Визитная карточка проекта «Вы знаете, что такое театр

Визитная карточка проекта «Вы знаете, что такое театр?»
Автор проекта Китова Нина Юрьевна
Описание проекта
Название проекта
Описательное или творческое название проекта
Вы знаете, что такое театр?
Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в
рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое
пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные,
основополагающие и проблемные вопросы.
Предлагаемый проект проводится в рамках дисциплины «Мировая
художественная культура» с учащимися 9 класса. Раздел «Азбука театра». В
результате самостоятельного поиска, общения, просмотра театральных
постановок, работы в группах учащиеся ответят на вопросы Почему театр
является одним из древнейших видов искусства? В чем выражаются
особенности театра Шекспира? Почему в России был крепостной театр?
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в
рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение
стандартов по выбранным предметам)
МХК (мировая художественная культура)
Классы
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект
9 класс
Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.
4 недели (8 уроков)
Основания проекта
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на
выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов
для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те
пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.
Целью дисциплины «МХК» является приобщение школьников к миру
искусства как постепенного процесса от конкретно-чувственного восприятия
произведений мировой художественной культуры к пониманию и
осмыслению основных законов развития искусства, к постижению целостной
картины мира и собственному творчеству.
Согласно государственному образовательному стандарту учащиеся должны:
- изучить шедевры мирового искусства, созданные в различные исторические
эпохи и в разных странах;
- осознать роль и место Человека в художественной культуре, отражение
вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового
искусства;
- знать о единстве, многообразии и национальной самобытности культур
различных народов мира;
- знать этапы развития отечественной (русской и национальной)
художественной культуры как уникального и самобытного явления.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут
оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся.
Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение
этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
После завершения проекта учащиеся смогут:
- сравнивать развитие театрального искусства разных эпох и разных народов;
- отличать истинные ценности от суррогатов массовй культуры;
- анализировать и оценивать произведения искусства, находить в них
нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
- умение работать в команде, быть лидером, продуктивно взаимодействовать с
другими;
- проявление персональной ответственности, толерантности.
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для
дополнительной информации.)
Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько
учебных тем или предметных областей.
Почему искусство важно для разных народов во все времена?
Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной
программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
1. Каким был античный театр?
2. В чем особенность театра Шекспира7
3. Почему в России был крепостной театр?
4. Как развивается японский театр кабуки?
Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.
1. Какой театр был самым большим театром древности?
2. Какие жанры родились в древнем театре?
3. Знаете ли вы драматургов того времени?
4. Чем знаменит театр Шекспира?
5. Сколько обычно актеров было в труппе?
6. Кто исполнял женские роли в шекспировском театре?
7. В каком веке был расцвет крепостных театров в России?
8. Чей крепостной театр был самым известным?
9. Каких знаменитых крепостных актеров вы знаете?
10. Что означает название театра «кабуки»?
11. Сколько лет театру кабуки?
12. Почему женщинам запретили играть в этом театре?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Отметьте методы
оценивания,
направленные на
оценку исходных
знаний ученика,
навыков, позиций и
заблуждений.
1. Стартовая
презентация
учителя
2. "Мозговой
штурм"
3. Карты знаний
(знаю, слышал, не
знаю)
3. Критерии
оценивания групп
4. План работы по
проекту
Ученики работают над
проектами и выполняют
задания
Отметьте методы
оценивания, направленные на
выявление потребностей
учащихся, осуществляющие
мониторинг за их
прогрессом, проверяющие их
понимание и поощряющие
метапознание,
самостоятельную работу и
работу в сотрудничестве.
После завершения
работы над проектом
Отметьте методы
оценивания,
направленные на оценку
понимания материала,
наличия умений и
навыков, поощряющие
метапознание и
выявляющие
потребности учащихся в
отношении дальнейшего
обучения.
1. Листы планирования
работы в группе
2. Самооценивание
продвижения по проекту
3. Обсуждение
предварительных
результатов
4. Рефлексия в блоге
1. Представление
результатов в виде
презентаций,
публикаций, вики-статей,
карт знаний
2. Итоговое оценивание
3. Рефлексия в блоге
4. Представление лучших
работ на школьной НПК
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для
выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач,
наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития
мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на
протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной
деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или
опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет
проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
В начале проектной деятельности проводится оценка знаний и интересов
учащихся. Во время стартовой презентации педагога учащиеся смотрят и
обсуждают фильм «Театр», строят карту знаний «Знаю ли я о…», делятся на
группы и выбирают темы, обсуждают план проведения проекта, критерии
оценивания работы групп.
Для организации работы внутри группы, учащиеся распределяют
обязанности. Ребята заполняют листы планирования работы в группе,
выполняют самооценивание своей работы. Преподаватель оценивает
выполнение учащимися работ. Выполняется рефлексия в блоге проекта.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в
виде карт знаний, презентаций, вики-статей, публикаций. После завершения
работы над проектом проводится Урок театра, на котором учащиеся
демонстрируют результаты своей работы в группе, а также обсуждают работы
других групп. Здесь оценивается глубина, логичность представления
материала, творческий подход, умение аргументировано выступать перед
аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении,
задавать вопросы.
В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
Лучшие работы рекомендуются для участия в школьной научно-практической
конференции учащихся.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся,
чтобы начать выполнение этого проекта.
• Знания по теме проекта из школьного курса МХК
• Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, табличный,
графический редакторы, создание презентаций, публикаций)
• Умение работы с различными источниками информации
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных
заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего
обучения.
1 неделя (2 часа работы в классе)
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для
этого используется стартовая презентация педагога). Преподаватель
предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при
изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые
ребята будут искать ответы. Учащиеся смотрят и обсуждают фильм «Театр» и
совместно построят карту знаний «Знаю ли о…». Учащиеся отмечают .
Обсуждаются критерии эффективного взаимодействия внутри групп.
Учащиеся делятся на 4 группы. Происходит обсуждение с каждой группой
учащихся целей и планов работы и они выбирают формы представления
результатов. Обсуждаются критерии оценивания работы групп, план работы
по проекту. Преподаватель рекомендует список ресурсов по теме проекта.
Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав.
2неделя (2 часа занятий и самостоятельная работа над заданиями в группах)
Продолжается работа в группах. Учащиеся строят карты знаний, создают
различные совместные документы. Для развития самостоятельности и
взаимодействия в ходе проектной деятельности используются листы
планирования работы в группе, самооценивание продвижения групп по
проекту.
3 неделя (2 часа занятий и самостоятельная работа в группах)
Продолжается работа в группах. Создаются совместные вики-статьи,
публикации, презентации.
4 неделя (Урок театра и рефлексия)
Студенты оформляют результаты исследований. Учащиеся защищают свои
работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос.
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том,
что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы
необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Оценить работу над
проектом предлагается в блоге.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный
ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование
дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и
задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и
поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся
выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо
письменных тестов).
Проектные группы формируются с учетом интересов и способностей
учащихся. В каждой тематической группе выбирается координатор. Каждый
может записаться в любую группу в соответствии со своим желанием и
интересом. Распределение обязанностей в группах осуществлялось по
принципу добровольности и умениям(поиск информации и ее анализ, подбор
изображений, создание презентации, сайта, буклета).
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите
адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические
организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие
средства для перевода.
Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая
самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие
ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой
деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания,
требующие более глубокого понимания материала, расширенные
исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
Поскольку в проекте участвуют заинтересованные учащиеся, работа внутри
групп идет на равных, хотя такие ребята могут взять на себя обязанности
координатора группы и руководить работой группы, помогать ребятам,
ипытывающим затруднения. Одаренные учащиеся смогут переработать
материалы проекта в работу для школьной НПК.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые
элементы)
КомпьютерыПринтер
DVD
Проектор
Интернет
Телевизор
Другие
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
Электронные энциклопедииОбработка изображенийТекстовый редактор
Веб-браузер
Мультимедиа
Другие
Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.
Энциклопедия для детей. Искусство III. Изд.центр "Аванта+" 2006
Детская энциклопедия. Том 10. Изд. Академии пед.наук, 1961
Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте
повседневные и обычные для класса объекты
История искусства 2 CD
БЭ Кирилла и Мефодия 2 CD
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства
Энциклопедия классической музыки
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
www.krugosvet.ru/articles/
www.fondcultura.ru/htmls/method/texts_history/ant_theatre/
www.teatr-obraz.ru/
www.bibliotekar.ru/japan/
www.nihon.ru/culture/theaters.asp
http://ru.wikipedia.org/wiki/
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения
учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости,
наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.
Классный руководитель, учителя литературы, истории, родители