Программа по биологии 6 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования. Биология. 5-9 кл. Авторы Н.И. Сонин, В.Б. Захаров. Концентрический курс. Биология. Живой организм. 6 класс . Интернет-ресурсы:
http://www.drofa.ru/books/vertical/progr_biology_5-9.pdf
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе
по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного
содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в планировании последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Введение школьного компонента обусловлено сокращением количества часов, отводимых
на изучение биологии в 6 классе.
Общая характеристика учебного курса.
Главными темами биологии в 6 классе являются изучение морфологии, анатомии и взаимосвязи строения с выполняемыми функциями.
Основной задачей биологического краеведения является изучение местной флоры и фауны, культурных растений, грибов, домашних и сельскохозяйственных животных, их взаимосвязи с факторами живой и неживой природы. Формирование обязательных знаний и умений,
необходимых для понимания процессов, происходящих в живой природе, оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде. Этот курс позволяет вовлечь учащихся в активную практическую, творческую исследовательскую работу по изучению родной
природы.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. Нумерация лабораторных работ
дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности
к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2014г. -48с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем,
немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать, сформировать умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структур-
ные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:*освоение знаний о живой природе и
присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах
познания живой природы;
*овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области
биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
*использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье;
оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде.
Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов, 2 часа в неделю
Содержание учебного предмета.
Курсивом в данной программе выделен материал, который подлежит изучению, но не
включается в требования к уровню подготовки выпускников
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (27 часов)
Введение. (1 час)
Тема 1.1 Основные свойства живых организмов (2 часа)
М н огообраз и е жи вых орган из мов. Осн овн ые свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание,
дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2 Химический состав клеток (2 часа)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества,
их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
■ Лабораторная работа
Определение состава семян пшеницы*.
Т е м а 1 . 3 Строение растительной и животной клеток (4 часа)
Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.
Вирусы — неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клеток.
■ Лабораторная работа
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)*
Т е м а 1.4 Деление клетки (2 часа)
Деление клетки — основа роста и размножения организмов. Основные типы
деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его
биологическое значение.
■ Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека, животных и растений.
Т е м а 1.5. Ткани растений и животных (5 часов)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей
растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
■ Лабораторные и практические работы.
Ткани растительных организмов*.
Ткани животных организмов*.
Тема 1.6. Органы и системы органов (9 часов)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение
корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое
строение корня.
Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.
Стебель как осевой орган побега. Видоизменения побега. Передвижение веществ
по стеблю.
.Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и
строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.
П л оды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы семян. Строение семян однодольного и двудольного растений.
Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
• Лабораторные и практические работы. Изучение органов цветкового растения*.
Распознавание органов у животных*.
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы (2 часа)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организма. Живые организмы и окружающая среда.
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (33 часа)
Т е м а 2 . 1 . Питание и пищеварение (5 часов)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Почвенное питание. Роль корня в почвенном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной
энергии.Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.
Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем
животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
■ Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал;
опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого
газа листьями; роли света и воды в жизни растений.
Т е м а 2.2 Дыхание (3 часа)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных.
Органы дыхания животных организмов.
■ Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание
корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Т е м а 2 . 3 Передвижение веществ в организме (4 часа)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и корневого давления и процессе переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее
строение, функции.
Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).
■ Практическая работа. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.
■ Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.
Тема 2.4 В ы д е л е н и е (4 часа)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения
у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных.
.Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов.
Тема 2.5. Опорные системы (2 часа)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная
система позвоночных.
• Лабораторная работа. Разнообразие опорных систем животных.
• Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков,
коллекций насекомых.
Т е м а 2 . 6 Движение (3 часа)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Движение одноклеточных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.
■
Лабораторные и практические работы. Движение инфузории
туфельки. Перемещение дождевого червя.
Т е м а 2 . 7 . Регуляция процессов жизнедеятельности (4 часа)
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения.
Основные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
■ Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.
Т е м а 2.8 Размножение (4 часа)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление,
двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
■ Практическая работа.. Вегетативное размножение комнатных растений.
• Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.
Т е м а 2.9.Рост и развитие (4 часа)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и
рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на
примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
■ Лабораторные и практические работы. Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*
■
Демонстрация способов распространения плодов семян; прорастания семян.
РАЗДЕЛ 3. Организм и среда (8 часов)
Тема 3.1.Среда обитания. Факторы среды (2 часа)
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
■ Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и пищевые сети.
Т е м а 3 . 2 . Природные сообщества (2 часа)
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
■ Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических цепей.
Тематическое планирование.
Название темы
Введение
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов
Тема 1.2. Химический состав клеток
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток
Тема 1.4. Деление клетки
Тема 1.5. Ткани растений и животных
Тема 1.6. Органы и системы органов
Количество часов
1
26
2
2
4
2
5
9
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы
Раздел 2. Жизнедеятельность организма
2
33
Тема 2.1. Питание и пищеварение
8
Тема 2.2. Дыхание
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме
3
4
Тема 2.4. Выделение
Тема 2.5. Опорные системы
Тема 2.6. Движение
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности
Тема 2.8. Размножение
Тема 2.9. Рост и развитие
4
2
2
5
4
4
Раздел 3. Организм и среда
ТЕМА 3.1. Среда обитания. Факторы среды
Тема 3.2. Природные сообщества
8
Всего
68
2
6
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:
1.Учебник. Н. И. Сонин. «Биология. Живой организм». М.:: Дрофа 2013
Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного
общего образования по биологии.
2.С. Ю. Берников, В. Б. Захаров, Е. Т. Захарова, Э. А. Введенский. «Готовые домашние задания». Правильные ответы на вопросы учебника «Биология. Живой организм».
Для учащихся:
1. Акперова И. А., Сысолятина Н. Б.,. Сонин Н. И. «Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику «Биология. Живой организм».
2. Сонин Н.И. «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6
класс. – М.: Дрофа, 20014.
3. Семенцова В. Н., Сивоглазов. В. И. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии.
«Живой организм». «Уроки биологии по курсу «Биология. Живой организм». 2008
Для учителя:
1.Акперова И. А.. «Уроки биологии к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм».М.:: Дрофа 2005
2. Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к
учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.
3. Багоцкий С. В., Рубачева Л. И., Шурхал. Л. И. «Биология. Живой организм». Тестовые
задания М.: Дрофа 2007
4. Высоцкая М.В.Биология. живой организм. 6 класс. Поурочные планы. По учебнику Н.И.
Сонина Волгоград: Учитель 2005
5. Высоцкая М.В.Биология.. 6-7 класс. Развёрнутое тематическое планирование. По учебнику Н.И. Сонина Волгоград: Учитель 2005
6. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004..
7.Сонин Н. И,. Бровкина Е. Т. «Биология. Живой организм». Рабочая тетрадь для учителя.
MULTIMEDIA – поддержка курса:
КМ-школа;Интернет – ресурсы;
CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения.
Бактерии.
Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина. «Биология. Живой
организм».
Уроки биологии с применением информационных технологий 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением. М. «Глобус » 2009
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучение биологии в 6 классе учащиеся должны:
Знать/ понимать:
*признаки биологических объектов: живых организмов; клеток организмов растений, животных, грибов и бактерий; в том числе своего региона;
*сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.
Уметь: -Объяснять: взаимосвязи организмов с окружающей средой, необходимость
защиты окружающей среды, взаимосвязи человека и окружающей среды, роль биологии в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
- Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты;
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах
и описывать биологические объекты.
- Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных,
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных.
- Выявлять: приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных
видов в экосистеме.
- Сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения.
- Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, влияние человека на экосистемы.
- Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки биологических объектов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
- Соблюдение правил поведения в окружающей среде, выращивание и размножение культурных растений.