Задание 1. Карта понимания Гуманистический подход

“Цель - не решить отдельную проблему, а помочь индивиду “вырасти” таким
образом, чтобы он сам смог справляться с существующей, а также с
последующими проблемами, будучи уже более интегрированной личностью”
Карл Рэнсом Роджерс, «Консультирование и психотерапия»
ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
Ориентировочная карта понимания
Выполнила: магистрант 2 курса группы 244
Стуль Татьяна
ОСНОВНЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА
КАРЛ РЭНСОМ РОДЖЕРС
АБРАХАМ МАСЛОУ
Также оказали влияние (в рамках экзистенциальной психологии):
— Ролло Мэй
— Виктор Франкл
КЛИЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К. РОДЖЕРСА[1]
Центральная гипотеза:
«Человек в самом себе может найти огромные ресурсы для самопознания, изменения Я-концепции,
целенаправленного поведения, а доступ к этим ресурсам возможен лишь при соблюдении трех условий,
которые способствуют созданию определенного фасилитирующего психологического климата»
Карл Роджерс считал, что такие условия можно создать в любой ситуации,
целью которой является развитие человека.
Конгруэнтность
Безусловно позитивное отношение
Эмпатическое понимание
 Глобальное доверие к человеку;
 Опора на развитие и реализацию потенциала (актуализирующая тенденция).
КЛИЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К. РОДЖЕРСА
«Клиент-центрированный подход — это скорее, исходная философия, нежели просто техника или метод. Это способ
существования, который выражается в установках и поведении, создающих климат, способствующий росту и развитию»
Карл Роджерс
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ [2]
1940-1950
1957- 1970*
Недирективная
психотерапия
Экспириентальная
психотерапия
1950-1957
Рефлексивная психотерапия
*1970 г. – дата публикации периодизации Харта
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ [3]
Консультирование – процесс неоценимой важности; единичные и поверхностные контакты с клиентом.
Психотерапия – серия интенсивных и продолжительных контактов, направленных на глубокую реорганизацию личности.
Эффективное консультирование – это структурированное, свободное от предписаний взаимодействие, которое позволяет клиенту достичь
осознания самого себя настолько, что это дает ему возможность сделать позитивные шаги в свете его новой ориентации.
Терапевтические отношения - это такие отношения, при которых теплое принятия человека и отсутствие любого давления или личного
принуждения на него со стороны консультанта позволяет возникнуть максимальному выражению чувств, установок и проблем клиента.
Помогающие отношения - это отношения, в которых одна из сторон намеривается способствовать другой в личном росте, развитии, налаживании
жизнедеятельности [4].
Эмпатия – это постижение эмоций и мыслей другого человека в форме сопереживания и сочувствия;
Конгруэнтность – свойство, при котором психотерапевт сознает и понимает испытываемые им чувства, он в силах переживать эти чувства и
соответствующим образом давать о них знать другому человеку; подлинность, искренность.
Инсайт – это реорганизация поля восприятия, нахождение нового способа, новых взаимосвязей.
Самоактуализация - стремление человека к возможно более полному раскрытию и воплощению в действительность своих возможностей и
способностей.
РАЗНЫЕ ПОДХОДЫ В КОНСУЛЬТИРОВАНИИ [3]
«При директивном подходе громадное значение имеет социальная приспособленность клиента
и право более способного руководить менее способным…»
«Недирективный метод придает особое значение праву каждого индивида
быть психологически независимым и утверждать свою психологическую целостность…»
Карл Роджерс
Консультант директивного типа
Консультант недирективного типа
Продолжает работать с проблемами, которые видит Занимает на первоначальных сеансах почти столько
он и которые могут соответствовать, а могут и не же времени в разговоре, сколько и клиент;
соответствовать проблемам клиента;
По мере продолжения процесса, когда клиент
Много говорит. Активен.
обнаруживает некую свободу в самовыражении и
вырабатывает
свои
собственные
решения,
Делает попытки на заключительных сеансах, так же консультант принимает все меньшее, с точки зрения
как и на начальных, обнаружить существенные количества высказываний, участие в процессе
элементы проблемы и все еще продолжает беседы.
задавать столько же вопросов, что и при первой
встрече;
Предполагает, что человек обладает правом
выбирать свои собственные жизненные цели, даже
Принимает на себя руководство в определении если они отличаются от тех, которые он
проблемы и управлении выходом эмоций;
(консультант) ему предлагает.
Не обладает достаточной гибкостью и вынужден Придает особое значение праву каждого индивида
продолжать прежнюю линию поведения.
быть психологически независимым и утверждать
свою психологическую целостность.
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В КЛИЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННОЙ ТЕРАПИИ
Создание атмосферы терапевтических взаимоотношений
1.
2.
3.
4.
Теплота и отзывчивость со стороны консультанта. Неподдельный интерес. Принятие;
Предоставление достаточной свободы выражения чувств;
Грамотная организация процесса. Временные рамки.
Свобода от любого давления или принуждения.
Типичные этапы терапевтического процесса [3]
1. Обращение за помощью
2. Определение ситуации
для оказания помощи
3. Консультант
стимулирует свободное
проявление чувств,
связанных с проблемой
4. Консультант распознает,
принимает и проясняет
негативные чувства.
Как консультант помочь в развитии инсайта?
5. Первые проявления положительных
чувств у клиента
6. Консультант признает и принимает
выражаемые клиентом положительные
чувства
7. Инсайт
1. Прямой способ (сдержанность консультанта, клиент
самостоятельно доходит до стадии инсайта)
2. Способ интерпретации утверждений, высказанных самим
клиентом. Кооперация «консультант-клиент».
Наиболее ценный тип инсайта развивается по
собственной инициативе клиента!
Самоуважение, самопринятие
8. Процесс определения возможных
решений, выбора линии поведения
10. Заключительные этапы терапии
9. Включение в позитивную деятельность
- осознание клиентом завершения процесса
- возрастающая интеграция поведения со
стороны клиента
КЛИЕНТ-ЦЕНТРИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
На основе монографии К. Роджерса «Свобода учиться» [5]
К. Роджерс различает два типа учения: бессмысленное и
осмысленное.
Основная задача учителя — стимулирование (фасилитация)
осмысленного учения.
Основные установки учителя-фасилитатора:
1. Открытость своим собственным мыслям и переживаниям;
способность точно выражать и транслировать их ученикам;
2. Принятие, доверие;
3. Эмпатическое понимание
Подлинная реформа образования по К. Роджерсу – организация
преподавания не как трансляцию информации, а как фасилитацию
осмысленного учения. Личностные установки учителя должны пройти
определенную перестройку.
Консультирование в учебном процессе
Консультирование учащихся
Консультирование по
профориентации
Разрешение
противоречий, связанных
с выбором
профессиональной
деятельности
Смежное консультирование по
конфликтам педагога и ученика
Процесс актуализации эмоций, переживаний
Разрешение конфликта
О различиях между терминами «клиент-центрированный» и
«человекоцентрированный»
Роджерс говорит, что он хотел бы иметь особое имя —
«человекоцентрированный», когда он применяет свой метод за
рамками психотерапии [7].
Терапия — клиентоцентрированная.
Применение подхода за пределами психотерапии (образование,
содействие личному росту и т.д) — человекоцентрированный подход.
Эрнеста Медоус, однако, утверждал, что человекоцентрированный
подход описывает общую модель для любых партнерских отношений,
в то время как клиентоцентрированная психотерапия является
моделью для помогающих отношений [7].
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА
Зарубежные сообщества
Сообщества в России
1. Ассоциации гуманистической психологии
(Москва).
2. Общество человекоцентрированного подхода
(А.Б. Орлов, В.В. Колпачников).
1. Фокусинг-ориентированная психотерапия
(Джендлин);
2. Целеориентированная клиентцентрированная
терапия (Сачсе);
3. Всемирная ассоциация человекоцентрированной и
экспириентальной психотерапии и консультирования
(Жан-Марка Рандин)
4. Процессуально-экспириентальная терапия, (Гринберг
и Райс ).
Многие школы в России используют основные положения модели К.
Роджерса на практике (Т.В. Дмитриева, Н.М. Басалаева, М.А. Зарай).
Также проблема человекоцентрированного подхода в обучении
разрабатывается И.С. Якиманской. Т.В. [8]
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцентрированный подход в психотерапии // Вопросы психологии, 2001, № 2. С. 48-58.
2. Некрылова Н.В. Основные направления современной клиентцентрированной психотерапии // Журнал практического психолога. 2012. № 1. С. 81—
101.
3. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. М.: Эксмо-Пресс, 1999.
4. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: "Прогресс", 1994
5. Орлов А. Б. Перспективы гуманизации обучения. – М., 1983.
6. Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход сегодня // Консультативная психология и психотерапия. 2009. № 1. С. 136–146.
7. Роджерс К., Колпачников В.В., Орлов А.Б. Клиентоцентрированный? Человекоцентрированный? // Консультативная психология и психотерапия.
2010. № 4.