Физиология перинатального периода

Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой, профессор
_____________________Г.Н.Чумакова
«___»_______________2012 г.
Рассмотрено на заседании кафедры
Протокол № 9
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан педиатрического факультета,
профессор______________ И.А.Турабов
«___»________________2012 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан лечебного факультета,
доцент ________________ О.В.Маркова
«___»________________2012 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан стоматологического факультета,
профессор _____________ А.С.Оправин
«___»________________2012 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан медико-профилактического ф-та,
профессор_____________ Г.Н. Дегтева
«___»________________2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине ФИЗИОЛОГИЯ ПЕРИНАТАЛЬНОГО ПЕРИОДА
По направлению подготовки ПЕДИАТРИЯ, ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО,
СТОМАТОЛОГИЯ, МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО
Курс 2
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) ЗАЧЕТ
Кафедра НЕОНАТОЛОГИИ И ПЕРИНАТОЛОГИИ
Трудоемкость дисциплины 36 час./ 1 зач. ед.
Архангельск, 2012
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения элективной учебной дисциплины «Физиология
перинатального
периода»
является
формирование
у
студентов
дополнительных знаний о физиологических основах внутриутробного и
раннего неонатального периодов ребенка, особенностях функционирования
его органов и систем. Эти знания необходимы для изучения клинических
дисциплин, наиболее полно и последовательно прививают будущим врачам
принципы научной методологии.
При этом задачами дисциплины являются:
- формирование у студентов научного мышления в категориях
естественных наук, что позволит глубже понять закономерности
перинатального периода в норме и патологии;
- пропаганда здорового образа жизни в семье для формирования основы
здоровья младенцев;
- обучение студентов основным навыкам ухода за новорожденным на
основе знаний физиологических особенностей адаптации в
постнатальном периоде;
- подготовить студентов к работе в детских ЛПУ в качестве среднего
медицинского персонала после 3 лет обучения в медицинском вузе.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Физиология перинатального периода» относится
к естественнонаучному циклу дисциплин, является элективной в изучении
педиатрии, стоматологии, медико-профилактического и лечебного дела,
использует знания биологии, биохимии, создает у студентов представления
об органическом единстве окружающего мира, формирует человеческие
качества, необходимые в медицинской специальности. Освоение дисциплины
«Физиология перинатального периода» должно предшествовать изучению
дисциплин: патологической анатомии, микробиологии и вирусологии,
гигиены, инфекционных болезней.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
Компетенции
компетенций
Общекультурные компетенции
ОК-№1
Способность и готовность анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать на практике
методы
гуманитарных,
естественнонаучных,
медикобиологических и клинических наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности.
ОК-№8
Способность и готовность осуществлять деятельность с
учетом принятых в обществе моральных и правовых норм,
ПК-№1
ПК -№2
ПК -№3
ПК-№7
ПК -№9
ПК-№16
ПК-№21
соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные
правовые акты по работе с конфиденциальной информацией,
сохранять врачебную тайну
Профессиональные компетенции
Способность и готовность реализовать этические и
деонтологические аспекты врачебной деятельности в
общении с коллегами, средним и младшим медицинским
персоналом, детьми и подростками, их родителями и
родствениками
Способность и готовность выявлять естественно научную
сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной
деятельности, использовать для их решения соответствующий
физико-химический и математический аппарат
Способность и готовность к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь на
всеобъемлющие
принципы
доказательной
медицины,
основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности.
Способность и готовность применять методы асептики и
антисептики, использовать медицинский инструментарий,
проводить
санитарную
обработку
лечебных
и
диагностических
помещений
детских
медицинских
организаций, владеть техникой ухода за больными детьми и
подростками
Способность и готовность к работе с медико-технической
аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть
компьютерной техникой, получать информацию из различных
источников, работать с информацией в глобальных
компьютерных сетях; применять возможности современных
информационных
технологий
для
решения
профессиональных задач.
Способность и готовность анализировать закономерности
функционирования отдельных органов и систем, использовать
знания анатомо-физиологических основ, основные методики
клинико-иммунологического
обследования
и
оценки
функционального состояния организма детей и подростков
для
своевременной
диагностики
заболеваний
и
патологических процессов
Способность и готовность осуществлять детям и подросткам
первую врачебную помощь в случае возникновения
неотложных и угрожающих жизни состояниях, проводить
госпитализацию детей и подростков в плановом и экстренном
порядке
ПК -№27
ПК-№ 31
Способность и готовность использовать нормативную
документацию, принятую в здравоохранении (законы
Российской
Федерации,
технические
регламенты,
международные и национальные стандарты, приказы,
рекомендации, терминологию, международные системы
единиц (СИ), действующие международные классификации),
а также документацию для оценки качества и эффективности
работы медицинских организаций
Способность и готовность изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике
исследования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- физиологические закономерности, лежащие в основе перинатального
периода;
- физиологические свойства биологических тканей плода и новорожденного;
- физиологические основы естественного вскармливания младенцев;
- физиологические потребности новорожденного ребенка;
- правила асептики и антисептики в ЛПУ.
Уметь:
- оценить признаки правильного прикладывания ребенка к груди;
- анализировать данные антенатального и перинатального анамнеза;
- уметь беседовать с матерями по вопросам вскармливания, ухода за
здоровым и больным ребенком, здорового образа жизни.
Владеть:
- навыками ухода за здоровым новорожденным;
- основами общения с матерью ребенка неонатального и грудного возраста;
- навыками санитарной обработки аппаратуры для выхаживания
новорожденных;
- навыками оказания неотложной помощи при остановке дыхания и
сердечной деятельности;
- навыками получения информации из разных источников.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Общая трудоемкость (час)
Всего часов
Семестр
36
3,4
36
15
51
3,4
3,4
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Содержание раздела
1
2
3
1.
Физиология антенатального
периода
Развитие фетоплацентарного
комплекса. Тератогенный календарь.
Эмбриофетопатии. Скрининг
состояний плода. Пренатальное
воспитание.
2.
Физические и
психологические потребности
новорожденного ребенка
Уход за кожей и слизистыми
оболочками с учетом
физиологических особенностей. Роль
естественного вскармливания на
формирование здоровья младенцев.
Помощь при неотложных состояниях
неонатального периода.
3.
Асептика и антисептика в
детских ЛПУ.
Сан-эпид.режим. Правила обработки
рук. Санитарная обработка
аппаратуры для выхаживания
новорожденных. Отработка
манипуляционных навыков ухода за
новорожденными.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Л
ПЗ
С
ЛП
1
2
3
4
5
6
1.
2.
3.
Физиология антенатального
периода
Физические и
психологические
потребности новорожденного
ребенка
Асептика и антисептика в
детских ЛПУ
итого
КПЗ СРС
7
Всего
часов
8
9
6
2
8
18
8
26
12
5
17
36
15
51
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
п/п
1.
2.
Наименование раздела
дисциплины
Интерактивные формы
проведения занятий
Длительн
ость
(час.)
Физические и психологические
Работа в палате «Мать и
потребности новорожденного
дитя».
ребенка
4
Асептика и антисептика в
детских ЛПУ
6
Занятия в детских
отделениях ЛПУ.
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
10
27
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование раздела
Виды
Формы
п/п
дисциплины
самостоятельной
контроля
работы
1.
Физиология
Работа с учебной
Тестирование.
антенатального периода
литературой.
2.
Физические и
психологические
потребности
новорожденного ребенка
Работа с учебной
литературой.
Подготовка буклетов
по грудному
вскармливанию
3.
Асептика и антисептика в
детских ЛПУ
Работа с учебной
литературой.
Контроль
навыков ухода за
новорожденным в
муляжном классе
и палате «Мать и
дитя»
Работа в палате
«Мать и дитя»
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные: решение ситуационных задач, устный опрос.
- письменные: тесты.
8.2. Формы промежуточной аттестации - зачет
Этапы проведения зачета
1. Этап – выполнение программы дисциплины
2. Этап – письменное тестирование
3. Этап - устное собеседование, представление буклетов по грудному
вскармливанию
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Базовая помощь новорожденному – международный опыт /под ред.
Н.Н.Володина, Г.Т.Сухих. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.-208с.
2. Перинатальная психология и психиатрия /Под ред. Н.Н.Володина,
П.И.Сидорова - М.: Издат.центр «Академия», 2009. – 1,2 том.
3. Неонатология: национальное руководство /Под ред. Н.Н.Володина.- М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2007.
9.2 Дополнительная литература:
1. Уайатт Д. На грани жизни и смерти (проблемы современного
здравоохранения в свете христианской этики) /Д.Уайатт. – С-Пб.: Мирт,
2003. – 362с.
2. Калмыкова А.С. Здоровый ребенок от рождения до 7 лет /А.С.Калмыкова,
Н.В.Ткачева, Л.И. Марочкина. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
3. Юрьев В.В. Практика вскармливания детей первого года жизни
/В.В.Юрьев, Е.И.Алешина. – М.; СПб.; Харьков; Минск: Питер, 2009. – 170с.
9.3 Программное обеспечение и Интернет ресурсы
Адрес-ссылка
Обозначение
ресурса
Медицина
1
http//www.medi
cina.ru
2
http//www.neon
atology.ru
Неонатология
3
http//emedicine.
com
Медицина
4
http://www.stud Электронный
medlib.ru/doc/IS ресурс
BN9785970408
865SCN0009.ht
ml?SSr=280133
029c10602debad
55c
Аннотация
Сайт представляет собой систему
Интернет-порталов
сферы
медицины, включая федеральные
порталы по разделам медицины,
специализированные
порталы.
Глоссарий.
Сайт представляет собой систему
Интернет-порталов
раздела
медицины
неонатологии,
включая федеральные порталы.
Глоссарий.
Сайт
представляет
собой
международную
систему
Интернет-порталов
сферы
медицины. Глоссарий.
Базовая помощь новорождённому
- международный опыт / под ред.
Н. Н. Володина, Г.Т. Сухих ; науч.
ред. Е. Н. Байбарина, И. И.
Рюмина. - М. : ГЭОТАР-Медиа,
2008. - 208 с. - (Серия
"Библиотека врача-специалиста").
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1. Технические и компьютерные средства обучения:
10.1.1. Аудиовизуальное обеспечение: компьютер, проектор, видеокамера
10.2. Наглядные пособия:
1. Муляж новорожденного.
2. Постер «Грудное вскармливание».
3. Модель молочной железы.
4. Фототека, кейсы, инвентарь для отработки навыков ухода за
новорожденным.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «Физиология перинатального
периода» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по указанной дисциплине.
Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования.
По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10
баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите
свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных
методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и
содержательном плане для совершенствования преподавания данной
дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Зав.кафедрой
Учебный доцент
Фамилия, инициалы
Чумакова Г.Н.
Киселева Л.Г.
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Подпись