Поляков Денис Андреевич аспирант кафедры

Поляков Денис Андреевич
аспирант кафедры внешнеэкономической
деятельности Российского экономического
университета имени Г.В. Плеханова
aft99@yahoo.com
Denis A. Polyakov
graduate student at the Department of foreign
economic activity.
Plekhanov Russian Economic University
aft99@yahoo.com
МИРОВОЕ СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО: ПОНЯТИЕ НА ОСНОВЕ
КЛАССИФИКАЦИИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ РЫНКОВ
УДК 340
Поляков Денис Андреевич
аспирант кафедры внешнеэкономической
деятельности Российского экономического
университета имени Г.В. Плеханова
aft99@yahoo.com
Denis A. Polyakov
graduate student at the Department of foreign
economic activity.
Plekhanov Russian Economic University
aft99@yahoo.com
МИРОВОЕ СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО: ПОНЯТИЕ НА ОСНОВЕ
КЛАССИФИКАЦИИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ РЫНКОВ
Поляков Андрей Викторович
соискатель Академии ФСИН России,
начальник оперативного отдела
УФСИН России по Краснодарскому краю,
ynpolyakova@yandex.ru
Andrei V. Polyakov
applicant.
Academy of the Federal
Penitentiary Service of Russia,
head of operations section of the Department
of Federal penitentiary service in Krasnodar region,
ynpolyakova@yandex.ru
Развитие профессионально-важных качеств оперативных сотрудников
Федеральной службы исполнения наказаний как основной фактор
успешного вхождения в должность
The development of the professionally important qualities
of the operational staff of the Federal Penitentiary service
as a key factor of successful entry into the position
Аннотация. Развитие профессионально-важных качеств сотрудников
уголовно-исполнительной системы (далее – УИС) продолжает быть
актуальной проблемой. Внимания к этой проблеме в отношении
сотрудников, которые обеспечивают оперативную обстановку в
учреждениях УИС, уделяется недостаточно. Главная особенность
профессиональной деятельности сотрудника – ежедневный контакт со
спецконтингеном. При этом, условия и правила такой коммуникации
требуют соблюдения правовых норм. Безусловно, указанные особенности
предъявляют определенные требования к развитию профессиональноважных качеств сотрудников УИС.
В статье рассмотрены профессионально-важные личностные
особенности оперативных сотрудников, необходимые для успешного
вхождения в должность и осуществления оперативно-розыскной
деятельности. Приводятся результаты и анализ исследования
профессионально-важных качеств оперативных сотрудников уголовноисполнительной системы. Обоснована необходимость разработки
методических рекомендаций по психологическому обеспечению процесса
наставничества оперативных сотрудников УИС.
Ключевые слова: профессионально-важные качества оперативного
сотрудника УИС, вхождение в должность оперативного сотрудника,
индивидуальные особенности личности оперативного сотрудника УИС,
наставничество.
Abstract. The development of professional important qualities of the staff of
the Federal penitentiary service of Russia (further – FPS) continues to be an
actual problem. There is no enough attention devoted to the problem of employees
who provide a mode and safety in FPS institutions. The main feature of
professional activity of the employee is daily contact with imprisoned. Thus
conditions and rules of such communication demand fulfillment of law rules.
Certainly, the specified features presuppose certain requirements to development
of professionally important qualities of FPS employees.
Professionally important personal characteristics of operational staff as a
factor of successful professional duties fulfillment and implementation of
operative-search activity are represented. The results and analysis of studies of
professionally important qualities of the operational staff of the penitentiary
system are described. The necessity of the development of methodical
recommendations of the psychological process of mentoring of operational staff
FPS is justified.
Keywords: рprofessionally important qualities of an operative of UIS,
professional duties fulfillment in the post of operative, individual personality
characteristics, operative FPS mentoring.
Оптимизация деятельности уголовно-исполнительной системы (далееУИС) на современном этапе диктует новые требования к личности
сотрудников в целом и, в частности, к личности сотрудника оперативных
подразделений. Оперативная деятельность отличается интенсивностью и
экстремальностью по сравнению с другими видами профессиональной
деятельности в УИС. На сотрудников оперативных подразделений
Федеральной службы исполнения наказаний (далее – ФСИН России)
возлагаются наиболее важные задачи по обеспечению безопасности в
учреждениях УИС, по недопущению преступлений, причем как в отношении
сотрудников, так и спецконтингента. Безусловно, данные обстоятельства
предъявляют самые высокие требования к личности оперативного
сотрудника.
Качественный
анализ
социально-демографических
данных
сотрудников УИС показал, что в среднем 45% от общей штатной
численности составляют сотрудники со стажем службы в должности менее
трех лет. Данный факт относится и к сотрудникам оперативных
подразделений. А с учетом важности выполняемых задач, период вхождения
в должность оперативных сотрудников должен быть минимизирован и при
этом эффективным.
В связи с данными положениями актуальным становится вопрос
определения условий, создание которых позволило бы решить поставленные
задачи по проблеме вхождения в должность оперативных сотрудников
ФСИН России.
Анализ исследований по проблеме вхождения в должность
сотрудников УИС показал, что во многом качество выполнения обязанностей
определяется уровнем сформированности должностной позиции сотрудника
на этапе вхождения в должность [2]. Ведь от того, как будет организован
период адаптации сотрудника, зависит успешность его дальнейшей
служебной деятельности. В психолого-педагогической литературе
указывается на значимость процесса вхождения сотрудника в
профессиональную деятельность на этапе ее освоения (О.В. Коржова,
Е.Е. Гаврина, И.Н. Сафронова и др.). Этап вхождения в должность
сопровождается такой кадровой технологией, как наставничество [приказ
555]. Целями наставничества являются воспитание и обучение сотрудников,
стажеров по должности (далее - подшефных) учреждений и органов УИС,
направленные на их профессиональное становление, развитие необходимых
личностных качеств и навыков, для успешного выполнения ими служебных
обязанностей. Поэтому определение требований к личностным особенностям
позволит проводить качественный отбор сотрудников для приема на службу
в оперативные подразделения и дальнейшему вхождению в должность.
Таким образом, необходимо определить профессионально-важные
качества оперативных сотрудников, развитие которых обеспечит успешное
вхождение в должность.
В качестве метода исследования и определения профессиональноважных качеств оперативных сотрудников УИС нами был выбран метод
экспертных оценок. Выбор метода экспертных оценок обусловлен рядом
причин. Во-первых, простота применения метода не требует специальных
знаний. Во-вторых, одинаковая профессиональная принадлежность
экспертов и исследователя определила относительную искренность в
оценивании качеств. В-третьих, данный метод экономичен по временным
затратам как относительно проведения исследования, так и обработки
результатов.
Для определения качеств, которые необходимо оценить экспертам,
нами были проанализированы имеющиеся исследования по данной
проблематике. Анализ исследований показал, что работы по изучению
профессионально-важных качеств оперативных сотрудников УИС
практически отсутствуют, что придает большую актуальность нашему
исследованию. Наиболее близкой по характеру профессиональной
деятельности нам представляется деятельность оперативных сотрудников
органов внутренних дел, в частности – Министерства внутренних дел.
Вопросы исследования развития профессионально-важных качеств
оперативных сотрудников ОВД освещены в работах И.В. Бабичева, М.В.
Боевой, Ю.Е. Скалина, О.В. Хлудовой и др.
И.В. Бабичев в своем исследовании, на наш взгляд, наиболее полно
отразил профессионально-важные качества оперативного сотрудника
правоохранительных органов как наиболее близкой структуры к уголовноисполнительной системе. Классификация профессионально-важных качеств
проведена по основанию – внутренние критерии развития профессиональноважных качеств [6].
Таблица 1
Классификация профессионально-важных качеств оперативного
сотрудника ОВД.
Внутренний критерий развития
ПВК
интеллектуальный критерий
коммуникативный критерий
ПВК
умение выделить в информации
главное, существенное; быстрота
мышления; способность к анализу и
прогнозу,
гибкость
мышления;
способность объективно оценить
обстановку
и
свои
действия;
способность к высокой и длительной
концентрации внимания
умение легко вступать в
контакт с неизвестными людьми;
умение эффективно общаться с
разными людьми; способность к
социоролевому
перевоплощению;
Критерий саморегуляции
мотивационный критерий
умение правильно оценивать людей,
выявлять их сильные и слабые
стороны;
умение
дозировать
подаваемую информацию; умение
убеждать и привлекать на свою
сторону
способность
быстро
адаптироваться в незнакомой, в том
числе агрессивной (опасной) среде;
устойчивость к психоэмоциональным
перегрузкам; адекватный ситуации
уровень
тревожности;
высокая
активность
в
профессиональной
деятельности
и
упорство
в
достижении цели; высокий уровень
личной
ответственности
и
дисциплинированности; адекватная
самооценка.
стремление к саморазвитию и
самосовершенствованию;
нацеленность на самореализацию в
профессии; интерес к новым деловым
контактам; увлеченность поиском
решения сложных вопросов; интерес
к работе с людьми; интерес к новым
знаниям и навыкам.
Профессиональная деятельность оперативных сотрудников ОВД
близка по своему характеру профессиональной деятельности сотрудников
УИС [4]. Однако имеются и различия, а именно: деятельность оперативных
сотрудников УИС осуществляется в ограниченном пространстве
пенитенциарного поля (исправительная колония, следственный изолятор и
т.д.) и осуществляется в ежедневном общении со спецконтингентом.
Спецконтингент в нашем случае – это граждане, которые либо находятся под
следствием, либо (в большинстве своем) – это уже осужденные, то есть
признанные виновными в совершении преступления. Данный факт придает
иной психологический эффект ежедневным коммуникациям в отличие от
деятельности оперативных сотрудников ОВД [5].
Для определения основных профессионально-важных качеств
оперативного сотрудника УИС к вышеуказанным качествам оперативных
сотрудников ОВД и был применен метод экспертных оценок.
Группа экспертов была отобрана по следующим критериям: стаж
службы в должности оперативного сотрудника не менее 5 лет, не имеющие
дисциплинарных взысканий, состоящие в резерве кадров на выдвижение на
вышестоящие должности.
Итак, в опросе приняли участие 45 сотрудников учреждений УФСИН
России по Краснодарскому краю и УФСИН России по Волгоградской
области.
Полученные результаты исследования были обработаны с
применением метода факторного анализа для уменьшения размерности и
формирования ведущих групп профессионально-важных качеств (Таблица 2).
Таблица 2
Группы ПВК оперативного сотрудника УИС (факторный анализ)
ПВК
1 группа (компонента)
умение выделить в
главное, существенное
быстрота мышления
Фак
торная
нагрузка
Внутренний
критерий (по
Бабичеву)
0,63
интеллектуа
льный
интеллектуа
льный
интеллектуа
льный
интеллектуа
льный
интеллектуа
льный
коммуникат
ивный
коммуникат
ивный
информации
6
0,84
1
способность к анализу и прогнозу
0,76
1
способность
объективно
оценить
0,69
обстановку и свои действия
8
способность к высокой и длительной
0,54
концентрации внимания
4
умение эффективно общаться с
0,66
разными людьми
8
умение правильно оценивать людей,
0,59
выявлять их сильные и слабые стороны
6
2 группа (компонента)
гибкость мышления
0,71
6
умение
дозировать
подаваемую
0,78
информацию
5
умение убеждать и привлекать на свою
0,67
сторону
6
способность быстро адаптироваться в
0,76
незнакомой, в том числе агрессивной
9
(опасной) среде
устойчивость к психоэмоциональным
0,56
перегрузкам
4
3 группа (компонента)
адекватный
ситуации
уровень
0,60
тревожности
9
высокая
активность
в
0,67
профессиональной деятельности и упорство
3
интеллектуа
льный
коммуникат
ивный
коммуникат
ивный
саморегуляц
ия
саморегуляц
ия
саморегуляц
ия
саморегуляц
ия
в достижении цели
высокий
уровень
личной
ответственности и дисциплинированности
адекватная самооценка
ия
2
саморегуляц
0,71
ия
6
стремление
к
саморазвитию
и
самосовершенствованию
нацеленность на самореализацию в
профессии
интерес к новым деловым контактам
саморегуляц
0,67
0,75
мотивация
0,85
мотивация
0,82
мотивация
0,79
мотивация
0,85
мотивация
0,65
мотивация
3
6
5
увлеченность поиском решения
сложных вопросов
интерес к работе с людьми
3
4
интерес к новым знаниям и навыкам
5
4 группа (компонента)
умение легко вступать в контакт с
0,85
коммуникат
неизвестными людьми
3
ивный
способность
к
социоролевому
0,63
коммуникат
перевоплощению
8
ивный
Проинтерпретируем сформированные группы ПВК с учетом
факторных нагрузок и принадлежности к внутреннему критерию,
способствующему развитию определенного качества.
В 1 компоненте наибольшую факторную нагрузку имеют качества
«быстрота мышления» (0,841) и способность к анализу и прогнозу (0,761).
Основные внутренние критерии развития ПВК – интеллектуальный и
коммуникативный.
Качества
коммуникативного
критерия
имеют
эмпатийную окраску, что в условиях дефицита времени играет помогающую
роль для выработки решения в той или иной ситуации. Поэтому
проинтерпретируем данную группу как следующее качество: «аналитикосинтетическое мышление в условиях дефицита времени».
2 группа качеств образована ПВК, внутренними критериями которых
являются коммуникативный и критерий саморегуляции. Качество «гибкость
мышления» соответствует интеллектуальному критерию, но имеет одну из
больших факторных нагрузок в данной группе (0,716). В сочетании с
другими качествами, которые характеризуются как эмоциональная
устойчивость в разных ситуациях и умение использовать информацию в
нужных объемах и в определенное время, данную группу качеств можно
объединить под названием «внутренняя эмоциональная саморегуляция».
Анализ ПВК 3 группы показал, что сочетание качеств
профессионально-мотивационного и саморегулятивного характера позволяет
интерпретировать данную компоненту как качество – «профессиональная
мотивация».
4 группа образована двумя качествами: «умение легко вступать в
контакт с неизвестными людьми» и «способность к социоролевому
перевоплощению». Внутренним критерием развития данных качеств
является коммуникативный. А способность к эмпатиии проявлению
артистизма в профессиональной сфере позволяет интерпретировать данную
группу как «профессиональный артистизм» [10].
Необходимо отметить, что все определенные выше качества
необходимы для осуществления профессиональной деятельности, которая
носит пенитенциарный характер. Формирование ПВК у оперативного
сотрудника на этапе вхождения в должность носит исключительно
практическую направленность и должно происходить под непосредственным
руководством опытного наставника. Таким образом, встает вопрос о
дальнейшей разработке методических рекомендаций по организации
психологического обеспечения процесса наставничества в период вхождения
в должность оперативных сотрудников.
На основе проведенного анализа сформулируем следующие выводы:
- этап вхождения в должность оперативного сотрудника имеет важное
значение в успешности освоения им должностной позиции;
- существует необходимость проработки вопросов психологической
поддержки оперативных сотрудников на этапе адаптации, которая должна
быть направлена на формирование необходимых ПВК;
- в результате исследования определены следующие ПВК: «аналитикосинтетическое
мышление
в
условиях
дефицита
времени»,
«профессиональный
артистизм»,
«профессиональная
мотивация»,
«внутренняя эмоциональная саморегуляция»;
- исполнение обязанностей по должности оперативных сотрудников, а
именно
осуществление
ими
оперативно-розыскной
деятельности
свидетельствуют о важности развития ПВК на начальном этапе службы в
период вхождения в должность.
Литература
1. Боева
М.В.
Тактико-коммуникативная
компетентность
оперативного работника уголовно-исполнительной системы: понятие и
сущность // Актуальные проблемы современной пенитенциарной психологии:
монография в 2-х томах: Т.2 / под ред. Д.В. Сочивко. Рязань, 2013. С.171189.
2. Гаврина Е.Е. Психологические особенности организационного
поведения сотрудников исправительных учреждений в процессе вхождения в
должность. Автореф. Дисс…канд. психол. наук. Рязань, 2004.
3. Кудрявцев А.В. Теоретические и прикладные проблемы оперативнорозыскной деятельности в уголовно-исполнительной системе. Автореф.
Дис… доктора юрид. Наук. Владимир, 2012.
4. Огородников А.В. Особенности деятельности сотрудников
уголовно-исполнительной системы // Вестник СамГУ 2010, №5 (79) С.219223.
5. Чуфаровский
Ю.В.
Психология
оперативно-розыскной
деятельности. М., 2001, С. 53-75.
6. Бабичев И.В. Акмеологические факторы развития профессионально
важных качеств оперативных сотрудников правоохранительных органов.
Автореф.Дисс… канд. психол. наук. Москва, 2011.
7. Митина О.В., Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов.
– М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2001. 169 с.
8. Сочивко Д.В. Проблема методологии прикладной (юридической)
психологии // Прикладная юридическая психология. 2011. № 2. С. 8–18.
9. Сочивко Д.В. Психодинамика гештальта открытой и скрытой
агрессии в структуре личностного роста // Прикладная юридическая
психология. 2013. № 3. С. 35–41.
10. Сочивко Д.В. Психодинамика чувства юмора // Прикладная
юридическая психология. 2009. № 3. С. 14–19.
11. Сочивко Д.В., Крымова Ю.В. Психодинамика семантических полей
как фактор управления личностными смыслами поведения (на примере
эмпирических исследований лояльности-толерантности курсантов) //
Прикладная юридическая психология. 2012. № 3. С. 16–25.
12. Положение о наставничестве в учреждениях и органах уголовноисполнительной системы (приложение № 3); утвержденное приказом
ФСИН России от 28 декабря 2010 г. № 555 «Об организации
воспитательной работы с работниками уголовно-исполнительной
системы».
 References.
Boeva M. V. Tactical communicative competence of the operatives of the
criminal-executive system: concept and essence // Actual problems of
modern penitentiary psychology: monograph in 2 vols. / ed. by D. C.
Sochivko. Ryazan, 2013. Р. 171-189.
 Gavrina E. E. Psychological characteristics of organizational behavior of
correctional institutions staff in the process of entering the position: abstract,
diss... cand. of psychol. Sciences. Ryazan, 2004.
 Kudryavtsev A. V. Theoretical and applied problems of operativeinvestigative activities in the penitentiary system: abstract, diss... Doctor of
law. Vladimir, 2012.
 Ogorodnikov A.V. The features of the activities of the employees of the
penitentiary system // Samara State University Bulletin, 2010, №. 5 (79) Р.
219-223.
 Chufarovskii Yu. V. Psychology of investigative activity. M., 2001, Р. 53-75.
 Babichev I. V. Acmeological factors in the development of professionally
important qualities of operational law enforcement officers: abstract. Diss...
cand. of psychol. Sciences. Moscow, 2011.






Mitina O. V., Michailovskaya I. B. Factor analysis for psychologists. M.:
Teaching collector «Psychology», 2001. 169 p.
Sochivko D. V. The problem of methodology of applied (legal) psychology //
Applied legal psychology. 2011. №. 2. Р. 8-18.
Sochivko D. V. Gestalt psychodynamic of open and latent aggression in the
structure of personal growth // Applied legal psychology. 2013. №. 3. Р. 3541.
Sochivko D. V. Psychodynamics of sense of humor // Applied legal
psychology. 2009. №. 3. Р. 14-19.
Sochivko D. V., Krymova Yu. V. The psychodynamics of semantic fields as a
factor in the management of personal meanings of behavior (for example,
empirical studies of loyalty-tolerance cadets) // Applied legal psychology.
2012. №. 3. Р. 16-25.
Regulation on mentoring in the institutions and bodies of the penal system
(Annex 3); approved by order of the Federal penitentiary service of Russia
dated December 28, 2010. №. 555 «On the organization of educational work
with employees of the penitentiary system».
..