Рабочая программа учебной и производственной практики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Программа учебной и производственной практики разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта по специальности
среднего профессионального образования (далее – СПО) 050144 Дошкольное
образование
Организация-разработчик: Государственное образовательное
учреждение среднего профессионального образования «Кемеровский
педагогический колледж»
Разработчики:
Ирина Анатольевна Дмитриева, заведующая отделом практики ГОУ
СПО «Кемеровский педагогический колледж»
Людмила Алексеевна Булатова, преподаватель ГОУ СПО «Кемеровский
педагогический колледж»
Наталья Александровна Дедерер, преподаватель ГОУ СПО
«Кемеровский педагогический колледж»
Светлана Эдуардовна Коломникова, преподаватель ГОУ СПО
«Кемеровский педагогический колледж»
Валентина Владимировна Начевских, преподаватель ГОУ СПО
«Кемеровский педагогический колледж»
Ирина Анатольевна Сташко, старший воспитатель МАДОУ № 219
«Детский сад комбинированного вида»
Одобрена научно-методическим Советом ГОУ СПО КПК
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДЧСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3
10
13
27
29
2
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной и производственной практики является
частью примерной основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности
050144 Дошкольное образование
В части освоения основных видов профессиональной деятельности
(ВПД):
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие.
Организация различных видов деятельности и общения детей.
Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования.
Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного
учреждения.
Методическое обеспечение образовательного процесса и
соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья
ребёнка и его физическое развитие
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие.
ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе
выполнения двигательного режима.
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием
здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского
работника об изменениях в его самочувствии.
Организация различных видов деятельности и общения детей
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в
течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного
возраста.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников
(рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей
раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных
видов деятельности и общения детей.
3
Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми
дошкольного возраста.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и
результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного
воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей к
организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном
учреждении.
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями,
корректировать процесс взаимодействия с ними.
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного
учреждения, работающих с группой
Методическое обеспечение образовательного процесса
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с
учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области дошкольного образования на основе
изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности
других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в
области дошкольного образования.
1.2. Цели и задачи – требования к результатам освоения
учебной и производственной практики
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения учебной и производственной практики должен:
ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление
здоровья ребёнка и его физического развития
4
Иметь практический опыт:
планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий,
прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;
организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание,
питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков
и укрепление здоровья;
организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок,
закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с
возрастом детей;
организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии
детей во время их пребывания в образовательном учреждении;
взаимодействия с медицинским персоналом образовательного
учреждения по вопросам здоровья детей;
диагностики результатов физического воспитания и развития;
наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;
разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;
уметь:
определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в
соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;
организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного
учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного
учреждения;
создавать педагогические условия проведения умывания, одевания,
питания, организации сна в соответствии с возрастом;
проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику,
занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом
анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических
норм;
проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять
оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность
использования в работе с детьми;
использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе
образовательного процесса;
показывать детям физические упражнения, ритмические движения под
музыку;
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в
самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном
учреждении;
определять способы педагогической поддержки воспитанников;
анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание,
питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику,
5
занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях
образовательного учреждения.
ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
Иметь практический опыт:
планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой,
продуктивной) и общения детей;
организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых,
строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами
(подвижные и дидактические);
организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;
организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных
видах деятельности;
организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;
организации и проведения развлечений;
участия в подготовке и проведении праздников в образовательном
учреждении;
наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и
общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;
наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием
творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
оценки продуктов детской деятельности;
разработки предложений по коррекции организации различных видов
деятельности и общения детей;
уметь:
определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства
игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;
определять педагогические условия организации общения детей;
играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность
детей;
использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида
трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в
природе, ручной труд);
ухаживать за растениями и животными;
общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства
стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим
затруднения в общении;
руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и
индивидуальных особенностей детей группы;
оценивать продукты детской деятельности;
изготавливать поделки из различных материалов;
рисовать, лепить, конструировать;
6
организовывать детский досуг;
осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;
петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;
анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в
соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;
анализировать приемы организации и руководства посильным трудом
дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация,
лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;
анализировать педагогические условия, способствующие возникновению
и развитию общения, принимать решения по их коррекции;
анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений.
ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
Иметь практический опыт:
определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности
дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;
составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы
и отдельных воспитанников;
организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по
различным разделам программы;
организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой
природы, общественными явлениями, транспортом и т. п.;
организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с
окружающим миром;
организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и
развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей;
составления психолого-педагогической характеристики ребенка;
наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений)
в разных возрастных группах;
обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями,
разработки предложений по их коррекции;
осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий,
наблюдений);
оформления документации;
уметь:
определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника
в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом
особенностей возраста;
7
формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности
дошкольника в соответствии с поставленными целями;
оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их
соответствия поставленной цели;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации
деятельности детей на занятиях;
составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с
индивидуальными особенностями развития личности ребенка;
определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми,
имеющими трудности в обучении;
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном
процессе;
выразительно читать литературные тексты;
отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать
результаты диагностики;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий,
наблюдений и экскурсий.
ПМ.04 Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения
Иметь практический опыт:
планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);
наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и
трудностей в развитии ребенка;
определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам
наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
взаимодействия с администрацией образовательного учреждения,
воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического
воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;
руководства работой помощника воспитателя;
уметь:
планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);
изучать особенности семейного воспитания дошкольников,
взаимоотношения родителей и детей в семье;
формулировать цели и задачи работы с семьей;
организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей
(родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать
родителей к проведению совместных мероприятий;
консультировать родителей по вопросам семейного воспитания,
социального, психического и физического развития ребенка;
анализировать процесс и результаты работы с родителями;
взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам
8
воспитания, обучения и развития дошкольников;
руководить работой помощника воспитателя.
ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса
Иметь практический опыт:
анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих
программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;
участия в создании предметно-развивающей среды;
изучения и анализа педагогической и методической литературы по
проблемам дошкольного образования;
оформления портфолио педагогических достижений;
презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов,
выступлений;
участия в исследовательской и проектной деятельности;
уметь:
анализировать примерные и вариативные программы дошкольного
образования;
определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при
планировании дошкольного образования воспитанников;
осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы,
отдельных воспитанников;
определять педагогические проблемы методического характера и
находить способы их решения;
сравнивать эффективность применяемых методов дошкольного
образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с
учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста
воспитанников;
адаптировать и применять имеющиеся методические разработки;
создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую
возрасту, целям и задачам дошкольного образования;
готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать
исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного
образования;
использовать методы и методики педагогического исследования и
проектирования, подобранные совместно с руководителем;
оформлять результаты исследовательской и проектной работы;
определять пути самосовершенствования педагогического мастерства
1.3. Количество часов на освоение программы
учебной и производственной практики:
Всего – 27 недель (972 ч), в том числе:
Учебная практика – 8 недель (288 ч)
9
Производственная практика (по профилю специальности) – 15 недель
(540 ч)
Производственная практика (преддипломная) – 4 недели (144 ч).
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Результатом освоения программы учебной и производственной практики
является овладение студентами видами профессиональной деятельности:
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие.
Организация различных видов деятельности и общения детей.
Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования.
Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного
учреждения.
Методическое обеспечение образовательного процесса,
в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 1
ПК 2
ПК 3.
ПК 4
ПК 5
ПК 6
ПК 7
ПК 8
ПК 9
ПК 10
ПК 11
ПК 12
ПК 13
Наименование результата обучения
Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие
Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом
Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе
выполнения двигательного режима
Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья
каждого ребенка, своевременно информировать медицинского
работника об изменениях в его самочувствии
Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение
дня
Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного
возраста
Организовывать посильный труд и самообслуживание
Организовывать общение детей
Организовывать продуктивную деятельность дошкольников
(рисование, лепка, аппликация, конструирование)
Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей
раннего и дошкольного возраста
Анализировать процесс и результаты организации различных видов
деятельности и общения детей
Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного
возраста
Проводить занятия с детьми дошкольного возраста
10
ПК 14
ПК 15
ПК 16
ПК 17
ПК 18
ПК 19
ПК 20
ПК 21
ПК 22
ПК 23
ПК 24
ПК 25
ПК 26
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и
результаты обучения дошкольников
Анализировать занятия
Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий
Определять цели, задачи и планировать работу с родителями
Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного
воспитания, социального, психического и физического развития
ребенка
Проводить родительские собрания, привлекать родителей к
организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном
учреждении
Оценивать и анализировать результаты работы с родителями,
корректировать процесс взаимодействия с ними
Координировать деятельность сотрудников образовательного
учреждения, работающих с группой
Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
Создавать в группе предметно-развивающую среду
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области дошкольного образования на
основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и
анализа деятельности других педагогов
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дошкольного образования
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, определять методы
решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами
Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за качество образовательного процесса
11
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях
обновления ее целей, содержания, смены технологий
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни
и здоровья детей
Строить профессиональную деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых норм
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей)
12
3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Тематический план учебной и производственной практики
(по профилю специальности)
Коды
профессиональных
компетенций
Наименования видов учебной и
производственной практики
1
2
Учебная практика:
Показательные занятия
Формирование начальных
профессиональных компетенций студентов
Психолого-педагогическая деятельность
воспитателя ДОУ
Самопрофилактика психологопедагогических трудностей в период
преддипломной практики
Взаимодействие с родителями и
сотрудниками ДОУ
Методическое обеспечение пробных
занятий
Производственная практика (по
профилю специальности):
Всего
часов
3
Практика
Производственная (по
Учебная,ч профилю
специальности), ч
4
5
108
36
36
36
36
36
13
Пробная работа с детьми
Введение в специальность
Психолого-педагогическая практика
Пробные занятия
Взаимодействие с родителями и
сотрудниками ДОУ
Практика по методическому обеспечению
образовательного процесса
Всего: 828
180
72
72
108
72
36
288
540
3.2. Содержание учебной и производственной практики
(по профилю специальности)
Наименование
разделов
профессионального
модуля (ПМ),
наименований видов
учебной и
производственной
практики (по профилю
специальности)
1
Практика ПМ 01.
Организация
мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья
Содержание учебной
и производственной практики
(по профилю специальности)
Формы промежуточной
аттестации
2
3
14
ребенка и его
физическое развитие
Учебная практика
1
2
Показательные
занятия
3
4
Виды работ
Наблюдение и анализ
мероприятий по
физическому воспитанию
в процессе выполнения
двигательного режима
(утренняя гимнастика,
подвижные игры,
прогулка, занятия по
физической культуре)
Наблюдение и анализ
мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья
ребенка и его физическое
развитие (закаливание)
Наблюдение и анализ
режимных моментов
(КГН)
Наблюдение и анализ
праздников, досугов и
развлечений для детей
раннего и дошкольного
возраста
Зачет
Производственная
практика (по профилю
15
специальности)
1
2
Пробная работа с
детьми
3
4
5
6
Практика ПМ 02.
Организация
различных видов
деятельности и
общения детей
Учебная практика
Формирование
начальных
профессиональных
компетенций
студентов
1
Виды работ
Проведение режимных
процессов первой
половины дня (КГН,
утренняя гимнастика)
Проведение режимных
процессов второй
половины дня (КГН,
закаливание)
Проведение прогулки
Проведение
физкультурного досуга
Проведение
физкультурного занятия
Проведение подвижных
игр в разное время (первая
и вторая половина дня)
Виды работ
Проведение
самодиагностика
профессиональноличностного развития
Дифференцированный зачет
Зачет
16
2
3
4
5
6
Психологопедагогическая
1
студентов-практикантов
Знакомство с
методической литературой
и другими источниками
информации, необходимой
в работе педагога
дошкольного образования
Разработка
онтогенетической линии
коммуникативного
развития дошкольников
Составление
педагогической копилки
«Приемы руководства
игровой деятельности
дошкольников»
Составление
педагогической копилки
«Стимуляция
самостоятельной игровой
деятельности
дошкольников»
Подбор инструментария
для выявления уровня
сформированности
игровой деятельности
и общения детей
Изучение диагностических
методик, направленных на
Зачет
17
2
деятельность
воспитателя ДОУ
3
4
5
Показательные
занятия
1
2
3
4
анализ педагогических
условий, способствующих
возникновению и
развитию общения детей
Планирование совместной
продуктивной
деятельности
Планирование проведения
игр
Планирование проведения
развлечения
Планирование
организации беседы с
детьми
Наблюдение и анализ
различных видов
деятельности и общения
детей в течение дня
Наблюдение и анализ
различных игр с детьми
раннего и дошкольного
возраста
Наблюдение и анализ
организации посильного
труда и самообслуживания
Наблюдение и анализ
продуктивной
деятельности
дошкольников
Зачет
18
5
Наблюдение и анализ
праздников и развлечений
для детей раннего и
дошкольного возраста
Производственная
практика (по профилю
специальности)
1
Введение в
специальность
2
3
Психологопедагогическая
практика
1
2
3
4
5
6
Виды работ
Анализ организации
игровой деятельности
Проведение диагностики
«Выявление уровня
сформированности
игровой деятельности»
Анализ организации
общения дошкольников в
течение дня.
Ведение учебной
документации
Проведение
диагностических методик
Наблюдение и анализ
развивающей среды
Наблюдение и анализ игр
Наблюдение и анализ
труда детей
Наблюдение и анализ
развлечения
Наблюдение и анализ
Дифференцированный зачет
Дифференцированный зачет
19
7
8
Пробная работа с
детьми
9
1
0
1
1
1
2
3
4
5
6
7
совместной продуктивной
деятельности
Проведение игр
Помощь воспитателю в
организации и проведении
продуктивной
деятельности
Проведение развлечения
Организация и проведение
беседы с детьми
Написание самоанализа
дня
Проведение игр на
общение/знакомство
Проведение
дидактических игр
Проведение игр на
развитие мелкой моторики
Проведение различных
видов продуктивной
деятельности
дошкольников
Проведение
познавательных,
развивающих занятий
Проведение развлечений,
праздников, досугов
Сюжетно-ролевая игра
Проведение различных
Дифференцированный зачет
20
8
Практика ПМ 03.
Организация занятий
по основным
общеобразовательным
программам
дошкольного
образования
Учебная практика
Показательные
занятия с детьми
1
2
3
4
видов трудовой
деятельности
дошкольников
Разработка предложений
по коррекции организации
различных видов
деятельности и общения
детей
Виды работ
Наблюдение и анализ
занятий по
математическому
развитию детей
Наблюдение и анализ
занятий по экологическому
развитию детей
Наблюдение и анализ
занятий по развитию речи
детей
Наблюдение и анализ
литературного развлечения
Зачет
21
5
1
2
3
Самопрофилактика
психологопедагогических
трудностей в период
преддипломной
практики
4
5
6
7
Ведение учебной
документации
Ознакомление с учебнотематическими планами и
процессом обучения
выбранных ДОУ
Планирование занятий в
соответствии с санитарногигиеническими нормами
Подбор инструментария
диагностики оценки
учебных достижений
старших дошкольников
Выбор средств, методов и
форм организации учебной
деятельности
обучающихся на занятиях
Планирование работы с
одаренными детьми в
соответствии с их
индивидуальными
особенностями
Планирование
коррекционноразвивающей работы с
обучающимися, имеющими
трудности в обучении
Выбор технических
средств обучения (ТСО) в
Зачет
22
8
9
образовательном процессе
Отбор контрольноизмерительных
материалов, форм и
методов диагностики
результатов обучения
Работа с методической
литературой и другими
источниками информации
Производственная
практика (по профилю
специальности)
1
2
Пробные занятия
3
4
Виды работ
Проведение занятий по
математическому
развитию детей
Проведение занятий по
экологическому
воспитанию детей
Проведение занятий по
развитию речи детей
Проведение развлечений,
праздников, досугов.
Дифференцированный зачет
Практика ПМ 04.
Взаимодействие с
родителями и
сотрудниками
образовательного
учреждения
23
Учебная практика
Взаимодействие с
родителями и
сотрудниками ДОУ
Виды работ
1 Планировать работу с
родителями (лицами их
заменяющими)
2 Наблюдение за детьми и
обсуждение с родителями
достижений и трудностей
в развитии ребенка
3 Определять цели и задачи
работы с отдельной семьей
по результатам
наблюдений за ребенком
4. Формулировать цели и
задачи работы с семьей
Зачет
Производственная
практика (по профилю
специальности)
1
Взаимодействие с
родителями и
сотрудниками ДОУ
2
3
Виды работ
Консультирование
родителей по вопросам
семейного воспитания
Руководство работой
помощника воспитателя
Взаимодействие с
работниками дошкольного
учреждения по вопросам
воспитания, обучения и
развития дошкольников
Дифференцированный зачет
24
Практика ПМ 05.
Взаимодействие с
родителями и
сотрудниками
образовательного
учреждения
Учебная практика
Виды работ
Разработка конспектов для
трех возрастных групп, по
продуктивным видам
деятельности и
физическому воспитанию
Планирование
деятельности на день
Методическое
обеспечение пробных
занятий
Производственная
практика (по профилю
специальности)
Практика по
методическому
1
обеспечению
образовательного
процесса
2
3
4
Виды работ
Оформлять портфолио
педагогических
достижений
Участвовать в проектной и
исследовательской
деятельности
Анализировать примерные
и вариативные программы
дошкольного образования
Адаптировать и применять
Зачет
Дифференцированный зачет
25
1
Введение в
специальность
2
имеющиеся методические
разработки
Изучение и анализ
педагогической и
методической литературы
по проблемам
дошкольного образования
(личность современного
воспитателя, требования к
планированию)
Определение пути
самосовершенствования
педагогического
мастерства
Дифференцированный зачет
26
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной и производственной практики
предполагает наличие учебной базы. Учебной базой практики являются
учреждения дошкольного образования, закрепленные приказом директора ГОУ
СПО КПК, договором о профессиональной практической подготовке
специалистов со средним профессиональным образованием между ГОУ СПО
КПК и Управлением образования администрации г. Кемерово. Руководитель
учебной базы практики осуществляет общее руководство практикой,
организовывает и контролирует работу педагогического коллектива
образовательного учреждения со студентами.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы
Основные источники
1. Алексеева, Н. В. Развитие одаренных детей [Текст] : методическая работа в
ДОУ / Н. В. Алексеева. – М. : Учитель, 2010. – 182 с.
2. Иванова, А. И. Сезонные наблюдения в детском саду [Текст] : методическое
пособие / А. И. Иванова, В. Я. Михайленко. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
3. Зимина, А. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей
дошкольного возраста [Текст] : учебное пособие / А. Н.Зимина. – М. :
Сфера, 2010. -–320 с.
4. Козлова, А. В. Работа ДОУ с семьёй [Текст] : пособие для практических
работников ДОУ / А. В. Козлова – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 112 с.
5. Костина, Э. П. Музыкально-дидактические игры [Текст] / Э. П. Костина. –
Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 210 с.
6. Куцакова, Л. В.Конструирование и художественный труд в детском саду
[Текст] / Л. В.Куцакова.– Сфера, 2009
7. Пензулаева, Л. И.Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая
группа [Текст] : конспекты занятий / Л. И. Пензулаева. – М. : МозаикаСинтез, 2009. – 80 с.
8. Пензулаева, Л. И. Физкультурные занятия в детском саду Средняя группа
[Текст] : конспекты занятий / Л. И. Пензулаева. – М. : Мозаика-Синтез,
2009. – 112 с.
9. Пензулаева, Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа
[Текст] : конспекты занятий / Л. И. Пензулаева. – М. : Мозаика-Синтез,
2009.– 128 с.
Дополнительные источники
27
Интернет-ресурсы
1. Педагогический опыт в детском саду [Электронный ресурс] – Режим
доступа : doshvozrast.ru/metodich/pedoputq1.htm
2. Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.school.edu.ru/default.asp.
3. Сайт для работников дошкольного образования [Электронный ресурс] –
Режим доступа : www. ivalex.vistcom/metod.1.htmi
4. Сайт журнала «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»
[Электронный ресурс] – Режим доступа : http://vospitatel.resodr.ru/
5. Страна мастеров [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://stranamasterov.ru/tech
6. http://lib.uspi.ru/2011/11/25/studentu-praktikantu/
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Освоение программы учебной и производственной практики происходит в
ходе изучения программ профессиональных модулей «Организация
мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое
развитие», «Организация различных видов деятельности и общения детей»,
«Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования», «Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения», «Методическое обеспечение образовательного
процесса».
Обязательным условием допуска к производственной практике в рамках
профессиональных модулей является освоение учебной практики
профессиональных модулей. Учебная практика организуется на базе ГОУ СПО
КПК в форме семинаров и практикумов с привлечением педагогов дошкольных
образовательных учреждений города. Производственная практика проводится в
организациях, направление деятельности которых соответствует профилю
подготовки студентов.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой: наличие высшего профессионального образования,
соответствующего профилю модулей «Организация мероприятий,
направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие»,
«Организация различных видов деятельности и общения детей», «Организация
занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного
образования», «Взаимодействие с родителями и сотрудниками
образовательного учреждения», «Методическое обеспечение образовательного
процесса».
Педагогический состав:
– дипломированные специалисты – преподаватели педагогики,
психологии и междисциплинарных курсов;
28
– педагоги дошкольного образования с первой и высшей
квалификационной категорией.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ
И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Результаты учебной
практики (освоенные
профессиональные
компетенции)
Планировать
мероприятия,
направленные на
укрепление здоровья
ребенка и его физическое
развитие
Основные показатели оценки
результата
• Соответствие содержания
мероприятия возрасту детей,
их степени подготовленности
• Полнота соответствия
перспективных и календарнотематических, планов,
конспектов занятий
• Обоснованность выбора
методов и форм организации
двигательной деятельности
Проводить режимные
• Обоснованность выбора
моменты в соответствии с методов и приемов
возрастом
организации режимных
моментов
• Точность распределения
времени на каждый режимный
момент
Проводить мероприятия
• Обоснованность выбора
по физическому
методов и приемов
воспитанию в процессе
организации деятельности
выполнения
детей
двигательного режима
• Обоснованность выбора
современных педагогических
технологий
• Соответствие структуры
занятия его типу
• Рациональное планирование
использования технических
средств обучения при
проведении занятия
Осуществлять
педагогическое
наблюдение за
Формы и методы
контроля
и оценки
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Наблюдение и
оценка эксперта
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
29
состоянием здоровья
каждого ребенка,
своевременно
информировать
медицинского работника
об изменениях в его
самочувствии
Планировать различные
виды деятельности и
общения детей в течение
дня.
Организовывать
различные игры с детьми
раннего и дошкольного
возраста
Организовывать
посильный труд и
самообслуживание
Организовывать общение
детей
практики
• Демонстрация
проектирования различных
видов деятельности и общения
в течение дня в соответствии с
образовательной программой
и современными тенденциями
в сфере дошкольного
образования
• Обоснованность постановки
целей и задач в соответствии с
особенностями возраста,
санитарно-гигиеническими
нормами
• Соответствие содержания
деятельности целям и
сопутствующим задачам
• Обоснованность выбора
методов и форм организации
игровой деятельности детей
• Обоснованность выбора
современных педагогических
технологий
• Точность распределения
времени в ходе организации
игры
• Полнота планирования цели
и задач в ходе организации
труда детей
• Обоснованность выбора
методов и форм организации
труда детей
• Точность распределения
времени в ходе организации
труда
• Планирование общения с
детьми с учетом их
Экспертная
оценка планов
воспитательной
работы классного
руководителя
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
30
Организовывать
продуктивную
деятельность
дошкольников
(рисование, лепка,
аппликация,
конструирование)
Организовывать и
проводить праздники и
развлечения для детей
раннего и дошкольного
возраста
Анализировать процесс и
результаты организации
различных видов
деятельности и общения
детей
Определять цели и
задачи, планировать
занятия с детьми
дошкольного возраста
возрастных и индивидуальных
особенностей, поставленных
целей
• Планирование организации
общения детей друг с другом с
учетом их потребностей,
решения воспитательнообразовательных задач
• Соблюдение структуры
занятия, содержания каждой
его части, четкость
распределения времени в
процессе планирования
• Планирование размещения
детских работ, обоснованность
выбора формы анализа
• Качество, эстетичность
выполнения объектов
продуктивной деятельности
• Полнота разработки
сценариев праздников и
развлечений
• Проявление творчества в
процессе планирования
праздников и развлечений
прохождении
практики
Оценка
созданного макета
портфолио.
Оценка
выполнения
практической
работы
Разработка и
защита
педагогической
копилки
Оценка
портфолио
достижений.
Оценка
выполнения
практической
работы
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
• Полнота разработки анализа Оценка
портфолио
процесса и результатов
организации различных видов достижений
деятельности и общения детей Экспертная
оценка при
• Глубина освоения
прохождении
интерпретации результатов
диагностики уровня развития практики
различных видов
деятельности и общения детей
• Обоснованность постановки Оценка
портфолио
дидактических задач в
достижений
соответствии с вариативной
Экспертная
образовательной программой
оценка при
ДОУ, видом занятия, этапом
31
Проводить занятия с
детьми дошкольного
возраста
Осуществлять
педагогический контроль,
оценивать процесс и
результаты обучения
дошкольников
Анализировать занятия
обучения, возрастными и
индивидуальными
особенностями детей
• Соответствие структуры и
содержания занятия
поставленным дидактическим
задачам, требованиям к
организации и проведению
занятий, санитарногигиеническим нормам
• Обоснованность выбора
формы, методов и приемов
организации учебнопознавательной деятельности
детей на занятии
• Соответствие планируемой
формы, структуры,
содержания занятия его виду
• Полнота постановки
дидактических задач в ходе
планирования занятия
• Точность распределения
времени на этапах занятия
• Полнота планирования
организации развивающего
пространства занятия в
соответствии с санитарногигиеническими нормами
• Обоснованность выбора
формы контроля деятельности
детей в соответствии этапу
занятия
• Соответствие анализа
занятия виду, этапу обучения
• Полнота, объективность
анализа и самоанализа занятия
• Ясность, четкость,
аргументированность
изложения собственного
мнения
• Соблюдение этических
норм при анализе и оценке
занятий студентов, педагогов-
прохождении
практики
Оценка
портфолио
достижений
Экспертная
оценка при
прохождении
практики.
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
32
практиков ДОУ
• Полнота соответствия
календарно-тематического и
перспективного планов
вариативной образовательной
программе ДОУ, возрастной
группе, возрастным и
индивидуальным
особенностям детей
• Соблюдение требований к
ведению педагогической
документации
Определять цели, задачи
• Обоснованность выбора
и планировать работу с
цели и задач работы с
родителями
родителями
• Владение действиями
планирования целей, задач,
форм и методов работы с
родителями
• Обеспечение учета
особенностей современной
семьи и процесса
социализации ребенка в
содержании планирования
Разрабатывать
• Аргументированный выбор
методические материалы методических материалов в
на основе примерных с
соответствии с
учетом особенностей
образовательной программой
возраста, группы и
ДОУ, возрастными
отдельных воспитанников особенностями детей
• Определение
целеполагания, планирования
обучения и воспитания
дошкольников в соответствии
с образовательными
стандартами дошкольного
образования
• Принятие и понимание
требований к оформлению
методической документации
педагога дошкольного
образования
Вести документацию,
обеспечивающую
организацию занятий
Оценка
портфолио
достижений
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Оценка
портфолио
достижений
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Оценка создания
проекта макета по
обобщению опыта
33
Создавать в группе
предметно-развивающую
среду
• Обоснованность
планирования и выбора
дидактического материала,
необходимого оборудования
Оценка
портфолио
достижений
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Систематизировать и
• Обоснованность отбора и
Оценка создания
оценивать
проекта макета по
использования информации
педагогический опыт и
для эффективного выполнения обобщению опыта
образовательные
профессиональных задач,
технологии в области
профессионального и
дошкольного образования личностного развития
на основе изучения
профессиональной
литературы, самоанализа
и анализа деятельности
других педагогов
Оформлять
• Соблюдение требований к
Оценка
педагогические
портфолио
составлению отчетов,
разработки в виде
достижений
рефератов, выступлений
отчетов, рефератов,
Экспертная
• Понимание алгоритма
выступлений
оценка при
подготовки и оформления
прохождении
отчетов, рефератов,
практики
конспектов
Участвовать в
• Владение методами
Оценка
исследовательской и
портфолио
исследования и
проектной деятельности в проектирования
достижений
области дошкольного
Экспертная
• Оформление результатов
образования
оценка при
исследовательской и
прохождении
проектной работы в виде
практики
отчетов, рефератов
34
Результаты
производственной практики
(освоенные
профессиональные
компетенции)
Планировать мероприятия,
направленные на укрепление
здоровья ребенка и его
физическое развитие
Проводить режимные
моменты в соответствии с
возрастом
Проводить мероприятия по
физическому воспитанию в
процессе выполнения
двигательного режима
Осуществлять
педагогическое наблюдение
за состоянием здоровья
каждого ребенка,
своевременно
информировать
медицинского работника об
изменениях в его
самочувствии
Основные показатели
оценки результата
• Соответствие содержания
мероприятия возрасту детей,
их степени подготовленности
• Обоснованность
применения методов и форм
организации двигательной
деятельности
• Обоснованность
применения методов и
приемов организации
режимных моментов
• Точность распределения и
соблюдения времени на
каждый режимный момент
• Обоснованность
применения методов и
приемов организации
деятельности детей
• Обоснованность
применения современных
педагогических технологий
• Соответствие структуры
занятия его типу
• Рациональное
использование технических
средств обучения при
проведении занятия
Формы
и методы
контроля
и оценки
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Наблюдение и
анализ урока
экспертом при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Оценка анализа
(самоанализа)
педагогической
деятельности
Оценка
самоанализа
проведенного
урока
Наблюдение и
35
Планировать различные
• Демонстрация
виды деятельности и
проектирования различных
общения детей в течение дня видов деятельности и
общения в течение дня в
соответствии с
образовательной программой
и современными
тенденциями в сфере
дошкольного образования
• Обоснованность
постановки целей и задач в
соответствии с
особенностями возраста,
санитарно-гигиеническими
нормами
• Соответствие содержания
деятельности целям и
сопутствующим задачам
Организовывать различные
• Полнота реализации цели
игры с детьми раннего и
и задач в ходе организации
дошкольного возраста
игры
• Обоснованность
применения методов и форм
организации игровой
деятельности детей
• Обоснованность
применения современных
педагогических технологий
• Точность распределения
времени в ходе организации
игры
• Организация личностно
ориентированного
взаимодействия с детьми в
ходе организации игры
Организовывать посильный • Полнота реализации цели
труд и самообслуживание
и задач в ходе организации
труда детей
оценка
эксперта
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
36
• Обоснованность
применения методов и форм
организации труда детей
• Точность распределения
времени в ходе организации
труда
• Организация личностно
ориентированного
взаимодействия с детьми в
ходе организации труда
Организовывать общение
• Организация общения с
детей
детьми с учетом их
возрастных и
индивидуальных
особенностей, поставленных
целей
• Организации общения
детей друг с другом с учетом
их потребностей, решения
воспитательнообразовательных задач
Организовывать
• Соблюдение структуры
продуктивную деятельность занятия, содержания каждой
дошкольников (рисование,
его части, четкость
лепка, аппликация,
распределения времени
конструирование)
• Целесообразность
размещения детских работ,
обоснованность выбора
формы анализа
• Владение разными
формами анализа результатов
детской деятельности
Организовывать и проводить • Демонстрация
праздники и развлечения для практического опыта
детей раннего и
проведения праздников и
дошкольного возраста
развлечений
Анализировать процесс и
• Обоснованность анализа
результаты организации
процесса и результатов
различных видов
организации различных
деятельности и общения
видов деятельности и
детей
общения детей
• Точность интерпретации
результатов диагностики
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
37
Определять цели и задачи,
планировать занятия
с детьми дошкольного
возраста
Проводить занятия с детьми
дошкольного возраста
Осуществлять
педагогический контроль,
оценивать процесс и
результаты обучения
дошкольников
уровня развития различных
видов деятельности и
общения детей
• Адекватность самооценки
педагогической деятельности
• Соблюдение этических
норм в ходе анализа
• Соответствие структуры и
содержания занятия
поставленным
дидактическим задачам,
требованиям к организации и
проведению занятий,
санитарно-гигиеническим
нормам
• Обоснованность выбора
формы, методов и приемов
организации учебнопознавательной
деятельности детей на
занятии
• Соответствие формы,
структуры, содержания
занятия его виду
• Полнота реализации
поставленных
дидактических задач в ходе
проведения занятия
• Соответствие применения
методических приемов
современным
педагогическим технологиям
• Соблюдение на занятии
педагогической этики,
личностно ориентированного
взаимодействия с детьми с
учетом их возрастных и
индивидуальных
особенностей
• Точность распределения
времени на этапах занятия
• Организация
развивающего пространства
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
38
Анализировать занятия
Вести документацию,
обеспечивающую
организацию занятий
Определять цели, задачи и
планировать работу с
родителями
занятия в соответствии с
санитарно-гигиеническими
нормами
• Эффективность
использования методических
приемов в ходе решения
дидактических задач
• Соответствие контроля
деятельности детей этапу
занятия
• Соответствие анализа
занятия виду, этапу обучения
• Полнота, объективность
анализа и самоанализа
занятия
• Ясность, четкость,
аргументированность
изложения собственного
мнения
• Соблюдение этических
норм при анализе и оценке
занятий студентов,
педагогов-практиков ДОУ
• Адекватность реакции на
анализ и оценку занятия
• Полнота соответствия
календарно-тематического и
перспективного планов
вариативной
образовательной программе
ДОУ, возрастной группе,
возрастным и
индивидуальным
особенностям детей
• Соблюдение требований к
ведению педагогической
документации
• Обоснованность выбора
цели и задач работы с
родителями
• Владение действиями
планирования целей, задач,
форм и методов работы с
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Оценка
создания
проекта макета
39
родителями
• Обеспечение учета
особенностей современной
семьи и процесса
социализации ребенка в
содержании планирования
Проводить индивидуальные • Владение навыками
консультации по вопросам
индивидуального
семейного воспитания,
консультирования родителей
социального, психического и • Использование приемов
физического развития
активного и пассивного
ребенка
слушания, убеждающего
воздействия
• Соблюдение требований к
организации и проведению
индивидуальных
консультаций
• Обоснованность
рекомендаций по результатам
индивидуального
консультирования
Проводить родительские
• Обоснованность
собрания, привлекать
применения методов и форм
родителей к организации и
организации родителей на
проведению мероприятий в собрании
группе и в образовательном • Владение организацией и
учреждении
проведением родительских
собраний
• Владение формами работы
с семьей (родительские
собрания, посещение на
дому, беседы)
• Грамотность
стимулирования участия
родителей в различных
мероприятиях в группе и в
образовательном учреждении
Оценивать и анализировать
• Использование
результаты работы с
наблюдения и оптимальный
родителями, корректировать выбор методик оценки
процесс взаимодействия с
эффективности работы с
ними
родителями
• Обоснованность выбора
по обобщению
опыта
Разработка и
защита
педагогической
копилки
Экспертная
оценка
отчетной
документации
по практике
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
40
разновидностей анализа и
самоанализа в процессе
взаимодействия с
родителями
• владение умением на
основе оценки и анализа
работы с родителями
осуществлять коррекцию
процесса взаимодействия с
ними
Координировать
• Владение формами,
деятельность сотрудников
методами и приемами
образовательного
взаимодействия с
учреждения, работающих с
сотрудниками
группой
образовательного
учреждения
• Владение действиями
руководства работы
помощника воспитателя
Разрабатывать методические • Аргументированный
материалы на основе
выбор методических
примерных с учетом
материалов в соответствии с
особенностей возраста,
образовательной программой
группы и отдельных
ДОУ, возрастными
воспитанников
особенностями детей;
• Определение
целеполагания,
планирования обучения и
воспитания дошкольников в
соответствии с
образовательными
стандартами дошкольного
образования
• Принятие и понимание
требований к оформлению
методической документации
педагога дошкольного
образования
Создавать в группе
• Обоснованность выбора и
предметно-развивающую
применения дидактического
среду
материала, необходимого
оборудования
Систематизировать и
• Обоснованность отбора и
оценивать педагогический
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
41
опыт и образовательные
технологии в области
дошкольного образования на
основе изучения
профессиональной
литературы, самоанализа и
анализа деятельности других
педагогов
Оформлять педагогические
разработки в виде отчетов,
рефератов, выступлений
Участвовать в
исследовательской и
проектной деятельности в
области дошкольного
образования
использования информации
для эффективного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
прохождении
практики
• Соблюдение алгоритма
подготовки и оформления
отчетов, рефератов,
конспектов
• Полнота оформления
портфолио педагогических
достижений и его
презентации
• Владение методами
исследования и
проектирования
• Оформление результатов
исследовательской и
проектной работы в виде
отчетов, рефератов
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.
Результаты учебной
практики (освоенные общие
компетенции)
Понимать сущность и
социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес
Организовывать
собственную деятельность,
Формы и
Основные показатели оценки
методы
результата
контроля и
оценки
• Объяснение сущности и
Экспертное
наблюдение и
социальной значимости
оценка в
будущей профессии
процессе
• Наличие положительных
педагогической
отзывов по итогам
практики
педагогической практики
Отзыв по
итогам
практики
• Обоснованность
Оценка
решения
постановки цели, выбора и
42
определять методы решения применения методов и
профессиональных задач,
способов решения
оценивать их эффективность профессиональных задач
и качество
Оценивать риски и
принимать решения в
нестандартных ситуациях
Осуществлять поиск, анализ
и оценку информации,
необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности
Работать в коллективе и
команде, взаимодействовать
с руководством, коллегами и
социальными партнерами
Ставить цели, мотивировать
деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
• Адекватность принятия
решений в нестандартных
ситуациях
• Обоснованность отбора и
использования информации
для эффективного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
• Обоснованность выбора
информационнокоммуникационных
технологий для
методического обеспечения
профессиональной
деятельности
ситуационных
задач
Наблюдение и
оценка в
процессе
педагогической
практики
Наблюдение и
оценка в
процессе
педагогической
практики
Оценка
презентации
методических
разработок
Оценка
самостоятельного
выполнения
практической
работы по
использованию
ИКТ
• Эффективность
Наблюдение и
экспертная
взаимодействия с
оценка в
участниками
процессе
образовательного процесса
педагогической
при разработке учебнопрактики
методических материалов
• Планирование цели,
Экспертное
наблюдение и
способов мотивации,
оценка в
организации и контроля
деятельности обучающихся в процессе
педагогической
учебно-методических
практики
материалах
43
Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации
• Самостоятельность
планирования повышения
личностного и
профессионального уровня
• Адаптация учебнометодических материалов к
изменяющимся условиям
профессиональной
деятельности
• Соответствие содержания
занятий поставленным целям
Осуществлять профилактику • Отражение в учебнотравматизма, обеспечивать
методических материалах
охрану жизни и здоровья
форм и методов
детей
профилактики травматизма,
обеспечения охраны жизни и
здоровья детей
Строить профессиональную • Соблюдение правовых
деятельность с соблюдением норм профессиональной
регулирующих ее правовых деятельности при разработке
норм
учебно-методических
материалов
Осуществлять
профессиональную
деятельность в условиях
обновления ее целей,
содержания, смены
технологий
Результаты
производственной практики
(освоенные общие
компетенции)
Понимать сущность и
социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес
Организовывать
собственную деятельность,
определять методы решения
Основные показатели
оценки результата
• Объяснение сущности и
социальной значимости
будущей профессии
• Наличие положительных
отзывов по итогам
педагогической практики
• Обоснованность
постановки цели, выбора и
применения методов и
Оценка
самостоятельного
выполнения
практической
работы по
самообразованию
Экспертное
наблюдение и
оценка в
процессе
педагогической
практики
Экспертное
наблюдение и
оценка в
процессе
педагогической
практики
Экспертное
наблюдение и
оценка в
процессе
педагогической
практики
Формы и
методы
контроля и
оценки
Экспертное
наблюдение и
оценка в
процессе
педагогической
практики
Отзыв по
итогам
практики
Наблюдение и
оценка
в процессе
44
профессиональных задач,
оценивать их эффективность
и качество
Оценивать риски и
принимать решения в
нестандартных ситуациях
способов решения
профессиональных задач
педагогической
практики
• Адекватность принятия
решений в нестандартных
ситуациях
Осуществлять поиск, анализ
и оценку информации,
необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности
• Обоснованность отбора и
использования информации
для эффективного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
• Обоснованность выбора
информационнокоммуникационных
технологий для
методического обеспечения
профессиональной
деятельности
Наблюдение и
оценка
в процессе
педагогической
практики
Наблюдение и
оценка
в процессе
педагогической
практики
Работать в коллективе и
команде, взаимодействовать
с руководством, коллегами и
социальными партнерами
Ставить цели, мотивировать
деятельность обучающихся,
организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
Оценка
презентации
методических
разработок
Экспертное
наблюдение и
оценка
в процессе
педагогической
практики
• Эффективность
Наблюдение и
экспертная
взаимодействия с
оценка
участниками
в процессе
образовательного процесса
педагогической
при разработке учебнопрактики
методических материалов
• Планирование цели,
Экспертное
наблюдение и
способов мотивации,
оценка
организации и контроля
деятельности обучающихся в в процессе
педагогической
учебно-методических
практики
материалах
• Самостоятельность
планирования повышения
личностного и
профессионального уровня
Оценка
самоанализа
Экспертное
наблюдение и
оценка
в процессе
45
повышение квалификации
педагогической
практики
Осуществлять
• Соответствие содержания Экспертное
профессиональную
занятий поставленным целям наблюдение и
деятельность в условиях
оценка
• Обоснованность
обновления ее целей,
в процессе
использования
содержания, смены
педагогической
педагогических технологий
технологий
практики
Осуществлять профилактику • Реализация форм и
Экспертное
травматизма, обеспечивать
наблюдение и
методов профилактики
охрану жизни и здоровья
оценка
травматизма, обеспечения
детей
в процессе
охраны жизни и здоровья
педагогической
детей
практики
• Использование
здоровьесберегающих
технологий
Строить профессиональную • Организация своей
Экспертное
деятельность с соблюдением деятельности на
наблюдение и
правовых норм ее
оценка
педагогической практике в
регулирующих
в процессе
соответствии с правовыми
педагогической
нормами
практики
46