5. Профессиональное развитие сотрудников НИУ ВШЭ

5. Профессиональное развитие сотрудников НИУ ВШЭ
В данном разделе будут рассмотрены вопросы, относящиеся к использованию
сотрудниками своих профессиональных знаний и навыков на рабочем месте, их
осведомленности о возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ и
потребности в курсах повышения квалификации.
Содержание раздела
Основные выводы ......................................................................................................................2
5.1. Использование профессиональных знаний и навыков на рабочем месте .....................5
Динамика оценки степени использования знаний и навыков на рабочем месте .............5
Оценка степени использования знаний и навыков на рабочем месте в зависимости от
типа должности ......................................................................................................................7
Оценка степени использования знаний и опыта в зависимости от стажа работы в
НИУ ВШЭ ..................................................................................................................................7
5.2. Соответствие номинальных и реальных обязанностей сотрудника ..............................8
Динамика оценки соответствия номинальных и реальных обязанностей
административных сотрудников ...........................................................................................9
Оценка соответствия номинальных и реальных обязанностей в зависимости от
типа должности ....................................................................................................................10
5.3. Профессиональное развитие в университете .................................................................12
Осведомленность о возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ..........12
Динамика осведомленности о возможностях профессионального развития в НИУ
ВШЭ .........................................................................................................................................12
Осведомленность о возможностях профессионального роста в НИУ ВШЭ в
зависимости от должности, занимаемой сотрудником ...................................................14
Осведомленность о возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ в
зависимости от стажа работы в вузе ................................................................................14
Потребность в курсах повышения квалификации административных сотрудников .15
Динамика потребности в курсах повышения квалификации ..........................................16
Потребность в курсах повышения квалификации в зависимости от должности .......17
1
Основные выводы
Использование профессиональных знаний и навыков на рабочем месте
1. В рамках опроса административных сотрудников респондентам задавался вопрос о
том, насколько их знания и опыт используются ими в работе в НИУ ВШЭ. Ответы
анализировались в отдельности для административно-управленческих (АУП) и
учебно-вспомогательных сотрудников (УВП). Около двух третей сотрудников
обоих типов подразделений используют полностью или в значительной мере свои
знания и навыки (69% респондентов из АУП и 66% - из УВП). При этом стоит
отметить, что ни один сотрудник, участвовавший в опросе, не указал, что его
знания и опыт совсем не используются им на рабочем месте.
2. По сравнению с 2011 годом наблюдается небольшое снижение в оценках степени
использования знаний и навыков на рабочем месте. Так, на 6% уменьшилась доля
сотрудников административно-управленческих подразделений, считающих, что их
знания и навыки используются полностью на рабочем месте. Это уменьшение
произошло в основном в пользу вариантов ответа "в значительной мере" и "в
незначительной мере". Среди учебно-вспомогательных сотрудников наблюдается
уменьшение доли ответивших "в значительной мере" на 6% (в основном в пользу
варианта "в незначительной мере").
3. Сотрудники, занимающие руководящие должности (руководитель или заместитель
руководителя), склонны чаще отвечать, что они полностью используют свои
знания и опыт на рабочем месте, чем респонденты с другими должностями.
Сотрудники, занимающие не руководящие должности, напротив, склонны чаще
отвечать, что их знания и опыт используются "в незначительной мере". Данная
закономерность характерна как для административно-управленческих, так и
учебно-вспомогательных подразделений.
4. Оценка степени использования знаний и опыта зависит от стажа работы. Средний
стаж работников, ответивших, что их знания и опыт используются на работе
полностью, равен 5,43 лет, а средний срок работы сотрудников, использующих
свой опыт "в незначительной мере", равен в среднем 3,75.
Соответствие номинальных и реальных обязанностей сотрудника
5. Административных работников НИУ ВШЭ в рамках опроса спрашивали о том,
насколько их реально исполняемые обязанности соответствуют тем, о которых они
договаривались при трудоустройстве на текущую должность. Чуть менее половины
сотрудников (44% респондентов из АУП и 42% - из УВП), при ответе на данный
вопрос отметили, что их реальные обязанности полностью соответствуют тем, о
которых они договаривались при трудоустройстве.
Большая часть респондентов утверждает, что в реальности они выполняют больше
функций, чем оговаривалось при трудоустройстве. Среди учебно-вспомогательного
персонала доля таких респондентов сравнительно больше по сравнению с
административно-управленческими сотрудниками, и достигает 55%, когда как для
АУП она равна 42%.
2
6. По сравнению с данными опроса 2011 года в 2012 году на 5% сократилась доля
работников административно-управленческих подразделений, считающих, что их
номинальные и реальные обязанности полностью совпадают, и на 5% вырос
процент респондентов, считающих, что они выполняют больший объем
обязанностей, по сравнению с тем, о котором они договаривались при
трудоустройстве на данную должность.
7. Среди сотрудников учебно-вспомогательных подразделений также наблюдается
уменьшение доли респондентов, считающих, что их реальные и номинальные
обязанности совпадают полностью. Данное уменьшение составило 6%, и в отличие
от ситуации с административно-управленческим персоналом, не привело к
увеличению доли тех, кто считает, что выполняет больше функций, чем было
обговорено при трудоустройстве. Однако, стоит отметить, что и в 2011, и в 2012
годах процент таких сотрудников в УВП превышает половину опрошенных (55%).
8. Оценка соответствия реальных обязанностей, выполняемых сотрудником, и тех, о
которых он договаривался с работодателем при трудоустройстве на текущую
должность, не отличается значительно у сотрудников, занимающих руководящие
должности (руководитель, заместитель руководителя) и другие должности.
9. Единственное существенное отличие, состоит в том, что доля респондентов из
УВП, считающих, что их реальные обязанности полностью соответствуют
номинальным, выше на 7% среди тех, кто занимает руководящие должности, по
сравнению с теми, кто занимает не руководящие должности.
Профессиональное развитие в университете
10. В рамках опроса административного персонала, респондентов просили указать,
насколько они осведомлены о существующих в НИУ ВШЭ возможностях
профессионального развития. Большинство сотрудников, как административноуправленческих, так и учебно-вспомогательных подразделений, имеют только
общее представление о таких возможностях (данный вариант ответа был выбран
65% респондентов из АУП и 67% - из УВП). В деталях о возможностях
профессионального развития в НИУ ВШЭ знают 20% административноуправленческих и 23% учебно-вспомогательных работников.
11. В целом, можно отметить, что существенных отличий в осведомленности
сотрудников АУП и УВП о возможностях профессионального развития не
наблюдается.
12. По сравнению с 2011 годом административные сотрудники стали в большей мере
осведомлены о возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ. Так, доля
административно-управленческих сотрудников, имеющих общее представление о
таких возможностях увеличилась с 65% в 2011 г. до 75% в 2012 г., в то время как
доля респондентов, практически ничего не знающих о возможностях
профессионального развития в вузе, сократилась с 13% до 4%.
Среди сотрудников учебно-вспомогательных подразделений также наблюдается
сокращение доли респондентов, которые практически ничего не знают о
возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ (с 11% до 6%).
3
13. Сотрудники, занимающие руководящие должности, в большей степени
осведомлены о возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ. Так,
среди административно-управленческого персонала сравнительно больше доля
руководителей и заместителей руководителей, имеющих общее представление о
возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ по сравнению с
работниками, занимающими другие должности (70% против 62%). Среди учебновспомогательных сотрудников доля респондентов, занимающих руководящие
должности и знающих в деталях о таких возможностях, составляет 37%, в то время
как доля работников, занимающих другие должности и осведомленных о
возможностях в такой же степени - 16%.
14. Осведомленность о возможностях профессионального развития зависит от
продолжительности работы в НИУ ВШЭ. Сотрудники, знающие в деталях о таких
возможностях, имеют средний стаж работы в НИУ ВШЭ равный 5,89 лет, в то
время как практически не знающие о таких возможностях сотрудники в среднем
работают в Вышке 2,84 года.
15. Почти половина административных сотрудников (48% среди АУП и УВП)
отмечают, что у них есть потребность в дополнительных знаниях и навыках. 38%
административно-управленческих и 36% учебно-вспомогательных сотрудников не
испытывают такой потребности, однако не отказались бы протий курсы
повышения квалификации.
16. По сравнению с 2011 годом доля административно-управленческих сотрудников,
испытывающих потребность в дополнительных знаниях и навыках уменьшилась на
6%, в то время как процент ответивших «особой потребности нет, но не
отказался(лась) бы пройти курс» выросла на 10%.
Для учебно-вспомогательного персонала наблюдается обратная тенденция, чем для
административно-управленческого персонала. По сравнению с 2011 годом доля
сотрудников, имеющих потребность в курсах повышения квалификации, выросла
на 5%.
17. Потребность в курсах повышения квалификации зависит от должности сотрудника.
Однако для АУП и УВП наблюдаются разные тенденции. Если среди сотрудников,
занимающих руководящие должности в АУП, сравнительно меньше доля тех, кто
испытывает потребность в курсах повышения квалификации, по сравнению с
другими сотрудниками (34% против 56%), то среди руководителей и заместителей
руководителей в УВП процент испытывающих потребность в курсах сравнительно
выше (59% против 42%).
4
5.1. Использование профессиональных знаний и навыков на рабочем месте
В рамках опроса административных сотрудников респондентам задавался вопрос о том,
насколько их знания и опыт используются ими в работе в НИУ ВШЭ. Ответы
анализировались в отдельности для административно-управленческих (АУП) и учебновспомогательных сотрудников (УВП).
Около двух третей сотрудников всех типов подразделений используют полностью или в
значительной мере свои знания и навыки (69% респондентов из АУП и 66% - из УВП).
При этом стоит отметить, что ни один сотрудник, участвовавший в опросе, не указал, что
его знания и опыт совсем не используются им на рабочем месте.
Диаграмма 5.1.
Степень использования знаний и навыков на рабочем месте сотрудниками
административно-управленческих и учебно-вспомогательных подразделений
61
56
25
24
8
10
3
0
Полностью
В значительной
мере
В незначительной
мере
АУП (N=143)
Другое
7
6
Затрудняюсь
ответить
УВП (N=93)
Вопрос: В какой мере на Вашей работе во ВШЭ используются Ваши знания и опыт?
Динамика оценки степени использования знаний и навыков на рабочем
месте
По сравнению с 2011 годом наблюдается небольшое снижение в оценках степени
использования знаний и навыков на рабочем месте. Так, на 6% уменьшилась доля
сотрудников административно-управленческих подразделений, считающих, что их знания
и навыки используются полностью на рабочем месте. Это уменьшение произошло в
основном в пользу вариантов ответа «в значительной мере» и «в незначительной мере».
Среди учебно-вспомогательных сотрудников наблюдается уменьшение доли ответивших
«в значительной мере» на 6% (в основном в пользу варианта «в незначительной мере»).
Распределения представлены на диаграммах 5.2. и 5.3.
5
Диаграмма 5.2.
Динамика оценки степени использования знаний и навыков на рабочем месте
сотрудниками административно-управленческих подразделений
8
Полностью
14
61
В значительной мере
58
24
В незначительной мере
21
0
1
Совсем не используются
0
0
Другое
7
6
Затрудняюсь ответить
2012 (N=143)
2011 (N=155)
Вопрос: В какой мере на Вашей работе во ВШЭ используются Ваши знания и опыт?
Диаграмма 5.3.
Динамика оценки степени использования знаний и навыков на рабочем месте
сотрудниками учебно-вспомогательных подразделений
10
10
Полностью
56
В значительной мере
62
25
В незначительной мере
Совсем не используются
Другое
Затрудняюсь ответить
18
0
3
3
0
6
7
2012 (N=93)
2011 (N=105)
Вопрос: В какой мере на Вашей работе во ВШЭ используются Ваши знания и опыт?
6
Оценка степени использования знаний и навыков на рабочем месте в
зависимости от типа должности
Сотрудники, занимающие руководящие должности (руководитель или заместитель
руководителя), склонны чаще отвечать, что они полностью используют свои знания и
опыт на рабочем месте, чем респонденты с другими должностями. Сотрудники,
занимающие не руководящие должности, напротив, склонны чаще отвечать, что их знания
и опыт используются «в незначительной мере». Как видно из таблицы 5.1. данная
закономерность характерна как для административно-управленческих, так и учебновспомогательных подразделений.
Таблица 5.1.
Оценка степени использования знаний и опыта на работе в зависимости от
должности
Полностью
В значительной мере
В незначительной мере
Другое
Затрудняюсь ответить
АУП
Руководитель/
Другая
заместитель
должность
руководителя
(N=94)
(N=49)
6
12
63
60
20
26
0
0
4
9
УВП
Руководитель/
Другая
заместитель
должность
руководителя
(N=63)
(N=30)
6
17
70
49
13
30
0
5
0
10
Вопрос: В какой мере на Вашей работе во ВШЭ используются Ваши знания и опыт?
Оценка степени использования знаний и опыта в зависимости от
стажа работы в НИУ ВШЭ
Оценка степени использования знаний и опыта зависит от стажа работы. Так, если
средний стаж работников, ответивших, что их знания и опыт используются на работе
полностью, равен 5,43 лет, то средний срок работы сотрудников, использующих свой
опыт «в незначительной мере», равен в среднем 3,75.
Таблица 5.2.
Оценка степени использования знаний и опыта на работе в зависимости от стажа
работы в НИУ ВШЭ
Средний стаж работы во ВШЭ
5,43
Полностью
4,92
В значительной мере
3,75
В незначительной мере
2,27
Затрудняюсь ответить
Вопрос: В какой мере на Вашей работе во ВШЭ используются Ваши знания и опыт?
7
N
22
152
58
16
5.2. Соответствие номинальных и реальных обязанностей сотрудника
Административных работников НИУ ВШЭ в рамках опроса спрашивали о том, насколько
их реально исполняемые обязанности соответствуют тем, о которых они договаривались
при трудоустройстве на текущую должность.
Чуть менее половины сотрудников (44% респондентов из АУП и 42% - из УВП), при
ответе на данный вопрос отметили, что их реальные обязанности полностью
соответствуют тем, о которых они договаривались при трудоустройстве.
Большая часть респондентов утверждает, что в реальности они выполняют больше
функций, чем оговаривалось при трудоустройстве. Среди учебно-вспомогательного
персонала доля таких респондентов сравнительно выше по сравнению с административноуправленческими сотрудниками, и достигает 55%, когда как для АУП она равна 42%.
Диаграмма 5.4.
Соответствие реально выполняемых обязанностей, тем о которых договаривались
сотрудник и руководитель при трудоустройстве в административно-управленческих и
учебно-вспомогательных подразделений1
55
44
42
42
9
0
Полностью
соответствует
0
5
В реальности я В реальности я
Я выполняю
выполняю
выполняю
работу, которая
больше функций меньше рабочих по содержанию
обязанностей отличается от тех
обязанностей, о
которых мы
договаривались
АУП (N=141)
3
1
Другое
6
2
Затрудняюсь
ответить
УВП (N=93)
Вопрос: Насколько Ваша работа в подразделении соответствует обязанностям, о которых Вы
договаривались с руководителем при устройстве на работу или при переходе на Вашу текущую
должность?
1
Сумма не равна 100%, поскольку респонденты имели возможность выбрать более одного варианта ответа
8
Динамика оценки соответствия номинальных и реальных обязанностей
административных сотрудников
По сравнению с данными опроса 2011 года, в 2012 году на 5% сократилась доля
работников АУП, считающих, что их номинальные и реальные обязанности полностью
совпадают, и на 5% вырос процент респондентов, считающих, что они выполняют
больший объем обязанностей, чем тот, который обговаривался при трудоустройстве.
Диаграмма 5.5.
Динамика оценки соответствия реально выполняемых обязанностей, тем о которых
договаривались сотрудник и руководитель при трудоустройстве (административноуправленческие подразделения)2
44
Полностью соответствует
39
42
В реальности я выполняю больше функций
В реальности я выполняю меньше рабочих
обязанностей
47
0
1
Я выполняю работу, которая по содержанию
отличается от тех обязанностей, о которых мы
договаривались
Другое
9
9
3
0
6
Затрудняюсь ответить
7
2012 (N=141)
2011 (N=154)
Вопрос: Насколько Ваша работа в подразделении соответствует обязанностям, о которых Вы
договаривались с руководителем при устройстве на работу или при переходе на Вашу текущую
должность?
Среди сотрудников УВП также наблюдается уменьшение доли респондентов, считающих,
что их реальные и номинальные обязанности совпадают полностью. Данное уменьшение
составило 6%, и в отличие от ситуации с административно-управленческим персоналом,
не привело к увеличению доли тех, кто считает, что выполняет больше функций, чем было
обговорено при трудоустройстве. Однако стоит отметить, что и в 2011, и в 2012 годах
процент таких сотрудников в УВП превышает половину опрошенных (55%).
2
При ответе на вопрос можно было выбрать несколько вариантов ответа
9
Диаграмма 5.6.
Динамика оценки соответствия реально выполняемых обязанностей, тем о которых
договаривались сотрудник и руководитель при трудоустройстве (учебно-вспомогательные
подразделения)
42
Полностью соответствует
36
55
В реальности я выполняю больше функций
В реальности я выполняю меньше рабочих
обязанностей
55
0
1
Я выполняю работу, которая по содержанию
отличается от тех обязанностей, о которых мы
договаривались
Другое
5
3
1
0
Затрудняюсь ответить
2
6
2012 (N=93)
2011 (N=105)
Вопрос: Насколько Ваша работа в подразделении соответствует обязанностям, о которых Вы
договаривались с руководителем при устройстве на работу или при переходе на Вашу текущую
должность?
Оценка соответствия номинальных и реальных обязанностей в
зависимости от типа должности
Оценка соответствия реальных обязанностей, выполняемых сотрудником, и тех, о
которых он договаривался с работодателем при трудоустройстве на текущую должность,
не отличается значительно у сотрудников, занимающих руководящие должности
(руководитель, заместитель руководителя) и другие должности.
Единственное существенное отличие, которое можно увидеть в таблице 5.3., состоит в
том, что доля респондентов из УВП, считающих, что их реальные обязанности полностью
соответствуют номинальным, выше на 7% среди тех, кто занимает руководящие
должности, по сравнению с теми, кто занимает не руководящие должности.
10
Таблица 5.3.
Оценка соответствия реальных обязанностей тем, о которых сотрудник
договаривался при трудоустройстве на текущую должность в зависимости от
занимаемой должности
Полностью соответствует
В реальности я выполняю
больше функций
В реальности я выполняю
меньше рабочих
обязанностей
Я выполняю работу, которая
по содержанию отличается
от тех обязанностей, о
которых мы договаривались
Другое
Затрудняюсь ответить
АУП
Руководитель/
Другая
заместитель
должность
руководителя
(N=92)
(N=49)
43
45
УВП
Руководитель/
Другая
заместитель
должность
руководителя
(N=63)
(N=30)
47
40
43
41
57
54
0
0
0
0
8
10
3
6
2
6
3
5
0
0
0
0
Вопрос: Насколько Ваша работа в подразделении соответствует обязанностям, о которых Вы
договаривались с руководителем при устройстве на работу или при переходе на Вашу текущую
должность?
11
5.3. Профессиональное развитие в университете
Осведомленность о возможностях профессионального развития в НИУ
ВШЭ
В рамках опроса административного персонала, респондентов просили указать, насколько
они осведомлены о существующих в НИУ ВШЭ возможностях профессионального
развития.
Большинство сотрудников, как административно-управленческих, так и учебновспомогательных подразделений, имеют только общее представление о таких
возможностях (данный вариант ответа был выбран 65% респондентов из АУП и 67% - из
УВП). В деталях о возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ знают 20%
административно-управленческих и 23% учебно-вспомогательных работников.
В целом, можно отметить, что существенных отличий в осведомленности сотрудников
АУП и УВП о возможностях профессионального развития не наблюдается.
Диаграмма 5.7.
Осведомленность о возможностях профессионального роста сотрудников административноуправленческих и учебно-вспомогательных подразделений
65
20
67
23
13
11
2
Знаю в деталях
Имею общее
представление
Практически ничего не
знаю о таких
возможностях
АУП (N=122)
0
Затрудняюсь ответить
УВП (N=84)
Вопрос: Знаете ли Вы о возможностях для профессионального развития, существующих во ВШЭ
(курсы повышения квалификации и т.п.)?
Динамика осведомленности
развития в НИУ ВШЭ
о
возможностях
профессионального
По сравнению с 2011 годом административные сотрудники стали в большей мере
осведомлены о возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ.
Так, доля административно-управленческих сотрудников, имеющих общее представление
о таких возможностях увеличилась с 65% в 2011 г. до 75% в 2012 г., в то время как доля
12
респондентов, практически ничего не знающих о возможностях профессионального
развития в вузе сократилась с 13% до 4%.
Диаграмма 5.8.
Динамика осведомленности о возможностях профессионального роста сотрудников
административно-управленческих подразделений
20
22
Знаю в деталях
65
Имею общее представление
72
13
Практически ничего не знаю о таких возможностях
Другое
4
0
1
2
1
Затрудняюсь ответить
2012 (N=122)
2011 (N=133)
Вопрос: Знаете ли Вы о возможностях для профессионального развития, существующих во ВШЭ
(курсы повышения квалификации и т.п.)?
Среди сотрудников УВП также наблюдается сокращение доли респондентов, которые
практически ничего не знают о возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ
(с 11% до 6%).
Диаграмма 5.9.
Динамика осведомленности о возможностях профессионального роста сотрудников учебновспомогательных подразделений
23
26
Знаю в деталях
67
67
Имею общее представление
11
Практически ничего не знаю о таких возможностях
6
Другое
0
0
Затрудняюсь ответить
0
1
2012 (N=84)
2011 (N=101)
Вопрос: Знаете ли Вы о возможностях для профессионального развития, существующих во ВШЭ
(курсы повышения квалификации и т.п.)?
13
Осведомленность о возможностях профессионального роста в НИУ ВШЭ
в зависимости от должности, занимаемой сотрудником
Сотрудники, занимающие руководящие должности в большей степени осведомлены о
возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ.
Так, среди административно-управленческого персонала сравнительно выше доля
руководителей и заместителей руководителей, имеющих общее представление о
возможностях профессионального развития в НИУ ВШЭ по сравнению с работниками,
занимающими другие должности (70% против 62%).
Среди учебно-вспомогательных сотрудников доля респондентов, занимающих
руководящие должности и знающих в деталях о таких возможностях, составляет 37%, в то
время как доля работников, занимающих другие должности и осведомленных о
возможностях в такой же степени - 16%.
Таблица 5.4.
Осведомленность о возможностях профессионального роста в НИУ ВШЭ в зависимости от
должности сотрудника
Знаю в деталях
Имею общее представление
Практически ничего не
знаю о таких возможностях
Затрудняюсь ответить
АУП
Руководитель/
Другая
заместитель
должность
руководителя
(N=78)
(N=44)
20
19
70
62
УВП
Руководитель/
Другая
заместитель
должность
руководителя
(N=63)
(N=30)
37
16
56
72
9
15
7
12
0
4
0
0
Вопрос: Знаете ли Вы о возможностях для профессионального развития, существующих во ВШЭ
(курсы повышения квалификации и т.п.)?
Осведомленность о возможностях профессионального развития в НИУ
ВШЭ в зависимости от стажа работы в вузе
Осведомленность о возможностях профессионального развития зависит от
продолжительности работы в университете. Сотрудники, знающие в деталях о таких
возможностях, имеют средний стаж работы в НИУ ВШЭ равный 5,89 лет, в то время как
практически не знающие о таких возможностях сотрудники в среднем работают в Вышке
2,84 года (таблица 6.5.).
14
Таблица 5.5.
Осведомленность о возможностях профессионального развития в зависимости от
стажа работы в НИУ ВШЭ
Средний стаж работы во ВШЭ
5,89
4,34
N
49
141
Знаю в деталях
Имею общее представление
Практически ничего не знаю о таких
2,84
26
возможностях
Вопрос: Знаете ли Вы о возможностях для профессионального развития, существующих во ВШЭ
(курсы повышения квалификации и т.п.)?
Потребность в курсах повышения квалификации административных
сотрудников
Почти половина административных сотрудников (48% среди АУП и УВП) отмечают, что
у них есть потребность в дополнительных знаниях и навыках. 38% административноуправленческих и 36% учебно-вспомогательных сотрудников не испытывают такой
потребности, однако не отказались бы протий курсы повышения квалификации.
Потребность в курсах повышения квалификации не отличается по распределению для
административно-управленческих и учебно-вспомогательных подразделений.
Диаграмма 5.10.
Потребность в курсах повышения квалификации сотрудников административноуправленческих и учебно-вспомогательных подразделений
48
48
38
36
10
9
2
0
Да, у меня есть
потребность в
дополнительных
знаниях и навык
Особой потребности Такой потребности
нет, но не
нет
отказался(лась) бы
пройти курс
АУП (N=122)
Другое
5
5
Затрудняюсь
ответить
УВП (N=84)
Вопрос: Есть ли у Вас потребность в курсах повышения квалификации для Вашего
профессионального развития?
15
Динамика потребности в курсах повышения квалификации
По сравнению с 2011 годом доля административно-управленческих сотрудников,
испытывающих потребность в дополнительных знаниях и навыках уменьшилась на 6%, в
то время как процент ответивших «особой потребности нет, но не отказался(лась) бы
пройти курс» выросла на 10%.
Диаграмма 5.11.
Динамика потребности в курсах повышения квалификации сотрудников административноуправленческих подразделений
48
Да, у меня есть потребность в дополнительных
знаниях и навык
54
38
Особой потребности нет, но не отказался(лась) бы
пройти курс
28
9
Такой потребности нет
11
0
1
Другое
5
Затрудняюсь ответить
7
2012 (N=122)
2011 (N=133)
Вопрос: Есть ли у Вас потребность в курсах повышения квалификации для Вашего
профессионального развития?
Для учебно-вспомогательного персонала наблюдается обратная тенденция, чем для
административно-управленческого персонала. По сравнению с 2011 годом доля
сотрудников, имеющих потребность в курсах повышения квалификации, выросла на 5%.
16
Диаграмма 5.12.
Динамика потребности в курсах повышения квалификации сотрудников учебновспомогательных подразделений
48
Да, у меня есть потребность в дополнительных
знаниях и навык
43
36
Особой потребности нет, но не отказался(лась) бы
пройти курс
39
10
10
Такой потребности нет
2
Другое
1
5
Затрудняюсь ответить
8
2012 (N=84)
2011 (N=101)
Вопрос: Есть ли у Вас потребность в курсах повышения квалификации для Вашего
профессионального развития?
Потребность в курсах повышения квалификации в зависимости от
должности
Потребность в курсах повышения квалификации зависит от должности сотрудника.
Однако для АУП и УВП наблюдаются разные тенденции. Если среди сотрудников,
занимающих руководящие должности в АУП, сравнительно меньше доля тех, кто
испытывает потребность в курсах повышения квалификации, по сравнению с другими
сотрудниками (34% против 56%), то среди руководителей и заместителей руководителей в
УВП процент испытывающих потребность в курсах сравнительно выше (59% против
42%).
17
Таблица 5.6.
Потребность в курсах повышения квалификации сотрудников административноуправленческих и учебно-вспомогательных подразделений в зависимости от должности
АУП
Руководитель/
Другая
заместитель
должност
руководителя
ь (N=78)
(N=44)
Да, у меня есть потребность в
дополнительных знаниях и
навык
Особой потребности нет, но
не отказался(лась) бы пройти
курс
Такой потребности нет
Другое
Затрудняюсь ответить
УВП
Руководитель/
Другая
заместитель
должность
руководителя
(N=63)
(N=27)
34
56
59
42
48
32
22
42
9
0
9
9
0
3
7
0
11
11
4
2
Вопрос: Есть ли у Вас потребность в курсах повышения квалификации для Вашего
профессионального развития?
18