pdf Проект «Создание системы оценки результатов учащихся

УТВЕРЖДЕНО:
Приказом директора
МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и
технологии»
от 29.09.2015 г. № 270-од
Педагогическая лаборатория
«Создание системы оценки результатов учащихся Городского Дворца
творчества «Одаренность и технологии»
как средство повышения качества образования»
Введение
Качество образования – это интегративная категория, включающая в
себя оценку нескольких аспектов: качество процессов, качества условий,
качества
результатов,
причем
соответствующих
либо
утвержденным
стандартам, либо запросам общества и потребностям личности. Одним из
инструментов для повышения качества образования Дворца творчества
может стать объективная оценка результатов освоения дополнительных
общеобразовательных программ учащимися. Создание системы оценки
достижений обучающихся Дворца, адекватной современным требованиям к
результатам
образования,
поможет
установить
соответствие
(или
несоответствие) результатов поставленным целям, выявить динамику и
тенденции развития учащихся, выявить проблемы в профессиональной
деятельности педагога, повысить эффективность образовательного процесса
учреждения за счет внедрения новых технологий, методов, средств обучения,
совершенствования
учебно-методического
обеспечения
программ.
Включение педагогов в экспериментальную деятельность по разработке и
апробации оценочных материалов, системное методическое сопровождение
педагогов способствует повышению профессиональной компетентности
педагогов. Кроме того, полученные результаты, максимально приближенные
1
к
поставленным
образовательной
организацией
целям,
повышают
удовлетворенность заказчика (государства, общества) и потребителя услуг
дополнительного образования (родителей и детей), а значит, и привлекают к
себе больший контингент учащихся и дополнительное инвестирование, что в
период конкурентности становится актуальным для развития учреждения.
Разработка
и
реализация
проекта
Педагогической
лаборатории
«Создание системы оценки результатов учащихся Городского Дворца
творчества «Одаренность и технологии» как средство повышения качества
образования» направлена на достижение следующей цели:
Цель: Повышение качества образования
в Городском
Дворце
творчества посредством разработки и внедрения системы оценки результатов
обучающихся.
Задачи:
1.
Разработать и апробировать модель оценки результатов освоения
учащимися дополнительных общеобразовательных программ, включающей
критерии, показатели, формы и методы, технологии оценки предметных,
личностных и метапредметных результатов.
2.
Разработать
и
апробировать
формы
фиксирования
результатов
учащихся педагогами для выявления динамики развития учащихся Дворца
(Дневник наблюдения педагога, карта успешности учащегося, Портфолио
учащегося).
3.
Содействовать освоению способов мониторинговой деятельности в
образовательном
процессе,
контрольно-оценочного
формированию
инструментария.
навыков
проектирования
Формирование
готовности
педагогов к психолого-педагогическому сопровождению детей.
4.
Обобщить и представить результаты деятельности педагогических
лабораторий на уровне Дворца (выступления на педагогическом совете,
сборник методических материалов).
Ожидаемые
результаты
реализация
проекта
Педагогической
лаборатории «Системы оценки качества результатов учащихся»
2
повышение
дополнительного
профессиональной
образования
компетентности
(методической,
педагогов
технологической,
терминологической (теоретической);
повышение
качества
программно-методического
обеспечения
дополнительных общеобразовательных программ (включение новых форм и
методов,
технологий,
корректировка
контрольно-измерительных
и
оценочных материалов);
личностное
развитие
учащихся,
осваивающих
дополнительные
общеобразовательные программы;
повышение качества метапредметных результатов освоения программ;
Сроки реализации проекта: 2015 - 2017 год.
Этапы работы:
1 этап. Аналитический (январь-июнь 2015 г.).
Цель: Осуществить анализ качества учебно-воспитательного процесса и
программно-методического обеспечения во Дворце Творчества.
Выявить
соответствие (не соответствие) с требованиями государства к качеству
результата дополнительного образования.
Ответственные – сотрудники учебно-методического отдела, руководители
структурных подразделения.
2 этап: Организационный (июнь-август 2015 г.).
Цель: Создать организационные–содержательные условия для качественного
проведения эксперимента по оценке результатов обучающихся Дворца.
Ответственные: заместители директора по учебно-методической и учебновоспитательной
работе,
сотрудники
учебно-методического
отдела,
руководители структурных подразделений.
выбор группы педагогов-новаторов для разработки и апробации
модели оценки личностных и метапредметных результатов;
выбор группы педагогов-новаторов для разработки контрольноизмерительных
материалов
программ
различной
направленности,
реализуемых во Дворце – закрепление призом Директора Дворца,
3
проектирование портрета выпускника дворца творчества с учетом
потребностей государства и запросов потребителей (родителей и детей) на
основе
анализа
Федеральных
и
региональных
документов,
регламентирующих деятельность УДО.
разработка программы деятельности педагогических лабораторий
(сроки, формы, ожидаемый результат, ответственность).
отбор личностных характеристик учащихся, подлежащих оценке, в
соответствии с современными требованиями к результату образования.
отбор универсальных критериев оценки, позволяющих оценить и
сравнить результаты независимо от направленности реализуемых программ.
отбор и адаптация оценочных материалов для определения личностных
и
метапредметных
результатов
(выбор
субъектов,
методов,
форм,
технологий, этапов).
3 этап. Экспериментальный (сентябрь 2015 – май 2016).
Цель:
осуществить
экспериментальную
работу
по
апробированию
предлагаемой методики оценки результатов.
Ответственные: сотрудники учебно-методического отдела, руководители
структурных подразделений, методисты отделов, педагоги дополнительного
образования.
апробация
разработанной
методики
оценки
результатов
(анкетирование, тестирование, опросы и др.).
обработка промежуточных результатов, интерпретации результатов
анализа; подготовка и представление отчетов на Педагогическом совете,
Экспертно-методическом совете Дворца, структурных подразделениях по
апробации комплексной оценки результатов.
4 этап Коррекционный
Цель:
оценить
результаты
экспериментального
этапа,
произвести
коррекцию.
Ответственные: группа по оценке полученного результата эксперимента и
созданию универсальной методики расчета интегративного показателя
4
результативности
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
создание универсальной методики расчета интегративного показателя
результативности
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ,
коррекция методики оценки результатов при необходимости уточнение
цели, видов деятельности, средств и методов,
внедрение в образовательный процесс методики оценки результатов
учащихся.
5 этап. Внедрение системы оценки результатов на уровне Дворца творчества
(сентябрь 2016 – май 2017 года).
Формы работы: консультирование, привлечение педагогов к участию в
мастер-классах, «круглых столах», творческих мастерских, педагогических
чтениях, конкурсах профессионального мастерства и т.п.
Необходимыми условиями эффективности реализации образовательного
проекта:
режим работы лаборатории – ежемесячно в течение 2015-2016 учебного
года по графику, согласованному с ПДО, РСП;
- научное курирование проекта доктором педагогических наук, профессором
УрГПУ, Зуевым П.В.;
-
индивидуальное
сопровождение
педагогического
эксперимента
методистами учебно-методического отдела;
- представление промежуточных и итоговых результатов деятельности
лабораторий на ЭМС и педагогическом совете.
- подготовка материалов в сборники методической продукции педагогов
дополнительного образования Дворца;
При реализации проекта Педагогической лаборатории для повышения
профессиональной
компетентности
педагогов
5
необходимо
проведение
обучающих
мероприятий
(семинаров,
практикумов,
круглых
столов,
лекториев, лекций-дискуссий) по следующим темам:
1. Требования к современному результату образования. Группы ожидаемых
результатов: предметных, личностных, метапредметных.
2. Педагогическое целеполагание. Требования к формулированию целей.
Ошибки при формулировке различных видов целей.
3.
Современные образовательные технологии.
5.
Технологии проектной и исследовательской деятельности.
6.
Современные средства оценивания результатов обучения (Портфолио,
кейс-стади и др.).
6