МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО И ПОСЛЕВУЗОВСКОГО

1
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО И ПОСЛЕВУЗОВСКОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА–ГИТИС»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
________________К.Л. Мелик-Пашаева
«____»_______________ 20___ г.
Рабочая программа дисциплины
ИСТОРИЯ МИРОВОГО ТЕАТРА - ИСТОРИЯ ТЕАТРА России
ХХ ВЕКА
____________________________________________________________
Направление подготовки
52.04.03 (074000) – Театральное искусство
Квалификация выпускника - магистр
Форма обучения: очная
Москва
2015 год
2
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины являются: ознакомление студента с
современными подходами к изучению отечественной культуры ХХ в.,
ее научно-обоснованной периодизации;
рассмотрения явлений
театральной культуры в русле современной методологии; существенное
расширение спектра изучаемых явлений; восстановление в ходе освоения
программы имен и фактов, литературных источников, ранее
изымавшихся из учебного курса.
Формулируется задача выработки у
слушателя аргументированного
диалектического подхода к ряду
дискуссионных моментов и противоречивых явлений,
осознания
сложности взаимодействия театра, власти и общества на данном
историческом этапе, необходимости обязательного учета самодвижения
искусства. Ставится цель
выработать у студента-магистранта
способность самостоятельного анализа и научно обоснованной
критической оценки художественных явлений, формирования у него
потребности в ознакомлении с малоизвестными явлениями прошлого,
их
современной
театроведческой
и
литературоведческой
интерпретацией, воспитания вкуса к научному поиску. Обучающийся
должен правильно оценивать завоевания и издержки творческих
процессов советской и постсоветской эпохи в искусстве и вместе с тем
рассматривать театральные события в исторической перспективе.
Важнейшим моментом
является воспитание принципа историзма,
фундаментальной опоры на факт, способности к многостороннему
анализу явлений,
умения профессионально аргументировать свои
заключения и вести научную дискуссию
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
 Знать: отечественную историю изучаемого периода, особенности
развития художественной культуры
социума в каждую
историческую эпоху, функционирования театрального искусства на
различных этапах истории, понимать характер взаимоотношений
театра и власти. Знать основные факты театральной жизни,
творчество крупнейших мастеров отечественного театра, отдельных
3
коллективов. Понимать значение социально-политической ломки
1917 и 1991 г., смены общественной системы, ее последствий для
развития искусства, знать основные моменты как постоктябрьской
перестройки театральной жизни, так и реформаторских процессов
конца 80-х-90х гг. ХХ в. (отмена цензуры, развитие антреприз и пр.)
и постсоветского периода, знать основные направления развития
театра и драматургии, правильно характеризовать появление новых
тенденций (постмодернизм в современном российском .театре,
явления «новой драмы», постдраматического театра, всплеск театра
как социального проекта и др.), применять и правильно соотносить
знания, уже полученные в ходе изучения истории мирового театра и
литературы.
 Уметь: реконструировать по различным источникам театральные
явления прошлого, разбираться в театральных течениях рубежа Х1ХХХ вв., ранне-советской эпохи и уметь их характеризовать, видеть
художественную преемственность явлений; знать их исторические
судьбы;
различать особенности каждого периода истории
отечественного театра; выстраивать аргументированную оценку тех
или иных ключевых театральных явлений, разбираться в
противоречиях художественной жизни
общества; правильно
оценивать явления кризиса и ломки в культуре, значение перемен
рубежа 1980-х-90-х гг., разбираться в новых формах, тенденциях и
противоречиях текущего театрального процесса, общественных
дискуссиях, вокруг театра и пр. Уметь соотносить изучаемые явления
истории отечественного театра с мировым театральным процессом..
 Владеть современным научным инструментарием анализа
спектакля и произведения драматургии,. театрального процесса в
целом.. Демонстрировать общекультурную эрудицию, владеть
в
области
отечественного
театра,
широким
кругозором
ориентироваться в творчестве его отельных представителей,
театральных течений. Владеть логическим и образным мышлением,
способностью выстраивать доказательную базу исследования, устно
и письменно ярко иллюстрировать свои мысли. Быть способным в
ходе освоения курса применять знания, полученные в ходе изучения
других гуманитарных дисциплин, свободно ориентироваться в
4
материале. Владеть грамотной, стилистически точной устной и
письменной речью, знать терминологию и особенности научной
стилистики.
КОМПЕТЕНЦИИ:
 готовность к самостоятельной разработке соответствующего профилю
своей деятельности художественно-творческого вклада в создание
театрального спектакля и эффективному взаимодействию с другими
участниками творческого процесса (ПК-1);
 готовность к самостоятельному выполнению научных исследований и
руководству отдельными этапами (разделами) научно-исследовательских
работ,
небольших
исследовательских проектов,
соответствующих
выбранному профилю подготовки (ПК-3);
 способность преподавать дисциплины, связанные с историей и теорией
художественной культуры и театра, в образовательных учреждениях
Российской Федерации (ПК-9).
3. Структура и содержание дисциплины
Дисциплина является составляющей курса ИСТОРИИ МИРОВОГО
ТЕАТРА и предусматривает изучение истории отечественного театра
порубежного, советского и постсоветского периода (3 и 4 сем.)
Дисциплина входит в Базовую часть магистерской программы ВУЗа.
М2.Б - М2.Б.1.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 288 часов.
Семестр
№
п/п
Раздел
Дисциплины
Раздел ИСТОРИИ
МИРОВОГО ТЕАТРА История театра России ХХ в.
3
4
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу
студентов (в часах)
лекции практич.
Работа Сапмост. контроль
К.р.
раб.
16
20
27
9
8
12
34
27
5
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (содержание) дисциплины – 3 семестр (Театр
России рубежа Х1Х-ХХ в. – 1917)
1. Современные подходы в театроведческой науке к изучению искусства
рубежа Х1Х-ХХ в. Понятие переходности и типа культуры.
Художественные процессы рубежа вв. и театр. Черты обновления
театрального искусства в России и изменения содержания театральной
деятельности.
Структура
театральной
жизни
и
типология
театр.коллективов. Периодизация.
2. Новая драма в России и Европе. Общее и особенное. А.П.Чехов и
поэтика его драмы. Современное чеховедение и итоги изучения и
интерпретации чеховской драмы в ХХ-ХХ1 вв. Новая драма в России и
сцена. Чехов и театр ХХ в. Драма символизма. Театральные взгляды
драматургов новой драмы (Чехова, Горького, Л.Андреева и др.) на
театр. Потребность реформ сцены.
3. Развитие режисс.театра. Создание МХТ – новый этап истории
мирового театра. Сущность режиссерской реформы Художественного
театра и ее комплексный характер. Современные исследования
новаторства МХТ (Ю.М.Орлов, И.Н.Соловьева и др.). Примеры иного
реформаторства (А.Ленский) и проблематичность иных проектов.
Императорская сцена и деятельность Теляковского (попытки реформ)
4. Развитие антрепризы в столице и провинции. Актерские миграции и
частная сцена (Театр Суворина, Театр Бренко, Комичссаржевской и
др.). актерские товарищества и антрепрезы. Проблема утверждения
режиссуры в русском театре. Дискуссия об актере и режиссере.
5. Режиссерское искусство в России и этапы его развития. Творчество
Вс.Мейерхольда, Евг.Вахтангова. А.Я.Таирова. Новейшие театральные
течения и утверждение режиссуры.
6. Студийная форма развития театра и ее популярность в нач. ХХ в..
Синтез школы и лаборатории. Студии МХТ. Примеры студий и их
исторические судьбы до 1917. Возникновение новых театров. Театры
малых форм.
7. Развитие театрального образования в России. Императорская
театральная школа, состояние ее педагогики, и альтернативы ей. Муз.драм.училище при Филармоническом обществе, его педагогика,
преподаватели
и
учащиеся.
Педагогическое
новаторство
Вл.И.Немировича- Данченко. Колыбель ГИТИСа. Выпускники
училища и будущее русского театра.
8. Развитие постановочного искусства в начале ХХ в. Становление
сценографии.
Отказ от дежурного павильона. Синтез искусств и пространственные
реформы в театре. Художники МХТ, от Симова к Добужинскому.
Значение альянса Мейерхольда с А.Головиным. Камерный театр и его
художники.
(часть тематических разделов относится на самостоятельное изучение)
6
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (содержание) дисциплины - 4 семестр (История
мирового театра – История театра России. ХХ век. Послеоктябрьский
период)
1. Театр в условиях социальной революции. Театр и советская власть.
Театральная политика, структура театрального процесса, новые формы
театральной жизни (массовые действа и др.) . Современные подходы к
изучению постреволюционного театра.
Проблема театрального
наследия. МХАТ и его студии в советскую эпоху. Станиславский,
Немирович-Данченко. Режиссура и методы творчества. «Система» и ее
судьбы и интерпретации. Мих.Чехов и альтернативные теоретические
подходы к искусству актера
(Лекция и видеоурок 4 + 4).
Самостоятельное
ознакомление
с
трудами
Станиславского,
Немировича-Данченко, Мих.Чехова. Обсуждение.
2. Театр в период НЭПа. Сатирическая комедия 20-х. Важнейшие
театральные течения 20-х гг. и их лидеры. Проблемы свободы
творчества и цензуры в драматургии и театре 20-х гг. М.А.Булгаков.
М.Зощенко. Н.Эрдман и др.
Самостоятельное ознакомление с драматургическим материалом.
3. Перестройка советской театральной жизни на рубеже 30-х гг.
Формирование
собственно
советской
театральной
модели
административного типа.. Театральный процесс 30-х гг., его
противоречивый характер. Драматургия 1930-х гг. Судьбы театров
Таирова и Мейерхольда. Современный подходы к явлениям
соцреализма в драме и театре (Лекция с видеодемонстрацией)
4. Советское режиссерское искусство, его школы и системы. Портреты
ведущих режиссеров (Акимов, Попов, Лобанов, Охлопков и др.)
(Лекция с демонстрацией файлов и самост. просмотр видеоотрывков
из спектаклей)
5. Актерское искусство межвоенного периода. Крупнейшие имена
(аудиоурок: А.Коонен, В.Качалов), творческие портреты актеров.
Самостоятельное
ознакомление
с
мемуарно-критич.
и
автобиографической литературой.
6. Великая Отечественная война 1941-45 и ее последствия для театра.
Театральная жизнь военного времени. Драматургия периода войны.
7. Особенности послевоенной культурной жизни и театра вт.пол.40-хнач.50-х гг.. Критический обзор функционирования драматургии и
театра.
8. Оттепель и театр. Сущность театрального прорыва 50-х-60-х гг.
Драматургия оттепели. В.Розов, А.Арбузов, А.Володин. Явление
А.Платонова в сов.искусстве. Новые театры.
Идейно-худож.
обновление советского театра
9. Театр 60-х-80-х гг. Портреты режиссеров. Новая волна в драматургии
(70-80-е). Драматургия А.Вампилова и дальнейшая новая драма. Пост-
7
вампиловская драматургия. Дискуссии о ней. Л.Петрушеввская,
А.Галин, В.Славкин и др.
10. Студийное движение в послевоенном и современном театре. Его
особенности на каждом этапе. Профессионализация студий. Студия как
российское ноу хау.
11. Постсоветский театр. Новая драма. Репертуарный театр. Антреприза в
новую эпоху. Новое поколение режиссуры. Постдраматический театр.
Синтез форм.
4. Образовательные технологии
(Указываются образовательные технологии, используемые при реализации
различных видов учебной работы.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки
реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое
использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр,
разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся. .
Работа в аудитории и ее особенности
Малая группа обучающихся в магистратуре диктует свои особенности для
аудиторных занятий. Они проходят в комбинированной форме. Лекционные
уроки сочетаются с видеопросмотрами, обсуждением просмотренного и
прочитанного. Это облегчает внедрение нового материала, усваиваемого
магистрантами в курсе, в общий массив имеющихся у него предварительных
знаний и представлений об отечественном театре. Форма свободной беседы в
начале и обмена мнениями в конце урока служит также средством
промежуточного контроля знания и понимания изучаемых процессов.
Лекционный курс делает акцент на методологии, предполагает введение
новых для слушателя фактов истории отечественного театра, более глубокое
изучение дискуссионных и сложных аспектов его развития, при этом
предусматривает широкое применение современных технических средств,
широко обращается к источникам, к документальной базе курса:
(прослушивание/просмотр с последующим обсуждением в классе),
демонстрация редких архивных материалов по истории театра, а также
самостоятельный просмотр студентами с помощью сети Интернет
лицензионных записей спектаклей, передач по русскому, советскому и
постсоветскому театру..
Самостоятельная работа
предполагает СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ
использование библиотек, институтуского читального зала, Интернет-сетей,
медиатек, справочно-информационных отделов крупнейших фондов Москвы
и профильных библиотек (РГБИ, НБ СТД, библиотека ГИТИСа)., а также
самостоятельный просмотр спектаклей, посещение театральных музеев и
выставок, работу в театрах и архивах Москвы и на местах. В выборе
тематики контрольных работ приветствуется региональный фактор,
расширение географии научных интересов, спектра имен и названий,
8
привлечение малоизвестного, самостоятельно найденного материала. В ходе
всего периода обучающийся имеет возможность пользоваться он-лайн
консультациями педагога Широко применяются видеодемонстрации
спектаклей.
5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
(Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Приводятся
контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для
контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам
дисциплины).
БИЛЕТЫ к ЭКЗАМЕНУ ПО ИСТОРИИ ТЕАТРА России ХХ в. прилагаются
(ПРИЛОЖЕНИЕ)
Контрольные функции в основном применяются в период зачетноэкзаменационной-сессии ( зачет -3 семестр, экзамен 4 семестр). В
промежуточных беседах на занятиях малой группы и в ходе обсуждения
просмотров ведется мониторинг усвоения знаний
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
а) основная литература:
История русского драматического театра от его истоков до конца ХХ в.
М.:ГИТИС, 2011
(Учебник. Разделы У1-УП)
История русского драматического театра от его истоков до конца ХХ в.
М.:ГИТИС, 2013.
(Хрестоматия).
Алперс Б. Театральные очерки. М., 1977.
Алперс Б. Театр социальной маски. М., 1931.
Богуславский А., Диев В. Русская советская драматургия. 1917-1935.
М.,1963.
Вахтангов Е. Материалы и статьи. М., 1983. (С художника спросится… и др.)
Встречи с Мейерхольдом. М., 1967..
Гвоздев А. Театр им..Мейерхольда. М., 1927. Его же: Театральная критика.
Л.,1987 (статьи о Мейерхольде)
Жидков В. Театр и власть 1917-1927. М., 2004
Давыдова М. Конец театральной эпохи. М., 2010..
Золотницкий Д. Будни и праздники Театрального Октября . Л., 1982.
Золотницкий Д. Академические театры на путях Октября. Л., 1982
Крымова Н. Имена. В 3-х кн. М., 2005
Марков П.А. Статьи о театре ХХ века. Том 2. М.:ГИТИС, 2014..
Михаил Булгаков и театр его времени. М., СТД, 1990.
Мейерхольд репетирует. В 2-х кн. М.,
9
Портреты режиссеров. Вып. 1-3. М., 1972-1982.
Переходные процессы в русской художественной культуре. Сб. М., 2004.
Советский театр. Документы и материалы. (1917-1921). М., 1971
Смелянский А. Михаил Булгаков в Художественном театре. М., 1989.
Сбоева С. Александр Таиров: Европа и Америка. 1920-е – 1930 гг. М., 2010.
Станиславский К.С. Работа актера над собой. Любое изд.
Рудницкий К. Режиссер Мейерхольд. М., 1968.
Таиров А. О театре. М., 1970
Театр Анатолия Эфроса. М., 2001.
Товстоногов Г. Зеркало сцены. В 2-х кн М., 1988.
Чехов М. Литературное наследие в 2-х тт. (2-е изд.) . М., 1995 (В т.1: Путь
актера. О технике актера. Вст.ст. М.О.Кнебель).
Эфрос А. Репетиция – любовь моя. Профессия - режиссер. М., 1975, М., 1980.
.б) дополнительная литература и источники по истории театра России ХХ в.:
Вислова А. Русский театр на сломе эпох..Рубеж ХХ-ХХ1 вв. М., 2009.
Бирман Путь актрисы.. М., 1959
Горфункель Е. Режиссура Товстоногова. СПб, 2015..
Дикий А. Повесть о театральной юности. М., 1957.
Ильинский И. сам о себе. М., 1972.
Кнебель М. О том, что мне кажется особенно важным. М., 1980.
Московский Художественный театр. Сто лет. Т.1. М.,1998.
Немирович-Данченко о творчестве актера. Хрестоматия. П.ред.Г.Кристи. М.,
1972.
Прокофьев В. В спорах о Станиславском. М., 1962
Попов А.Д. О художественной целостности спектакля. М., 1969.
Рудницкий К. Спектакли разных лет. М., 1965..
Смелянский А. Наши собеседники. М., 1980.
Смелянский А. Уходящая натура. М., 2004..
Смелянский А. Предлагаемые обстоятельства. М., 1999.
Спектакли ХХ века. М.:ГИТИС, 2005.
Театр ХХ века. Закономерности развития. М., 2002
Топорков В. Станиславский на репетиции. М, 1999.
Шнейберг А., Кондаков Л. От Горького до Солженицына. М., 1995.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
в) в ходе изучения дисциплины «История мирового театра -История
русского театра ХХ века» слушатели с целью получения образных,
визуальных представлений дополнительно получают возможность
видеопросмотра документ.фильмов и передач, знакомятся с
телевизионным авторским циклом докторов наук М.Г.Литавриной и
А.В.Репникова «Театр и советская власть», в 5 частях (записи канала
365 днейТВ, передача «Час истины», архив: www.redmediatv.ru), а также
проектом «Театр и развлечения Серебряного века» на том же канале.
Организуются также просмотры видеофильма\ов: Становление
советского театра (1988), в 2-х частях, Массовые действа и празднества
10
(1988), «Московский Художественный театр» (ЛГИТМИК, 1990).
Демонстрируется аудиодиски А.Коонен, В.Качалова. В доступе
слушателей - радиоспектакли по хрестоматийным постановкам
советского театра (используется CD плеер, ноутбук для аудиуроков)
(«Принцесса Турандот», «Мадам Бовари»,
«Гамлет» и др.).
Самостоятельно просматриваются лицензионные фильмы-спектакли
А.Эфроса, Г.Товстоногова и других режиссеров («Ромео и Джульетта»,
«Месяц в деревне», «Три сестры», Холстомер», «Ханума» и др.),
просматриваются малоизвестные записи М.А.Чехова..
Широко используются Интернет-ресурсы.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
(Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины
(модуля).
Наличие технически оборудованного класса, с ЖК-панелью, ПК с
необходимым подключением, аудиовидеосистемы, колонок для
прослушивания-просмотра спектаклей
Составитель доктор иск., проф. Литаврина М.Г.
11
ПРИЛОЖЕНИЕ
Театроведение - МАГИСТРАТУРА
БИЛЕТЫ К ЭКЗАМЕНУ ИСТОРИЯ МИРОВОГО ТЕАТРА - РАЗДЕЛ
«ИСТОРИЯ ТЕАТРА РОССИИ : ХХ век» (4 семестр)
__________________________________________________________________
___________
1
1. Театр в условиях революции. Особенности театральной жизни после
1917. Театр и власть.
2. Советская режиссура 1960-х-80-х гг.
2.
1. Советская драматургия 1930-х гг. : канон и реальность. Пьеса и сцена.
2. Студийное движение и его роль в развитии театра ХХ в.
3.
1. Новая волна в драматургии 70-х гг. и ее значение.
2. Актерское искусство 20-х гг.
4.
1. Театр периода «оттепели». Режиссерское искусство.
2. М.А.Чехов: путь актера и его система
5.
1. К.С.Станиславский: режиссерская и педагогическая деятельность в
советскую эпоху.
2.Драматургия А.Вампилова
6.
1. Режиссура Вс.Мейерхольда 1920-х гг.
2. Драматургия 1950-х-60-х гг. и театр.
7.
1. Евг.Вахтангов и его студии.
2.Сатирическая комедия 20-х гг. (Маяковский, Эрдман, Булгаков,
Зощенко)
8.
1. Таиров и Камерный театр 1917-40-е.
12
2. Особенности развития театра и драматургии после 1991 г.
9
1. Режиссура и педагогическая деятельность Немировича-Данченко в
советский период
2. Театральная жизнь и драматургия периода Великой Отечественной
войны