Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа №1 Принято Педагогическим Советом. Протокол от 31.08.2015 г. №1 Утверждаю. Директор МБОУ Сосновской СОШ №1 А. В. Андриенко Приказ от 31.08.2015 г. №290-о ПРОГРАММА кружка в 5-8 классах «Литературное творчество» на 2015 -2016 учебный год составитель: Храмова Г. Л. учитель русского языка высшей квалификационной категории п. Сосновское 2015 1 Пояснительная записка Современная школа переживает новый этап своего развития. Перед учителем стоит задача построить учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы общество получало высококультурных, глубоко нравственных и социально активных граждан, для которых умение и стремление учиться должны стать устойчивыми качествами личности. Это не может быть достигнуто без серьёзной работы учащихся с первых дней обучения не только с учебником, но и с детскими книгами из доступного круга чтения. Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, где господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Мы наблюдаем: изменение характера чтения; преобладание «делового» чтения над «свободным»; возрастание числа учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе; в настоящее время нет официального урока внеклассного чтения, работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения. Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии личности ребенка. Что происходит с современным детским чтением в плане перспектив рождения нового поколения детей информационного общества? Этот вопрос глубоко волнует взрослых. Многие учителя и родители недовольны тем, что дети не любят читать, но заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь! И это совершенно справедливо. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека? Особую актуальность приобретает эта проблема в начальной школе. Каждая книга должна прийти к ребенку в определенном возрасте, иначе дружба с ней может и не состояться! Решить данную проблему можно только в тесной связи с насущной задачей - развитие творчества детей, тем более что творческие способности – один из основных критериев современной личности. На занятиях кружка предполагается работа по нескольким направлениям: 1)совершенствование навыков чтения, в том числе выразительного сценического чтения художественного произведения, 2)совершенствование навыков сочинения прозаических и лирических произведений, 2 3)развитие умения художественного оформления своих творческих работ. Цель программы – литературное развитие школьников посредством нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями с целью выработки художественного вкуса, культуры чувств, общения. Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает возрастные возможности и социальный опыт школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной книге. На занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в данной местности, что не только окажет влияние на формирование личностного самосознания подрастающего человека, но и поможет освоить образную специфику литературы как вида искусства Программа нацелена на решение следующих задач: • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся; • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух; • формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; • обогащать чувственный опыт школьника, его реальные представления об окружающем мире и природе; • формировать эстетическое отношение ученика к жизни, приобщая его к классике художественной литературы; • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности; 3 • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственноэстетический и познавательный опыт; • обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения; • работать с различными типами текстов; • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений и развития творчества Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога. Для формирования интереса к чтению в используются разнообразные формы организации занятий: занятие-диспут, занятие-спектакль, занятие-праздник, занятие-интервью, интегрированное занятие, конференция, устный журнал, конкурсы, литературные встречи, литературная гостиная, литературный ринг и т. д. Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение современных технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя и творческую личность. Задача учителя создавать условия для современного ребенка, гарантирующие ему открытие целостной картины мира благодаря актуальному своду детской книги, развитие мотивов отношения к чтению, чтобы не нарушалась культура понимания ценности и приоритетности чтения, читательской деятельности, расширить диапазон детских возможностей Программа представляет систему занятий, основой которого является правило «вдумчивого чтения», рассчитана на 68 часов и содержит как теоретические, так и практические занятия. В конце учебного года проводится диагностирование в виде тестов, анкетирования, бесед. Содержание 1.Ведение. 4 Знакомство с целью, задачами, программой, условиями работы кружка. Знакомство с учащимися. 2. Инсценировка небольшого литературного произведения. Теоретические основы инсценировки. Роль пауз, логических ударений, интонации. Выразительное чтение произведения и анализ содержания. Тема, идея, основные образы, произведения. Чтение по ролям, заучивание произведения наизусть. Инсценировка. 3. Основы художественного перевода. Понятие и теоретические основы художественного перевода. Анализ работ известных мастеров художественного перевода. Средства передачи образности языка произведения-оригинала. Перевод небольшого прозаического произведения с чувашского языка на русский и с русского на чувашский. Перевод лирического произведения. 4. Сочинение как вид творческой работы. Требования к сочинению. Самостоятельная формулировка темы сочинения. Основные части сочинения и работа над этими частями. Логика изложения и глубина аргументации. Виды сочинений. Работа над выразительностью речи. Работа над стилистическими и речевыми ошибками сочинения.. Рецензия на сочинение товарища. Сочинение стихотворений. 5. Итоговая работа. Выпуск литературного альманаха. Понятие «литературный альманах». Выбор материала и подготовка своих творческих работ к печати. Работа над художественным оформлением альманаха на компьютере. Выпуск альманаха. 5 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № Название темы Количест во .часов 1. Введение 2 25 2. Инсценировка небольшого литературного произведения Теоретические основы инсценировки стихотворений 3. Выразительное чтение стихотворений 18, 19, 20, 21 веков Работа над содержанием стихотворений. 3 4. Интонационный рисунок литературного произведений. Паузы и логические ударения. Выразительное чтение по ролям Интонационный рисунок литературного произведений. Паузы и логические ударения. Выразительное чтение по ролям Чтение по ролям. Заучивание наизусть Сценическое искусство 2 2 9 Комментированное чтение художественных произведений русской и зарубежной литературы А. Грин «Алые паруса» Чтение по ролям 10. Инсценировка художественных произведений 3 11 Театральная постановка 6 Основы художественного перевода Теория художественного перевода. Основные понятия Анализ перевода отрывков поэмы К.Иванова «Нарспи». Сравнение с оригиналом Сохранение образности языка при переводе. Средства выразительности художественного произведения. Перевод стихотворения и анализ переводов 8 2 Сочинение как вид творческой работы Требования к сочинению. Формулировка темы и основные части сочинения 19 3 5 6. 7 8 12 13 14 15. 16. 17. 3 даты фактически 3.09 309 10.09 10.09 17.09 17.09 24.09 24.09 1.10 1.10 1 8.10 1 2 8.10 15.10 15.10 22.10 22.10 29.10 29.10 5.11 5.11 12.11 12.11 19.11 19.11 26.11 26.11 3.12 2 2 2 2 Корр-я 3.12 10.12 10.12 17.12 17.12 24.12 24.12 31.12 31.12 14.01 14.01 6 18. Виды сочинения. Сочинение- рассуждение. 2 19 Рецензия как вид сочинения. 2 20 Эссе как вид сочинения. 2 21 Работа над выразительностью своего языка 2 22. Работа над речевыми и стилистическими ошибками 2 23 Сочинение стихотворных произведений на разные темы. Работа над рифмой и ритмом стихотворений. 6 Выпуск литературного альманаха Понятие «литературный альманах» и порядок выпуска альманаха. Подготовка материалов для литературного альманаха 12 2 26 Художественное оформление альманаха. 4 27 Презентация альманаха. 2 28 Итоговая работа 4 29 Праздничная встреча с приглашением родителей «Чему я научился» Представление портфолио результатов 2 24. 25. 30 4 17.03 17.03 24.03 24.03 31.03 31.03 7.04 7.04 14.04 14.04 21.04 21.04 28.04 28.04 5.05 5.05 12.05 12.05 2 19.05 19.05 2 26.05 26.05 Праздничная встреча с приглашением администрации школы «Чему я научился» 31 21.01 21.01 28.01 28.01 24.02 4.02 11.02 11.02 18.02 18.02 25.02 25.02 3.03 303 10.03 10.03 Обобщающее занятие по теме «Литературное творчество» с приглашением поэтов – сосновчан» 76 Всего часов 7 Список литературы Беляева Н. В. Уроки творчества в среднем звене. «Просвещение»., 2014 год Беляева Н. А. Литература. Проверочные работы. 5-9 классы. «Просвещение», 2011. 3. Рыжкова Т. В. Методические рекомендации и тематическое планирование по развитию творчества . «Академия».2013 4. Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе. 5-8 класс. «Просвещение», 2010 1. 2. 8