PDF 0.55 Mb Программа курса

РАЗДЕЛ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
1.1. Цели и задачи дисциплины, её общая характеристика:
В соответствии с назначением основные цели задачи дисциплины состоят в том, чтобы дать
магистрантам глубокое адекватное представление об истории становления, актуальных
проблемах методологии и современных теориях зарубежного комплексного
регионоведения – интегрального междисциплинарного направления, возникшего на
границе различных научных дисциплин. Дисциплина «Мировое комплексное
регионоведение: методология, методы, история» является ключевым элементом
профессиональной подготовки магистра зарубежного регионоведения со знанием
иностранных языков. Семинарские занятия и письменные работы по дисциплине
ориентируют студентов на то, чтобы они научились применять полученные теоретические
знания в прикладном политическом анализе. Изучение дисциплины позволяет студенту
подготовиться к определению методологической основы будущей магистерской (а в
перспективе и кандидатской) диссертации.
1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Дисциплина «Мировое комплексное регионоведение: методология, методы, история»
относится к Базовой части Блока Б1 «Дисциплины (модули)» Образовательного стандарта
высшего образования МГИМО (У) МИД России по направлению «Зарубежное
регионоведение». Наиболее успешное освоение курса будет происходить на основе
знаний и навыков, полученных после освоения бакалаврской ступени образования по
направлению
«Зарубежное
регионоведение»,
«Международные
отношения»,
«Политология», «Экономика».
Успешное освоение материала курса предполагает наличие у слушателей знаний
английского языка в объеме предшествующих курсов бакалаврской программы МГИМО
(У) МИД России, поскольку при самостоятельной работе по курсу помимо литературы,
изданной на русском языке, также требуется проработка значительного объема
литературы на английском языке. Для успешного освоения материала и заданий курса
требуется также владение базовыми навыками работы с Интернет-ресурсами и пакетом
программ Microsoft Office.
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студенты должны:
1) знать отечественные и зарубежные научные школы в области мирового комплексного
регионоведения; методологию политических, социологических, экономических и
исторических наук;
2) демонстрировать понимание логики теоретического поиска и научных дискуссий в
мировом
комплексном
регионоведении,
ключевых
методологических
и
теоретических проблем данной междисциплинарной отрасли знаний, а также быть
готовым применить полученные навыки при осмыслении реальных региональных и
глобальных процессов;
3) уметь
a. сравнивать противоположные взгляды, видеть сильные и слабые стороны
различных теорий и подходов;
1
b. вырабатывать и обосновывать собственную точку зрения на дискуссионные
проблемы мирового комплексного регионоведения;
c. анализировать применимость общетеоретических построений к исследованию
конкретных регионов и стран;
d. модифицировать политологические, социологические, экономические теории с
учетом специфики объектов регионоведческого и страноведческого анализа;
e. давать
определение понятию «регион», аргументировать выделение
регионального уровня глобальной системы международных отношений как
особого объекта изучения;
4) владеть способностями к критическому анализу научной и научно-публицистической
литературы и основами междисциплинарного методологического синтеза;
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
1) общекультурные
a. способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
b. готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию
творческого потенциала (ОК-3);
c. готовностью к публичному выступлению на профессиональные и
научные темы, доводить собственные выводы, предложения, аргументы
до сведения специалистов и неспециалистов (ОК-6);
d. способностью корректно применять, сочетать и модифицировать
общенаучные и частнонаучные, качественные и количественные методы
исследования, самостоятельно формулировать научные проблемы,
выдвигать гипотезы, разрабатывать программы исследований с учетом
междисциплинарных связей (ОК-7);
2) общепрофессиональных
a. умением системно мыслить, выявлять международно-политические и
дипломатические смыслы, попадающих в фокус профессиональной
деятельности (ОПК-1);
b. способностью отбирать из общего объема знаний и навыков магистрамеждународника компетенции, востребованные профилем конкретного
вида деятельности (ОПК-2);
c. готовностью
практически
использовать
знание
правовых
и
экономических аспектов обеспечения работы международника в сфере
деятельности государственных структур, бизнеса, частного сектора
(ОПК-3);
d. владением знанием и пониманием гражданского смысла будущей
профессиональной деятельности (ОПК-4);
e. владением политически корректной устной и письменной речью в
рамках профессиональной тематики на русском и иностранных языках
(ОПК-5);
f. способностью выделять содержательно значимые факты из потоков
международно-политической информации и группировать их согласно
поставленным задачам (ОПК-7);
g. владением профессиональной терминологией и понятийным аппаратом
сферы международной деятельности на русском и иностранных языках
(ОПК-8);
2
h. способностью
самостоятельно
приобретать
с
помощью
информационных технологий и использовать в практической
деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях
знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОПК11);
i. способностью к самостоятельному обучению новым методам
исследования, использовать в профессиональной деятельности методы
прикладного политического анализа современных международных
процессов (ОПК-12);
j. способностью нести персональную ответственность за результаты своей
профессиональной деятельности (ОПК-14);
3) профессиональные
a. способностью построения стратегии аналитического исследования,
долгосрочных и среднесрочных планов международной деятельности,
регионального развития, оценки рисков (ПК-5);
b. способностью находить, собирать и первично обобщать фактический
материал, делая обоснованные выводы (ПК-8);
c. способностью анализировать процесс принятия решений по вопросам
региональной проблематики (ПК-13);
d. готовностью включиться в реализацию проектов в системе учреждений
МИД России, международных организациях, системе органов
государственной власти и управления Российской Федерации (ПК-16);
e. способностью исполнять поручения руководителей в рамках
профессиональных обязанностей на базе полученных знаний и навыков
(ПК-17);
f. владением навыками рационализации своей исполнительской работы
под руководством опытного специалиста с учетом накапливаемого
опыта (ПК-18);
g. владением
навыками
вести
учебно-методическую,
учебновспомогательную и учебно-аналитическую работу (ПК-20);
h. соотносить исторические, политические, социальные, экономические,
демографические,
цивилизационные
закономерности,
факторы,
тенденции развития зарубежных регионов с основными этапами
эволюции глобальной системы международных отношений и её
региональных подсистем (ПК-21);
i. давать характеристику ведущим отечественным и зарубежным научным
школам, оценивать их вклад в формирование предметного поля и
методологии мирового комплексного регионоведения (ПК-31);
j. объяснять классические и современные теории мирового комплексного
регионоведения, международных отношений, экономики и политологии,
давать сравнительный анализ их относительных достоинств и
недостатков, применять их для анализа конкретной региональной или
страновой ситуации (ПК-32);
k. владеть основными методами комплексного междисциплинарного
исследования регионов мира, уметь применять их для анализа
конкретной региональной или страновой ситуации и синтезировать
новое знание, формулировать обобщающие выводы и оценки (ПК-33);
l. владеть методами структурно-функционального анализа политических,
социальных и экономических институтов, характерных для различных
стран и регионов мира, с учетом их культурно-исторической специфики
(ПК-35);
m. прогнозировать и выстраивать стратегию развития регионов разных
3
уровней, в том числе в вопросе привлечения инвестиционных потоков
(ПК-36);
n. моделировать
региональные
политические,
экономические,
демографические и иные социальные процессы, строить научные
прогнозы их развития (ПК-37).
4
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Трудоемкость
Вид работы
Академические
часы
144
72
36
36
Общая трудоемкость
Аудиторная работа
Лекции
Практические занятия/семинары
Самостоятельная работа, всего
В том числе
Информационно-аналитическая справка (методологическая
рецензия)
Самоподготовка (самостоятельное изучение лекционного
материала и материала учебников, подготовка к
практическим занятиям, текущему контролю и т.д.)
Виды текущего контроля
Зачетные
единицы
4
72
20
52
Участие в семинарах и заполнение рабочих листов
Контрольная работа
Презентация методологической рецензии
-
Вид промежуточной аттестации (экзамен)
2.2. Содержательный план дисциплины:
Наименование разделов и тем
Количество часов (в акад. часах и/или
кредитах)
Лекции
Семинары/
Практические
занятия
Самостоят.
работа
Всего
часов по
теме
Раздел 1. Основы мирового комплексного
регионоведения
20
20
36
76
Тема 1.1 Регионоведение в системе
общественных наук
Тема 1.2 Основные понятия и определения
МКР
8
8
16
32
6
6
12
24
Тема 1.3 Структура и функции
комплексных страноведческих
характеристик
2
2
4
8
Тема 1.4 Региональный уровень анализа и
региональные подсистемы
2
2
4
8
5
Раздел 2. Методы регионоведческих
исследований
Тема 2.1. Исторические методы в
комплексном регионоведении
Тема 2.2. Политологические методы в
комплексном регионоведении
Тема 2.3. Социологические методы в
комплексном регионоведении
Тема 2.4. Экономические методы в
комплексном регионоведении
Методологическая рецензия
16
16
26
68
4
4
4
12
4
4
4
12
4
4
4
12
4
4
4
12
20
20
72
144
Итого по курсу:
2.3. Содержание дисциплины.
Раздел 1. Основы мирового комплексного регионоведения
Тема 1.1. Регионоведение в системе общественных наук
Введение в проблематику курса. Содержательная и формальная сторона курса. Краткий
анализ литературы по курсу.
Задачи курса. Методология и методы: соотношение понятий. Два аспекта методологии.
Определение понятий «методология» и «методы». Определение понятий «теория»,
«концепция», «модель», «парадигма». Дискуссии и соотношения ареалов определений.
Методологические подходы и методологические позиции в общественных науках. Наука и
идеология: соотношений понятий. Теория, социология, история и праксеология: сферы
специализации.
Понятие «методология науки». Задачи методологии науки. Специфика социальных наук.
Классический процесс исследования в общественных науках и его аберрация на практике.
Рациональное и иррациональное в науке. Процесс исследования в науке.
Регионоведение как междисциплинарная область научного знания. Соотношение
регионоведения и страноведения, регионоведения и международных отношений,
регионоведения и сравнительной политологии, регионоведения и экономической
географии.
Развитие регионоведения в России и за рубежом: основные школы и направления
исследований. Отличия regional studies от area studies. Эволюция российской школы
регионоведения.
Перспективы развития зарубежного комплексного регионоведения.
- Семинар по теме 1.1.
1. Существует ли общепринятое определение регионоведения? Возможно ли дать
такое определение?
2. Что входит в предметное поле регионоведения? Изучением каких вопросов оно
занимается?
3. Согласны ли Вы с утверждением Ю.Н. Гладкого и А.И. Чистобаева о том, что «по
своему характеру регионоведение тяготеет прежде всего к географии и может
рассматриваться в качестве её субдисциплины (т.е. вспомогательной
дисциплины)»?
6
4. Как соотносятся регионоведение и страноведение? Прав ли Я.Г. Машбиц,
утверждая, что страноведение — понятие более ёмкое, чем регионоведение?
5. Как соотносятся регионоведение и международные отношения? Регионоведение и
сравнительная политология? Регионоведение и экономическая география?
6. Почему, по мнению А.Д. Воскресенского, при переводе понятия «регионоведение»
на английский язык термин Regional Studies предпочтительнее классического
термина Area Studies?
7. Какие исторические этапы можно выделить в развитии отечественной
регионоведческой школы? С чьими именами они связаны?
8. В чем состоит специфика методологии крупнейших зарубежных регионоведческих
школ (немецкой, французской, британской, американской)?
9. Каковы перспективы становления зарубежного комплексного регионоведения как
самостоятельной области научного знания?
Литература для подготовки по теме 1.1.
- Основная литература
Мировое комплексное регионоведение / под ред. Проф. А.Д. Воскресенского. М.: Магистр
– Инфра-М., 2014.
- Дополнительная литература
Гладкий Ю.Н. Регионоведение / Ю.Н. Гладкий, А.И. Чистобаев. - М. : Гардарики, 2003. –
382 с.
Мироненко Н.С. Страноведение: теория и методы. / Н.С. Мироненко. - М.: Аспект пресс,
2001. - 268 с.
Современные международные отношения: Учебник / Под ред. А.В. Торкунова, А.В.
Мальгина. - М.: Аспект Пресс, 2012. – 688 с.
Машбиц Я.Г. Комплексное страноведение. / Я.Г. Машбиц. - М., Смоленск: 1998. - С. 32-51.
Bates R.H. Area Studies and the Discipline: A Useful Controversy? / Robert H. Bates // Political
Science and Politics. - 1997. -Vol. 30., No.2. - pp. 166-169. (Статья доступна в базе JSTOR)
Basedau M. Area Studies and Comparative Area Studies: A Primer on Recent Debates and
Methodological Challenges / Matthias Basedau, Patrick Köllner // Japan aktuell. - 2007. - No. 2. pp.
3-34.
–
Режим
доступа:
http://www.gigahamburg.de/sites/default/files/openaccess/japanaktuell/2007_2/giga_jaa_2007_2_basedau_koelln
er.pdf
Farmer B.H. Geography, Area Studies and the Study of Area // Transactions of the Institute of
British Geographers (New Series). - 1973. - Vol. 60. - pp. 1-15. (Статья доступна в базе
JSTOR)
Szanton David L. The Origin, Nature, and Challenges of Area Studies in the United States. /
David L. Szanton // The Politics of Knowledge: Area Studies and the Disciplines / Ed. by David
L. Szanton. - Berkeley-L.A. : University of California Press, 2004. - pp. 1-33. (Введение
доступно в google books)
Boyce, David. A Short History of the Field of Regional Science / David Boyce. // Papers in
Regional Science. - 2004. - Vol. 83., Issue 1. - pp. 31-57. – Режим доступа:
http://www.civil.northwestern.edu/docs/Boyce/short_history.pdf
7
Dogan M. The Hybridization of Social Science Knowledge / Mattei Dogan // Library Trends. Fall 1996. - Vol. 45. - No. 2. - pp. 296-314. (Статья доступна в базе EBSCO)
Voskressenski A.D. Regional Studies in Russia and Current Methodological Approaches for
Social / Historical / Ideological [Re]construction of International Relations and Regional
Interaction in Eastern Eurasia / Alexei D. Voskressenski // Reconstruction and Interaction of
Slavic Eurasia and Its Neighboring Worlds: Slavic Eurasian Studies No. 10 / Ed. by Ieda Osamu
and Uyama Tomohiko. - Sapporo: Slavic Research Center, Hokkaido University, 2006. - pp. 3-41.
– Режим доступа: http://src-h.slav.hokudai.ac.jp/coe21/publish/no10_ses/01_voskressenski.pdf
Тема 1.2. Основные понятия и определения МКР
Глобализация и регионализация: определение понятий.
Определение мирового комплексного регионоведения.
Понятие региона. Регионы в современном мире. Понятия «макрорегион», «мезорегион»,
«субрегион».
Национальная, региональная и глобальная экономика. Национальная, региональная и
глобальная безопасность. Региональные структуры и проблема структурированности
региональных отношений. Типы региональных структур.
«Международные» («внешние») и «внутренние» аспекты регионоведения: регионы, шире,
чем территории национальных государств и регионы внутри национальных государств
(проблематика: региональные политики национальных государств). Регионоведение и
регионалистика: полемика о соотношении понятий.
Методологические основы комплексного регионоведения.
Глобальные пространственные структуры и понятие территории.
Понятие регион. Регионы в комплексном регионоведении. Практическое членение
регионов мира: основные методологические подходы.
Внутренняя структура региона: гомогенные и узловые регионы.
Типологизация регионов: принципы и практические выделение.
Таксономия и принципы ее построения. Проблемы трансграничных регионов,
соотношения международно-политических и внутристрановых регионов.
Суть мирового комплексного регионоведения.
- Семинар по теме 1.2.
1. Что такое регион? Возможно ли дать универсальное определение региона?
2. По каким критериям осуществляется выделение регионов? Возможно ли разделить
мир на регионы «без остатка»?
3. Какова внутренняя структура региона? Существует ли единый алгоритм разделения
региона на субрегионы?
4. По каким принципам осуществляется типологизация регионов? Насколько
обоснованы эти принципы?
5. Возможно ли создать иерархическую классификацию регионов? На каком
основании она может быть построена?
6. Каковы методологические основы дифференциации мирового пространства?
Литература для подготовки по теме 1.1.
- Основная литература
Мировое комплексное регионоведение / под ред. Проф. А.Д. Воскресенского. М.: Магистр
– Инфра-М., 2014.
8
Практика зарубежного регионоведения и мировой
Воскресенского. М.: Магистр – Инфра-М, 2014.
политики
/
Под
ред.
А.Д.
- Дополнительная литература
Гладкий Ю.Н. Регионоведение / Ю.Н. Гладкий, А.И. Чистобаев. - М. : Гардарики, 2003. –
382 с.
Мироненко Н.С. Страноведение: теория и методы. / Н.С. Мироненко. - М.: Аспект пресс,
2001. - 268 с.
Современные международные отношения: Учебник / Под ред. А.В. Торкунова, А.В.
Мальгина. - М.: Аспект Пресс, 2012. – 688 с.
Agnew J. «Regions on the Mind» Does Not Equal «Regions of the Mind» / John Agnew //
Progress in Human Geography. - L., March 1999. - Vol.23. - Issue 1. - pp. 91–96. (Статья
доступна в базе EBSCO)
De Lombaerde P. How to ‘connect’ micro-regions with macro-regions? A Note / Philippe De
Lombaerde // Perspectives on Federalism. - 2010. - Vol. 2. - No. 3. - pp. 29-37. – Режим
доступа: http://www.on-federalism.eu/attachments/080_download.pdf
Fawn R. ‘Regions’ and their study: wherefrom, what for and whereto? / Rick Fawn // Review of
International Studies. - 2009. - Vol.35. - Special Issue 1. - pp. 5-34. (Статья доступна в базе
EBSCO)
Paasi A. Place and Region: Looking through the prism of Scale / Anssi Paasi // Progress in
Human Geography. - 2004. - Vol. 28. - №4. - pp. 536-546. (Статья доступна в базе SAGE)
Whittlesey D. Regional Study with Special Reference to Geography. / Derwent Whittlesey et al.;
Division of Geology and Geography, National Research Council. - Wash. : National Academy of
Sciences, 1952. - 74 p. - Ch. 2 «The Region - Theory and Exemplification»; Ch.3 «The Corpus
Regionis» - pp. 12-51. – Режим доступа: http://www.dtic.mil/dtic/tr/fulltext/u2/016676.pdf
Ieda O. Regional Identities and Meso-Mega Area Dynamics in Slavic Eurasia: Focused on
Eastern Europe / Ieda Osamu // Regio: Minorities, Politics, Society. - Budapest, 2004. - Issue 1. pp. 3-22. – Режим доступа: https://src-h.slav.hokudai.ac.jp/coe21/publish/no7_ses/chapter01.pdf
Тема 1.3. Структура и функции комплексных страноведческих характеристик
Понятие комплексной регионоведческой характеристики.
Комплексные регионоведческие характеристики и функции регионоведения. Типы
комплексного регионоведения и страноведения (физико-географическое, экономикогеографическое, историческое, комплексное).
Типы и социальные функции комплексного регионоведения. Описательная,
информационная,
аналитическая,
прогностическая
функции
регионоведения.
Регионоведение и практика. Регионоведение и региональная политика.
Подходы и научные стратегии. Типы подходов. Пространственно-временной подход.
Генетический
подход.
Геосистемный
подход.
Воспроизводственный
подход.
Интерпретационные (гуманитарные) и структурные подходы.
Комплексные регионоведческие характеристики и функции регионоведения. Типы
комплексного регионоведения и страноведения (физико-географическое, экономикогеографическое, историческое, комплексное).
9
Единство содержания и структуры комплексных регионоведческих характеристик. Схема
Н.Н. Баранского. Схема Я.Г. Машбица. Дефекты схем построения комплексных
регионоведческих характеристик: уязвимые места комплексного регионоведения.
Общие подходы к опорным элементам комплексных регионоведческих характеристик.
Сущность историко-географических подходов.
Понятие обобщающего ресурса. Территория. Территория и пространство. Географическое
положение. Конфигурация и границы. Геополитическое положение. Природные
характеристики.
Народонаселение. Количество населения. Территориальное распределение населения.
«Качество» населения. Культура. Этническая и этнокультурная составляющая.
Природопользование. Хозяйство (человеческое и пространственное измерение).
Цикличность развития и территориальная организация хозяйства. Расселение (сущность и
типы).
Районы. Районирование. Территориальные интересы и региональная политика.
Типы и социальные функции комплексного регионоведения. Описательная,
информационная,
аналитическая,
прогностическая
функции
регионоведения.
Регионоведение и практика. Регионоведение и региональная политика.
- Семинар по теме 1.3.
1. Как бы Вы определили понятие «комплексная страноведческая/регионоведческая
характеристика»? Какие примеры таких характеристик существуют в
исследовательской литературе?
2. Каковы опорные элементы схем Н.Н. Баранского и Я.Г. Машбица? В чем
заключаются их общие черты и в чем они различаются?
3. Что такое «обобщающий ресурс»? В чем его значение для страноведения и
комплексных исследований регионов мира?
4. В чем, на Ваш взгляд, заключаются дефекты схем построения комплексных
регионоведческих
характеристик?
Какие
функции
комплексные
регионоведческие/страноведческие характеристики должны выполнять на
современном этапе?
Литература для подготовки по теме 1.3.
- Основная литература
Мировое комплексное регионоведение / под ред. Проф. А.Д. Воскресенского. М.: Магистр
– Инфра-М., 2014.
Практика зарубежного регионоведения и мировой
Воскресенского. М.: Магистр – Инфра-М, 2014.
политики
/
Под
ред.
А.Д.
- Дополнительная литература
Гладкий Ю.Н. Регионоведение / Ю.Н. Гладкий, А.И. Чистобаев. - М. : Гардарики, 2003. –
382 с.
Машбиц Я.Г. Комплексное страноведение. / Я.Г. Машбиц. - М., Смоленск: 1998. – С. 76209.
Мироненко Н.С. Страноведение: теория и методы. / Н.С. Мироненко. - М.: Аспект пресс,
2001. - 268 с.
Тема 1.4. Региональный уровень анализа и региональные подсистемы
10
Понятие и критерии международных отношений. Взаимосвязь внутренней и внешней
политики. Предмет международных отношений и его специфика в комплексном
регионоведении и сравнительном, проблемном страноведении. Региональный и страновой
разрезы международных отношений.
Специфика регионального уровня в международно-политическом анализе. Тенденции
повышения роли регионального уровня в международных отношениях после распада
биполярной системы. Критерии выделения регионального уровня исследований.
Регионализм и регионализация: соотношение понятий. Глобализация и регионализация:
разнонаправленное
взаимовлияние.
Противоречия
между
глобализацией
и
регионализацией.
Регионы и региональные подсистемы. Понятие региональных подсистем международных
отношений. Критерии вычленения региональных подсистем.
Понятие регионального комплекса безопасности. Региональный комплекс безопасности:
структура и соотношение элементов. Типология региональных комплексов безопасности.
Практический анализ региональных комплексов безопасности в различных регионах мира.
Региональная держава: содержание понятия, характеристики и критерии выделения.
Соотношение региональных держав, великих держав и держав среднего уровня.
Региональные державы и процессы региональной интеграции. Практический анализ роли
региональных держав в различных регионах мира.
- Семинар по теме 1.4.
1. В чем, по-вашему мнению, состоит специфика регионального уровня анализа? Как
это связано с распадом биполярной системы? Какие тенденции стали преобладать в
2000-х гг.?
2. Как тенденции регионализма и регионализации соотносятся друг с другом и с
процессами глобализации?
3. Чем понятие "региональная подсистема" отличается от понятия "регион"? Какие
региональные подсистемы можно выделить?
4. Из чего состоит региональный комплекс безопасности? Что определяет структуру
баланса сил в регионе? Какие типы регионов Вы можете назвать? Какие
характеристики имеет регион Вашей специализации?
5. Какими характеристиками обладают региональные державы? Какие региональные
державы представлены в регионе Вашей специализации? Насколько развиты
процессы региональной интеграции? Какова роль региональных держав в этих
процессах?
Литература для подготовки по теме 1.4.
- Основная литература
Мировое комплексное регионоведение / под ред. Проф. А.Д. Воскресенского. М.: Магистр
– Инфра-М., 2014.
Практика зарубежного регионоведения и мировой
Воскресенского. М.: Магистр – Инфра-М, 2014.
политики
/
Под
ред.
А.Д.
- Дополнительная литература
Восток/Запад: Региональные подсистемы и региональные проблемы международных
отношений/ Под ред. А.Д. Воскресенского. М.: МГИМО, РОССПЭН, 2002. – С.3-14, 6178.
11
Современные международные отношения: Учебник / Под ред. А.В. Торкунова, А.В.
Мальгина. - М.: Аспект Пресс, 2012. – 688 с.
Buzan B., Waever O. Regions and Powers: The Structure of International Security. –
Cambridge: Cambridge University Press, 2003.- 564 p.
Fawn R. ‘Regions’ and their study: wherefrom, what for and whereto? / Rick Fawn // Review of
International Studies. - 2009. - Vol.35. - Special Issue 1. - Pp. 5-34. (Статья доступна в базе
EBSCO)
Nolte D. How to Compare Regional Powers: Analytical Concepts and Research Topic. GIGA
German Institute of Global and Area Studies, Hamburg. Paper prepared for delivery at the
ECPR Joint Session o Workshops, Helsinki 7-12 may 2007. - 24 p. – Режим доступа:
http://www.giga-hamburg.de/sites/default/files/publications/how_to_compare.pdf
Nolte D. How to compare regional powers: analytical concepts and research topics // Review of
International Studies. – 2010. – Vol. 36. – pp. 881–901. (Статья доступна в базе EBSCO)
Regions and Crises: New Challenges for Contemporary Regionalisms / Ed. by Lorenzo
Fioramonti. - Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2012. – 242 p.
Regional Powers and Regional Orders / ed. by N. Godehardt, D. Nabers. – New York:
Routledge, 2011. – 256 p.
Beyond Regionalism? Regional Cooperation, Regionalism and Regionalization in the Middle
East / ed. by C. Hardes, M. Legrenzi. - Hampshire: Ashgate Publishing Limited, 2008. – 208 p.
– (Available from: eBook Academic Collection (EBSCOhost))
Раздел 2. Методы регионоведческих исследований
Метод, методология, теория, концепция, модель, теоретическая схема, подход: точки
отсчета.
«Объективная» и «субъективная», «описательная» и «структурированная» интерпретация
общественных явлений в регионоведении.
Качественные и количественные методы. Методы и методики.
Сравнительно-географический метод. Статистический метод. Метод циклов. Метод
(методика) регионального межотраслевого баланса (метод балансов).
Методы моделирования и структурные методы. Програмно-целевой метод.
Картографический метод. Теория географической зональности.
Интерпретационные и структурные методы.
Построение типологий в комплексном регионоведении.
Тема 2.1. Исторические методы в комплексном регионоведении
История в пространстве социальных наук: история и политология, история и
экономическая наука, история и социология, история и психология, история и культурная
антропология, история и география. История и комплексное регионоведение, история и
сравнительное страноведение.
Роль междисциплинарных методов при анализе особенностей исторического познания.
Методы исторического описания — историко-аналитический, историко-сравнительный,
историко-интерпретационный
и
структуралистский
подходы.
Качественные,
количественные и комплексные исторические методы. Метод периодизации, метод
исторического описания, метод критического анализа документов, метод статистического
12
анализа, метод математического моделирования, историко-генетический метод,
историко-сравнительный метод, историко-типологический метод, историко-системный
метод.
Фокус анализа, масштаб событий, характер обобщения, ретроспективный анализ и
прогностические обобщения. Исторические методы в сравнительном регионоведении,
востоковедении и комплексном страноведении.
Источниковедение как особый метод познания реального мира. Позитивистские методы
познания исторической реальности и их преодоление. Историческое прошлое в сознании
историка-регионоведа, комплексного страноведа. Гуманитарное историческое знание как
научное. Гуманитарное и общественное знание.
Методы источниковедения и структура источниковедческого исследования: исторические
условия возникновения источника, проблема авторства, обстоятельства создания,
авторский текст в социокультурной общности, интерпретации источника, анализ
содержания, источниковедческий синтез. Источник на Востоке. Специфика
востоковедения. Источник в комплексном страноведении.
Концепция эпох, представление о формах исторического процесса, схемы всемирной
истории, всемирная история и Восток, механизмы исторических циклов, периодичность и
периодизация, стадии исторического развития, историческая закономерность и
случайность. Специфика востоковедения.
Пространство и время в историческом исследовании. Логика исторического
(регионоведческого и страноведческого) познания.
История и хроника, история как история всеобщего, позитивный характер истории, отбор и
периодизация. Проблема специфики стран Востока (комплексный анализ).
- Семинар по теме 2.1.
1. Как можно определить «исторический факт», «историческое пространство» и
«исторический процесс»? В чем специфика исторического процесса на Востоке и на
Западе?
2. Каковы достоинства и недостатки холистического и плюралистического подхода к
изучению прошлого?
3. Какие методологические подходы к изучению истории можно выделить?
4. В чем различия между макро- и микроисторическим подходом?
5. Раскройте суть методов исторического исследования. Для каких целей они могут
применяться?
6. Каково значение «больших» исторических теорий для международных отношений,
комплексного регионоведения и сравнительного страноведения?
7. Какие исторические исследования являются основополагающими для изучения
Вашей страны/региона специализации?
Литература для подготовки по теме 2.1.
- Основная литература
Мировое комплексное регионоведение / под ред. Проф. А.Д. Воскресенского. М.: Магистр
– Инфра-М., 2014.
Практика зарубежного регионоведения и мировой
Воскресенского. М.: Магистр – Инфра-М, 2014.
- Дополнительная литература
13
политики
/
Под
ред.
А.Д.
Гладкий Ю.Н. Регионоведение / Ю.Н. Гладкий, А.И. Чистобаев. - М. : Гардарики, 2003. –
382 с.
Карр Э.Х. Что такое история?: пер. с англ. - Москва: Прогресс, 1988. - 132 с.
Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования / И.Д. Ковальченко. - М. : Наука,
1987. - 440 с.
Медушевская О.М. Теория исторического познания: Избранные произведения. Спб:
Университетская
книга,
2010.
–
Режим
доступа:
http://bibliocatalog.mgimo.ru:2106/index.php?page=book_view&book_id=143160
Мироненко Н.С. Страноведение: теория и методы. / Н.С. Мироненко. - М.: Аспект пресс,
2001. - 268 с.
Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993. – 186 с.
Савельева И.М. Теория исторического знания / И.М. Савельева, А.В. Полетаев. - СПб. :
Алетейя; М. : ГУ ВШЭ, 2008. - С. 160-197, 222-258, 303-352. – Режим доступа:
http://www.hse.ru/data/2011/02/22/1208571833/main2.pdf
Семенов Ю.И. Философия истории. Общая теория исторического процесса. М.:
Академический
проект,
2013.
–
Режим
доступа:
http://bibliocatalog.mgimo.ru:2106/index.php?page=book_view&book_id=211137
Thies Cameron G. A Pragmatic Guide to Qualitative Historical Analysis in the Study of
International Relations / Cameron G. Thies // International Studies Perspectives. - 2002. - Vol.
3. - Pp. 351-372. (Статья доступна в базе EBSCO)
Тема 2.2. Политологические методы в комплексном регионоведении
Политологический разрез познания социального: субъект и объект анализа в системном
подходе, объяснение явлений в политологии. Специфика комплексного регионоведения и
сравнительного страноведения.
Проблема «сужающих» (редукционистских) подходов.
Функционализм, системные подходы и попытки раннего синтеза. Частные случаи
применения функционального и системно-структурного подходов: либерализм и реализм в
международных отношениях, комплексном регионоведении и сравнительном
страноведении.
Теории среднесрочной перспективы в политологии, международных отношениях,
комплексном регионоведении и сравнительном страноведении.
Общие методологические подходы и приемы в сравнительной политологии. Ранние
позитивисты, ранние политические социологи, ранние бихевиористы; органический
системный подход, структурно-функциональный подход. Проблема практической
применимости теоретических разработок сравнительной политологии.
Анализ современных подходов в сравнительной политологии с точки зрения их
расположения на методологической карте общественных наук. Проблема применимости
этих теорий в комплексном регионоведении, сравнительном страноведении,
международных отношениях.
Метод, методология, теория, концепция, модель, теоретическая схема, подход: точки
отсчета. Объективная и субъективная, описательная и структурированная интерпретация
общественных явлений.
14
Методология политической науки. Метод кейс-стади, метод политической экспертизы,
метод когнитивного картирования, метод контент-анализа, метод ивент-анализа, логикоинтуитивное и логико-математическое моделирование, математическое моделирование в
политологических исследованиях.
«Белые пятна» современных теоретических подходов в международных отношениях,
комплексном
регионоведении
и
сравнительном
проблемном
страноведении:
взаимозависимость между безопасностью и экономикой, культурологические аспекты,
проблемное поле теории стратегической культуры.
Поле для синтеза: структурная история и структурный реализм. Одиннадцать принципов
построения теории международных отношений Уолтца и принципы исторического
структурализма Ллойда. Школа структурной дипломатической истории Шредера.
Метод сфокусированного структурированного сравнения и проблемы построения
«открытой теории». Проблема специфики общих теорий в мировом комплексном
регионоведении, и сравнительном проблемном страноведении и необходимости
модификации общих теорий в связи с региональной и страновой спецификой.
Проблемы метода в международных отношениях и региональных аспектах
международных отношений. Методы анализа ситуации и проблема закономерностей в
международных отношениях, комплексном регионоведении и сравнительном проблемном
страноведении. Специфика международных отношений на Востоке.
Современные теории международных отношений и проблема применимости общих теорий
в комплексном регионоведении и проблемном сравнительном страноведении.
Теория международных отношений перед лицом будущего. Теория и теории
международных отношений с точки зрения региональной и страновой перспективы.
- Семинар по теме 2.2.
1. Политическая наука: история дисциплины.
2. Сравнительная политология и применимость политологических теорий в
прикладном регионоведческом анализе.
3. Какие существуют этапы и фазы в политологическом исследовании? Какие
методики характерны для них?
4. Как различается алгоритм проведения политологического исследования с
использованием качественных и количественных методов?
5. Раскройте суть методов политологического исследования. Для каких целей они
могут применяться?
6. В чем достоинства и недостатки методологии политической науки? Каковы ее
сферы применения?
7. Каким образом политологические методы применяются в региональных и
страновых исследованиях? Для решения каких аналитических задач применяются
методы сравнительной политологии?
Литература для подготовки по теме 2.2.
- Основная литература
Мировое комплексное регионоведение / под ред. Проф. А.Д. Воскресенского. М.: Магистр
– Инфра-М., 2014.
Практика зарубежного регионоведения и мировой
Воскресенского. М.: Магистр – Инфра-М, 2014.
- Дополнительная литература
15
политики
/
Под
ред.
А.Д.
Боришполец К.П. Методы политических исследований: учеб. пособие для вузов. - 2-е
изд., испр. и доп. - Москва: Аспект Пресс, 2010. - 230 с.
Мангейм Дж.Б. Политология: Методы исследования. / Дж.Б. Мангейм , Р.К. Рич;
предисловие А.К. Соколова. – М.: Издательство «Весь Мир», 1997. – С. 269-291, 466-500.
- Режим доступа: http://www.socioline.ru/node/780
Сморгунов Л.В. Сравнительная политология. - СПб: Питер, 2012. – 448 с.
Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. М.: Логос, 2001.- 296 с. – Режим
доступа: http://socioline.ru/pages/yum-plotinskij-modeli-sotsialnyh-protsessov
Политическая наука: новые направления / Ин-т "Открытое о-во". - Москва: Вече, 1999. 816 с.
Теория и методы в современной политической науке : первая попытка теоретического
синтеза / под ред. С.У. Ларсена ; пер. с англ. Е.А. Жуковой. - Москва : РОССПЭН, 2009. –
751 с.
Хрусталёв М.А. Анализ международных ситуаций и политическая экспертиза: очерки
теории и методологии / М.А. Хрусталёв. - М. : МГИМО-НОФМО, 2008. - 232 с.
Тема 2.3. Социологические методы в комплексном регионоведении
Социологические исследования: специфика подхода и применимость в регионоведческом
анализе. Методология социологии: качественные и количественные методы исследований.
Включенное
наблюдение,
фокус-группа,
опрос,
анкетирование,
интервью
(структурированное, нарративное), шкалирование, социометрические методы, метод
социального эксперимента.
Шкалирование: виды, назначение, содержание методики. Проблема построения эталона
измерения в социологических исследованиях. Проведение квантификации социальных
характеристик. Сфера применения социологических методов в регионоведческом анализе.
Достоинства и недостатки социологических методов.
- Семинар по теме 2.3.
1. Социология: предмет исследования и особенности методологии.
2. Раскройте суть методов социологического исследования. Для каких целей они
могут применяться в региональных исследованиях?
3. Каким образом в социологии происходит измерение социальных характеристик?
Как конструируется эталон измерения?
4. Приведите примеры известных вам шкал. Для исследования каких социальных
характеристик их можно использовать?
5. Каковы возможности и ограничения метода шкалирования и других
социологических методов и методик?
Литература для подготовки по теме 2.3.
- Основная литература
Мировое комплексное регионоведение / под ред. Проф. А.Д. Воскресенского. М.: Магистр
– Инфра-М., 2014.
Практика зарубежного регионоведения и мировой
Воскресенского. М.: Магистр – Инфра-М, 2014.
16
политики
/
Под
ред.
А.Д.
- Дополнительная литература
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание
социальной реальности. / В.А. Ядов, В.В. Семёнова. - 6-е изд. — М.: АкадемкнигаДобросвет, 2003. — 596 с.
Добреньков В.И. Методы социологического исследования : учебник для вузов / В. И.
Добреньков, А. И. Кравченко ; МГУ им. М.В. Ломоносова. - Москва : ИНФРА-М, 2013. –
786 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=394159
Дубина И.Н. Математико-статистические методы в эмпирических социальноэкономических исследованиях: учебное пособие [Электронный ресурс]. - М. : Финансы и
статистика,
2010.
–
С.
26-32,
36-46.
–
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79599
Климантова, Г.И. Методология и методы социологического исследования. Учебник для
бакалавров [Электронный ресурс] / Г.И. Климантова, Е.М. Черняк, А.А. Щегорцов. - М. :
Дашков
и
Ко,
2014.
256
с.
–
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221289
Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: курс лекций / Ин-т "Открытое общество". — М.:
ИНФРА-М, 1998. — 224 с. – Режим доступа: http://www.socioline.ru/node/807
Семёнова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию / Ин-т
социологии РАН. — М.: Добросвет, 1998. — 289 с. – Режим доступа:
http://www.socioline.ru/node/402
Мангейм Дж.Б. Политология: Методы исследования. / Дж.Б. Мангейм, Р.К. Рич;
предисловие А.К. Соколова. — М.: Издательство «Весь Мир», 1997. — Сс. 183-268. –
Режим доступа: http://www.socioline.ru/node/780
Тема 2.4. Экономические методы в комплексном регионоведении
Экономические исследования: специфика подхода и применимость в регионоведческом
анализе. Экономическая методология: качественные (эвристические) и количественные
(расчетные)
методы
исследований.
Метод
построения
матриц
(анализ
конкурентоспособности), метод функционально-стоимостного анализа, дисперсионный
анализ, ковариационный анализ, корреляционный анализ, регрессионный анализ, анализ
временных рядов, дискриминантный анализ, факторный анализ, кластерный анализ,
многомерное шкалирование, методы пространственного статистического анализа,
интерполяция / экстраполяция, математическое моделирование.
Эконометрические методы: достоинства и недостатки, сферы применения в
регионоведческом анализе.
Региональная экономика: содержание дисциплины и теоретические основы. Теории
развития региона, региональной специализации, межрегиональных экономических
отношений, размещения факторов производства, диффузии инноваций, регионального
жизненного цикла, полюсов роста: авторы, содержание, сферы применения в региональных
исследованиях.
- Семинар по теме 2.4.
1. Региональная экономика: предмет исследования и особенности методологии.
17
2. Каковы сферы и пределы применения теорий региональной экономики в
региональных исследованиях?
3. Качественные (эвристические) и
количественные (расчетные) методы в
экономических исследованиях: сущность и сферы применения.
4. Каковы достоинства и недостатки применения эконометрических методов?
Литература для подготовки по теме 2.4.
- Основная литература
Мировое комплексное регионоведение / под ред. Проф. А.Д. Воскресенского. М.: Магистр
– Инфра-М., 2014.
Практика зарубежного регионоведения и мировой
Воскресенского. М.: Магистр – Инфра-М, 2014.
политики
/
Под
ред.
А.Д.
- Дополнительная литература
Гранберг А.Г. Основы региональной экономики / А.Г. Гранберг. — 5-е изд. — М. : Издво ГУ ВШЭ, 2006. — 496 с.
Орехов А.М. Методы экономических исследований: Учебное пособие / А.М. Орехов. —
М.: Инфра-М, 2014. – 352 с.
Диденко Н.И. Мировая экономика: методы анализа экономических процессов / Н.И.
Диденко. — М. : Высшая школа, 2008. — 782 с.
Баканов М.И. Теория экономического анализа / М.И. Баканов, М.В. Мельник, А.Д.
Шеремет; Под ред. М. И. Баканова. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Финансы и
статистика, 2008. — С. 130-190 .
18
2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
Заполнение рабочих листов по итогам обсуждения является обязательным критерием получения
оценки за семинарское занятие. Оценивается содержание ответа и степень проработки литературы
для самостоятельной подготовки.
Пример задания в рабочем листе:
В чем состоит отличие регионального уровня анализа от глобального и национального?
Промежуточная контрольная работа нацелена на проверку знаний по базовой части дисциплины
(Раздел 1).
Пример контрольного вопроса:
Предложите 3-4 критерия выделения региона со ссылкой на научную литературу и
проиллюстрируйте примерами.
Презентация методологической рецензии.
Презентация методологической рецензии является обязательной частью промежуточной
аттестации по дисциплине.
2.5. Виды самостоятельной внеаудиторной работы студентов
В самостоятельную работу студентов входит подготовка к семинарским занятиям,
повторение лекционного материала, подготовка к контрольной работе. В ходе
освоения курса студенты прорабатывают литературу, определенную содержанием
программы, к каждой лекционной теме и практическому занятию. Время,
затрачиваемое на самостоятельную работу, определяется содержательным планом
дисциплины.
Подготовка и презентация методологической рецензии является обязательным
элементом самостоятельной работы по дисциплине. Подготовка методологической
рецензии позволяет магистрантам проанализировать используемые авторитетными
исследователями теоретико-методологические подходы и критически осмыслить
обоснованность их применения для анализа изучаемой проблематики, возможности и
ограничения методологии различных наук. Этот вид работы призван подготовить
магистрантов к проведению самостоятельного исследования – магистерской
диссертации.
РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы,
написанию курсовых работ и информационно-аналитических справок
Методические рекомендации по самостоятельной работе с литературой
Дискуссионность предлагаемого для освоения материала предполагает особый упор на
самостоятельную работу студентов. Поскольку существующие учебники и учебные
пособия по-разному излагают многие теоретические вопросы, в задачу студентов входит:
–
активное обсуждение содержания предшествующей лекции;
–
сравнение положений, выдвинутых лектором, с текстами учебников, учебной и
исследовательской литературы и рекомендованной дополнительной литературы
для самостоятельной углубленной подготовки по предмету;
–
привлечение дополнительной литературы;
19
формулирование и аргументированное отстаивание собственного взгляда на
проблему.
Приветствуется самостоятельный поиск дополнительных материалов в энциклопедиях,
любых отечественных и зарубежных учебниках и учебных пособиях, отечественных и
зарубежных научных и массовых журналах.
Главной задачей магистрантов в рамках данной дисциплины является
интенсивная работа с основной и дополнительной литературой, которая позволяет
сформировать базовое представление о предметном поле мирового комплексного
регионоведения, основных направлениях исследования и дискуссионных проблем,
обсуждаемых в данном направлении. Основная литература формирует
фундаментальное представление о данной дисциплине, помогает понять общий
контекст и логику обсуждаемых вопросов. Подготовку к каждому занятию следует
начинать с чтения основной литературы. Работа с дополнительной литературой
помогает углубить знание этих вопросов, развивает мышление и навыки
самостоятельного анализа. В особенности важно совмещать изучение основной и
дополнительной литературы с изучением литературы по региону специализации с тем,
чтобы сформировать представление о том, какое воплощение формулируемые в
мировом комплексном регионоведении направления исследований и проблемы имеют
в исследованиях, посвященных региона специализации.
–
Методические рекомендации по подготовке методологических рецензий
Подготовка и презентация методологической рецензии является обязательным
элементом
самостоятельной
работы
по
дисциплине.
При
подготовке
методологической рецензии необходимо ориентироваться на следующий план.
План методологической рецензии
Введение: содержит краткую биобиблиографическую справку об авторе
рецензируемого произведения, полные выходные данные самого произведения
(оформленные строго по действующему ГОСТу) и обоснование того, почему именно
это произведение было выбрано для написания методологической рецензии.
Основная часть: структурируется проблемно либо хронологически. Задача
рецензента — проанализировать текст рецензируемого произведения, его недостатки
и достоинства, через призму использованного автором теоретико-методологического
подхода (с подробным обоснованием аргументов «за» и «против» его применения в
данном исследовании), в том числе:
z
идентифицировать теоретико-методологический
автором рецензируемого произведения;
подход,
использованный
z
объяснить, в чем состоят достоинства использованного теоретикометодологического подхода, какова его логика и где проходят пределы его
применимости в региональных исследованиях, на конкретных примерах из
рецензируемого произведения;
z
указать на принципиальные методологические слабости использованного
теоретико-методологического подхода и на то, как они были преодолены (если
они были преодолены) в конкретном рецензируемом произведении.
Заключение: содержит выводы относительно того, насколько целесообразно было
использование именно этого теоретико-методологического подхода для решения
стоявших перед автором научно-исследовательских задач.
20
ПРИМЕЧАНИЕ: Методологическая рецензия отличается от обычной рецензии тем,
что в ней основной акцент ставится на анализ применяемых автором
методологических приемов, а не на содержание самого произведения. Краткий анализ
содержания произведения может даваться только иллюстративно и лишь в той
степени, в которой это нужно для того, чтобы показать, как применяется
методологический аппарат. Представление «просто рецензии» не засчитывается
положительно.
Объем методологической рецензии – 5-6 стр. А4, (Times New Roman, 12 кегль,
полуторный интервал). Ссылки на литературу постраничные, оформляются в
соответствии с действующим ГОСТом.
Все методологические рецензии сдаются в печатном и электронном виде и
проверяются на предмет наличия в них плагиата.
3.3. Примерный список вопросов для подготовки к экзамену
1. Комплексное регионоведение в системе общественных наук: основные позиции
консенсуса и направления дискуссии.
2. Регионоведение, страноведение, международные отношения, сравнительная
политология, экономическая география: соотношение предметных полей.
3. Подходы к определению комплексного регионоведения. Соотношение понятий
«Area Studies», «Regional Studies», «Regional Science», «Comprehensive/ World
Regional Studies».
4. Учебное (синтетическое) и научное (дисциплинарное, междисциплинарное)
регионоведение: основные задачи и социальные функции.
5. Методологические подходы к вычленению регионального уровня.
6. Исторические этапы становления мирового комплексного регионоведения.
7. Основные научные школы отечественного регионоведения и страноведения (по
предметным полям), особенности их методологии.
8. Основные научные школы и направления зарубежного регионоведения (немецкая,
французская, англо-американская), особенности методологии, отличия и сходства.
9. Структурный и интерпретационный подходы в комплексном регионоведении.
10. Основные подходы к определению понятия «регион», варианты определений,
авторские варианты определений, иллюстрация определений научной литературой.
11. Регион и район (край, область, зона, пояс, ареал, территория, пространство, место,
локалитет): соотношение понятий.
12. Критерии выделения международно-политических регионов.
13. «Региональная подсистема» и «регион»: общее и особенное.
14. Принципы типологизации регионов. Однородные (гомогенные) и узловые
(функциональные) регионы.
15. Регионы и субрегионы: критерии разграничения.
16. Международные,
трансграничные,
внутристрановые
регионы:
критерии
разграничения и соотношение уровней анализа.
17. Основные проблемы и возможные принципы построения таксономии регионов.
18. Территория и пространство. Методы «горизонтальной» и «вертикальной»
дифференциации пространства.
19. Комплексная страноведческая характеристика: определение и основные функции.
20. Опорные элементы комплексных страноведческих характеристик. Понятие
«обобщающего ресурса».
21. «Схема» Н.Н. Баранского. «Схема» Я.Г. Машбица (логика построения, сходство,
отличия).
22. Проблема создания комплексных регионоведческих характеристик. Сильные и
слабые стороны комплексных регионоведческих характеристик.
21
23. Географические методы в комплексном регионоведении: сильные и слабые
стороны, пределы применимости.
24. «Исторический факт», «историческое пространство», «исторический процесс»:
определение понятий.
25. Принцип историзма vs принцип историцизма.
26. Холистический и плюралистический подходы к изучению истории. Достоинства и
недостатки «универсальных» и «частных» историй.
27. Макроисторический
и
микроисторический
подходы
в
комплексном
регионоведении: особенности предмета и методологии.
28. Историко-генетический,
историко-сравнительный,
историко-типологический,
историко-системный методы.
29. Качественные и количественные исторические методы: пределы применимости в
региональном исследовании.
30. Политологические методы в комплексном регионоведении: номенклатура,
количественные и качественные аспекты, сильные и слабые стороны.
31. Методы кейс-стади, контент-анализа, ивент-анализа, ситуационного анализа,
когнитивного картирования (определение, сильные и слабые стороны, пределы
применимости).
32. Методы
интуитивно-логического
моделирования,
логико-математического
моделирования, математического моделирования, теория игр.
33. Пределы применимости политологических методов в региональном исследовании.
34. Социологические методы в комплексном регионоведении: номенклатура,
количественные и качественные аспекты, сильные и слабые стороны.
35. Пределы применимости социологических методов в региональном исследовании.
36. Экономические методы в комплексном регионоведении: эмпирические и
расчетные. Пределы их применимости.
37. Пространственный фактор в региональном экономическом анализе и
моделировании.
38. Соотношение
дисциплинарных
и
междисциплинарных
подходов
в
регионоведческом / страноведческом познании.
39. Эвристический потенциал, сферы применимости конкретных теорий: Л. Гумилева
(этногенез и макроистория), С.Хантингтона (конфликт цивилизаций), С. Капица и
др. (демографический переход), Н.Кондратьев (волновая теория и циклы),
А.Богатуров (динамическая стабильность), А.Воскресенский (многофакторное
равновесие), К.Маркс и Ф.Энгельс (формационный подход).
22
3.4. Критерии оценки знаний и компетенций
Вид работы
Работа на
семинарских
занятиях и
заполнение рабочих
листов
Оценка/Процент
Описание критериев оценки
Выделение ключевых элементов рассматриваемых
А (90-100%)
вопросов (вопрос проанализирован на глубоком уровне
и системно), научная аргументированность и
самостоятельность ответов (цитирование различных
точек зрения, почерпнутых из лекционного материала и
основной и дополнительной литературы по курсу,
проведение кроссрегиональных аналогий), активное
участие в обсуждении рассматриваемых вопросов.
В (82-89%)
Выделение ключевых элементов рассматриваемых
вопросов (вопрос проанализирован на хорошем уровне,
но с незначительными недочетами), наличие научной
аргументированности и самостоятельности ответов
(цитирование нескольких точек зрения, почерпнутых из
лекционного материала и основной и дополнительной
литературы по курсу, проведение кроссрегиональных
аналогий), достаточно активное участие в обсуждении
рассматриваемых вопросов.
С (75-81%)
Выделение ключевых элементов рассматриваемых
вопросов (вопрос в целом проанализирован, но с
недочетами и искажениями), научная
аргументированность и самостоятельность ответов
(цитирование основных точек зрения, почерпнутых из
лекционного материала и основной и дополнительной
литературы по курсу, ограниченное проведение
кроссрегиональных аналогий), участие в обсуждении
рассматриваемых вопросов.
D (67-74%)
Выделение ключевых элементов рассматриваемых
вопросов (вопрос проанализирован поверхностно, со
значительными недостатками и искажениями), научная
аргументированность и самостоятельность ответов
носит слабый характер (слабое представление об
основных точках зрения, предложенных в лекционном
материале и основной и дополнительной литературе по
курсу, слабая способность проведения
кроссрегиональных аналогий), слабое участие в
обсуждении рассматриваемых вопросов.
23
Презентация
методологической
рецензии
Е (60-66%)
Выделение ключевых элементов рассматриваемых
вопросов (вопрос проанализирован поверхностно, со
значительными недостатками и искажениями), научная
аргументированность и самостоятельность ответов
практически отсутствует (слабое или отсутствующее
представление об основных точках зрения,
предложенных в лекционном материале и основной и
дополнительной литературе по курсу, слабая или
отсутствующая способность проведения
кроссрегиональных аналогий), слабое участие или
отсутствие участия в обсуждении рассматриваемых
вопросов.
F (менее 60%)
Представленные выше критерии не соблюдены даже в
минимальном объеме.
А (90-100%)
В ходе устной презентации освещены все пункты
плана, соблюдена формальная и содержательная
структура презентации (титульный лист, краткая
библиографическая справка, основная часть, выводы,
библиография) в выступлении содержится отличный
анализ теоретико-методологического подхода,
избранного автором анализируемого произведения
(выделение ключевых теорий и методов, системное
изложение материала, критический подход к их
применению автором, содержится обоснованный
анализом вывод касательно применения автором
данного подхода). На слайды вынесены ключевые
тезисы, подкрепленные обширными примерами из
анализируемого произведения, выступающие отлично
ориентируются в теоретико-методологическом подходе
и могут устно представить мультимедийный материал,
презентация загружена на страницу курса вовремя (в
день занятия до семинара). В случае коллективной
презентации обязанности в группе распределены
равномерно.
24
В (82-89%)
В ходе устной презентации освещены все пункты
плана, соблюдена формальная и содержательная
структура презентации (титульный лист, краткая
библиографическая справка, основная часть, выводы,
библиография) в выступлении содержится хороший
анализ теоретико-методологического подхода,
избранного автором анализируемого произведения
(выделение ключевых теорий и методов, но с
некоторыми пробелами, (раскрыты не все методы и
теории или применяемый автором подход недостаточно
критически проанализирован или не сделан
обоснованный вывод касательно применения автором
данного подхода), в целом материал системно
изложен). На слайды вынесены ключевые тезисы,
подкрепленные примерами из анализируемого
произведения, выступающие хорошо ориентируются в
теоретико-методологическом подходе и могут устно
представить мультимедийный материал, презентация
загружена на страницу курса вовремя (в день занятия
до семинара). В случае коллективной презентации
обязанности в группе распределены равномерно.
С (75-81%)
В ходе устной презентации освещены все пункты
плана, соблюдена формальная и содержательная
структура презентации (титульный лист, краткая
библиографическая справка, основная часть, выводы,
библиография) в выступлении содержится неплохой
анализ теоретико-методологического подхода,
избранного автором анализируемого произведения
(выделение ключевых теорий и методов, но с
заметными пробелами, часть методов и теорий не
раскрыта или применяемый автором подход
недостаточно критически проанализирован и не сделан
обоснованный вывод касательно применения автором
данного подхода), материал изложен не вполне
системно). На слайды вынесены ключевые тезисы,
подкрепленные примерами из анализируемого
произведения, выступающие неплохо ориентируются в
теоретико-методологическом подходе и могут устно
представить мультимедийный материал, презентация
загружена на страницу курса вовремя (в день занятия
до семинара). В случае коллективной презентации
обязанности в группе распределены равномерно.
25
D (67-74%)
В ходе устной презентации освещены не все пункты
плана, не полностью соблюдена формальная и
содержательная структура презентации (титульный
лист, краткая библиографическая справка, основная
часть, выводы, библиография) в выступлении
содержится поверхностный анализ теоретикометодологического подхода, избранного автором
анализируемого произведения (выделены не все
ключевые теории и методы, применяемый автором
подход недостаточно критически проанализирован и не
сделан обоснованный вывод касательно применения
автором данного подхода, материал изложен не
системно). На слайды вынесены не все ключевые
тезисы анализируемого произведения, слабо
подкрепленные примерами из анализируемого
произведения, выступающие поверхностно
ориентируются в теоретико-методологическом подходе
и могут устно представить мультимедийный материал,
презентация загружена на страницу курса с опозданием
(после семинара). В случае коллективной презентации
обязанности в группе распределены не достаточно
равномерно.
Е (60-66%)
В ходе устной презентации освещены не все пункты
плана, не полностью соблюдена формальная и
содержательная структура презентации (титульный
лист, краткая библиографическая справка, основная
часть, выводы, библиография), в выступлении
содержится лишь базовый анализ теоретикометодологического подхода, избранного автором
анализируемого произведения (выделена лишь часть
теорий и методов, выступающие с трудом могут
раскрыть их суть, применяемый автором подход не
проанализирован и не сделан обоснованный вывод
касательно применения автором данного подхода,
материал изложен не системно). На слайды вынесены
не все ключевые тезисы анализируемого произведения,
слабо подкрепленные примерами из анализируемого
произведения, выступающие плохо ориентируются в
теоретико-методологическом подходе и с трудом могут
устно представить мультимедийный материал
(например, не могут объяснить тезисы и положения,
отраженные на слайдах), презентация загружена на
страницу курса с опозданием (после семинара). В
случае коллективной презентации обязанности в группе
распределены не равномерно.
26
Методологическая
рецензия
F (менее 60%)
Не соблюдены даже минимальные требования
А (90-100%)
Соблюдена формальная и содержательная структура
методологической рецензии (титульный лист, краткая
библиографическая справка, основная часть, выводы,
библиография). Отличный анализ теоретикометодологического подхода, избранного автором
анализируемого произведения (выделение ключевых
теорий и методов, раскрыты их достоинства и
недостатки, системное изложение материала,
критический подход к их применению автором,
содержится обоснованный анализом вывод касательно
применения автором данного подхода). Анализ
подкреплен большим количеством примеров из текста
анализируемого произведения, ссылки оформлены в
соответствии с ГОСТ, соблюдены требования к объему,
в работе отсутствует плагиат, работа сдана вовремя.
Соблюдена формальная и содержательная структура
методологической рецензии (титульный лист, краткая
библиографическая справка, основная часть, выводы,
библиография). Хороший анализ теоретикометодологического подхода, избранного автором
анализируемого произведения (выделение ключевых
теорий и методов, в целом раскрыты их достоинства и
недостатки), но с некоторыми пробелами (раскрыты не
все методы и теории или применяемый автором подход
недостаточно критически проанализирован или не
сделан обоснованный вывод касательно применения
автором данного подхода), в целом материал изложен
системно). Анализ подкреплен достаточно большим
количеством примеров из текста анализируемого
произведения, ссылки оформлены в соответствии с
ГОСТ, соблюдены требования к объему, в работе
отсутствует плагиат, работа сдана вовремя.
В (82-89%)
27
С (75-81%)
D (67-74%)
Е (60-66%)
Соблюдена формальная и содержательная структура
методологической рецензии (титульный лист, краткая
библиографическая справка, основная часть, выводы,
библиография). Неплохой анализ теоретикометодологического подхода, избранного автором
анализируемого произведения (выделение ключевых
теорий и методов, в целом раскрыты их достоинства и
недостатки), но с заметными пробелами (часть методов
и теорий не раскрыта или применяемый автором
подход недостаточно критически проанализирован и не
сделан обоснованный вывод касательно применения
автором данного подхода), материал изложен не вполне
системно). Анализ подкреплен примерами из текста,
ссылки оформлены в соответствии с ГОСТ, соблюдены
требования к объему, в работе отсутствует плагиат,
работа сдана вовремя.
Не полностью соблюдена формальная и
содержательная структура методологической рецензии
(титульный лист, краткая библиографическая справка,
основная часть, выводы, библиография).
Поверхностный анализ теоретико-методологического
подхода, избранного автором анализируемого
произведения, с весьма заметными пробелами
(выделена лишь часть теорий и методов, раскрыты не
все их достоинства и недостатки, применяемый
автором подход недостаточно критически
проанализирован и не сделан обоснованный вывод
касательно применения автором данного подхода,
материал изложен не системно). Анализ слабо
подкреплен примерами из текста, ссылки оформлены в
соответствии с ГОСТ, соблюдены требования к объему,
в работе отсутствует плагиат, работа сдана вовремя.
Не соблюдена формальная и содержательная структура
методологической рецензии (титульный лист, краткая
библиографическая справка, основная часть, выводы,
библиография). Базовый анализ теоретикометодологического подхода, избранного автором
анализируемого произведения, отвечающий лишь
минимальным требованиям (выделена лишь часть
теорий и методов, не раскрыты их достоинства и
недостатки, применяемый автором подход
проанализирован очень поверхностно или вообще не
проанализирован). Анализ крайне слабо подкреплен
примерами из текста или вообще не подкреплен, не
соблюдены требования ГОСТ и требования к объему, в
работе присутствует плагиат, работа сдана не вовремя.
28
Ответ на экзамене
F (менее 60%)
Не соблюдены даже минимальные требования.
Необходима дополнительная работа для получения
положительной оценки.
А (90-100%)
Прекрасное знание рассматриваемого вопроса, с
совершенно незначительными пробелами
В (82-89%)
Хорошее знание рассматриваемого вопроса, но с
некоторыми пробелами
В целом неплохое знание рассматриваемого вопроса, но
с заметными пробелами
Слабое знание рассматриваемого вопроса, с весьма
заметными пробелами
Базовое представление о рассматриваемом вопросе,
отвечающее лишь минимальным требованиям
Полное незнание рассматриваемого вопроса
С (75-81%)
D (67-74%)
Е (60-66%)
F (менее 60%)
Оценка за методологическую рецензию снижается вследствие несоблюдения сроков
сдачи (через неделю после презентации): за несущественную задержку (до 3-х дней) –
на 5%, за существенную задержку (неделя) – на 10%.
3.5. Общий список литературы по всему курсу
Основная литература
Мировое комплексное регионоведение / под ред. Проф. А.Д. Воскресенского. М.: Магистр
– Инфра-М., 2014. – 416 с.
Практика зарубежного регионоведения и мировой
Воскресенского. М.: Магистр – Инфра-М, 2014. – 560 с.
политики
/
Под
ред.
А.Д.
Дополнительная литература
Баканов М.И. Теория экономического анализа / М.И. Баканов, М.В. Мельник, А.Д.
Шеремет; Под ред. М. И. Баканова. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Финансы и
статистика, 2008. — С. 130-190 .
Боришполец К.П. Методы политических исследований: учеб. пособие для вузов. - 2-е
изд., испр. и доп. - Москва: Аспект Пресс, 2010. - 230 с.
Восток/Запад: Региональные подсистемы и региональные проблемы международных
отношений/ Под ред. А.Д. Воскресенского. М.: МГИМО, РОССПЭН, 2002. – С.3-14, 6178.
Гладкий Ю.Н. Регионоведение / Ю.Н. Гладкий, А.И. Чистобаев. - М. : Гардарики, 2003. –
382 с.
Гранберг А.Г. Основы региональной экономики / А.Г. Гранберг. — 5-е изд. — М. : Издво ГУ ВШЭ, 2006. — 496 с.
Дегтярев А.А. Основы политической теории: Учебное пособие / А.А. Дегтярёв; Институт
«Открытое общество». - М.: Высшая школа, 1998. – 240 с.
Диденко Н.И. Мировая экономика: методы анализа экономических процессов / Н.И.
Диденко. — М. : Высшая школа, 2008. — 782 с.
29
Добреньков В.И. Методы социологического исследования : учебник для вузов / В. И.
Добреньков, А. И. Кравченко ; МГУ им. М.В. Ломоносова. - Москва : ИНФРА-М, 2013. –
786 с. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=394159
Дубина И.Н. Математико-статистические методы в эмпирических социальноэкономических исследованиях: учебное пособие [Электронный ресурс]. - М. : Финансы и
статистика,
2010.
415
с.
–
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79599
Карр Э.Х. Что такое история?: пер. с англ. - Москва: Прогресс, 1988. - 132 с.
Климантова, Г.И. Методология и методы социологического исследования. Учебник для
бакалавров [Электронный ресурс] / Г.И. Климантова, Е.М. Черняк, А.А. Щегорцов. - М. :
Дашков
и
Ко,
2014.
256
с.
–
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221289
Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования / И.Д. Ковальченко. - М. : Наука,
1987. - 440 с.
Мангейм Дж.Б. Политология: Методы исследования. / Дж.Б. Мангейм, Р.К. Рич;
предисловие А.К. Соколова. — М.: Издательство «Весь Мир», 1997. — Сс. 183-268. –
Режим доступа: http://www.socioline.ru/node/780
Машбиц Я.Г. Комплексное страноведение. / Я.Г. Машбиц. - М., Смоленск: 1998. – 238 с.
Медушевская О.М. Теория исторического познания: Избранные произведения. Спб:
Университетская
книга,
2010.
–
Режим
доступа:
http://bibliocatalog.mgimo.ru:2106/index.php?page=book_view&book_id=143160
Мироненко Н.С. Страноведение: теория и методы. / Н.С. Мироненко. - М.: Аспект пресс,
2001. - 268 с.
Орехов А.М. Методы экономических исследований: Учебное пособие / А.М. Орехов. —
М.: Инфра-М, 2014. – 352 с.
Плотинский Ю.М. Модели социальных процессов. М.: Логос, 2001.- 296 с. – Режим
доступа: http://socioline.ru/pages/yum-plotinskij-modeli-sotsialnyh-protsessov
Политическая наука: новые направления / Ин-т "Открытое о-во". - Москва: Вече, 1999. 816 с.
Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993. – 186 с.
Савельева И.М. Теория исторического знания / И.М. Савельева, А.В. Полетаев. - СПб. :
Алетейя; М. : ГУ ВШЭ, 2008. - С. 160-197, 222-258, 303-352. – Режим доступа:
http://www.hse.ru/data/2011/02/22/1208571833/main2.pdf
Семенов Ю.И. Философия истории. Общая теория исторического процесса. М.:
Академический
проект,
2013.
–
Режим
доступа:
http://bibliocatalog.mgimo.ru:2106/index.php?page=book_view&book_id=211137
Семёнова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию / Ин-т
социологии РАН. — М.: Добросвет, 1998. — 289 с. – Режим доступа:
http://www.socioline.ru/node/402
Сморгунов Л.В. Сравнительная политология. - СПб: Питер, 2012. – 448 с.
30
Современные международные отношения: Учебник / Под ред. А.В. Торкунова, А.В.
Мальгина. - М.: Аспект Пресс, 2012. – 688 с.
Теория и методы в современной политической науке : первая попытка теоретического
синтеза / под ред. С.У. Ларсена ; пер. с англ. Е.А. Жуковой. - Москва : РОССПЭН, 2009. –
751 с.
Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: курс лекций / Ин-т "Открытое общество". — М.:
ИНФРА-М, 1998. — 224 с. – Режим доступа: http://www.socioline.ru/node/807
Хрусталёв М.А. Анализ международных ситуаций и политическая экспертиза: очерки
теории и методологии / М.А. Хрусталёв. - М. : МГИМО-НОФМО, 2008. - 232 с.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание
социальной реальности. / В.А. Ядов, В.В. Семёнова. - 6-е изд. — М.: АкадемкнигаДобросвет, 2003. — 596 с.
Agnew J. «Regions on the Mind» Does Not Equal «Regions of the Mind» / John Agnew //
Progress in Human Geography. - L., March 1999. - Vol.23. - Issue 1. - pp. 91–96. (Статья
доступна в базе EBSCO)
Basedau M. Area Studies and Comparative Area Studies: A Primer on Recent Debates and
Methodological Challenges / Matthias Basedau, Patrick Köllner // Japan aktuell. - 2007. - No. 2. pp.
3-34.
–
Режим
доступа:
http://www.gigahamburg.de/sites/default/files/openaccess/japanaktuell/2007_2/giga_jaa_2007_2_basedau_koelln
er.pdf
Bates R.H. Area Studies and the Discipline: A Useful Controversy? / Robert H. Bates // Political
Science and Politics. - 1997. -Vol. 30., No.2. - pp. 166-169. (Статья доступна в базе JSTOR)
Beyond Regionalism? Regional Cooperation, Regionalism and Regionalization in the Middle
East / ed. by C. Hardes, M. Legrenzi. - Hampshire: Ashgate Publishing Limited, 2008. – 208 p.
– (Available from: eBook Academic Collection (EBSCOhost))
Boyce, David. A Short History of the Field of Regional Science / David Boyce. // Papers in
Regional Science. - 2004. - Vol. 83., Issue 1. - pp. 31-57. – Режим доступа:
http://www.civil.northwestern.edu/docs/Boyce/short_history.pdf
Buzan B., Waever O. Regions and Powers: The Structure of International Security. –
Cambridge: Cambridge University Press, 2003.- 564 p.
De Lombaerde P. How to ‘connect’ micro-regions with macro-regions? A Note / Philippe De
Lombaerde // Perspectives on Federalism. - 2010. - Vol. 2. - No. 3. - pp. 29-37. – Режим
доступа: http://www.on-federalism.eu/attachments/080_download.pdf
Dogan M. The Hybridization of Social Science Knowledge / Mattei Dogan // Library Trends. Fall 1996. - Vol. 45. - No. 2. - pp. 296-314. (Статья доступна в базе EBSCO)
Farmer B.H. Geography, Area Studies and the Study of Area // Transactions of the Institute of
British Geographers (New Series). - 1973. - Vol. 60. - pp. 1-15. (Статья доступна в базе
JSTOR)
Fawn R. ‘Regions’ and their study: wherefrom, what for and whereto? / Rick Fawn // Review of
International Studies. - 2009. - Vol.35. - Special Issue 1. - pp. 5-34. (Статья доступна в базе
EBSCO)
31
Fawn R. ‘Regions’ and their study: wherefrom, what for and whereto? / Rick Fawn // Review of
International Studies. - 2009. - Vol.35. - Special Issue 1. - Pp. 5-34. (Статья доступна в базе
EBSCO)
Ieda O. Regional Identities and Meso-Mega Area Dynamics in Slavic Eurasia: Focused on
Eastern Europe / Ieda Osamu // Regio: Minorities, Politics, Society. - Budapest, 2004. - Issue 1. pp. 3-22. – Режим доступа: https://src-h.slav.hokudai.ac.jp/coe21/publish/no7_ses/chapter01.pdf
Nolte D. How to Compare Regional Powers: Analytical Concepts and Research Topic. GIGA
German Institute of Global and Area Studies, Hamburg. Paper prepared for delivery at the
ECPR Joint Session o Workshops, Helsinki 7-12 may 2007. - 24 p. – Режим доступа:
http://www.giga-hamburg.de/sites/default/files/publications/how_to_compare.pdf
Nolte D. How to compare regional powers: analytical concepts and research topics // Review of
International Studies. – 2010. – Vol. 36. – pp. 881–901. (Статья доступна в базе EBSCO)
Paasi A. Place and Region: Looking through the prism of Scale / Anssi Paasi // Progress in
Human Geography. - 2004. - Vol. 28. - №4. - pp. 536-546. (Статья доступна в базе SAGE)
Regional Powers and Regional Orders / ed. by N. Godehardt, D. Nabers. – New York:
Routledge, 2011. – 256 p.
Regions and Crises: New Challenges for Contemporary Regionalisms / Ed. by Lorenzo
Fioramonti. - Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2012. – 242 p.
Szanton David L. The Origin, Nature, and Challenges of Area Studies in the United States. /
David L. Szanton // The Politics of Knowledge: Area Studies and the Disciplines / Ed. by David
L. Szanton. - Berkeley-L.A. : University of California Press, 2004. - pp. 1-33. (Введение
доступно в google books)
Thies Cameron G. A Pragmatic Guide to Qualitative Historical Analysis in the Study of
International Relations / Cameron G. Thies // International Studies Perspectives. - 2002. - Vol.
3. - Pp. 351-372. (Статья доступна в базе EBSCO)
Voskressenski A.D. Regional Studies in Russia and Current Methodological Approaches for
Social / Historical / Ideological [Re]construction of International Relations and Regional
Interaction in Eastern Eurasia / Alexei D. Voskressenski // Reconstruction and Interaction of
Slavic Eurasia and Its Neighboring Worlds: Slavic Eurasian Studies No. 10 / Ed. by Ieda Osamu
and Uyama Tomohiko. - Sapporo: Slavic Research Center, Hokkaido University, 2006. - pp. 3-41.
– Режим доступа: http://src-h.slav.hokudai.ac.jp/coe21/publish/no10_ses/01_voskressenski.pdf
Whittlesey D. Regional Study with Special Reference to Geography. / Derwent Whittlesey et al.;
Division of Geology and Geography, National Research Council. - Wash. : National Academy of
Sciences, 1952. - 74 p. - Ch. 2 «The Region - Theory and Exemplification»; Ch.3 «The Corpus
Regionis» - pp. 12-51. – Режим доступа: http://www.dtic.mil/dtic/tr/fulltext/u2/016676.pdf
4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Список учебно-лабораторного оборудования
Для проведения лекционных и практических занятий необходимо следующее
оборудование: компьютер с доступом в Интернет, проектор, экран (или сенсорная доска),
комплект программ Microsoft Office или его аналог.
32
4.2. Программные, технические и электронные средства обучения и контроля
знаний слушателей, разрабатываемые автором/-ами курса
Для образовательной поддержки студентов в ходе освоения курса действует электронная страница
курса в виртуальной образовательной среде МГИМО (lms.mgimo.ru).
33