новая литературное чтение - Сайт школы №23 "Менеджер"

Негосударственное образовательное учреждение
«Общеобразовательная средняя школа № 23 «Менеджер»
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры
Руководитель кафедры
______________ Г.Г. Кабиева
«25» августа 2014 г.
УТВЕРЖДЕНА
педагогическим советом
от 26.08.2014 № 1
приказ от 29.08.2014 № 347
Директор: ____________ Е.Н. Резаева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предметная область «ФИЛОЛОГИЯ»
Учебный предмет: Литературное чтение
1 класс, базовый уровень
Разработана
Раудиной Л.А.
учителем начальных классов
первой квалификационной категории
г. Альметьевск 2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с:
• Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября
2009г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Минюстом Российской Федерации 22 декабря 2009г., рег.№15785);
• Примерными программами по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5 –
ое изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011;
• Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Программами «Литературное чтение», «Русский язык» Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой;
• Основной образовательной программой начального общего образования Негосударственного образовательного учреждения «Общеобразовательная средняя школа №23
«Менеджер» на 2011/2015 учебный год (с изменениями);
• Учебным планом НОУ средняя школа №23 «Менеджер» на 2014-2015 учебный год;
• Календарным учебным графиком на 2014 – 2015 уч. г. НОУ средняя школа №23 «Менеджер»;
• Положением о рабочей программе педагога НОУ средняя школа №23 «Менеджер».
Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует
общему развитию и духовно – нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения
курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам
начальной школы.
Цель уроков чтения в начальной школе – формирование читательской компетенции
младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Задачи уроков литературного чтения по учебнику «Букварь»:
• формирование навыка чтения у детей, которые до школы не читали и совершенствование этого навыка у читающих детей;
• развитие интереса к чтению; значительное обогащение словарного запаса детей.
Задачи уроков литературного чтения по учебнику «Капельки солнца»:
• учить первоклассника познавать себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу;
• усваивать нормы отношения к этому миру и поведения действования в нём – через
стихи и маленькие рассказы современных детских писателей (об игрушках и играх, о
друзьях, родителях и детях, о животных и природе).
Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями:
добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное
восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. В процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно – нравственное
воспитание и развитие учащихся начальной школы.
В соответствии с учебным планом НОУ средняя школа №23 «Менеджер», на изучение
литературного чтения отводится 2 часа в неделю. Всего 66 часов (33 учебные недели). На
2
изучение « Букваря» отводится 44 часа. Работа по книге «Капельки солнца» начинается после завершения работы по учебнику «Букварь» - 22 часа.
Качественные и количественные изменения в данной программе по сравнению с авторской программой под редакцией Р.Н.Бунеева:
• отведено 2 ч в адаптационной неделе на освоение основных школьных правил.
• сокращено количество часов на изучение раздела «Говорим, рассказываем…» до 6 часов;
• чтобы уделить особое внимание на изучение звуков и букв, формирование навыка
чтения, на изучение раздела «Учим буквы – учимся читать» отведено 38 часов (объединение двух тем в один урок и сокращение уроков развития читательских умений);
• часть текстов для чтения уроков развития читательских умений выносятся на самостоятельное чтение во вторую половину дня, т.к. школа работает в режиме полного
дня;
• часть произведений учебника «Капельки солнца» будет использована в качестве самостоятельного домашнего чтения;
• объединение небольших по объёму произведений в 1 урок.
Программа предусматривает проведение 4 уроков внеклассного чтения, 4 текущих
проверочных работ, которые проводятся после изучения каждого раздела по учебнику «Капельки солнца», но не подлежат оцениванию на основании информационного письма Министерства общего и профессионального РФ от 25.09.2000 г. № 2021/11-13.
С целью оценки способности учащихся решать учебные и практические задачи с использованием универсальных учебных действий в конце года проводится комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Оценка метапредметных результатов освоения
учащимися основной образовательной программы направлена на выявление индивидуальной
динамики развития младших школьников (от начала года к концу, от года к году) с учётом
личностных особенностей и индивидуальных успехов детей за предыдущие периоды.
№
Тема
Примерная дата
проведения
3 четверть
Проверочная работа №1
«Попрыгать, поиграть»
19.03
4 четверть
Проверочная работа №2
Проверочная работа №3
Проверочная работа №4
«Наш дом»
«Ребятам о зверятах»
«Маленькие открытия»
Промежуточная аттестация. Комплексная
проверочная работа
Личностные и метапредметные результаты
7.04
28.04
14.05
19.05
Личностные УУД:
• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм
и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
• «эмоционально проживать текст», выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, выражать свои эмоции;
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений,
3
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги действующих героев) ,
обеспечивающие развитие эмоционально – оценочного отношения к прочитанному.
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую; подробно пересказывать
небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных
навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного
чтения и организация работы в парах и малых группах.
Содержание курса и предметные результаты
Освоение школьных правил (2ч).
Раздел 1. «Говорим, рассказываем…» (6 ч)
Развитие устной речи, навыков слушания и говорения. Вводится понятие слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на
рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (дед, дедушка, старик, старичок.),
рисовать схему слова (показывать количество слогов, гласных, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.
Учащийся научится:
• не смешивать понятия «звук» и «буква», делить слова на слоги, ставить ударение;
• обозначать слово схемой;
• понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании;
• составлять короткие рассказы (4 – 5предложений) на заданную тему.
Учащийся получит возможность научиться:
• приемам ориентировки в учебнике;
• находить многозначные слова;
• ставить пунктуационные знаки в конце предложения.
Раздел 2. «Учим буквы – учимся читать» (36 ч)
4
Работа по обучению чтению. Вводятся последовательно буквы. Большая роль отводится
слого – звуковому и звуко – буквенному анализу слов. Наблюдение способов обозначения
мягкости согласных звуков на письме, в ряде слов несоответствие между написанием и произношением, развитие орфографической зоркости.
Учащийся научится:
• выполнять звуко - буквенный анализ слов;
• находить слово в группе слов по его лексическому значению;
• различать понятия «слово», «предложение», «текст»;
• уметь пересказывать небольшие по объёму тексты;
• читать плавным слоговым чтением тексты при темпе 25-30 слов в минуту.
Учащийся получит возможность научиться:
• употреблять прописную букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
• работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);
• узнавать предлоги и объяснять их роль в речи;
• осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном текстах;
• выделять значимые части слова.
Раздел 3. «Попрыгать, поиграть» (5ч)
Учащийся научится:
• воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся;
• читать осознанно текст художественного произведения;
• читать небольшие стихотворные произведения наизусть;
• комментировать прочитанное;
• отвечать на вопросы по прочитанному тексту, строить рассказ по опорным картинкам.
Учащийся получит возможность научиться:
• приемам ориентировки в учебнике;
• находить в тексте логически законченные части;
• определять тему и главную мысль произведения.
Раздел 4. «Наш дом» (4ч)
Учащийся научится:
• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
• озаглавливать части текста, определять наиболее удачные иллюстрации и объяснять
свой выбор, составлять небольшой устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ
про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации, участвовать в диалоге
при обсуждении прочитанного
Учащийся получит возможность научиться:
• прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам;
• применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создания различных форм интерпретации текста.
Раздел 5. «Ребятам о зверятах» (6ч)
Учащийся научится :
• знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, авторов;
• заучивать стихотворения и выразительно читать с соблюдением интонации, громкости речи, темпа;
• осмысленно правильно читать целыми словами.
Учащийся получит возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном текстах;
5
• объяснять непонятные слова.
Раздел 6. «Маленькие открытия» (6ч)
Учащийся научится:
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, авторов;
• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
• уметь пересказывать с опорой на план или серии картинок;
• уметь формулировать главную мысль прочитанного с помощью учителя, высказывать
свое отношение к прочитанному;
• различать рассказ и стихотворение.
Учащийся получит возможность научиться:
• работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);
• работать со справочно-энциклопедическими изданиями.
6
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Букварь: учебник по обучению грамоте и чтению для первоклассников / Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. – М.: Баласс, 2010.
1. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь». Методические рекомендации для
учителя / Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, М.А.Яковлева, А.В.Серова; - Изд.
3-е перераб. – М.: Баласс, 2010.
3. Литературное чтение. 1 класс. «Капельки солнца»: учебник / Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.
– М.: Баласс, 2011.
4. Тетрадь по литературному чтению к учебнику «Капельки солнца». 1
класс/Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. –М.: Баласс, 2012.
5. Уроки литературного чтения в 1-ом классе. Методические рекомендации для учителя
// Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, О.В.Чиндилова – М.: Баласс, 2011. – 192с.
6. Образовательный комплекс «1С: Школа. Игра и задачи, 1 – 4 классы». DVD диск.
7. Дубова М. В.Организация проектной деятельности младших школьников: Практическое пособие для учителей начальных классов. — М.: Баласс, 2010. — 80 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Методическая библиотека учителя начальных
классов»)
8. Домики со звуками
9. Образовательная система "Школа 2100": новые результаты и их проверка (1-4
кл.) Электронное приложение
10. ПК (персональный компьютер).
11. Интерактивная доска.
7
Календарно – тематическое планирование
*С – самостоятельное чтение во второй половине дня
*Д – тексты для домашнего чтения детей с родителями
*НТ - урок работы с новым текстом
*ОНЗ - урок открытия новых знаний
*ВУ – вводный урок
*РУ - урок развития читательских умений
*Вн.чт. – урок внеклассного чтения
*ОУ – обобщающий урок
*ИУ - итоговый урок
*УК - урок контроля
№
п/п
1.
2.
Наименование раздела и тем
урока
Адаптационная неделя
Знакомство детей с учителем и между собой.
Школьные правила вежливости
Колво
часов
2
Тип
урока*
1
ОНЗ
1
ОНЗ
Элементы
содержания
Характеристика деятельности
учащихся
Знакомство детей с учителем и между собой.
Введение правила «Хочешь ответить – подними
руку». Чтение рассказа
Драгунского «Ничего
изменить нельзя».
Правила приветствия,
индивидуальные правила
учащихся. Беседа о слове
«здравствуйте». Индивидуальные правила учителя. Культура речи.
Работа с интерактивной доской: «Школьные
правила».
Участвовать в диалоге.
Воспринимать на слух
стихотворения, рассказы..
Познакомиться и обсудить правила поведения в
школе, особенности взаимоотношения со взрослыми, сверстниками.
Участвовать в диалоге.
Различать формы поведения, которые допустимы
или недопустимы в школе
и других общественных
местах.
Повторять изученные
правила.
Планируемый результат
Знать
- свой класс, правила поведения на
уроке.
- основные школьные правила.
Уметь
-выполнять правила
школы;
-отстаивать свою
точку зрения,
-приводить свои
примеры из жизни.
Вид контроля
Дата
по плану
по
факту
2.09
Текущий.
Текущий.
4.09
8
3.
4.
Раздел 1. «Говорим, рассказываем…»
Учимся говорить, рассказывать, рассматривать.
6
1
ОНЗ
Природа вокруг нас.
1
ОНЗ
Знакомство с «Букварем». Устная и письменная речь. Календарь, его
разновидности. Основные календарные праздники. Работа со словами
названиями. Графическое обозначение слова.
Составление рассказа
«Мой любимый праздник» ЦОР Игры и задачи
«Календарные праздники»
Понятия предложения,
текста. Постановка
пунктуационных знаков
в конце предложения.
Составление небольших
предложений.
ЦОР Игры и задачи
«Осень. Осенние месяцы.
Весна. Весенние месяцы.
Лето. Летние месяцы.
Месяцы года.»
Познакомиться с новым
учебником «Букварём»
Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
Ориентироваться в учебнике;
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (слово - схема)
Осознавать роль языка в
речи и жизни людей.
Схематически изображать
предложение.
Слушать и понимать
речь других людей.
Извлекать информацию
из иллюстраций.
Осознавать цель и ситуацию устного общения.
Различать времена года
по признакам, объяснять и
рассказывать. классифицировать животных и растения.
Сопоставлять признаки
предметов, с помощью
которых они узнаются.
Выбирать нужный знак в
конце предложения.
Знать
- зачем нужна речь,
что такое устная и
письменная речь;
- признаки предложения.
Уметь:
- обозначать схематично слово;
- приводить свои
примеры праздников;
- составлять предложения по картинке;
- различать слово и
предложение;
Текущий.
9.09
Текущий.
11.09
9
5.
Цирк. Звуки вокруг нас.
Звуки речи.
1
ОНЗ
Подбор тематических
групп слов. Составление
предложений и текста.
ЦОР Игры и задачи «в
цирке»
6.
Сказочные герои. Сказочные предметы
1
ОНЗ
Повторение основных
понятий, составление
рассказа по сюжетным
картинкам с введением
диалога действующих
лиц, инсценирование.
Различение предложения
и текста. О чём рассказывает текст.
Соотносить свои действия с образцом.
Оформлять свои мысли в
устной форме.
Представлять информацию в виде схемы
Выявлять сущность особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы
Высказывать своё отношение к героям на иллюстрации.
Рассказывать и инсценировать известные сказки по иллюстрациям и по
памяти.
Иметь представление о
многозначных словах.
Перечислять названия
известных сказок, сказочных героев, предметов.
Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
Уметь:
- составлять предложения по картинке;
- составлять короткие рассказы на заданную тему.
Текущий.
16.09
Текущий.
18.09
10
7.
Гласные звуки.
1
ОНЗ
Понятие гласного звука,
его признаки.
Деление слова на слоги.
ЦОР Игры и задачи «определение колическтва
слогов в слове»
8.
Ударение.
1
ОНЗ
Постановка ударения в
словах
Ударные и безударные
слоги. Наблюдение над
значением слова. ЦОР
Игры и задачи «Определи ударный слог»
Слышать и выделять
гласные звуки, обозначать их схемой
Составлять схему слова,
предложения, делать
обобщение.
Определять количество
слогов в слове.
Высказывать своё отношение к героям на иллюстрации, выражать свои
эмоции.
Извлекать информацию
из схем, иллюстраций
Ставить ударение.
Извлекать информацию
из схем, иллюстраций,
текстов
Определять и обозначать
ударный слог в слове.
Ориентироваться на развороте учебника
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Уметь:
- не смешивать понятия «звук» и «буква»;
- делить слова на
слоги, ставить ударение;
Текущий.
30.09
Текущий.
2.10
11
9.
10.
Раздел 2. «Учим буквы –
учимся читать»
Звуки, обозначаемые буквами г, п, т ,и, р.
38
Гласный звук [о],
буква о.
Чтение слогов и слов с изученными буквами.
1
ОНЗ
Знакомство с согласными звуками. Гласный вук
(и). разграничение понятий «звук» - «буква».
Звуки, обозначаемые
буквами т,р.
ОНЗ
Гласные звуки: ударные,
безударные. Употребление прописной буквы в
начале предложения, в
именах собственных.
Упражнения в чтении
слогов и слов, работа с
текстом А.Шибаева
«Всегда вместе».
ЦОР Игры и задачи «Буква О»
1
Определять гласные и
согласные звуки.
Отличать звуки и буквы.
Находить слова с заданным звуком
Слышать и выделять
звуки в словах, обозначать
их схемой
Характеризовать звуки
Группировать (классифицировать слова по первому звуку (последнему
звуку), подбирать слова с
заданным звуком.
Определять наличие данного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Определять наличие данного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Читать слоги, слова, с
данными буквами.
Группировать (классифицировать слова по первому звуку (последнему
звуку), подбирать слова с
заданным звуком.
Сопоставлять схемы и
слова, сравнивать и различать.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план) с помощью
учителя.
Отвечать на вопросы по
прочитанному текст
Уметь:
- называть звуки, из
которых состоит
слово;
- определять роль
гласных букв, стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки по
мягкости и твердости.
- выделять звуки в
словах и характеризовать их.
Текущий.
7.10
Уметь:
- не смешивать понятия «звук» и «буква»;
- делить слова на
слоги, ставить ударение;
- составлять предложения по картинке.
- читать изученные
слоги и слова;
- определять количество звуков и
букв в словах.
Текущий.
9.10
12
11.
Гласные звуки [а], [ы] буквы а, ы.
1
ОНЗ
12.
Заглавные буквы Г, П, Т
,Р,И
1
РУ
Гласные звуки и буквы,
их характеристика. Понятие о словах в единственном и множественном
числе. Чтение слогов,
слов с изученными буквами. Работа с текстом
народной песни «Ой люли, та-ра-ра» и текстом
Н.Сладкова «Лесная хатка». Работа с интерактивной доской: единственное и множественное
число
Заглавные буквы в именах людей и географических названиях. Упражнения в чтении (чтение и
анализ юмористических
четверостиший
О.Григорьева) Работа с
интерактивной доскойимена собственные
Отличать звуки и буквы.
Определять наличие данного звука в слове.
Делить слова на слоги,
ставить ударение.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами
Знать
- признаки гласных
звуков;
- характеристику
звуков [а], [ы]
Уметь:
-- читать слоги, слова а,и
- образовывать
форму единственного (множественного) числа с помощью учителя
Текущий.
14.10
Определять наличие данного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения
звука в слове.
Прогнозировать содержание текста по заголовку
и иллюстрации
Знать
- заглавные
Г,П,Т,Р,И
Уметь
- читать изученные
слоги и слова
- не смешивать понятия «звук» и «буква»;
- делить слова на
слоги, ставить ударение;
- составлять предложения по картинке.
Текущий.
16.10
13
13.
Согласные звуки [н] и [н],
[к] и [к]. Буквы к и н.
1
ОНЗ
Различение согласных
парных и непарных Чтение слогов и слов с изученными буквами (чтение и анализ стихотворения С.Маршака «Цирк»)
ЦОР Игры и задачи «Буква Н»
14.
Гласный звук [у], буквы У,
у.
1
ОНЗ
Знакомство с местоимениями он, она, оно, они и
их ролью в речи. Чтение
слогов и слов с буквой у.
Работа над отрывком из
рассказа Е.Чарушина
«Почему Тюпу прозвали
Тюпой». Работа с интерактивной доской: знаки
препинания в конце
предложений
15.
Согласные звуки [с], [с],
буква с.
1
ОНЗ
Согласные звуки. Различение согласных парных
и непарных Работа со
словарем. Чтение слов,
предложений с изученными буквами. Чтение
рассказа Г.Скребицкого
«Сорока». ЦОР Игры и
Различать звуки и буквы:
буква как знак звука
Определять наличие данного звука в слове.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Находить слова в единственном и множественном
числе,
Самостоятельно изменять слова по числам.
Выразительно читать
Находить имена собственные (имена людей),
объяснять их написание с
заглавной буквы
На основе анализа объектов делать выводы
Обобщать и классифицировать по признакам
Делить слово на слоги,
обозначать ударный звук.
Соотносить слова со слогоударными схемами.
Читать предложения и
небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Определять наличие данного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Различать звонкие и глу-
Знать:
- характеристику
звуков [н] и [н], [к]
и [к];
Уметь:
Читать слоги и слова с буквами н,к
Текущий.
21.10
Уметь характеризовать звук [у],
- находить ударный
слог
- делить слово на
слоги
Текущий
.
23.10
Знать
- характеристику
звуков [с], [с];
Уметь
- читать предложения с изученными
буквами;
- читать плавным
Текущий
28.10
14
задачи «Буква С»
16.
Работа с текстом.
С.
Чтение слогов и слов с изученными буквами.
17.
Согласные звуки [л], [л,],
[м], [м,], буквы л, м.
С.
Упражнения в чтении.
1
РУ
Знакомство с предлогами. Чтение рассказа
Л.Толстого «Белка и
волк».
Самостоятельное чтение
рассказа Н.Надеждиной
«Почему её назвали капустой»
1
ОНЗ
Согласные звуки.
Отработка навыка понятийного чтения. Работа
со стихотворением
Ю.Мориц «Дом гнома,
гном –дома» ЦОР Игры и
задачи «Найди слово к
схеме»
Употребление местоимений. Самостоятельное
чтение рассказа
Н.Надеждиной «Почему
её назвали петрушкой».
хие согласные, твердые и
мягкие, парные и непарные.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой, используя силу
голоса и темп речи
Различать звонкие и глухие согласные, твердые и
мягкие, парные и непарные.
Анализировать модель
звукового состава слова,
подбирать слова, соответствующие данной модели.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации
Оформлять свои мысли в
устной форме
Извлекать информацию
из схем, иллюстраций,
текстов.
Различать звонкие и глухие согласные, твердые и
мягкие, парные и непарные.
Определять гласные и
согласные звуки.
Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
Читать вслух слоги, слова. Постепенно увеличивать скорость чтения в
соответствии с возможностями учащихся.
слоговым чтением;
Уметь
- распознавать
предлоги;
- читать изученные
слоги и слова;
- читать предложения с изученными
буквами;
- читать плавным
слоговым чтением;
- озаглавливать
текст
- составлять текст
по рисунку
Текущий.
30.10
Текущий.
11.11
Знать строчные
буквы м, н., характеристику звуков
[л], [л,], [м], [м,],
Уметь:
Читать слоги, слова
и предложения с
буквами л,м.
Уметь:
- читать слова и
предложения с изученными буквами;
15
18.
Заглавные буквы К, Н.
С.
Чтение слов, предложений с
изученными буквами.
19.
Заглавная буква С.
С.
Чтение слов, предложений с
изученными буквами.
1
РУ
Звуковой анализ слова.
Упражнения в чтении.
Употребление прописной
буквы в начале предложения, в именах собственных. Работа с текстом
«Названия русских городов»
Самостоятельное чтение
рассказа Е.Кузнеца «Ботинки».
1
РУ
Звуковой анализ слов.
Наблюдение над однокоренными словами. Знакомство с русским
фольклором – русские
народные колыбельные
песенки. Обучение пересказу текста.
Самостоятельное чтение
рассказа Г.Цыферова
«Про чудака лягушонка»
Различать звонкие и глухие согласные, твердые и
мягкие, парные и непарные.
подбирать слова, соответствующие данной модели.
Определять восклицательную
/невосклицательную интонацию предложения.
Выявлять слова, значение
которых требует уточнения.
Интонировать предложения на основе знаков препинания.
Анализировать текст:
осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному.
Характеризовать звуки
(гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные
звонкие и глухие).
Осознавать смысл прочитанного
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Постепенно увеличивать
скорость чтения в соответствии с возможностями
Знать заглавные
буквы К,Н
Уметь:
-подбирать однокоренные слова по
образцу, выделять
корень;
- ставить ударение;
- подчёркивать безударные гласные;
- читать маленькие
тексты;
- устно продолжать
истории, составлять
небольшой текст
текст по рисунку
Уметь:
- читать изученные
слоги и слова;
- читать плавным
слоговым чтением.
Знать строчные и
заглавные буквы С,
с.
Уметь читать предложения с изученными буквами.
-ставить ударение;
- различать заглавную и строчную
буквы
- приводить примеры слов с заданным
звуком
Текущий
13.11
Текущий
18.11
16
20.
Заглавная буква М.
1
РУ
Упражнения в чтении.
Отличие письменной
речи от устной. Развитие
осознанности и правильности речи. Чтение четверостиший В.Берестова
о летних месяцах.
21.
Согласный звук [ш].
Заглавная и строчная
буквы Ш, ш.
1
ОНЗ
Звуковой анализ слов.
Упражнения в чтении и
анализе текста
В.Драгунского «Заколдованная буква» (в сокращении). ЦОР Игры и
задачи «Подбери гардероб»
С.
Упражнения в чтении
22.
Упражнения в чтении
Самостоятельное чтение
стихотворения Д.Хармса
«Кораблик»
1
РУ
Чтение слов, предложений, текста. Наблюдение
над словами с гласными
после шипящих. Чтение
и анализ стихотворения
А.Барто «По дороге в
класс»
учащихся.
Анализировать модель
звукового состава слова,
подбирать слова, соответствующие данной модели.
Высказывать предположение о содержании текста по иллюстрации, заголовку и ключевым словам;
Находить в тексте содержащуюся информацию
Определять наличие данного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Анализировать модель
звукового состава слова,
подбирать слова, соответствующие данной модели.
Отвечать на вопросы по
прочитанному тексту.
Различать родственные
(однокоренные) слова и
формы слова.
Анализировать текст:
осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
Выказывать своё отношение к героям, выражать
свои эмоции.
Отвечать на вопросы,
используя текст
Анализировать модель
звукового состава слова,
подбирать слова, соответствующие данной модели.
Наблюдать над много-
Знать заглавную М
Уметь:
- читать предложения с изученными
буквами;
- выполнять звукобуквенный анализ
слов
Текущий
20.11
Знать строчную и
заглавную букву Ш,
ш.
Уметь:
- читать слова и
предложения с изученными буквами;
- придумывать слова с буквой ш,
Текущий
25.11.
Уметь:
- читать предложения с изученными
буквами;
- выполнять звукобуквенный анализ
слов
Текущий
27.11.
17
С.
Упражнения в чтении.
Самостоятельное чтение
стихотворения В.Орлова
«Пугливые камыши»
23.
Упражнения в чтении Проверка техники чтения.
1
24.
Заглавная буква А.
1
РУ
Гласные звуки и буквы,
их характеристика. Чтение слов, слогов с изученными буквами. Анализ стихотворения
А.Милна «Почему мне
нравится слон»
25.
Согласные звуки [д], [д,],
буква д.
1
ОНЗ
Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные,
твёрдые, мягкие. Работа
РУ
Формирование навыка
различения звуков [с] и
[ш] при чтении. Работа с
текстом В.Берестова
«Злое утро»
значными словами
Анализировать текст:
осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
Определять наличие данного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Различать звонкие и глухие согласные, твердые и
мягкие, парные и непарные.
Выявлять слова, значение
которых требует уточнения.
Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
Читать вслух слоги, слова. Постепенно увеличивать скорость чтения в
соответствии с возможностями учащихся.
Самостоятельно придумывать слова, имена собственные с данной буквой.
Анализировать модель
звукового состава слова,
подбирать слова, соответствующие данной модели.
Находить в тексте однокоренные слова, слова с
парными согласными на
Текущий
2.12.
Знать заглавную А
Уметь приводить
примеры слов с заглавной А
Текущий
4.12.
Знать
- строчную и заглавную букву Д,д
Текущий
9.12
Уметь:
- читать слова и
предложения с изученными буквами;
-придумывать слова
с буквами с и ш
18
со словарями: словарные
слова. Наблюдение над
словами с парными согласными звуками на
конце; над однокоренными словами. Чтение и
анализ рассказа
Л.Толстого «Мыши»
ЦОР Игры и задачи «Буква Д»
26.
Согласные звуки [в], [в,],
буква в. Заглавная буква Д и
строчная буква в.
С.
Упражнения в чтении.
27.
Заглавная буква В. Упражнения в чтении.
1
ОНЗ
Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса –ушк-.
Работа с текстом К.
Ушинского «Наше Отечество»
Самостоятельное чтение
рассказа
В.Хмельницкого «Дымок»
1
РУ
Продолжение знакомства
с суффиксами, корнем,
наблюдение над однокоренными словами. На-
конце.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией.
Сопоставлять сова, различающиеся одним звуком.
Выделять из текста предложения к иллюстрации,
читать по ролям
Определять наличие данного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Самостоятельно называть
и находить в тексте слова
с суффиксами, изменять
слова, используя ударение..
Анализировать модель
звукового состава слова,
подбирать слова, соответствующие данной модели.
Читать вслух слоги, слова. Постепенно увеличивать скорость чтения в
соответствии с возможностями учащихся.
Работать по предложенному учителем плану
Характеризовать звуки
данной буквы
- характеристику
звуков [д], [д,],
Знать
характеристику
звуков [в], [в,],
Уметь
- находить корень и
суффиксы –инк-, ушк- в группе однокоренных слов
- читать слова и
предложения с буквами в и Д.
Текущий
11.12
Текущий.
16.12
Уметь читать слова
и предложения с
изученными буквами
Знать заглавную и
строчную буквы В,в
Уметь
19
28.
Буква е.
Упражнения в чтении.
1
ОНЗ
29.
Буква ё. Внеклассное чтение
1
ОНЗ
блюдение над словами с
безударным гласным в
корне.
Чтение рассказа
Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал»
Звуки буквы е. Работа
над рассказом Г.Сапгира
«Душа природы». Выборочное чтение
Звуки буквы ё. наблюдение нал однокоренными
словами, суффиксами.
Чтение слов, слогов с
изученными буквами.
Чтение и анализ рассказов Н.Сладкова «Земля!»,
Г.Цыферова «Про чудака
лягушонка»
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Характеризовать звуки
данной буквы.
Выявлять слова, значение
которых требует уточнения.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Отвечать на вопросы
учителя по содержанию
прочитанного
Понимать прослушанный
и прочитанный текст.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Понимать прослушанный
и прочитанный текст
Составлять рассказы по
серии сюжетных картинок
Отвечать на вопросы по
содержанию текста
Отвечать на вопросы автора текста, задавать вопросы автору текста с помощью учителя
-читать слова и
предложения с заглавной В
Знать графику буквы е, уметь читать
слова с этой буквой
Уметь различать
написание слов лес,
лис, леса, лиса
Текущий
18.12
Знать графику буквы ё, уметь читать
слова с этой буквой
Текущий
23.12
20
С.
Упражнения в чтении.
30.
Заглавные буквы Е, Ё. Упражнения в чтении.
С.
Упражнения в чтении.
31.
Согласные звуки [б], [б,],
буква б. Строчная буква б.
Самостоятельное чтение
рассказа Г. Цыферова
«Спор».
1
1
РУ
ОНЗ
Знакомство с приставкой. Наблюдение над
суффиксами в словах.
Чтение диалога. Работа с
текстом А.Орлова
«Страшный сон»
Самостоятельное чтение
рассказа А.Толстого
«Ёж» , русской народной
сказки «Как пёс Полкан
и кошка Мурка спасли
барашка Крутые рога».
Звуковой анализ слов..
Употребление прописной
буквы. Развитие умения
видеть в слове его части.
Выразительное чтение
текста Н.Сладкова «Лесные мастера» ЦОР Игры
и задачи «Буква Б2
Анализировать текст:
осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
Эмоционально «проживать» текст, выражать
свои эмоции
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам
Определять наличие заданного звука в слове.
Формулировать простые
выводы
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Читать по ролям, передавать особенности героев,
используя различные выразительные средства
Анализировать текст:
осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
Конструировать монологическое высказывание
Характеризовать звуки.
Читать вслух слоги, слова. Постепенно увеличивать скорость чтения в
соответствии с возможностями учащихся.
Самостоятельно озаглавливать текст.
Сочинять небольшие тексты повествовательного
Уметь читать слова
и предложения с
изученными буквами
Знать графику заглавных Е,Ё
Уметь
-читать слова и
предложения с изученными буквами;
-работать с текстом;
Текущий
25.12.
Текущий
8.01
Уметь читать слова
и предложения с
изученными буквами
Знать различия звуков [б] - [д] и букв
б –д
Уметь читать слова
и предложения с
изученными буквами
21
характера.
Характеризовать звуки.
Разбирать доступные
слова по составу.
Анализировать текст:
осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному
Читать вслух слоги, слова. Постепенно увеличивать скорость чтения в
соответствии с возможностями учащихся.
Определять наличие заданного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
32.
Заглавная буква Б.
1
РУ
Упражнения в чтении
слов с буквой Б. Работа с
текстом Н.Сладкова
«Лесные силачи». ЦОР
Игры и задачи «Составь
слова»
33.
Согласные звуки [з],
[з,], буква з.
Заглавная буква З.
1
ОНЗ
Согласные звуки и буквы, их характеристика.
Работа со словарями:
словарные слова. Чтение
слов, предложений, текста Г.Сапгира «О старых
букварях»
34.
Буква я.
1
ОНЗ
Звуки буквы я. Работа с
текстом. ЦОР Игры и
задачи «Подбери словам
схемы»
Определять наличие заданного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки
С.
Чтение слов и предложений.
Самостоятельное чтение
рассказа А.Орлова «Планета, которая понрави-
Читать слоги, слова,
предложения с изученными буквами
Знать
- правила о заглавных буквах;
- заглавную букву Б.
Уметь:
- читать слова и
предложения с изученными буквами
Текущий.
13.01
Знать строчную
букву з
Уметь сравнивать,
анализировать букву з;
-выполнять звукобуквенный анализ
слов;
- подбирать слова –
названия профессий;
Знать особенности
буквы я
Уметь:
- читать слоги с буквой я,
- читать предложения с изученными
буквами;
- выполнять звукобуквенный анализ
слов
Знать строчную и
заглавную букву Х
,х
Текущий
15.01
Текущий
20.01
22
35.
Заглавная буква Я. Согласные звуки [х], [х,], буква х.
1
ОНЗ
36.
Согласные звуки [ж], [х],
буквы ж, х. Заглавные буквы Х и Ж.
1
ОНЗ
С.
Упражнения в чтении текста.
37.
Строчная и заглавная буква
й, Й. Согласный звук [ч],
буква ч.
лась всем»
Согласные звуки и буквы, их характеристика.
. Ролевое чтение стихотворения О.Григорьева
«Яма»
Слова с буквосочетаниями жи-ши. Понятие о
междометиях. Выборочное чтение. Наблюдение
над словами с парными
согласными
Самостоятельное чтение
стихотворения Льдова
«Жуки»
1
ОНЗ
Чтение слогов, слов.
Слова, отвечающие на
вопросы какой? какая?
какое? какие? Правописание буквосочетаний
ча-чу. Чтение текста
А.Шибаева «Два хвостика».
ЦОР Игры и задачи «Составь схему слова»
Определять наличие заданного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Характеризовать звук.
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой и буквосочетаниями с ней.
Читать по ролям
Читать слова, предложения, плавно читать целыми словами.
Читать про себя: осознавать прочитанный текст,
отвечать на вопросы, используя текст.
Соблюдать нормы русского литературного языка
в
собственной речи и оценивать соблюдение этих
норм в речи
собеседников (в объеме
представленного в учебнике материала).
Читать слоги, слова,
предложения с данной
буквой.
Характеризовать звуки
(согласные твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные
звонкие и глухие).
Знать парные согласные по глухости-звонкости
Уметь:
- читать слова и
предложения с изученными буквами;
Знать
- графику букв
строчных ж,х;
- правило написания
сочетаний жи, ши
Уметь:
- читать предложения с изученными
буквами;
- выполнять звукобуквенный анализ
слов
- находить словамеждометия (эй, эх)
Знать графику букв
й,Й,ч.
Уметь:
охарактеризовывать
звуки [ч], [й],
Текущий
22.01
Текущий
27.01
Текущий
29.01
23
38.
Заглавная буква Ч.
Согласные звуки [ц], [щ,],
буквы ц, щ.
1
ОНЗ
39.
Заглавные буквы Ц, Щ. Упражнения в чтении слов и
предложений с изученными
буквами.
1
РУ
40.
Согласные звуки [ф], [ф,],
буква ф. Заглавная буква Ф.
Гласный звук [э], строчная и
заглавная буквы э, Э.
1
ОНЗ
Характеристика согласных звуков. Звуковой
анализ слов. Слова, отвечающие на вопросы кто?
что? Работа с текстом
«Три птичницы» ЦОР
Игры и задачи «Буквы
играют в гонки»
Буквосочетания ща, щу,
чк, чн. Работа с тестом
«Площадка молодняка»
Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные,
твёрдые, мягкие.
Чтение слогов, слов с
буквой ф. Употребление
заглавной буквы в словах
и предложениях. . Работа
с отрывком из детской
энциклопедии «Книга
Самостоятельно придумывать слова по вопросам.
Различать слова мужского, женского и среднего
рода под руководством
учителя
Определять наличие данного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Самостоятельно находить в тексте слова, отвечающие на вопрос кто?
что?
Предполагать, о чём будет рассказываться в данном тексте по иллюстрации и заголовку .
Читать слоги, слова,
предложения с данными
буквами.
Характеризовать звуки.
Различать имена собственные.
Формулировать простые
выводы
Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала
Читать слоги, слова,
предложения с данными
буквами.
Характеризовать звуки
согласные (твердые/мягкие, парные/непарные
твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, пар-
Знать заглавную
букву Ч
Читать слова с
этими буквами;
- читать слова с сочетаниями ча-ща,
чу-щу, объяснять их
написание
Уметь:
- находить пары по
глухости-звонкости,
составлять слова
Знать
- парные согласные
по глухостизвонкости;
- строчную и заглавную букву Ц, Щ
Знать парные согласные по глухости-звонкости;
- строчную и заглавную буквы ф,
Ф- строчную и заглавную букву Э,э
Уметь:
- читать слова и
Текущий
3.02
Текущий.
5.02
Текущий
10.02
24
обо всём на свете»
41.
Н.Сладков «Лесные сказки»
1
ОНЗ
42.
Буква ю и её звуки. Заглавная буква Ю.
1
ОНЗ
С.
Упражнения в чтении текста.
43.
Буквы ь и ъ. Разделительные ь и ъ знаки.
1
ОНЗ
Чтение рассказа. Работа
над темой и идеей рассказа. Составление плана. Пересказ по плану.
Выборочный пересказ.
Двойная роль буквы ю.
Чтение и работа с тестом
русской народной песенки «Была у нас Дуня».
Самостоятельное чтение
стихотворения К.Льдова
«Господин учитель Жук»
Употребление ь для обозначения мягкости согласных
на письме. Разделительный ь, его
роль в слове.
Работа с текстом «Московский Кремль»
ные/непарные
звонкие и глухие).
Понимать прослушанный
и прочитанный текст.
Задавать вопросы автору
текста с помощью учителя.
Отвечать на вопросы автора текста.
Участвовать в диалоге.
Находить информацию в
тексте, заданную в явном
виде.
предложения с изученными буквами
Уметь пересказывать содержание
прослушанного текста
Текущий
12.02
Определять наличие данного звука в слове.
Соотносить звук и соответствующую ему букву.
Читать плавным слоговым чтением
Формулировать простые
выводы на основе информации, содержащейся в
тексте.
Создавать тексты по
предложенному заголовку.
Знать строчную и
заглавную букву Ю,
ю, особенности буквы ю
Уметь:
- выполнять звукобуквенный анализ
слов с буквой ю;
Текущий
17.02
Осознавать место возможного возникновения
орфографической ошибки.
Определять наличие данного звука в слове.
Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.
Участвовать в диалоге,
отвечать на вопросы к
Знать
- графику ь;
- различать разделительный мягкий и
мягкий знаки.
-графику разделительного ъ
Текущий
19.02
Уметь:
- читать слова и
25
С.
Упражнения в чтении текста.
44.
Буква ъ. Разделительный ъ.
1
ОНЗ
Чтение слов, предложений с разделительным ъ
знаком. Работа со стихотворением Г.Сапгира
«Шутка»
45.
Алфавит.
1
Итоговый урок
Русский алфавит.
Систематизация знаний
за весь курс. Проверка
техники чтения. ЦОР
Игры и задачи «Преврати
слова в рисунки».
45
46
Самостоятельное чтение
текста «Имена московских улиц»
тексту
Читать текст, осознавать
прочитанный текст, отвечать на вопросы, используя текст
Определять наличие данного звука в слове.
Запоминать названия и
последовательность букв
русского алфавита
Пользоваться алфавитом
для упорядочивания слов
и поиска нужной
информации.
Читать текст, осознавать
прочитанный текст, отвечать на вопросы, используя текст.
предложения с изученными буквами;
- читать слова и
предложения с изученными буквами
Знать
- алфавит
Уметь:
- различать разделительный мягкий и
твердый знаки
- читать слова и
предложения с изученными буквами
Текущий
26.02
45
Раздел 3 «Попрыгать, поиграть…»
Знакомство с учебником «
Капельки солнца». Настоящие друзья детства. В. Драгунский «Друг детства».
45
5
1
24.02
ВУ
Работа с книгой: тип
книги, входные данные
(автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление
ЦОР «Как Пус стал Петей»
Характеризовать книгу,
анализировать структуру
Воспринимать на
слух стихотворения и
рассказы в исполнении учителя, учащихся.
Отвечать на вопросы
по содержанию текста, оценивать свои
эмоциональные реакции.
Читать вслух слова,
предложения; плавно
целыми словами.
Знать:
-приемы ориентирования в учебнике;
-названия, основное
содержание изученных литературных
произведений, их авторов.
Уметь:
- различать элементы
книги (учебника);
- читать осознанно
текст художественного произведения;
комментировать про-
Текущий.
10.03
26
Читать про себя, отвечать на вопросы по
прочитанному.
Предполагать содержание текста до
чтения по его заглавию, предтекстовой
иллюстрации, ключевым словам.
C
Э.Успенский «Крокодил
Гена и его друзья», А. Барто
«Я выросла», Я.Аким «Мой
конь», С.Чёрный «Про девочку, которая нашла своего
Мишку», И. Демьянов «Скакалочка». Второй урок вежливости.
Самостоятельное чтение
произведения отечественной литературы, доступные восприятию
младших школьников.
Понимание содержания
литературного произведения.
Осознанное чтение целыми словами
читанное;
-отвечать на вопросы
по прочитанному.
Уметь:
- читать и комментировать прочитанное;
- строить рассказ по
опорным картинкам;
- находить в тексте
логически законченные части;
- читать текст про
себя и анализировать
прочитанное;
- составлять предложения по картинкам;
- участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение,
доказывать его.
Уметь:
- читать и комментировать прочитанное;
- строить рассказ по
опорным картинкам;
- находить в тексте
логически законченные части;
- читать текст про
себя и анализировать
прочитанное;
- составлять предло-
27
47
Играть - это увлекательно!
(Е.Чарушин «Никита - охотник»)
С
Стихотворения
А.Барто «Я выросла», Я.
Аким «Мой конь», В. Берестов «Про машину», А.Барто
«Кукла», «С утра на лужайку», С.Маршак «Цирк шапито». Э.Успенский «Крокодил
Гена и его друзья»
Почему Незнайка не стал
поэтом? (Э.Успенский
«Удивительное дело»,
Н.Носов «Приключения Незнайки» (отрывок»)
48
Д
Г.Остер «Вредные советы»,
Ю. Мориц « Попрыгать, поиграть..»,А. Барто «Игра в
слова», И.Токмакова
«Плим», «Динь-дон. Диньдон».
1
НТ
Работа с книгой. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и
зле.
Словарная работа: объяснение значений непонятных слов (использование словаря) ЦОР
«Чьи игрушки»
Самостоятельное чтение
произведения. Понимание содержания литературного произведения.
Осознанное чтение целыми словами
1
НТ
Понимание содержания
литературного произведения. Устные рассказы
детей о своих игрушках.
ЦОР «Автор и его произведение. Н.Носов»
Самостоятельное чтение
произведения. Понимание содержания литературного произведения.
Осознанное чтение целыми словами
Создавать (устно) небольшой рассказ по
картинке.
Иллюстрировать
прочитанное произведение или план.
Предполагать содержание текста до
чтения по его заглавию, предтекстовой
иллюстрации, ключевым словам.
жения по картинкам;
- участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение,
доказывать его.
Текущий
12.03
Текущий
17.03
Читать выразительно литературные произведения,
используя интонацию,
паузы, темп в соответствии с особенностями
худ.текста
Выбирать в библиотеке книгу по теме
Создавать устно небольшой текст.
Конструировать в
диалоге.
Составлять краткий
отзыв о прочитанном
произведении
Читать выразительно литературные произведения,
используя интонацию,
паузы, темп в соответствии с особенностями
худ.текста
Уметь:
- самостоятельно выбирать
интересующую литературу по
определённой теме
28
49
Как найти настоящих друзей? (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»).
Проверочная работа №1
«Попрыгать, поиграть»
1
ИУ
Выразительное чтение,
использование интонаций.
Формулирование
личной оценки
Читать по ролям
текст, используя
нужную интонацию,
темп и тон речи. Формулировать главную
мысль текста.
Уметь:
- соотносить автора,
название и героев
прочитанных произведений;
- отвечать на вопросы, используя тексты
учебника.
50
В.Катаев «Цветик – семицветик»
1
Внеклассное
чтение
Устные рассказы детей о
своих игрушках по плану. Рассматривание обложки книги знакомство с содержанием. Обмен мнениями о прочитанном
Прогнозировать содержание текста
Высказывать своё отношение к написанному автором
Выражать своё отношение
к героям, событиям с помощью учителя.
Уметь:
- разъяснять заглавие
текста;
- отвечать на вопросы
учителя по содержанию текста
Раздел 4. «Наш дом»
4
51
Что можно увидеть в обычном дворе. (Г. Цыферов «Что
у нас во дворе?»).
1
НТ
Устное изложение текста по плану. Использование
интерактивной
доски: «План рассказа»
52.
О младших сестрёнках и
братишках (В. Драгунский
«Сестра моя Ксения»,А.Барто «Две сестры
глядят на братца»,Я.Аким
«Брат мой Миша»)
1
НТ
Сравнивать малые
фольклорные жанры.
Анализировать текст:
выделять опорные слова
для рассказа по иллюстрациям; составлять план.
Участвовать в диалоге:
понимать вопросы собеседника и отвечать на них.
Читать выразительно
доступные по объему произведения.
Анализировать текст:
выделять опорные слова
для рассказа по иллюстрациям; составлять план.
Читать про себя: осознавать прочитанный текст,
читать текст с интонационным выделением знаков
препинания.
Уметь:
-формулировать и
высказывать свое
мнение о прочитанном по плану;
-составлять план,
анализировать героя,
отвечать на вопросы
по тексту;
-читать стихотворение, формулиро
вать свое отношение
к прочитанному
С
О детях и их родителях (
А.Барто «Одиночество»,
«Разлука», Г.Граубин «Окно», Э.Мошковская «Трудный путь»)
Понимание содержания
литературного произведения.
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного.
Самостоятельное чтение
произведения. Понимание содержания литературного произведения.
Осознанное чтение це-
Тематический.
19.03
24.03
Текущий,
26.04
Текущий,
31.03
29
лыми словами
53
Дружат взрослые и дети (М.
Коршунов «Дом в Черёмушках»).
1
НТ
Осознанное чтение доступных по объему и
жанру произведений
54
Чему учат глупые истории
(Б. Заходер «Два и три», М.
Зощенко «Глупая история»)
Обобщение по разделу 2.
Проверочная работа №2
«Наш дом»
1
УК
Формулировка личной
оценки, аргументация с
привлечением текста
произведения. Герои
произведения.
Раздел 3. «Ребятам о зверятах»
6
Внеклассное чтение по разделу «Наш дом». Так какой
же он медведь? (М.Пришвин
«Медведь»)
1
55
Д
(Б. Заходер «Мохнатая азбука»).
Вн.чт.
Развитие речи. Подробный пересказ с опорой
на план и ключевым
словам рассказов для
детей М.Зощенко.
Использование интерактивной доски: презентация «Любимые зверята»
Самостоятельное чтение
произведения. Понимание содержания литера-
Выразительно читать
небольшие прозаические и
стихотворные произведения.
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.
Формулировать главную
мысль текста.
Участвовать в ведении учителем диалога
с автором по ходу
чтения или слушания.
Формулировать главную мысль текста.
Осознанно воспринимать
содержание различных
видов текстов, определять главную мысль и
героев произведения, отвечать на вопросы по
содержанию произведения,
определять последовательность событий, задавать вопросы по
услышанному или прочитанному тексту.
Читать выразительно
доступные по объему произведения
Уметь:
-выразительно читать
стихотворный текст;
-формулировать свое
отношение к прочитанному;
-прогнозировать содержание по иллюстрациям;
-слушать и отвечать
на вопросы;
-составлять
устный
рассказ по картинкам.
Уметь:
- пересказывать по
ключевым словам и
опорой на план
- составлять характеристику героя с помощью учителя;
- читать по ролям;
- производить лексическую работу с непонятными словами;
- соотносить текст и
иллюстрации к нему-
Тематический
2.04
Тематический
7.04
Текущий
9.04
Читать про себя: осознавать прочитанный текст,
выделять в тексте логиче-
30
турного произведения.
Осознанное чтение целыми словами
56
Какие сны снятся щенкам?
(Е.Чарушин «Томкины
сны»)
1
НТ
Обучение медленному
чтению, ведению «диалога с автором». Озаглавливание частей. Беседа о характерах папы и
Никиты.
Выполнение
задания
творческого
характера: придумывание рассказа о приключениях Томки.
57
Отношения человека и собаки. (Ю.Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»,
1
НТ
Выразительное чтение с
использованием интонаций, соответствующих
смыслу.
Составление
рассказа от имени щенка, о том что с ним приключилось
С
«С.Михалков «Щенок»).
58
«Любитель» живой природы.
(М.Коршунов «Рисунок с
натуры»)
1
НТ
59
Настоящие друзья живой
1
НТ
Самостоятельное чтение
произведения. Понимание содержания литературного произведения.
Осознанное чтение целыми словами
Произведения о детях.
Различение жанров произведений. Диалог с автором
Участие в диалоге при
ские части, отвечать на
вопросы, используя текст.
Раскрывать последовательность развития сюжета.
Читать (вслух и про себя)
со скоростью, позволяющей
осознавать (понимать)
смысл прочитанного.
Анализировать текст:
выделять опорные слова
для рассказа по иллюстрациям; составлять план.
Читать осознанно и выразительно доступные по
объему произведения.
Анализировать текст:
выделять опорные слова
для рассказа по иллюстрациям; составлять план.
Соотносить авторов, название и героев прочитанных произведений.
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать
сущность поведения героев.
Формулировать главную
мысль текста.
Коллективно обсуждать
Уметь:
-находить ключевые
слова в тексте;
-высказывать своё
отношению к героям
прочитанных произведений
Текущий
14.04
Уметь:
-анализировать прочитанное;
-соотносить текст и
иллюстрации к нему;
-анализировать
чтение;
- находить ключевые
слова в тексте;
- озаглавливать части
текста;
- составлять характеристику героя;
- читать по ролям;
- производить лексическую работу с непонятными словами;
- соотносить текст и
иллюстрации к нему
Текущий
16.04
Текущий.
21.04
Уметь:
Текущий.
23.04
31
природы (М.Коршунов (Дом
в Черёмушках»)
60
61
Д
Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков, прозы. Проверочная
работа №3 «Ребятам о зверятах»
1
Раздел 4. «Маленькие открытия»
7
Маленькие открытия поэтов
в стихах об осени
(Г.Граубин «Сон», «Шишкопад», В. Песков «Листья падают с клёнов», Токмакова
«Туман», «Осень»)
1
Н.Сладков «Почему ноябрь
пегий», «Шапки долой!», И.
УК
ОНЗ
обсуждении прочитанного.
Характеристика
героя произведения.
Работа с мобильным
классом: выполнение
заданий по тексту.
прочитанное, доказывать
собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт.
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.
Использование интонаций, соответствующих
смыслу текста.
Выразительно читать
небольшие прозаические и
стихотворные произведения.
Формулировать главную
мысль текста.
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.
Читать (вслух и про себя)
со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного.
Определять главную
мысль и героев произведения, отвечать на вопросы
по содержанию произведения.
Определять последовательность событий, задавать вопросы по
услышанному или прочитанному тексту.
Читать про себя: осознавать прочитанный текст,
Произведение о природе. Построение небольшого монологического
высказывания о произведении.
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного.
Работа с интерактивной
доской:
презентация
«Осень»
Самостоятельное чтение
произведения. Понима-
-анализировать прочитанное;
-соотносить текст и
иллюстрации к нему;
-анализировать чтение;
- находить ключевые
слова в тексте;
- производить лексическую работу с непонятными словами;
-соотносить текст и
иллюстрации к нему
Уметь анализировать
прочитанное, соотносить текст и иллюстрации к нему
Уметь:
- работать со стихотворным текстом (читать, анализировать,
находить «выразительные» слова);
- определять наиболее
удачные иллюстрации и объяснять свой
выбор;
- определять темп,
тон, громкость речи;
- выбирать нужную
информацию и обосновывать свой выбор;
- строить монологи-
Тематический.
28.04
Текущий
30.04
32
Токмакова «Весна»,
Е.Благинина «Улетают, улетели…», И.Токмакова «Медведь»
ние содержания литературного произведения.
Осознанное чтение целыми словами
62
Недолгая красота весны .
(Н.Сладков «Бегство цветов»)
1
НТ
Самостоятельная формулировка вопросов к
тексту по ходу чтения.
Работа с интерактивной
доской:
презентация
«Весна»
63
Удивительные цветы.
(К. Паустовский «Приточная
трава») Маленькие открытия
писателя М.Пришвина. «Берестяная трубочка»
1
НТ
Произведения отечественной литературы.
Выставка иллюстраций
«Разные дожди». Работа
с текстом: формулировка вопросов к автору,
деление текста на части,
чтение по ролям, выборочное чтение, устное
описание цветов.
Выразительное чтение.
Участие в диалоге при
обсуждении прочитанного.
Работа со словарем: объяснение значений непонятных слов.
С
С.Маршак «Дождь»,
Самостоятельное чтение
выделять в тексте логические части, отвечать на
вопросы, используя текст.
Раскрывать последовательность развития сюжета.
Формулировать главную
мысль текста.
Доказывать
собственное мнение, опираясь на текст.
Определять авторскую
позицию и высказывать
свое
отношение к герою и его
поступкам.
Разъяснять заглавие
текста;
Определять авторскую
позицию и высказывать
свое отношение к герою и
его поступкам.
Доказывать собственное
мнение, опираясь на текст.
Воспринимать художественную литературу как
вид искусства.
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
Делать выводы в результате совместной работы
учителя и класса
Оформлять свои мысли в
устной форме
Выразительно читать и
пересказывать текст
Осознанно читать не-
ческое высказывание;
- находить в тексте
ответы на вопросы;
- создавать словесные
картины;
- пересказывать рассказ с использованием иллюстраций;
- объяснять непонятные слова, используя
словарь.
Уметь:
-отвечать на вопросы
учителя по
содержанию
прочитанного;
- подробно
пересказывать текст
- формулировать
главную мысль с
помощью учителя
Текущий
5.05
Текущий
7.05
33
А.Александров «Лесные шорохи», Г.Скребицкий «Лесной голосок»
64
«Эту чудную картину я увидел из окна…» (Ю. Мориц
«Что над чем).
Проверочная работа № 4.
«Маленькие открытия
1
УК
65
Комплексная проверочная
работа
1
УК
66
Заключительный урок по
учебнику «Капельки солнца»
1
ОУ
произведения. Понимание содержания литературного произведения.
Осознанное чтение целыми словами
Настроение в стихотворении. Использование
интонаций по смыслу
текста. Определение
темы и главной мысли
произведения.
Выполнение комплексной проверочной работы
на межпредметной основе
Обобщение знаний по
пройденному материалу.
Работа с мобильным
классом: «Наши любимые книги. Авторы и
герои произведений»
большие по объёму произведения
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.
Формулировать главную
мысль текста.
Решать учебные и практические задачи с использованием универсальных
учебных действий
Читать выразительно
доступные по объему про
изведения.
Характеризовать книгу,
анализировать структуру
Уметь:
- выразительно читать
стихотворение;
- соотносить автора,
название и героев
прочитанных
произведений;
- различать рассказы
и стихотворения.
Тематический
12.05
Промежуточная аттестация
19.05
14.05
Текущий
22
22
22
66
66
66
34