÄÑÕÈ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÍÑÏËÕÈÕÑÅ ÇΠÒÈÓÈÔÏÑÕÓà ÕÓÈÄÑÅÃÐËÌ ÔÈÓÕË×ËÍÃÙËË Å ÑÄÎÃÔÕË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ; ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÇΠÅÐÈÇÓÈÐË ÏÑÇÈÎÈÌ, ÑÕÓÃÉÃáÜËØ ÒÓÃÍÕËÍÖ , Å ÓÃÏÍÃØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂ; ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ÃÓÕËË ÈÏÎË Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÑÔÐÑÅÞ ÇΠÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÇÑÍÎÃÇÑÅ Ë ÔÈÏËÐÃÓÑÅ; ÒÑÅÞÛÈÐËÈ ÖÓÑÅРÑÔÅÈÇÑÏÎÈÐÐÑÔÕË ÑÄ ÒÑÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÔÃÏÞØ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÅËÇÑÅ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË: ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÔÕÃÕÈÌ ÇΠÉÖÓÐÃÎÑÅ Ë ÒÑÒÖÎÂÓÐÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÇΠÒÓÈÔÔÞ, ÅÞÔÕÖÒÎÈÐËÂ Ô ËÐÕÈÓÅßá ÇΠÔÓÈÇÔÕÅ ËÐ×ÑÓÏÃÙËË, ÚÕÈÐË ÎÈÍÙËÌ, ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐË ÇÑÍÎÃÇÑÅ Ðà ÍÑÐ×ÈÓÈÐÙËÂØ, ÖÔÕÃÐÑÅÎÈÐË ÍÑÐÕÃÍÕÑÅ Ô ÐÃÖÚÐÞÏË ÓÃÄÑÕÐËÍÃÏË Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÂÏË ÅÑ ÏÐÑÆËØ ÇËÔÙËÒÎËÐÃØ Ë ÅÈÇÈÐË ÇËÃÎÑÆÃ Ô ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÃÏË ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÔÕÓÃÐ. ¢ Ã×ÈÇÓà ¡ Å ÑÓÍÈ ËÏÈÎà ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÒÓËÐÂÕß ÖÚÃÔÕËÈ Å ÔÈÏËÐÃÓÈ «ÍÃÇÈÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÒÓÈÇÒÓËÂÕË», ÍÑÕÑÓÞÌ ÄÞÎ ÑÓÆÃÐËÊÑÅÃÐ ÇΠÍÑÓÒÑÓÃÕËÅÐÞØ ÓÖÍÑÅÑÇËÕÈÎÈÌ ÑÚÈÐß ÅÞÔÑÍÑÆÑ ÖÓÑÅÐÂ Ô ÙÈÎßá ÑÍÃÊÃÕß ËÏ ÒÑÏÑÜß Å ÔÑÔÕÃÅÎÈÐËË ÒÎÃÐÑÅ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, Å ÓÃÏÍÃØ ËØ ÍÑÓÒÑÓÃÙËÌ. ÕÃÎÑ ÑÚÈÅËÇÐÞÏ, ÚÕÑ ÕÃÍàÉÈ ÍÑÐÙÈÒÙË ÔÎÖÉÈÄÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÒÓËÏÈÐËÏÃ Í ÔÕÃÓÛËÏ ÓÖÍÑÅÑÇËÕÈÎÂÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ. ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ×ÃÍÖÎßÕÈÕ ÔÕÃÎ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÃÕß ÔÑ ÍÑÎÑÌ ÄËÊÐÈÔà (ËÐËÙËÃÕÑÓÑÏ ÃÍÃÇÈÏËË ÄËÊÐÈÔÃ), ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÈÌ « ÐÅÃÌÓÑÐÏÈÐÕ ÃÐÃÇû Ë ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ «ÄÖÚÈÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ» ÇΠÔÑÊÇÃÐË ÍÃÇÈÏËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. Ñ ÊÃÏÞÔÎÖ, àÕà ÍÃÇÈÏË ÇÑÎÉÐà ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÕß ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÓÃÏÍÃØ ÔËÔÕÈÏ ÐÃÚÃÎßÐÑÆÑ Ë ÔÓÈÇÐÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÃÐÃÇÞ. ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ ÄÖÇÈÕ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕßÔ ÙÈÎÑÔÕÐÞÌ ÒÑÇØÑÇ Ô ÙÈÎßá Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 31 ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÇËÓÈÍÕÑÓÑÅ Ë ÓÖÍÑÅÑÇËÕÈÎÈÌ ÇΠÒÑÇÇÈÓÉÍË Å ÑÕÐÑÔÂÜËØÔÂ Í ËØ ÅÈÇÈÐËá ÓÃÌÑÐÃØ ËÐËÙËÃÕËÅ, ËÔØÑÇÂÜËØ ÔÐËÊÖ. à ÑÇÐÑÇÐÈÅÐÑÌ ÍÑÐÔÖÎßÕÃÙËË ÒÓËÔÖÕÔÕÅÑÅÃÎÑ ÑÍÑÎÑ 40 ÔÕÃÓÛËØ ÓÖÍÑÅÑÇËÕÈÎÈÌ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ. ÞÎË ÑÒÓÈÇÈÎÈÐÞ ÕÈ ÅÑÒÓÑÔÞ, ÍÑÕÑÓÞÈ, ÒÑ ÏÐÈÐËá ÓÖÍÑÅÑÇËÕÈÎÈÌ, ÇÑÎÉÐà ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÕß ÕÃÍàÍÃÇÈÏËÂ. ÍÓÖÆ ÒÓÈÇÎÑÉÈÐÐÞØ ÕÈÏ, ÔÓÈÇË ÒÓÑÚÈÆÑ, ÅØÑÇËÎË ÅÅÈÇÈÐËÈ Å ÍÑÐÙÈÒÙËá ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÃÔÒÈÍÕÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÖÒÓÃÅÎÈÐËË ÎáÇÔÍËÏË ÓÈÔÖÓÔÃÏË, ÊÃÍÖÒÍË, ÒÑÔÎÈÇÔÕÅË ÇΠÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ, ÒÓÑÈÍÕËÓÑÅÃÐËÈ ÊÇÃÐËÌ, ÒÈÓÈÅÑÊÍà ÖÚÃÜËØÔÂ, ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ àÐÈÓÆËË, ÅÑÇÑÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ Ë ÖÇÃÎÈÐËÈ ÑÕØÑÇÑÅ. ÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐàÅÈÓÔË ÍÃÇÈÏËË ÄÖÇÈÕ ÔÑÊÇÃÐà Š2006 Æ. Ë ÒÑÎÖÚËÕ ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐËÈ ÒÑ ÅÔÈÌ ÃÐÃÇÈ. (ÑÓÍÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÐÃÇÃ) ÔÕÃÎßÐàÚÃÔÕß àÕÑÆÑ ÇÑÍÖÏÈÐÕà ÒÑÇÆÑÕÑÅÎÈÐà Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÑÒÞÕà ÚÎÈÐÑÅ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË Ë ÒÈÓÈÚËÔÎÈÐÐÞØ ÅÞÛÈ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÌ. ÕÑÕ ÇÑÍÖÏÈÐÕ ÑÕÓÃÉÃÈÕ ÒÓÃÍÕËÍÖ, ÒÑÇÍÓÈÒÎÈÐÐÖá ÕÈÑÓËÈÌ. 33 IV. З адачи, стоящие перед ОУР и пропагандистами этой концепции ÑÕÂ Í ÒÑÐËÏÃÐËá ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕË ÔÑÊÇÃÐË ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÑÆÑ ÒÑÕÈÐÙËÃÎà ÇΠÇÑÔÕËÉÈÐË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÒÓËÛÎË ÏÐÑÆËÈ ÔÕÓÃÐÞ, Å àÕÑÌ ÑÄÎÃÔÕË ÄÞÎ ÇÑÔÕËÆÐÖÕ ÎËÛß ÑÆÓÃÐËÚÈÐÐÞÌ ÒÓÑÆÓÈÔÔ, ÒÓËÚÈÏ Ðà ÅÔÈØ ÖÓÑÅÐÂØ. ÓËÚËÐ ÐÈÇÑÔÕÃÕÑÚÐÑÆÑ ÒÓÑÆÓÈÔÔà ÏÐÑÆÑ. ÐÈÍÑÕÑÓÞØ ÔÎÖÚÃÂØ ÒÓÑÆÓÈÔÔ ÔÇÈÓÉËÅÃÎÑ ÑÕÔÖÕÔÕÅËÈ ÚÈÕÍÑÆÑ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐË ËÎË ÑÔÑÊÐÃÐË ÕÑÌ ÓÑÎË, ÍÑÕÑÓÖá ÏÑÉÈÕ ËÆÓÃÕß ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ÇÑÔÕËÉÈÐËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÇÓÖÆËØ ÔÎÖÚÃÂØ ÒÓËÚËÐÃÏË ÄÞÎË ÑÕÔÖÕÔÕÅËÈ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÈÌ ÒÑÎËÕËÍË ËÎË ÓÈÔÖÓÔÑÅ, ÕÃÍËØ ÍÃÍ ×ËÐÃÐÔÑÅÞÈ ÔÓÈÇÔÕÅÃ. Ã×ÈÇÓà / ¡ Ë ÚÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÑÒÓÈÇÈÎËÎË ÓÂÇ ×ÃÍÕÑÓÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÆÓÃÐËÚËÅÃáÕ ÒÓÑÆÓÈÔÔ Å ÑÄÎÃÔÕË . ÃÒÓËÏÈÓ, ÑÇËÐ ËÊ ÚÎÈÐÑÅ ÈÕË ÒËÔÃÎ: «ÔÐÑÅÐÞÏË ÒÓÑÄÎÈÏÃÏË, Ô ÍÑÕÑÓÞÏË Â ÔÕÃÎÍËÅÃÎÔÂ, ÒÞÕÃÂÔß ÒÓÑÅÈÔÕË ÍÃÍÖá-ÎËÄÑ ÓÃÄÑÕÖ Å ÑÄÎÃÔÕË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÑÄÖÚÈÐË ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÐÃÛËØ ËÐÔÕËÕÖÕÃØ, ÄÞÎË ÐÈÇÑÔÕÃÕÑÚÐàÑÔÅÈÇÑÏÎÈÐÐÑÔÕß Ë ÑÕÔÖÕÔÕÅËÈ ÒÑÐËÏÃÐË ÍÑÐÙÈÒÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÔÓÈÇË ÚÎÈÐÑÅ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑ-ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÆÑ ÔÑÔÕÃÅû. ÓÖÆËÈ ÖÍÃÊÞÅÃÎË Ðà ÕÑ, ÚÕÑ ËÏÈÈÕÔ ÔÎËÛÍÑÏ ÏÐÑÆÑ ÑÕÇÈÎßÐÞØ ËÐËÙËÃÕËÅ Ë ÏÃÎÑ ÅÓÈÏÈÐË ÇΠÑÄÇÖÏÞÅÃÐË ÐÑÅÞØ ËÇÈÌ Ë ÔÎËÛÍÑÏ ÏÃÎÑ ÔÕËÏÖÎÑÅ ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÃÐÃÎËÊËÓÑÅÃÕß ËØ «ÅÐÈ ÖÚÓÈÉÇÈÐË» ËÎË ÖÔÕÃÐÃÅÎËÅÃÕß ÔÅÂÊË ÏÈÉÇÖ ËÐËÙËÃÕËÅÃÏË, ÑÔÑÄÈÐÐÑ ÍÑÆÇà ŠÑÒÓÈÇÈÎÈÐËË ÍÖÎßÕÖÓÐÞØ ÐÑÓÏ ËÎË ÖÔÕÃÐÑÅÎÈÐÐÞØ ÒÑÎÐÑÏÑÚËÌ ÐÈ ÖÒÑÏËÐÃÈÕÔ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕß. ËÚÕÑ ËÊ àÕÑÆÑ ÐÈ ÖÇËÅÎÂÈÕ ÕÈØ, ÍÕÑ ÓÃÄÑÕÃÈÕ Å ÖÚÓÈÉÇÈÐËË ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ( ) Ë ÖÚÃÔÕÅÑÅÃÎ Å ÒÓÑÙÈÔÔÈ ËÊÏÈÐÈÐËÌ. ÃÉÇÞÌ, ÍÕÑ ÕÈÏ ËÎË ËÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÄÞÎ ÒÓËÚÃÔÕÈÐ Í ËÊÏÈÐÈÐËÂÏ Å ÕÃÍËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ, ÊÐÃÈÕ, ÚÕÑ ËÊÏÈÐÈÐËÈ ÅÑÊÏÑÉÐÑ Ë ÒÓÑËÔØÑÇËÕ. ÅËÇÈÕÈÎßÔÕÅà ÑÄ ËÊÏÈÐÈÐËÂØ ÒÓËÅÑÇÂÕÔ ŠÓÃÊÇÈÎÈ III «ÐËÙËÃÕËÅÞ, ÒÓÈÇÒÓËÐËÏÃÈÏÞÈ ÖÚÃÔÕÐËÍÃÏË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË» ÒÓË ÑÒËÔÃÐËË ËÐÐÑÅÃÙËÑÐÐÞØ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÏÈÕÑÇÑÅ, ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÐÐÞØ Å ÓÃÏÍÃØ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË. ÑÔÍÑÎßÍÖ ÖÚÓÈÉÇÈÐË ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÒÓÑÇÅËÆÃáÕ ÊÐÃÐËÂ, ÑÐË ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÖáÕ ËÊÏÈÐÈÐËÂÏ. ÍÃÇÈÏËÚÈÔÍàÔÅÑÄÑÇà ÕÃÍËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÒÓÑÅÑÇËÕß ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÈ ÑÄÔÖÉÇÈÐËÈ ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËØ ÊÐÃÐËÌ Ë ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÏÈÕÑÇÑÅ. ÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÑÕÏÈÚÃÎË ÔÎÈÇÖáÜÈÈ: «Þ ÂÅÎÂÈÏÔ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÂÏË Ë ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎÂÏË ÍÑÎÎÈÇÉÈÌ Ë ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÅ Ë ÍÃÍ ÖÚÈÐÞÈ, ÒÈÇÃÆÑÆË Ë ÒÓÑÒÃÆÃÐÇËÔÕÞ, ÇÃÅàÍÓËÕËÚÈÔÍÖá ÑÙÈÐÍÖ, ÇÑÎÉÐÞ ÖÚÃÔÕÅÑÅÃÕß Å ËÐÕÈÎÎÈÍÕÖÃÎßÐÑÌ ÉËÊÐË ÐÃÛËØ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ, ËÐÔÕËÕÖÕÑÅ Ë ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍÑÆÑ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅÃ. ÕÑ ÕÓÈÄÖÈÕ ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÒÑÇØÑÇÃ Í ÕÈÏ ÑÄÎÃÔÕÂÏ, Å ÍÑÕÑÓÞØ ÏÞ ÓÃÄÑÕÃÈÏ, à ÕÃÍÉÈ ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÐË ÒÓÈÇÒÑÎÑÉÈÐËÌ Ë ÒÓÈÇÎÑÉÈÐËÌ, ÅÑÊÐËÍÃáÜËØ Å àÕËØ ÑÄÎÃÔÕÂØ». Õà ÔÅÑÄÑÇà ÑÄÔÖÉÇÈÐËÌ ÇÈÎÃÈÕ ÅÑÊÏÑÉÐÞÏ ËÊÏÈÐÈÐËÂ, ÐÈÑÄØÑÇËÏÞÈ ÇΠÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. Ðà ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÚÎÈÐÃÏ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑ-ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÆÑ ÔÑÔÕÃÅà ÕÜÃÕÈÎßÐÑ ÃÐÃÎËÊËÓÑÅÃÕß ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÎÃÐÞ, ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËÈ ÏÈÕÑÇÞ Ë ÒÑÎËÕËÍÖ ÔÅÑËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ Ë ÑÍÓÖÉÃáÜÈÆÑ ËØ ÑÄÜÈÔÕÅÃ Ë ÒÓÑËÊÅÑÇËÕß ÐÈÄÑÎßÛËÈ ËÎË ÆÎÖÄÑÍËÈ ËÊÏÈÐÈÐËÂ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 34 ÅÖÏ ÇÓÖÆËÏË ×ÃÍÕÑÓÃÏË ËÊÏÈÐÈÐËÌ Å ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÂÅÎÂáÕÔ ÅÓÈÏÂ Ë ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËÈ. ÞÔÅÑÄÑÉÇÈÐËÈ ÅÓÈÏÈÐË, ÑÕÅÑÇËÏÑÆÑ Ðà ÅÞÒÑÎÐÈÐËÈ ÕÓÃÇËÙËÑÐÐÞØ ÑÄÂÊÃÐÐÑÔÕÈÌ – ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËÈ, ÍÑÐÔÖÎßÕËÓÑÅÃÐËÈ, ÐÃÄÎáÇÈÐËÈ Êà ÓÃÄÑÕÑÌ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÆÑÕÑÅÂÕÔÂ Í ÒÓÑ×ÈÔÔËË ÖÚËÕÈÎÂ, ÖÚÃÔÕËÈ Å ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÍÑÏËÕÈÕÑÅ, – ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÃÏ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÂÏ ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚËÕß ÅÐËÏÃÐËÈ Ðà ÒÎÃÐËÓÑÅÃÐËË Ë ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËË ËÊÏÈÐÈÐËÌ. ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËÈ ÕÃÍÉÈ ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÒÓÑÅÑÇËÕß ËÊÏÈÐÈÐËÂ. ËÐÃÐÔÑÅÞÈ ÔÓÈÇÔÕÅÃ, ÅÞÇÈÎÂÈÏÞÈ ÇΠÅÞÔÅÑÄÑÉÇÈÐË ÅÓÈÏÈÐË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ, ÒÑÊÅÑÎÂáÕ ËÏ ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚËÕß ÔÅÑË ÖÔËÎË Ðà ÒÎÃÐËÓÑÅÃÐËË Ë ÒÓÑÅÈÇÈÐËË ËÊÏÈÐÈÐËÌ. ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËÈ ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃÈÕ ÕÃÍÉÈ ÓÈÔÖÓÔÞ (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÒÖÄÎËÍÃÙËË, ÇÑÔÕÖÒ Å ÐÕÈÓÐÈÕ Ë ÓÃÊÎËÚÐÞÈ ÏÃÕÈÓËÃÎÞ), ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÄÎÈÆÚÃáÕ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÖ ÒÓÑÆÓÃÏÏ. Þ ÅÏÈÔÕÈ Ô ÕÈÏ ÒÑÇÚÈÓÍËÅÃÈÏ, ÚÕÑ ËÊÏÈÐÈÐË ŠÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËË, ÑÒËÔÃÐÐÞÈ Å àÕÑÌ ÒÖÄÎËÍÃÙËË, Å ÄÑÎßÛËÐÔÕÅÈ ÔÎÖÚÃÈÅ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÎËÔß ÄÈÊ ÅÐÈÛÐÈÆÑ ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËÂ. ÔÈ ÖÚÓÈÉÇÈÐË ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÐÈÊÃÅËÔËÏÑ ÑÕ ÕÑÆÑ ÍÖÎßÕÖÓÐÑÆÑ ÍÑÐÕÈÍÔÕÃ, Å ÍÑÕÑÓÑÏ ÑÐË ÐÃØÑÇÂÕÔÂ, ÇÑÎÉÐÞ ÓÈÃÆËÓÑÅÃÕß Ðà ÒÓÑÙÈÔÔÞ ËÊÏÈÐÈÐËÌ, ÔÑÊÇÃáÜËÈ ÍÃÍ ÐÑÅÞÈ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕË, ÕÃÍ Ë ÒÓÑÄÎÈÏÞ. ÈÃÆËÓÖ Ðà àÕË ËÊÏÈÐÈÐËÂ, ÖÚÓÈÉÇÈÐË ÔÕÓÈÏÂÕÔ ÄÑÎÈÈ à××ÈÍÕËÅÐÑ ÅÞÒÑÎÐÂÕß ÔÅÑá ÏËÔÔËá, ÍÑÐÍÖÓËÓÖ Êà ÒÑÎÖÚÈÐËÈ ÓÈÔÖÓÔÑÅ Å ÄÞÔÕÓÑ ÏÈÐÂáÜÈÏÔÂ Ë Å ÕÈØÐÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÏ ÑÕÐÑÛÈÐËË ÆÎÑÄÃÎËÊÑÅÃÐÐÑÏ ÏËÓÈ. ÃÍ ÒÑÍÃÊÞÅÃÈÕ ÑÄÛËÓÐàËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎßÔÍàÎËÕÈÓÃÕÖÓÃ, ÏÃÎÑ ÚÕÑ ÒÓË àÕÑÏ ÒÓÑËÔØÑÇËÕ ÙÈÎÈÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ, ÇÃÉÈ ÈÔÎË ËÊÏÈÐÈÐË ÒÓÑËÊÅÑÇÂÕÔ ÒÑ ÖÍÃÊÃÐËá ÔÕÃÓÛËØ ÓÖÍÑÅÑÇËÕÈÎÈÌ. ÃÊÅËÕËá ÏÑÆÖÕ ÒÓÈÒÂÕÔÕÅÑÅÃÕß ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐàÒÓÃÍÕËÍÃ, ÍÖÎßÕÖÓÐÞÈ ÐÑÓÏÞ Ë ÃÍÃÇÈÏËÚÈÔÍËÈ ÔÅÑÄÑÇÞ. ÇÐÃÍÑ, ÈÔÎË àÕË ×ÃÍÕÑÓÞ ÏÑÆÖÕ ÔÇÈÓÉËÅÃÕß ËÊÏÈÐÈÐËÂ, ÑÐË ÔÒÑÔÑÄÐÞ ÕÃÍÉÈ ÑÕÍÓÞÅÃÕß ÐÑÅÞÈ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕË Ë ÒÑÊÅÑÎÂáÕ ÖÔÕÃÐÃÅÎËÅÃÕß ÒÑÎÈÊÐÞÈ ÍÑÐÕÃÍÕÞ Ô ÕÈÏË, ÍÕÑ Å ÐËØ ÖÚÃÔÕÅÖÈÕ. ÑÆÇà ËÊÏÈÐÈÐË ÔÅÂÊÃÐÞ Ô ÒÑÂÅÎÈÐËÈÏ ÐÑÅÞØ ËÇÈÌ ËÎË ÍÑÐÙÈÒÙËÌ (ÍÑÕÑÓÞÈ, ÒÑÇÑÄÐÑ , ×ÑÓÏËÓÖáÕÔ ÅÐÈ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà Ë, ÅÑÊÏÑÉÐÑ, ÅÐÈ ÑÔÐÑÅÐÑÆÑ ÐÃÒÓÃÅÎÈÐË ÕÈÑÓÈÕËÚÈÔÍÑÌ ÏÞÔÎË), ÐÈËÊÄÈÉÐÑ ÅÑÊÐËÍÃáÕ ÒÓÑÄÎÈÏÞ. ÇÐÃÍÑ ÏÑÜÐÞÈ ÔËÎÞ, ÅÞÊÞÅÃáÜËÈ ËÊÏÈÐÈÐËÈ, ÍÑÕÑÓÞÈ ËÊÐÃÚÃÎßÐÑ ÔÖÜÈÔÕÅÖáÕ Å ÓÃÏÍÃØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂ, ÏÑÆÖÕ ÐÃÒÓÃÅÎÂÕß ÓÃÊÖÏÐÞÌ ØÑÇ ÇÈÌÔÕÅËÌ, ÔÅÑÇÂ Í ÏËÐËÏÖÏÖ ÒÓÑÄÎÈÏÞ Ë ÑÒÕËÏËÊËÓÖ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕË. ÑÇÇÈÓÉËÅÃÐËÈ ÇËÃÎÑÆÃ Ô ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏË ËÐÔÕËÕÖÕÃÏË ÑÕÐÑÔËÕÈÎßÐÑ ËÏÈÈÕ ÄÑÎßÛÑÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ ÇΠÒÓÑÆÓÈÔÔÃ, ÔÅÂÊÃÐÐÑÆÑ Ô ËÊÏÈÐÈÐËÂÏË, ËÎË ÑÕÔÖÕÔÕÅË ÕÃÍÑÅÑÆÑ. ÓÑ×ÈÔÔÑÓÃ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÊÃÚÃÔÕÖá ËÏÈáÕ ÑÒÓÈÇÈÎÈÐÐÞÈ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐË ÑÄ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÏÑÆÖÕ ÏÈÐÂÕßÔÂ, ÔÎÈÇÖ àÅÑÎáÕËÅÐÑÏÖ ØÃÓÃÍÕÈÓÖ àÕÑÌ ÍÑÐÙÈÒÙËË, ËÎË ÑÔÕÃÅÃÕßÔ ÒÓÈÉÐËÏË. ÅÂÊÞÅÃÐËÈ ÊÃÇÃÚ Ô ÕÈÍÖÜËÏË ÃÍÃÇÈÏËÚÈÔÍËÏË ÒÓÑÆÓÃÏÏÃÏË ÕÓÈÄÖÈÕ ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍÑÆÑ ÒÑÐËÏÃÐË ÍÑÐÙÈÒÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÏÈÔÕÐÞØ ÙÈÎÈÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÓÑÏÈ ÕÑÆÑ, ÇΠÕÃÍÑÌ ÖÅÂÊÍË ÐÈÑÄØÑÇËÏÞ ÚÈÕÍËÈ, ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÈ ÔÒÑÔÑÄÞ ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐË ËÐ×ÑÓÏÃÙËË ÑÄ . ÃÍàËÐ×ÑÓÏÃÙË ÇÑÎÉÐà ÄÞÕß ÅÔÈÑÄÝÈÏÎáÜÈÌ, ÇÑÎÉÐà ÊÃÕÓÃÆËÅÃÕß ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËÈ ÅÑÒÓÑÔÞ Ë ÇÑÔÕËÆÃÕß ÐÈÑÄØÑÇËÏÖá ÃÖÇËÕÑÓËá. Ð×ÑÓÏÃÙËÂ, ÍÑÕÑÓÖá ÒÑÎÖÚÃáÕ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÞ, ÇÑÎÉÐà ÒÑÊÅÑÎËÕß ËÏ ÒÑÐÂÕß ÍÑÐÙÈÒÙËá , ÖÅËÇÈÕß ÒÑÕÈÐÙËÃÎ ÇΠÔÅÑËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ Ë ÊÃËÐÕÈÓÈÔÑÅÃÕß Å ÐÈÌ ÇÓÖÆËØ. ÃÍàËÐ×ÑÓÏÃÙË ÇÑÎÉÐà ÕÃÍÉÈ ÒÑÏÑÚß ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÃÏ ÊÃÓÖÚËÕßÔ ÒÑÇÇÈÓÉÍÑÌ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË Å ÔÅÑËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ. È ÅÔÈ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÞ ÔÚËÕÃáÕ ÐÈÑÄØÑÇËÏÞÏ ËÏÈÕß ÇÑÔÕÖÒ Í ÏÃÕÈÓËÃÎÃÏ ÐÃËÄÑÎÈÈ ÒÑÊÇÐËØ ÇËÔÍÖÔÔËÌ Å ÛËÓÑÍÑÏ ÔÒÈÍÕÓÈ ÔÒÈÙËÃÎËÊËÓÑÅÃÐÐÞØ ÉÖÓÐÃÎÑÅ ËÎË Í ÇÑÍÖÏÈÐÕÃÏ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÍÑÐ×ÈÓÈÐÙËÌ Å ÙÈÎÂØ ÔÑÇÈÌÔÕÅË ÓÃÊÅËÕËá . ÈÏ ÐÈ ÏÈÐÈÈ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÃÏ ÐÈÑÄØÑÇËÏà ËÐ×ÑÓÏÃÙËÂ, ÍÑÕÑÓàÒÑÏÑÆÃÈÕ ËÏ ÅÞÒÑÎÐÂÕß ÊÃÇÃÚÖ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÔÅÑËØ ËÐÔÕËÕÖÕÑÅ Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÃÊÓÃÄÑÕÍà ÍÑÏÏÖÐËÍÃÙËÑÐÐÞØ ÔÕÓÃÕÈÆËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË ÇΠÔÕÃÓÛËØ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÑÅ ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÇÐËÏ ËÊ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÑÅ ÔÑÇÈÌÔÕÅË ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÞÏ ËÊÏÈÐÈÐËÂÏ. ÑÑÄÜÈÔÕÅÖ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÈ ÍÑÏÏÖÐËÍÃÙËÑÐÐÞÈ ÔÕÓÃÕÈÆËË Ë ÏÃÕÈÓËÃÎÞ ÇΠÙÈÎÈÅÞØ ÃÖÇËÕÑÓËÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂáÕ ÔÑÄÑÌ ÕÃÍËÈ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÞ. ÑÆÇà ÒÓÈÒÂÕÔÕÅËÂÏË ÇΠÒÓÑÙÈÔÔà ËÊÏÈÐÈÐËÌ ÂÅÎÂáÕÔ ÒÓËÐÙËÒÞ ÃÍÍÓÈÇËÕÃÙËË Ë ÔÈÓÕË×ËÍÃÙËË (ÚÕÑ ÚÃÔÕÑ ÒÓÑËÔØÑÇËÕ Å ÔÎÖÚÃÈ ), ÒÑÎÈÊÐÑ ÄÖÇÈÕ ÊÃÓÖÚËÕßÔ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÇÇÈÓÉÍÑÌ Ë ÑÒÓÈÇÈÎËÕß ÍÑÐÕÈÍÔÕÞ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ, Å ÍÑÕÑÓÞØ ÒÓÑËÔØÑÇÂÕ ËÊÏÈÐÈÐËÂ, ÒÖÔÕß ÇÃÉÈ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 35 ËÊÑÎËÓÑÅÃÐÐÞÈ Ë ÑÆÓÃÐËÚÈÐÐÞÈ, Ë, ÅÑÊÏÑÉÐÑ, ÐÈ ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ÖÚÃÔÕËÈÏ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅà ËÎË ÅÐÈÛÐËØ ÊÃËÐÕÈÓÈÔÑÅÃÐÐÞØ ÔÕÑÓÑÐ. ΠÒÑÎÖÚÈÐË ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÇÇÈÓÉÍË Ë ÇÑÔÕËÉÈÐË ÒÓÑÆÓÈÔÔà ÅÒÑÎÐÈ ÏÑÉÈÕ ÒÑÕÓÈÄÑÅÃÕßÔ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ÒÓËÏÈÓÑÅ Ë ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÓÃÄÑÕÞ Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÒËÎÑÕÐÑÆÑ, àÍÔÒÈÓËÏÈÐÕÃÎßÐÑÆÑ Ë ÅÃÓËÃÐÕÐÑÆÑ ÒÓÑÆÓÃÏÏËÓÑÅÃÐËÂ. ÓÑÏÈ ÕÑÆÑ, ÏÑÉÐÑ ÒÓÑÇÅËÐÖÕßÔ ÅÒÈÓÈÇ, ÒÑÍÃÊÃÅ, ÚÕÑ – àÕÑ ØÑÓÑÛÈÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Ë ÚÕÑ ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐË ËÏÈáÕ ÔÑÎËÇÐÖá ÏÈÕÑÇÑÎÑÆËÚÈÔÍÖá ÑÔÐÑÅÖ Ë ÂÅÎÂáÕÔ ÅÃÉÐÑÌ ÐÃÖÚÐÑÌ ÓÃÄÑÕÑÌ. Задачи и проблемы на пути переориентации педагогического образования ÈÍÑÕÑÓÞÈ ËÊ ÒÓÑÄÎÈÏ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÃËÄÑÎÈÈ ÚÃÔÕÑ ÅÔÕÓÈÚÃáÕÔ Ðà ÒÖÕË ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, Ñ ÍÑÕÑÓÞØ ÔÑÑÄÜÃÎË ÚÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË, ÑÕÐÑÔÂÕÔÂ Í ÑÇÐÑÌ ËÊ ÔÎÈÇÖáÜËØ ÍÃÕÈÆÑÓËÌ: Понимание и поддержка на институциональном уровне и ресурсы v v v v v v v Ñ×ËÙËÃÎßÐÞÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Ðà ÔÕÓÃÐÑÅÑÏ Ë ÒÓÑÅËÐÙËÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÓÈÇÍÑ ÅÍÎáÚÃáÕÔ ŠÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÑÏ ÒÑÓÂÇÍÈ. ÓÖÍÑÅÑÇÂÜËØ ÒÓËÐÙËÒÃØ ÔÈÓÕË×ËÍÃÙËË ÖÚËÕÈÎÈÌ ÐÈ ÖÒÑÏËÐÃÈÕÔ ÑÄ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÜÖÜÃÈÕÔ ÐÈØÅÃÕÍà ËÎË ÐÈÇÑÔÕÃÕÑÚÐàÒÑÇÆÑÕÑÅÍà ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÊÐÃÍÑÏÞ Ô ÍÑÐÙÈÒÙËÈÌ . ÕÏÈÚÃÈÕÔ ÑÕÔÖÕÔÕÅËÈ ËÎË ÐÈÇÑÔÕÃÕÑÚÐÑÈ ÍÑÎËÚÈÔÕÅÑ ×ËÐÃÐÔÑÅÞØ ÔÓÈÇÔÕÅ Ë ÏÃÕÈÓËÃÎßÐÞØ ÓÈÔÖÓÔÑÅ. ÕÏÈÚÃÈÕÔ ÑÕÔÖÕÔÕÅËÈ ËÎË ÐÈÃÇÈÍÅÃÕÐÑÔÕß ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ, ÒÓÑÅËÐÙËÃÎßÐÑÌ ËÎË ÏÈÔÕÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍË Å ÒÑÇÇÈÓÉÍÖ . ÕÔÖÕÔÕÅÖáÕ ËÎË ÂÅÎÂáÕÔ ÐÈÃÇÈÍÅÃÕÐÞÏË ÖÔÎÑÅËÂ, ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÖáÜËÈ ÕÅÑÓÚÈÔÕÅÖ, ËÐÐÑÅÃÙËÂÏ Ë ÒÓËÐÂÕËá ÐÈÍÑÕÑÓÞØ ÓËÔÍÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÈÑÄØÑÇËÏÞ ÇΠÒÑÇÇÈÓÉÍË ÒÓÈÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞØ ÖÔËÎËÌ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÕÔÖÕÔÕÅÖÈÕ ËÎË ÂÅÎÂÈÕÔ ÐÈÃÇÈÍÅÃÕÐÞÏ ÅÑÊÐÃÆÓÃÉÇÈÐËÈ ÇΠËÐÔÕËÕÖÕÑÅ ËÎË ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÑÅ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂáÕ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ . : ¢ ÇËÐÄÖÓÆÔÍÑÏ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÈ ËÏÈÈÕÔ ÙÈÎÞÌ ÓÂÇ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ, ÒÓËÅÈÓÉÈÐÐÞØ ËÇÈË ÅÍÎáÚÈÐË ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÖÚÈÄÐÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ. ÐÃÚÃÎà ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐË ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ¡ ÏÞ ÇÑÔÕËÆÎË ÔÖÜÈÔÕÅÈÐÐÞØ ÖÎÖÚÛÈÐËÌ, ÑÇÐÃÍÑ ÐÈ ÏÈÐßÛÈÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ, ÚÈÏ ÍÑÐÈÚÐàÙÈÎß, ËÏÈÈÕ Ë ÔÃÏ ÒÓÑÙÈÔÔ. 36 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ÈÇÃÅÐÑ ÏÞ ÓÃÔÛËÓËÎË ÔÅÑË ÏÃÆËÔÕÈÓÔÍËÈ ÈÔÕÈÔÕÅÈÐÐÑ-ÐÃÖÚÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÊÃÐÂÕËÌ Ðà ÒÓËÓÑÇÈ, ÅÍÎáÚËÅ Å ÐËØ ÍÖÓÔÞ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. Äà ÐÃÒÓÃÅÎÈÐË ÑÄÖÚÈÐË ÔÑÇÈÓÉÃÕ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÞÌ àÎÈÏÈÐÕ . ÕÑ ÔÕÃÎÑ ÅÑÊÏÑÉÐÞÏ ÆÎÃÅÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÄÎÃÆÑÇÃÓ ÕÑÏÖ, ÚÕÑ ÐË ÑÇÐÑ ËÊ ÐËØ ÐÈ ÂÅÎÂÈÕÔ ÒÓÈÇÏÈÕÑÏ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÑÆÓÃÐËÚËÅÃÈÏÑÌ ÒÑÎËÕËÍÑÌ, Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÖÔÒÈÛÐÑ ÑÄÑÔÐÑÅÃÎË ËØ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÖá ÙÈÎÈÔÑÑÄÓÃÊÐÑÔÕß. ÈÔÏÑÕÓ Ðà àÐÕÖÊËÃÊÏ ÔÑÕÓÖÇÐËÍÑÅ ËÊÏÈÐÈÐË ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÐÈ ÄÞÎË ÒÑÇÍÓÈÒÎÈÐÞ ÇÑÒÑÎÐËÕÈÎßÐÞÏË ÓÈÔÖÓÔÃÏË; ÔÕÃÓÛËÈ ÓÖÍÑÅÑÇËÕÈÎË ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÎË àÕÑ ÍÃÍ ÖÍÓÈÒÎÈÐËÈ ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÓÈÒÖÕÃÙËË. ÈÔÍÑÎßÍÑ ÎÈÕ ÅÐÖÕÓÈÐÐÈÆÑ ÎÑÄÄËÓÑÅÃÐËÂ Ë ÕÅÑÓÚÈÔÍÑÌ ÓÃÄÑÕÞ ÔÑÊÇÃÐÐÑÆÑ Å ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÈ ÑÐÔÖÎßÕÃÕËÅÐÑÆÑ ÍÑÏËÕÈÕà ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÑØÓÃÐÞ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ ÒÓËÅÈÎË Í ÒÑÂÅÎÈÐËá ÐÑÅÑÆÑ ÑÄÜÈÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍÑÆÑ ×ÃÍÖÎßÕÃÕËÅÐÑÆÑ ÍÖÓÔà ÒÑ ÕÈÏÃÕËÍÈ «ÔÕÑÌÚËÅÑÔÕß Ë ÑÄÜÈÔÕÅÑ» ÇΠÔÕÖÇÈÐÕÑÅ ÒÈÓÅÑÆÑ ÆÑÇà ÑÄÖÚÈÐËÂ. Ñ, ÚÕÑ ÇΠàÕÑÆÑ ÒÑÕÓÈÄÑÅÃÎÑÔß ÔÕÑÎßÍÑ ÅÓÈÏÈÐË, ÏÑÉÈÕ ÑÄÝÂÔÐÂÕßÔ ÑÕÔÖÕÔÕÅËÈÏ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍË Ë ÕÈÏ, ÚÕÑ ÑÕ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÐÈ ÑÉËÇÃÈÕÔ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÅÞÒÖÔÍÐËÍÑÅ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÑÎÖÚÈÐÐÑÈ ÐÃÏË ÓÃÊÓÈÛÈÐËÈ Ðà ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÖ àÕÑÆÑ ÍÖÓÔà ŠÓÃÅÐÑÌ ÏÈÓÈ ÄÞÎÑ ÑÕÅÈÕÑÏ Ðà ÏÑÓÃÎßÐÞÌ ËÏÒÈÓÃÕËÅ Ë ÓÈÊÖÎßÕÃÕÑÏ ÑÔÑÊÐÃÐË ÕÑÆÑ, ÚÕÑ ÇÓÖÆËÈ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÞ ÅÍÎáÚÃáÕ ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÃÔÒËÓÃÐÕÔÍËÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ. ÇÐÃÍÑ ÐÃÛÈ ÔÍÓÑÏÐÑÈ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ Å ÓÃÏÍÃØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÐÈ ÄÞÎÑ ÓÃÔÛËÓÈÐÑ. ÕÓÖÍÕÖÓÞ ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÓÈÆÖÎËÓÖáÕÔ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍÑÌ, ÔÚËÕÃáÕÔ ÖÉÈ «ÐÃÔÞÜÈÐÐÞÏË», Ë ÅÍÎáÚÈÐËÈ ÐÈ ÕÓÈÄÖÈÕÔÂ. ÈÏ ÐÈ ÏÈÐÈÈ ÔÑÊÇÃÐËÈ ÔÑÅÏÈÔÕÐÑ Ô ÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÏ ÆÑÓÑÇà ÃÐÚÈÔÕÈÓà ÒÓË ×ËÐÃÐÔÑÅÑÌ ÒÑÇÇÈÓÉÍÈ ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÅÓÑÒÈÌÔÍÑÆÑ ÔÑáÊà ÅÈÄ-ÔÃÌÕà (www.education.ed.ac.uk/esf) ÒÑÊÅÑÎËÎÑ ÒÈÓÔÑÐÃÎÖ Ë ÓÃÄÑÕÃáÜËÏ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÂÏ ÒÑÎÖÚ,ËÕß ÇÑÔÕÖÒ Í ÛËÓÑÍÑÏÖ ÍÓÖÆÖ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ Å ÓÃÏÍÃØ ÔÕÓÖÍÕÖÓËÓÑÅÃÐÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑ . Ñ, ÚÕÑ ÄÞÎÑ ÒÑÇ ÐÃÛËÏ ÍÑÐÕÓÑÎÈÏ, ÏÞ ËÊÏÈÐËÎË. Ñ, ÚÕÑ ÏÞ ÐÈ ÏÑÆÎË ËÊÏÈÐËÕß, ÄÞÎÑ ÔÅÂÊÃÐÑ ÆÎÃÅÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ Ô ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÞÏË ÔÕÓÖÍÕÖÓÃÏË Ë Ô ÍÑÐÕÈÍÔÕÑÏ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍË. ÕË ÑÆÓÃÐËÚÈÐËÂ Ë ÑÕÔÖÕÔÕÅËÈ ÇËÃÎÑÆà ÔÇÈÓÉËÅÃÎË ËÊÏÈÐÈÐËÂ. ÈÔÏÑÕÓ Ðà ÕÑ, ÚÕÑ ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅà ÊÃÍÎáÚËÎË ÔÑÆÎÃÛÈÐË ÑÕÐÑÔËÕÈÎßÐÑ , ÑÐË ÈÜÈ ÐÈ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂáÕÔ Ðà ÖÓÑÅÐÈ ÔÕÓÃÐ ËÎË ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ¡ ÏÑÉÈÕ ËÆÓÃÕß ÉËÊÐÈÐÐÑ ÅÃÉÐÖá ÓÑÎß, ÐÈ ÕÑÎßÍÑ ÐÃÒÑÏËÐàÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÃÏ ÑÄ àÕËØ ÑÄÂÊÃÕÈÎßÔÕÅÃØ, ÐÑ ÕÃÍÉÈ Ë ÑÍÃÊÞÅàÒÑÇÇÈÓÉÍÖ ËÐÔÕËÕÖÕÃÏ Ë, ÑÔÑÄÈÐÐÑ, ÑÕÇÈÎßÐÞÏ ÎËÙÃÏ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÓÑÅÑÇÂÕ ÕÃÍÖá ÓÃÄÑÕÖ Ðà ÏÈÔÕÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ, ÐÈÔÏÑÕÓ Ðà ÅÑÊÐËÍÃáÜËÈ ÕÓÖÇÐÑÔÕË. (ÒÓÑ×. ËÕÈÓ ËÆÆËÐÊ, ÇËÐÄÖÓÆÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÑÕÎÃÐÇËÂ) Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 37 Уделение приоритетного внимания вопросам устойчивости в образовательном сообществе v ÕÔÖÕÔÕÅÖÈÕ ËÎË ÂÅÎÂÈÕÔ ÐÈÇÑÔÕÃÕÑÚÐÞÏ ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÅÃÉÐÑÔÕË . v ÈÇÑÔÕÃÕÑÚÐÑÈ ÊÐÃÐËÈ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË ÔÑÒÓÑÅÑÉÇÃÈÕÔ ÑÕÔÖÕÔÕÅËÈÏ ÇÑÔÕÖÒÃ Í ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÄÈÊ ÑÕÓÞÅà ÑÕ ÓÃÄÑÕÞ. v ÕÔÖÕÔÕÅÖÈÕ ÒÑÇÇÈÓÉÍà ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. Реформирование систем и структур образования v v ÐÈ ÂÅÎÂÈÕÔ ÚÃÔÕßá ÕÈÍÖÜÈÌ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÑÌ ÓÈ×ÑÓÏÞ. ÓÈÑÄÎÃÇÃÐËÈ ÕÓÃÇËÙËÑÐÐÞØ ÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞØ ÓÃÏÑÍ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÇÈÎÃÈÕ ÅÍÎáÚÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÑ ÔÅÑÈÏÖ ØÃÓÃÍÕÈÓÖ ÂÅÎÂáÕÔ ÕÓÃÐÔÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞÏË, ÕÓÖÇÐÑÌ ÊÃÇÃÚÈÌ. Установление и поддержание партнерских связей v ÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑ ÊÃÚÃÔÕÖá ÓÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃáÕÔ ÄÈÊ ÖÚÃÔÕË ÏÈÔÕÐÑÆÑ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅà ËÎË ÒÓËÅÎÈÚÈÐË ÇÓÖÆËØ ÊÃËÐÕÈÓÈÔÑÅÃÐÐÞØ ÔÕÑÓÑÐ, ÚÕÑ ÎËÛÃÈÕ ÕÃÍËÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÏÈÔÕÐÑÆÑ ÍÑÐÕÈÍÔÕà ËÎË ÃÍÕÖÃÎßÐÑÔÕË. v ÕÔÖÕÔÕÅÖÈÕ ÍÑÑÓÇËÐÃÙË ÖÔËÎËÌ ÏÈÉÇÖ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃÏË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÊÇÓÃÅÑÑØÓÃÐÈÐËÂ, ÔÈÎßÔÍÑÆÑ ØÑÊÂÌÔÕÅÃ Ë Õ.Ç. 39 V. Рекомендации, касающиеся учреждений педагогического образования: практические меры по переориентации педагогического образования на решение вопросов устойчивости ÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÒÑÕÓÈÄÖÈÕ ÖÔËÎËÌ ÅÑ ÏÐÑÆËØ ÑÄÎÃÔÕÂØ Ë Å ÔÃÏÞØ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÏÃÔÛÕÃÄÃØ – ÑÕ ÏÈÔÕÐÑÆÑ ÇÑ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ. ÇÃÐÐÑÏ ÓÃÊÇÈÎÈ ÇÑÍÖÏÈÐÕà ÒÈÓÈÚËÔÎÈÐÞ ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÅÞÕÈÍÃáÕ ËÊ ÓÈÃÎßÐÑÆÑ ÑÒÞÕà ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÕË ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÂÅÎÂáÕÔ ÍÑÎÎÈÍÕËÅÐÞÏ ÖÍÃÊÃÐËÈÏ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÓÃÄÑÕÐËÍÑÅ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ ÑÕÐÑÔËÕÈÎßÐÑ ÕÈØ ÛÃÆÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÒÓÈÇÒÓËÐÂÕß ÇΠÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÊÃÕÓÃÆËÅÃáÕ ÙÈÎÞÌ ÓÂÇ ÕÈÏ Ë ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß Å ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÏÃÔÛÕÃÄÃØ – ÑÕ ÑÕÇÈÎßÐÑÆÑ ÚÈÎÑÅÈÍà ÇÑ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÖÓÑÅР– Ë ÍÃÔÃáÕÔ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ, ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÒÑÎËÕËÍË Ë ÒÓÃÍÕËÍË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÔÅÂÊÃÐÞ Ô ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈÏ. ÊÎÃÆÃÈÏÞÈ ÐËÉÈ ËÇÈË ÂÅÎÂáÕÔ ÐÈ ÒÓÑÔÕÑ ÓÃÊÏÞÛÎÈÐËÈÏ ÎáÇÈÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÃÏÈÕËÎË ÒÖÕß ÇΠÒÓÑÇÅËÉÈÐË ÅÒÈÓÈÇ, à ÚÃÔÕËÙÃÏË ÏÖÇÓÑÔÕË, ÔÑÄÓÃÐÐÞÏË ÒÑÔÓÈÇÔÕÅÑÏ àÍÔÒÈÓËÏÈÐÕÑÅ Ë ÐÃÒÓÂÉÈÐÐÑÌ ÓÃÄÑÕÞ ÔÑÕÓÖÇÐËÍÑÅ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÔÑÈÇËÐÂáÕ ÕÈÑÓËá Ô ÒÓÃÍÕËÍÑÌ. 1. Рекомендации, касающиеся участия министерств и организаций на национальном уровне ÑÔÍÑÎßÍÖ ÏÐÑÆËÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÐÃÚÃÎßÐÑÆÑ, àÎÈÏÈÐÕÃÓÐÑÆÑ, ÔÓÈÇÐÈÆÑ Ë ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÖÕÅÈÓÉÇÃáÕÔ Ðà ÖÓÑÅÐÈ ÒÓÑÅËÐÙËÌ, ÛÕÃÕÑÅ ËÎË Ðà ÔÕÓÃÐÑÅÑÏ ÖÓÑÅÐÈ, ÕÑ ÎËÙÃÏ, ÅÞÔÕÖÒÃáÜËÏ Êà ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËá ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÊÃÇÃÚ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÚÃÔÕÑ ÒÓËØÑÇËÕÔ ÄÈÔÈÇÑÅÃÕß Ë ÓÃÄÑÕÃÕß Ô Ñ×ËÙËÃÎßÐÞÏË ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕÈÎÂÏË ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÃÔÕÑ ÊÃÕÓÃÆËÅÃáÕÔ ÅÑÒÓÑÔÞ ÅÍÎáÚÈÐË ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Ë ËÐÔÕÓÖÍÙËË, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÔÈÓÕË×ËÍÃÙËË ÖÚËÕÈÎÈÌ. ÑÆÇà ËÊÖÚÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÞÏ, ÕÑ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÑ ÎÈÆÚÈ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÕß ÖÚÈÄÐÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÇΠÖÚÈÕà àÕÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË, ÚÈÏ Å ÕÈØ ÔÎÖÚÃÂØ, ÍÑÆÇà ÅÍÎáÚÈÐËÈ Å ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÎÃÐÞ ÂÅÎÂÈÕÔ ×ÃÍÖÎßÕÃÕËÅÐÞÏ. ÇÐÃÍÑ ÅÃÉÐÑÔÕß ÒÓËÊÐÃáÕ ÎËÛß ÐÈÏÐÑÆËÈ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃ. ÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÑÕÏÈÚÃáÕ ÔÎÈÇÖáÜÈÈ: v «ÔÐÑÅÐÞÏ ÒÓÈÒÂÕÔÕÅËÈÏ [ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË] ÂÅÎÂÈÕÔ ÄÑÎßÛÑÈ ÚËÔÎÑ ÒÓËÑÓËÕÈÕÑÅ Å ÑÄÎÃÔÕË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÖÔÕÃÐÃÅÎËÅÃÈÏÞØ ÇΠÒÓÑÆÓÃÏÏ ÇÑÔÎÖÉÈÄÐÑÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË». 40 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии v «ÖÜÈÔÕÅÖÈÕ ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÕÑÆÑ, ÚÕÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ËÏÈÈÕ ÅÃÉÐÑÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ ÇΠÄÖÇÖÜÈÆÑ, ÐÑ àÕÑ ÐÈ ÑÊÐÃÚÃÈÕ, ÚÕÑ ËÏÈÈÕÔ ŠÅËÇÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ. ÍÙÈÐÕ ÇÈÎÃÈÕÔ ŠÄÑÎßÛÈÌ ÏÈÓÈ Ðà ËÐÐÑÅÃÙËÂØ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÑÇÇÈÓÉËÅÃáÕ àÍÑÐÑÏËÍÖ». v « ÔÕÓÃÐÃØ ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐÑ ÏÐÈÐËÈ Ñ ÕÑÏ, ÚÕÑ ÐÈ ËÏÈÈÕ ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÊÐÃÚÈÐËÂ, ÒÑÔÍÑÎßÍÖ ÑÐÑ ÐÈ ÑÕÐÑÔËÕÔÂ Í ÚËÔÎÖ ÑÔÐÑÅÐÞØ ÑÄÎÃÔÕÈÌ ÑÄÖÚÈÐËÂ. ΠÕÑÆÑ ÚÕÑÄÞ ÇÑÄËÕßÔ ÑÒÓÈÇÈÎÈÐÐÑÆÑ ÇÑÅÈÓËÂ, ÅÃÉÐÑ ÖÔÕÃÐÑÅËÕß ÔÕÃÐÇÃÓÕÞ ÑÙÈÐÍË ». v « ÐÃÛÈÌ ÔËÔÕÈÏÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÖÒÑÓ ÒÑ-ÒÓÈÉÐÈÏÖ ÇÈÎÃÈÕÔ Ðà ÆÓÃÏÑÕÐÑÔÕß Ë ÐÃÅÞÍË ÔÚÈÕà ÄÈÊ ÍÃÍÑÆÑ-ÎËÄÑ ÒÓËÊÐÃÐË ÓÑÎË [ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË] ËÎË ËÐÕÈÆÓÃÙËË ÅÞÓÃÄÑÕÍË ÐÃÅÞÍÑÅ ÔÚÈÕÃ Ô ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈÏ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃÈÕ ËÇÈÃÎßÐÞÌ ÍÑÐÕÈÍÔÕ ÇΠÑÄÖÚÈÐË ‘ÏÈØÃÐËÚÈÔÍËÏ’ ÐÃÅÞÍÃÏ ÆÓÃÏÑÕÐÑÔÕË Ë ÔÚÈÕû. ÚËÕÞÅàÓÃÊÑÚÃÓÑÅÃÐËÈ ÒÑ ÒÑÅÑÇÖ ÅÞÛÈÖÍÃÊÃÐÐÞØ ÅÑÒÓÑÔÑÅ, ÚÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÇÑÄËÅÃÎËÔß ÖÅÂÊÍË Ô ÕÈÍÖÜËÏ ÒÓÑÙÈÔÔÑÏ ÓÈ×ÑÓÏÞ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÐË ØÃÓÃÍÕÈÓËÊÑÅÃÎË ÍÃÍ ÚÃÔÕËÚÐÑÈ ÓÈÛÈÐËÈ ÐÞÐÈÛÐËØ ÒÓÑÄÎÈÏ ËÎË ÅÑÒÓÑÔÑÅ. ÓÑÏÈ ÕÑÆÑ, ÔÕÓÈÏÂÔß ÎËÍÅËÇËÓÑÅÃÕß ÓÃÊÓÞÅ ÏÈÉÇÖ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃÏË, ÑÐË ÖÔÕÃÐÑÅËÎË ÔÅÂÊË Ô ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, ÊÇÓÃÅÑÑØÓÃÐÈÐËÂ, ÔÈÎßÔÍÑÆÑ ØÑÊÂÌÔÕÅÃ, ÎÈÔÐÑÆÑ ØÑÊÂÌÔÕÅÃ, ÕÑÓÆÑÅÎË Ë ÄÎÃÆÑÔÑÔÕÑÂÐË ÎáÇÈÌ. ÐàÕÃÍÉÈ, ÚÕÑ Ö ÍÃÉÇÑÆÑ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅà ËÏÈÈÕÔ ÄáÇÉÈÕ Ðà ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËÈ ÑÄÜÈÔÕÅÈÐÐÑÔÕË Ë ÚÕÑ ËÏ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ËÎË ÒÑÓÖÚÈÐÑ ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃÕß ×ÑÓÏÃÎßÐÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ, ÚÎÈÐÞ ÈÕË ÔÕÓÈÏËÎËÔß ÊÃÓÖÚËÕßÔ ËØ ÒÑÇÇÈÓÉÍÑÌ. Рекомендуется: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 ÑÕÓÖÇÐËÚÃÕß Ô ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÔÇÈÎÃÕß ÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÑÌ ÚÃÔÕßá ÐÃÚÃÎßÐÑÆÑ Ë ÔÓÈÇÐÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÏ Ë ÒÓÑÅËÐÙËÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÂØ. ÑÕÓÖÇÐËÚÃÕß Ô ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÇΠÒÈÓÈÔÏÑÕÓà ÕÓÈÄÑÅÃÐËÌ, ÒÓÈÇÝÂÅÎÂÈÏÞØ Í ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Ë ÔÈÓÕË×ËÍÃÙËË, Ô ÙÈÎßá ÅÍÎáÚÈÐË ÅÑÒÓÑÔÑÅ Ë ÔÑÆÎÃÔÑÅÃÐË ÅÐÑÔËÏÞØ ËÊÏÈÐÈÐËÌ ÇΠÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅË ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÑÅ Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÃØ ÐÃÚÃÎßÐÑÆÑ Ë ÔÓÈÇÐÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÑÅÏÈÔÕÐÑ Ô ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÓÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÕß ÒÑÎËÕËÍÖ ÒÑÇÇÈÓÉÍË . ÑÅÏÈÔÕÐÑ Ô ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÔÑÊÇÃÅÃÕß ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑÅÞÛÈÐË ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÇΠÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ. ÓËÅÎÈÍÃÕß ÖÚËÕÈÎßÔÍËÈ ÒÓÑ×ÔÑáÊÞ Ë ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞÈ ÔÑÅÈÕÞ ÒÑ ÔÈÓÕË×ËÍÃÙËË Í ÍÑÐÙÈÒÕÖÃÎßÐÑÌ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÈ Ë ÓÈÃÎËÊÃÙËË ÒÓËÐÙËÒÑÅ . ×ÑÓÏËÓÑÅÃÕß ÔËÎßÐÖá ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÖá ÍÑÑÓÇËÐÃÙËÑÐÐÖá ÆÓÖÒÒÖ ÒÑ , Å ÔÑÔÕÃÅ ÍÑÕÑÓÑÌ ÅÑÌÇÖÕ ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÞÈ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË Ë ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞÈ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË (ÊÃÐËÏÃáÜËÈÔÂ, ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÕÃÍËÏË ÅÑÒÓÑÔÃÏË, ÍÃÍ ÒÑÕÓÈÄËÕÈÎßÔÍÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ, àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ, ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ÇÖØÈ ÓÃÅÈÐÔÕÅÃ) Ô ÙÈÎßá ËÐÕÈÆÓÃÙËË ËØ ÓÃÄÑÕÞ Ô ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÞÏË ËÐËÙËÃÕËÅÃÏË Å ÑÄÎÃÔÕË ÒÑÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅÃ, ÅÊÃËÏÑÇÈÌÔÕÅËÂ Ë ÑÄÏÈÐà ËÇÈÂÏË. ÑÅÏÈÔÕÐÑ Ô ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞÏË ËÊÇÃÕÈÎßÔÕÅÃÏË Ë ÍÑÏËÕÈÕÃÏË ÒÑ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÖÚÈÄÐËÍÑÅ ÒÓÑÅÑÇËÕß ÓÃÄÑÕÖ Ô ÙÈÎßá ÅÍÎáÚÈÐË ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÑÔÑÄË Ðà ÅÔÈØ ÖÓÑÅÐÂØ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 41 ¢ ÑÔÎÈ ÒÓÑÅÑÊÆÎÃÛÈÐË Š2004 Æ. ÈÔÂÕËÎÈÕË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÓÆÃÐËÊÃÙËË ÄÝÈÇËÐÈÐÐÞØ ÃÙËÌ ÃÐÃÇà ÕÃÍÉÈ ÒÑÇÆÑÕÑÅËÎÃÔß Í ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËá ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÔÕÓÃÕÈÆËË àÕÑÆÑ ÈÔÂÕËÎÈÕËË. ÈÓÅÑÐÃÚÃÎßÐÑ ÒÑÇ ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅÑÏ ÈÒÃÓÕÃÏÈÐÕà ËÐÑÔÕÓÃÐÐÞØ ÇÈÎ Ë ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÕÑÓÆÑÅÎË () ÓÃÊÎËÚÐÞÈ ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÈÐÐÞÈ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃ, , ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÞ Ë ÊÃËÐÕÈÓÈÔÑÅÃÐÐÞÈ ÑÕÇÈÎßÐÞÈ ÎËÙà ÅÔÕÓÈÕËÎËÔß Å ÔÕÑÎËÙÈ ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ËÊÖÚËÕß ÅÑÊÏÑÉÐÞÈ ÇÈÌÔÕÅË ÃÐÃÇÞ. ÑÊÇÐÈÈ ÈÒÃÓÕÃÏÈÐÕ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ ÃÐÃÇÞ ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÎ ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÍÑÐÔÖÎßÕÃÙËË ÒÑ ÈÔÂÕËÎÈÕËá Ë ÔÑÊÇÃÎ ÒÑÎÐÖá ÔÈÕß Ô ÒÑÇÍÑÏËÕÈÕÃÏË. Ã×ÈÇÓà ¡ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÒÓË ÑÓÔÍÑÏ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÈ ÔÕÃÎà ÅÞÒÑÎÐÂÕß ÓÑÎß ÔÑÒÓÈÇÔÈÇÃÕÈÎÂ Ë ÄÖÇÈÕ ÒÓÑÇÑÎÉÃÕß ÅÞÔÕÖÒÃÕß Å àÕÑÏ ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÇÑ ÕÈØ ÒÑÓ, ÒÑÍà ÒÑÎÐÑÏÃÔÛÕÃÄÐàÔÈÕß ÐÈ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÈÕ ÔÅÑÈÆÑ ÍÓÖÆà ÅÈÇÈÐËÂ, ÑÍÑÐÚÃÕÈÎßÐÑ ÐÈ ÑÒÓÈÇÈÎËÕ ÔÅÑá ÔÕÓÖÍÕÖÓÖ ÖÒÓÃÅÎÈÐËÂ Ë ÐÈ ÒÑÒÑÎÐËÕÔ ÚÎÈÐÃÏË ËÊ ÕÈØ ÔÈÍÕÑÓÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ, ÒÑ ÏÐÈÐËá ÔÈÕË, ÂÅÎÂáÕÔ ÐÈÇÑÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐÐÞÏË, ÕÃÍËÏË ÍÃÍ ÚÃÔÕÐÞÌ ÔÈÍÕÑÓ Ë ÆÓÃÉÇÃÐÔÍÑÈ ÑÄÜÈÔÕÅÑ. ÑÏËÔÔË ÃÐÃÇÞ ÒÑ ÇÈÎÃÏ ¡ ÂÅÎÂÈÕÔ ÙÈÐÐÞÏ ÒÃÓÕÐÈÓÑÏ Å ÑÄÎÃÔÕÂØ ÒÎÃÐËÓÑÅÃÐËÂ Ë ÐÃÄÑÓà ÍÃÇÓÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÄÞÚÐÑ ÐÈ ÅËÇÂÕ ÔÅÑÈÌ ÓÑÎË Å ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏ ÓÃÊÅËÕËË. ¢ ¢ ¢ ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ . ÃÅÈÔà ÂÅÎÂÈÕÔ ÈÇËÐÔÕÅÈÐÐÞÏ ÍÑÎÎÈÇÉÈÏ ÃÐËË, Å ÍÑÕÑÓÑÏ ËÊÖÚÈÐËÈ ÔÒÈÙËÃÎßÐÑÌ ÕÈÏÃÕËÍË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÑ ÇΠÅÔÈØ ÖÚÃÜËØÔÂ. ËÐËÔÕÈÓÔÕÅÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÒÑÇÆÑÕÃÅÎËÅÃÈÕ ÐÑÅÞÌ ÊÃÍÑÐ Ñ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËË, ÍÑÕÑÓÞÌ ÄÖÇÈÕ ÑÄÔÖÉÇÃÕßÔÂ Ë ÇÑÓÃÄÃÕÞÅÃÕßÔ Š2005/2006 ÆÆ. ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÒÑÇÒËÔÃÐË ÃÐËÈÌ ËÈÅÔÍÑÌ ÇÈÍÎÃÓÃÙËË 2004 Æ. Ë ÏÑÈÆÑ ÖÚÃÔÕË ŠÓÃÄÑÕÈ ÒÑÇÍÑÏËÕÈÕà ËÐËÔÕÈÓÔÕÅà ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÊÃÐËÏÃÈÕÔ ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË (),  ÔÑÕÓÖÇÐËÚÃá Ô àÕËÏ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÑÏ Ô ÙÈÎßá ËÐÕÈÆÓÃÙËË Å àÕÑÕ ÐÑÅÞÌ ÊÃÍÑÐÑÇÃÕÈÎßÐÞÌ ÃÍÕ. ÑÍà ÓÃÄÑÕà ÐÃÇ ÊÃÍÑÐÑÏ Ñ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËË ÒÓÑÇÑÎÉÃÈÕÔÂ,  ÄÖÇÖ ÒÓËÅÎÈÍÃÕß Í àÕËÏ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÅÐËÏÃÐËÈ ÚÎÈÐÑÅ ÍÑÏËÕÈÕÃ, à ÕÃÍÉÈ ÇÓÖÆËØ ÒÓËÚÃÔÕÐÞØ Í àÕÑÏÖ ÒÓÑÙÈÔÔÖ ÎËÙ, ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÌ Ë ÔÓÈÇÔÕÅ ËÐ×ÑÓÏÃÙËË Ë ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÑÅÃÕß ÒÓÑÅÈÇÈÐËá ÏÈÉÇÖ ÐËÏË ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÇËÔÍÖÔÔËÌ. ÑÕ ÏÐÑÆËÈ – ÇÃÉÈ Å ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃØ – ÔÑÆÎÃÔÐÞ Ô ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕßá ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚËÕß ÅÐËÏÃÐËÈ Ðà , ËÐËÔÕÈÓÔÕÅÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÑÚÈÐß ÕÓÖÇÐÑ ÒÓÈÇÒÓËÐÂÕß ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÈ ÇÈÌÔÕÅËÂ. (ÒÓÑ×. ÎÃÖÔ ÓÖÖÐ, ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ËÏ. . ÃÎÈÔ, ÃÐËÂ) 42 ¢ ¢ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ÑÅÑÌ ÈÎÃÐÇËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË () ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃáÕ Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÍÑÐÙÈÒÙËË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ( ) Ë ÑÄÖÚÈÐËÂ Ë ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÓÑÏÈ ÕÑÆÑ, ÑÒÓÈÇÈÎÈÐÑ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÒÑÎËÕËÚÈÔÍÑÌ ÔÕÓÃÕÈÆËË ÅÑ ÏÐÑÆËØ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ Ë ÏÈÔÕÐÞØ ÇÑÍÖÏÈÐÕÃØ ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÃ, ÄËÊÐÈÔÃ Ë ÚÃÔÕÐÑÆÑ ÔÈÍÕÑÓÃ. ÓËÔÚÈÓÕÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ÖÔÒÈÛÐÑ ÅÞËÆÓÃÎ ÍÑÐÍÖÓÔ ËÐËÔÕÈÓÔÕÅà ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÞÒÑÎÐÈÐËÈ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÍÑÐÕÓÃÍÕà ÒÑ ÒÑÅÞÛÈÐËá ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË Å ÑÄÎÃÔÕË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÓÑÆÓÃÏÏà ÒÑÅÞÛÈÐË ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË ÑØÅÃÕÞÅÃÈÕ ÕÓË ÍÎáÚÈÅÞÈ ËÐËÙËÃÕËÅÞ. Ñ-ÒÈÓÅÞØ, ÑÐà ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃÈÕ ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËÈ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË 75 ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ ËÐÔÕÓÖÍÕÑÓÑÅ Å 17 ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÓÈÆËÑÐÃØ ÑÅÑÌ ÈÎÃÐÇËË. ΠÔÒÈÙËÃÎßÐÑÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÏÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÇΠÏÃÑÓË ÆÑÕÑÅËÕÔ ÈÜÈ 18 ËÐÔÕÓÖÍÕÑÓÑÅ ÏÃÑÓË. ÕÑÓàËÐËÙËÃÕËÅà ÍÃÔÃÈÕÔ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÑÓÆÃÐËÊÖÈÏÞØ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞÏË ËÐÔÕÓÖÍÕÑÓÃÏË ÇΠÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ. ÓÃÏÍÃØ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÍÃÇÓÑÅ ÒÓÑÅÑÇËÕÔ ÇÈÕÃÎßÐÑÈ ËÊÖÚÈÐËÈ ÓÖÍÑÅÑÇÂÜËØ ÒÓËÐÙËÒÑÅ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÇΠÛÍÑÎ ÑÅÑÌ ÈÎÃÐÇËË. ÑÅÞÛÈÐËÈ ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË ÒÑÑÜÓÂÈÕ ÖÚËÕÈÎÈÌ Í ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËá ÐÑÅÃÕÑÓÔÍËØ ÔÒÑÔÑÄÑÅ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐË ÅÑÒÓÑÔÑÅ / Å ÓÃÏÍÃØ ÐÞÐÈÛÐËØ ÛÍÑÎßÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ Ë ÒÑÄÖÉÇÃÈÕ ÖÚÃÔÕÐËÍÑÅ Í ÓÃÔÔÏÑÕÓÈÐËá ÃÎßÕÈÓÐÃÕËÅÐÞØ ÒÖÕÈÌ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÐÑÅÞØ ÛÍÑÎßÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚËÅÃáÕ ÅÐËÏÃÐËÈ Ðà / . ÓÈÕß ËÐËÙËÃÕËÅà ÐÃÒÓÃÅÎÈÐà Ðà ÑÒÓÈÇÈÎÈÐËÈ ÖÚËÕÈÎÈÌ Ë ÛÍÑÎ, ÒÓËÅÈÓÉÈÐÐÞØ ËÇÈÂÏ / , Ë ÑÍÃÊÃÐËÈ ÕÃÍËÏ ÛÍÑÎÃÏ ÇÑÒÑÎÐËÕÈÎßÐÑÌ ÒÑÇÇÈÓÉÍË Ë ÒÑÏÑÜË ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÑÐË ÏÑÆÎË ËÆÓÃÕß ÓÑÎß ÒËÎÑÕÐÞØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ. ÔÐÑÅÐÑÈ ÅÐËÏÃÐËÈ Å ËÐËÙËÃÕËÅÈ ÒÑ ÒËÎÑÕÐÞÏ ÛÍÑÎÃÏ ÖÇÈÎÂÈÕÔ ÔÑÊÇÃÐËá ÓÂÇà «àÍÑÛÍÑλ ËÎË «ÏÑÇÈÎßÐÞØ ÛÍÑλ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÏÑÆÖÕ ÒÓÑÇÈÏÑÐÔÕÓËÓÑÅÃÕß ÒÓËÏÈÐÈÐËÈ Å ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ ÔÄÃÎÃÐÔËÓÑÅÃÐÐÑÆÑ ÒÑÇØÑÇà ÇΠÇÑÔÕËÉÈÐË ÙÈÎÈÌ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ. ÐÑÆËÈ ËÊ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÒËÎÑÕÐÞØ ÛÍÑÎ Å ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏ ÖÚÃÔÕÅÖáÕ Å ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ àÍÑÛÍÑÎ. (ÒÓÑ×. ÃÓÓË Ñ, ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ Å ÆÑÓÑÇÈ ÓÃÌÔÕÚÈÓÚ, ÑÅàÈÎÃÐÇËÂ) 2. Рекомендации в отношении участия общин, регионов, провинций ΠÒÓÑÇÅËÉÈÐË ËÇÈÌ ÓÃÄÑÕà Ðà ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÏ, ÒÓÑÅËÐÙËÃÎßÐÑÏ Ë ÑÄÜËÐÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ ÔÕÑÎß ÉÈ ÅÃÉÐÃ, ÍÃÍ Ë ÓÃÄÑÕà Ðà ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ. ÖÔËÎËÂØ Ðà ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ ÚÃÔÕÑ ÑÄÑÄÜÃáÕÔ ÓÈÛÃÈÏÞÈ ÒÓÑÄÎÈÏÞ Ë ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃáÕÔ ÔÓÈÇÐËÈ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞÈ ÒÑÍÃÊÃÕÈÎË. ÇÐÃÍÑ ÏÐÑÆËÈ ÔÕÓÃÐÞ ÑÕÎËÚÃáÕÔ ÄÑÎßÛËÏ ÆÈÑÆÓÃ×ËÚÈÔÍËÏ, ÍÖÎßÕÖÓÐÞÏ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÏ ÓÃÊÐÑÑÄÓÃÊËÈÏ, ÍÑÕÑÓÑÈ ÐÈ ÏÑÉÈÕ ÄÞÕß ÑØÅÃÚÈÐÑ Å ÓÃÏÍÃØ ÍÃÍÑÌ-ÕÑ ÑÇÐÑÌ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ. ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ àÕÑÆÑ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÈ ÖÔÎÑÅËÂ Ë ÍÑÐÕÈÍÔÕÞ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÕß Ðà ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÏ Ë ÏÈÔÕÑÏ ÖÓÑÅÐÂØ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 43 ÔÑÑÄÜÈÔÕÅÃØ, ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËØ ÅÑÍÓÖÆ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÈÕÔ ÏÐÑÆÑ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÌ Ë ÒÓÑÈÍÕÑÅ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏË, ÔÑÙËÃÎßÐÞÏË Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÏË ÃÔÒÈÍÕÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÃÔÔÏÑÕÓÈÐËÈ ÏÈÔÕÐÞØ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÏÑÉÈÕ ÒÓËÇÃÕß ÃÍÕÖÃÎßÐÑÔÕß ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ Ë ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÑÅÃÕß ÎÖÚÛÈÏÖ ÒÑÐËÏÃÐËá ÔÎÑÉÐÑÔÕË àÕÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÞ Ë ÈÈ ÅÑÊÇÈÌÔÕÅË Ðà ÑÄÜËÐÖ Ë ÓÈÆËÑÐ. ÓÑÏÈ ÕÑÆÑ, ÖÚÃÜËÈÔ ÚÃÔÕÑ ÑÕÏÈÚÃáÕ, ÚÕÑ ÊÐÃÐËÂ, ÒÓËÑÄÓÈÕÃÈÏÞÈ ËÏË Å ØÑÇÈ ÍÎÃÔÔÐÞØ ÊÃÐÂÕËÌ Ë ËÊ ÖÚÈÄÐËÍÑÅ, ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂáÕÔ ËÏ ÑÕÑÓÅÃÐÐÞÏË ÑÕ ËØ ÓÈÃÎßÐÑÌ ÉËÊÐË. ÃÔÔÏÑÕÓÈÐËÈ ÑÔÑÄÈÐÐÑÔÕÈÌ ÏÈÔÕÐÞØ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅ Ë ËØ ÒÓÑÄÎÈÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÒÑÅÞÔËÕß ÃÍÕÖÃÎßÐÑÔÕß ÑÄÖÚÈÐËÂ. ÓÑÄÎÈÏÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ðà ÖÓÑÅÐÈ ÑÄÜËÐ, ÅÑÊÏÑÉÐÑ, ËÏÈáÕ ÄÑÎÈÈ ÅÔÈÑÄÝÈÏÎáÜËÌ ØÃÓÃÍÕÈÓ, ÚÈÏ ÆÎÑÄÃÎßÐÞÈ ÅÑÒÓÑÔÞ Å ÔËÎÖ ÕÑÆÑ, ÚÕÑ ÑÐË ÔÅÂÊÃÐÞ Ô ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÏË ÖÔÎÑÅËÂÏË Ë ÕÓÈÄÖáÕ ÔÓÑÚÐÑÆÑ ÓÈÛÈÐËÂ. ÈÔÕÐÞÈ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÈ ÒÓËÏÈÓÞ, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÑØÓÃÐÞ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, ÊÎÑÖÒÑÕÓÈÄÎÈÐËÌ, ÔÑÙËÃÎßÐÑÌ ÐÈÔÒÓÃÅÈÇÎËÅÑÔÕË ËÎË ÐÈÓÃÅÈÐÔÕÅÃ, ÇÃáÕ ÏÃÕÈÓËÃÎ ÇΠËÊÖÚÈÐË ÔÕÖÇÈÐÕÃÏË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÅÖÊÑÅ Å ÓÃÏÍÃØ ËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÑÐË ÊÃÕÈÏ ÏÑÆÖÕ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß Å ÓÃÄÑÕÈ ÔÑ ÔÅÑËÏË ÖÚÈÐËÍÃÏË. ÓÑÏÈ ÕÑÆÑ, ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ×ÃÍÖÎßÕÈÕÃ Ë ÔÕÖÇÈÐÕÞ, ÆÑÕÑÅÂÜËÈÔ ÔÕÃÕß ÖÚËÕÈÎÂÏË, ÏÑÆÖÕ Ðà ÇÑÄÓÑÅÑÎßÐÑÌ ÑÔÐÑÅÈ ÊÃÐËÏÃÕßÔ ÒÓÑÔÅÈÕËÕÈÎßÔÍÑÌ ÓÃÄÑÕÑÌ Ë ÅÞÒÑÎÐÂÕß ÇÓÖÆËÈ ÑÄÂÊÃÐÐÑÔÕË Å ÏÈÔÕÐÑÌ ÑÄÜËÐÈ, ÖÆÎÖÄΠÕÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÔÅÑÈ ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÒÓÑÄÎÈÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÐÃÍÃÒÎËÅàÑÒÞÕ Å àÕÑÌ ÑÄÎÃÔÕË. ÒÑÔÎÈÇÔÕÅËË ÏÑÎÑÇÞÈ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÄÖÇÖÕ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß àÕÑÕ ÑÒÞÕ Å ÔÅÑËØ ÍÎÃÔÔÐÞØ ÊÃÐÂÕËÂØ. ÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐËÈ ÍÑÐÙÈÒÙËË ÅÐÈ ÔÕÖÇÈÐÚÈÔÍÑÌ ÔÓÈÇÞ Ðà ÑÄÜËÐÐÑÏ Ë ÒÓÑÅËÐÙËÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ ÕÓÈÄÖÈÕ ËÐÑÆÑ ÐÃÄÑÓà ÐÃÅÞÍÑÅ Ë ËÐÑÌ ÄÃÊÞ ÊÐÃÐËÌ, ÚÈÏ ÕÈ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÈÑÄØÑÇËÏÞ ÇΠÓÃÄÑÕÞ Ðà ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ ËÎË Å ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÃØ. ÃÒÓËÏÈÓ, ÑÇËÐ ËÊ ÚÎÈÐÑÅ ÈÕË ÓÈÍÑÏÈÐÇÖÈÕ ÔÎÈÇÖáÜÈÈ: «ÖÇÑÔÕÑÅÈÓßÕÈÔß Å ÕÑÏ, ÚÕÑ ËÇÈË ÐÃÓÂÇÖ Ô ÒÑÎËÕËÍÃÏË ÒÓÑÇÅËÆÃáÕ ÔÕÃÓÛËÈ ÆÓÃÉÇÃÐÔÍËÈ ÔÎÖÉÃÜËÈ». ÑÎËÕËÍË, ÑÄÎÃÇàÄÑÎßÛËÏ ÅÎËÂÐËÈÏ, ÚÃÜÈ ÏÈÐÂáÕÔ Ðà ÔÅÑËØ ÒÑÔÕÃØ, Å ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÚÈÆÑ ÕÓÈÄÖÈÕÔ ÒÓÑÅÑÇËÕß ÄÑÎßÛÈ ÓÃÄÑÕÞ – ÒÑ ÑÊÐÃÍÑÏÎÈÐËá Ô ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÐÑÅÞØ ÒÑÎËÕËÍÑÅ – ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÒÓÑÇÑÎÉÃÕß ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËÈ ÒÓÑÈÍÕÑÅ Ë ÒÑÇÇÈÓÉËÅÃÕß ÒÓÑÆÓÈÔÔ. ÓÑÏÈ ÕÑÆÑ, ÒÑÎËÕËÍË ÚÃÔÕÑ ÔÕÓÈÏÂÕÔ «ÐÃÚÃÕß ÐÑÅÑÈ ÇÈÎÑ», à ÐÈ ÔÅÂÊÞÅÃÕß ÔÈÄÂ Ô ÒÓÈÇÞÇÖÜÈÌ ËÐËÙËÃÕËÅÑÌ. Рекомендуется: 2.1 2.2 2.3 2.4 ÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß ÑÄÜËÐÐÞÈ ÓÈÔÖÓÔÞ (ÐÃÒÓËÏÈÓ, , ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂ, ÍÎÖÄÞ, ÓÈÎËÆËÑÊÐÞÈ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË, ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÈÐÐÞÈ ÃÆÈÐÕÔÕÅÃ, ÄËÊÐÈÔ Ë Õ.Ç.) Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÃØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÍÃÍ Å ÓÃÏÍÃØ, ÕÃÍ Ë ÅÐÈ ÍÎÃÔÔÐÞØ ÊÃÐÂÕËÌ ÇΠÑÊÐÃÍÑÏÎÈÐË ÖÚÃÜËØÔÂ Ô ÏÈÔÕÐÞÏË ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÖÔËÎËÂÏË ÒÑ ÓÈÛÈÐËá àÕËØ ÅÑÒÓÑÔÑÅ, ÅËÇÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÌ ÒÓÃÍÕËÍË Ë ÖÔÕÑÌÚËÅÞÏ ÅÈÇÈÐËÈÏ ÄËÊÐÈÔÃ. ÑÊÇÃÅÃÕß ÐÑÅÞÈ ÏÑÇÈÎË ÒÑÅÞÛÈÐË ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË Å ÑÄÎÃÔÕË , ÑÄÝÈÇËÐÂáÜËÈ Å ÔÈÄÈ ÑÄÖÚÈÐËÈ ÅÃÉÐÈÌÛËÏ ÐÃÅÞÍÃÏ Ë ÒÓËÏÈÐÈÐËÈ ÔÍÅÑÊÐÞØ ÒÑÇØÑÇÑÅ Å ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏÃØ, à ÕÃÍÉÈ ÏÑÇÈÎË ÑÄÖÚÈÐËÂ, ÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐÑÆÑ Ðà ÍÑÐÍÓÈÕÐÖá ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÄÖÇÖÜËÈ Ë ÖÉÈ ÓÃÄÑÕÃáÜËÈ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÏÑÆÎË ÔÑÅÏÈÔÕÐÑ ÖÚÃÔÕÅÑÅÃÕß Å ÒÓÑÈÍÕÃØ, ËÏÈáÜËØ ÃÍÕÖÃÎßÐÑÈ Ë ÄÑÎßÛÑÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ ÇΠÄÖÇÖÜÈÆÑ ÄÎÃÆÑÔÑÔÕÑÂÐË ËØ ÑÄÜËÐ. ÑÊÇÃÅÃÕß ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞÈ ÆÓÖÒÒÞ ÒÑ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá ÇΠÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÏÑÇÖÎÈÌ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÇÑÎÉÐÞ ÄÞÕß ÇÑÔÕÖÒÐÞÏË Å ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÏ ÏÃÔÛÕÃÄÈ. ÑÓÏËÓÑÅÃÕß Ðà ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ ÔËÎßÐÞÈ ÍÑÐÔÑÓÙËÖÏÐÞÈ ÆÓÖÒÒÞ, ÒÑÊÅÑÎÂáÜËÈ ÒÈÇÃÆÑÆÃÏ ËÊ ÓÂÇà ÔÈÍÕÑÓÃÎßÐÞØ ÆÓÖÒÒ ÅÐÈ ÅÃÛÈÌ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË, ÊÃÐËÏÃáÜËØÔ ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÑÄÝÈÇËÐÂÕß ÔÅÑË ÖÔËÎËÂ, ÚÕÑÄÞ ÒÑÇÇÈÓÉËÅÃÕß ËÐËÙËÃÕËÅÞ Å ÑÄÎÃÔÕË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. 44 2.5 ÔÕÃÐÃÅÎËÅÃÕß ÒÃÓÕÐÈÓÔÍËÈ ÔÅÂÊË ÏÈÉÇÖ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÃÏË ÇΠÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÔÕÃÎÑ ÐÑÓÏÑÌ, à ÐÈ ÑÔÕÃÅÃÎÑÔß àÍÔÒÈÓËÏÈÐÕÑÏ ËÎË ËÊÑÎËÓÑÅÃÐÐÞÏ ÔÎÖÚÃÈÏ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÎÈÆÍÑ ËÔÍÑÓÈÐËÕß. ¢ , Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ¢ ΠÖÐËÍÃÎßÐÑÆÑ ÔÎÖÚàÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐË ŠÖÔÎÑÅËÂØ ÍÑÏÒÃÍÕÐÞØ ÒÑÔÈÎÈÐËÌ ÑÓÍÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÔÑÊÇÃÎ ÔÒÈÙËÃÎËÊËÓÑÅÃÐÐÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÖÚËÕÈÎÈÌ. Õà ÒÓÑÆÓÃÏÏÃ, ÒÓÈÇÖÔÏÃÕÓËÅÃáÜàÕÈÔÐÑÈ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅÑ Ô ÓÑÇËÕÈÎÂÏË Ë ÖÚËÕÈÎÂÏË ÛÍÑÎ, ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÈÕÔ Ðà ÄÃÊÈ ÑÄÜËÐÐÑÆÑ ÙÈÐÕÓà ÍÓÖÒÐÑÆÑ, àÕÐËÚÈÔÍË ÓÃÊÐÑÑÄÓÃÊÐÑÆÑ ÉËÎËÜÐÑÆÑ ÓÃÌÑÐà ÒÑÇ ÐÃÊÅÃÐËÈÏ «ÈÆÈÐÕ-ÒÃÓÍ», ÔÑÊÇÃÐÐÑÆÑ ÒÓË ÒÑÇÇÈÓÉÍÈ ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÃ. ÑÔÎÈ ÐÈÑÇÐÑÍÓÃÕÐÞØ ÑÄÓÃÜÈÐËÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÃÒÓÃÅÎÂÎËÔß Å ÕÈÚÈÐËÈ ÏÐÑÆËØ ÎÈÕ, ÆÑÓÑÇ ÑÓÑÐÕÑ ÐÈÇÃÅÐÑ ÔÑÆÎÃÔËÎÔ ÒÓÑÅÈÔÕË ÓÈÍÑÐÔÕÓÖÍÙËá ÈÆÈÐÕ-ÒÃÓÍà ÇΠ12 000 ÉËÕÈÎÈÌ, ÑÕÐÑÔÂÜËØÔÂ Í ÓÃÄÑÚÈÏÖ ÍÎÃÔÔÖ, Ë ËØ ÔÈÏÈÌ. ÑÅÞÌ ÒÓÑÈÍÕ ÑÔÐÑÅÃÐ Ðà ÒÓÑÙÈÔÔÈ ÛËÓÑÍËØ ÑÄÜËÐÐÞØ ÍÑÐÔÖÎßÕÃÙËÌ. ÕÖÇÈÐÕÞ-ÄÖÇÖÜËÈ ÒÈÇÃÆÑÆË, ÒÓÑØÑÇÂÜËÈ ÒÓÃÍÕËÍÖ Å àÕÑÏ ÒÑÔÈÎÈÐËË, ÒÑÐËÏÃÎË, ÚÕÑ àÕÑÕ ÍÑÐÔÖÎßÕÃÕËÅÐÞÌ ÒÓÑÙÈÔÔ ÔÃÏÞÏ ÐÈÒÑÔÓÈÇÔÕÅÈÐÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÔÅÂÊÃÐ Ô ÉËÊÐßá ËØ ÖÚÈÐËÍÑÅ Ë ÚÕÑ ÑÐË ÏÑÆÖÕ ÖÎÖÚÛËÕß ÍÎÃÔÔÐÖá ÓÃÄÑÕÖ, ÅÍÎáÚËÅ ÈÆÑ Å ÖÚÈÄÐÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ. ÓÃÏÍÃØ ÔÅÑËØ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÊÃÐÂÕËÌ Å ÛÍÑÎÃØ ÈÆÈÐÕ-ÒÃÓÍà ÏÑÎÑÇÞÈ ÖÚËÕÈΠÑÄÔÖÉÇÃÎË àÕÑÕ ÒÓÑÈÍÕ ÔÑ ÔÅÑËÏË ÖÚÈÐËÍÃÏË Ë ÒÓÑÔËÎË ËØ ÐÃÓËÔÑÅÃÕß ÍÃÓÕËÐÖ ÉËÎËÜ, Ñ ÍÑÕÑÓÞØ ÑÐË ÏÈÚÕÃáÕ, ËÆÓÑÅÞØ ÒÎÑÜÃÇÑÍ Ë ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÒÑÎÈÊÐÞØ ÔÑÑÓÖÉÈÐËÌ Å ÔÅÑÈÌ ÑÄÜËÐÈ. ÕË ÖÚÃÜËÈÔ ÔÑÔÕÃÅÎÂÎË ÏÑÇÈÎË, ÒÑÇÆÑÕÃÅÎËÅÃÎË ÇÑÍÎÃÇÞ Ñ ÒÓÑÅÑÇËÏÞØ ËÏË ÑÄÔÎÈÇÑÅÃÐËÂØ Ë ËÐÕÈÓÅßá Ë ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂÎË ÓÈÊÖÎßÕÃÕÞ ÔÅÑÈÌ ÓÃÄÑÕÞ ÃÖÇËÕÑÓËË ËÊ ÐÈÔÍÑÎßÍËØ ÔÑÕÈÐ ÚÈÎÑÅÈÍ Å ÑÄÜËÐÐÑÏ ÙÈÐÕÓÈ. ÑÓÍÔÍàÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐàËÐËÙËÃÕËÅà ÒÑÊÅÑÎËÎà ÒÑÇÆÑÕÑÅËÕß ÖÚËÕÈÎÈÌ ÇΠÓÃÄÑÕÞ Ô ÖÚÃÜËÏËÔÂ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÕÓÃÇËÙËÑÐÐÑ ÔÚËÕÃáÕÔ ÕÓÖÇÐÞÏË, Ë ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÑÅÃÎà ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËá ÇÑÎÆÑÔÓÑÚÐÑÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÑÄÜËÐÞ. (ÒÓÑ×. ÃÓÓË ÏÑÎÎÈÓ, ÑÓÍÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÐÃÇÃ) ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÖÔËÎËÌ ÏÐÑÆËØ ÏÈÔÕÐÞØ ÏÐÑÆÑàÕÐËÚÈÔÍËØ Ë ÍÑÓÈÐÐÞØ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅ Å 1995 Æ. ÄÞÎ ÑÔÐÑÅÃÐ ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÃÅÕÑÐÑÏÐÞØ ÓÃÌÑÐÑÅ ÐËÍÃÓÃÆÖÃÐÔÍÑÆÑ ÒÑÄÈÓÈÉß ÃÓËÄÔÍÑÆÑ ÏÑÓ (). Ð ÄÞÎ ÊÃÇÖÏÃÐ ÍÃÍ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÈ ÅÞÔÛÈÈ ÖÚÈÄÐÑÈ ÊÃÅÈÇÈÐËÈ, ÔÒÑÔÑÄÐÑÈ ÔÑÇÈÌÔÕÅÑÅÃÕß àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍÑÌ, ÔÑÙËÃÎßÐÑÌ, ÍÖÎßÕÖÓÐÑÌ, ÎËÐÆÅËÔÕËÚÈÔÍÑÌ Ë àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÓÃÏÍÃØ ÔÅÑÈÆÑ ÏÃÐÇÃÕà ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÓÆÃÐËÊÑÅÃÎ Å 2000 Æ. ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÛËÓÑÍÑÌ ÍÑÐÔÖÎßÕÃÙËË, ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÑÌ Ðà ÒÈÓÈÔÏÑÕÓ ÙÈÐÕÓÃÎËÊÑÅÃÐÐÑÌ ÔËÔÕÈÏÞ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÒÑÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÐÑÅÑÌ ÏÑÇÈÎË, ÍÑÕÑÓàÏÑÆÎà ÄÞ ÎÖÚÛÈ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÑÅÃÕß ÒÑÕÓÈÄÐÑÔÕÂÏ Ë ÔÑÙËÃÎßÐÑ-ÍÖÎßÕÖÓÐÞÏ ØÃÓÃÍÕÈÓËÔÕËÍÃÏ ÓÃÊÐÑÑÄÓÃÊÐÑÆÑ ÐÃÔÈÎÈÐË ÒÑÄÈÓÈÉß ÃÓËÄÔÍÑÆÑ ÏÑÓÂ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 45 ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ àÕÑÆÑ ÒÓÑÙÈÔÔà ÄÞÎà ÔÑÊÇÃÐà ÈÆËÑÐÃÎßÐàÃÅÕÑÐÑÏÐàÔËÔÕÈÏà ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË (), ÒÑÎÖÚËÅÛàÑÇÑÄÓÈÐËÈ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÔÑÅÈÕÑÅ. È ÙÈÎßá ÂÅÎÂÈÕÔ «ÍÑÏÒÎÈÍÔÐàÒÑÇÆÑÕÑÅÍà ÏÖÉÚËÐ Ë ÉÈÐÜËÐ, ÑÕÐÑÔÂÜËØÔÂ Í ÍÑÓÈÐÐÞÏ ÐÃÓÑÇÃÏ Ë àÕÐËÚÈÔÍËÏ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅÃÏ, Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÒÓËÐÙËÒÑÅ ÃÅÕÑÐÑÏËË, ÏÈÉÍÖÎßÕÖÓÐÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÔÑÎËÇÃÓÐÑÔÕË Ë ÆÈÐÇÈÓÐÑÆÑ ÓÃÅÈÐÔÕÅÃ Ô ÖÚÈÕÑÏ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ Ë ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÍÖÎßÕÖÓÐÞØ ÕÓÃÇËÙËÌ, ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÖáÜËØ ÚÈÎÑÅÈÚÈÔÍÑÏÖ Ë ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏÖ ÓÃÊÅËÕËá». Ñ ÔÅÑÈÌ ÔÕÑÓÑÐÞ, ÑÕÅÈÕËÎ Ðà àÕÖ ËÐËÙËÃÕËÅÖ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÈÏ Ë ÓÈÃÎËÊÃÙËÈÌ ÄÃÍÃÎÃÅÓÔÍÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ (Licenciatura) Å ÑÄÎÃÔÕË ÏÈÉÍÖÎßÕÖÓÐÑÆÑ ÇÅÖÂÊÞÚÐÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÍÑÕÑÓàÄÖÇÈÕ ÇÑÔÕÖÒÐà ÖÚËÕÈÎÂÏ ÐÃÚÃÎßÐÞØ Ë ÔÓÈÇÐËØ ÛÍÑÎ, ÓÃÄÑÕÃáÜËÏ ÅÑ ÏÐÑÆËØ ÔÈÎßÔÍËØ ÛÍÑÎÃØ Ë ÛÍÑÎÃØ, ÓÃÔÒÑÎÑÉÈÐÐÞØ Å ÖÇÃÎÈÐÐÞØ ÓÃÌÑÐÃØ àÕÑÆÑ ÓÈÆËÑÐÃ. ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËÈ àÕÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ËÇÈÕ ÒÑÎÐÞÏ ØÑÇÑÏ, Ë ÖÚÃÔÕÅÖáÜËÈ Å ÐÈÌ ÖÚËÕÈΠÖÉÈ ÒÓËÏÈÐÂáÕ ÔÅÑË ÐÑÅÞÈ ÏÈÕÑÇËÍË, ÅÍÎáÚàÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËÈ ÊÐÃÐËÌ, ÐÃÅÞÍÑÅ Ë ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÔÅÑËØ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÊÃÐÂÕËÌ Å ÍÎÃÔÔÃØ. (ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÃÅÕÑÐÑÏÐÞØ ÓÃÌÑÐÑÅ ÐËÍÃÓÃÆÖÃÐÔÍÑÆÑ ÒÑÄÈÓÈÉß ÃÓËÄÔÍÑÆÑ ÏÑÓÂ, ËÍÃÓÃÆÖÃ) 3. Рекомендации относительно изменений в учреждениях высшего образования ÕÑÕ ÓÃÊÇÈÎ, ÍÃÔÃáÜËÌÔ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ( ), ÔÑÔÕÑËÕ ËÊ ÚÈÕÞÓÈØ ÒÑÇÓÃÊÇÈÎÑÅ, ÔÑÇÈÓÉÃÜËØ ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË. ÔÈ ÚÈÕÞÓÈ ÒÑÇÓÃÊÇÈÎà ÍÃÔÃáÕÔ ËÊÏÈÐÈÐËÌ Å ÓÃÏÍÃØ ÕÃÍËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ Ðà ÕÑÏ ËÎË ËÐÑÏ ÍÑÐÍÓÈÕÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ: ÅÔÈÆÑ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂ, ×ÃÍÖÎßÕÈÕà (Õ.È. ÑÕÇÈÎÈÐËÂ), ÑØÅÃÕÞÅàÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Ë ÑÕÇÈÎßÐÞØ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÑÅ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ. 3A. Рекомендации относительно изменений во всех учреждениях высшего образования ÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐË ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÊÃÕÓÑÐÈÕ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÑÅ, ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ Ë ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕËÅÐÞØ ÓÃÄÑÕÐËÍÑÅ ÐÈ ÕÑÎßÍÑ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ. ÃÍ ÐÃÏ ËÊÅÈÔÕÐÑ ËÊ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË àÍÑÎÑÆËË Ë ÔÑÙËÑÎÑÆËË, ËÊÏÈÐÈÐËÈ ÑÇÐÑÌ ÚÃÔÕË ÔËÔÕÈÏÞ ÅÈÇÈÕ Í ËÊÏÈÐÈÐËÂÏ Å ÇÓÖÆËØ ÚÃÔÕÂØ àÕÑÌ ÔËÔÕÈÏÞ. ÕÑÕ ÑÄÜËÌ ÒÓËÐÙËÒ ÒÓÑÂÅÎÂÈÕÔ ÕÃÍÉÈ Å ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÑÇÇÈÓÉÍÃ, ÑÍÃÊÞÅÃÈÏàÐà ÐÃËÄÑÎÈÈ ÅÞÔÑÍËØ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÖÓÑÅÐÂØ, ÒÑÅÞÛÃÈÕ ÖÔÒÈØ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÃÒÓËÏÈÓ, ÔÕÃÓÛËÌ ÖÒÓÃÅÎÈÐÚÈÔÍËÌ ÒÈÓÔÑÐÃÎ ÏÑÉÈÕ ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÑÅÃÕß ÖÔÒÈØÖ ÒÖÕÈÏ ËÊÏÈÐÈÐË ÔÕÓÖÍÕÖÓÞ ÔËÔÕÈÏ ÒÑÑÜÓÈÐË ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÑÅ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ Å ÒÎÃÐÈ ÒÓÑÇÅËÉÈÐË ÒÑ ÔÎÖÉÄÈ Ë ÒÓÈÄÞÅÃÐË ŠÇÑÎÉÐÑÔÕË ÕÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ, ÚÕÑÄÞ ÖÚËÕÞÅÃÕß ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËÈ, ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎßÔÍÖá ÓÃÄÑÕÖ Ë ÖÔÎÖÆË, ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô . ÕÃÓÛËÈ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕËÅÐÞÈ ÓÃÄÑÕÐËÍË ÏÑÆÖÕ ÕÃÍÉÈ ÔÕÓÈÏËÕßÔ ÒÓËÏÈÐÂÕß Å ÖÒÓÃÅÎÈÐËË ÖÚÈÄÐÞÏË ÊÃÅÈÇÈÐËÂÏË ÏÈÕÑÇÞ, ÑÔÐÑÅÃÐÐÞÈ Ðà ÒÓËÐÙËÒÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÑÕÓÃÉàÕÈÏ ÔÃÏÞÏ ÕÑ ÊÐÃÚÈÐËÈ, ÍÑÕÑÓÑÈ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÈ ÒÓËÇÃÈÕ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏÖ ÓÃÊÅËÕËá. ÑÇÈÎËÓÑÅÃÐËÈ Ë ÅÍÎáÚÈÐËÈ àÎÈÏÈÐÕÑÅ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 46 ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Å ÒÓÃÍÕËÍÖ Ë ÒÑÎËÕËÍÖ, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÔÑÙËÃÎßÐÑÆÑ ÓÃÅÈÐÔÕÅÃ Ë ÄÈÓÈÉÐÑÆÑ ÑÕÐÑÛÈÐËÂ Í ÒÓËÓÑÇÈ, ÄÖÇÈÕ ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÑÅÃÕß ÖÍÓÈÒÎÈÐËá ÕÈÏÃÕËÚÈÔÍËØ ÍÖÓÔÑÅ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÈÏÞØ Å ÓÃÏÍÃØ ÃÍÃÇÈÏËÚÈÔÍËØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ Ë ÒÓÑÆÓÃÏÏ Å ÑÄÎÃÔÕË ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÇËÐ ËÊ ×ÃÍÕÑÓÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÚÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÐÈ ÖÚËÕÞÅÃÎË Ô ÔÃÏÑÆÑ ÐÃÚÃÎÃ, ÄÞÎà ÚÃÔÕàÔÏÈÐà ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÑÅ. ÓÈÇË ÓÃÄÑÕÐËÍÑÅ, ÊÃÐËÏÃáÜËØ ÔÕÃÓÛËÈ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕËÅÐÞÈ ÇÑÎÉÐÑÔÕË, ÊÃÚÃÔÕÖá ÒÓÑËÔØÑÇËÕ ÓÑÕÃÙË ÍÃÉÇÞÈ 3-5 ÎÈÕ. ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ àÕÑÆÑ ÎËÙÃÏ, ÒÓÑÇÅËÆÃáÜËÏ ËÇÈË , ÒÓËØÑÇËÕÔ ÔÐÑÅÃ Ë ÔÐÑÅà ÅÔÕÓÈÚÃÕßÔÂ Ô ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÃÏË Ë ÖÄÈÉÇÃÕß ËØ Å ÅÃÉÐÑÔÕË . ÕÑÓÑÐÐËÍË ÇÑÎÉÐÞ ÄÞÕß ÆÑÕÑÅÞ Í ÕÑÏÖ, ÚÕÑÄÞ ÒÑÅÞÛÃÕß ÑÔÅÈÇÑÏÎÈÐÐÑÔÕß ÑÄ àÕËØ ÅÑÒÓÑÔÃØ Ë ËØ ÒÑÐËÏÃÐËÈ Å ÔÅÑÈÌ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍÑÌ ÔÓÈÇÈ Ë Å ÇÓÖÆËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÂØ ÇΠÔÑØÓÃÐÈÐË ÃÍÕÖÃÎßÐÑÔÕË ÍÑÐÙÈÒÙËË Ë ÈÈ ÖÔÒÈÛÐÑÌ ÓÈÃÎËÊÃÙËË Å ÓÃÏÍÃØ ÔÅÑËØ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ. ÓËÅÑÇËÏÞÈ ÐËÉÈ ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÑÔÐÑÅÃÐÞ Ðà ÑÒÞÕÈ ÎáÇÈÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÊÃÐËÏÃáÕÔ ÒÓÑÇÅËÉÈÐËÈÏ ÍÑÐÙÈÒÙËË Å ÔÅÑËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÂØ. Рекомендации: 3A.1 3A.2 3A.3 3A.4 3A.5 3A.6 ÑÇÈÌÔÕÅÑÅÃÕß ÒÓÑÙÈÔÔÖ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÂÅÎÂáÜÈÏÖÔ à××ÈÍÕËÅÐÞÏ ÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÐÃÖÚÐÑÌ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÌ ÓÃÄÑÕÞ Å ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÃÓÖÚËÕßÔ ÒÑÇÇÈÓÉÍÑÌ ÔÕÃÓÛËØ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÑÅ Å ×ÑÓÏÈ ÒÓÈÇÑÔÕÃÅÎÈÐÐÞØ ÒÑÎÐÑÏÑÚËÌ Ë ÓÈÔÖÓÔÑÅ ÇΠÑÍÃÊÃÐË ÒÑÇÇÈÓÉÍË ÕÈÏ, ÍÕÑ ÓÃÄÑÕÃÈÕ Å ÑÄÎÃÔÕË Ðà ÄÑÎÈÈ ÐËÊÍËØ ÖÓÑÅÐÂØ. ÓËÅÎÈÍÃÕß ÚÎÈÐÑÅ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑ-ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÆÑ ÔÑÔÕÃÅÃ, ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎÈÌ Ë ÖÒÓÃÅÎÈÐÙÈÅ ÖÚÓÈÉÇÈÐË ÇΠÒÑÇÇÈÓÉÍË ËÊÏÈÐÈÐËÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÕÓÃÉÃáÕ ÒÓËÐÙËÒÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, Ë ÅÑÊÐÃÆÓÃÉÇÃÕß Êà ÖÚÃÔÕËÈ Å ÕÃÍËØ ÖÔËÎËÂØ. ÄÈÔÒÈÚËÅÃÕß ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅËÈ ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞØ ÍÖÓÔÑÅ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÕÓÈÄÑÅÃÐËÂÏ, ÍÃÔÃáÜËÏÔ ÒÓËÔÖÉÇÈÐË ÖÚÈÐÞØ ÔÕÈÒÈÐÈÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÓËÏÈÐÂáÕÔ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÃÏË ÒÑ ÓÃÊÎËÚÐÞÏ ÇËÔÙËÒÎËÐÃÏ. ÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍÖá ÒÑÎËÕËÍÖ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÒÓÑÅÑÇËÕß ÓÃÊÝÂÔÐËÕÈÎÐÞÈ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÂ, ÖÍÓÈÒÎÂáÜËÈ ÖÔËÎË ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÊÃÅÈÇÈÐË ÒÑ ÓÈÃÎËÊÃÙËË àÕÑÌ ÒÑÎËÕËÍË (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÒÑÇÒËÔÃÐËÈ ÃÎÎÖÃÓÔÍÑÌ ÇÈÍÎÃÓÃÙËË, ÇÑÔÕËÉÈÐËÈ ÙÈÎÈÌ ÒÑ àÐÈÓÆÑÔÄÈÓÈÉÈÐËá Ë ÙÈÎÈÌ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÓÃÊÐÑÑÄÓÃÊËÂ). ÓËÅÎÈÍÃÕß Í àÕÑÌ ÓÃÄÑÕÈ ÆÓÖÒÒÞ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Ë ÓÃÊÎËÚÐÞÈ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË. ¢ – : ÎÑÓËÇÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Ðà ÒÑÄÈÓÈÉßÈ ÈÍÔËÍÃÐÔÍÑÆÑ ÊÃÎËÅà () ÑÓÆÃÐËÊÖÈÕ ÕÓË ÅËÇà ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÌ, ÂÅÎÂáÜËØÔ ÅÃÉÐÞÏ ÅÍÎÃÇÑÏ Å ÔÑÇÈÌÔÕÅËÈ ÅÍÎáÚÈÐËá ÅÑÒÓÑÔÑÅ Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠÙÈÎÑÏ Ë ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠÚÃÔÕÐÑÔÕË. 1. ÅÈÌÙÃÓÔÍàÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐàÖÚËÕÈÎßÔÍàÒÓÑÆÓÃÏÏà ÈÕÑÏ 2005 Æ. ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ÔÑÄÓÃÎ Ö ÔÈÄ ÖÚËÕÈÎÈÌ ËÊ ÅÈÌÙÃÓËË, ÓÃÊËÎËË, ¡ÉÐÑÌ ×ÓËÍË, ÃÐÃÇÞ Ë ÑÈÇËÐÈÐÐÞØ ÕÃÕÑÅ. ÃÍÑÈ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÈ ÒÓÑÅÑÇËÕÔÂ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 47 ÅÑÕ ÖÉÈ ÛÈÔÕÑÌ ÆÑÇ ÒÑÇÓÂÇ. ÕÈÚÈÐËÈ ÚÈÕÞÓÈØ ÐÈÇÈÎß ÖÚËÕÈΠÉËÅÖÕ ÅÏÈÔÕÈ Å ÉËÎÞØ ÍÑÓÒÖÔÃØ ÔÕÖÇÈÐÚÈÔÍÑÆÑ ÆÑÓÑÇÍÃ, ÒÓËÑÄÓÈÕàÐÑÅÞÈ ÐÃÅÞÍË, ÑÄÏÈÐËÅÃÂÔß ËÐ×ÑÓÏÃÙËÈÌ Ë ×ÑÓÏËÓÖÂ Ö ÔÈÄ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÈ Ë ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÅÊÃËÏÑÊÃÅËÔËÏÑÔÕË ÎáÇÈÌ, ÔÑÑÄÜÈÔÕÅ Ë ÐÃÙËÌ Å ÒÎÃÐÈ ÔÑÊÇÃÐË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ. ÚÃÔÕÐËÍË ËÊÖÚÃáÕ, ÒÓËÑÄÓÈÕàÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËÌ ÑÒÞÕ, àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÈ, àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÈ Ë ÔÑÙËÃÎßÐÞÈ ÃÔÒÈÍÕÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ËÔÒÑÎßÊÖ ÇΠàÕÑÆÑ ËÏËÕÃÙËÑÐÐÖá ÍÑÏÒßáÕÈÓÐÖá ÏÑÇÈÎß ECOSYS. ÓÃÏÍÃØ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÓÈÇÖÔÏÑÕÓÈÐÑ ÕÃÍÉÈ ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÖÚÃÔÕÐËÍÃÏË ÔÑÄÈÔÈÇÑÅÃÐËÌ Ô ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕÈÎÂÏË ÑÓÆÃÐÑÅ ÖÒÓÃÅÎÈÐËÂ, ÇÈÎÑÅÞØ ÍÓÖÆÑÅ, ÓÖÍÑÅÑÇËÕÈÎÂÏË ÐÈÍÑÏÏÈÓÚÈÔÍËØ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÌ Ë ÚÎÈÐÃÏË ÔÈÏÈÌ áÆÑ-ÊÃÒÃÇÐÑÌ ÎÑÓËÇÞ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÊÃÐËÏÃáÕÔ ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÑØÓÃÐÞ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍÑÆÑ ÓÑÔÕà ŠÑÇÐÑÏ ËÊ ÐÃËÄÑÎÈÈ ÇËÐÃÏËÚÐÑ ÓÃÊÅËÅÃáÜËØÔ ÓÃÌÑÐÑÅ ÑÈÇËÐÈÐÐÞØ ÕÃÕÑÅ. 2. ÑÎÎÑÍÅËÖÏ ÑÓÆÃÐËÊÖÈÕ ÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÞÌ ÍÖÓÔ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÇΠÅÔÈØ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ, ÑÄÖÚÃáÜËØÔ ÒÑ ÄÃÍÃÎÃÅÓÔÍÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ. ÕÑÕ ÖÚÈÄÐÞÌ ÍÖÓÔ ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚÈÐ Ðà àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ, àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËØ Ë ÔÑÙËÃÎßÐÞØ ÃÔÒÈÍÕÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÈÕ ÔÕÖÇÈÐÚÈÔÍËÌ ÆÑÓÑÇÑÍ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÍÃÍ àÍÑÔËÔÕÈÏÖ. ÓÃÏÍÃØ àÕÑÆÑ ÍÖÓÔà ÒÓÈÇÖÔÏÑÕÓÈÐÞ ÒÑÎÈÅÞÈ ÊÃÐÂÕË ŠÓÃÊÎËÚÐÞØ ÊÃÒÑÅÈÇÐËÍÃØ Å ËÐÕÈÓÈÔÐÞØ Ô àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÕÑÚÍË ÊÓÈÐË ÏÈÔÕÃØ ¡ÆÑ-ÃÒÃÇÐÑÌ ÎÑÓËÇÞ. ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÖÚÈÄÐÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ Å ÐÈÏ ËÔÒÑÎßÊÖáÕÔ ÒÖÄÎËÍÃÙË «ÑÔÕÑÂÐËÈ ÏËÓû («State of the World») Ë ÇÓÖÆËÈ ËÊÇÃÐËÂ, ÒÑÔÅÂÜÈÐÐÞÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏ ÅÑÒÓÑÔÃÏ. ΠÑÊÐÃÍÑÏÎÈÐËÂ Ô ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏË ÃÔÒÈÍÕÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÒÓÈÇÎÃÆÃÈÕÔ ÍÐËÆà ÉÑÐà ßáË «ÒÞÕ Ë ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ» («Experience and Education», John Dewey). 3. ÈÐÕÓ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ËÊÖÚÈÐË ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÐÈÇÃÅÐÑ ÔÑÊÇÃÎ ÙÈÐÕÓ, ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß ÍÑÕÑÓÑÆÑ ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚÈÐà Ðà ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÑÏ ËÊÖÚÈÐËË ÅÑÒÓÑÔÑÅ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÑÄÖÚÈÐË ÒÑ ÒÓÑÄÎÈÏÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ØÑÇÈ ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÆÑÇà ÈÐÕÓ ÑÓÆÃÐËÊÖÈÕ ÕÃÍÉÈ ÔÈÓËá ÎÈÍÙËÌ Ë ÇÓÖÆËÈ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÂ. (ÒÓÑ×. ÃÓË ÈÓÐÔ, ÎÑÓËÇÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ Ðà ÒÑÄÈÓÈÉßÈ ÈÍÔËÍÃÐÔÍÑÆÑ ÊÃÎËÅÃ, ÑÈÇËÐÈÐÐÞÈ ÕÃÕÞ ÏÈÓËÍË) 3B. Рекомендации относительно изменений в рамках педагогических факультетов ÐÑÆËÈ ÖÚÃÔÕÐËÍË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÔÚËÕÃÎË, ÚÕÑ Í ÚËÔÎÖ ÕÈØ ÏÈÔÕ, ÆÇÈ ÑÐË ÏÑÆÖÕ ÒÓÑÅÑÇËÕß ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÖá ÓÃÄÑÕÖ (Ë, ÅÑÊÏÑÉÐÑ, ÐÃËÄÑÎÈÈ à××ÈÍÕËÅÐÑ) ÑÕÐÑÔÂÕÔ ËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞÈ ÍÎÃÔÔÞ Ë ÕÈ ÑÄÎÃÔÕË ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, Êà ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÐË ÐÈÒÑÔÓÈÇÔÕÅÈÐÐÑ ÑÕÅÈÚÃáÕ. ÑÎßÛËÐÔÕÅÑ ËÊ ÐËØ ÐÃÚËÐÃÎË Ô ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÔÅÑËØ ÍÎÃÔÔÐÞØ ÊÃÐÂÕËÌ, ÅÍÎáÚàÍÃÍ ÔÑÇÈÓÉÃÐËÈ, ÕÃÍ Ë ×ÑÓÏÖ ÒÓÑÅÈÇÈÐË ÕÃÍËØ ÊÃÐÂÕËÌ. ÇÐÃÍÑ ÓÈÃÎßÐàÙÈÎß àÕËØ ÖÔËÎËÌ ÔÑÔÕÑÂÎà ŠÕÑÏ, ÚÕÑÄÞ ÅÞÌÕË Êà ÒÓÈÇÈÎÞ àÕÑÆÑ ÒÈÓÅÑÐÃÚÃÎßÐÑÆÑ ÖÓÑÅÐÂ. ÚÃÔÕÐËÍË ÇÑÎÉÐÞ ÄÞÎË ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐËÕß àÕÖ ÒÓÃÍÕËÍÖ Å ÓÃÏÍÃØ ÅÔÈÆÑ ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÊÃÅÈÇÈÐËÂ, ÔÕÓÈÏÂÔß Í ÓÃÔÛËÓÈÐËá ÏÃÔÛÕÃÄÑÅ ÒÓÑÙÈÔÔà ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË. ÚÃÔÕÐËÍË ÈÕË ÑÄÐÃÓÖÉËÎË, ÚÕÑ Ðà ÏÐÑÆËØ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÃØ ÍÑÐÙÈÒÙË ÐÈ ÒÑÎÖÚËÎà ÛËÓÑÍÑÆÑ ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐËÂ. ÔÅÂÊË Ô àÕËÏ ÑÐË ÓÃÊÅÈÓÐÖÎË ÇËÔÍÖÔÔËË ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ Ô ÖÚÃÔÕËÈÏ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÑÅ, ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ Ë ÇÓÖÆËØ ÔÑÕÓÖÇÐËÍÑÅ. ÑÔÍÑÎßÍÖ ÅÑ ÏÐÑÆËØ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÃØ ËÔØÑÇÂÜËÈ ÔÅÈÓØÖ ËÐËÙËÃÕËÅÞ Ë ÓÃÔÒÑÓÂÉÈÐË ÐÈ ÂÅÎÂáÕÔ à××ÈÍÕËÅÐÞÏË Å ÒÎÃÐÈ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËÂ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 48 ËÊÏÈÐÈÐËÌ, ÖÔËÎË ŠÑÄÎÃÔÕË ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÑÓÑÌ ÊÃÅËÔÂÕ ÑÕ ÔÑÆÎÃÔËÂ Ô ÕÃÍËÏË ËÊÏÈÐÈÐËÂÏË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ Ë ÇÓÖÆËØ ÚÎÈÐÑÅ ÒÈÓÔÑÐÃÎÃ. ÃÓÖÚËÅÛËÔß ÕÃÍÑÌ ÒÑÇÇÈÓÉÍÑÌ, ÔÕÑÓÑÐÐËÍË ÔÕÓÈÏËÎËÔß ÒÓËÅÎÈÚß ËØ Í ÖÚÃÔÕËá Å àÕÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË. ÐË ÑÄÐÃÓÖÉËÎË, ÚÕÑ ØÑÓÑÛËÌ ÔÒÑÔÑÄ ÒÓËÅÎÈÚÈÐË ÖÚÃÔÕÐËÍÑÅ ÊÃÍÎáÚÃÈÕÔ ŠÕÑÏ, ÚÕÑÄÞ ÔÕÓÑËÕß ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÖá ÓÃÄÑÕÖ Ô ÖÚÈÕÑÏ ÏÈÔÕÐÞØ Ë ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÒÓÑÄÎÈÏ Ë ÒÓËÑÓËÕÈÕÑÅ Å ÑÄÎÃÔÕË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÍÃÍ ËØ ÒÑÐËÏÃÈÕ ÛËÓÑÍàÒÖÄÎËÍà (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÒÓÑÄÎÈÏ ÔÑÙËÃÎßÐÑÆÑ ÓÃÅÈÐÔÕÅà ËÎË ÇÈÆÓÃÇÃÙËË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ). ÓÖÆËÏ ÔÒÑÔÑÄÑÏ ÒÓËÅÎÈÚÈÐË ÐÑÅÞØ ÖÚÃÔÕÐËÍÑÅ ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÄÔÖÉÇÈÐËÈ Ë ÇÈÏÑÐÔÕÓÃÙË ÕÑÆÑ, ÍÃÍ ÅÍÎáÚÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ Å ÖÚÈÄÐÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÖÚËÕÞÅÃÕß ÒÓÑÄÎÈÏÞ Ë ÒÓËÑÓËÕÈÕÞ ÖÚËÕÈÎÈÌ Ë ÛÍÑÎ (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÖÎÖÚÛÈÐËÈ ÇÑÔÕÖÒÃ Í ÍÃÚÈÔÕÅÈÐÐÑÏÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá, ÔÑÍÓÃÜÈÐËÈ ÑÕÔÈÅà ÖÚÃÜËØÔÂ, ÏÑÕËÅÃÙËÂ Ë ÃÍÕÖÃÎßÐÑÔÕß ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÇΠÒÑÅÔÈÇÐÈÅÐÑÌ ÉËÊÐË). ÇÐËÏ ËÊ à××ÈÍÕËÅÐÞØ ÔÒÑÔÑÄÑÅ, ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÅÛËØÔ ÍÃ×ÈÇÓÑÌ ÇΠÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÇÑÄÓÑÅÑÎßÐÑÆÑ ÖÚÃÔÕËÂ, ÄÞÎÑ ÇÑÔÕÃÕÑÚÐÑ ÒÑÇÓÑÄÐÑÈ ÑÒËÔÃÐËÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÃ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÒÑÎÖÚËÎË ÑÄ àÕÑÏ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÈ Ë ÖÅËÇÈÎË ÔÅÑá ÓÑÎß Å ÖÔËÎËÂØ Å ÑÄÎÃÔÕË . ÈÑÄØÑÇËÏÑ, ÚÕÑÄÞ ×ÑÓÏËÓÖáÜÈÈÔÂ Ö ÐËØ ÅËÇÈÐËÈ àÕÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÑØÅÃÕÞÅÃÎÑ ÛËÓÑÍËÌ ÍÓÖÆ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÌ (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÖÚÈÄÐÞØ ÍÖÓÔÑÅ, ÖÚÃÔÕËÈ Å ÓÃÄÑÕÈ ÒÓÑÅËÐÙËÃÎßÐÞØ ËÎË ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÍÑÏËÕÈÕÑÅ ÒÑ ÒÈÓÈÔÏÑÕÓÖ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÒÑÇÆÑÕÑÅÍà ÖÚÈÄÐÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ËÎË ÖÚÈÄÐËÍÑÅ, ÐÃÄÎáÇÈÐËÈ Êà ÓÃÄÑÕÑÌ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ, ÒÓÑØÑÇÂÜËØ ÖÚËÕÈÎßÔÍÖá ÔÕÃÉËÓÑÅÍÖ, ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÔÓÈÇÔÕÅ àÍÊÃÏÈÐËÓÑÅÃÐËÂ Ë ÑÙÈÐÍË, ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐËÈ ÒÑÎËÕËÍË ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà Ðà ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ), Å ÍÑÕÑÓÞØ ÑÐË ÖÉÈ ÖÚÃÔÕÅÖáÕ. ÈÏ ÔÃÏÞÏ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÃ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÏÑÆÖÕ ÒÑÎÖÚËÕß ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÈ Ñ ÕÑÏ, ÍÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ËØ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÈ ÐÃÅÞÍË ËÎË ÊÐÃÐË ÏÑÆÖÕ ÒÓËÐÈÔÕË ÒÑÎßÊÖ ÐÑÅÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ Å ÑÄÎÃÔÕË . ÔÎÈÇÖÈÕ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂÕß ÍÃÍ ÒÓËÑÓËÕÈÕ ÇΠÄÖÇÖÜÈÌ ÓÈ×ÑÓÏÞ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ. ÇÐÃÍÑ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÃ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÇÑÎÉÐÞ ÓÈÛÃÕß ÒÓËÑÓËÕÈÕÐÞÈ ÊÃÇÃÚË ÒÑ-ÔÅÑÈÏÖ, ËÔÒÑÎßÊÖ ÔÅÑË ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞÈ ÊÐÃÐËÂ Ë ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÞÌ ÑÒÞÕ. ÓÑÒÃÆÃÐÇËÔÕÃÏ Ðà ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÃØ ÕÓÈÄÖÈÕÔ ÛËÓÑÍÑÈ ÒÓËÊÐÃÐËÈ ÒÎÃÐÑÅ ÇÈÌÔÕÅËÌ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÑÇÐÃÍÑ ÔÃÏË ÕÃÍËÈ ÒÎÃÐÞ ÏÑÆÖÕ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÕßÔ ÐÈÄÑÎßÛÑÌ ÆÓÖÒÒÑÌ ÒÓÈÇÃÐÐÞØ ÇÈÎÖ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÑÅ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ. à ÔÕÃÇËË ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐË ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËÈ ÕÓÃÐÔÒÃÓÈÐÕÐÑÔÕË ÖÔËÎËÌ Ë ÑÕÚÈÕ ÒÈÓÈÇ ÅÔÈÏ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑ-ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍËÏ ÔÑÔÕÃÅÑÏ ÒÑÊÅÑÎÂáÕ ÔÑØÓÃÐËÕß ÛËÓÑÍÖá ÒÑÇÇÈÓÉÍÖ Ô ÈÆÑ ÔÕÑÓÑÐÞ Ë ÕÈÓÒËÏÑÈ ÑÕÐÑÛÈÐËÈ Í ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË Å ÑÄÎÃÔÕË . ËÉÈ ÒÓËÅÑÇÂÕÔ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÈ ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÚÎÈÐÑÅ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅÃ Ô ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏË ×ÃÍÖÎßÕÈÕÃÏË ÇΠÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. Рекомендуется: 3B.1 ÑÄËÅÃÕßÔ ÑÔÑÊÐÃÐË ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÙËÈÌ Ë ÓÖÍÑÅÑÇËÕÈÎÂÏË ×ÃÍÖÎßÕÈÕà ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕË ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. 3B.2 ÄÈÔÒÈÚËÕß ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞÈ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕË ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÍÃÉÇÞÌ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎß ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÊÃÅÈÇÈÐË ÒÑÐÂÎ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕß , ÈÆÑ ÃÍÕÖÃÎßÐÑÔÕß ÇΠÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠÒÎÃÐÈ ÍÃÍ ÒÑÅÞÛÈÐË ÍÃÚÈÔÕÅà ÄÃÊÑÅÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÕÃÍ Ë ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËØ ÔËÔÕÈÏ, Ë ÍÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÍÃÉÇÞÌ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎß ÏÑÉÈÕ ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÑÅÃÕß ÑÄÜËÏ ÖÔËÎËÂÏ. 3B.3 ÃÊÅÈÓÐÖÕß ÇÈÏÑÍÓÃÕËÚÈÔÍËÌ ÒÓÑÙÈÔÔ Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÛËÓÑÍÑÆÑ ÖÚÃÔÕËÂ Ô ÑØÅÃÕÑÏ ÅÔÈØ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÑÅ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÒÓÑÙÈÔÔà (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑ-ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÆÑ ÔÑÔÕÃÅÃ, ÇÓÖÆÑÆÑ ÒÈÓÔÑÐÃÎÃ, ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÙËË, ÎËÙ, ÑÕÅÈÚÃáÜËØ Êà ÔÅÂÊË ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÊÃÅÈÇÈÐËÂ, ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Ë Õ. Ç.) Ô ÙÈÎßá ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 49 3B.4 ÃÍ ÏÑÉÐÑ ÔÍÑÓÈÈ ÒÑÔÕÃÅËÕß ÐÑÅÞÈ ÒÓÑÈÍÕÞ Ðà ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÖá ÑÔÐÑÅÖ, ÚÕÑÄÞ ÑÄÈÔÒÈÚËÕß ÒÓÑÇÑÎÉÈÐËÈ ÒÓÑÆÓÈÔÔÃ, ÐÈÔÏÑÕÓ Ðà ÚÃÔÕÞÈ ËÊÏÈÐÈÐË ŠÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÏ ÔÑÔÕÃÅÈ, ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÙËË Ë ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÔÕÃÅÂÕ ÒÑÇ ÖÆÓÑÊÖ ÐÑÅÞÈ ÒÓÑÈÍÕÞ Ë ËÐÐÑÅÃÙËÑÐÐÞÈ ÐÃÚËÐÃÐËÂ. 3B.5 ÓÑÅÑÇËÕß ÎÑÄÄËÓÑÅÃÐËÈ Å ÒÑÎßÊÖ ÔÓÈÇË ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÑÅ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ Å ÒÈÓËÑÇÞ ÒÈÓÈÔÏÑÕÓÃ Ë ÑÄÐÑÅÎÈÐË ÒÓÑÆÓÃÏÏ. 3B.6 ÄÈÔÒÈÚËÅÃÕß ÒÓËÊÐÃÐËÈ ÃÍÃÇÈÏËÚÈÔÍËØ ÖÔËÎËÌ Ë ÊÃÔÎÖÆ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕËÅÐÑÆÑ ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅÃ, à ÕÃÍÉÈ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÈÈ ÅÑÊÐÃÆÓÃÉÇÈÐËÈ Êà àÕË ÖÔËÎËÂ, ÑÔÑÄÈÐÐÑ ÈÔÎË ÕÃÍàÓÃÄÑÕà ÒÓÑÅÑÇËÕÔ ÇÑÄÓÑÅÑÎßÐÑ Ë ÔÅÈÓØ ÅÞÒÑÎÐÈÐË ÑÄÞÚÐÞØ ÑÄÂÊÃÐÐÑÔÕÈÌ. 3B.7 ÑÍÃÊÞÅÃÕß ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÂÏ, ÍÃÍÖá ÒÑÎßÊÖ ÒÓÑÙÈÔÔ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÏÑÉÈÕ ÒÓËÐÈÔÕË ËØ ÅÞÒÖÔÍÐËÍÃÏ. , ¡¢ ¢ ÔÈÓÈÇËÐÈ 1980-Ø ÆÑÇÑÅ ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ×ÃÍÖÎßÕÈÕ ÑÓÍÔÍÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÐÃÒÑÏËÐÃÎ ÏÐÑÆËÈ ÇÓÖÆËÈ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÞ ÃÐÃÇÞ. ÑÎßÛËÐÔÕÅÑ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ×ÃÍÖÎßÕÈÕà ÓÃÄÑÕÃÎË ÓÃÐÈÈ Å ÐÃÚÃÎßÐÞØ Ë ÔÓÈÇÐËØ ÛÍÑÎÃØ Ë ÄÞÎË ÅÞØÑÇÙÃÏË ËÊ ÅÓÑÒÞ. à ×ÃÍÖÎßÕÈÕÈ ÑÄÖÚÃÎËÔß ÔÕÖÇÈÐÕÞ, ÍÑÕÑÓÞÈ Å ÄÑÎßÛËÐÔÕÅÈ ÔÎÖÚÃÈÅ ËÏÈÎË ÑÚÈÐß ØÑÓÑÛËÈ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÞ Å ÛÍÑÎÈ Ë ÕÃÍÉÈ ÄÞÎË ÈÅÓÑÒÈÌÔÍÑÆÑ ÒÓÑËÔØÑÉÇÈÐËÂ. ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ×ÃÍÖÎßÕÈÕ ÒÓÈÇÎÃÆÃÎ ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÇÑÔÎÖÉÈÄÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË, ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚÈÐÐÖá ÆÎÃÅÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ Ðà ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ ÒÓÑÅËÐÙËË, Ë ÖÇÈÎÂÎ ÑÔÑÄÑÈ ÅÐËÏÃÐËÈ ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎËÊÏÖ Å ÒÑÇØÑÇÃØ Í ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËá Ë ÑÄÖÚÈÐËá. ÈÆÑÇРÍÑÐÕËÐÆÈÐÕ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ ÑÓÍÔÍÑÆÑ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ×ÃÍÖÎßÕÈÕà ÂÅÎÂÈÕÔ ÓÃÊÐÑÑÄÓÃÊÐÞÏ Ë ÑÕÓÃÉÃÈÕ ÔÑÔÕÃÅ ÐÃÔÈÎÈÐË ÑÓÑÐÕÑ, Å ÍÑÕÑÓÑÏ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐÞ ÏÐÑÆËÈ ÍÖÎßÕÖÓÞ. ÑÕ ŠÇÑÔÎÖÉÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ ÑÓÍÔÍÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÖÒÑÓ ÒÑ-ÒÓÈÉÐÈÏÖ ÔÇÈÎÃÐ Ðà ÖÚÈÄÐÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÒÓÑÅËÐÙËË, ÑÐà ÑÕÎËÚÃÈÕÔ ÑÕ ÇÓÖÆËØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÕÈÏ, ÚÕÑ Å ÐÈÌ ÖÇÈÎÂÈÕÔ ÑÔÑÄÑÈ ÅÐËÏÃÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÓÃÅÈÐÔÕÅà ÅÑ ÅÔÈØ ÃÔÒÈÍÕÃØ ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÒÎÃÐÃ Ë ÅÑ ÅÔÈØ ÒÑÇØÑÇÃØ Í ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËá Ë ÑÄÖÚÈÐËá. ÃÍÑÈ ÒÓÈÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÒÓÑËÊÑÛÎÑ Å ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÖÔËÎËÌ ÑÔÐÑÅÐÑÌ ÆÓÖÒÒÞ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÃ, ÍÑÕÑÓÞÈ, ÒÓÑÅÑÇ ÓÃÄÑÕÖ Å ÓÃÏÍÃØ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÍÑÏËÕÈÕÑÅ, ÔÕÓÈÏËÎËÔß ÇÑÔÕËÚß ÍÑÐÔÈÐÔÖÔà ŠÑÕÐÑÛÈÐËË ËÊÏÈÐÈÐËÌ Å ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÃØ Ë ÒÓÑÆÓÃÏÏÃØ. ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏ ËÊÖÚÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏÖ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÖ ÓÃÔÛËÓËÕß ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÈÏÖá ËÏ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍÖ ÓÃÅÈÐÔÕÅÃ Ë ÑØÅÃÕËÕß ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÔÑÙËÃÎßÐÑÌ ÔÒÓÃÅÈÇÎËÅÑÔÕË, ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ÕÃÍËÏË ×ÃÍÕÑÓÃÏË, ÍÃÍ ÐËÜÈÕÃ, ÐÃÔËÎËÈ, ÏËÎËÕÃÓËÊÏ, ÆÎÑÄÃÎËÊÃÙËÂ, àÍÑÓÃÔËÊÏ Ë ÇÈÆÓÃÇÃÙË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ. ÑÅÓÈÏÈÐÐÞÈ ÊÃÇÃÚË Ë ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÍÑÓÈÐÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÑÕÎËÚÃáÕÔ ÑÕ ÕÈØ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÔÕÑÂÎË ÒÈÓÈÇ ÔÕÑÓÑÐÐËÍÃÏË ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÓÃÅÈÐÔÕÅÃ, ÓÃÄÑÕÃÅÛËÏË Ðà ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÈ ÑÓÍÔÍÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÇÅÃÇÙÃÕß ÎÈÕ ÐÃÊÃÇ. ÈÆÑÇРÊÃÇÃÚà ÔÑÔÕÑËÕ Å ÕÑÏ, ÚÕÑÄÞ ÐÃÌÕË ÔÒÑÔÑÄÞ, ÒÑÊÅÑÎÂáÜËÈ ÇÑÔÕËÚß ÒÑÐËÏÃÐËÂ, ÇÑÄËÕßÔ ÒÓËÅÈÓÉÈÐÐÑÔÕË Ë ÅÞÊÅÃÕß àÐÕÖÊËÃÊÏ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÍÑÐÙÈÒÕÖÃÎßÐÑÌ ÑÔÐÑÅÞ Ë ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ËÏÒÈÓÃÕËÅÑÅ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÑÇÓÃÊÖÏÈÅÃÈÕ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. (ÒÓÑ×. ÑÐ ËÒÒÑ, ÑÓÍÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÐÃÇÃ) 50 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ¢ ÓÃÏÍÃØ ËÐËÙËÃÕËÅÞ ÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÈÔÑÕÑ () Ë ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÍÑÎÎÈÇÉà ÈÔÑÕÑ (), ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÑÌ Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÇÈÆÓÃÇÃÙËË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, ÄÞÎà ÒÓÑÅÈÇÈÐà ÓÈÅËÊË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÍÖÓÔÑÅ. ÐÃÎËÊ ÑÔÐÑÅÞÅÃÎÔ Ðà 27 ÖÚÈÄÐÞØ ÍÖÓÔÃØ, ÅÞÄÓÃÐÐÞØ Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ , Ë ÇÃÐÐÞØ, ÒÑÎÖÚÈÐÐÞØ Å ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÔÑÄÈÔÈÇÑÅÃÐËÌ Ô ÎÈÍÕÑÓÃÏË 27 ÍÖÓÔÑÅ ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ×ÃÍÖÎßÕÈÕà . ÑÚÕË Å ÒÑÎÑÅËÐÈ ÖÚÈÄÐÞØ ÍÖÓÔÑÅ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÈ ÍÑÐÙÈÒÙËË Ë ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÐÃØÑÇËÎË ÑÕÓÃÉÈÐËÈ, ÐÑ ÎËÛß Å ÓÃÏÍÃØ ÐÈÏÐÑÆËØ ÍÖÓÔÑÅ ÕÃÍËÈ ÅÑÒÓÑÔÞ ËÊÖÚÃÎËÔß. ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÒÓÑÅÈÇÈÐÐÑÆÑ ÑÄÊÑÓà ÄÞÎÑ ÑÓÆÃÐËÊÑÅÃÐÑ ÇÅà ÔÈÏËÐÃÓÃ Ô ÖÚÃÔÕËÈÏ ÎÈÍÕÑÓÑÅ ËÊ ÑÄÑËØ ËÐÔÕËÕÖÕÑÅ ÇΠÃÐÃÎËÊà ÏÈÔÕÐÞØ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ÅÑÒÓÑÔÑÅ Ë ÒÓÑÄÎÈÏ Ë ÒÈÓÈÔÏÑÕÓà ÔÑÇÈÓÉÃÐË ËØ ÍÖÓÔÑÅ, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÑÕÓÃÊËÕß ÅÃÉÐÞÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÈ ÍÑÐÙÈÒÙËË Ë ÅÑÒÓÑÔÞ, ÐÃÇÎÈÉÃÜËÈ ÔÕÓÃÕÈÆËË ÑÄÖÚÈÐËÂ, ÕÓÈÄÑÅÃÐËÂ Í ÊÐÃÐËÂÏ ÖÚÃÜËØÔÂ Ë ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÖá ÑÙÈÐÍÖ. ÓÈÇÅÃÓËÕÈÎßÐÞÈ ÅÃÓËÃÐÕÞ ÑÄÐÑÅÎÈÐÐÞØ ÍÖÓÔÑÅ ÔÅËÇÈÕÈÎßÔÕÅÖáÕ Ñ ÕÑÏ, ÚÕÑ, ØÑÕ ÒÓËÏÈÐÈÐËÈ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÍÓËÕÈÓËÈÅ Å ÒÓÑÙÈÔÔÈ ÕÃÍÑÆÑ ÒÈÓÈÔÏÑÕÓà ÏÑÉÈÕ ÄÞÕß ÒÑÎÈÊÐÞÏ ÒÈÓÅÞÏ ÛÃÆÑÏ Ðà ÒÖÕË Í ÓÈÛÈÐËá ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÇÈÆÓÃÇÃÙËË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, àÕà ÒÓÑÙÈÇÖÓà ÊÃÔÕÃÅÎÂÈÕ ÖÚÃÔÕÐËÍÑÅ ÑÆÓÃÐËÚËÅÃÕßÔ ÕÑÎßÍÑ ÐÈÍÑÕÑÓÞÏË ÃÔÒÈÍÕÃÏË ËÎË ÕÈÏÃÏË ÍÖÓÔÑÅ. ÏÈÔÕÈ Ô ÕÈÏ ÒÑÎÐÑÌ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÖÚÈÄÐÞØ ÍÖÓÔÑÅ ÏÑÉÐÑ ÇÑÔÕËÚß Ô ÒÑÏÑÜßá ÓÃÔÛËÓÈÐÐÑÌ ÍÑÎÎÈÍÕËÅÐÑÌ ÍÑÐÙÈÒÕÖÃÎËÊÃÙËË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ÒÓÑÄÎÈÏ Ë ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÄÑÎÈÈ ÕÜÃÕÈÎßÐÑÆÑ ËÊÖÚÈÐË ÔÑÇÈÓÉÃÐË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÍÖÓÔÑÅ. ÃÒÎÃÐËÓÑÅÃÐÞ Ë ÇÓÖÆËÈ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÂ, Ë Ô àÕÑÌ ÙÈÎßá ÔÑÊÇÃÐà ÔÈÕß ÒÑ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá. (Ç-Ó ÔÈÒÑ ÑÍÖÍÖ, ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÈÔÑÕÑ, Ë Æ-Éà ÃÐÕÑÈÕÔÈ ÉÑÄÑ, ÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÎÎÈÇÉ ÈÔÑÕÑ) 3C. Рекомендации относительно изменений, вводимых в целях повышения заинтересованности будущих и работающих преподавателей ÓÑØÑÇÂÜËØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÖá ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÖ ÖÚÃÜËØÔ ÒÓËÐÂÕÑ ÐÃÊÞÅÃÕß ÒÑ-ÓÃÊÐÑÏÖ – ÄÖÇÖÜËÏË ÖÚËÕÈÎÂÏË, ÍÃÐÇËÇÃÕÃÏË Å ÖÚËÕÈÎÂ Ë Õ.Ç. ΠÒÓÑÔÕÑÕÞ Ë ÚÈÕÍÑÔÕË ÃÅÕÑÓÞ ÐÃÔÕÑÂÜÈÆÑ ÇÑÍÖÏÈÐÕà ÒÓÑØÑÇÂÜËØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÖá ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÖ ÖÚÃÜËØÔ ÐÃÊÞÅÃáÕ ÄÖÇÖÜËÏË ÖÚËÕÈÎÂÏË. ÖÇÖÜËÈ ÖÚËÕÈΠÑÄÓÃÕÂÕ ÅÐËÏÃÐËÈ Ðà ÔÎÖÚÃË ÐÃÛÈÆÑ ÎËÙÈÏÈÓË – Ðà ÕÃÍËÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËÈ ÏÈÓÞ Ë ×ÑÓÏÞ ÒÑÎËÕËÍË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÈ ÑÕÓÃÉÃáÕ ÒÓËÐÙËÒÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÍÑÕÑÓÞÏ ÖÚËÕ ÖÚÈÄÐàÒÓÑÆÓÃÏÏÃ. ÃÍ ÑÕÏÈÚÃáÕ ÚÎÈÐÞ ÈÕË, ÖÚÃÜËÈÔ Ðà ÅÔÈØ ÔÕÖÒÈÐÂØ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÒÓÈÍÓÃÔÐÑ ÒÑÐËÏÃáÕ ÓÃÊÐËÙÖ ÏÈÉÇÖ ÕÈÏ, ÚÕÑ ÆÑÅÑÓËÕÔ ŠÍÎÃÔÔÈ, Ë ÕÈÏ, ÍÃÍ ÅÈÇÖÕ ÔÈÄ ÑÕÇÈÎßÐÞÈ ÎËÙÃ, ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂ, ÑÄÜËÐÞ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 51 ÇÐà ËÊ ÅÃÉÐÈÌÛËØ ÊÃÇÃÚ ÔÑÔÕÑËÕ Å ÕÑÏ, ÚÕÑÄÞ ÅÑÔÒËÕÃÕß Å ÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÂØ ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊÃÐÐÑÔÕË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, ÑÄÜÈÔÕÅÃ Ë àÍÑÐÑÏËÍË ÅÏÈÔÕÈ Ô ÖÏÈÐËÈÏ ÇÈÏÑÐÔÕÓËÓÑÅÃÕß àÕÖ ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊÃÐÐÑÔÕß Å ÔÅÑÈÌ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË Ë Å ÔÅÑÈÌ ÉËÊÐË Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÚÎÈÐà ÑÄÜÈÔÕÅÃ. ÑÔÍÑÎßÍÖ ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÇÐËÏ ËÊ ÔÓÈÇÔÕÅ ÅÑÔÒËÕÃÐË ÊÇÓÃÅÑÆÑ ÎËÚÐÑÆÑ Ë ÔÑÙËÃÎßÐÑÆÑ ÑÕÐÑÛÈÐËÂ Í ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÈ, ÑÐÑ ÇÑÎÉÐÑ ÄÞÕß ÔÅÂÊÃÐÑ Ô ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÎáÇÔÍËØ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅ Ë Ô ØÃÓÃÍÕÈÓÑÏ ËØ ÅÊÃËÏÑÇÈÌÔÕÅËÂ Ô ÏÈÔÕÐÑÌ ÔÓÈÇÑÌ. ÑÎÈÊÐÞÏ ÒÈÓÅÞÏ ÛÃÆÑÏ ÂÅÎÂÈÕÔ ËÊÖÚÈÐËÈ ÕÑÆÑ, ÍÃÍ àÕÑ ÒÓÑËÔØÑÇËÕ Å ÔÕÖÇÈÐÚÈÔÍÑÌ ÔÓÈÇÈ. ÊÖÚÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÒÑÕÓÈÄÖÈÕ ÑÕ ÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ ÑÔÏÞÔÎÈÐË ÔÅÑÈÌ ÒÓÑ×ÈÔÔËË Ô ËÐÑÆÑ ÖÆÎà ÊÓÈÐËÂ Ë ÑÅÎÃÇÈÐË ÐÃÅÞÍÃÏË, ÍÑÕÑÓÞÏË ÖÚËÕÈΠŠÒÓÈÉÐÈÈ ÅÓÈÏÂ, ÏÑÉÈÕ ÄÞÕß, Ë ÐÈ ÅÎÃÇÈÎË ËÎË ÐÈ ÒÑÎßÊÑÅÃÎËÔß. ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ àÕÑÆÑ ÄÖÇÖÜËÏ ÖÚËÕÈÎÂÏ ÒÑÕÓÈÄÖáÕÔ ÒÓÃÍÕËÍÃ Ë ÒÑÇÇÈÓÉÍà ÒÑ ÏÈÓÈ ÑÅÎÃÇÈÐË ËÏË ÐÑÅÞÏË ÒÑÇØÑÇÃÏË Í ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá. ËÉÈ ÒÓËÅÑÇÂÕÔ ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, ÓÃÄÑÕÃáÜËØ Å ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ. Рекомендуется: 3C.1 3C.2 3C.3 3C.4 3C.5 3C.6 3C.7 3C.8 3C.9 3C.10 ÓÆÃÐËÊÑÅÞÅÃÕß ÇΠÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞÈ ÍÖÓÔÞ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÒÓÈÇÑÔÕÃÅÎÂÕß Å ËØ ÓÃÔÒÑÓÂÉÈÐËÈ ÏÃÕÈÓËÃÎÞ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË Ðà ÏÈÔÕÐÑÏ Ë ÆÎÑÄÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÂØ. ÈÏÑÐÔÕÓËÓÑÅÃÕß ÕÃÍÖá ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÖá ÏÈÕÑÇËÍÖ, ÍÑÕÑÓàÔÑÇÈÌÔÕÅÖÈÕ ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËá ÐÃÅÞÍÑÅ ÏÞÛÎÈÐË ÄÑÎÈÈ ÅÞÔÑÍÑÆÑ ÖÓÑÅÐÂ, ÒÓËÐÂÕËá ÓÈÛÈÐËÌ, ÑÄÖÚÈÐËá Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÃÍÕËÅÐÑÆÑ ÖÚÃÔÕËÂ Ë ÒÓÃÅËÎßÐÑÌ ÒÑÔÕÃÐÑÅÍÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ. ÄÓÃÜÃÕß ÑÔÑÄÑÈ ÅÐËÏÃÐËÈ ÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ Ðà ÕÑ, ÚÕÑ ÆÓÃÉÇÃÐÔÍàÒÑÊËÙË ŠÖÔÕÑÌÚËÅÑ ÓÃÊÅËÅÃáÜÈÏÔ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅÈ ÕÓÈÄÖÈÕ ÃÍÕËÅÐÑÆÑ ÖÚÃÔÕËÂ Ë ÒÓËÐÂÕË ÓÈÛÈÐËÌ; ÒÑÑÜÓÂÕß ËØ Í ÕÑÏÖ, ÚÕÑÄÞ ÑÐË ÓÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÎË ÒÖÕË ÅÍÎáÚÈÐË ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô àÕËÏ ÅÑÒÓÑÔÑÅ Å ÒÓÃÍÕËÍÖ ÔÅÑÈÌ ÓÃÄÑÕÞ Å ÍÎÃÔÔÈ Ë Å ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ. ÄÔÖÉÇÃÕß Ô ÄÖÇÖÜËÏË ÖÚËÕÈÎÂÏË ÅÑÒÓÑÔÞ ÔÑÙËÃÎßÐÑÆÑ ÓÃÅÈÐÔÕÅà (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÏÈÉÇÖ ÒÑÎÃÏË, ÓÃÔÃÏË, àÕÐËÚÈÔÍËÏË ÆÓÖÒÒÃÏË Ë ÒÑÍÑÎÈÐËÂÏË) Ë ÅÞÂÅÎÂÕß ÒÖÕË, ÒÑÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÍÑÕÑÓÞØ Å ÏÈÔÕÐÞØ ÑÄÜËÐÃØ ÒÓÑÂÅÎÂáÕÔ ÔÑÙËÃÎßÐàÕÈÓÒËÏÑÔÕß, ÔÑÙËÈÕÃÎßÐàÐÈÕÈÓÒËÏÑÔÕß Ë ÇËÔÍÓËÏËÐÃÙËÂ. ÓÈÄÑÅÃÕß, ÚÕÑÄÞ ÄÖÇÖÜËÈ ÖÚËÕÈΠÒÓÑÅÑÇËÎË ÃÐÃÎËÊ ÑÄÂÊÃÕÈÎßÐÑÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÒÑ ÍÑÕÑÓÑÌ ÑÐË ÄÖÇÖÕ ÓÃÄÑÕÃÕß, ÇΠÅÞÂÅÎÈÐË ÅÑÒÓÑÔÑÅ Ë ÒÓÑÄÎÈÏ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÕÈÏ ÔÃÏÞÏ ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÏÈÔÕÐÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍÑÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÓÈÇÑÔÕÃÅÎÂÕß ÄÖÇÖÜËÏ ÖÚËÕÈÎÂÏ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÑÒÓÈÇÈÎÈÐË ÔÅÑËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞØ ÙÈÐÐÑÔÕÐÞØ ÔÖÉÇÈÐËÌ Ë ÉËÊÐÈÐÐÞØ ÖÔÕÃÐÑÅÑÍ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÔÅÑÈÌ ÑÄÜËÐÞ Ë ÓÈÆËÑÐÃ. ÃÊÅËÅÃÕß ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÆÎÑÄÃÎßÐÞØ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ô ÙÈÎßá ÒÑÑÜÓÈÐË ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÏÞÛÎÈÐËÂ Ë ÒÓËÐÂÕË ÓÈÛÈÐËÌ, ÅÎËÂáÜËØ Ðà ÔÅÑÌ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞÌ ÑÄÓÃÊ ÉËÊÐË Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÌ ÅÞÄÑÓ. ÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÕß ÔÒÈÙËÃÎËÊËÓÑÅÃÐÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Å ÑÄÎÃÔÕË ÇΠÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ (ÐÃÒÓËÏÈÓ, «ÏËÐËÍÖÓÔÞ») Ô ÅÞÇÃÚÈÌ ÔÅËÇÈÕÈÎßÔÕÅ ÑÄ ËØ ÊÃÅÈÓÛÈÐËË, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÄÖÇÖÜËÈ ÖÚËÕÈΠÏÑÆÎË ÔÔÞÎÃÕßÔ Ðà ÐËØ Å ÔÅÑËØ ÃÐÍÈÕÃØ ÒÓË ÒÑËÔÍÈ ÓÃÄÑÕÞ. ÑÑÜÓÂÕß ÅÞÒÖÔÍÐËÍÑÅ, ÔÒÈÙËÃÎËÊËÓÖáÜËØÔ ŠÑÄÎÃÔÕË , ÍÑÕÑÓÞÈ ÇÑÄËÎËÔß ÖÔÒÈØÑÅ Å ÖÚÈÄÈ Ë ÒÑÐËÏÃáÕ ÓÑÎß Å ÉËÊÐË ÑÄÜÈÔÕÅÃ. ÃÒÓÃÅÎÂÕß ÅÞÒÖÔÍÐËÍÑÅ, ÒÓÑÛÈÇÛËØ ÍÖÓÔÞ ÒÑ , Ðà ÍÎáÚÈÅÞÈ ÇÑÎÉÐÑÔÕË Å ÛÍÑÎÃØ Ë ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃØ, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÑÐË Å ÔÅÑÈÌ ÓÃÄÑÕÈ ÏÑÆÎË ÑÍÃÊÞÅÃÕß ÅÎËÂÐËÈ Ðà ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÐÈÑÄØÑÇËÏÞØ ÒÓÈÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÌ. 52 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 2004 Æ. ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÔÍÑ-ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍËÌ ÔÑÔÕÃÅ Ë ÔÕÖÇÈÐÕÞ ÓÃÄÑÕÃáÕ ÐÃÇ ÒÓÈÅÓÃÜÈÐËÈÏ ÔÕÃÓÑÆÑ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕËÅÐÑÆÑ ÊÇÃÐËÂ Ë ÒÓËÎÈÆÃáÜÈÆÑ ÛÍÑÎßÐÑÆÑ ÔÃÇà Š«ÔÕÑÌÚËÅÞÌ ÍÃÏÒÖÔ» () ÒÓË ÃÙËÑÐÃÎßÐÑÏ ÕÃÌÅÃÐßÔÍÑÏ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÚÈÔÍÑÏ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÈ (). ÕÑ ÒÑÊÅÑÎËÕ ÔÑÊÇÃÕß ÒÎÃÕ×ÑÓÏÖ ÇΠÐÈÒÑÔÓÈÇÔÕÅÈÐÐÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÒÑ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËá Ë ÑÄÖÚÈÐËá Å ÑÄÎÃÔÕË ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. , ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËÈ ÍÑÕÑÓÑÆÑ ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃáÕ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÇÈÒÃÓÕÃÏÈÐÕ ÅÐÖÕÓÈÐÐËØ ÇÈÎ Ë , ÒÑÔÕÈÒÈÐÐÑ ÔÕÃÐÑÅËÕÔ ÇÈÏÑÐÔÕÓÃÙËÑÐÐÑÌ ÄÃÊÑÌ ÇΠÏÐÑÆËØ ÅËÇÑÅ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍËØ ÍÖÓÔÑÅ. ÑÏËÏÑ àÕÑÆÑ, ÃÔÒËÓÃÐÕÔÍÑÈ ÑÕÇÈÎÈÐËÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÎÑ ÖÚÈÄÐÞÈ ÏÃÕÈÓËÃÎÞ Ë ÒÑÒÖÎÂÓËÊÃÕÑÓÔÍËÈ ÔÓÈÇÔÕÅà ÒÑ ÇΠÖÚÃÜËØÔÂ Ë ÖÚËÕÈÎÈÌ ÔÑÔÈÇÐËØ ÐÃÚÃÎßÐÞØ ÛÍÑÎ Ë ÏÈÔÕÐÞØ ÉËÕÈÎÈÌ. ÔÐÑÅÐàÓÃÄÑÕà ŠÓÃÏÍÃØ ÅÍÎáÚÃÈÕ: 1. ËÔÕÈÏÖ ÔÄÑÓà ÇÑÉÇÈÅÑÌ ÅÑÇÞ Ë ÑÄÓÃÄÑÕÍË Ë ÒÑÅÕÑÓÐÑÆÑ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐË ÔÕÑÚÐÞØ ÅÑÇ • Дождевая вода, стекающая с крыши административного здания, собирается и используется для смыва в туалетах. Это позволило резко уменьшить потребление воды из городского водопровода. • Сточные воды сначала проходят септическую обработку, а затем направляются на специально подготовленный заболоченный участок. Обработанная вода используется для полива школьного сада. 2. ÃÔÛËÓÈÐËÈ ÄËÑÓÃÊÐÑÑÄÓÃÊË • Разбивка заболоченного участка и пруда диверсифицировала среду обитания для земных и водных биологических видов, благодаря чему число представителей флоры и фауны в УК увеличилось. • На крыше здания был разбит огород, который служит для демонстрации методов ведения сельского хозяйства с использованием органических удобрений. Он также служит своеобразным звеном между сельской и городской жизнью и одновременно помогает уменьшить потребление электричества системой кондиционирования воздуха в летние месяцы. 3. ËÔÕÈÏÞ àÍÑÐÑÏËË àÎÈÍÕÓÑàÐÈÓÆËË • На крыше здания были установлены солнечные батареи и система подогрева воды путем использования солнечной энергии, благодаря чему в УК снизилось потребление энергии из электросети. • Благодаря разработке и установке защитного козырька, который не пропускает прямые солнечные лучи и отражает внутрь здания дневной свет, уменьшилось потребление электроэнергии для внутреннего освещения. 4. ËÔÕÈÏà àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÒÑÒÖÎÂÓËÊÃÙËË • УК теперь открыт для всех факультетов и представителей всех дисциплин в НТПУ, выступая в качестве платформы для проведения занятий и для демонстрации возможностей обеспечения образа жизни на основе устойчивости. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 53 • Благодаря разработке и внедрению популяризаторских средств (восьми стендов, экспериментального самоучителя и плаката) посетители и учащиеся имеют возможность ознакомления с объектом и с вопросами обеспечения устойчивости. • Наряду с этим УК располагает комплектом учебных материалов для учителей и учащихся начальных школ, который включает четыре тщательно разработанных учебных модуля по ОУР, использующих УК в качестве основы для преподавания. (Ç-Ó ÊáÚÃÖ ÃÐ Ë Ç-Ó ÊáÌ ÑÖ – ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÕÃÌÅÃÐßÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÃÌÅÃÐß, ËÕÃÌ) ¢ ÓÖÒÒà ÒÑ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÏÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Ë ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏÖ ÓÃÊÅËÕËá ÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÑÇÔà (¡ÉÐà×ÓËÍÃ) ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÎà ÃÍÍÓÈÇËÕÑÅÃÐÐÞÌ ÏÑÇÖÎß ÇΠÒÑÅÞÛÈÐË ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË ÓÃÄÑÕÃáÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ ÒÑÇ ÐÃÊÅÃÐËÈÏ «ÍÑÎÞ Ë ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË». Õà ÒÓÑÆÓÃÏÏà ÑÒËÓÃÈÕÔ Ðà ÓÃÄÑÕÖ, ÒÓÑÇÈÎÃÐÐÖá ÓÃÐÈÈ Å ÍÑÐÕÈÍÔÕÈ ÓÂÇà ÖÚÈÄÐÞØ ÍÖÓÔÑÅ, ÖÚÃÔÕÐËÍÃÏ ÍÑÕÑÓÞØ ÅÞÇÃÅÃÎÑÔß ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÈÈ ÔÅËÇÈÕÈÎßÔÕÅÑ. ÔÅÂÊË Ô ÅÅÈÇÈÐËÈÏ ÐÑÅÑÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Ë ÅÍÎáÚÈÐËÈÏ Å ÐÈÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÑÌ Ë ÖÔÕÑÌÚËÅÞÏ ÓÃÊÅËÕËÈÏ, ÅÑÊÐËÍÎà ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕß ÒÑÅÞÛÈÐË ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË ÖÚËÕÈÎÈÌ. ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÃÎ Ðà ÏÈÔÕÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ Ô ÖÚËÕÈÎÂÏË ÛÍÑÎ Å ÑÍÓÖÆÈ ÃÍÃÐÃ, ÓÃÐÈÈ ÐÃØÑÇËÅÛËØÔ ŠÐÈÄÎÃÆÑÒÓËÂÕÐÑÏ ÒÑÎÑÉÈÐËË, Å ÅÑÒÓÑÔÃØ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ Ë ÍÎÃÔÔÐÞØ ÏÈÓÑÒÓËÂÕËÌ Ô ÃÍÙÈÐÕÑÏ Ðà ÒÓÑÄÎÈÏÃØ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ Ë ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÞÎà ÒÑÇÆÑÕÑÅÎÈÐà ÏÑÇÈÎß ÇΠÒÑÅÞÛÈÐË ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË ÖÚËÕÈÎÈÌ, ÔÕÓÑÂÜÃÂÔ Ðà ÒÓËÐÙËÒÃØ «ÓÃÄÑÕÃÈÏ ÅÏÈÔÕÈ» Ë «ÒÓÑÇÑÎÉÃÈÏ ÓÃÄÑÕÃÕß ËÐÇËÅËÇÖÃÎßÐÑ» Ë ÒÑÊÅÑÎÂáÜàÒÓËÏÈÐÂÕß ÒÑÎÖÚÈÐÐÞÈ ÊÐÃÐË Ðà ÒÓÃÍÕËÍÈ. à ÒÓÑÕÂÉÈÐËË ÇÅÖØ ÎÈÕ ÖÚËÕÈΠÒÓËÐËÏÃÎË ÖÚÃÔÕËÈ Å ÓÈÆÖÎÂÓÐÞØ ÍÎÃÔÕÈÓÐÞØ ÔÑÅÈÜÃÐËÂØ, Å ØÑÇÈ ÍÑÕÑÓÞØ ÑÐË ÒÓÑÅÈÎË ÒÓÑÅÈÓÍÖ ÓÃÄÑÕÞ ÔÅÑËØ ÛÍÑÎ Ë ÑÄÜËÐ, ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÎË ÒÑÎËÕËÍÖ Å ÑÄÎÃÔÕË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ Ë ÖÒÓÃÅÎÈÐÚÈÔÍËÈ ÒÎÃÐÞ ÇΠÔÅÑËØ ÛÍÑÎ, à ÕÃÍÉÈ ÑÔÖÜÈÔÕÅËÎË ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÖ, ÅÐÈÇÓÈÐËÈ Å ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÖá ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß Ë ÃÐÃÎËÕËÚÈÔÍÑÈ ÑÔÏÞÔÎÈÐËÈ ÒÎÃÐÑÅ ÒÓÑÅÈÇÈÐË ÖÓÑÍÑÅ Ë ÖÚÈÄÐÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ. ÃÄÑÕà ÖÚËÕÈÎÈÌ ÄÞÎà ÑÓÆÃÐËÊÑÅÃÐà ÒÑ ÆÓÖÒÒÃÏ Ë ÒÓÑÛÎà ÑÙÈÐÍÖ. ÓËÐÂÅÛËÈ ÖÚÃÔÕËÈ Å àÕÑÌ ÓÃÄÑÕÈ ÖÚËÕÈΠÒÑÎÖÚËÎË ÒÑ 24 ÄÃÎÎà ŠÊÃÚÈÕ ÚÈÕÞÓÈØÎÈÕÐÈÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑÅÞÛÈÐË ÍÅÃÎË×ËÍÃÙËË ÖÚËÕÈÎÈÌ, à ËØ ÛÍÑÎÃÏ ÄÞÎÑ ÒÓËÔÅÑÈÐÑ ÊÅÃÐËÈ «àÍÑÛÍÑλ. ÕÈØ ÒÑÓ ÒÓÑËÔØÑÇËÎÑ ÓÃÔÛËÓÈÐËÈ àÕÑÌ ËÐËÙËÃÕËÅÞ Ô ÑØÅÃÕÑÏ ÅÔÈ ÄÑÎßÛÈÆÑ ÚËÔÎà ÖÚËÕÈÎÈÌ Å ÑÍÓÖÆÈ ÃÍÃÐÃ, Ë ÕÈÒÈÓß Ðà ÈÈ ÑÔÐÑÅÈ ÓÃÊÅÑÓÃÚËÅÃÈÕÔ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐàÒÓÑÆÓÃÏÏÃ, ÒÑÎÖÚÃáÜàÒÑÇÇÈÓÉÍÖ ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÈÒÃÓÕÃÏÈÐÕà ÅÑÇÐÞØ ÓÈÔÖÓÔÑÅ Ë ÎÈÔÐÑÆÑ ØÑÊÂÌÔÕÅÃ, à ÕÃÍÉÈ ÓÃÊÎËÚÐÞØ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ÆÓÖÒÒ. (ÒÓÑ×. ÈÌÎà ÑÕÊ-ËÊËÕÍà – ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÇÔÃ, ¡ÉÐà×ÓËÍÃ) 54 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ¢ ¢ « ¢» ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÊÃÎÑÉËÕß ÑÔÐÑÅÖ ÇΠÔÑÇÈÌÔÕÅË ÓÃÊÅËÕËá Ë ÅÐÈÇÓÈÐËá Å ËÕÃÈ, ÖÚÈÐÞÈ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÓÂÇà ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ ÐÃÒËÔÃÎË Ë ÑÒÖÄÎËÍÑÅÃÎË ÔÈÓËá ÍÐËÆ, Å ÍÑÕÑÓÞØ – ÅÒÈÓÅÞÈ Å ËÕÃÈ – ËÊÎÃÆÃÈÕÔ ÍÑÐÙÈÒÙË , ÈÆÑ ÑÔÐÑÅÐÞÈ ÒÓËÐÙËÒÞ Ë ÈÆÑ ÔÕÃÐÑÅÎÈÐËÈ Ðà ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÃÓÈÐÈ, ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ÐËÏ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËÈ ÏÈÓÞ, ÒÓÑÈÍÕÞ Ë ÏÈÕÑÇÞ ÒÓÑÅÈÇÈÐË ÑÙÈÐÍË. àÕÖ ÔÈÓËá, ÑÒÖÄÎËÍÑÅÃÐÐÖá ËÊÇÃÕÈÎßÔÕÅÑÏ China Geological Press, ÅÑÛÎË ÔÈÏß ÍÐËÆ: • • • • Панорама образования в интересах устойчивого развития «Зеленый университет» и образование в интересах устойчивого развития Практика образования в интересах устойчивого развития Исследовательские проекты и сравнительный международный анализ в области образования в интересах устойчивого развития • Оценка образования в интересах устойчивого развития • Пособие по педагогической подготовке в области образования в интересах устойчивого развития • Комплект материалов по образованию в интересах устойчивого развития (переведенные труды). à ÑÇÐËÏ ËÔÍÎáÚÈÐËÈÏ, ÃÅÕÑÓÞ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂáÕ ÈÍËÐÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÈÍËÐÔÍÖá ÃÍÃÇÈÏËá ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÐÃÖÍ, ÈÍËÐÔÍËÌ ÍÑÏËÕÈÕ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Ë ÂÐßÙÊËÐßÔÍËÌ ÍÑÏËÕÈÕ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá. ÑÏÒÎÈÍÕ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÒÑÇÆÑÕÑÅËÎà Ç-Ó ÑÊÃÎËÐ ÃÍßáËÐ ËÊ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÈÐÐÈÔË Ë ÒÈÓÈÅÈÎË ÃÐ ËÐß, àÌ ÖÐËÐ Ë ÇÓÖÆËÈ ÔÑÕÓÖÇÐËÍË ÈÍËÐÔÍÑÆÑ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÃ. ÓÑ×. ÃÐ ËÐß ÕÃÍÉÈ ÅÞÔÕÖÒËÎ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÆÎÃÅÐÑÆÑ ÓÈÇÃÍÕÑÓà àÕÑÌ ÔÈÓËË. (ÒÓÑ×. ÃÐ ËÐß – ÈÍËÐÔÍËÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ËÕÃÌ) ÇËÐ ËÊ ÐÑÅÞØ ÍÖÓÔÑÅ ÇΠÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ Å ÒÔÃÎßÔÍÑÏ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÈ ÒÓÈÇÖÔÏÃÕÓËÅÃÈÕ ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÃÎßÕÈÓÐÃÕËÅÐÑÌ ×ÑÓÏÞ àÍÊÃÏÈÐÑÅ. ÑÔÎÈ ÊÃÐÂÕËÌ Ðà ÎÈÍÙËÂØ Ë ÔÈÏËÐÃÓÃØ, ÅÐÈÍÎÃÔÔÐÑÌ ÓÃÄÑÕÞ Ë ÒÓÑØÑÉÇÈÐË ÒÓÃÍÕËÍË ÄÖÇÖÜËÈ ÖÚËÕÈΠÇÑÎÉÐÞ ÒÓÑÇÈÏÑÐÔÕÓËÓÑÅÃÕß ÔÅÑÈ ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÒÖÕÈÏ ÒÑÇÓÑÄÐÑÌ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÑÇÐÑÆÑ ËÊ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÒÓËÏÈÓÑÅ. ÃÍÑÈ ÑÄÖÚÈÐËÈ Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞØ ÒÓËÏÈÓÑÅ ÒÑÏÑÆÃÈÕ ÔÕÖÇÈÐÕÃÏ ÅÞÓÃÄÃÕÞÅÃÕß Ö ÔÈÄ ÐÃÅÞÍË, ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ÓÈÛÈÐËÈÏ ÒÓÑÄÎÈÏ Ë ÒÓËÐÂÕËÈÏ ÓÈÛÈÐËÌ Å ÔÎÑÉÐÞØ ÔËÕÖÃÙËÂØ. ÐÃÍÑÏÂÔß Ô ÓÃÔÔÍÃÊÃÏË Ñ ÎáÇÂØ, ÔÕÑÂÜËØ ÒÈÓÈÇ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕßá ÒÓËÐÂÕË ÓÈÛÈÐË ËÎË ÒÈÓÈÇ ÕÑÌ ËÎË ËÐÑÌ ÇËÎÈÏÏÑÌ, ÔÕÖÇÈÐÕÞ ÐÃÚËÐÃáÕ ÒÑÐËÏÃÕß àÕËØ ÎáÇÈÌ Ë Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 55 ÑÄÔÕÑÂÕÈÎßÔÕÅÃ, Å ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÐË ÒÑÔÕÃÅÎÈÐÞ, ÖÆÎÖÄÎÂáÕÔ ŠÕÈÏÖ Ô ÙÈÎßá ÑÊÐÃÍÑÏÎÈÐËÂ Ô ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÏË ×ÃÍÕÃÏË, ÙÈÐÐÑÔÕÂÏË, ÍÑÐÕÈÍÔÕÑÏ Ë ÓÈÛÈÐËÂÏË, Ñ ÍÑÕÑÓÞØ ËÇÈÕ ÓÈÚß Å ÕÃÍÑÏ ÒÑÅÈÔÕÅÑÅÃÐËË, Ë ÔÅÂÊÞÅÃáÕ ÈÆÑ ÔÏÞÔÎ Ô ÓÈÃÎËÂÏË ÔÅÑÈÌ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÌ ÉËÊÐË. ÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÊÐÃÍÑÏÂÕ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Ô ÏÈÕÑÇÑÎÑÆËÈÌ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÕÃÍËØ ÔËÕÖÃÙËÌ Ë ÒÓËÅÑÇÂÕ ÓÂÇ ÒÓËÏÈÓÑÅ. à ÑÇÐÑÌ ËÊ ÎÈÍÙËÌ ÑÐË ÓÃÔÔÍÃÊÞÅÃáÕ Ñ ÒËÎÑÕÐÑÏ ÒÓÑÈÍÕÈ Ô ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈÏ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÔËÕÖÃÙËÌ, ÚÕÑ ÒÑÏÑÆÃÈÕ ÎÖÚÛÈ ÒÑÐÂÕß ÇÃÐÐÖá ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍÖ. ÕÖÇÈÐÕÃÏ ÒÓÈÇÎÃÆÃáÕ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÒÓËÏÈÓ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÞ Å ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÈÏ ÍÑÐÕÈÍÔÕÈ. ÕÖÇÈÐÕÞ ÒÓËÅÈÕÔÕÅÑÅÃÎË ÒÑÂÅÎÈÐËÈ ÕÃÍÑÌ ×ÑÓÏÞ àÍÊÃÏÈÐÑÅ. ÃÊÓÃÄÑÕÃÐÐÞÈ ËÏË ÒÓËÏÈÓÞ ÅÍÎáÚÃÎË ÛËÓÑÍËÌ ÍÓÖÆ ÔËÕÖÃÙËÌ, ÑÕ ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÒÑÂÅÎÈÐË ËÊÄÞÕÑÚÐÑÆÑ ÅÈÔÃ Ö ÐÃÔÈÎÈÐË ÔÕÓÃÐ ÃÒÃÇà ÇÑ ÅÞÔÞØÃÐË ÓÃÎßÔÍÑÆÑ ÏÑÓ ŠÊËË. (Ç-Ó ÃÎßÇË ËÐÇØÈ – ÒÔÃÎßÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÅÈÙËÂ) 3D. Рекомендации на уровне индивидуальных представителей профессорско-преподавательского состава ÑÎß ÒÈÓÅÑÒÓÑØÑÇÙà ŠÓÃÏÍÃØ ÒÓÑÅÈÇÈÐË ÐÑÅÑÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ËÎË ÓÈ×ÑÓÏÞ ÐÈÒÓÑÔÕÃ Ë ÕÓÈÄÖÈÕ ÄÑÎßÛËØ ÖÔËÎËÌ. ÎÈÐÞ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÔÕÃÎÍËÅÃÎËÔß ÔÑ ÏÐÑÆËÏË ÕÓÖÇÐÑÔÕÂÏË, ÒÑÇÚÃÔ ÐÈÑÇÐÑÍÓÃÕÐÑ, ÒÞÕÃÂÔß ÒÓËÅÎÈÚß ÔÅÑËØ ÍÑÎÎÈÆ Í ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÒÑÏÑÚß ÇÓÖÆËÏ ÔÑØÓÃÐËÕß ÙÈÎÈÖÔÕÓÈÏÎÈÐÐÑÔÕß Å ÓÃÄÑÕÈ, ÔËÎÞ Ë ÇÑÄÓÖá ÅÑÎá ÒÓË ÓÈÛÈÐËË àÕÑÌ ÕÓÖÇÐÑÌ ÊÃÇÃÚË Å ÄÖÇÖÜÈÏ, ÑÐË ÒÓÈÇÎÃÆÃáÕ ÐËÉÈÔÎÈÇÖáÜËÈ ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËË. Рекомендуется: 3D.1 3D.2 3D.3 3D.4 3D.5 ÃÚËÐÃÕß Ô ÓÃÄÑÕÞ Ô ÕÈÏË, ÍÕÑ ÐÃØÑÇËÕÔ ŠÔ×ÈÓÈ ÅÃÛÈÆÑ ÅÎËÂÐËÂ, Ë ÔÕÓÈÏËÕßÔ ÒÓÈÉÇÈ ÅÔÈÆÑ Í ÒÓÑÅÈÇÈÐËá ÒÓÈÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÌ Å ÕÈØ ÑÄÎÃÔÕÂØ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÅÞ ÔÃÏË ÍÑÐÕÓÑÎËÓÖÈÕÈ. ÔÕÃÐÃÅÎËÅÃÕß ÒÃÓÕÐÈÓÔÍËÈ ÔÅÂÊË, ÕÈÔÐÑ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÃÕß ÒÑ ÍÓÃÌÐÈÌ ÏÈÓÈ Ô ÑÇÐËÏ ËÊ ÍÑÎÎÈÆ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÒÓÈÈÏÔÕÅÈÐÐÑÔÕË Ë ÅÊÃËÏÐÑÌ ÒÑÇÇÈÓÉÍË. ÑÍÖÏÈÐÕËÓÑÅÃÕß ÓÃÄÑÕÖ, ÚÕÑÄÞ ËÏÈÕß ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÒÑÔÕÑÂÐÐÑÆÑ ÃÐÃÎËÊÃ Ë ÑÙÈÐÍË. ÏÈÔÕÈ Ô ÍÑÎÎÈÆÃÏË, ÄÖÇÖÜËÏË ÖÚËÕÈÎÂÏË Ë ÅÞÒÖÔÍÐËÍÃÏË ÖÚÃÔÕÅÑÅÃÕß Å ÍÑÐ×ÈÓÈÐÙËÂØ ÒÑ Å ÙÈÎÂØ ÑÄÐÑÅÎÈÐË ÊÐÃÐËÌ Ë ÒÑÇÇÈÓÉÃÐË àÐÕÖÊËÃÊÏà ŠÑÕÐÑÛÈÐËË ÒÓÑÈÍÕÑÅ Å ÑÄÎÃÔÕË . ÅÎÃÇÈÕß ÄÃÊÑÅÞÏË ÐÃÅÞÍÃÏË ÔÑÔÕÃÅÎÈÐË ÊÃÂÅÑÍ Ðà ÒÓÈÇÑÔÕÃÅÎÈÐËÈ ÆÓÃÐÕÑÅ. 56 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ¢ ÐÑÆËÈ ÖÚÃÔÕÐËÍË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË ÓÈÍÑÏÈÐÇÖáÕ ÔÅÑËÏ ÍÑÎÎÈÆÃÏ Å ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÂØ: «ÃÚËÐÃÌÕÈ Ô ÓÃÄÑÕÞ Ô ÕÈÏË, ÍÕÑ ÐÃØÑÇËÕÔ ŠÔ×ÈÓÈ ÅÃÛÈÆÑ ÅÎËÂÐËÂ, Ë ÔÕÓÈÏËÕÈÔß ÒÓÈÉÇÈ ÅÔÈÆÑ Í ÒÓÑÅÈÇÈÐËá ÒÓÈÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÌ Å ÕÈØ ÑÄÎÃÔÕÂØ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÅÞ ÔÃÏË ÍÑÐÕÓÑÎËÓÖÈÕÈ». ÓËÅÑÇËÏÞÌ ÊÇÈÔß ÒÓËÏÈÓ, ÍÃÔÃáÜËÌÔ ÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÓË××ËÕà (ÅÔÕÓÃÎËÂ), ËÎÎáÔÕÓËÓÖÈÕ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß ÒÑ ÖÔÒÈÛÐÑÌ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÄÖÇÖÜËØ ÛÍÑÎßÐÞØ ÖÚËÕÈÎÈÌ ÑÄÜÈÔÕÅÈÐÐÞØ ÐÃÖÍ Ë ÆÈÑÆÓÃ×ËË. Õà ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÄÞÎà ÐÃÒÓÃÅÎÈÐà Ðà ÒÑÎÖÚÈÐËÈ ÇÅÖØ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞØ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÑÅ. ÈÓÅÞÌ ÓÈÊÖÎßÕÃÕ àÕÑ ÄÑÎÈÈ ÆÎÖÄÑÍÑÈ ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÅÍÎáÚàÔÅÑÈ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÈ ÒÑÅÈÇÈÐËÈ Ë ÇÈÌÔÕÅËÂ, ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÍÃÍ ÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ, ÕÃÍ Ë ËØ ÄÖÇÖÜËØ ÖÚÈÐËÍÑÅ. Õà ÓÃÄÑÕà ÄÞÎà ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚÈÐà Ðà ÕÃÍËØ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞØ ÔÕÓÃÕÈÆËÂØ, ÍÃÍ ÕÑÚÐÑÈ ÑÒÓÈÇÈÎÈÐËÈ ÔÅÑÈÆÑ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÅÑÊÇÈÌÔÕÅË Ðà ÑÍÓÖÉÃáÜÖá ÔÓÈÇÖ, ÒÓÑÅÈÓÍà ×ÑÓÏ ÔÅÑÈÆÑ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÒÑÕÓÈÄÎÈÐË àÐÈÓÆËË, ÖÔÕÃÐÑÅÎÈÐËÈ ÙÈÎÈÌ ÒÑ ÈÆÑ ÖÏÈÐßÛÈÐËá Ë ÏÑÐËÕÑÓËÐÆ ÒÓÑÆÓÈÔÔà Ðà ÒÖÕË Í ËØ ÇÑÔÕËÉÈÐËá. ÑÏËÏÑ àÕÑÆÑ, ÔÕÖÇÈÐÕÞ ÑÔÅÃËÅÃáÕ ÔÕÓÃÕÈÆËË, ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÞÈ ÐÃ: (1) ÔÑÊÇÃÐËÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍË ÖÔÕÑÌÚËÅÞØ ÛÍÑÎ ÒÖÕÈÏ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÇÈÌÔÕÅËÌ; Ë (2) ÔÑÇÈÌÔÕÅËÈ ÔÕÃÐÑÅÎÈÐËá ÖÔÕÑÌÚËÅÞØ ÑÄÜËÐ ÒÑÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÖÚÃÔÕË ŠÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂáÜËØ ËØ ÆÓÖÒÒ. ÕÑÓÑÌ ÓÈÊÖÎßÕÃÕ ÔÑÔÕÑËÕ Å ÓÃÔÛËÓÈÐÐÑÏ ÒÑÐËÏÃÐËË Ë ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËË ÅÔÒÑÏÑÆÃÕÈÎßÐÞØ ÔÕÓÖÍÕÖÓ Å ÒÑÇÇÈÓÉÍÖ ÖÚËÕÈÎÈÌ ÑÄÜÈÔÕÅÈÐÐÞØ ÐÃÖÍ Ë ÆÈÑÆÓÃ×ËË, ÅÍÎáÚàÏÐÑÆÑÑÄÓÃÊÐÞÈ ÙÈÐÕÓÞ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ËÐ×ÑÓÏÃÙËá Å ÐÕÈÓÐÈÕÈ. àÕËÏ ÔÅÂÊÃÐÑ ÄÑÎßÛÑÈ ÚËÔÎÑ ÒÑÔÈÜÈÐËÌ ÕÃÍËØ ÙÈÐÕÓÑÅ Ë ÒÑÔÎÈÇÖáÜàÓÃÄÑÕà ŠÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍËØ ÔÈÏËÐÃÓÃØ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÑÔÅÂÜÈÐÞ ÕÃÍËÏ ÅÑÒÓÑÔÃÏ, ÍÃÍ ØÃÓÃÍÕÈÓ ÅÑÊÏÑÉÐÑÆÑ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐË ÄÖÇÖÜËÏË ÖÚËÕÈÎÂÏË àÕËØ ÙÈÐÕÓÑÅ Å ÓÃÏÍÃØ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Ë ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÈÈ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ÅÈÄ-ÔÃÌÕÑÅ ÇΠÑÙÈÐÍË ÅÑÒÓÑÔÑÅ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÔËÔÕÈÏ ÃÅÔÕÓÃÎËÌÔÍËØ ÓÈÍ, ÄÈÓÈÆÑÅÞØ ÓÃÌÑÐÑÅ, ÄÖÛÎàÐÇÃ Ë ÆÑÓÑÇÑÅ. ÓÑÅÈÇÈÐÐÞÈ ÑÙÈÐÍË ËÔÒÑÎßÊÖÈÏÞØ ÔÕÓÃÕÈÆËÌ Ë ÒÑÎÖÚÈÐÐÞØ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÑÅ ÔÅËÇÈÕÈÎßÔÕÅÖáÕ, ÚÕÑ Ö ÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ ÅÞÓÃÄÑÕÃÎÑÔß ÄÑÎÈÈ ÆÎÖÄÑÍÑÈ ÒÑÐËÏÃÐËÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË Ë ÒÑÂÅËÎÃÔß ÖÅÈÓÈÐÐÑÔÕß Å ÕÑÏ, ÚÕÑ ÑÐË ÔÏÑÆÖÕ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß àÕË ÔÕÓÃÕÈÆËË Å ÔÅÑÈÌ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË. (ÒÓÑ×. àÌÐ áÎÎÈÓ – ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÓË××ËÕÃ, ÅÔÕÓÃÎËÂ) 4. Рекомендации, касающиеся финансирования и других ресурсов ÔÑÉÃÎÈÐËá, Å ÄÑÎßÛËÐÔÕÅÈ ÔÕÓÃÐ Ðà ÙÈÎË ÅÞÇÈÎÂáÕÔ ÑÆÓÃÐËÚÈÐÐÞÈ ÓÈÔÖÓÔÞ, Å ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÚÈÆÑ ÒÓÑÆÓÈÔÔ ÊÃÅËÔËÕ ÑÕ ÇÑÄÓÑÅÑÎßÐÞØ ÖÔËÎËÌ ÒÓÈÇÃÐÐÞØ ÔÅÑÈÏÖ ÇÈÎÖ ÎáÇÈÌ Ë ÑÕ ÐÃÎËÚËÂ Ö ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ. à ÖÓÑÅÐÈ ÒËÎÑÕÐÑÆÑ ÒÓÑÈÍÕà ÅÃÉÐÑ ÄÞÎÑ ÒÑÍÃÊÃÕß, ÚÕÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÐÈ ÕÓÈÄÖÈÕ ÄÑÎßÛËØ ÊÃÕÓÃÕ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍË à××ÈÍÕËÅÐÃ. ÇÐÃÍÑ ÔÈÌÚÃÔ, ÍÑÆÇà ÒËÎÑÕÐÞÌ ÒÓÑÈÍÕ ÊÃÅÈÓÛÈÐ, ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÃÏ Ë ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂÏ ÒÑÓà ÒÓËÔÕÖÒÃÕß Í ÅÞÇÈÎÈÐËá ÔÓÈÇÔÕÅ ÇΠÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 57 ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÈÎÈÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÞÈ ÔÓÈÇÔÕÅÃ, ÒÈÓÔÑÐÃÎ Ë ÓÈÔÖÓÔÞ ÑÄÈÔÒÈÚÃÕ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎËÊÃÙËá Ë ÅÑÔÒÓÑËÊÅÑÇÔÕÅÑ àÕËØÒËÎÑÕÐÞØÒÓÑÆÓÃÏÏËÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕßÒÓËÔÕÖÒËÕßÍÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËá ÇÓÖÆËØÒÓÑÈÍÕÑÅ Å ÆÑÓÃÊÇÑ ÄÑÎÈÈ ÍÓÖÒÐÞØ ÏÃÔÛÕÃÄÃØ. ÎÖÒÑ ÄÞÎÑ ÄÞ ÇÖÏÃÕß, ÚÕÑ ÒÓË ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÈ Ë ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËË ÕÑÌ ËÎË ËÐÑÌ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÏÑÉÐÑ ÑÄÑÌÕËÔß ÄÈÊ ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËÂ Ë ÖÍÑÏÒÎÈÍÕÑÅÃÐË ÍÃÇÓÃÏË. Рекомендуется: 4.1 4.2 4.3 4.4 ÃÄÑÕÃÕß Ô ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÐÃÇ ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËØ ÔÓÈÇÔÕÅ Ðà . ÊÞÔÍËÅÃÕß ÐÑÅÞÈ ËÔÕÑÚÐËÍË ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐË ÒÑÔÓÈÇÔÕÅÑÏ ÆÓÃÐÕÑÅ, ÍÑÐÕÓÃÍÕÑÅ Ë ÔÒÑÐÔËÓÖÈÏÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ. ÑÕÓÖÇÐËÚÃÕß Ô Ë àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏË Ë ÔÑÙËÃÎßÐÞÏË ×ÑÐÇÃÏË. ÊÞÔÍËÅÃÕß ÒÑÏÑÜß ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÒÑÇÓÃÊÇÈÎÈÐËÌ, ÑÍÃÊÞÅÃáÜËØ ÒÑÇÇÈÓÉÍÖ ÒÑÎÖÚÈÐËá ÆÓÃÐÕÑÅ Ë ÍÑÐÕÓÃÍÕÑÅ. ÈÄÓÈÙÈÐÔÍÑÏ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÈ ÕÃÍÑÌ ÖÚÈÄÐÞÌ ÒÓÈÇÏÈÕ, ÍÃÍ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕß, ÒÓÈÇÖÔÏÑÕÓÈÐ Å ÓÃÏÍÃØ ÒÈÓÈÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÄËÑÎÑÆËË, ÕÑ ÈÔÕß Å ÔÅÂÊË Ô àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈÏ. Åà ÆÑÇà ÐÃÊÃÇ ÒÓÃÅËÕÈÎßÔÕÅÑ ÈÐÆÓËË ÒÑÔÕÃÅËÎÑ ÒÈÓÈÇ ÛÍÑÎÃÏË ÊÃÇÃÚÖ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ÑÄÎÃÔÕË ÑØÓÃÐÞ ÊÇÑÓÑÅßÂ Ë ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, Ë ÏÞ ÒÓËÛÎË Í ÅÞÅÑÇÖ Ñ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕË ËÐÕÈÆÓÃÙË ŠàÕË ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ . ÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞÈ ÙÈÎË ÅÍÎáÚÃáÕ ÒÓËÑÄÓÈÕÈÐËÈ ÊÐÃÐËÌ Å ÈÔÕÈÔÕÅÈÐÐÞØ Ë ÔÑÙËÃÎßÐÞØ ÐÃÖÍÃØ Ë ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËÈ ÐÃÅÞÍÑÅ, ÒÑÐËÏÃÐËÂ Ë ÑÄÜËØ ÒÑÇØÑÇÑÅ Í ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÐÃÛÈÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ Ë ÐÃÛËØ ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ. ÑÕ ÑÔÕÃÈÕÔ ÐÑÅÑÌ ÑÄÜÈÌ ÍÑÐÙÈÒÙËÈÌ, ÒÑÍà ÚÕÑ ÇÃÎÈÍÑÌ ÑÕ ÛËÓÑÍÑÌ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË Ë ÅÐÈÇÓÈÐËÂ, ÈÄÓÈÙÈÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÖÉÈ ÖÇÈÎÂÈÕ ÒÓËÔÕÃÎßÐÑÈ ÅÐËÏÃÐËÈ ÏÐÑÆÑ- Ë ÕÓÃÐÔÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÑÏÖ ËÊÖÚÈÐËá ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, àÍÑÐÑÏËÍË Ë ÑÄÜÈÔÕÅÃ. ÑÎßÛÖá ÒÑÏÑÜß ÑÍÃÊÃÎà ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß ÐÃÛËØ ÍÑÎÎÈÆ Ô ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ ÒÈÇÃÆÑÆËÍË Ë ÔÑÙËÑÎÑÆËË, ÅÏÈÔÕÈ Ô ÍÑÕÑÓÞÏË ÐÃÏ ÖÇÃÎÑÔß ÎËÍÅËÇËÓÑÅÃÕß ÓÃÊÓÞÅ ÏÈÉÇÖ ÒÓËÓÑÇÐÞÏË Ë ÔÑÙËÃÎßÐÞÏË ÐÃÖÍÃÏË. ÃÐÂÕË ÒÑ ÇÃáÕ ÑÒÓÈÇÈÎÈÐÐÞÈ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐË ŠÑÄÎÃÔÕË àÍÑÎÑÆËË Ë ÒÑÏÑÆÃáÕ ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËá ÕÃÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊà ÏÞÛÎÈÐËÂ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐ Ðà ÉËÅÖá ÔÓÈÇÖ, ÚÕÑ ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÖÈÕ ÔÑÊÇÃÐËá ÆÃÓÏÑÐËË ÏÈÉÇÖ ÔÑÙËÃÎßÐÑÌ Ë ÒÓËÓÑÇÐÑÌ ÔÓÈÇÑÌ ÒÖÕÈÏ ÓÈÔÕÓÖÍÕÖÓËÊÃÙËË ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐÐÑÔÕË ÑÄ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÈ. Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÔÃÏÑÔÕÑÂÕÈÎßÐÑÆÑ ÒÓÈÇÏÈÕà ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃÈÕ ÔËÐÕÈÊ ÐÃÅÞÍÑÅ Ë ÊÐÃÐËÌ, ÒÓËÑÄÓÈÕÃÈÏÞØ Å ØÑÇÈ ËÊÖÚÈÐË ÇÓÖÆËØ ÇËÔÙËÒÎËÐ, Ë ÒÑÄÖÉÇÃÈÕ Í ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÏÖ ÑÔÏÞÔÎÈÐËá ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ. ÃÍËÈ ÊÃÐÂÕËÂ, ÍÃÍ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂÈÕÔÂ, ÇÃÎË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÂÏ ÒÑÎÈÊÐÞÈ ÊÐÃÐËÂ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÐË ÆÑÕÑÅÞ ÒÓËÏÈÐÂÕß Å ÔÅÑÈÌ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍÑÌ ÓÃÄÑÕÈ. (ÒÓÑ×. ßáÎà ÃÍÃÕÑÛ – ÈÄÓÈÙÈÐÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÈÐÆÓËÂ) 58 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 5. Рекомендации, касающиеся партнерских связей ÃÄÑÕà ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÔÕÑÎß ÑÆÓÑÏÐÃ, ÚÕÑ ÇΠÈÈ ÛËÓÑÍÑÏÃÔÛÕÃÄÐÑÆÑ ÖÔÒÈØà ŠÇÑÎÆÑÔÓÑÚÐÑÏ ÒÎÃÐÈ ÅÃÉÐÈÌÛÈÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ ËÏÈÈÕ ÖÍÓÈÒÎÈÐËÈ ÛËÓÑÍÑÆÑ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅÃ Ë ÒÓËÅÎÈÚÈÐËÈ ÒÑÏÑÜË ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ. ÇËÐ ËÊ ÚÎÈÐÑÅ ÈÕË ÒËÔÃÎ: « ÕÑÕ ÒÈÓËÑÇ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅà ÑÕÎËÚÃÈÕÔ ÑÕ ÒÈÓËÑÇà ÔÑÒÈÓÐËÚÈÔÕÅà ÏÈÉÇÖ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂÏË Ë ÒÑÔÕÑÂÐÐÑÆÑ ÒÑÅÕÑÓÈÐË ÓÈÔÖÓÔÐÞØ ÊÃÕÓÃÕ, ÖÚÈÄÐÞØ ÍÖÓÔÑÅ Ë ÒÓÑÆÓÃÏÏ Å ÔÕÓÈÏÎÈÐËË ÇÑÍÃÊÃÕß, ÚÕÑ ÑÇÐÑ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÈ ÎÖÚÛÈ ÇÓÖÆÑÆÑ. ÈÌÚÃÔ ÏÞ ÓÃÄÑÕÃÈÏ ÍÃÍ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐàÔÄÑÓÐÃÂ, ÚÕÑÄÞ ÇÑÄËÕßÔ ÅÔÈÆÑ ÕÑÆÑ, Ðà ÚÕÑ ÏÞ ÅÔÈ ÅÏÈÔÕÈ ÔÒÑÔÑÄÐÞ». ÇÐÃÍÑ ÖÔÕÃÐÑÅÎÈÐËÈ ÒÃÓÕÐÈÓÔÍËØ ÔÅÂÊÈÌ ÔÓÈÇË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÆÑ ÔÑÔÕÃÅà ÏÑÉÈÕ ÑÍÃÊÃÕßÔ ÐÈÒÓÑÔÕÞÏ ÇÈÎÑÏ, Å ÔÅÂÊË Ô ÚÈÏ ÐÈÑÄØÑÇËÏà ÓÃÊÓÃÄÑÕÍà ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜËØ ÓÖÍÑÅÑÇÂÜËØ ÒÓËÐÙËÒÑÅ, ÈÔÎË ÕÃÍÑÅÞÈ ÒÑÍà ÚÕÑ ÐÈ Ô×ÑÓÏÖÎËÓÑÅÃÐÞ. Рекомендуется: 5.1 5.2 5.3 5.4 ÍÓÈÒÎÂÕß ÒÃÓÕÐÈÓÔÍËÈ ÔÅÂÊË ÏÈÉÇÖ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏË ÖÚÈÄÐÞÏË ÊÃÅÈÇÈÐËÂÏË Ë ÐÃÚÃÎßÐÞÏË Ë ÔÓÈÇÐËÏË ÛÍÑÎÃÏË, à ÕÃÍÉÈ ÕÃÍËÏË ÒÓÑÔÅÈÕËÕÈÎßÔÍËÏË ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂÏË, ÍÃÍ ÏÖÊÈË, ÅÐÈÛÍÑÎßÐÞÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞÈ ÙÈÐÕÓÞ, ÙÈÐÕÓÞ ÑØÓÃÐÞ ÒÓËÓÑÇÞ. ÍÓÈÒÎÂÕß ÏÈÔÕÐÞÈ, ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞÈ Ë ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÞÈ ÔÈÕË ÒÖÕÈÏ ÑÄÏÈÐà ËÇÈÂÏË, ÑÒÞÕÑÏ Ë ÏÃÕÈÓËÃÎÃÏË Ë ÒÓÑÒÃÆÃÐÇÞ ÍÑÐÙÈÒÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÏËÓÃ. ÃÄÑÕÃÕß Ô ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞÏË Ë ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÞÏË ÔÈÕÂÏË Å ÙÈÎÂØ ÒÓÈÑÇÑÎÈÐË ÕÓÖÇÐÑÔÕÈÌ Ë ÄÃÓßÈÓÑÅ Ðà ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÑÏ Ë ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅÈÐÐÑÏ ÖÓÑÅÐÂØ. ÑÊÇÃÅÃÕß ÏÈØÃÐËÊÏÞ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅÃ Ë ÔÑÎËÇÃÓÐÑÔÕË ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ Å ÙÈÎÂØ ÑÄÏÈÐà ÑÒÞÕÑÏ ÒÑ ÎËÐËÂÏ ÈÅÈÓ-¡Æ Ë ¡Æ-¡Æ. ¡ ¢ ÈÏ, ÍÕÑ ÊÃÐËÏÃÈÕÔ ÔÅÑÈÌ ÔÒÈÙËÃÎËÊËÓÑÅÃÐÐÑÌ ÑÄÎÃÔÕßá, ÐÃÒÓËÏÈÓ , ÎÈÆÍÑ Ë ÖÇÑÄÐÑ ÇËÔÍÖÕËÓÑÅÃÕß ÇÓÖÆ Ô ÇÓÖÆÑÏ, ÑÄÏÈÐËÅÃÕßÔ ÔÕÃÕßÂÏË, ÏÞ àÕÑ ÇÈÎÃÈÏ ÒÑÔÕÑÂÐÐÑ Ë ÒÓË àÕÑÏ ÔÒÑÓËÏ Ñ ÏÈÎßÚÃÌÛËØ ÇÈÕÃÎÂØ. ÑÓÃÊÇÑ ÕÓÖÇÐÈÈ ÅÍÎáÚËÕß Å ÑÔÐÑÅÐÑÈ ÓÖÔÎÑ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË, ÐÑ àÕÑ ËÏÈÈÕ ÉËÊÐÈÐÐÑ ÅÃÉÐÑÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ, ÒÑÔÍÑÎßÍÖ ÑÕ àÕÑÆÑ ÊÃÅËÔËÕ ÅÑÒÓÑÔ ÅÎËÂÐËÂ. ÑàÕÑÏÖ, ÍÑÆÇà ÅÃÏ ÒÓÈÇÎÃÆÃáÕ ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕß ÍÃÍÑÌ-ÐËÄÖÇß ÏÃÕÈÓËÃÎ Ðà ÔÈÏËÐÃÓÈ ÒÑ ÕÈÏÈ «ÑÅÑÈ ÑÒÓÈÇÈÎÈÐËÈ ÒÓÑÙÅÈÕÃÐË – ÒÖÕË ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÄÎÃÆÑÔÑÔÕÑÂÐË», ÑÓÆÃÐËÊÖÈÏÑÏ ËÐËÔÕÈÓÔÕÅÑÏ ×ËÐÃÐÔÑÅ ÅÏÈÔÕÈ Ô ÃÐÙÈÎÂÓËÈÌ ÒÓÈÏßÈÓ-ÏËÐËÔÕÓÃ Ë ÐÔÕËÕÖÕÑÏ ÒÑÎËÕËÚÈÔÍËØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ, ÅÞ ÒÓËÐËÏÃÈÕÈ àÕÑ ÒÓÈÇÎÑÉÈÐËÈ, ÒÑÔÍÑÎßÍÖ ÑÐÑ ÇÃÈÕ ÅÃÏ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÓÃÔÔÍÃÊÃÕß Ñ ÒÓÑÈÍÕÈ «ÓËÔÎÖÛËÅÃÂÔß Í ÆÑÎÑÔÖ ÇÈÕÈÌ», ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂáÜÈÏ ÔÑÄÑÌ ÒÓÑÅÑÇËÏÑÈ Ðà ÒÓÑÕÂÉÈÐËË 12 ÏÈÔÂÙÈÅ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÈ ÅÑÔÒÓËÂÕË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË ÇÈÕßÏË Å ÅÑÊÓÃÔÕÈ 11-13 ÎÈÕ – ÚÕÑ ÑÐË ÇÖÏÃáÕ Ñ ÓÃÌÑÐÃØ, Å ÍÑÕÑÓÞØ ÑÐË ÉËÅÖÕ, ÍÃÍ ÑÐË ÉËÅÖÕ, ÍÃÍ àÕÑ ÏÑÉÈÕ ÐÃÌÕË ÔÅÑÈ ÑÕÓÃÉÈÐËÈ Å ÓÃÄÑÕÈ ÖÚËÕÈÎÈÌ Ë Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ ÑÄÖÚÈÐËÂ. ÕÑÕ ÒÓÑÈÍÕ ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÎÔ ÑÅÈÕÑÏ ÔÑÙËÃÎßÐÑ-àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ ÑÈÇËÐÈÐÐÑÆÑ ÑÓÑÎÈÅÔÕÅà ŠÓÃÏÍÃØ ÈÆÑ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÍÓÖÉÃáÜàÔÓÈÇÃ Ë ÒÑÅÈÇÈÐËÈ ÚÈÎÑÅÈÍà (20032004 ÆÆ.). Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 59 ÓÑÈÍÕ ÑÔÐÑÅÞÅÃÎÔ Ðà ÇÅÖØ ÍÎáÚÈÅÞØ ÙÈÎÂØ: • взрослые, как правило, не знакомы с детским опытом и знаниями в отношении мест их проживания; • учителя и школы часто не принимают этот опыт во внимание при концептуальной разработке и подготовке учебной программы. ÃÓÃÍÕÈÓ ÅÑÔÒÓËÂÕË ÇÈÕßÏË ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊÈÌ ÏÈÉÇÖ ÇÑÏÑÏ, ÛÍÑÎÑÌ Ë ÑÄÜËÐÑÌ Ë ×ÑÓÏÞ ËØ ÅÊÃËÏÑÇÈÌÔÕÅËÂ Ô ÒÓÑÉËÅÃáÜËÏË ÊÇÈÔß ÇÓÖÆËÏË ÇÈÕßÏË Ë ÅÊÓÑÔÎÞÏË, ÔÖÇ ÒÑ ÅÔÈÏÖ, ÓÈÇÍÑ ÅÞÊÞÅÃáÕ ËÐÕÈÓÈÔ Ö ÖÚËÕÈÎÈÌ Ë ÛÍÑÎ, Ö ÍÑÕÑÓÞØ ÖÔÕÃÐÑÅËÎÔ ÔÅÑÌ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÌ ÅÊÆÎÂÇ Ðà ÕÑ, ÚÈÏÖ ÔÎÈÇÖÈÕ ÖÚËÕß ÓÈÄÈÐÍÃ. ÓÃÏÍÃØ ÒÓÑÈÍÕà ÒÓÑÅÑÇËÎÑÔß ËÊÖÚÈÐËÈ ÑÒÞÕà ÓÈÄÈÐÍà ŠÈÆÑ ÑÄÜËÐÈ Ë ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÈÆÑ ÔÓÈÇÈ, à ÕÃÍÉÈ ÒÑÕÈÐÙËÃÎßÐÑÆÑ ÅÍÎÃÇà ÇÈÕÔÍÑÆÑ ÖÚÃÔÕË ŠÑÄÜËÐÐÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂØ Å ÔÕÃÐÑÅÎÈÐËÈ ËØ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÔÑÊÐÃÕÈÎßÐÑÔÕË Ë ÃÍÕËÅÐÑÌ ÆÓÃÉÇÃÐÔÕÅÈÐÐÑÔÕË, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÇÈÕË ËÏÈÎË ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ËÆÓÃÕß ÔÅÑá ÓÑÎß Å ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËË ÍÃÍ ÔÅÑÈÆÑ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÄÎÃÆÑÔÑÔÕÑÂÐËÂ, ÕÃÍ Ë ÄÎÃÆÑÔÑÔÕÑÂÐË ÑÄÜËÐÞ. (ÒÓÑ×. ËÎßÂÏ ÍÑÕÕ – ÃÕÔÍËÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÑÈÇËÐÈÐÐÑÈ ÑÓÑÎÈÅÔÕÅÑ) 6. Рекомендации, касающиеся исследований ΠÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÇÑÎÆÑÔÓÑÚÐÑÆÑ ÖÔÒÈØà ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ Å ÒÑÇÇÈÓÉÍÖ ÖÔËÎËÌ ÕÈØ, ÍÕÑ ËÏ ÊÃÐËÏÃÈÕÔÂ. Õà ÒÓÑÆÓÃÏÏà ÇÑÎÉÐà ÒÓÈÇÖÔÏÃÕÓËÅÃÕß ÔËÔÕÈÏÖ ÒÑÇÑÕÚÈÕÐÑÔÕË Ë ÑÙÈÐÍË ÇΠÑÒÓÈÇÈÎÈÐË ÈÈ ÅÑÊÇÈÌÔÕÅË Ðà ÖÚÃÜËØÔÂ. ÈÓÅÑÒÓÑØÑÇÙÃÏ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÓÃÔÒÑÎÃÆÃÕß ÇÃÐÐÞÏË, ÒÑÇÕÅÈÓÉÇÃáÜËÏË ËØ ÖÕÅÈÓÉÇÈÐË ÑÄ à××ÈÍÕËÅÐÑÔÕË ÕÃÍÑÆÑ ÓÑÇà ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÇÐËØ ÆÑÎÑÔÎÑÅÐÞØ ÖÕÅÈÓÉÇÈÐËÌ Ñ ÅÃÉÐÑÔÕË ËÎË à××ÈÍÕËÅÐÑÔÕË ÄÖÇÈÕ ÐÈÇÑÔÕÃÕÑÚÐÑ ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÖÄÈÇËÕß Å àÕÑÏ ÔÑÄÈÔÈÇÐËÍÑÅ Å ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÃØ Ë ÃÍÃÇÈÏËÚÈÔÍËØ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂØ. ΠÒÑÇÍÓÈÒÎÈÐË àÕÑÌ ÃÓÆÖÏÈÐÕÃÙËË, à ÕÃÍÉÈ ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÐÑÅàÒÑÎËÕËÍÃ Ë ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ËÏÈÎË ÒÑÇ ÔÑÄÑÌ ËÐ×ÑÓÏÃÙËÑÐÐÖá ÑÔÐÑÅÖ, ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ Ë ÔÑÅÏÈÔÕÐÑÌ ÓÃÄÑÕÞ. ÃÍ Ë Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÎáÄÑÌ ÅÑÊÐËÍÃáÜÈÌ ÑÄÎÃÔÕË ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ, ÊÇÈÔß ÅÃÉÐÑ, ÚÕÑÄÞ ÃÍÃÇÈÏËÚÈÔÍËÈ ÖÚÓÈÉÇÈÐË ÅÑÔÒÓËÐËÏÃÎË Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÒÑÎÐÑÒÓÃÅÐÑÆÑ ÐÃÒÓÃÅÎÈÐË ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË Ë ÒÓÈÇÖÔÏÃÕÓËÅÃÎË ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÈÈ ÅÑÊÐÃÆÓÃÉÇÈÐËÈ ÇΠËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎÈÌ, ÓÃÄÑÕÃáÜËØ Å àÕÑÌ ÑÄÎÃÔÕË. ÑÔÎÈÇÐËÈ ÇÑÎÉÐÞ ÄÞÕß ÖÄÈÉÇÈÐÞ Å ÕÑÏ, ÚÕÑ ËØ ÐÑÅÃÕÑÓÔÍàÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐàÓÃÄÑÕà ŠàÕÑÌ Ô×ÈÓÈ ÒÑÎÖÚÃÈÕ ÇÑÎÉÐÖá ÑÙÈÐÍÖ Å ÓÃÏÍÃØ ÃÍÃÇÈÏËÚÈÔÍÑÌ ÔËÔÕÈÏÞ (ÐÃÒÓËÏÈÓ, Å ÙÈÎÂØ ÒÓËÊÐÃÐË ËØ ÔÕÃÉÃ Ë ÒÑÅÞÛÈÐË ÒÑ ÔÎÖÉÄÈ). Рекомендуется: 6.1 6.2 6.3 ÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÕß ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ ÒÑ ÅÃÉÐÞÏ ÅÑÒÓÑÔÃÏ, ÕÃÍËÏ ÍÃÍ à××ÈÍÕËÅÐÑÔÕß ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÓÑÅÑÇËÕß ÑÄÊÑÓ Ë ÒÈÓÈÔÏÑÕÓ ÕÈÑÓÈÕËÚÈÔÍÑÌ ÑÔÐÑÅÞ ÒÑ ÏÈÓÈ àÅÑÎáÙËË ÑÄÜÈÔÕÅÃ Ë ÍÑÐÙÈÒÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÃÔÛËÓÂÕß ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐË ŠÑÄÎÃÔÕË ÒÑÇØÑÇÑÅ Í Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÅÞÔÑÍÑÍÃÚÈÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËÂ Ë ÑÄÖÚÈÐËÂ, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÔÒÑÔÑÄÔÕÅÑÅÃÕß ÔÕÃÐÑÅÎÈÐËá Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÐÑÔËÕÈΠÒÈÓÈÏÈÐ Å ÑÄÜÈÔÕÅÈ. 60 6.4 6.5 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 ÓÑÅÑÇËÕß ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐË ŠÑÄÎÃÔÕË ÔÕÃÐÇÃÓÕÑÅ Ë ×ÑÓÏ ÑÙÈÐÍË ÇÈÌÔÕÅÈÐÐÑÔÕË Å ÙÈÎÂØ ÒÑÅÞÛÈÐË ÈÆÑ ÊÐÃÚÈÐËÂ Ë ÃÅÕÑÓËÕÈÕà ŠÓÃÏÍÃØ ÔËÔÕÈÏÞ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÑÙÈÐÍË. ÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÕß ÖÄÈÇËÕÈÎßÐÖá ÐÃÖÚÐÖá ÃÓÆÖÏÈÐÕÃÙËá ÇΠÈÈ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐË ÃÍÃÇÈÏËÚÈÔÍËÏ ÔÑÅÈÕÃÏ Å ÙÈÎÂØ ÇÈÏÑÐÔÕÓÃÙËË ÕÑÆÑ, ÚÕÑ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂÈÕ ÔÑÄÑÌ ÅÃÉÐÈÌÛÖá ÑÔÐÑÅÖ ÇΠÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÄÖÇÖÜÈÆÑ. ÓÑÅÑÇËÕß ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐË ŠÑÄÎÃÔÕË àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËØ ÊÃÕÓÃÕ Ë ÒÓÈËÏÖÜÈÔÕÅ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËÈÌ ÇÑÔÎÖÉÈÄÐÑÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, à ÕÃÍÉÈ Ô ÒÈÓÈÒÑÇÆÑÕÑÅÍÑÌ ÓÃÄÑÕÃáÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ. ÓÑÅÑÇËÕß ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐË ŠÑÄÎÃÔÕË àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËØ ÊÃÕÓÃÕ Ë ÒÓÈËÏÖÜÈÔÕÅ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÅÐÈÇÓÈÐËÈÏ Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÐÃÚÃÎßÐÑÌ Ë ÔÓÈÇÐÈÌ ÛÍÑÎÞ, ÒÑ ÔÓÃÅÐÈÐËá Ô ÊÃÕÓÃÕÃÏË Ë ÒÓÈËÏÖÜÈÔÕÅÃÏË, ÔÅÂÊÃÐÐÞÏË Ô ÇÓÖÆËÏË ÓÈ×ÑÓÏÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÕß ÕÃÍËÈ ÒÎÃÐÞ, ÒÓËÈÏÞ Ë ÏÈÕÑÇÞ ÐÃÖÚÐÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ, Å ÙÈÐÕÓÈ ÅÐËÏÃÐË ÍÑÕÑÓÞØ ÐÃØÑÇÂÕÔ ÖÚÈÄÐÞÈ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÞ Ë ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÑÊÅÑÎÂáÕ ÇÈÎÃÕß ÒÓËÏÈÐËÏÞÈ Ðà ÒÓÃÍÕËÍÈ ÅÞÅÑÇÞ. ÓÑÅÑÇËÕß Ðà ÄÃÊÈ ÛÍÑÎ ÇÑÎÆÑÔÓÑÚÐÞÈ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂ Ô ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈÏ ÅÞÄÑÓÑÍ ÓÃÄÑÕ ÖÚÃÜËØÔÂ Ô ÙÈÎßá ÑÒÓÈÇÈÎÈÐË ÅÑÊÇÈÌÔÕÅË ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑ Ðà ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞÈ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÞ. ÓÑÅÑÇËÕß ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂ Ô ÙÈÎßá ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË Ë ÖÍÓÈÒÎÈÐË ÆËÄÍÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ËÊÞÔÍÃÐËÌ Å ÙÈÎÂØ ËÐ×ÑÓÏÃÙËÑÐÐÑÆÑ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËÂ Ë ÖÔËÎÈÐË ÑÔÐÑÅÐÞØ ÑÄÎÃÔÕÈÌ Å ÓÃÏÍÃØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË, ÅÍÎáÚàËÊÏÈÐÈÐË ŠÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ, ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐË Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÖÚÃÔÕË ŠÛËÓÑÍÑÌ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË, ÒÓÑÅÈÓÍÖ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÓÃÍÕËÍË ÖÒÓÃÅÎÈÐË ÓÈÔÖÓÔÃÏË Ë ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë Õ.Ç. ÓÑÅÑÇËÕß ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂ Ô ÙÈÎßá ÔÑÊÇÃÐËÂ Ë ÖÍÓÈÒÎÈÐË ÃÍÕËÅÐÑÆÑ «ÔÑÑÄÜÈÔÕÅà ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÇÈÌÔÕÅËÌ» Å ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËË, ÍÑÕÑÓÑÈ ÖÔËÎËÅÃÎÑ ÄÞ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍËÌ Ë ÐÃÖÚÐÞÌ ÒÑÕÈÐÙËÃÎ ÕÈØ ÒÓÈÇÔÕÃÅËÕÈÎÈÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÓÃÄÑÕÃáÕ Å ÑÄÎÃÔÕË . ¢ ¢ ÓË ÃÓÎÑÅÑÏ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÈ ÇÈÌÔÕÅÖÈÕ ÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÌ ÙÈÐÕÓ, ÊÃÇÃÚà ÍÑÕÑÓÑÆÑ ÔÑÔÕÑËÕ Å ÏÑÇÈÓÐËÊÃÙËË ÒÓÃÍÕËÍË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÐÑÅÈÌÛËØ ÊÐÃÐËÌ, ÒÑÎÖÚÃÈÏÞØ Å ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÐÃÖÚÐÞØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, Ë ÑÇÐÑÅÓÈÏÈÐÐÑ Å ÔÑÇÈÌÔÕÅËË ÒÓÈÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá ÒÓËÅÞÚÐÞØ ÖÚÈÄÐÞØ ÔØÈÏ, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÅÞÅÑÇÞ àÕËØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ ÈÔÕÈÔÕÅÈÐÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÖÚËÕÞÅÃÎËÔß Å ÓÃÏÍÃØ ÔËÔÕÈÏÞ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë Å ÖÚÈÄÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏÃØ. ÈÔÏÑÕÓ Ðà ÕÑ, ÚÕÑ ÔËÔÕÈÏÞ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÑÔÐÑÅÞÅÃáÜËÈÔ Ðà ÓÃÊÄËÅÍÈ ÒÑ ÇËÔÙËÒÎËÐÃÏ, ×ÑÓÏÃÎßÐÑ ÔÑÆÎÃÛÃáÕÔÂ Ô ÒÓÈÇÏÈÕÃÏË, ÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐÞÏË Ðà àÍÑÎÑÆËá, ÒÑÔÎÈÇÐËÈ ÑÍÃÊÞÅÃáÕÔ ŠËÊÑÎÂÙËË Å ÓÃÏÍÃØ ÓÃÊÇÓÑÄÎÈÐÐÑÌ ÏÑÊÃËÍË ÊÐÃÐËÌ. à ÒÓÃÍÕËÍÈ ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÑÔÕß ÊÃÅËÔËÕ ÑÕ ËÐÇËÅËÇÖÃÎßÐÑÆÑ ÅÞÄÑÓà ÍÃÉÇÑÆÑ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÂ. ΠÕÑÆÑ ÚÕÑÄÞ ÖÔÒÈÛÐÑ ÔÑÒÈÓÐËÚÃÕß Ô ÕÓÃÇËÙËÑÐÐÞÏ ÔÑÇÈÓÉÃÐËÈÏ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Ë Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 61 ÏÈÕÑÇËÍÑÌ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, ÒÑÕÓÈÄÖÈÕÔ «ÎÑÏÍà ÒÓËÅÞÚÐÞØ ÔØÈÏ», ÚÕÑ ÐÈÅÑÊÏÑÉÐÑ ÄÈÊ ÒÓÑÅÈÇÈÐË ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÔÍËØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ Å ÑÄÎÃÔÕÂØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÕÈÑÓËË Ë ÒÓÃÍÕËÍË Ë ÔÑÅÓÈÏÈÐÐÑÌ ÍÑÐÙÈÒÕÖÃÎßÐÑÌ ÑÔÐÑÅÞ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÌ ÙÈÐÕÓ ÃÓÎÑÅà ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÈ ÊÃÐËÏÃÈÕÔ ÕÃÍÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕßá, ÍÃÍ: ÑÒÓÈÇÈÎÈÐËÈ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎßÔÍÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÑÒÞÕà ÓÃÄÑÕÞ Ô ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËÏË ÏÑÇÖÎÂÏË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËÂ, ÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐÞÏË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË; ÑÄÓÃÜÈÐËÈ Ô ÒÓÑÔßÄÑÌ Ñ ÒÓÈÇÑÔÕÃÅÎÈÐËË ÆÓÃÐÕÑÅ Í ÓÃÊÎËÚÐÞÏ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂÏ Ô ÙÈÎßá ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÕÃÍÑÌ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÕÈÎßÔÍÑÌ ÓÃÄÑÕÞ; ÒÖÄÎËÍÃÙË ÈÈ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÑÅ Å ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ ËÊÇÃÐËÂØ, à ÕÃÍÉÈ ËØ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÈ Ðà ÕÃÍËØ ÍÑÐ×ÈÓÈÐÙËÂØ, ÍÃÍ ÑÓÖÏ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÅ; ÒÓËÏÈÐÈÐËÈ ÓÈÊÖÎßÕÃÕÑÅ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ Å ÔÅÑÈÌ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÌ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË. ÈÏÞ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ ÅÍÎáÚÃáÕ ÑÒÓÈÇÈÎÈÐËÈ Å ÓÃÏÍÃØ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÓÈ×ÑÓÏÞ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÇËÔÍÖÓÔÐÞÌ ÃÐÃÎËÊ, ÑÄÜÖá ÕÈÑÓËá ÔËÔÕÈÏ Ë ÒÓÃÍÕËÍÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, à ÕÃÍÉÈ ÕÈÓÏËÐÑÎÑÆËá Å ÑÄÎÃÔÕË ÏÈÉÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÑÔÕË. (Ç-Ó ¢Ðà ÎÖØà – ÃÓÎÑÅ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ, ÈÛÔÍàÈÔÒÖÄÎËÍÃ) 7. Рекомендации, касающиеся коммуникации ÈÏ, ÍÕÑ ÓÃÄÑÕÃÈÕ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ , ÒÓËØÑÇËÕÔ ÒÓÈÑÇÑÎÈÅÃÕß ÐÈÏÃÎÑ ÒÓÑÄÎÈÏ Ë ÒÓÈÒÂÕÔÕÅËÌ. ÐÃÔÕÑÂÜÈÏ ÓÃÊÇÈÎÈ ÐÃÛÎË ÔÅÑÈ ÑÕÓÃÉÈÐËÈ ÊÐÃÐËÂ Ë ÑÒÞÕ ÚÎÈÐÑÅ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË, ÐÃÍÑÒÎÈÐÐÞÈ ËÏË ÒÑ ÏÈÓÈ ÒÓÈÑÇÑÎÈÐË àÕËØ ÒÓÈÒÂÕÔÕÅËÌ. Ñ ÅÔÈÏ ÏËÓÈ ÍÑÐÙÈÒÙËá ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÒÓËÐËÏÃáÕ ÒÑ-ÓÃÊÐÑÏÖ. ÐÈÍÑÕÑÓÞØ ÔÕÓÃÐÃØ Ë ÔÑÑÄÜÈÔÕÅÃØ ÈÌ ÑÕÅÑÇÂÕ ÅÃÉÐÈÌÛÈÈ ÏÈÔÕÑ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÔÓÈÇÔÕÅà ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÎÖÚÛÈÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ, ÓÃÄÑÕàÐÃÇ ÈÈ ÓÈÃÎËÊÃÙËÈÌ ÖÉÈ ÔÈÆÑÇÐÂ, ÕÑÆÇà ÍÃÍ Å ÇÓÖÆËØ ÓÃÌÑÐÃØ àÕÖ ÍÑÐÙÈÒÙËá ÐÈ ÒÓËÐËÏÃáÕ Ë ÐÈ ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃáÕ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÙÈÐÐÑÌ ÒÃÓÃÇËÆÏÞ ÇΠÑÔÏÞÔÎÈÐË ÄÖÇÖÜÈÆÑ. ÇÐË ÖÚÓÈÉÇÈÐË ÔÚËÕÃáÕ ÑÒÕËÏÃÎßÐÞÏ ÓÃÄÑÕÃÕß ÐÃÇ ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÐÈÒÑÔÓÈÇÔÕÅÈÐÐÑ ÅÏÈÔÕÈ Ô ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍËÏ ÔÑÔÕÃÅÑÏ, ÕÑÆÇà ÍÃÍ ÇÓÖÆËÈ ÔÚËÕÃáÕ ÄÑÎÈÈ ÙÈÎÈÔÑÑÄÓÃÊÐÞÏ ÒÓËÅÎÈÍÃÕß ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ËÐÞÏ ÒÖÕÈÏ, ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÑÄÔÖÉÇàÅÊÃËÏÑÔÅÂÊß ÏÈÉÇÖ ÕÓÈÏ Ô×ÈÓÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË – ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÑÌ, ÑÄÜÈÔÕÅÑÏ Ë àÍÑÐÑÏËÍÑÌ. ÇËÐ ËÊ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ, ÂÅÎÂáÜËÌÔ ÚÎÈÐÑÏ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË, ÑÕÏÈÕËÎ: ÇÐà ËÊ ÕÓÖÇÐÑÔÕÈÌ, Ô ÍÑÕÑÓÞÏË ÏÞ ÔÕÃÎÍËÅÃÈÏÔÂ, ÔÑÔÕÑËÕ Å ÕÑÏ, ÚÕÑ ÐÈ ÅÑÔÒÓËÐËÏÃáÕ ÍÃÍ ÍÑÐÙÈÒÕÖÃÎßÐÑ ËÎË ÕÈÑÓÈÕËÚÈÔÍË ËÐÕÈÓÈÔÐÖá ÍÑÐÙÈÒÙËá. Ðà ÐÈ ÐÃÔÕÑÎßÍÑ ÒÓËÅÎÈÍÃÕÈÎßÐÃ, ÍÃÍ ÑÄÔÖÉÇÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÆÎÑÄÃÎËÊÃÙËË, ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐË ÔÃÏÑÄÞÕÐÑÔÕË ËÎË ÒÑÎËÕËÍË ÔÃÏÑÄÞÕÐÑÔÕË, ÐÑÅÞØ ×ÑÓÏ ÖÓÄÃÐËÊÏÃ Ë Õ.Ç. È ÚÃÔÕÑ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂáÕ ÍÃÍ ÛËÓÑÍËÌ ÖÐË×ËÙËÓÖáÜËÌ ÒÑÇØÑÇ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÐÑÔËÕ ËÊÎËÛÐÈ ÑÄÑÄÜÃáÜËÌ ØÃÓÃÍÕÈÓ Ë ÒÓËÐËÉÃÈÕ ÊÐÃÚÈÐËÈ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞØ ÒÓÑÄÎÈÏ. ÑÏËÏÑ àÕÑÆÑ, Å ÏÃÔÔÑÅÑÏ ÑÄËØÑÇÈ ÑÄ ÆÑÅÑÓÂÕ ÕÃÍ, ÚÕÑ àÕà ÍÑÐÙÈÒÙËÂ, Å ÑÕÎËÚËË ÑÕ ÕÑÌ, ÚÕÑ ÔÖÜÈÔÕÅÖÈÕ Å ÐÃÛÈÏ ÒÑÐËÏÃÐËË, ÅÞÆÎÂÇËÕ ÕÓËÅËÃÎßÐÑÌ ËÎË ÐÈÖÄÈÇËÕÈÎßÐÑÌ. àÕÑÏ ÍÑÐÕÈÍÔÕÈ ÄÑÎÈÈ ÒÓÑÇÖÍÕËÅÐÞÌ ÒÑÇØÑÇ ÏÑÆ ÄÞ ÔÑÔÕÑÂÕß Å 62 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии ÃÍÕËÅÐÑÏ ÒÓÑÅÈÇÈÐËË ÕÃÍÑÆÑ ÃÐÃÎËÊÃ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÑÔÐÑÅÐÑÈ ÅÐËÏÃÐËÈ ÖÇÈÎÂÎ ÄÞ ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊÂÏ ÏÈÉÇÖ ÑÄÜÈÔÕÅÑÏ, ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÑÌ Ë àÍÑÐÑÏËÍÑÌ. ÕÍÃÊ ÑÕ ÃÍÙÈÐÕÑÅ ÒÓË ÓÃÊÆÑÅÑÓÃØ ÑÄ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚÈÐËÈ Ðà ÕÃÍÑÏ ÃÐÃÎËÊÈ ÏÑÆÎÑ ÄÞ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÑ ÒÑÏÑÚß ÇÑÔÕËÉÈÐËá ÙÈÎÈÌ . ÑÏÏÖÐËÍÃÙË ŠÅÑÒÓÑÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ËÏÈÈÕ ÅÃÉÐÈÌÛÈÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ ÇΠÒÓËÅÎÈÚÈÐË ÒÑÇÇÈÓÉÍË Ë ÓÈÔÖÓÔÑÅ, ÐÈÑÄØÑÇËÏÞØ ÇΠÒÓÑÇÅËÉÈÐË ÅÒÈÓÈÇ Å ÇÈÎÈ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ËÉÈ ÒÓËÅÑÇËÕÔ ÐÈÔÍÑÎßÍÑ ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô àÕËÏ ÓÈÍÑÏÈÐÇÃÙËÌ ÑÄÜÈÆÑ ØÃÓÃÍÕÈÓÃ, ÑÔÐÑÅÞÅÃáÜËØÔ Ðà ÑÒÞÕÈ, ÐÃÍÑÒÎÈÐÐÑÏ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕßá Ë ÍÃ×ÈÇÓÃÏË. Используйте лексику вашей аудитории при разъяснении концепции ОУР ÑÔÍÑÎßÍÖ ÍÑÐÙÈÒÙË ÇΠÏÐÑÆËØ ÂÅÎÂÈÕÔ ÐÑÅÑÌ, ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÞ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÊÃÐËÏÃáÕÔ àÕËÏË ÅÑÒÓÑÔÃÏË, ÇÑÎÉÐÞ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÎÈÍÔËÍÖ ÇΠÍÑÏÏÖÐËÍÃÙËË ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÍÑÐÙÈÒÙËË ÔÑ ÏÐÑÆËÏË ÃÖÇËÕÑÓËÂÏË – ÑÕ ÔÑÕÓÖÇÐËÍÑÅ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅ ÇÑ ÓÑÇËÕÈÎÈÌ ÇÈÕÈÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÉËÅÖÕ Å ÖÔÎÑÅËÂØ ÐËÜÈÕÞ Ë ÐÈ ÊÐÃÍÑÏÞ Ô ÔËÔÕÈÏÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÒÈÙËÃÎËÔÕÞ ÇÑÎÉÐÞ ÓÃÊÝÂÔÐÂÕß ÅÃÉÐÑÔÕß ÅÐÈÇÓÈÐË ŠÐÃÛËØ ÛÍÑÎÃØ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÄÎÃÆÑÔÑÔÕÑÂÐË ÐÃÛËØ ÑÄÜËÐ, ÓÈÆËÑÐÑÅ, ÐÃÙËÌ Ë ÐÃÛÈÌ ÒÎÃÐÈÕÞ. ÐË ÕÃÍÉÈ ÇÑÎÉÐÞ ÐÃÖÚËÕßÔ ÓÃÊÝÂÔÐÂÕß, ÐÃÔÍÑÎßÍÑ ÅÃÉÐÑ ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËÈ ÒÑÍÑÎÈÐË ÖÚÃÜËØÔÂ, ÔÒÑÔÑÄÐÞØ ÑÄÈÔÒÈÚËÕß ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕß ÐÃÛÈÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ. Увязка сильных сторон и интересов собеседников с вопросами устойчивости ÞÂÔÐËÕÈ, ÚÈÏ ËÐÕÈÓÈÔÖÈÕÔÂ, ÚÈÏ ÖÅÎÈÍÃÈÕÔ ÅÃÛà ÃÖÇËÕÑÓËÂ, à ÊÃÕÈÏ ÒÓÑÇÈÏÑÐÔÕÓËÓÖÌÕÈ, ÍÃÍ àÕÑ ÔÅÂÊÃÐÑ Ô ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÓÑÒÃÆÃÐÇËÓÖÌÕÈ , ÓÃÔÔÍÃÊÞÅÃÂ Ñ ÕÈØ ÍÑÐÙÈÒÙËÂØ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÅÃÉÐÞ ÇΠÅÃÛÈÌ ÃÖÇËÕÑÓËË, Ë ÖÅÂÊÞÅàËØ Ô ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë . ÕÑ ÑÄÈÔÒÈÚËÕ ÅÃÏ ÄÑÎßÛÈ ÒÑÇÇÈÓÉÍË, ÔÑÆÎÃÔËÂ, ÕÈÓÒËÏÑÔÕË. ÑÅàÃÖÇËÕÑÓË ÒÑÕÓÈÄÖÈÕ ÐÑÅÞØ ËÐËÙËÃÕËÅ Ë ÒÑÇØÑÇÑÅ. ÄÂÊÃÕÈÎßÐÑ ÒÓËÅÈÕÔÕÅÖÌÕÈ Ë ÑÕÏÈÚÃÌÕÈ ÕÃÍÖá ÓÃÄÑÕÖ. Представляйте ОУР как решение существующей образовательной проблемы ÖÇßÕÈ ÒÑÔÕÑÂÐÐÑ Å ÍÖÓÔÈ ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍË Ë ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË, à ÇΠàÕÑÆÑ ÚËÕÃÌÕÈ Ñ×ËÙËÃÎßÐÞÈ ÇÑÍÖÏÈÐÕÞ. ÓË ÒÈÓÈÒËÔÍÈ Ô ÓÃÊÎËÚÐÞÏË ÅÈÇÑÏÔÕÅÃÏË ËÔÒÑÎßÊÖÌÕÈ Ñ×ËÙËÃÎßÐÖá ÎÈÍÔËÍÖ Ë ÕÈÓÏËÐÑÎÑÆËá, ÚÕÑÄÞ ÑÄÜÃÕßÔÂ Ô ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅÈÐÐÞÏË ÔÎÖÉÃÜËÏË Ë Ñ×ËÙËÃÎßÐÞÏË ÎËÙÃÏË Ðà ÊÐÃÍÑÏÑÏ ËÏ ÂÊÞÍÈ Ë ÑÄÔÖÉÇÃÕß Ô ÐËÏË ÊÐÃÍÑÏÖá ËÏ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍÖ. ÑÆÇà ÑÐË ÖÅËÇÂÕ ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊß ÏÈÉÇÖ Ë ÕÈÏË ÅÑÒÓÑÔÃÏË, ÍÑÕÑÓÞÈ ËØ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅÑ ÔÚËÕÃÈÕ ÒÓËÑÓËÕÈÕÐÞÏË. ÑÎßÊÖÂÔß àÕËÏ ÒÓËÈÏÑÏ, Å ËÇÈÃÎßÐÑÏ ÔÎÖÚÃÈ ÏÑÉÐÑ ÖÅÂÊÃÕß Ô ÒÓÑÆÓÃÏÏÑÌ ÓÃÄÑÕÞ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅ. ÚÈÐß ÅÃÉÐÑ, ÚÕÑÄÞ ÅÞ, ÒÓËÏÈРÕÃÍÑÌ ÏÈÕÑÇ, ÒÓÈÇÎÃÆÃÎË ÔÑÇÈÌÔÕÅËÈ Å ÓÈÛÈÐËÈ ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËØ ÒÓÑÄÎÈÏ, à ÐÈ ÔÕÃÅËÎË ÐÑÅÖá ÒÓÑÄÎÈÏÖ, ÍÑÕÑÓàÒÑÕÓÈÄÖÈÕ ÑÕ ÅÈÇÑÏÔÕÅà ÅÓÈÏÈÐË, ÔÓÈÇÔÕÅ Ë ÖÔËÎËÌ. Для пропаганды ОУР используйте все три его сферы ÑÄËÅÃÌÕÈÔß ÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÍÑÐÙÈÒÙË , ÍÑÕÑÓÖá ÅÞ ÒÓÑÒÃÆÃÐÇËÓÖÈÕÈ, ÑØÅÃÕÞÅÃÎà ÛËÓÑÍËÌ ÍÓÖÆ ÅÑÒÓÑÔÑÅ Ë ÅÍÎáÚÃÎà ÕÓË Ô×ÈÓÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË – ÑÄÜÈÔÕÅÑ, àÍÑÐÑÏËÍÖ Ë ÑÍÓÖÉÃáÜÖá ÔÓÈÇÖ, – à ÕÃÍÉÈ ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊË ÏÈÉÇÖ ÐËÏË. ÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ÔÄÃÎÃÐÔËÓÑÅÃÐÐÑÆÑ ÒÑÇØÑÇà ÒÑÊÅÑÎËÕ ÒÓËÅÎÈÚß ÄÑÎßÛÈ ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÑÅ. ÃÒÓËÏÈÓ, ÖÚÓÈÉÇÈÐËÈ Å ÑÇÐÑÌ ËÊ ÏÖÔÖÎßÏÃÐÔÍËØ ÔÕÓÃÐ ÔÑÊÇÃÎÑ ÑÕÇÈÎ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 63 ÒÑ ÉÈÐÔÍËÏ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂÏ, Å ÓÃÏÍÃØ ÍÑÕÑÓÑÆÑ ÑÐÑ ÃÍÕËÅÐÑ ÒÓÑÅÑÇËÎÑ ÓÃÄÑÕÖ ÒÑ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÏ ÅÑÒÓÑÔÃÏ, ÔÅÂÊÃÐÐÞÏ Ô ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍÑÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÑÊÇÃÐËÈ ÑÕÇÈÎà ËÏÈÈÕ ÔÈÓßÈÊÐÞÈ ÒÑÔÎÈÇÔÕÅË ÇΠÔ×ÈÓÞ ÑØÅÃÕÃ Ë ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÑÔÕË . Ñ ËÏÈÌÕÈ Å ÅËÇÖ: ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ÑÄÎÃÔÕË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ÑÄÎÃÔÕË àÍÑÐÑÏËÍË, ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ÑÄÎÃÔÕË ÔÑÙËÃÎßÐÞØ ÐÃÖÍ ÅÐÑÔÂÕ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÞÌ ÅÍÎÃÇ Å , ÐÑ ÍÃÉÇÞÌ àÕÑÕ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕ Å ÑÕÇÈÎßÐÑÔÕË ÐÈ ÊÃÏÈÐÂÈÕ. Пропаганда ОУР: приоритет на ближайшие годы ÖÇßÕÈ ÆÑÕÑÅÞ Í ÕÑÏÖ, ÚÕÑ ÒÓÑÙÈÔÔ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÑÍÃÉÈÕÔ ÇÎËÕÈÎßÐÞÏ – Ðà ÈÆÑ ÒÖÕË ÅÔÕÃÐÖÕ Ë ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕËÅÐÞÈ ËÊÏÈÐÈÐËÂ, Ë ÐÑÅÞÈ ÒÓËÑÓËÕÈÕÞ, Ë ÄáÇÉÈÕÐÞÈ ÔÑÍÓÃÜÈÐËÂ, Ë ÒÓÑÙÈÔÔÞ ÒÓÑÅÈÇÈÐË ÑÙÈÐÑÍ. ÈÇÃÆÑÆË, ÖÔÒÈÛÐÑ ÑÔÖÜÈÔÕÅËÅÛËÈ ÒÑÇÑÄÐÞÈ ËÐËÙËÃÕËÅÞ, ÆÑÅÑÓÂÕ, ÚÕÑ ÑÐË Ðà ÒÓÑÕÂÉÈÐËË ÏÐÑÆËØ ÎÈÕ ÄÈÔÒÓÈÓÞÅÐÑ ÊÃÐËÏÃÎËÔß ÎÑÄÄËÓÑÅÃÐËÈÏ, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÔÑØÓÃÐËÕß ÄáÇÉÈÕ, ÍÃÇÓÞ Ë ÏÈÔÕÑ Å ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ. ÒÑÕÓÈÄÖÈÕ ÐÈ ÏÈÐßÛËØ ÖÔËÎËÌ. ÑÇÈÎË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ, Å ÍÑÕÑÓÞØ ÒÓÑÙÈÔÔ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÄÞÎ ÖÔÒÈÛÐÑ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐ, ÔÎÈÇÖÈÕ ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÂÕß ÔÓÈÇË ÚÎÈÐÑÅ ÈÕË ËÎË, Å ÕÑÌ ËÎË ËÐÑÌ ×ÑÓÏÈ, ÔÓÈÇË ÖÚÓÈÉÇÈÐËÌ ÏËÓÃ. ÕÑ ÒÑÊÅÑÎËÕ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅÖ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ ÑÒËÓÃÕßÔ Ðà ÖÔÒÈÛÐÞÌ ÑÒÞÕ ÔÅÑËØ ÍÑÎÎÈÆ Ë ËÊÄÈÆÃÕß ÐÈÐÖÉÐÞØ ÊÃÕÓÃÕ Ë ÒÑÅÕÑÓÈÐË ÑÛËÄÑÍ. ΠàÕÑÆÑ ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÃÏ ÒÑ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÔÑÊÇÃÅÃÕß ÐÑÅÞÈ ÔÈÕË ËÎË ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß ÖÉÈ ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËÈ, ÚÕÑÄÞ ÑÄÜÃÕßÔ ÇÓÖÆ Ô ÇÓÖÆÑÏ Ë Ô ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍËÏ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏ ÔÑÑÄÜÈÔÕÅÑÏ. Рекомендуется: 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 ÑÍÖÏÈÐÕËÓÑÅÃÕß ÖÔÒÈÛÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, à ÕÃÍÉÈ ÒÖÄÎËÍÑÅÃÕß Ë ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÂÕß àÕÖ ÓÃÄÑÕÖ. ÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÔËÔÕÈÏÖ ÒÓËÊÐÃÐË ÇΠÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ Ë ÐÃÚÃÎßÐÞØ Ë ÔÓÈÇÐËØ ÛÍÑÎ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô . ÃÒÓÃÅÎÂÕß ÔÕÃÕßË ÒÑ Å ÉÖÓÐÃÎÞ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÄÞÚÐÑ ÐÈ ÊÃÐËÏÃáÕÔ ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÓÈÇÔÕÃÅÎÂÕß ÇÑÍÎÃÇÞ ÑÄ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂØ Ë ÒÓÑÈÍÕÃØ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÂÏ ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÑÅ Å ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÇËÔÙËÒÎËÐÃØ Ë ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÏ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËÂÏ Ðà ÏÈÔÕÐÞØ, ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ Ë ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÍÑÐ×ÈÓÈÐÙËÂØ. ÃÄÑÕÃÕß ÔÑ ÔÓÈÇÔÕÅÃÏË ÏÃÔÔÑÅÑÌ ËÐ×ÑÓÏÃÙËË Å ÙÈÎÂØ ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐË ÖÔÒÈÛÐÑÆÑ ÑÒÞÕà ŠÑÄÎÃÔÕË Ë ÍÑÐÙÈÒÙËÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÓÃÏÍÃØ ÔÅÑÈÆÑ ÅÍÎÃÇà ŠÒÓÑÅÑÊÆÎÃÛÈÐÐÑÈ ÈÔÂÕËÎÈÕËÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÎ ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞØ ÙÈÐÕÓÑÅ àÍÔÒÈÓÕÐÞØ ÊÐÃÐËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË ( ), ÔÑÆÎÃÔÐÑ ÍÑÕÑÓÑÌ ÅÞÔÛËÏ ÖÚÈÄÐÞÏ ÊÃÅÈÇÈÐËÂÏ ÒÓÈÇÎÃÆÃÈÕÔ ÅÊÂÕß Ðà ÔÈÄ ÓÖÍÑÅÑÇÂÜÖá ÓÑÎß Å ÔÑÊÇÃÐËË Ðà ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ ÆÓÖÒÒ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ Å ÙÈÎÂØ ÑÍÃÊÃÐË ÒÑÇÇÈÓÉÍË ÑÄÜËÐÐÞÏ ÒÎÃÐÃÏ Ë ÔÕÓÃÕÈÆËÂÏ ÒÑ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËá ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÒÈÓÅÑÆÑ ÛÃÆà ÕÃÍËÈ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂ, ÍÃÍ ÊÑÑÒÃÓÍË, ÏÖÊÈË, , ÍÑÓÒÑÓÃÕËÅÐÞÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÙÈÐÕÓÞ, ÍÑÐ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÞÈ ÆÓÖÒÒÞ, ÛÍÑÎÞ Ë ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÞ, ÔÑÊÇÃáÕ ÔÕÓÃÕÈÆËÚÈÔÍËÌ ÃÎßÂÐÔ, ÒÓËÅÎÈÍàŠÐÈÆÑ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ ÓÈÆËÑÐÃ, ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂáÜËØ 64 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии Ô×ÈÓÞ ×ÑÓÏÃÎßÐÑÆÑ, ÐÈ×ÑÓÏÃÎßÐÑÆÑ Ë ÐÈÑ×ËÙËÃÎßÐÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÕÑÓÑÌ ÛÃÆ ÔÑÔÕÑËÕ Å ÒÑËÔÍÈ ËÐ×ÑÓÏÃÙËË, ÍÃÔÃáÜÈÌÔ ÏÈÔÕÐÞØ ÓÈÃÎËÌ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÅÍÎáÚàÓÃÊÓÃÄÑÕÃÐÐÞÈ ÓÃÊÎËÚÐÞÏË ÔÕÑÓÑÐÃÏË ÒÎÃÐÞ ÒÑ ÄÑÓßÄÈ Ô ÑÒÃÔÐÑÔÕÂÏË, ÖÆÓÑÉÃáÜËÏË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÑÄÜËÐ. ÕË ÔÕÑÓÑÐÞ ÏÑÆÖÕ ÅÍÎáÚÃÕß ÏÈÔÕÐÞÈ, ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞÈ Ë ×ÈÇÈÓÃÎßÐÞÈ ÑÓÆÃÐÞ ÅÎÃÔÕË, ÚÃÔÕÐÞÌ ÔÈÍÕÑÓ, ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÞ Ë ÇÓÖÆËÈ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂ, ÊÃÐËÏÃáÜËÈÔ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÂÏË Ë ÅÑÒÓÑÔÃÏË ËÐ×ÑÓÏÃÙËË Ë ÒÎÃÐËÓÑÅÃÐËÂ. ÎÃÆÑÇÃÓ ÔÅÈÇÈÐËá ÅÑÈÇËÐÑ àÕËØ ÇÅÖØ ÍÃÕÈÆÑÓËÌ – ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ Ë ËÔÕÑÚÐËÍÑÅ ÃÍÕÖÃÎßÐÑÌ ÏÈÔÕÐÑÌ ËÐ×ÑÓÏÃÙËË – ÒÑÅÞÛÃÈÕÔ ÍÃÚÈÔÕÅÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, à ÏÈÔÕÐÞÈ ÑÓÆÃÐÞ ÅÎÃÔÕË ÒÑÎÖÚÃáÕ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÓÃÄÑÕÃÕß Ô ÄÑÎÈÈ ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐÐÞÏË Ë ÆÑÕÑÅÞÏË ÒÓËÌÕË Ðà ÒÑÏÑÜß ÆÓÃÉÇÃÐÃÏË. ÈÔÍÑÎßÍÑ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ, ÖÚÃÔÕÅÖáÜËØ Å ÓÃÄÑÕÈ ÐÃÛÈÌ ÔÈÕË, ÖÉÈ ÑÍÃÊÞÅÃáÕ ÒÑÇÇÈÓÉÍÖ Å ÒÓÑÅÈÇÈÐËË àÕÑÌ ÒËÎÑÕÐÑÌ ×ÃÊÞ, ÕÑÆÇà ÍÃÍ ÇÓÖÆËÈ ÒÓËÔÑÈÇËÐÂÕÔÂ Í ÐËÏ Å ÄÎËÉÃÌÛÈÏ ÄÖÇÖÜÈÏ. (ÈÆËÑÐÃÎßÐÞÌ ÙÈÐÕÓ àÍÔÒÈÓÕÐÞØ ÊÐÃÐËÌ, ÑÓÑÐÕÑ, ÃÐÃÇà ) - ÈÓÅàËÐËÙËÃÕËÅà ÐÔÕËÕÖÕà ÅÞÔÛËØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ ÐÇËË () (ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ «ÉÃÏËà ËÎÎËà ÔÎÃÏËû) ÔÑÔÕÑÂÎà ŠÑÓÆÃÐËÊÃÙËË ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÖÚÈÄÐÑ-ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍÑÆÑ ÔÈÏËÐÃÓà ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ , ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÑÆÑ Ðà ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐËÈ ÔÓÈÇË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÊÐÃÐËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ØÑÇÈ ÒÑÔÎÈÇÖáÜËØ ÔÈÏËÐÃÓÑÅ Ë ÔÑÅÈÜÃÐËÌ Å ÓÃÏÍÃØ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÎË ÛËÓÑÍÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÞÎ ÑÒÓÈÇÈÎÈÐ ÓÂÇ ÛËÓÑÍËØ ÑÄÎÃÔÕÈÌ, Å ÕÑÏ ÚËÔÎÈ: ÍÑÐÙÈÒÙË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ÑÄÎÃÔÕË ÒÑÕÓÈÄÎÈÐËÂ, ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ÑÄÎÃÔÕË ÐÃÓÑÇÑÐÃÔÈÎÈÐËÂ, ÖÔÕÑÌÚËÅÑÈ ÅÈÇÈÐËÈ ÔÈÎßÔÍÑÆÑ ØÑÊÂÌÔÕÅÃ, ÔÑØÓÃÐÈÐËÈ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, ÖÒÓÃÅÎÈÐËÈ ÓÈÔÖÓÔÃÏË, ÅÎËÂÐËÈ ÕÈØÐÑÎÑÆËÌ Ðà ÑÍÓÖÉÃáÜÖá ÔÓÈÇÖ, ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÉÈÐÜËÐ Ë ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÕË ÕÈÏÞ ÄÞÎË ÅÍÎáÚÈÐÞ Å ÐÈÍÑÕÑÓÞÈ ÇÑÍÖÏÈÐÕÞ, à ÕÃÍÉÈ Å ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËÈ ÓÂÇà ÒÓÈÇÏÈÕÑÅ Å ÓÃÏÍÃØ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÄÃÍÃÎÃÅÓÑÅ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÐÃÖÍ. ÕÃÍÉÈ ÑÓÆÃÐËÊÑÅÃÎ ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÒÈÓÈÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÇÓÖÆËØ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ Å ÓÈÆËÑÐÈ ÈÎË. ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÍÑÐÔÖÎßÕÃÐÕÑÅ ÄÞÎË ÒÓËÅÎÈÚÈÐÞ ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÞ-ÒÓÈÇÏÈÕÐËÍË Ô ÇÓÖÆËØ ×ÃÍÖÎßÕÈÕÑÅ, à ÕÃÍÉÈ ËÊ ÇÓÖÆËØ ÏÈÔÕÐÞØ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÑÅ. 65 ÃÚËÐÃÂ Ô ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÆÑÇà 2002/03 ÆÆ., ÒÓÑÆÓÃÏÏà ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÄÃÍÃÎÃÅÓÑÅ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÐÃÖÍ ØÃÓÃÍÕÈÓËÊÑÅÃÎÃÔß ÔÎÈÇÖáÜËÏË ËÊÏÈÐÈÐËÂÏË: • ИАСЕ укрепил связи с другими университетами и НПО в Дели и обеспечил возможности для более тесной совместной работы с коллегами, представляющими такие же дисциплины; • своевременно были достигнуты цели, связанные с институционализацией пересмотренной учебной программы; • ИАСЕ организовал программу переподготовки по вопросам устойчивого развития для преподавателей Дели; • преподаватели ремесел стали использовать изготовленную ручным способом бумагу наряду с утилизацией отходов; • будущие учителя работают над проектами, посвященными экологической проблематике их общин. (ÒÓÑ×. ÈÈÐÃÕ ËÇÅÃË – ÐËÅÈÓÔËÕÈÕ «ÉÃÏËà ËÎÎËà ÔÎÃÏËû, ÐÇËÂ) « » ÑÐÇ «Ã ÚËÔÕÑÕÖ ÅÈÙËË» ÒÑÏÑÆÃÈÕ ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËá ÑÄÜÈÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÏÐÈÐË ŠÅÑÒÓÑÔÃØ àÍÑÎÑÆËË, ÅÞÔÕÖÒÃÈÕ Êà ÖÕËÎËÊÃÙËá ÑÕØÑÇÑÅ Ë ÄÑÓÈÕÔ Êà ËÊÄÃÅÎÈÐËÈ ÑÕ ÏÖÔÑÓà ÒÖÕÈÏ ÒÓÑÅÈÇÈÐË ÍÃÏÒÃÐËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐË ÑÄÜÈÔÕÅÈÐÐÑÔÕË Ë àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÑÊÇÈÌÔÕÅÖ Ðà ÖÏÞ Ë ÒÑÅÈÇÈÐËÈ ÎáÇÈÌ, ×ÑÐÇ ÒÑÑÜÓÂÈÕ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÈ ÓÃÊÅËÕËÈ. ÑÐÇ ÕÃÍÉÈ ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃÈÕ ÖÚÈÄÐÑ-ÏÈÕÑÇËÚÈÔÍËÈ ÏÃÕÈÓËÃÎÞ ÒÑ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÇΠÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ Ë ÊÃÐËÏÃÈÕÔ ÍÑÑÓÇËÐÃÙËÈÌ ÛÅÈÇÔÍÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ «àÍÑÛÍÑλ, ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÑÌ Ðà ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐËÈ ÔÓÈÇË ÖÚÃÜËØÔ ÊÐÃÐËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. Õà ÒÓÑÆÓÃÏÏÃ, ÍÑÕÑÓàÄÞÎà ÔÑÊÇÃÐà ŠÅÓÑÒÈ Å ÐÃÚÃÎÈ 1990-Ø ÆÑÇÑÅ Ë ÅÅÈÇÈÐà ŠÅÈÙËË Å 1996 Æ., ÕÃÍÉÈ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂÈÕ ÔÑÄÑÌ ÔËÔÕÈÏÖ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÖÒÓÃÅÎÈÐË ŠÛÍÑÎÃØ, Å ÑÔÐÑÅÈ ÍÑÕÑÓÑÌ ÎÈÉËÕ ÒÑÇØÑÇ ISO14001/EMAS. ÓÑÆÓÃÏÏà ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÈÕÔ ŠÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏ Š31 ÈÅÓÑÒÈÌÔÍÑÌ ÔÕÓÃÐÈ. ÅÈÙËË ÇΠÖÚÃÔÕË ŠàÕÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ ÛÍÑÎà ÇÑÎÉÐà ÑÄÓÃÕËÕßÔ Š×ÑÐÇ «Ã ÚËÔÕÑÕÖ ÅÈÙËË» Ë ÊÃÕÈÏ ÒÑÔÕÃÅËÕß ÒÈÓÈÇ ÔÑÄÑÌ ÒÂÕß ÙÈÎÈÌ Å ÑÇÐÑÌ ËÊ ÔÎÈÇÖáÜËØ ÒÓËÑÓËÕÈÕÐÞØ ÑÄÎÃÔÕÈÌ: ÅÑÇÐÞÈ ÓÈÔÖÓÔÞ, ÖÕËÎËÊÃÙË ÑÕØÑÇÑÅ, àÐÈÓÆÈÕËÍÃ, ÎÈÔÐÑÈ ØÑÊÂÌÔÕÅÑ ËÎË ÑØÓÃÐà ÊÇÑÓÑÅßÂ Ë ÑÄÓÃÊ ÉËÊÐË. ÍÑÎÃ, ÍÑÕÑÓàÇÑÄËÎÃÔß ÖÔÒÈÛÐÑÆÑ ÇÑÔÕËÉÈÐË ÔÅÑËØ ÒÂÕË ÙÈÎÈÌ Ë ÇÑÍÎÃÇ ÍÑÕÑÓÑÌ ÄÞÎ ÑÇÑÄÓÈÐ ÍÑÑÓÇËÐÃÕÑÓÑÏ, ÒÑÎÖÚÃÈÕ «ÈÎÈÐÞÌ ×ÎÃÆ àÍÑÛÍÑÎÞ». ÕÑÄÞ ÔÑØÓÃÐËÕß ÈÆÑ, ÛÍÑÎà ÇÑÎÉÐà ÔÕÃÅËÕß ÒÈÓÈÇ ÔÑÄÑÌ ÐÑÅÞÈ ÙÈÎË Ë ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂÕß ÇÑÍÎÃÇÞ Ñ ÔÅÑÈÌ ÓÃÄÑÕÈ. «ÈÎÈÐÞÌ ×ÎÃÆ» ÒÑÎÖÚËÎ ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÖá ËÊÅÈÔÕÐÑÔÕß Ë ÒÓËÊÐÃÐËÈ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÔËÏÅÑÎà ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ Ë ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË Å ÑÄÎÃÔÕË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ. ÑÎÈÈ ÒÑÇÓÑÄÐÖá ËÐ×ÑÓÏÃÙËá ÑÄ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËË Å ÅÈÙËË ÏÑÉÐÑ ÒÑÎÖÚËÕß Ðà ÔÃÌÕÈ ÅÈÇÔÍÑÆÑ ÃÆÈÐÕÔÕÅà ÒÑ ÑØÓÃÐÈ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ ÒÑ ÃÇÓÈÔÖ: www.internat.environ.se. 66 Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 8. Рекомендации, касающиеся возможностей информационных технологий ÑÕ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË () ÒÑÍà ÈÜÈ ÛËÓÑÍÑ ÐÈ ÒÓËÊÐÃÐÑ Ðà ÐËÊÑÅÑÏ ÖÓÑÅÐÈ, ÑÐÑ ÅÔÈ ÚÃÜÈ ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÈÕÔ ŠÍÃÚÈÔÕÅÈ ÅÑÊÐËÍÃáÜÈÌ ÒÓÑÄÎÈÏÞ. ÔÃÏÑ ÒÑ ÔÈÄÈ ÓÃÊÅËÅÃÈÕÔ ÄÞÔÕÓÞÏË ÕÈÏÒÃÏË ÍÃÍ Ô ÕÑÚÍË ÊÓÈÐË ÔÅÑÈÆÑ ÔÑÇÈÓÉÃÐËÂ, ÕÃÍ Ë ÔÒÑÔÑÄÑÅ ÅÐÈÇÓÈÐËÂ. ÈÍÑÕÑÓÞÈ ÖÉÈ ÐÃÏÈÕËÅÛËÈÔ ËÐÕÈÓÈÔÐÞÈ ÐÑÅÑÅÅÈÇÈÐË ÑÍÃÉÖÕ ÅÑÊÇÈÌÔÕÅËÈ Ðà ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ. ÇÐà ËÊ ÏÐÑÆÑÑÄÈÜÃáÜËØ ÑÄÎÃÔÕÈÌ ÍÃÔÃÈÕÔ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐË ÍÑÏÒßáÕÈÓÑÅ Ë ÅÔÈÏËÓÐÑÌ ÔÈÕË ÐÕÈÓÐÈÕ. ÑÏÒßáÕÈÓÐÞÈ ÕÈØÐÑÎÑÆËË ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÕ ÒÓËÐÙËÒÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÕÃÍ ÍÃÍ ÖÏÈÐßÛÃáÕ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ÓÈÔÖÓÔÑÅ, ÐÈÑÄØÑÇËÏÞØ ÇΠÒÈÚÃÕÐÞØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ, ÖÏÈÐßÛÃáÕ ÑÄÝÈÏ ÑÕØÑÇÑÅ Ë ÒÓÈÇÑÔÕÃÅÎÂáÕ ËÐ×ÑÓÏÃÙËá Ë ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÖÚÈÄÐÞÏ ÃÖÇËÕÑÓËÂÏ, ÐÃØÑÇÂÜËÏÔ ŠÓÃÌÑÐÃØ, ÓÃÔÒÑÎÑÉÈÐÐÞØ ÇÃÎÈÍÑ ÑÕ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ. ÏÑÆÖÕ ÒÑÏÑÚß ÖÚÃÜËÏÔÂ, ÐÃÇÈΠËØ ÑÕÅÈÕÔÕÅÈÐÐÑÔÕßá Êà ÒÑËÔÍ ËÐ×ÑÓÏÃÙËË Ë ÈÈ ÑÙÈÐÍÖ, à ÕÃÍÉÈ Å ÍÑÐÈÚÐÑÏ ËÕÑÆÈ ÐÃÇÈΠËØ ÑÕÅÈÕÔÕÅÈÐÐÑÔÕßá Êà ÃÔÒÈÍÕÞ, ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞÏ ÑÄÖÚÈÐËÈÏ. ÈÄ-ÔÃÌÕ ÖÚÈÄÐÞØ ÐÃÄÑÓÑÅ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË (www.esdtoolkit.org), à ÕÃÍÉÈ ÅÈÄ-ÔÃÌÕ ¡ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ, ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËá Ë ÑÄÖÚÈÐËá Å ÙÈÎÂØ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ (www.unesco.org/education/tlsf) ÂÅÎÂáÕÔ ÇÅÖÏ ÒÓËÏÈÓÃÏË ÛËÓÑÍÑ ËÔÒÑÎßÊÖÈÏÞØ ËÔÕÑÚÐËÍÑÅ, ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËØ Å ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏÂ. ÎÑÄÃÎßÐÑÈ ÒÃÓÕÐÈÓÔÕÅÑ Å ÑÄÎÃÔÕË ÅÞÔÛÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË (GHESP) ÕÃÍÉÈ ÒÎÃÐËÓÖÈÕ ÔÑÊÇÃÕß ÔÅÑÌ ÅÈÄ-ÔÃÌÕ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÄÖÇÈÕ ÒÓËÐÑÔËÕß ÄÑÎßÛÖá ÒÑÎßÊÖ ÅÞÔÛËÏ ÖÚÈÄÐÞÏ ÊÃÅÈÇÈÐËÂÏ ÒÓË ÒÓÑÈÍÕËÓÑÅÃÐËË Ë ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÈ ÒÓÑÈÍÕÑÅ , ÚÕÑ ÒÓËÅÈÇÈÕ Í ÔÑÊÇÃÐËá ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÞØ ÔÕÖÇÈÐÚÈÔÍËØ ÆÑÓÑÇÍÑÅ. Рекомендуется: 8.1 8.2 8.3 8.4 ÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅà ÒÑ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËá ËÐ×ÑÓÏÃÙËÑÐÐÞØ ÕÈØÐÑÎÑÆËÌ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô . ÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅà ÒÑ ÅÍÎáÚÈÐËá Å ÑÐÎÃÌÐÑÅÞÈ Ë ÇËÔÕÃÐÙËÑÐÐÞÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÍÖÓÔÞ. ÓÈÇÑÔÕÃÅËÕß ÔÒÈÙËÃÎËÔÕÃÏ ÒÑ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÏÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕË ÒÑÅÞÛÈÐË ÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË Å ÑÄÎÃÔÕË ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐË ÐÑÅÞØ ËÐ×ÑÓÏÃÙËÑÐÐÞØ Ë ÍÑÏÏÖÐËÍÃÙËÑÐÐÞØ ÕÈØÐÑÎÑÆËÌ () Ô ÙÈÎßá ÒÑÅÞÛÈÐË ÄÈÊ ÑÕÓÞÅà ÑÕ ÓÃÄÑÕÞ ÖÓÑÅРÒÓÑ×ÈÔÔËÑÐÃÎßÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ, ÔÅÂÊÃÐÐÞÏ Ô , ÓÃÄÑÕÃáÜËØ Å ÏÈÔÕÃØ, ÓÃÔÒÑÎÑÉÈÐÐÞØ ÇÃÎÈÍÑ ÑÕ ÖÚÈÄÐÞØ ÙÈÐÕÓÑÅ. ÊÖÚËÕß ÅÑÒÓÑÔÞ, ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈÏ , ÍÑÕÑÓÞÈ ÑÕÅÈÚÃÎË ÄÞ ÔÕËÎá Ë ×ÑÓÏÃÏ ÑÄÖÚÈÐËÂ, ÍÑÕÑÓÞÏ ÖÚÃÜËÈÔ ÑÕÇÃáÕ ÒÓÈÇÒÑÚÕÈÐËÈ (ÐÃÒÓËÏÈÓ ÑÔÑÄÈÐÐÑ ÒÑ ÑÕÐÑÛÈÐËá Í ÖÚÃÜËÏÔÂ, ÂÅÎÂáÜËÏÔ ÅÞØÑÇÙÃÏË ËÊ ÍÖÎßÕÖÓÐÑÌ ÔÓÈÇÞ, ÄÃÊËÓÖáÜÈÌÔ Ðà ÖÔÕÐÞØ ÕÓÃÇËÙËÂØ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÓÈÇÒÑÚËÕÃáÕ ÕÃÍÖá ×ÑÓÏÖ ÑÄÖÚÈÐËÂ, ÍÃÍ ÔÎÖÛÃÐËÈ, à ÐÈ ÚÕÈÐËÈ). ¡ ÃËÄÑÎÈÈ ÅÃÉÐàÑÄÎÃÔÕß ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ÑÊÃÓËÑ ÊÃÍÎáÚÃÎÃÔß Å ÒÓÑÅÈÇÈÐËË ÔÈÏËÐÃÓÑÅ Ë ÍÖÓÔÑÅ ÒÑ ÒÓÑÄÎÈÏÃÏ, ÔÅÂÊÃÐÐÞÏ Ô ÖÔÕÑÌÚËÅÞÏ ÓÃÊÅËÕËÈÏ, ÖÚÃÔÕÐËÍÃÏË ÍÑÕÑÓÑÆÑ ÂÅÎÂÎËÔß ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË àÕÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕÃ, ÚÕÑ, ÕÈÏ ÔÃÏÞÏ, ÒÑÊÅÑÎÂÎÑ ËÏ ÓÃÄÑÕÃÕß Ô ÖÚÃÜËÏËÔÂ, à ÕÃÍÉÈ Ô ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕËÅÐÞÏ Ë ÅÔÒÑÏÑÆÃÕÈÎßÐÞÏ ÒÈÓÔÑÐÃÎÑÏ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 67 ÇÑÄÃÅÎÈÐËÈ Í àÕÑÏÖ Ñ×ËÙËÃÎßÐÞÈ ÎËÙÃ, ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂáÜËÈ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞÈ ÖÚÓÈÉÇÈÐËÂ Ë ÑÓÆÃÐÞ ÅÎÃÔÕË, ÒÑÇÒËÔÃÎË ÔÑÆÎÃÛÈÐËÈ, ÒÓÈÇÖÔÏÃÕÓËÅÃáÜÈÈ ÑÄÔÖÉÇÈÐËÈ Ë ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐËÈ ËÐ×ÑÓÏÃÙËË ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ŠÑÄÜËÐÃØ. ÇÐËÏ ËÊ ÒÑÔÎÈÇÐËØ Å ÔÈÓËË ÕÃÍËØ ÔÑÆÎÃÛÈÐËÌ ÄÞÎÑ ÔÑÆÎÃÛÈÐËÈ, ÒÑÇÒËÔÃÐÐÑÈ Ô ÏÖÐËÙËÒÃÎËÕÈÕÑÏ ÃÔËÎßÇÃ. ÇÐËÏ ËÊ ÊÃÏÈÕÐÞØ ÇÑÔÕËÉÈÐËÌ àÕÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà ŠÑÄÎÃÔÕË ÔÕÃÎà ÑÓÆÃÐËÊÃÙË ÍÖÓÔÑÅ ÇΠÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ Ðà ÄÃÊÈ ÐÕÈÓÐÈÕÃ. ÏÃÓÕÈ 2003 Æ. ÍÖÓÔ «ÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË» ÄÞÎ ÊÃÆÓÖÉÈÐ Ðà ÅÈÄ-ÔÃÌÕ ÅËÓÕÖÃÎßÐÑÆÑ ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÆÑÓÑÇÍà ÖÍÃÊÃÐÐÑÆÑ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕà (www.puntoedu.edu.ar ËÎË www.puntoedu.net). ÑÎÈÈ ÔÕà ÖÚÃÜËØÔÂ, ÆÎÃÅÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ËÊ ÚËÔÎà ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÐÃÚÃÎßÐÞØ Ë ÔÓÈÇÐËØ ÛÍÑÎ ËÊ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÓÈÆËÑÐÑÅ ÔÕÓÃÐÞ, ÄÞÎË ÑØÅÃÚÈÐÞ àÕËÏË ÑÐÎÃÌÐÑÅÞÏË ÍÖÓÔÃÏË. ( ÇÖÃÓÇÑ ÒËÃÇÉË – ÃÙËÑÐÃÎßÐÞÌ ÖÐËÅÈÓÔËÕÈÕ ÑÊÃÓËÑ, ÓÆÈÐÕËÐÃ) 69 VI. Выводы ÑÎßÛÑÈ ÚËÔÎÑ ÑØÅÃÚÈÐÐÞØ ÑÄÊÑÓÑÏ ÓÈÔÒÑÐÇÈÐÕÑÅ ÒÑÔÕÑÂÐÐÑ ÆÑÅÑÓËÎË Ñ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕË ÐÈÑÕÎÑÉÐÞØ ÇÈÌÔÕÅËÌ Ë ÆÎÖÄÑÍËØ ÒÈÓÈÏÈÐ. ÓÑÄÎÈÏà ÍÃÚÈÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠÛÍÑÎÃØ ÔÕÓÃÐ ÓÃÊÅËÅÃáÜÈÆÑÔ ÏËÓà ÍÑÐÍÖÓËÓÑÅÃÎà ÒÑ ÔÅÑÈÏÖ ÊÐÃÚÈÐËá Ô ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍËÏ ÅÑÒÓÑÔÑÏ – «ÃÍÑÈ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÎÖÚÛÈ ÅÔÈÆÑ ÔÎÖÉËÎÑ ÄÞ ÚÈÎÑÅÈÚÈÔÕÅÖ Å ÄÖÇÖÜÈÏ?» ÞÕÃÂÔß ÑÕÅÈÕËÕß Ðà àÕË ÅÑÒÓÑÔÞ, ÖÚÃÔÕÐËÍË ÒÓËÛÎË Í ÈÇËÐÑÏÖ ÏÐÈÐËá, ÚÕÑ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÐÃÛËØ ÐÞÐÈÛÐËØ ÔËÔÕÈÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË – ÑÔÑÄÈÐÐÑ Å ÔÕÓÃÐÃØ ÈÅÈÓà – ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÔÐÑÅÐÑÌ ÊÃÇÃÚÈÌ. ÔÈÓÇÙÈÅËÐÈ àÕÑÌ ÊÃÇÃÚË ÔÕÑËÕ ÅÑÒÓÑÔ Ñ ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. ÃÍ ÄÞÎÑ ÔÍÃÊÃÐÑ ÑÇÐËÏ ËÊ ÖÚÃÔÕÐËÍÑÅ ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË, «ÇΠÇÑÔÕËÉÈÐË ÙÈÎÈÌ Ë à××ÈÍÕËÅÐÑÆÑ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐË ÒÓÈÇÏÈÕà ÐÈÑÄØÑÇËÏà ÒÑÎÐàÕÓÃÐÔ×ÑÓÏÃÙË ÐÃÛËØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË». ÓÖÆÑÌ ÖÚÃÔÕÐËÍ ÊÃÂÅËÎ: ÖÜÈÔÕÅÖÈÕ ÔÓÑÚÐàÐÈÑÄØÑÇËÏÑÔÕß ÅÐÑÅß ÒÈÓÈÔÏÑÕÓÈÕß ØÃÓÃÍÕÈÓ Ë ÔÕÓÖÍÕÖÓÖ ÛÍÑÎßÐÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÒÑÇÑÌÇÂ Í ÐÈÌ ÄÑÎÈÈ ÍÓËÕËÚÈÔÍË, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÊÃÐÂÕßÔ ÓÈÛÈÐËÈÏ ÒÓÑÄÎÈÏÞ Å ÈÈ ÔÃÏÑÏ ÛËÓÑÍÑÏ ÍÑÐÕÈÍÔÕÈ (Å ÕÑÏ ÚËÔÎÈ ÒÓËÐÙËÒÞ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË ÓÃÄÑÕÞ ÛÍÑÎÞ, ÑÒÈÓÃÕËÅÐàÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß, ÖÒÓÃÅÎÈÐËÈ ÛÍÑÎßÐÞÏË ÊÇÃÐËÂÏË Ë ÕÈÓÓËÕÑÓËÂÏË, ÔÑÇÈÓÉËÏÑÈ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ). Þ ÔÕÃÎÍËÅÃÈÏÔÂ Ô ÒÃÓÃÇÑÍÔÑÏ: ÂÅÎÂÈÕÔ ÎË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ÐÃÛÈÏ ÔÕÓÈÏÎÈÐËË Í ÔÕÃÄËÎßÐÑÏÖ ÄÖÇÖÜÈÏÖ ÒÓÑÄÎÈÏÑÌ ËÎË ÒÖÕÈÏ ÈÈ ÓÈÛÈÐËÂ? ÞÐÈÛÐËÈ ÖÓÑÅÐË ÐÈÖÔÕÑÌÚËÅÑÌ ÒÓÃÍÕËÍË Ë ÚÓÈÊÏÈÓÐÑÆÑ ÒÑÕÓÈÄÎÈÐË ÊÃÔÕÃÅÎÂáÕ ÐÃÔ ÒÓËÌÕË Í ÅÞÅÑÇÖ, ÚÕÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÂÅÎÂÈÕÔ ÚÃÔÕßá ÄÑÎÈÈ ÑÄÜÈÌ ÒÓÑÄÎÈÏÞ. ÔÎË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÂÅÎÂÈÕÔ ÓÈÛÈÐËÈÏ ÒÓÑÄÎÈÏÞ, ÕÑ Í ÐÈÏÖ ÐÃÇÑ ÒÑÇÑÌÕË ÈÜÈ ÄÑÎÈÈ ÍÓËÕËÚÈÔÍË Ë Å ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍÑÌ ÒÈÓÔÒÈÍÕËÅÈ ÄÖÇÖÜÈÆÑ. ÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÅÔá ÒÓÑÄÎÈÏÖ, ÔÅÂÊÃÐÐÖá Ô ÒÈÓÈÇÈÎÍÑÌ ÔËÔÕÈÏ, ÔÎÈÇÖÈÕ ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÕß ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÒÑÔÕÃÅËÕß ÒÑÇ ÅÑÒÓÑÔ ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËÈ ÓÃÏÍË Ë ÒÈÓÈÍÎáÚËÕß ÐÃÛË ÏÞÔÎË Ðà ÄÖÇÖÜÈÈ, ÖÌÕË ÑÕ ÕÈÍÖÜÈÌ ÒÓÃÍÕËÍË Ë ÔÕÃÕß Ðà ÒÖÕß, ÅÈÇÖÜËÌ Í ÔÕÃÄËÎßÐÑÏÖ ÄÖÇÖÜÈÏÖ. ÑÕ ÏÐÑÆËÈ ÆÑÅÑÓËÎË Ñ ÕÑÏ, ÚÕÑ àÕà ÊÃÇÃÚà ÂÅÎÂÈÕÔ ÆËÆÃÐÕÔÍÑÌ, ÅÔÈ ÖÚÃÔÕÐËÍË àÕÑÆÑ ÏÈÓÑÒÓËÂÕË ÔÏÑÆÎË ÐÃÏÈÕËÕß ÔÖÜÈÔÕÅÈÐÐÑ ÅÃÉÐÞÈ Ë ÒÑÊËÕËÅÐÞÈ ÒÑÇØÑÇÞ. ÃËÐÕÈÓÈÔÑÅÃÐÐÞÈ ÎËÙÃ, ÇÈÌÔÕÅÖáÜËÈ Å Ô×ÈÓÃØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÍÑÐÕÓÑΠ(ÐÃÒÓËÏÈÓ ÕÈ, ÍÕÑ ÔÏÑÆ ÅÍÎáÚËÕß ÕÈÏÞ, ÔÅÂÊÃÐÐÞÈ Ô ÖÔÕÑÌÚËÅÞÏ ÓÃÊÅËÕËÈÏ, Å ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÎÃÐÞ ÔÅÑËØ ÛÍÑÎ), ÔÇÈÎÃÎË Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 70 ÄÑÎßÛÑÌ ÛÃÆ ÅÒÈÓÈÇ Ðà ÒÖÕË ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÔÅÑËØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ. ÑÚÐÑ ÕÃÍËÏ ÉÈ ÑÄÓÃÊÑÏ ÏÐÑÆËÈ ÖÚÓÈÉÇÈÐË ÔÏÑÆÎË ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÐÑÅÞÈ ÍÖÓÔÞ ÍÃÍ ÇΠÖÚÃÜËØÔÂ, ÕÃÍ Ë ÇΠÔÅÑËØ ÅÞÒÖÔÍÐËÍÑÅ. ÓÑÄÎÈÏÞ ÔÕÃÎË ÅÑÊÐËÍÃÕß, ÍÑÆÇà ÖÚÃÔÕÐËÍË ÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÌ ÔÈÕË, ÅÞÔÕÖÒÃÎË Êà ÒÈÓÈÏÈÐÞ, ÅÞØÑÇÂÜËÈ Êà ÒÓÈÇÈÎÞ Ô×ÈÓÞ ËØ ÐÈÒÑÔÓÈÇÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÍÑÐÕÓÑÎÂ. ÕÔÖÕÔÕÅËÈ ÒÑÎÐÑÏÑÚËÌ ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ Ë ÏËÐËÔÕÈÓÔÕÅ ÒÈÓÈÅÈÎË ËØ ËÐËÙËÃÕËÅÖ Å ÒÎÑÔÍÑÔÕß ÅÞÄÑÓà ÅÑÊÏÑÉÐÞØ ÅÃÓËÃÐÕÑÅ, ÕÑ ÈÔÕß Å ÕÖ ÑÄÎÃÔÕß, ÆÇÈ ÄÞÎÑ ÕÂÉÈÎÑ ÐÃÌÕË ÔÑÕÓÖÇÐËÍÑÅ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ ÍÃ×ÈÇÓ, Ë ÕÃÍ ÖÉÈ ÒÈÓÈÆÓÖÉÈÐÐÞØ ÕÈÍÖÜÈÌ ÓÃÄÑÕÑÌ. ÑÎÈÈ ÕÑÆÑ, ÑÕÔÖÕÔÕÅËÈ ÕÃÍËØ ÓÈÔÖÓÔÑÅ, ÍÃÍ ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜàÒÓÑÆÓÃÏÏà ËÔÔÎÈÇÑÅÃÐËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË , ÕÃÍÉÈ ÊÃÕÓÖÇÐÂÎÑ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍÖ Å ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÓÃÏÍÃØ. ÃÍ Ë ÑÉËÇÃÎÑÔß, Å ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÂØ Å ÐÃÔÕÑÂÜÈÈ ÅÓÈÏ ÒÓËÐÂÕÑ ÈÆÑ ÔÕÑÓÑÐÐËÍÃÏË. ÇÐÃÍÑ ÕÓÈÄÖáÕÔ ÔÑÅÏÈÔÕÐÞÈ ÖÔËÎËÂ Ë ÓÈÔÖÓÔÞ ÇΠÕÑÆÑ, ÚÕÑÄÞ ÅÑÒÎÑÕËÕß Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÕÈÍÖÜÖá ÒÓÃÍÕËÍÖ ÓÃÄÑÕÞ Ë ÒÑÎËÕËÚÈÔÍËÈ ÓÈÛÈÐËÂ, à ÕÃÍÉÈ ÓÈÃÎËÊÑÅÃÕß ÈÆÑ Å ÓÃÏÍÃØ ÅÔÈÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÇΠÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ. ΠÐÃÔ, ÊÃÐËÏÃáÜËØÔ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÑÌ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎÈÌ, ÊÃÅËÔËÕ: ÒÓËÐÂÕß ËÎË ÐÈ ÒÓËÐÂÕß àÕÑÕ ÅÞÊÑÅ. ÔÒÈØ ËÎË ÐÈÖÇÃÚÃ, ÑÇÐÃÍÑ, ÄÖÇÖÕ ÊÃÅËÔÈÕß ÑÕ ÕÑÆÑ ÅÐËÏÃÐËÂ, ÍÑÕÑÓÑÈ ÄÖÇÈÕ ÖÇÈÎÈÐÑ àÕËÏ ÒÓÑÄÎÈÏÃÏ ÓÈÆËÑÐÃÎßÐÞÏË Ë ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÞÏË ÑÓÆÃÐÃÏË ÅÎÃÔÕË, ÑÒÓÈÇÈÎÂáÜËÏË Ë ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂáÜËÏË ×ËÐÃÐÔËÓÑÅÃÐËÈ ÒÓËÑÓËÕÈÕÐÞØ ÊÃÇÃÚ Å ÑÄÎÃÔÕË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ. 71 VII. И збранные публикации и веб-сайты членов Международной сети Книги ARBAT, E. et GELI, A.M. (dir. publ.) 2003. Aspectos Ambientales de las Universidades. Girona : Universitat de Girona/Red ACES. GELI, A.M. ; JUNYENT, M. et SÁNCHEZ, S. (dir. publ.) 2004. Acciones de Intervención y Balance Final del Proyecto de Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. Girona : Universitat de Girona/ Red ACES. GELI, A.M. ; JUNYENT, M. et SÁNCHEZ, S. (dir. publ.). 2004. Diagnóstico de la Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores. Girona : Universitat de Girona/Red ACES. HIGGINS , P. et NICOL, R. (dir. publ.). 2002. Outdoor Education : Authentic Learning in the Context of Landscapes (Volume 2). Kinda Education Centre : Suède. 106 p. ISBN : 91-63-2904-3. JUNYENT M. ; GELI, A.M. et ARBAT, E. (dir. publ.). 2003. Proceso de Caracterización de la Ambientalización Curricular de los Estudios Universitarios. Girona : Universitat de Girona/Red ACES. JUNYENT, Mercè. 2002. Educació Ambiental : Un Enfocament Metodològic en Formació Inicial del Professorat d’Educació Primària. Thèse de doctorat. Girona : Publicacions de la Universitat de Girona. KIDWAI, Zeenat. 2004. Environmental Approach in Geography Teaching. New Delhi : Sarup & Sons. KIDWAI, Zeenat (dir. publ.). 2002. Environmental Education. New Delhi : IASE, Jamia Millia Islamia. LOTZ-SISITKA , Heila. 2005. National Environmental Education Project for General Education and Training. A Critical Dialogues Monograph. Building Capacity for Environmental Learning in South Africa’s Educational System: Openings for the UN Decade of Education for Sustainable Development. Department of Education/Share-Net. Howick, KZN. Accessible en ligne à www.thutong.org.za. MALHADAS , Z.Z. 2002. A Qualidade do AR: Educação Ambiental para a Sustentabilidade. UFPR, CuritibaPR, Brésil. MALHADAS , Z.Z. 2001. Dupla Ação: Conscientização e Educação Ambiental para Sustentabilidade: A Agenda 21 Vai à Escola, 2e éd. UFPR, Curitiba-PR, Brésil. MALHADAS , Z.Z. 2001. A Qualidade do AR : Saúde ou Poluição - A Escolha é Sua! 2e éd. UFPR, Curitiba-PR, Brésil. SCOTT, W.A.H. et GOUGH, S.R. 2003. Sustainable Development and Learning : Framing the Issues. Londres/ New York : RoutledgeFalmer. SCOTT, W.A.H. et GOUGH, S.R., (dir. publ.). 2004. Sustainable Development and Learning: A Critical Review. Londres : RoutledgeFalmer. 72 TILBURY, D. ; JUNYENT, M ; MEDIR, R.M. ; GELI, A.M. ; ARBAT, E. et COLL, M. 2000. Marc de Desenvolupament del Seminari d’Ambientalització Curricular Seminaris d’Ambientalització Curricular de les Facultats de Ciències de l’Educació de Catalunya-Universitat de Girona 1999. Barcelone: Departament de Medi Ambient/Universitat de Girona. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии Главы в книгах GELI, A.M. 2000. « La Orientación Educativa en las Universidades » Dans H. Salmerón et V. López Palomo (dir. publ.). La Orientación Educativa en las Universidades. p. 15-24. Granada: Grupo Editorial Universitario. GELI, A.M. 2000. « La Evaluación de los Procesos y los Resultados de la Enseñanza de las Ciencias » Dans Perales, F.J. et Cañal, P. (dir. publ.). Didáctica de las Ciencias Experimentales. p. 187-206. Alcoy : Marfil. GOUGH, S.R. et SCOTT, W.A.H. 2005. « Promoting Environmental Citizenship through Learning: Towards a Theory of Change » Dans Dobson, A. et Bell, D. (dir. publ.). Environmental Citizenship: Getting from Here to There. Cambridge, MA: MIT Press. GOUGH, S.R. ; WALKER, K.E. et SCOTT, W.A.H. 2000. « Lifelong Learning: Towards a Theory of Practice for Formal and Non-Formal Environmental Education and Training ». Dans Schnack, K., et Bruun-Jensen, B. (dir. publ.). Critical Environmental and Health Education. Copenhague: Royal Danish School of Educational Studies. p. 285-298. GOUGH, S.R. et SCOTT, W.A.H. 2005. « The Politics of Learning and Développement durable ». Dans Farrell, R.V. (dir. publ.). Education for Sustainabilityin Encyclopedia of Life Support Systems (EOLSS). Étude réalisée sous les auspices de l’UNESCO. Oxford, UK: EOLSS Publishers [http://www. eolss.net]. GOUGH, S.R. et SCOTT, W.A.H. Sous presse. « Education and Training for Sustainable Tourism: Problems, Possibilities and Cautious First Steps ». Dans Winnett, A. (dir. publ.). Towards a Collaborative Environmental Research Agenda: A Second Selection of Papers. Basingstoke: Palgrave MacMillan Ltd. JUNYENt, Mercè. 2003. « Presentación Red ACES: Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores ». Dans Junyent, M. ; Geli, A.M. ; et Rabat, E. (dir. publ.). Proceso de Caracterización de la Ambientalización Curricular de los Estudios Universitarios. p. 9-12. Girona: Universitat de Girona/ Red ACES. LOTZ-SISITKA , H. 2004. « Curriculum Deliberation Amongst Adult Learners in South African Community Contexts at Rhodes University ». Dans Corcoran, P. et Wals, A. 2004. Higher Education and the Challenge of Sustainability. Problematics, Promise and Practice. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. p. 319-334. MOKUKU, T. 2002. « Sustainable Development durable in a Post-colonial Context: The Potential for Emancipatory Research ». Dans van Rensburg, E. Janse ; Hattingh, J. ; Lotz-Sisitka, H. et O’Donoghue, R. Environmental Education, Ethics and Action in Southern Africa. Monographie, p. 135-145. Pretoria: Human Sciences Research Council. NAMAFEE, Charles. Sous presse. « Postgraduate Course Development Processes in Geography and Environmental Education at the University of Zambia ». Dans Lotz-Sistika, Heila (dir. publ.). Case Studies of Environmental Education Course Development Process in Southern Africa. REID, A.D. et SCOTT, W.A.H. 2002. « Cross-curricular Objectives in National Curricula: Metaphorical and Pedagogic Understanding and Issues ». Dans Colpaert, K. (dir. publ.). Cross curricular Themes. Bruxelles : Ministère de l’éducation de la Communauté flamande. SCOTT, W.A.H. et GOUGH, S.R. 2004. « Education and Sustainable Development in UK Universities : A Critical Exploration post-Rio ». Dans Corcoran, P. Blaze et Wals, A.E.J. (dir. publ.). Higher Education and the Challenge of Sustainability : Problematics, Practice, and Promise. Dordrecht: Kluwer. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 73 STABLES , A. 2003. « Environmental Education and the Arts/Science Divide : The Case for a Disciplined Environmental Literacy ». Dans Winnett, A. et Warhurst, A. (dir. publ.). Towards a Collaborative Environmental Research Agenda : A Second Selection of Papers. Basingstoke/New York: Palgrave. TEAMEY, K. ; DILLON, J. ; SCOTT, W.A.H. et Gough, S.R. 2002. « Linking Education, the Environment and Livelihoods ». Dans Commonwealth Education Partnerships 2003. Londres : The Stationery Office. p. 129-138. ISBN 011 7031712. Статьи в журналах DILLON, J. et SCOTT, W.A.H. 2002. « Perspectives on Environmental Education-Related Research in Science Education ». International Journal of Science Education 24 (11): 1111-1117. DIPPO, Don. 1998. « An Ethic of Sustainable Development for Work Education ». Journal of Vocational Education Research 23 (4): 325-338. DOWN, Lorna. 2003. « Infusing Key Issues of Sustainability in the Teaching of Literature ». Institute of Education Annual 4: 90-104. FIEN, J. ; SCOTT, W.A.H. et TILBURY, D. 2001. « Education and Conservation: Lessons from an Evaluation ». Environmental Education Research. 7(4) : 379-395. FIEN, J. ; SCOTT, W.A.H. et TILBURY, D. 2002. « Exploring Principles of Good Practice: Learning from a Meta-analysis of Case Studies on Education within Conservation across the WWF Network ». Applied Environmental Education and Communication 1 (3): 153-162. GOUGH, S.R. et SCOTT, W.A.H. 2001. « Curriculum Development and Sustainable Development: Practices, Institutions and Literacies ». Educational Philosophy and Theory 33 (2): 137-152. GOUGH, S.R. ; SCOTT, W.A.H. et STABLES , A.W.G. 2000. « Beyond O’Riordan: Balancing Anthropocentrism and Ecocentrism ». International Research in Geographical and Environmental Education 9(1) : 36-47. GOUGH, S.R. ; WALKER, K.E. et SCOTT, W.A.H. 2001. « Lifelong Learning: Towards a Theory of Practice for Formal and Non-Formal Environmental Education and Training ». Canadian Journal of Environmental Education 6: 178-196. HIGGINS , P. et KIRK, G. Sous presse. « Sustainability Education in Scotland : The Impact of National and International Initiatives on Teacher Education and Outdoor Education ». Journal of Geography and Higher Education. HIGGINS , P. et Kirk, G. 2002. « Teacher Education, Outdoor Education and Sustainable Development in Scotland ». Joint Russian and British Symposium on Education for Sustainable Development. Planet: Journal of the Learning and Teaching Support Network (Earth and Environmental Sciences). Édition spéciale 4: 8-11. HIGGINS , P., KIRK, G. et PERFECT, H. 2003. « Sustainability Education and Teacher Training in Scotland ». Journal of Teacher Education and Training 2: 15-24. HIGGINS , P., KIRK, G. et PERFECT, H. 2001. « Sustainability Education and Teacher Training in Scotland ». Environmental Education. 68: 25 - 29. JUNYENT, M. 2000. « De què Parlem quan Parlem d’Educació Ambiental? : Hàbitats ». Revista del Centre de Biodiversitat (IEA) 1: 14-17. Andorre. JUNYENT, M. ; MEDIR, R.M. et GELI, A.M. 2001. « Environmental Education in the Initial Teacher Education: A Proposal of Innovation ». Papers of the 25th ATEE Annual Conference. p. 121-124. Barcelone: Collegi Oficial de Doctors i Llicenciats/ATEE. JUNYENT, M. ; MEDIR, R.M. et GELI, A.M. 2001. « Educación Ambiental en la Formación Inicial: Una Propuesta Metodológica Basada en la Investigación y la Reflexión ». Actas del Congreso Nacional de Didácticas Específicas-Universidad de Granada 2: 1281-1286. Grenade : Université de Grenade. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 74 JUNYENT, M. ; MEDIR, R.M. et GELI, A.M. 2000. « Educación Ambiental en la Formación Inicial del Profesorado de Primaria : Una Propuesta de Innovación ». Simposi Sobre la FormacióIinicial dels Professionals de l’Educació. p. 109-112. Girona : Universitat de Girona/Institut de Ciències de l’Educació. LOTZ-SISITKA , H. (dir. publ.). 2004. « Special Issue: Environmental Education Research and Social Change: Southern African Perspectives ». Environmental Education Research 10 (3). MALHADAS , Z.Z. Sous presse. « Is It Possible To Benefit From The Decade Of Education For Sustainable Development? ». International Journal of Environmental Education and Communication. MALHADAS , Z.Z. 2004. « Higher Education, Research and Sustainable Development: An Overview of Research on Higher Education and Research and Their Contribution to Sustainable Development ». Forum UNESCO, documents divers. Paris. MALHADAS , Z.Z. 2002. « In-service and Pre-service Teacher Training to Address Sustainable Development in Paraná, Brazil ». Journal of Teacher Education and Training, 1. MALHADAS , Z.Z. 2002. « Networking to Foster Environmental Education for Sustainable Development in Universities ». Conference Proceedings, North American Association for Environmental Education. Brésil. MALHADAS , Z.Z. 2002. « Re-orienting Education for Sustainable Development in Universities of Paraná, Brazil ». Conference Proceedings, Environmental Management for Sustainable Universities. Grahamstown, Afrique du Sud. MALHADAS , Z.Z. 2002. « Seeding Education for Sustainable Development in Paraná Universities ». Conference Procedings, International Conference: Person, Color, Nature, Music. Université de Daugavpils, Lettonie. MALHADAS , Z.Z. 2002. « Solidarity Generating Community Participation in Environmental Education for Sustainable Development ». Actes de la conférence EECOM Communaut’ERE. Culture, Solidarité, Action. Université du Québec, Montréal. MALHADAS , Z.Z. 2001. « Teacher Education - PROJETO ProAR: Educação Ambiental e a Qualidade do AR, Curitiba ». UFPR, 2001 [CD-ROM]. MENENDEZ, L. ; MOTTURA , A ; Vera, L. ; DI MARCO, A. ; KOLODZINSKY, J. ; GROSSO, E. ; SPIAGGI, R. ; BIASATTI, R. ; FUNES , N. ; VIGO, W. ; MANDOLINI, G. ; PEDLOG, W. ; L ANAS , H. ; et SERENELLi, V. 2002. « Learning to live in a world for all ». Journal on Education Research. Septembre. MOKUKU, T. et MOKUKU, C. 2004. « The Role of Indigenous Knowledge in Biodiversity Conservation in the Lesotho Highlands: Exploring Indigenous Epistemology ». Southern African Journal of Environmental Education 21: 37-49. O’DONOGHUE, R. et RUSSO, V. 2004. « Emerging Patterns of Abstraction in Environmental Education: A Review of Materials, Methods and Professional Development Perspectives ». Environmental Education Research 10 (3): 331-351. REID, A.D. ; SCOTT, W.A.H. et GOUGH, S.R. 2002. « Education and Sustainable Development in the UK: An Exploration of Progress since Rio ». Geography 87(3) : 247-255. REID, A.D. et SCOTT, W.A.H. Sous presse. « Cross-curricularity in the National Curriculum: Reflections on Metaphor and Pedagogy in Citizenship Education through School Geography ». Pedagogy, Culture and Society 13(2). SCOTT, W.A.H. 2002. « Education and Sustainable Development: Challenges, Responsibilities and Frames of Mind ». The Trumpeter Journal of Ecosophy 18 (1): 101-112. SCOTT, W.A.H. 2002. « Achieving Conservation Goals: Evaluating Education’s Contribution ». CEEMail 4 (mai): 12. SCOTT, W.A.H. 2001. « Securing Commitment to Sustainable Development: Ethical and Curriculum Paradoxes ». Development Education Journal 8 (1): 13-14. SCOTT, W.A.H. 2001. « Co-evolutionary Change Strategies for Sustainable Development: Towards an Analysis of Significant Factors ». International Research in Geographical and Environmental Education 10(4) : 15-19. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 75 SCOTT, W.A.H. ; BRUUN-JENSEN, B. et PEREIRA , P. 2000. « Issues Arising from a Meta-Analysis of EUfunded Environmental Education Projects ». Dans Schnack, K., et Bruun-Jensen, B. (dir. publ.) Critical Environmental and Health Education. Copenhague: Royal Danish School of Educational Studies. p. 67-92. SCOTT, W.A.H. et GOUGH, S.R. Sous presse. « Education and Sustainable Development: A Political Analysis ». Educational Review 58(3). SCOTT, W.A.H. et GOUGH, S.R. 2003. « Rethinking Relationships between Education and Capacity building: Remodeling the Learning Process ». Applied Environmental Education and Communication 2(4): 213-220. SCOTT, W.A.H. et GOUGH, S.R. 2002. « Reorienting Teacher Education to Address Sustainable Development: Reporting on a Unesco Initiative ». Planet (Special Edition Four: Education Sustainable Development: Ideas for Learning and Teaching in Geography and the Environmental Sciences.) En ligne à http://www.gees.ac.uk/planet/index.htm. Décembre: 7-8. SCOTT, W.A.H. ; REID, A.D. et GOUGH, S.R. 2002. « Sustainable Development in the UK: Exploring Education Initiatives since Rio ». Planet (Special Edition Four: Education for Sustainable Development: ideas for learning and teaching in Geography and the environmental sciences.) En ligne http://www.gees.ac.uk/planet/index.htm. Décembre : 12-15. STABLES , A. 2004. « Can Education Save the World? A Response to David A. Gruenewald ». Curriculum Inquiry. 34 (2): 233-240. STABLES , A. et BISHOP, K.N. 2001. « Weak and Strong Conceptions of Environmental Literacy: Implications for Environmental Education ». Environmental Education Research. 7(1) : 89-97. STABLES , A.W.G., and SCOTT, W.A.H. 2002. « The Quest for Holism in Education for Sustainable Development ». Environmental Education Research 8(1) : 53-61. STABLES , A.W.G. et SCOTT, W.A.H. 2001. « Disciplined Environmental Literacies ». Environmental Education 68: 14-16. STABLES , A.W.G. et SCOTT, W.A.H. 2001. « Post-humanist Liberal Pragmatism: Environmental Education out of Modernity ». Journal of Philosophy of Education 35(2) : 269-280. Веб-сайты “Ambientalización Curricular de los Estudios Superiores.” ACES Network. http://insma.udg.es/ ambientalitzacio/web_alfastinas/portada.htm “Directory of Environmental Education Research in Southern Africa,” by Pat Irwin of Rhodes University. http://www.ru.ac.za/eesu “Educating for a Sustainable Future.” University of Edinburgh in conjunction with Manchester Metropolitan University. http://www.education.ed.ac.uk/esf National University of Rosario. Virtual Campus: www.puntoedu.edu.ar Outdoor Education, University of Edinburgh: http://www.education.ed.ac.uk/outdoored Rhodes University Environmental Education and Sustainability Unit: http://www.ru.ac.za/eesu 77 VIII. Справочные материалы BECKHARD, RICHARD et RUEBEN T. HARRIS. 1987. Organizational Transitions: Managing Complex Change, deuxième édition. Reading, Massachusetts : Addison-Wesley. BERNARD, A.K. 2000. Éducation pour tous. Bilan à l’an 2000. Études thématiques, L’éducation pour tous et les enfants exclus. Dakar, Sénégal : Forum mondial sur l’éducation, avril 2000. Commission du développement durable 1998. Éducation, sensibilisation du public et formation. Additif au rapport du Secrétaire général, Document de l’ONU E/CN.17/1998/5/Add.2 and CL3552. Commission mondiale de l’environnement et du développement 1989. Notre avenir à tous, Montréal : Éditions du fleuve. Département de l’information de l’ONU, DPI/1344/Rev.1-97-01888-février 1997-5m, Sommet planète Terre - Action 21 : Les programmes d’action des Nations Unies adoptés à Rio. Département de l’information de l’ONU. 1997. Sommet planète Terre + 5 : Programme relatif à la poursuite de la mise en œuvre d’Action 21. FIEN, John, et Rupert MACLEAN. 2000 Teacher Education for Sustainability: Two Teacher Education Projects from Asia and the Pacific. Dans Education for a Sustainable Future: A Paradigm of Home for the 21st Century. Keith A. Wheeler et Anne Perraca Bijur. eds. New York : Kluwer Academic/ Plenum Publishers. HOPKINS , C., J. DAMLAMIAN et G. LOPEZ Ospina. 1996. Evolving towards Education for Sustainable Development: An International Perspective. Nature and Resources, 32(3) 2-11. HOPKINS , Charles et Rosalyn MCKEOWN. 2002. Education for Sustainable Development: An International Perspective. Dans Environmental Education for Sustainability: Responding to the Global Challenge, D. Tilbury, R.B. Stevenson, J. Fien et D. Schreuder, (dir. publ.). Gland, Suisse et Cambridge, Royaune-Uni : IUCN Commission on Education and Communication. HUCKLE, John. 1996. Teacher Education. Dans Education for Sustainability. John Huckle et Stephen Sterling (dir. publ.). Londres : Earthscan Publications Ltd. HYDE, Karin A.L. et Shirley MISKE. 2000. L’Éducation pour tous. Bilan à l’an 2000. Études thématiques : L’éducation des filles. Dakar, Sénégal : Forum mondial sur l’éducation. JICKLING, Robert. 1992. Why I Don’t Want my Children to be Educated for Sustainable Development. Journal of Environmental Education. 24 (4) : 5 - 8. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 78 KEATING, Michael. 1993. Sommet de la Terre 1992 : un programme d’action. Version pour le grand public de l’Agenda 21 et des autres accords de Rio, Genève : Centre pour notre avenir à tous. MCCLAREN, M. 1989. Environmental Literacy. A Critical Element of a Liberal Education for the 21st Century. Education Manitoba, 17 (1). MCCLAREN, Milton. 1993. Education, not ideology. Green Teacher Magazine. 35 : 17-18. MCKENZIE-MOHR, Doug, et William SMITH. 1999. Gabriola Island, British Columbia : New Society Publishers. MCKEOWN, Rosalyn, et Charles A. HOPKINS. 2003. EE EDD : Diffusing the Worry. Environmental Education Research. 9 (1) : 117 – 128. MCKEOWN, Rosalyn, Charles HOPKINS , et Regina RIZZI. 2000. Education for Sustainable Development Toolkit. Knoxville : Waste Management Research and Education Institution. MCKEOWN, Rosalyn, Charles HOPKINs, Regina RIZZI et Maryanne CHRYSTALBRIDGE. 2002. Education for Sustainable Development Toolkit, version 2. Knoxville : Waste Management Research and Education Institution. MCKEOWN, Rosalyn et Charles HOPKINS. 2002. Weaving Sustainability into Pre-Service Teacher Education. Dans Teaching Sustainability at Universities : Toward Greening the Curriculum. Walter Leal Fihlo, (dir. publ.). Allemagne : Lange Scientific. MEADOWS , Donella H., DENNIS L. MEADOWS , Jorgen R ANDERS et William W. BEHRENS III. 1974. Limits to Growth : a Report for the Club of Rome’s Project on the Predicament of Mankind. New York : Universe Books. MEADOWS , Donella. 1991 The Global Citizen. Washington, DC : Island Press. MEADOWS , Donnella H., DENNIS L. MEADOWS et Jorgen R ANDERS. 1992. Beyond the Limits : Confronting Global Collapse, Envisioning a Sustainable Future. Londres : Earthscan. SINISCALCO, Maria Teresa. 2000. Éducation pour tous. Bilan à l’an 2000. Études thématiques : Réaliser l’éducation pour tous : les défis démographiques. Dakar, Sénégal : Forum mondial sur l’éducation. UNESCO. 1997. Éduquer pour un avenir viable : une vision transdisciplinaire pour l’action concertée. EPD97/Conf.401/CLD.1. UNESCO. 1999. Annuaire statistique Paris, UNESCO ; Lanham, MD : Bernan Press. UNESCO. 2000b. Rapport mondial sur l’éducation : Le droit à l’éducation, vers l’éducation pour tous, tout au long de la vie, 2000. Paris, publication de l’UNESCO. UNESCO. 2002. Éducation, sensibilisation du public et formation pour un développement durable. Contribution au rapport du Secrétaire général pour la deuxième session de la Commission du développement durable constituée en Comité préparatoire du Sommet mondial pour le développement durable. Paris : UNESCO Отдельные веб-сайты Charte de la Terre. http://www.chartedelaterre.org Education for Sustainable Development Toolkit, version 2. Knoxville : http://www.EDDtoolkit.org Paris21. 2000 A Better World for All. http://www.paris21.org/betterworld/home.htm Déclaration de Rio sur l’environnement et le développement http://www.un.org/documents/ga/conf151/ french/aconf15126-1annex1f.htm UNESCO. Enseigner et apprendre pour un avenir viable. http://www.unesco.org/education/tlsf 79 Приложение A : Основы образования в интересах устойчивого развития I. История образования в интересах устойчивого развития ÑÆÇà Š1987 Æ. ËÇÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÒÑÎÖÚËÎà ÑÇÑÄÓÈÐËÈ ÈÐÈÓÃÎßÐÑÌ ÔÔÃÏÄÎÈË , ÒÃÓÃÎÎÈÎßÐÑ ÐÃÚÃÎà ÔÍÎÃÇÞÅÃÕßÔ ÍÑÐÙÈÒÙË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠÒÑÇÇÈÓÉÍÖ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏÖ ÓÃÊÅËÕËá. 1987 Æ. ÒÑ 1992 Æ. ÍÑÐÙÈÒÙË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÒÑÎÖÚÃÎà ÅÔÈ ÄÑÎÈÈ ÚÈÕÍËÈ ÑÚÈÓÕÃÐË ÒÑ ÏÈÓÈ ÕÑÆÑ, ÍÃÍ ÓÃÊÎËÚÐÞÈ ÍÑÏËÕÈÕÞ ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÎË, ÑÄÔÖÉÇÃÎË Å ØÑÇÈ ÒÈÓÈÆÑÅÑÓÑÅ Ë ÔÑÔÕÃÅÎÂÎË 40 ÆÎÃÅ ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ. ÈÓÅÑÐÃÚÃÎßÐÞÈ ÔÑÑÄÓÃÉÈÐËÂ, ÍÃÔÃáÜËÈÔ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË (), ÐÃÛÎË ÔÅÑÈ ÑÕÓÃÉÈÐËÈ Å ÎÃÅÈ 36 ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ ÒÑÇ ÐÃÊÅÃÐËÈÏ «ÑÇÈÌÔÕÅËÈ ÒÓÑÔÅÈÜÈÐËá, ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËá ÐÃÔÈÎÈÐËÂ Ë ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ ÍÃÇÓÑÅ». ÑÕÎËÚËÈ ÑÕ ÄÑÎßÛËÐÔÕÅà ÇÅËÉÈÐËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÒÓËÇÖÏÃÎË ÐÈ ÒÈÇÃÆÑÆË. ÑÜÐÞÌ ËÏÒÖÎßÔ Å ÒÑÇÇÈÓÉÍÖ ÒÓËÛÈÎ ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÞØ ÒÑÎËÕËÚÈÔÍËØ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËØ ×ÑÓÖÏÑÅ (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÓÆÃÐËÊÃÙËË ÄÝÈÇËÐÈÐÐÞØ ÃÙËÌ, ÓÆÃÐËÊÃÙËË àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍÑÆÑ ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅÃ Ë ÓÃÊÅËÕËÂ Ë ÓÆÃÐËÊÃÙËË ÃÏÈÓËÍÃÐÔÍËØ ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅ). Ñ ÏÈÓÈ ÑÄÔÖÉÇÈÐËÂ Ë ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐË ÍÑÐÙÈÒÙËË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÔÕÃÎÑ ÂÔÐÑ, ÚÕÑ ÍÎáÚÑÏ Í ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ. à ÒÓÑÕÂÉÈÐËË ÒÓËÏÈÓÐÑ ÇÈÔÂÕËÎÈÕË ÏÐÑÆËÈ ÑÔÑÊÐÃÎË, ÚÕÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ËÆÓÃÈÕ ÅÃÉÐÖá ÓÑÎß Å ÎáÄÞØ ÖÔËÎËÂØ ÒÑ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËá ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ, ÑÇÐÃÍÑ ÒÓÑÆÓÈÔÔ Å ÐÃÒÓÃÅÎÈÐËË ÄÞÎ ÔÍÓÑÏÐÞÏ. Ñ ÔÖÕË, ÏÐÑÆËÈ ÓÃÔÙÈÐËÅÃÎË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ÍÃÍ ÊÃÄÞÕÞÌ ÒÓËÑÓËÕÈÕ, ÐÈÍÑÆÇà ÖÔÕÃÐÑÅÎÈÐÐÞÌ Å ËÑ-ÇÈ-ÃÐÈÌÓÑ. ÃÉÐÑÔÕß ÅÐÑÅß ÄÞÎà ÒÑÇÕÅÈÓÉÇÈÐà ÅÔÈÏÖ ÏËÓÖ, ÍÑÆÇà ŠÇÈÍÃÄÓÈ 2002 Æ. ÓÆÃÐËÊÃÙË ÄÝÈÇËÐÈÐÐÞØ ÃÙËÌ ÒÓÑÅÑÊÆÎÃÔËÎà 2005-2014 ÆÆ. ÈÔÂÕËÎÈÕËÈÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÈÆÑÇРÒÑ ÅÔÈÏÖ ÏËÓÖ ÏÐÑÆËÈ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË ÒÑ ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ËÊÞÔÍËÅÃáÕ ÒÖÕË ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÔÅÑËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÒÎÃÐÑÅ Ë ÒÓÑÆÓÃÏÏ Ðà ÓÈÛÈÐËÈ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. II. Всеобъемлющие концепции ОУР Что такое ОУР? ÎÃÅà 36 ÑÅÈÔÕÍË ÇРÐà XXI ÅÈÍ ÔÕÃÎà ÒÈÓÅÞÏ ÇÑÍÖÏÈÐÕÑÏ, Å ÍÑÕÑÓÑÏ ÇÃÈÕÔ ØÃÓÃÍÕÈÓËÔÕËÍà . àÕÑÌ ÆÎÃÅÈ ÐÃÊÅÃÐÞ ÚÈÕÞÓÈ ÑÔÐÑÅÐÞØ ÐÃÒÓÃÅÎÈÐË ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË, ÒÑ ÍÑÕÑÓÞÏ ÇÑÎÉÐà ÐÃÚËÐÃÕßÔ ÓÃÄÑÕà ŠÒÑÇÇÈÓÉÍÖ : (1) ÖÎÖÚÛÈÐËÈ ÄÃÊÑÅÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ; (2) ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË 80 ÔÈÆÑÇÐÂÛÐÈÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ; (3) ÓÃÔÛËÓÈÐËÈ ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐÐÑÔÕË ÐÃÔÈÎÈÐËÂ Ë ÖÆÎÖÄÎÈÐËÈ ÒÑÐËÏÃÐË ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË; Ë (4) ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËÈ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÍÃÇÓÑÅ ÅÑ ÅÔÈØ ÔÈÍÕÑÓÃØ ÑÄÜÈÔÕÅÃ, ÅÍÎáÚàÇÈÎÑÅÞÈ ÍÓÖÆË, ÒÓÑÏÞÛÎÈÐÐÑÔÕß Ë ÑÓÆÃÐÞ ÖÒÓÃÅÎÈÐËÂ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии Актуальность ОУР в отношении местных условий и культурных особенностей ÊÃÎÑÉÈÐà ËÇÈ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐË ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÃÍÕÖÃÎßÐÞ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË ÏÈÔÕÐÞØ ÖÔÎÑÅËÌ Ë ÍÖÎßÕÖÓÐÞØ ÑÔÑÄÈÐÐÑÔÕÈÌ. ÔÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÅÍÎáÚà, ÇÑÎÉÐÞ ÖÚËÕÞÅÃÕß ÏÈÔÕÐÞÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÈ, àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÈ Ë ÔÑÙËÃÎßÐÞÈ ÖÔÎÑÅËÂ. ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ àÕÑÆÑ ÑÄÓÈÕÃÈÕ ÏÐÑÆËÈ ×ÑÓÏÞ ÒÑ ÅÔÈÏÖ ÏËÓÖ. ÑÔÍÑÎßÍÖ ÍÃÉÇÞÌ ÓÃÌÑÐ ØÃÓÃÍÕÈÓËÊÖÈÕÔ ÔÅÑËÏË ÐÈÒÑÅÕÑÓËÏÞÏË ÏÈÔÕÐÞÏË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏË, ÔÑÙËÃÎßÐÞÏË Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËÏË ×ÃÍÕÑÓÃÏË, ÏÑÇÈÎË ÐÃÇÎÈÉËÕ ÓÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÕß Ðà ÏÈÔÕÃØ, à ÐÈ ÒÓËÅÐÑÔËÕß ËÊÅÐÈ. Модель опоры на имеющиеся силы ÕÑËÏÑÔÕß ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÔÕÑÎß ÅÈÎËÍÃ, ÚÕÑ ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅà ÐÈ ÏÑÆÖÕ ÒÑÊÅÑÎËÕß ÔÈÄÈ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËÈ ÍÑÓÓÈÍÕËÓÖáÜËØ ÏÑÇÈÎÈÌ ÇΠÒÈÓÈÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÅÔÈØ ÖÚËÕÈÎÈÌ, ÍÑÕÑÓÞØ Å ÏËÓÈ ÐÃÔÚËÕÞÅÃÈÕÔ 59 ÏËÎÎËÑÐÑÅ. ÏÈÔÕÑ ËÊÐÃÚÃÎßÐÑÌ ÒÈÓÈÒÑÇÆÑÕÑÅÍË ÓÃÄÑÕÃáÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ ÇΠÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐË ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÐÃÏ ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÐÑÅÞÈ ÒÑÇØÑÇÞ Í ÇÑÔÎÖÉÈÄÐÑÌ Ë ÔÎÖÉÈÄÐÑÌ ÒÑÇÆÑÕÑÅÍÈ, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÑÐË ÖÚËÕÞÅÃÎË ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÇËÐ ËÊ ÕÃÍËØ ÐÑÅÃÕÑÓÔÍËØ ÒÑÇØÑÇÑÅ ÔÑÔÕÑËÕ Å «ÏÑÇÈÎË ÑÒÑÓÞ Ðà ËÏÈáÜËÈÔ ÔËÎÞ», Å ÓÃÏÍÃØ ÍÑÕÑÓÑÌ ÍÃÉÇàÇËÔÙËÒÎËÐÃ Ë ÍÃÉÇÞÌ ÖÚËÕÈÎß ÏÑÆÖÕ ÅÐÈÔÕË ÔÅÑÌ ÅÍÎÃÇ Å ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ. ÐÑÆËÈ ÅÑÒÓÑÔÞ, ÊÃÎÑÉÈÐÐÞÈ Å , ÖÉÈ ÅÍÎáÚÈÐÞ Å ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ×ÑÓÏÃÎßÐÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÑÇÐÃÍÑ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞØ ÕÈÏ Å ÐËØ ÐÈ ÑÄÑÊÐÃÚÈÐÞ ËÎË ÔÚËÕÃáÕÔ ÅÐÑÔÂÜËÏË ÔÅÑÌ ÅÍÎÃÇ Å ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍÖá ÍÑÐÙÈÒÙËá ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÞÂÅÎÈÐËÈ Ë ÒÓËÊÐÃÐËÈ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÑÅ ÂÅÎÂÈÕÔ ÍÎáÚÑÏ Í ÒÓÑÆÓÈÔÔÖ. ÔÚÃÔÕßá, ÒÈÓÅÞÌ ÛÃÆ Å àÕÑÏ ÐÃÒÓÃÅÎÈÐËË ÒÓÑÔÕ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍË ÅÒÑÎÐÈ ÇÑÔÕÖÒÈÐ. ÈÃÎËÊÃÙËá ÏÑÇÈÎË ÑÒÑÓÞ Ðà ËÏÈáÜËÈÔ ÔËÎÞ ÔÎÈÇÖÈÕ ÐÃÚËÐÃÕß Ô ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÕÃÍÑÆÑ ÒÑÎÑÉÈÐËÂ, ÒÓË ÍÑÕÑÓÑÏ ÒÈÇÃÆÑÆË Ë ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÞ ÄÖÇÖÕ ÒÑÐËÏÃÕß ÍÑÐÙÈÒÙËá ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË Ë ÈÈ ÒÓËÐÙËÒÞ. ÕÑ ÒÑÊÅÑÎËÕ ÒÈÇÃÆÑÆÃÏ, ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÂáÜËÏ ÍÃÉÇÖá ÇËÔÙËÒÎËÐÖ, ÒÓÑÃÐÃÎËÊËÓÑÅÃÕß ÔÅÑá ÖÚÈÄÐÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ Ë ÛÍÑÎßÐÖá ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß Ô ÕÑÚÍË ÊÓÈÐË ËØ ÅÍÎÃÇà Š. ÃÕÈÏ ÒÈÇÃÆÑÆË ÔÏÑÆÖÕ ÅÞÂÅËÕß ÕÃÍËÈ ÑÄÎÃÔÕË Å ÔÈÆÑÇÐÂÛÐÈÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ, ÍÖÇà ÏÑÉÐÑ ÄÞÎÑ ÄÞ ÅÍÎáÚËÕß ÒÓËÏÈÓÞ, ËÎÎáÔÕÓËÓÖáÜËÈ ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ËÎË ÒÓÈÇÖÔÏÑÕÓÈÕß ÓÃÔÒÓÑÔÕÓÃÐÈÐËÈ ÇÑÒÑÎÐËÕÈÎßÐÞØ ÊÐÃÐËÌ ÅÏÈÔÕÈ Ô ÅÑÒÓÑÔÃÏË, ÒÈÓÔÒÈÍÕËÅÃÏË, ÐÃÅÞÍÃÏË Ë ÙÈÐÐÑÔÕÂÏË, ÔÅÂÊÃÐÐÞÏË Ô ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕßá. ÑÔÎÈ ÅÞÂÅÎÈÐË ÔÖÜÈÔÕÅÖáÜËØ Ë ÒÑÕÈÐÙËÃÎßÐÞØ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕÈÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË Ô ÐËÏË ÏÑÉÐÑ ÑÊÐÃÍÑÏËÕß ÔÅÑËØ ÍÑÎÎÈÆ, ÒÑÍÃÊÃÅ, ÍÃÍ àÕË ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕË ÅÒËÔÞÅÃáÕÔ ŠÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍÖá ÍÃÓÕËÐÖ , à ÊÃÕÈÏ, ÔÅÈÇ ËØ ÅÑÈÇËÐÑ, ÏÑÉÐÑ ÓÃÊÓÃÄÑÕÃÕß ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÒÑ , ÒÑ ÍÑÕÑÓÞÏ ÄÖÇÈÕ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÕßÔ ÍÑÐÍÓÈÕÐÑÈ ÑÄÖÚÈÐËÈ ÛÍÑÎßÐËÍÑÅ Ë ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ. ÓË ÕÃÍÑÏ ÒÑÇØÑÇÈ ÑÄÝÈÇËÐÈÐÐÞÈ ÖÔËÎË ŠÓÃÏÍÃØ ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÖÚÈÄÐÞØ ÇËÔÙËÒÎËÐ ÔÒÑÔÑÄÐÞ ÑÄÈÔÒÈÚËÕß ÔËÐÈÓÆÈÕËÚÈÔÍËÌ à××ÈÍÕ ÇΠÒÈÓÈÇÃÚË ÊÐÃÐËÌ, ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË, ÐÃÅÞÍÑÅ, ÍÑÐÙÈÒÙËÌ Ë ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô . Ë ÑÇÐà ÇËÔÙËÒÎËÐà ÐÈ ÏÑÉÈÕ Ë ÐÈ ÇÑÎÉÐà ÒÓÈÕÈÐÇÑÅÃÕß Ðà ÏÑÐÑÒÑÎËÊÃÙËá , ÍÑÕÑÓÑÈ ÅÍÎáÚÃÈÕ ÔÕÑÎß ÛËÓÑÍËÌ Ë ÅÔÈÑØÅÃÕÞÅÃáÜËÌ ÔÒÈÍÕÓ ÊÃÇÃÚ Ë ÒÓÑÄÎÈÏ, ÚÕÑ ÕÓÈÄÖÈÕ ÒÓËÅÎÈÚÈÐË ÏÐÑÆËØ ÇËÔÙËÒÎËÐ. ÃÒÓËÏÈÓ, ÓÃÔÔÏÑÕÓËÏ ÅÍÎÃÇ ÔÎÈÇÖáÜËØ ÇËÔÙËÒÎËÐ Å . Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 81 v v v v v ÃÕÈÏÃÕËÍà ÒÑÏÑÆÃÈÕ ÖÚÃÜËÏÔ ÒÑÐËÏÃÕß ÍÓÃÌÐÈ ÏÃÎÞÈ ÚËÔÎà (ÐÃÒÓËÏÈÓ, ÔÑÕÞÈ, ÕÞÔÂÚÐÞÈ Ë ÏËÎÎËÑÐÐÞÈ ÇÑÎË), ÚÕÑ ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ËÏ ËÐÕÈÓÒÓÈÕËÓÑÅÃÕß ÇÃÐÐÞÈ Ñ ÊÃÆÓÂÊÐÈÐËË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ. ÊÖÚÈÐËÈ ÂÊÞÍÃ, Å ÑÔÑÄÈÐÐÑÔÕË ÑÅÎÃÇÈÐËÈ ÆÓÃÏÑÕÐÑÔÕßá Å ÑÄÎÃÔÕË ÔÓÈÇÔÕÅ ËÐ×ÑÓÏÃÙËË, ÒÑÏÑÆÃÈÕ ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐËá «ËÐ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐÐÞØ ÒÑÕÓÈÄËÕÈÎÈÌ», ÔÒÑÔÑÄÐÞØ ÃÐÃÎËÊËÓÑÅÃÕß ËÇÈË, ÒÓÈÇÎÃÆÃÈÏÞÈ ÓÈÍÎÃÏÑÌ, Ë ÊÇÓÃÅÑ ËØ ÅÑÔÒÓËÐËÏÃÕß. ÔÕÑÓË ÊÐÃÍÑÏËÕ Ô ÍÑÐÙÈÒÙËÈÌ ÆÎÑÄÃÎßÐÑÆÑ ËÊÏÈÐÈÐËÂ, ÒÑÏÑÆàÖÚÃÜËÏÔ ÒÑÐÂÕß, ÚÕÑ ÑÐÑ ÒÓÑËÔØÑÇËÕ Ðà ÒÓÑÕÂÉÈÐËË ÔÕÑÎÈÕËÌ. ÕÈÐËÈ ÓÃÊÅËÅÃÈÕ ÔÒÑÔÑÄÐÑÔÕß ÒÓÑÅÑÇËÕß ÆÓÃÐß ÏÈÉÇÖ ×ÃÍÕÑÏ Ë ÔÖÉÇÈÐËÈÏ Ë ÒÑÏÑÆÃÈÕ ÖÚÃÜËÏÔ ÍÓËÕËÚÈÔÍË ÚËÕÃÕß ÏÃÕÈÓËÃÎÞ ÒÑÎËÕËÚÈÔÍËØ ÍÃÏÒÃÐËÌ. ÄÜÈÔÕÅÈÐÐÞÈ ÐÃÖÍË ÒÑÏÑÆÃáÕ ÖÚÃÜËÏÔ ÒÑÐËÏÃÕß àÕÐÑÙÈÐÕÓËÊÏ, ÓÃÔËÊÏ Ë ÆÈÐÇÈÓÐÑÈ ÐÈÓÃÅÈÐÔÕÅÑ, à ÕÃÍÉÈ ØÃÓÃÍÕÈÓ ËØ ÒÓÑÂÅÎÈÐËÌ Å ÏÈÔÕÐÑÌ ÑÄÜËÐÈ Ë Å ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅÃØ ÒÑ ÅÔÈÏÖ ÏËÓÖ. ÍÃÉÇÑÌ ÇËÔÙËÒÎËÐÑÌ ÕÃÍÉÈ ÔÅÂÊÃÐà ÑÒÓÈÇÈÎÈÐÐàÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍàÏÈÕÑÇÑÎÑÆËÂ. ÑÅÑÍÖÒÐÑÈ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÏÈÕÑÇÑÎÑÆËË Ë ÔÕÓÃÕÈÆËÌ, ÒÓËÔÖÜËØ ÍÃÉÇÑÌ ÇËÔÙËÒÎËÐÈ, ÕÃÍÉÈ ÅÐÑÔËÕ ÔÅÑÌ ÅÍÎÃÇ Å ÓÃÔÛËÓÈÐËÈ ÍÃÓÕËÐÞ ÕÑÆÑ, ÍÃÍËÏ ÒÖÕÈÏ ÔÎÈÇÖÈÕ ÅÈÔÕË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐËÈ, ÚÕÑÄÞ ÒÓËÅËÕß ÕÅÑÓÚÈÔÍËÌ ÒÑÇØÑÇ, ÍÓËÕËÚÈÔÍÑÈ ÏÞÛÎÈÐËÈ Ë ÉÈÎÃÐËÈ ÖÚËÕßÔ Ðà ÒÓÑÕÂÉÈÐËË ÅÔÈÌ ÉËÊÐË, ÕÑ ÈÔÕß ÏÈÐÕÃÎËÕÈÕ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÎÈÉËÕ Å ÑÔÐÑÅÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÞØ ÑÄÜÈÔÕÅ. ÍÎÃÇ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ, ÊÃÐËÏÃáÜËØÔ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÏ Ë ÈÔÕÈÔÕÅÈÐÐÑ-ÐÃÖÚÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈÏ, Å àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËÌ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕ ÛËÓÑÍÑ ÑÕÓÃÉÈÐ Å ÎËÕÈÓÃÕÖÓÈ, ÑÇÐÃÍÑ ÔÑÙËÃÎßÐÑÏÖ Ë àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍÑÏÖ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÖ ÖÇÈÎÈÐÑ ÏÈÐßÛÈÈ ÅÐËÏÃÐËÈ. ÈÏ ÐÈ ÏÈÐÈÈ ÖÔËÎË ÛÍÑÎ ÒÑ ÔÑÊÇÃÐËá ÄÑÎÈÈ ÔÒÓÃÅÈÇÎËÅÞØ, ÏËÓÐÞØ Ë ÓÃÅÐÑÒÓÃÅÐÞØ ÑÄÜÈÔÕÅ ÒÓÈÇÒÑÎÃÆÃáÕ, ÚÕÑ ÔÑÙËÃÎßÐÞÌ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕ ÒÑÎÖÚËÎ ÔÈÓßÈÊÐÑÈ ÓÃÊÅËÕËÈ ÅÑ ÏÐÑÆËØ ÔÕÓÃÐÃØ. ÍÑÎÞ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÓÃÔÒÑÎÃÆÃáÕ ÒÓÑÆÓÃÏÏÃÏË Å ÑÄÎÃÔÕË ÒÑÎËÍÖÎßÕÖÓÐÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÃÐÕËÓÃÔËÔÕÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÆÈÐÇÈÓÐÑÆÑ ÓÃÅÈÐÔÕÅÃ, ÒÓÈÇÑÕÅÓÃÜÈÐË ÃÆÓÈÔÔËÅÐÑÔÕË Ë ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠÑÄÎÃÔÕË ÏËÓà ÅÐÑÔÂÕ ÊÐÃÚËÕÈÎßÐÞÌ ÅÍÎÃÇ Å ÔÑÙËÃÎßÐÞÌ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕ . ÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ àÕÑÌ ÏÑÇÈÎË ÑÒÑÓÞ Ðà ËÏÈáÜËÈÔ ÔËÎÞ ÕÓÈÄÖÈÕ, ÚÕÑÄÞ ÍÑÐÕËÐÆÈÐÕ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ Ë ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÑÅ, ÇÑÔÕÃÕÑÚÐÑ ØÑÓÑÛÑ ÅÎÃÇÈáÜËØ ÕÓÃÐÔÇËÔÙËÒÎËÐÃÓÐÞÏË ÍÑÐÙÈÒÙËÂÏË, Ðà ÍÑÕÑÓÞØ ÔÕÓÑËÕÔ , ÔÅÈÎË ÅÑÈÇËÐÑ ÓÃÄÑÕÖ Å ÓÃÏÍÃØ ÓÃÊÐÞØ ÇËÔÙËÒÎËÐ Ë ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÏÈÕÑÇËÍ Ô ÙÈÎßá ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐË ÅÔÈÑÄÝÈÏÎáÜÈÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ . ÃÍÑÌ ËÐÕÈÆÓÃÙËÑÐÐÞÌ ÒÓÑÙÈÔÔ ÒÑÊÅÑÎËÕ ËÊÄÈÉÃÕß ÖÒÖÜÈÐËÌ Ë ÇÖÄÎËÓÑÅÃÐË ÖÔËÎËÌ. ÕÑÄÞ ÔÑÊÇÃÕß ÒÑÍÑÎÈÐËÈ ÒÈÇÃÆÑÆÑÅ Ë ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÑÅ, ÒÑÐËÏÃáÜËØ ÏÑÇÈÎß ÑÒÑÓÞ Ðà ËÏÈáÜËÈÔ ÔËÎÞ, ÈÈ ÇÑÎÉÐÞ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËÈ ÖÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐË ÇΠÍÑÐÍÓÈÕÐÑÆÑ ÑÄÖÚÈÐË ÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ (McKeown, et al., 2002, ÔÕÓ. 18-22). Образование в области устойчивого развития или образование в интересах устойчивого развития ÈÉÇÖ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈÏ Å ÑÄÎÃÔÕË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ Ë ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈÏ Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÔÖÜÈÔÕÅÖÈÕ ÄÑÎßÛàÓÃÊÐËÙÃ. ÈÓÅÞÌ ÅËÇ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË – àÕÑ ËÐ×ÑÓÏÃÙË ËÎË ÕÈÑÓÈÕËÚÈÔÍàÇËÔÍÖÔÔËÂ. ÕÑÓÑÌ ÅËÇ – àÕÑ ÔÓÈÇÔÕÅÑ ÇΠÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÄÑÎÈÈ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ. ÑÏËÔÔË ÒÑ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏÖ ÓÃÊÅËÕËá ÒÓËÊÅÃÎÃ Í ÕÑÏÖ, ÚÕÑÄÞ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ Å àÕÑ ÔÖÇßÄÑÐÑÔÐÑÈ ÅÓÈÏ ÐÈ ÑÆÓÃÐËÚËÅÃÎÑÔß ÕÈÑÓÈÕËÚÈÔÍËÏ ÑÄÔÖÉÇÈÐËÈÏ ÅÑÒÓÑÔÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÒÑÇÓÃÊÖÏÈÅÃÈÕ ÒÓÈÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÈ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÞØ ÒÓÑÆÓÃÏÏ, ÒÓÃÍÕËÍË Ë ÒÑÎËÕËÍË. ÚÈÄÐÞÈ ÊÃÅÈÇÈÐËÂ, ÅÑÅÎÈÚÈÐÐÞÈ Å ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËá ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÇÑÎÉÐÞ «ÒÓÃÍÕËÍÑÅÃÕß» 82 ÕÑ, ÚÈÏÖ ÑÐË ÖÚÃÕ, ÒÓÑØÑÇ ÚÈÓÈÊ ÅÔÈ àÕÃÒÞ, ÐÈÑÄØÑÇËÏÞÈ ÇΠÇÑÔÕËÉÈÐË ÒÓÑÆÓÈÔÔà ŠÇÈÎÈ ÒÓÈÅÓÃÜÈÐË ŠÕÃÍÑÈ ÊÃÅÈÇÈÐËÈ, ÍÑÕÑÓÑÈ ÉËÅÈÕ ÔÑÆÎÃÔÐÑ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÈÏÞÏ ËÏ ÒÓËÐÙËÒÃÏ. Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии III. Обеспечение качества в области ОУР ÂÇ ÅÈÔßÏà ÔÈÓßÈÊÐÞØ ×ÃÍÕÑÓÑÅ ÅÞÊÞÅÃÈÕ ÑÄÈÔÒÑÍÑÈÐÐÑÔÕß ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÍÃÚÈÔÕÅà ÒÓË ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËË . ÑÕ ÍÑÐÙÈÒÙËá ÍÃÚÈÔÕÅÃ Ë ÈÆÑ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÚÃÔÕÑ ÔÚËÕÃáÕ ÅÈÔßÏà ÑÕÐÑÔËÕÈÎßÐÑÌ, à ÈÈ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍÑÈ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ÑÔÒÃÓËÅÃáÕ, ÚÎÈÐÞ ÈÕË, ÑÄÏÈÐËÅÃÂÔß ÔÅÑËÏ ÑÒÞÕÑÏ, ÒÑÇÐÂÎË ÙÈÎÞÌ ÓÂÇ ÅÑÒÓÑÔÑÅ, ÍÃÔÃáÜËØÔ ÍÃÚÈÔÕÅà . ÐË ÐÈÑÕÝÈÏÎÈÏÑ ÔÅÂÊÃÐÞ Ô ÑÄÜËÏ àÐÕÖÊËÃÊÏÑÏ, ÐÃØÑÇÂÜËÏ ÑÕÓÃÉÈÐËÈ Å ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÒÎÃÐÃØ ÇÈÌÔÕÅËÌ Å ÑÄÎÃÔÕË Ðà ÔÃÏÑÏ ÓÃÊÐÑÏ ÖÓÑÅÐÈ, ÑÕ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ÇÑ ÏÈÔÕÐÑÆÑ, ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ Ë ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÆÑ. ÔÅÂÊË Ô àÕËÏ ÅÑÒÓÑÔÞ ÍÃÚÈÔÕÅÃ, ÍÃÍ Ë ÔÎÈÇÑÅÃÎÑ ÑÉËÇÃÕß, ÊÃÅËÔÂÕ ÑÕ ÍÑÐÍÓÈÕÐÞØ ÖÔÎÑÅËÌ Ë ÒÓÃÍÕËÍË ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË . ÃÒÓËÏÈÓ, ÅÑ ÏÐÑÆËØ ÔÎÖÚÃÂØ ÎáÇË ÅÞÄËÓÃÎË ÒÓÑ×ÈÔÔËá ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈΠŠÒÑÔÎÈÇÐáá ÑÚÈÓÈÇß, ÍÑÆÇà ÅÔÈ ÇÓÖÆËÈ ÍÃÓßÈÓÐÞÈ ÒÈÓÔÒÈÍÕËÅÞ ÄÞÎË ËÔÚÈÓÒÃÐÞ. ÇÓÖÆËØ ÔÎÖÚÃÂØ Ë ÔËÕÖÃÙËÂØ ÒÓÑ×ÈÔÔË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈΠÑÒÎÃÚËÅÃÈÕÔ ØÖÉÈ, ÚÈÏ ÇÓÖÆËÈ ÒÓÑ×ÈÔÔËË, ÐÃÒÓËÏÈÓ, ËÐÉÈÐÈÓÃ. ÓÑÏÈ ÕÑÆÑ, ÖÚËÕÈΠÐÈÓÈÇÍÑ ÒÈÓÈÆÓÖÉÈÐÞ ÓÃÄÑÕÑÌ Å ÔÅÂÊË ÍÃÍ Ô ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÑÌ, ÕÃÍ Ë ÔÎËÛÍÑÏ ÄÑÎßÛËÏË ÕÓÈÄÑÅÃÐËÂÏË, ÒÓÈÇÝÂÅÎÂÈÏÞÏË Í ÐËÏ ÑÄÜÈÔÕÅÑÏ. ÕË Ë ÏÐÑÆËÈ ÇÓÖÆËÈ ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÏÑÆÖÕ ÄÞÕß ËÔÕÑÚÐËÍÑÏ ÇÈÏÑÓÃÎËÊÃÙËË Ë ÒÑÇÓÞÅà ÏÑÕËÅÃÙËË ÖÚËÕÈÎÈÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ Å ÍÑÐÈÚÐÑÏ ÔÚÈÕÈ ÊÃÐËÉÃáÕ ÙÈÐÐÑÔÕß , ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅàÈÆÑ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ ×ÃÍÖÎßÕÃÕËÅÐÑÌ ÐÃÆÓÖÊÍË ËÎË ÚÈÆÑ-ÕÑ ËÊÐÃÚÃÎßÐÑ ÐÈÉÈÎÃÕÈÎßÐÑÆÑ Å ÓÃÏÍÃØ ÔÅÑÈÌ «ÅÞÐÖÉÇÈÐÐÑÌ» ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎßÔÍÑÌ ÍÃÓßÈÓÞ. ÍÖÒÈ ÅÔÈ àÕË ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÏÑÆÖÕ ÒÑÇÓÞÅÃÕß ÍÃÚÈÔÕÅÑ . ÓÖÆËÈ ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÍÃÚÈÔÕÅà ÔÅÂÊÃÐÞ Ô ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÑÒÕËÏÃÎßÐÑÌ ÑÙÈÐÍË ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÒÑ , Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ÑÐÃ, Å ÔÅÑá ÑÚÈÓÈÇß, ÑÕÅÈÚÃÎà ÕÓÈÄÑÅÃÐËÂÏ ÍÃÚÈÔÕÅà ÉËÊÐË, ÓÃÇË ÍÑÕÑÓÑÌ ÑÐà ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÈÕÔÂ. IV. Компоненты переориентированной учебной программы ÓËÅÑÇËÏÞÌ ÐËÉÈ ÑÕÓÞÅÑÍ ËÊ ÃÄÑÓà ÏÈÕÑÇËÚÈÔÍËØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÇÃÈÕ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÈ ÑÄ ÑÇÐÑÏ ËÊ ÒÑÇØÑÇÑÅ Í ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË (McKeown, et al., 2002). – àÕÑ ÐÈ ÒÓÑÔÕÑ ÄÃÊà ÇÃÐÐÞØ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÑÌ, àÍÑÐÑÏËÍÑÌ Ë ÑÄÜÈÔÕÅÑÏ. ÐÑ ÕÃÍÉÈ ÔÅÂÊÃÐÑ Ô ÅÑÒÓÑÔÃÏË ÖÚÈÄÐÞØ ÐÃÅÞÍÑÅ, ÒÈÓÔÒÈÍÕËÅ Ë ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÐÃÒÓÃÅÎÂáÕ Ë ÏÑÕËÅËÓÖáÕ ÎáÇÈÌ Å ËØ ÒÑËÔÍÈ ÒÖÕÈÌ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÑÄÓÃÊà ÉËÊÐË Ë ÖÚÃÔÕË ŠÇÈÏÑÍÓÃÕËÚÈÔÍËØ ÑÄÜÈÔÕÅÈÐÐÞØ ÒÓÑÙÈÔÔÃØ, Ô ÕÈÏ ÚÕÑÄÞ ËØ ÉËÊÐß ËÏÈÎà ÒÑÇ ÔÑÄÑÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÞÈ ÑÔÐÑÅÞ. ÕÃÍÉÈ ÔÅÂÊÃÐÑ Ô ËÊÖÚÈÐËÈÏ ÏÈÔÕÐÞØ, à ÒÑÇÚÃÔ Ë ÆÎÑÄÃÎßÐÞØ ÒÓÑÄÎÈÏ. ÃÍËÏ ÑÄÓÃÊÑÏ, àÕË ÒÂÕß ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÑÅ (ÕÑ ÈÔÕß ÊÐÃÐËÂ, ÐÃÅÞÍË, ÒÈÓÔÒÈÍÕËÅÞ, ÙÈÐÐÑÔÕË Ë ÒÓÑÄÎÈÏÞ) [à ÕÃÍÉÈ ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊß ÏÈÉÇÖ ÐËÏË] ÕÓÈÄÖáÕ ËÊÖÚÈÐË ŠÓÃÏÍÃØ Ñ×ËÙËÃÎßÐÑÌ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÍÑÕÑÓàÇÑÎÉÐà ÄÞÕß ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐà Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÓÑÔÕÑÈ ÓÃÔÛËÓÈÐËÈ ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ Å ÄÑÎßÛËÐÔÕÅÈ ÛÍÑÎ ÐÈÅÑÊÏÑÉÐÑ, ÑÐË Ë ÕÃÍ ÖÉÈ ÊÃÆÓÖÉÈÐÞ àÕÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÑÌ ÇÑ ÒÓÈÇÈÎÃ. ÓËÐÂÕËÈ ÓÈÛÈÐËÂ Ñ ÕÑÏ, ÑÕ ÍÃÍËØ àÎÈÏÈÐÕÑÅ – ÐÈ ÅÐÑÔÂÜËØ ÔÅÑÈÆÑ ÅÍÎÃÇà ŠÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕß ËÎË ÒÓÑÔÕÑ ÖÔÕÃÓÈÅÛËØ – ÔÎÈÇÖÈÕ ÑÕÍÃÊÃÕßÔÂ, ÂÅÎÂÈÕÔ ÐÈÑÕÝÈÏÎÈÏÑÌ ÚÃÔÕßá ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙËË àÕÑÆÑ ÒÓÑÙÈÔÔÃ. ÃÅÃÌÕÈ ÄÑÎÈÈ ÄÎËÊÍÑ ÒÑÊÐÃÍÑÏËÏÔÂ Ô àÕËÏË ÒÂÕßá ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÃÏË ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐÑÆÑ Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË (ÔÕÓ. 10-11). Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 83 Знания ÔÕÑÌÚËÅÑÈ ÓÃÊÅËÕËÈ ÑØÅÃÕÞÅÃÈÕ ÕÃÍËÈ ÑÄÎÃÔÕË, ÍÃÍ ÑÍÓÖÉÃáÜàÔÓÈÇÃ, àÍÑÐÑÏËÍÃ Ë ÑÄÜÈÔÕÅÑ. ÑàÕÑÏÖ ÎáÇÂÏ ÕÓÈÄÖáÕÔ ÄÃÊÑÅÞÈ ÊÐÃÐË ÒÑ ÈÔÕÈÔÕÅÈÐÐÞÏ, ÔÑÙËÃÎßÐÞÏ Ë ÆÖÏÃÐËÕÃÓÐÞÏ ÐÃÖÍÃÏ Å ÙÈÎÂØ ÒÑÐËÏÃÐË ÒÓËÐÙËÒÑÅ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ØÃÓÃÍÕÈÓà ËØ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÈÐËÂ, ÔÅÂÊÃÐÐÞØ Ô ÐËÏ ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ Ë ÏÐÑÆÑÑÄÓÃÊÐÞØ ÒÖÕÈÌ ËØ ÅÑÒÎÑÜÈÐË ŠÉËÊÐß. ÑÇÇÈÓÉÍà ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÒÓËØÑÇËÕ ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÊÐÃÐËÌ, ÑÔÐÑÅÞÅÃáÜËØÔ Ðà ÕÓÃÇËÙËÑÐÐÞØ ÇËÔÙËÒÎËÐÃØ (ÔÕÓ. 11). Проблемы Å ÑÔÐÑÅÐÑÏ ÔÑÔÓÈÇÑÕÑÚÈÐÑ Ðà ÍÓÖÒÐÞØ ÔÑÙËÃÎßÐÞØ, àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍËØ Ë àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍËØ ÒÓÑÄÎÈÏÃØ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÖÆÓÑÉÃáÕ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÒÎÃÐÈÕÞ. ÐÑÆËÈ ËÊ àÕËØ ÍÎáÚÈÅÞØ ÒÓÑÄÎÈÏ ÄÞÎË ÅÞÂÅÎÈÐÞ Ðà ÔÃÏÏËÕÈ Å ËÑ-ÇÈ-ÃÐÈÌÓÑ Ë ÑÕÓÃÉÈÐÞ Å ÑÅÈÔÕÍÈ ÇРÐà XXI ÅÈÍ. ÑÐËÏÃÐËÈ Ë ËÊÖÚÈÐËÈ àÕËØ ÒÓÑÄÎÈÏ ÔÑÔÕÃÅÎÂÈÕ ÔÖÕß , ÒÓËÚÈÏ ÏÈÔÕÐàÊÎÑÄÑÇÐÈÅÐàÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍà ÇÑÎÉÐà ÅÍÎáÚÃÕßÔ ÅÑ ÅÔÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË (ÔÕÓ. 12). Навыки ΠÑÄÈÔÒÈÚÈÐË à××ÈÍÕËÅÐÑÔÕË ÐÃÇÑ ÅÞØÑÇËÕß Êà ÓÃÏÍË ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐË ÏÈÔÕÐÑÌ Ë ÆÎÑÄÃÎßÐÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË. ÇÑÎÉÐÑ ÒÓËÅËÅÃÕß ÎáÇÂÏ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËÈ ÐÃÅÞÍË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÑÊÅÑÎÂÕ ËÏ ÒÓÑÇÑÎÉÃÕß ÑÄÖÚÈÐËÈ Ë ÒÑÔÎÈ ÑÍÑÐÚÃÐË ÛÍÑÎÞ, ÑÄÈÔÒÈÚÃÕ ÖÔÕÑÌÚËÅÞÌ ÑÄÓÃÊ ÉËÊÐË Ë ÒÑÇÅÈÇÖÕ ÒÑÇ ÐÈÈ ÐÃÇÈÉÐÖá ÑÔÐÑÅÖ. ÕË ÐÃÅÞÍË ÄÖÇÖÕ ÑÕÎËÚÃÕßÔ ÑÕ ÖÔÎÑÅËÌ ÉËÊÐË ÑÄÜËÐÞ. ÎÈÇÖÈÕ ÑÕÏÈÕËÕß, ÚÕÑ ÕÃÍËÈ ÐÃÅÞÍË ÑÕÐÑÔÂÕÔÂ Í ÑÇÐÑÌ ËÎË ÐÈÔÍÑÎßÍËÏ ÑÄÎÃÔÕÂÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË – àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÌ, àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍÑÌ Ë ÔÑÙËÃÎßÐÑÌ... ÑÏËÏÑ àÕÑÆÑ, ÖÚÃÜËÏÔ ÒÑÕÓÈÄÖÈÕÔ ÑÅÎÃÇÈÕß ÐÃÅÞÍÃÏË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÑÊÅÑÎÂÕ ËÏ ÓÃÙËÑÐÃÎßÐÑ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÕß ÏÈÔÕÐÖá ÔÓÈÇÖ Ë ÅÊÃËÏÑÇÈÌÔÕÅÑÅÃÕß Ô ÐÈÌ (ÔÕÓ. 14). Перспективы ÈÓÔÒÈÍÕËÅÞ, Ô ÍÑÕÑÓÞÏË ÔÅÂÊÃÐÑ , ËÏÈáÕ ÅÃÉÐÑÈ ÊÐÃÚÈÐËÈ ÇΠÒÑÐËÏÃÐË ÆÎÑÄÃÎßÐÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË, à ÕÃÍÉÈ ÏÈÔÕÐÑÌ ÒÓÑÄÎÈÏÃÕËÍË Å ÆÎÑÄÃÎßÐÑÏ ÍÑÐÕÈÍÔÕÈ. ÃÉÇàÒÓÑÄÎÈÏà ËÏÈÈÕ ÔÅÑá ËÔÕÑÓËá Ë ÔÅÑÈ ÄÖÇÖÜÈÈ. ÊÖÚÈÐËÈ ÈÈ ÍÑÓÐÈÌ Ë ÒÓÑÆÐÑÊËÓÑÅÃÐËÈ ÈÈ ÅÑÊÏÑÉÐÑÆÑ ÄÖÇÖÜÈÆÑ Ðà ÑÔÐÑÅÈ ÓÃÊÐÞØ ÔÙÈÐÃÓËÈÅ ÂÅÎÂÈÕÔ ÑÇÐËÏ ËÊ àÎÈÏÈÐÕÑÅ , ÍÃÍ Ë ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÕÑÆÑ, ÚÕÑ ÏÐÑÆËÈ ÆÎÑÄÃÎßÐÞÈ ÒÓÑÄÎÈÏÞ ÅÊÃËÏÑÔÅÂÊÃÐÞ... ÃÉÐÖá ÓÑÎß Å ËÆÓÃÈÕ ÖÏÈÐËÈ ÓÃÔÔÏÃÕÓËÅÃÕß ÕÖ ËÎË ËÐÖá ÒÓÑÄÎÈÏÖ Ô ÕÑÚÍË ÊÓÈÐË ÓÃÊÎËÚÐÞØ ÊÃËÐÕÈÓÈÔÑÅÃÐÐÞØ ÔÕÑÓÑÐ. ÒÑÔÑÄÐÑÔÕß ÔÏÑÕÓÈÕß Ðà ÒÓÑÄÎÈÏÖ Ô ÒÑÊËÙËË ÇÓÖÆÑÆÑ ÚÈÎÑÅÈÍà ÒÑÊÅÑÎÂÈÕ ÅÞÓÃÄÃÕÞÅÃÕß ÏÈÉÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÈ Ë ÏÈÉÇÖÐÃÓÑÇÐÑÈ ÅÊÃËÏÑÒÑÐËÏÃÐËÈ, ÍÑÕÑÓÑÈ ÔÖÜÈÔÕÅÈÐÐÑ ÅÃÉÐÑ ÇΠ×ÑÓÏËÓÑÅÃÐË ÇÖØà ÔÑÕÓÖÇÐËÚÈÔÕÅÃ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃÈÕ ÒÑÇÇÈÓÉÍÖ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÏÖ ÓÃÊÅËÕËá (ÔÕÓ. 15). Ценности ÐË ÕÑÉÈ ÔÑÔÕÃÅÎÂáÕ ÐÈÑÕÝÈÏÎÈÏÖá ÚÃÔÕß . ÐÈÍÑÕÑÓÞØ ÍÖÎßÕÖÓÃØ ÙÈÐÐÑÔÕË ÍÑÐÍÓÈÕÐÞÏ ÑÄÓÃÊÑÏ ÒÓÈÒÑÇÃáÕ Å ÛÍÑÎÈ. ÇÓÖÆËØ ÍÖÎßÕÖÓÃØ, ÇÃÉÈ ÈÔÎË ÍÑÐÍÓÈÕÐÑÆÑ ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÐË ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ ÐÈ ÅÈÇÈÕÔÂ, ËØ ÕÈÏ ÐÈ ÏÈÐÈÈ ÏÑÇÈÎËÓÖáÕ, ÓÃÊÝÂÔÐÂáÕ, ÃÐÃÎËÊËÓÖáÕ ËÎË ÑÄÔÖÉÇÃáÕ. ÑÄÑËØ ÔÎÖÚÃÂØ ÒÑÐËÏÃÐËÈ ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ ÂÅÎÂÈÕÔ ÔÖÜÈÔÕÅÈÐÐÑ ÅÃÉÐÞÏ àÎÈÏÈÐÕÑÏ ÒÑÐËÏÃÐË ÅÃÛÈÆÑ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÏËÓÑÅÑÊÊÓÈÐËÂ Ë ÏËÓÑÅÑÊÊÓÈÐË ÇÓÖÆËØ ÎáÇÈÌ. ÑÐËÏÃÐËÈ ÔÅÑËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÞØ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии 84 ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ, ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ ÑÄÜÈÔÕÅÃ, Å ÍÑÕÑÓÑÏ ÅÞ ÉËÅÈÕÈ, Ë ÙÈÐÐÑÔÕÈÌ ÇÓÖÆËØ ÎáÇÈÌ ÒÑ ÅÔÈÏÖ ÏËÓÖ ÔÑÔÕÃÅÎÂÈÕ ÑÇËÐ ËÊ ÆÎÃÅÐÞØ ÍÑÏÒÑÐÈÐÕÑÅ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ŠËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË (ÔÕÓ. 15). ÚÈÄÐàÒÓÑÆÓÃÏÏÃ, ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐàÐà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÄÖÇÈÕ ÅÍÎáÚÃÕß ÒÓËÐÙËÒÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕËÂ, ÍÑÕÑÓÞÈ ÒÈÓÈÚËÔÎÂáÕÔ ŠÈÍÎÃÓÃÙËË ËÑ-ÇÈ-ÃÐÈÌÓÑ ÑÄ ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÈ Ë ÓÃÊÅËÕËË (ÔÏ. www.un.org/documents/ga/conf151/aconf15126-1annex1.htm). ÓËÇÈÓÉËÅÃÂÔß àÕËØ ÒÓËÐÙËÒÑÅ, ÖÚÈÄÐÞÈ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐÞÈ Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÊÃÚÃÔÕÖá ÔÕÃÅÂÕ ÒÈÓÈÇ ÆÓÃÉÇÃÐÔÍËÏ ÑÄÜÈÔÕÅÑÏ ÅÔÈÑÄÝÈÏÎáÜËÈ ÙÈÎË, ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÞÈ Ðà ÒÑÅÞÛÈÐËÈ ÖÓÑÅРÓÃÙËÑÐÃÎßÐÑÆÑ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐË ÑÍÓÖÉÃáÜÈÌ ÔÓÈÇÞ, ÔÑÙËÃÎßÐÑÌ ÕÈÓÒËÏÑÔÕË Ë ÓÃÅÈÐÔÕÅÃ, ÍÑÎÎÈÍÕËÅÐÑÆÑ ÒÓËÐÂÕË ÓÈÛÈÐËÌ Ë ÍÃÚÈÔÕÅà ÉËÊÐË. ÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÐàÒÓÑÆÓÃÏÏà ÕÃÍÉÈ ÒÑÏÑÆÃÈÕ ÔÑÊÇÃÐËá ÕÃÍÑÌ ÓÃÄÑÚÈÌ ÔËÎÞ, ÍÑÕÑÓàÓÃÔÛËÓÂÈÕ ÒÈÓÔÒÈÍÕËÅÞ ÐÃÙËË Å ÅÑÒÓÑÔÃØ ÑÄÈÔÒÈÚÈÐË ÐÃÙËÑÐÃÎßÐÑÌ àÍÑÐÑÏËÚÈÔÍÑÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË (McKeown, et al., 2002, ÔÕÓ. 3). V. Программы, политика и практическая деятельность ÈÓÈÑÓËÈÐÕÃÙË ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÏÑÉÈÕ Ë ÇÑÎÉÐà ÅÞØÑÇËÕß Êà ÒÓÈÇÈÎÞ ÒÓÑÔÕÑÆÑ ÅÐÈÔÈÐË ËÊÏÈÐÈÐËÌ Å ÖÚÈÄÐÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ. ÕÑ ÑÊÐÃÚÃÈÕ, ÚÕÑ Ðà ÅÑÒÓÑÔÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÇÑÎÉÐÞ ÄÞÕß ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÑÅÃÐÞ ÒÓÑÆÓÃÏÏÞ, ÒÑÎËÕËÍÃ Ë ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍàÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕß ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍËØ ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ. ÊÏÈÐÈÐË ŠÖÚÈÄÐÑÌ ÓÃÄÑÕÈ ÄÑÎÈÈ à××ÈÍÕËÅÐÞ ÕÑÆÇÃ, ÍÑÆÇà ÅÐÖÕÓË ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÌ ÒÓÑËÔØÑÇÂÕ ËÊÏÈÐÈÐËÂ, ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃáÜËÈ ÒÑÇÇÈÓÉÍÖ Ë ÑÒÑÓÖ ÇΠàÕËØ ËÊÏÈÐÈÐËÌ Å ÖÚÈÄÐÑÌ ÒÓÑÆÓÃÏÏÈ. Программы ÖÚÈÄÐÞØ ÊÃÅÈÇÈÐËÂØ ËÊÏÈÐÈÐË ŠÖÚÈÄÐÖá ÒÓÑÆÓÃÏÏÖ ÚÃÔÕÑ ÅÐÑÔÂÕÔ Ðà ÖÓÑÅÐÈ ËÐÇËÅËÇÖÃÎßÐÑÆÑ ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÍÖÓÔÃ, ÍÑÕÑÓÞÌ ÒÓÑ×ÈÔÔÑÓÃ Ë ÒÓÈÒÑÇÃÅÃÕÈÎË ÒÈÓÈÑÓËÈÐÕËÓÖáÕ, ÅÍÎáÚàŠÐÈÆÑ ÕÈÏÞ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË. ÔÎË àÕË ÖÔËÎË ÒÓËÐÑÔÂÕ ÖÔÒÈØ, ÅÑÊÏÑÉÐÞ Ë ÄÑÎÈÈ ÛËÓÑÍËÈ ËÊÏÈÐÈÐË ŠÒÓÑÆÓÃÏÏÈ. ÓËÏÈÓÞ ÕÃÍËØ ËÊÏÈÐÈÐËÌ, ÐÃÒÓÃÅÎÈÐÐÞØ Ðà ÑÄÓÃÜÈÐËÈ Í ÅÑÒÓÑÔÃÏ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË, ÏÑÆÖÕ ÅÍÎáÚÃÕß Å ÔÈÄÂ: ÒÓÑÅÈÇÈÐËÈ ÇÑÄÓÑÅÑÎßÐÑÌ ÓÃÄÑÕÞ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Å ÏÈÔÕÐÑÌ ÐÈÍÑÏÏÈÓÚÈÔÍÑÌ ÑÓÆÃÐËÊÃÙËË ÔÑÙËÃÎßÐÑÆÑ ËÎË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÒÓÑ×ËΠŠÍÃÚÈÔÕÅÈ ÒÈÇÃÆÑÆËÚÈÔÍÑÌ ÒÓÃÍÕËÍË; ÑÓÆÃÐËÊÃÙËá ÃÍÕËÅÐÑÌ ÓÃÄÑÕÞ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ ÅÞÒÖÔÍÐÑÆÑ ÍÖÓÔà Ðà ÖÚÈÄÐÑ-ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËØ ÔÈÏËÐÃÓÃØ ÒÑ ; ÕÓÈÄÑÅÃÐËÈ ÍÑ ÅÔÈÏ ÄÖÇÖÜËÏ ÖÚËÕÈÎÂÏ ÐÃÍÑÒËÕß ÑÒÞÕ Å ÑÄÎÃÔÕË àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍÑÆÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐË ÅÐÈ ÊÃÅËÔËÏÑÔÕË ÑÕ ËØ ÇËÔÙËÒÎËÐÞ ËÎË ÔÒÈÙËÃÎßÐÑÔÕË; ÒÑÏÈÜÈÐËÈ ÔÕÖÇÈÐÕÑÅ Å ÕÃÍÖá ÔÑÙËÃÎßÐÑàÍÑÐÑÏËÚÈÔÍÖá ËÎË ÍÖÎßÕÖÓÐÖá ÔÓÈÇÖ, ÍÑÕÑÓàÑÕÎËÚÃÈÕÔ ÑÕ ËØ ÔÑÄÔÕÅÈÐÐÑÌ, ÚÕÑÄÞ ÑÐË ÔÏÑÆÎË ÐÃÍÑÒËÕß ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍËÌ ÑÒÞÕ ÇΠÓÃÄÑÕÞ Ðà ÏÈÔÕÃØ. ÓËÅÑÇËÏÞÈ ÐËÉÈ ÑÕÓÞÅÍË ËÊ ÃÄÑÓà ÏÈÕÑÇËÚÈÔÍËØ ÏÃÕÈÓËÃÎÑÅ ÒÑ ÑÄÓÃÊÑÅÃÐËá Å ËÐÕÈÓÈÔÃØ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÆÑ ÓÃÊÅËÕË ÔÑÇÈÓÉÃÕ ØÃÓÃÍÕÈÓËÔÕËÍÖ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË Ë ÒÑÎËÕËÍË, ÔÅÂÊÃÐÐÑÌ Ô (McKeown, et al., 2002). Практическая деятельность ΠÕÑÆÑ ÚÕÑÄÞ ËÊÏÈÐÈÐË ŠÒÑÎËÕËÍÈ ÒÓÑÚÐÑ ÖÍÑÓÈÐËÎËÔß, ÑÐË ÇÑÎÉÐÞ ÑÒËÓÃÕßÔ Ðà ÔÕÃÐÇÃÓÕÐÖá ÒÓÃÍÕËÍÖ Å ÓÃÏÍÃØ ÔÕÓÖÍÕÖÓÞ (ÔÕÓ. 39). ÓÃÍÕËÚÈÔÍËÈ ÏÈÓÞ, ÒÓËÐËÏÃÈÏÞÈ Å ÑÕÐÑÛÈÐËË Å ÔÕÖÇÈÐÚÈÔÍËØ ÆÑÓÑÇÍÃØ, ÇÑÎÉÐÞ ÄÞÕß ÍÑÐÍÓÈÕÐÑ ÐÃÙÈÎÈÐÞ Ðà ÄÖÇÖÜËØ ÖÚËÕÈÎÈÌ. ÑÔÎÈÇÐËÈ Å ËÇÈÃÎßÐÑÏ ÔÎÖÚÃÈ ÇÑÎÉÐÞ ËÏÈÕß ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÑÊÐÃÍÑÏÎÈÐË ÔÑ ÊÇÃÐËÈÏ, Å ÍÑÕÑÓÑÏ ÔÎÈÇÑÅÃÐËÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍË ÖÔÕÑÌÚËÅÑÌ ÒÓÃÍÕËÍÈ ÂÅÎÂÈÕÔ ÐÑÓÏÑÌ. ÃÄÎáÇÈÐËÈ Êà ÙËÍÎÃÏË ÖÕËÎËÊÃÙËË ÑÕØÑÇÑÅ, ÊÃÍÖÒÍÃ Ë ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ àÍÑÎÑÆËÚÈÔÍË ÖÔÕÑÌÚËÅÞØ ÚËÔÕÂÜËØ ÔÓÈÇÔÕÅ, ÒÑÅÕÑÓÐÑÈ ËÔÒÑÎßÊÑÅÃÐËÈ ÄÖÏÃÆË, àÍÑÐÑÏËÂ Р у к ов о д с т в о и р е к о м е нд а ц ии п о п е р е о рие нт а ц ии п е д а г о г иче с к о г о о б р а з ов ани я н а р е ше ние з а д ач у с т ойчи в о г о р а з в ит и я 85 àÎÈÍÕÓÑàÐÈÓÆËË Ë ÅÑÇÞ – ÅÔÈ àÕÑ ÒÑÏÑÉÈÕ ÄÖÇÖÜËÏ ÖÚËÕÈÎÂÏ ÑÔÏÞÔÎËÕß ×ÑÓÏÞ ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË, ÍÑÕÑÓÞÈ ÅÐÑÔÂÕ ÔÅÑÌ ÅÍÎÃÇ Å ÑÄÈÔÒÈÚÈÐËÈ ÄÑÎßÛÈÌ ÖÔÕÑÌÚËÅÑÔÕË ÍÎÃÔÔÐÞØ ÍÑÏÐÃÕ Ë ÛÍÑÎßÐÞØ ÊÇÃÐËÌ (ÔÕÓ. 39-40). Политика ÑÇ ÒÑÎËÕËÍÑÌ ÒÑÐËÏÃÈÕÔ ÛËÓÑÍËÌ ÒÎÃÐ ÇÈÌÔÕÅËÌ, ÑØÅÃÕÞÅÃáÜËÌ ÑÄÜËÈ ÙÈÎË Ë ÇÑÒÖÔÕËÏÞÈ ÒÓÑÙÈÇÖÓÞ ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅÈÐÐÑÆÑ ÑÓÆÃÐà ËÎË ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÈÌ ÖÒÑÎÐÑÏÑÚÈÐÐÑÌ ÆÓÖÒÒÞ. ÑÎËÕËÍà ÂÅÎÂÈÕÔ ÔÎÈÇÖáÜËÏ ÛÃÆÑÏ ÒÑÔÎÈ ÕÑÆÑ, ÍÃÍ ÒÑÇÕÅÈÓÇËÎÑÔß, ÚÕÑ ÐÑÅÃÕÑÓÔÍËÈ ÏÈÓÞ ÑÒÓÃÅÇÃÐÞ Ô ÕÑÚÍË ÊÓÈÐË ÊÃÕÓÃÕ ÅÓÈÏÈÐË, ÖÔËÎËÌ Ë ÔÓÈÇÔÕÅ. Ñ ÏÈÓÈ ÒÓËÊÐÃÐË ÅÔÈ ÄÑÎßÛËÏ ÚËÔÎÑÏ ÎáÇÈÌ ÕÑÆÑ, ÚÕÑ ÐÑÅÃÕÑÓÔÍàÒÓÑÆÓÃÏÏà ÑÕÅÈÚÃÈÕ ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÞÏ ËÎË ÒÑÎËÕËÚÈÔÍËÏ ÙÈÎÂÏ, ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅÑ ÐÃÚËÐÃÈÕ ËÔÍÃÕß ÒÖÕË ÈÈ ÓÃÔÛËÓÈÐËÂ. ÎáÚÑÏ Í àÕÑÏÖ ÂÅÎÂÈÕÔ ÅÅÈÇÈÐËÈ ÔÑÑÕÅÈÕÔÕÅÖáÜÈÌ ÒÑÎËÕËÍË, ÍÑÕÑÓàÅÞÔÕÖÒÃÈÕ Å ÍÃÚÈÔÕÅÈ «ÄÎÃÆÑÔÎÑÅÈÐË» ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÅÞÛÈÔÕÑÂÜÈÆÑ ÓÖÍÑÅÑÇÔÕÅÃ Ë ÑÄÈÔÒÈÚËÅÃÈÕ ÔÑÊÇÃÐËÈ ËÐÔÕËÕÖÙËÑÐÃÎßÐÑÌ ËÐ×ÓÃÔÕÓÖÍÕÖÓÞ, àÕÑ «ÄÎÃÆÑÔÎÑÅÈÐËÈ» ÔÑÒÓÑÅÑÉÇÃáÜÈÈ. ÑÔÎÈ ÕÑÆÑ ÍÃÍ ÐÑÅÃÕÑÓÔÍËÈ ÏÈÓÞ ÅÑÒÎÑÜÃáÕÔ ŠÒÑÎËÕËÍÖ, ÒÓÑÅÑÊÅÈÔÕÐËÍË àÕËØ ÏÈÓ ÒÑÎÖÚÃáÕ ÒÓËÊÐÃÐËÈ ÔÅÑËØ ÖÔËÎËÌ, à ÕÑÕ, ÍÕÑ ÑÔÕÃÅÃÎÔ ÑÕ ÐËØ Å ÔÕÑÓÑÐÈ, ÇÑÎÉÈÐ ÎËÄÑ ÒÓËÐÂÕß Å ÐËØ ÖÚÃÔÕËÈ, ÎËÄÑ ÄÞÕß ÆÑÕÑÅÞÏ Í ÕÑÏÖ, ÚÕÑ ÈÏÖ ÒÓËÇÈÕÔ ÇÃÅÃÕß ÑÄÝÂÔÐÈÐËÂ, ÒÑÚÈÏÖ ÑÐ ÐÈ ÒÓËÇÈÓÉËÅÃÈÕÔ ÅÅÈÇÈÐÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍË. ÑÔÍÑÎßÍÖ ÅÔÈÏ ÖÚËÕÈÎÂÏ Ë ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÕÑÓÃÏ Å ÔÅÑÈÌ ÔÎÖÉÈÄÐÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË ÒÓËÇÈÕÔ ÔÕÑÎÍÐÖÕßÔÂ Ô ÑÄÓÃÊÑÅÃÕÈÎßÐÑÌ ÒÑÎËÕËÍÑÌ, ÐÈÑÄØÑÇËÏÑ, ÚÕÑÄÞ ÒÓË ÑÍÑÐÚÃÐËË ÖÚÈÄÐÑÆÑ ÊÃÅÈÇÈÐË ÑÐË ËÏÈÎË ÑÄÜÈÈ ÒÓÈÇÔÕÃÅÎÈÐËÈ Ñ ÕÑÏ, ÍÃÍ Ë ÒÑÚÈÏÖ ÕÃÍàÒÑÎËÕËÍà ÓÃÊÓÃÄÃÕÞÅÃÈÕÔÂ. ÑÐËÏÃÐËÈ ÒÖÕÈÌ ÓÃÊÓÃÄÑÕÍË ÒÑÎËÕËÍË ÇÃÈÕ ÒÈÇÃÆÑÆÃÏ ÅÑÊÏÑÉÐÑÔÕß ÒÓÑÅÑÇËÕß Å ÔÅÑËØ ÛÍÑÎÃØ ÒÓÈÑÄÓÃÊÑÅÃÐËÂ, ÑÕÅÈÚÃáÜËÈ ÊÃÇÃÚÃÏ . ÑÎËÕËÍà ÔÃÏà ÒÑ ÔÈÄÈ Í ËÊÏÈÐÈÐËÂÏ ÐÈ ÒÓËÅÑÇËÕ. ÃÄÎáÇàÐà ÒÓÑÕÂÉÈÐËË ÏÐÑÆËØ ÎÈÕ Êà ËÊÏÈÐÈÐËÂÏË, ÒÓÑËÔØÑÇÂÜËÏË Å ÒÑÎËÕËÍÈ Å ÓÈÊÖÎßÕÃÕÈ ÅÞÄÑÓÑÅ Ë ÒÑÔÎÈÇÖáÜÈÌ ÔÏÈÐÞ ÆÑÔÖÇÃÓÔÕÅÈÐÐÑÌ ÃÇÏËÐËÔÕÓÃÙËË, ÑÄÜÈÔÕÅÑ ÒÑÐËÏÃÈÕ, ÚÕÑ ÒÑÎËÕËÍà ÊÃÚÃÔÕÖá ÐÈ ÅÈÇÈÕ Í ÏÑÇË×ËÍÃÙËË ÒÓÑÆÓÃÏÏ ËÎË ÒÓÃÍÕËÚÈÔÍÑÌ ÇÈÂÕÈÎßÐÑÔÕË, ÑÔÑÄÈÐÐÑ ÒÓË ÑÕÔÖÕÔÕÅËË ×ËÐÃÐÔÑÅÞØ ÔÓÈÇÔÕÅ ËÎË ÔÑÆÎÃÔË ÔÑ ÔÕÑÓÑÐÞ ÕÈØ, ÍÕÑ ÑÔÖÜÈÔÕÅÎÂÈÕ àÕÖ ÒÑÎËÕËÍÖ (ÔÕÓ. 38-39).
