резентация "Использование коммуникации"

Тема:
«Использование средств
коммуникации в работе с детьми с
ТМНР»
Большакова Галина Евгеньевна
Учитель класса государственного учреждения
образования «Центр коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации г. Новополоцка»
Актуальность опыта
Обучение детей с тяжелыми
множественными нарушениями
развития и отсутствием
активной речи навыкам
общения возможно при помощи
альтернативной коммуникации
средствами наглядности.
«Коммуникации без передачи
информации не существует!»
Пауль Вацлавик
Ребенок развивается в процессе
общения со взрослым.
В основе этого процесса лежит
эмоциональный контакт взрослого
и ребенка.
Больше, чем у 80% детей с
ограничениями есть проблемы с
общением. Многие дети вообще не
могут говорить. Но все хотят
общаться.
Дети общаются через изменение
выражения лица, движение тела,
какие-либо звуки, плач, бьют себя по
голове, производят агрессивные
действия, выражая гнев и т.д.
Коммуникация позволяет
выражать желания, которые
могут быть выполнены;
посредством коммуникации
можно обратить на себя
внимание; можно найти себе
компанию для общения.
Для детей с ограничениями очень
важно выразить свои желания.
Неговорящие дети с ТМНР очень
зависят от того, поймем ли мы их.
Средства коммуникации
Невербальные:
Вербальные:
- Движения тела
- Естественные
жесты
- Вокализация
- Предметы
- Картинки
- Пиктограммы
-
Устная речь
Жестовая речь
Дактилология
Письменная речь
Предметы, действия и устная речь
должны быть связаны между собой.
Это развивает пассивное понимание
речи.
Необходимо выбирать такую
систему и средства коммуникации,
которые помогут упорядочить уже
имеющиеся у ребенка навыки и
достигнуть более сложного уровня
коммуникации.
В Новополоцком ЦКРОиР
работает 4 класса и 2 дошкольные
группы. Из 30 детей посещающих
группы и классы, 24 – без активной
речи: из них 9 ограничены в
движениями и 9 – с аутистическими
проявлениями.
Обучение навыкам
коммуникации идет в системе:
- уроки коммуникации,
- коммуникация в режимных
моментах,
- коммуникация во всех сферах
жизни ребенка.
Это - Катя
Фѐдор
Максим
Стас
Олег
Зрение – один из важнейших каналов,
по которому человек получает
информацию об окружающем мире.
Наглядность в виде предметов,
фотографий, картинок, символов и
пиктограмм помогает наладить
общение с детьми с ТМНР.
Предметный календарь - план
распорядка дня
в дошкольной группе
Дробные календари - планы
гигиенических процедур
Предметный, в сочетании
с символьным, календарь - план
распорядка дня в классе
Фото-планы занятий
для детей в дошкольной группе
Дробный символьный план
порядка раздевания в классе
Дробный символьный план
приѐма пищи
Коммуникационный
символьный план на день
Коммуникационный план в
картинках на неделю
План уроков на день:
фото + символ
Символьный план
этапа урока
Дробные символьные планы
дежурства в классах
Символы
используем
на всех уроках
и занятиях
Высказываем желание через
предметы и символы
Эмоции выражаем через
картинки и символы
Коммуникативный уголок
настроения: фото + пиктограмма
Структуризация пространства
в дошкольной группе
«Кухня»
Структуризация пространства
в классе
Учебная зона
Структуризация пространства
в классе
Трудовая зона
Структуризация пространства
в классах
Личные уголки
Структуризация пространства
в классе
Музыкальный уголок
Календари природы
в картинках, символах
Коммуникативные пособия
«Коммуникативный глобус»
«Круглый год»
Вам понравилось?
Благодарю за внимание!