ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «РЕЧИ»

Пояснительная записка
к программе факультативного курса «Речь».
Программа составлена на основе «Программы по русскому языку для ОУ.
Элективные курсы» (составитель С.И. Львова, М., Мнемозина, 1993г.) и методического
пособия для учителей – словесников «Уроки развития речи» (под редакцией Г.И.
Канакиной и Г.В.Пранцовой, М., Владос, 1999г.)
Построена по принципу интеграции уроков русского языка и литературы с
элементами сравнительного анализа с произведениями смежных искусств.
Такой подход к составлению программы обеспечивает сближение задач
лингвистического и литературно – эстетического образования школьников, что
соответствует гуманитарному профилю гимназии и приближает занятия к урокам
словесности.
Данный курс даёт возможность через лингвистический анализ художественного текста
показать учащимся 7 классов красоту художественной речи как образца для подражания,
воспитывает любовь к языку и литературе, развивает культурологическую компетенцию
школьников и речеведческие навыки.
В результате изучения данного курса учащиеся должны овладеть следующими
навыками работы с текстом:
- умение понимать образную структуру текста;
- выполнять комплексный анализ текста;
- воспроизводить текст в устной и письменной форме, сохраняя языковые и
изобразительно – выразительные особенности;
- выполнять продуктивные творческие задания по составлению текстов разных
стилей, типов и жанров.
Программа рассчитана на 34 часа и адресована учащимся 7 классов.
Основное содержание курса.
1. Слово.
Слово в языке и в речи. Слово в тексте. Морфологические и лексические средства связи частей
текста.
Стилистические нормы.
Изобразительно – выразительные средства языка. Образное значение слова.
Образ в смежных видах искусств.
2.Текст.
Тема, идея. Название и эпиграф.
Изложение с элементом сочинения (мотивировка своего отношения к героям и событиям).
Повествование на основе данного сюжета. Сюжет.
Сюжет на картине. Составление текста сочинения по картине.
Текст с повествованием и описанием.
Текст - рассуждение на морально – этическую тему.
Текст – описание портрета по картине.
3. Стили речи.
Разговорный стиль.
Книжный стиль: художественный, научный, научно – популярный, деловой, публицистический.
Стиль и жанр (портретная зарисовка в разных стилях, рассказ лирический и юмористический,
стилизация авторской манеры письма, дневниковые записи; понятие рецензии и отзыва).
4. Эпистолярный жанр.
Разновидности письма как жанра.
Сочинение в виде письма.
Письмо как литературный приём.
Письмо на картинах великих художников.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
заня
тия
Русский
язык.
Основные
разделы
программы
1
Повторение
пройденного
в 5-6
классах
2
Морфология.
Орфография.
Культура
речи.
Причастие
3
4
5
6
7
Литература.
Дата
Изучаемые
провед
произведения.
ения
Межпредметные
связи.
Живопись.
Повторение изученного о тексте и Устное народное
его
частях.
Морфологические творчество;
средства связи частей текста (глагол, Палехская
глагольные формы).
миниатюра
Тема занятия.
Стили и типы речи. Повторение
изученного. Стилистическая норма
(словообразовательные нормы).
Понятие о публицистическом стиле
речи. Особенности, жанры, сфера
употребления
Л.Н.Толстой.
Сказки для детей.
Басни.
Д.С.Лихачёв
«Письма
о
добром
и
прекрасном»
Понятие о публицистическом стиле Д.С.Лихачёв
речи. Особенности, жанры, сфера «Письма
о
употребления
добром
и
прекрасном»
Подробное
изложение
повествовательного характера с
описанием внешности в официально
– деловом стиле.
Выборочное
изложение
повествовательного
текста
публицистического
стиля
с
описанием действий и процессов
труда.
Выборочное
изложение
повествовательного
текста
с
описанием внешности человека.
Включение в текст собственного
отношения к описываемому.
И.С. Тургенев.
Бирюк
А.С. Пушкин.
Медный всадник
Полтава.
Фальконе.
«Памятник
Петру1»
Корре
ктиро
вка
даты
М.Ю. Лермонтов
Песня про купца
Калашникова.
Сочинение – описание действий и
процессов труда в художественном и
публицистических стилях.
Сочинение – описание внешности О.Кипренский.
человека и костюма по картине в Девочка
в
художественном стиле.
маковом венке.
В.Серов. Девочка
с персиками.
8
9
10
11
Сочинение с элементами описания
внешности человека в официально –
деловом стиле.
Портрет героя по реалиям и деталям А.П. Платонов.
Деепричастие. его быта.
Юшка.
А.С.
Пушкин.
Станционный
смотритель.
И.С. Тургенев
Муму. Бирюк.
12
13
14
Наречие
Сочинение – описание состояния И.С.
Тургенев.
окружающей среды и человека
Бежин луг.
И. Левитан.
Человек и
природа в
картинах «Март»
и «Весна»
Анализ сочинения,
М. Горький.
Совершенствование написанного.
Детство.
Редактирование синтаксических
средств связи языка.
Понятие психологического портрета А. Платонов.
героя
в
художественном Юшка.
произведении. Составление портрета М. Горький.
в художественном стиле
Детство.
15
Письменная
характеристика А.П.Чехов.
литературного героя.
Злоумышленник.
16
Понятие
о
стиле
писателя.
Составление характеристики героя в
стилистической манере одного из
писателей
Понятие
о
стиле
писателя.
Составление характеристики героя в
стилистической манере одного из
писателей
Изложение – рассуждение на
морально – этические темы с
17
18
И.А.Бунин.
Лапти.
И.А.Бунин.
Лапти.
И,А,Бунин.
Цифры.
19
20
собственной оценкой обсуждаемой
проблемы.
Служебные
Сочинение – рассуждение на темы Е.Носов. Кукла.
части
речи. дискуссионного
характера
на
Культура
материале жизненного опыта в
речи.
публицистическом стиле.
Предлог.
Союз.
Прямое и обратное доказательство
Сказки
Салтыкова
–
Щедрина.
А.П.Чехов.
Хамелеон.
Прямое и обратное доказательство
21
22
23
24
25
26
27
28
Частица.
29
30
31
32
Повторение
пройденного
Сказки
Салтыкова
Щедрина.
А.П.Чехов.
Хамелеон.
–
Сочинение – рассуждение на тему
проблемного
характера
по
прочитанному
произведению
в
публицистическом стиле.
Сочинение – стилизация на тему Л.Андреев.
общественных
и
человеческих Кусака.
пороков.
Е.Носов. Живое
пламя
Сочинение – повествование на
основе данного сюжета.
Роль названия и эпиграфа в
художественном произведении
Понятие рецензии.
Составление
рецензии
на
художественное произведение
Культура общения. Особенности Письмо
как
письма как эпистолярного жанра литературный
(частное письмо).
прием
в
произведения
А.С. Пушкина
(«Дубровский»,
«Метель»,
«Барышня –
Крестьянка»)
Письмо любимому литературному А.С. Пушкина
герою
«Дубровский»
Дневниковые записи: многообразие Д.С. Лихачёв.
стилей, типов и жанров речи.
Земля родная.
Дневниковые
записи
великих Писатель –
писателей (Л.Н. Толстой).
земляк
Н.З. Бирюков.
Дневники.
Дневники о природе М. Пришвина.
Сочинение – миниатюра о природе
Творческая
лаборатория
по
развитию речи
33
34
Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения
образовательного процесса
1. Антонова Е.С. Где искать ресурсы для обновления школьной методики? РЯШ №
6,2007г.
2. Введенская Л.А., М.Т.Баранов,
факультативному
курсу
Ю.В.Гвоздарёв. Методические
«Лексика
и
фразеология
русского
указания к
языка»,
М.,
Просвещение,1991г.
3. Методическое пособие для учителей – словесников «Уроки развития речи», М.
Владос,1999г.
4. Никитина Е.И. Русская речь. Учебное пособие по развитию связной
речи.
Научный редактор профессор В.В.Бабайцева. М., Просвещение,1993г.
5.
Программы по русскому языку для ОУ. Элективные курсы, составитель
С.И.Львова. М., Мнемозина, 2009г.
6. Фалина Т.М. Словарно– стилистическая подготовка учащихся к изложению разных
типов. Пособие по методике преподавания русского языка. М., 2011г.
7. Шипицина Г.М. Русский язык. Изложения и сочинения. М.,2000г.
8. Г.И. Канакина и Г.В. Пранцова, М., Владос, 1999г. «Уроки развития речи»
9. Шипицина Г.М. «Русский язык. Изложения и сочинения».
10. Никитина Е.И. «Учебное пособие по развитию связной речи» под редакцией В.В.
Бабайцевой
11. .Голуб И.Б., Розенталь Д.Э «Занимательная стилистика»
12. Розенталь Д.Э. «А как лучше сказать?»
13. Солганик Г.Я. «Стилистика русского языка»
14. Словари русского языка.
Интернет-ресурсы:
1. www.gramota.ru (ГРАМОТА.РУ – справочно-информационный интернетпортал
2. www.gramma.ru (Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре
письменной и устной речи).
Планируемые результаты изучения курса
В результате изучения факультативного курса учащиеся должны овладеть следующими
навыками работы с текстом:
-понимать образную структуру текста;
-выполнять комплексный анализ текста;
-воспроизводить
текст
в
устной
и
письменной
форме, сохраняя языковые и
изобразительно-выразительные особенности;
-выполнять продуктивные и творческие задания по составлению текстов разных стилей,
типов и жанров.
«Согласовано»
Кафедра гуманитарных наук
протокол №_1__
от «_28_» августа_2015г.
«Согласовано»
заместитель директора по УВР
_________________Е.Н. Комиссарова
«____» августа_2015г.