Сценарий урока литературного чтения

Урок литературного чтения
Тема: Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Задачи:
1. Познакомить учащихся с новым произведением; составлять цитатную
характеристику главного героя, анализировать содержание прочитанного
2. Развивать умение слушать художественное слово, способствовать
развитию устной речи, наблюдательности, обогащать словарь учащихся
3. Создавать условия для формирования познавательного интереса к чтению,
бережного отношения к природе, воспитания культуры общения в паре со
сверстниками.
Организационный момент
Слайд 1
Прозвенел звонок и смолкЗначит начался урок.
Все за парту дружно сели,
Друг на дружку посмотрели.
Мы зря время не теряемСлушаем внимательно, читаем,
На вопросы отвечаем.
1. Работа с текстом до чтения
- Откройте учебник на странице 176.
- Сегодня на уроке мы продолжим тему природы и познакомимся
произведением Николая Алексеевича Некрасова.
- К какому жанру относится это произведение?(Стихотворение)
- Как определили?(напечатано в столбик)
Слайд 2
- Прочитайте название. («Дедушка Мазай и зайцы»)
с
- Рассмотрите иллюстрацию. Можете ли еще до чтения стихотворения
сказать, о чем будет текст? (Наверно, о том, как дед Мазай спасал
зайцев.)Как это характеризует героя?
- Сколько частей в стихотворении?(2) Посмотрите текст. Какую разницу
заметили?(Стихи 2-й части не разбиты на отдельные строчки)
2. Работа с текстом во время чтения
Словарная работа
- Так как стихотворение было написано давно, в нем много старинных слов,
которые требуют объяснения.
- Значения каких слов вы можете найти в учебнике? (Дупель, понимает.
КУРАЖ, ПУДЕЛЯТЬ,аршин, сажень, зипун).
Толкование еще нескольких слов можете увидеть на слайде:
Слайд 3-4
ГИНУТ - гибнут
БАГОР - длинная палка с загнутым металлическим крюком
ГУТОРИТЬ - разговаривать
ГОРЕМЫКА - слово образовано из двух слов: горе и мыкать, что обозначает
страдать
СИЛКИ (силок) - петли для ловли птиц и мелких животных
ТЯГОТА - тяжесть, груз
ПОТЕХА - забава, веселье
ЛОПОЧУТ - говорят быстро, много, неясно
“ЛОПОЧУТ УШАМИ” (в стихотворении) - шевелят ушами, выражая испуг,
беспокойство
УХНУЛ(от слова “ух!”) - издал резкий, громкий звук
1) Первичное восприятие произведения
Прослушивание стихотворения учащимися.
- А сейчас прослушайте стихотворение Некрасова в исполнении Евгении
Плотниковой, следите по учебнику.
Слайд 5
- Поделитесь своими впечатлениями.
- Что больше всего тронуло? Удивило? Рассмешило? (Больше всего тронуло
то, как дед Мазай спасал зайцев. Удивило то, как зайцы были послушны.
Было смешно, когда автор говорит о зайцах. Особенно о зайчихеЕле жива, а толста как купчиха! –
Я ее, дуру, накрыл зипуном…)
- Оправдались ли наши догадки по поводу содержания?
2) Повторное чтение и анализ 1 части
- Прочитайте повторно 1 часть и проследите, каким показан в ней главный
герой.
- О чем идет речь в первой части?
- Что вы узнали о Мазае?
- С каким чувством автор рассказывает о судьбе дедушки Мазая?
- Каким вы увидели главного героя в этой части?
3) Составление цитатной характеристики дедушки Мазая. Работа в паре
- Откройте тетрадь
Задание II.1 в тетради, С.52. – Прочитайте задание.
- Что такое “цитата”? Как вы понимаете словосочетание “цитатная
характеристика?” (ответы учащихся).
- Выберите и подчеркните цитаты, характеризующие Мазая. Поработайте в
паре.
Составление цитатной характеристики деда Мазая (по тексту).
Слайд 6
1. “Старый Мазай любит до страсти свой низменный край”.
2. “Вдов он, бездетен, имеет лишь внука”.
3. “Торной дорогой ходить ему - скука”.
4. “За сорок вёрст в Кострому прямиком.
Сбегать лесами ему нипочём”.
5. “Дня не проводит Мазай без охоты”.
6. “Начал частенько Мазай пуделять”.
7. “Впрочем, в отчаянье он не приходит”.
8. “Знает он много рассказов забавных”.
Проверка.
- Дома записать цитаты в тетрадь.
- С кем вам предстоит встретиться во 2 части?
- Можно ли деда Мазая считать просто добрым дедушкой, который очень
любит зверей и их спасает?
4) Чтение 2-й части
- Прочитаем 2 часть и попробуем ответить на этот вопрос.
Комментированное чтение
С 180 (1)
- Что наболело на душе у Мазая? С каких мыслей он начинает свой рассказ?
- Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке?
- Объясните, что такое половодье.( Работа со словарем. Половодье –
весенний разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда. С.И.Ожегов)
С 180-181 (2)
- Из каких слов ясно, что деду Мазаю по-настоящему жаль зайцев, что он
любит этих зверьков?
- Какую находку было жаль бросать Мазаю?
- Только ли ради потехи «прокатил он деревней зайчишек»? (Он плыл к
месту, где река не вышла из берегов).
С 181-182
- Почему вдруг строки стали короче, а потом опять удлинились? Найдите
подсказку в первой за короткими строчками строке («мигом»)
- Понятно ли теперь, почему стихи 2 части не разбиты на отдельные
строфы?(Это единый взволнованный рассказ. Смена ритма в тексте
используется автором для передачи стремительности движений вместо
размеренной речи старого человека. Темп чтения быстрый, живой,
показывает беспокойство зайцев, которые увидели берег)
- Всерьез ли предупреждает Мазай зайцев: «А чур, зимой не попадайся!»
(Всерьез, охота – это часть его жизни)
- А почему ни предупреждение, ни последние строчки стихотворения не
производят на нас гнетущего тяжелого впечатления? Сравните свой ответ с
авторским (С 178-179)
3. Работа с текстом после чтения
1) Беседа
- Каким вы увидели деда Мазая? (удивительный охотник, который не
стрелял, а спасал зайчишек во время половодья)
- Прочитайте еще раз название стихотворения. Определите отношение
автора к главному герою (Нигде в тексте не проявивший впрямую своего
отношения к Мазаю, автор тут ласково называет его не дедом, а дедушкой, и
все потому, что этот охотник не убивает, а спасает в половодье гибнущих
зайцев, т.е. поступает по-человечески)
- Какое отношение к животным пробуждает автор? (Доброе, заботливое
отношение, как у деда Мазая. Животных надо не только любить, но и
помогать
им
в
беде,
как
это
делал
дед
Мазай.)
- Весной во время половодья особенно трудно бывает животным. Многие из
них даже погибают. Поэтому во время половодья животные нуждаются в
помощи
со
стороны
людей.
2) Беседа об авторе
- А что из этого стихотворения вы узнали о самом поэте? (Некрасов добрый,
хороший человек. Как и дедушка Мазай, он любит природу, животных.)
- Посмотрите на портрет Николая Алексеевича Некрасова. Каким вы его себе
представляете?
- Некрасов в детстве был шаловливым, веселым, озорным мальчиком. Он
родился в богатой дворянской семье, но очень любил играть с детьми крестьян,
купался с ними в речке, собирал в лесу малину, чернику, а зимой катался на
санках. Жизнь поэта складывалась непросто. Поэтому и стихи у Н.А.Некрасова
разные: веселые, если он пишет о детстве; серьезные, если он пишет о жизни
народа, о Родине.
3) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Проверим, внимательно ли вы читали стихотворение.
- Определите по памяти последовательность «Спасательной операции» Мазая
Правильный ответ:
Зайцы на бревне(4)
Зайчишка на пне(2)
Зайцы на островке(1)
Зайчиха у куста(3)
4)Выразительное чтение сцены «Мазай и зайцы в лодке»
Задание II.2 в тетради, С.52
4. Д/з записать цитатный план в т С 52 №1, выучить наизусть отрывок из
стихотворения
Самооценка
- Откройте дневник.
- Выполните самооценку урока :
Красный – было неинтересно
Жёлтый – мешало плохое знание текста
Зелёный – считаю, что работал отлично