Тимашкова И.П. - Обучение анализу текста публицистического

Урок
русского языка
(развитие речи)
в 8 классе
Составила: Тимашкова Инна Петровна,
учитель русского языка
и литературы
МБОУ СОШ с углублённым
изучением отдельных
предметов «Дневной пансион-84»
г о Самара
Самара, 2013
Тема урока: « Обучение анализу текста
публицистического стиля как
один из этапов подготовки к экзамену.
Цель урока : обучить анализу публицистического текста с точки зрения
функционального стиля, типа и жанра речи.
Задачи урока: 1) отличать тексты разных стилей речи, знать признаки присущие каждому стилю речи ;
2) проанализировать текст публицистического стиля с точки
зрения стиля ,типа и жанра речи;
3) определять типы речи ;
4) определять тему, идею и проблему текста ;
5) уметь выразить свою позицию по отношению
к сформулированной проблеме , привести аргументы;
Тип урока :
урок развития речи .
Оборудование: компьютер , видеопроектор, интеративная доска, опорная
схема «Функциональные стили русского языка», проект «Типы речи»,
таблица «Аргументы», печатные листы с текстом В. Розова « Счастье».
Место проведения: медиацентр или класс .
Конспект урока .
I.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята!
Я рада вас видеть.
Сегодня нам предстоит серьёзная и интересная работа – работа с текстом.
Мы будём анализировать текст публицистического стиля. Это тема нашего
урока.
Посмотрите на экран, вы видите цель урока: научиться анализировать
публицистический текст с точки зрения функционального стиля, жанра и
типа речи.
А вот практическое применение этих навыков вы мне назовёте в конце
урока.
Для достижения поставленной цели нам предстоит решить следующие
задачи:
1) отличать тексты разных стилей речи, знать признаки присущие каждому стилю речи;
2) проанализировать текст публицистического стиля с точки
зрения стиля ,типа и жанра речи;
3) определять типы речи ;
4) определять тему, идею и проблему текста ;
5) уметь выразить свою позицию по отношению
к сформулированной проблеме , привести аргументы;
II. Проверка домашнего задания.
На прошлом уроке мы работали с текстами разных стилей речи. Я попрошу
вас сейчас пересесть по группам, просмотреть тексты друг друга и сделать
вывод:Какие знания помогли вам подбирать тексты того или иного стиля.
(Умение определять задачу речи каждого стиля, стилевые черты и языковые
средства)
Объединитесь в группы, решите, кто озвучит нам задачу речи, кто- стилевые
черты, а кто- языковые средства.
( на экране появляются таблица « Функциональные стили
русского языка» Табл.1)
III Обучение анализу текста публицистического стиля
1. Повторение типов речи.
На прошлом уроке результатом проекта «Типы речи» явилась вот такая
таблица. Вашей задачей было, «используя одно фото», показать типичную
композицию, составить вопросы, подобрать опорные слова.
Эти знания нам тоже сегодня пригодятся. (7 мин)
(Проект «Типы речи» Табл.2). (1 мин)
2. Анализ содержания текста и рецензирование.
У вас на столах вы видите текст Виктора Сергеевича Розова. Он
известный русский драматург, участник Великой Отечественной войны. В
остроконфликтных пьесах преимущественно о молодёжи второй
половины 20 века («В поисках радости», «Традиционный сбор», «Вечно
живые», по которой был снят один из лучших фильмов об Отечественной
войне «Летят журавли» и др.) он поднимает вопросы нравственности,
гражданской ответственности, напоминает о традициях русской
интеллигенции. Познакомьтесь с его размышлениями о том, что такое
счастье.
( Ученики читают текст сначала про себя, затем вслух )
Исходный текст
Счастье
(1) Люди хотят быть счастливыми - это их естественная потребность.
(2) Но где кроется самая сердцевина счастья?(3) Замечу сразу, я только
размышляю, а не изрекаю истины, к которым сам только
стремлюсь.(4)Кроется ли она в удобной квартире, хорошей еде, нарядной
одежде?(5) И да, и нет.(6) Нет – по той причине, что, имея все эти
недостатки, человек может мучиться различными душевными
невзгодами.(7)Кроется ли она в здоровье?(8) Конечно, да, но в то же время
и нет.
(9) Горький мудро и лукаво заметил, что жизнь будет всегда достаточно
плоха, для того чтобы желание лучшего не угасло в человечестве.(10) А
Чехов писал: « Если хочешь быть оптимистом и понять жизнь, то
перестань верить тому, что говорят и пишут, а наблюдай сам и
вникай»(11) Обратите внимание на начало фразы: « Если хочешь быть
оптимистом…»(12) И ещё – « вникай сам».
(13) В госпитале я лежал загипсованный почти полгода на спине, но когда
прошли нестерпимые боли, был весёлый.
(14) Сёстры спрашивали: « Розов, что ты такой весёлый?»(15) А я отвечал:
«А что? Это нога болит, а я – то здоровый».(16) Дух мой был здоровый.
(17) Счастье кроется именно в гармонии личности, раньше говорили:
«Царствие Божие внутри нас».(18) Гармоническое устройство этого
«царства» во многом зависит от самой личности, хотя, повторяю, внешние
условия существования человека играют важную роль в его
формировании. ( (19) Но не самую важную.(20) При всех призывах
бороться с недостатками нашей жизни, которых накопилось с избытком, я
всё же прежде всего выделяю борьбу с самим собой.(21) Нельзя ждать,
что кто-то придёт со стороны и сделает тебе хорошую жизнь.(22) Надо
вступать в битву за « честного малого» в себе, иначе – беда.
( В. Розов)
- Определите стиль текста, тип текста и жанр речи .
( Стиль речи – публицистический, тип речи – рассуждение-размышление,
жанр – проблемная статья)
- Докажите. ( ученики доказывают)
(Текст написан с целью привлечь внимание читателя, заставить его
откликнуться на проблему.
Лексические особенности публицистического стиля речи: широкое
использование общественно-политической лексики, а также лексики,
обозначающей понятия морали этики, медицины, экономики, культуры,
слов из области психологии, слов, обозначающих внутреннее состояние,
переживание человека.( естественная потребность; человек может
мучиться различными душевными невзгодами; в гармонии личности;
гармоническое устройство; условия существования человека)
Средства эмоциональной выразительности
Эпитеты: удобная квартира, здоровый дух
Метафоры: сердцевина счастья, гармония личности, недостатки жизни
Использование цитат, юмора
Сочетание в одном тексте книжных и разговорных средств:
(естественная потребность- а что…честный малый….)
Прямые обращения к собеседнику:
( Нельзя ждать, что кто-то…
Надо вступать в битву…)
Инверсия:
Кроется ли она… дух мой…
Экспрессивный повтор отдельных слов или синтаксических конструкций
Кроется ли она… царство…
Синтаксические особенности:
Широкое использование побудительных, восклицательных,
вопросительных предложений ( Кроется ли она в здоровье? Розов, ты что
такой весёлый?)
Использование предложений с однородными членами ( в удобной
квартире, хорошей еде, нарядной одежде)
Сущ. В род. п. в роли несогласованных определений : сердцевина счастья,
гармония личности, недостатки жизни…
В предложениях в роли сказуемого часто выступают глаголы в форме
повелительного наклонения ( наблюдай…вникай…),причастные и
деепричастные обороты.
- Определите тему текста ( тема текста – счастье).
- Основные проблемы: 1) проблема счастья (в чём заключается
человеческое счастье? Какого соотношение
внутренних и внешних атрибутов счастья?);
2) проблема гармонии (кто или что может сделать
человека счастливым?)
- Какова авторская позиция?
(Счастье состоит не только и не столько в материальных атрибутах; чтобы
быть счастливым, надо постоянно работать над собой.)
- Сформулируйте своё мнение о проблеме, поставленной автором данного
текста, приведите аргументы в защиту своей позиции
Чтобы вам было легче, послушайте наших консультантов . Они должны были
самостоятельно подготовить сообщение к уроку «Аргументы и их виды».
( Сообщение группы консультантов )
Результатом их работы явился вот такой проект.
Аргументы
факты
проверенные,
точные,
достоверные
цифры
ссылка на авторитеты
законы,
документы
мнения
экспертов,
очевидцев,
свидетелей
высказывания
известных
личностей
примеры
статистические,
экспериментальные
( в научных спорах)
из жизни
из литературы
сильные аргументы
конкретные
обобщённые
Теперь запишите своё мнение о проблеме, подтвердив его аргументами.
( Ученики зачитывают то, что у них получилось) (18мин)
4. Игра « Кто быстрее?»
- Вы определили жанр текста В. Розова (проблемная статья).
- А какие ещё существуют жанры публицистического стиля. (заметка, очерк,
репортаж, листовка, обращение, фельетон, литературно-критическая
статья…)
- А если эти жанры разделить по типам речи, в каких из них будет
использоваться тип речи – повествование, в каких – описание, в каких –
рассуждение. (повествование – заметка, очерк, репортаж; описание –
листовка, обращение; рассуждение - фельетон, литературно-критическая
статья).
Игра
( На столе разложены различные книги, вырезки из газет, письма,
дневниковые записи… - тексты различных жанров речи. Кто быстрее
разложит предложенные тексты в соответствующую ячейку . Необходимо
знать, отталкиваясь от жанра, к какому стилю и типу речи относится текст.
(5 мин.)
IY. Итог урока.
- Большую работу мы с вами проделали сегодня
Эти умения вам пригодятся в жизни? Где?
( Анализ текста поможет нам глубже понять актуальность обсуждаемых
проблем, воспитывает гражданскую позицию, расширяет мировоззрение .
Авторы публицистических текстов ставят социальное ударение на разные
стороны жизни - это помогает нам быть неравнодушными к чужой беде,
быть милосердными, больше понимать друг друга…)
V. Домашнее задание.
Творческое задание: найдите высказывания или афоризмы известных людей
о счастье .
Выберите то, которое больше всего
соответствует вашему понятию о счастье.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РУССКОГО ЯЗЫКА
Стиль речи
Задача речи
Общение (поговорить)
Стилевые черты
Языковые средства
Непринуждённость,расп Разговорные и
лывчатость
эмоциональнооценочные слова,
обращения, прямая
речь; восклицательные
предложения.
Сообщение (объяснить)
Абстрактность,
точность, логичность
Книжные отвлечённые
слова, термины,
нейтральная лексика,
глаголы в форме 3
лица; сказуемые,
выраженные
существительными.
Сообщение
(проинструктировать)
Официальность,
точность,
бесстрастность
Воздействие (убедить)
Публицистический
Призывность,
эмоциональность,оценочность
Официальные
книжные слова,
распростр.
повествовательные
предложения, краткие
причастия,
деепричастные
обороты, придаточные
предложения
Обращения,
предложения
побудительные,
восклицательные;
риторич.вопросы,
повторы, антитезы.
Воздействие
Художественный (изобразить)
Образность,
эмоциональность
Разговорный
Научный
Официальноделовой
Слова в переносном
значении: эпитеты,
метафоры и др.;
уменьшительноласкательные
суффиксы;
однородные члены
предложения.
Таблица 2
ТИПЫ РЕЧИ
одно фото: мир Повествование
в покое
об одновременн.
Несколько фото: мир в
действиях, признаках
движении
Описание
Описание
предмета
(хар-ка
человека)
-КАКОЙ
он?
- о последовательных
действиях
ЧТО ДЕЛАЕТ
предмет?
Типичная
композиция:
Описание
места
Описание
состояния
окружающ.
среды
Описание
состояния
лица
ще
-ГДЕ что нахоВСТУПЛЕНИЕ
дится? слева…
(лицо, время, место
около…тут же… действия)
недалеко…
синеет…
шумит…
стоит…
ЗАВЯЗКА (начало
находится…
действия)
-КАКОВО
здесь?
вечереет…
холодно…
душно…
тишина…
небо…
воздух…
-КАКОВО
ему?
(чувства, ощущения)
плохо,
грустно,
радостно,
озноб, не по
себе…
РАЗВИТИЕ
ДЕЙСТВИЯ
КУЛЬМИНАЦИЯ
нет фото: мысли о
мире, а не сам мир
Рассуждение
о причинах явлений
Композиция:
ОСОБЫЙ ТИП
РЕЧИ
ТЕЗИС
ОБОСНОВАНИЕ
(аргументы,
доводы,
доказательства,
примеры)
ВЫВОД
Рассуждениедоказательство
Рассуждениеобъяснение
Оценка
действитель
ности
отношение к
предметам,
явлениям,
лицам,
действиям…
(плохо,
хорошо,
опасно,
честно…)
ПОЧЕМУ так,
а не иначе?
ЧТО из этого СЛЕДУЕТ?
ЧТО это ТАКОЕ?
(толкование понятия,
объяснение сути
явления)
РАЗВЯЗКА
Рассуждениеразмышление
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
КАК быть?
ЧТО делать
(раздумья над
различными
жизненными
ситуациями)