к написанию сочинения (задание 25 ЕГЭ) для 10 класса

ПАМЯТКА
к написанию сочинения (задание 25
ЕГЭ) для 10 класса
Рекомендовано учителем Шубиной С.А.
Десятиклассник! Для начала еще раз внимательно прочти=изучи критерии № 1-4!
Алгоритм работы над сочинением.
Внимательно читаем текст!. С карандашом! Отметь важные ключевые слова.
Составь план текста (по абзацам). Сколько абзацев - столько микротем .
1 абзац. Ищем проблему, прописываем ее. Формулируем ее в виде вопроса!
2 -3 абзацы. Основная часть твоего сочинения. Смысловой анализ текста (идем
вслед за автором!) Что делает, о чем рассуждает автор.
Отвечаем на вопрос «Что думает по этому поводу (по этой проблеме) автор?».
4-5 абзацы. Далее личностная позиция (ТЫ согласен\не согласен) + аргументы.
6 абзац. Делай вывод = заключение твоего сочинения .
ПОДРОБНЫЙ ПЛАН СОЧИНЕНИЯ
1.
Вступление. Во вступлении должен прозвучать К1 - формулировка проблемы
исходного текста. Начать сочинение можно с красивой цитаты, взятой из текста, с
риторических вопросов, связанных с темой данного текста, со своего размышления. А
потом отметить, что вот об этом и размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своем
тексте. Это свяжет вступление с основной частью.
2.
Основная часть.
а) В основной части должен прозвучать К2 - комментарий проблемы. Если сделать это
трудно самому, то посмотри, как об этом говорит автор. Для этого еще раз прочти текст и
прокомментируй проблему в 2-3 предложениях, обратив внимание на абзацы, выделив в
них микротемы: найди и выбери главное слово, словосочетание, предложение,
подтверждающее основную мысль текста, раскрывающие проблему.
б) Четко изложи позицию автора текста, его мнение по данной проблеме (найди
предложение - вывод, к которому приходит, рассуждая, автор) - это ты раскроешь
уже К3.
в) далее надо отработать К4 - изложение собственного мнения.
В сочинении уже изложена точка зрения автора - вырази теперь свое согласие
(несогласие) с его позицией. Попробуй четко изложить собственное мнение. Постарайся
подобрать 2 аргумента - доказательства твоей правоты ( жизненный опыт, статья в газете
или журнале, художественная литература, пословицы и поговорки, пример из жизни
писателей, поэтов, ученых, политиков, видных государственных деятелей, теле- или
радиопередач).
3. Заключение. (небольшое!) Опять вернись к проблеме и назови ее, сделай вывод в 1-2
предложениях.
Шаблон 1.
1. (ФИО автора) ставит очень важную проблему - проблему...
Основная проблема, поставленная (ФИО автора в Т. падеже), связана с . .
...
Что такое ... ? Вот
проблема, которую п о д н и м а е т. (формулировку проблемы можно найти в задании
варианта,
)
2. Комментарий проблемы (= краткий пересказ, цитирование). (комментарий можно найти
в задании Вашего варианта)
3. Позиция автора данного текста (позитивная, негативная, нейтральная, двоякая). Он
считает, ч то...
4. Я согласен с ... ( в том, ч т о .) .
1. Во-первых, потому что ...
В о -в то р ы х ,.
2. Доказательства этой мысли можно найти как в художественной литературе, так и в
жизни.
3 В качестве доказательства можно привести следующие аргументы.
4. В качестве доказательства могу сказать следующее.
5. Доказать это можно так.
6. Краткий вывод.
Шаблон 2.
Проблем в современном мире очень много. Одна из них - п р о б л е м а . . Именно
этот вопрос, который не может не волновать современного человека, затрагивает......
Следует отметить, что данная проблема существует давно, но актуальна и в наши дни. И
меня, жителя современного общества, этот вопрос не может не волновать.
Автор предстает передо мною умелым писателем. Его речь проста и доступна,
рассуждения понятны. . (фамилия, имя, отчество )размышляет (рассказывает) о
.(= п ересказ). Он считает, что мы д о л ж н ы . .
С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью разделяю его точку зрения.
А подтвердить обоснованность утверждения могу литературными произведениями. .
В жизни эта проблема коснулась и меня лично. .
Я искренне благодарна автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над
этим вопросом.
Шаблон 3.
Проблем в современном мире очень много. Одна из них - ....... Именно эту
проблему, которая не может не волновать современного человека, затрагивает (автор
текста) в своём тексте. . (можно найти в задании А28, 29, 30)
Комментарий проблемы
(Ф.И. автора) размышляет о . . Он считает, что (можно цитировать и списывать
точку зрения из А28, В8).
С мнением автора трудно не согласиться. Я полностью разделяю его точку
зрения. (О бщ еи звестн о., Д ей стви тельн о .) или (В о -п ер вы х ,. В о -в то р ы х ,.), (Я
думаю ,.. .Мне кажется,. )
Привести 2 аргумента.
(Ф.И. автора) в своём тексте поднял(а), несомненно , важную проблему - . .
Я искренне благодарен автору за то, что он еще раз заставил меня задуматься над
этим(и) вопросом(амии).
Мини-клише для сочинения.
Сочинение по данному тексту (задание 25)
1. Вступление (2-3 предложения, подводящих к теме рецензируемого текста).
2. Проблема, поднятая в тексте
3. Комментарий
4. Авторская позиция
5. Позиция ученика по поднятой в тексте проблеме (согласие, несогласие, частичное
несогласие, двойственная или противоречивая оценка).
6. Аргументы, подтверждающие или опровергающие авторскую позицию (ученик приводит
не менее двух аргументов,опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт).
7.Заключение (1-2 предложения должны придать завершенность сочинению, связать его с
исходным текстом).
Речевые образцы
Как начать сочинение + формулировка проблемы К1
Можно начать:
1) с кратких сведений об авторе, о его творчестве, если это имеет отношение к тексту.
Например:
К. Г. Паустовский (М. М. Пришвин) - один из удивительных мастеров художественного
слова, его произведения воспитывают в нас трепетное отношение к природе, умение видеть
прекрасное в окружающем мире.Вот и прочитанный мною текст переносит меня в или
Но в данном тексте автор выступает в неожиданной для меня роли философа и размышляет
о «зеркальной» связи человека и природы.
2) с длинного ряда однородных членов предложения с обобщающим словом (в качестве
однородных членов чаще всего используются отвлеченные существительные,
обозначающие понятия, связанные с темой текста).
Например:
Вера, надежда, любовь (верность, преданность, дружба, взаимопомощь, милосердие и т.д.)
- без этих нравственных категорий невозможно представить себе духовную жизнь человека.
Известный современный публицист в своей статье делится с читателями размышлениями о
том, что...
3) с двух - трех риторических вопросов, подводящих к теме или главной мысли текста
(в вопросах уместно использовать слова-антонимы).
Например:
Как в наш век противоречий и социальных потрясений не разучиться отличать истинное от
ложного? Как понять, что благотворно влияет на душу, а что развращает, губит ее? Как
отличить культуру от «псевдокультуры»? Над этими сложными философскими
проблемами размышляет в своей статье...
4) со своих размышлений по поднятой автором проблеме.
Например:
Я не раз задумывался о том, что самые важные жизненные понятия очень трудно бывает
объяснить словами. Любовь, вера, счастье - без этих нравственных категорий невозможно
прожить, а дать «определение» им не так уж просто. В данном тексте автор предлагает
поразмышлять о роли...
Комментарий
К2
- В тексте говорится (повествуется, описывается, автор размышляет, рассуждает и т.п.) о
- В небольшой по объему статье автор затрагивает несколько важных проблем: ...
- В рецензируемом тексте можно отметить высокую «плотность мысли»: автор говорит не
только о ..., но и о ....Такой смысловой емкости автор достигает при помощи ....
- Автор не формулирует основную мысль своей статьи, но всем ходом рассуждений
подводит нас к выводу: ....
- Прочитав текст, я пришел к выводу (я понял, я пришел к заключению, я понял позицию
автора).
- Содержание текста значительно шире его темы. Рассказывая о ..., автор подразумевает ...
Как прокомментировать позицию автора
Речевые образцы для комментирования авторской позиции
Нейтральная позиция
Одобрение
Порицание, осуждение
(констатация фактов)
(кого-то чего-либо)
Автор восхищается ...;
Автор размышляет о ...;
Автор с болью в сердце
пишет о том, что ...;
поражается ..., удивляется
...,
словно приглашает
читателя к диалогу ...;
словно приглашает вместе с
ним полюбоваться ...;
делится своими мыслями,
наблюдениями ...;
с интересом наблюдает за
тем ...;
любуясь (чем-то), создает
словесную картину; как
добрый друг и мудрый
советчик, автор беседует с
нами о
ставит перед читателями
важную, злободневную
проблему ...;
пытается объяснить
сложные философские
понятия (сложные
жизненные понятия) и т.п.
с горечью говорит о .
у автора вызывает
негодование ...;
автор не может мириться с
тем ...;
с горькой иронией пишет о
том ...;
свое эмоциональное,
взволнованное рассуждение
автор заканчивает не менее
тревожным выводом...
Авторскую позицию
КЗ можно прокомментировать,
умело используя частичное цитирование.
Например:
а) Автор приходит к интересному, неожиданному выводу: «шедевры существуют не
только в искусстве, но и в природе».
б) С.Соловейчик делится с читателями своими размышлениями о том, что вера — это
«важнейшая функция души». Автор ненавязчиво, без чрезмерной назидательности
доказывает, что без этого «передаточного механизма» между умом и сердцем «высохнет
душа» человека.
Речевые образцы для выражения
собственного мнения о прочитанном К4
Ключевые фразы к тексту на актуальную, злободневную тему:
• Я не раз задумывался о том и поэтому тема текста близка и понятна мне. Я, безусловно,
согласен....
• Несмотря на то, что и раньше я много думал о ..., интересной и неожиданной мне
показалась мысль автора о ...
• Тема текста близка и понятна мне, потому что я и сам не раз испытывал подобные
чувства (оказывался в такой ситуации). Поэтому я согласен с мнением п и с а т е л я .
• Проблема ...не может не волновать моих современников. Известный публицист ... в
своей статье говорит о ...
Ключевые фразы к научно-популярному тексту:
• На уроках ...я изучал в разделе ..., поэтому проблема, о которой говорит автор текста,
знакома мне (понятна).
•
О сложных научных понятиях автор говорит доступно, используя общенаучные
термины (примеры).
• Чтобы сделать свою точку зрения более доказательной, автор цитирует (ссылается на
мнение) таких известных ..., как ...
• Хотя текст сначала и показался мне сложным, но, прочитав его во второй раз, я понял,
что ...
• Признаться, я никогда раньше не читал о ..., так что текст ...заинтересовал меня, я узнал
много нового о ...
Ключевые фразы к тексту на тему, далекую от интересов ученика:
• Прочитав текст (автора), я поймал себя на мысли, что никогда раньше не задумывался о
• Интересной и неожиданной мне показалась мысль автора о ...
• Мой небогатый жизненный опыт не позволяет мне выразить четкую позицию по
данному вопросу. Но, прочитав текст, я задумался о том, что ... (я узнал, что)
• Я никогда раньше не задумывался над этой проблемой, и, боюсь, моя позиция покажется
расплывчатой.Поэтому я вынужден согласиться с автором, которому удалось доступно
рассказать о ...
Речевые образцы
для окончания= заключения
сочинения по исходному тексту
Закончить сочинение надо фразой, которая подводит итог всему сказанному и логически
связывает творческую работу ученика с прочитанным текстом.
Вот несколько примерных заключительных фраз из сочинений выпускников.
1) Прочитанный текст В. Астафьева помог мне утвердиться во мнении, что дружба в
сочетании с любовью и заботой близких формирует личность человека. Кроме того, автор
«заразил» меня своим оптимизмом: мне тоже хочется верить, что добрых людей в жизни
больше, чем злых.
2) Прочитав статью, я понял, как хрупок этот музейный мир, недолговечны его
«экспонаты», которые часто подвергаются «потребительскому» отношению. Так давайте
вместе позаботимся о том, чтобы эти вековые ценности сохранили свою значимость и для
будущих поколений.
3)
Статья С. Соловейчика побудила задуматься о том, что я благодарна своим родителям
за мое воспитание: они привили мне веру в лучшее, и я надеюсь, что эта «функция души»
поможет мне в жизни.
Примерные формулировки проблем.
1. Роль (чего-то или кого-то) в жизни человека.
2. Проблема влияния (чего-то или кого-то) на человека.
3. Проблема предназначения (чего-то или кого-то).
4. Проблема (чего-то или кого-то) в нашей стране.
5. Проблема вытеснения (чего-то) (чем-то).
6. Проблема взаимоотношений поколений («отцов и детей»).
7. Проблема памяти (о ком-то или о чем-либо).
8. Проблема нравственного выбора.
9. Проблема гуманного отношения к людям, нуждающимся в помощи.
10. Проблема человеческой отзывчивости, взаимопомощи.
11. Проблема нравственного долга.
12. Проблема защиты и сохранения природы.
13. Проблема сохранения и развития русского языка.
14. Проблема чинопочитания и угодливости.
15. Проблема семейных (родственных) отношений.
16. Проблема исторической памяти.
17. Проблема одиночества человека в условиях м н оголю дства.
18. Проблема умения видеть окружающее в позитивном свете
19. Проблема культуры чтения...
20. Проблема профессионализма
21. Проблема отсутствия взаимопонимания
в семье