Открытое письмо как жанр публицистического творчества

<Гило югнческне науки
Кашнская наука Ха9 2013
10.01.10
В.З. Гарифуллин, A.J. МүПаракзипова
Казанский (Приволжский) (федеральный университет,
Институт массовых коммуникаций и социальных наук, кафедра пиарской журналистики,
Казань, [email protected]
ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО КАК ЖАНР
ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
В статье анализируется опыт исполыования жанровой формы открытого письма а
татарской журналистике на примере творчества выдающегося писателя, публициста и
общественного деятеля I 'аяш Ис.хаки. Раскрываются
специфические
особенности
аргументации в рамках данного .ж анра.
Ключевые слова: татарская журналистика,
Гаяз Ис.хаки.
.жанр, открытое письмо,
аргументация.
Форма открытого письма издавна использовалась журналистами в целях конструктивного
решения общественно значимой проблемы путем либо обращения внимания должностных
лиц, имеющих прямое отношение к УГОН проблеме, либо путем мобилизации определенной
аудитории на решение актуальной задачи.
Скажем, такие произведения Г. Гукая, как "Уральск имамнарына ачык хат" (Открытое
письмо имамам Уральска), "'Заманыбызның язучы һәм журналистлары турында1' дигән
мәкалә 1 урында" (С) статье "О писателях и журналистах нашего времени") и др., ряд
произведений Ф.Амирхана ("Мотәгәссыйб Казан татарларына ачык хаг" (Открытое письмо
фанатичным казанским татарам), "Яшьләр колагына бер сүз" (Одно словечко вниманию
молодежи) и т.п.) имеют форму открытого письма.
Удачно использовал данную жанровую форму в своем творчестве и Гаяз Исхакый.
Произведения ною жанра либо элементы открытого письма в произведениях других жанров
активно используются им в ранних журналистских работах в период с 1906 по 1908 год.
Среди них такие произведения, как "Государственный думапыц татар членнарына ачык хат"
(Открытое письмо членам Государственной думы из числа гагар) ("Таң йолдызы". 1906. 22
май), "Вакыт"ка жавап" (Ответ газете "Вакыт') ("Гаң йолдызы", 1906, 9 июнь), "Тац"
гәзитәеенец чыккан редакторына ачык хат" (Открытое письмо бывшему редактору газеты
"Тан") ("Тан йолдызы". 1906, 19 июнь), "Туганнар, шәкертләр!" (Родные мои, шакирды!)
("Тац йолдызы", 1906. 27 июнь), "'Тәржеман" вә "Вакыт" гәзитләренә жанап" (Ответ газетам
" Гарджемаи" и "Вакыг") ("Тац йолдызы", 1906. 3 август), "Иптәшләрем, дустларым,
танышларым!" (Товарищи, друзья, шакомые!) ("Тац йолдызы". 1906, 5 ноябрь), "Мэктүб"
(1 IHCI.MO) ("Ьәяпелхак", 1908, 6 апрель) 111.
Открытое письмо 1 аяза Исхакый. адресованное шакирдам и опубликованное в газете "Тац
йолдызы" 27 июня 1906 года, является одним из образцов функционирования жанровой
формы "открытое письмо" [1, с.39-40].
Начинается текст, как любое письменное сообщение, с обращения к адресату: Iуганнар,
шәкертләр! (Родные, ишкирды!) Заметим, что использованием слова туганнар родные' в
качест ве составной част и обращения авгор подчеркивает свою искренность.
К своему главному тезису автор подводит читателя постепенно. В зачин текста выносятся
вопросы общего и абст рактного характера, имеющие оттенок риторичности:
Сез кайда торасыз? Кая киттецез? IIiik бер дә сезнең тавышьщыз ишетелми'?
находитесь'? Куда ушли? Почему не слышно ваших голосов?)
(Где вы
Гекст выстроен по принципу обратной аргументации: автор сначала выстраивает ряд
аргументов, обосновывающих главный тезис, а именно бездействие и равнодушное
1 89
отношение учащейся молодежи к политическим событиям. Перед тем, как обратиться к
адресату с конкретными вопросами, ангор готовит его, раскрывая суп. проблемы, описывает
текущую политическую ситуацию в стране. Для актуализации данной ситуации в тексте
используется прием неоднократного повтора определенных лексических (дума, бик күп
очень много' и др.) и грамматических средств (формы глагола прошедшего категорического
времени, однотипных предложений):
('чтец мәдрәсәләрдә укыр,-и ярарлык иярсә юклыгы ны белеп, мәдрәсәне
ташлап
чыкканнан бирле, бик күп вакытлар булып үтте, бик күп сулар акты. бик күп j чгәр) ләр
булды. Дума чакырылды, дума imp мәсьәләсен хәл итә алмады, дума үзенең бер төрле дә
лнкә яраксызлыгын
белдерде. Моны күреп ювод-фабрикаларда
хәрәкәт
башланды.
Авылларда чуалыш китте. (После того, как вы покинули медресе из-за отсутствия
должного обучения, прошло очень много времени, протекло очень много воды, прочинило
очень много изменений. Ныла созвана дума, дума не емпгла решить вопрос чемли, бума
проявила свою неспособность что либо решать Вследствие иного на заводах-фабриках
началось движение. В деревнях пошли волнения.)
Вышеупомянутый прием используется и в дальнейшем изложении, когда автор
обращается к шакирдам с конкретными вопросами, вытекающими из очерченной проблемы:
Сез шул вакытта нишләдегез? Рус шәкертләре кебек, авылларда халыкны .җыеп. авыл
халкына ирекнең нәрсә икәнлеген аңлаттыгызмы?
Рус шәкертләре
кебек, чаводфабрикаларның пичеләре янына барып, приказчик, конпюрщиклар берлән берләшеп, аларның
тормышларын яхшыртыр очен бер-бер хәрәкәттә булдыңызмы? Үзләренең хәлләренең ничек
яхшыртуны аңлатыр очен, аларга лекция ясап. кру.моклар ясадыңы чмы? Авылларда, taeodфабрикаларда тугры язган китаплар тараттыгызмы? Юк. юк. (Чем вы занимались в >то
время? Разъясняли ли вы деревенскому народу. подобно русским шакирдам, суть свободы?
Вы ли ли вы в едином строю с рабочими заводов-фабрик, объединились ли с прика ччнкамн.
конторщиками в борьбе за улучшение .ж изни, подобно русским шакирдам? Организовали ли
для них лекции, кружки в целях разъяснения того, как улучшить их благосостояние?
Распространяли ли в деревнях, на чаводах-фабриках правдивые книги? Пет. нет.)
Как видим, неоднократный повтор вопросительных предложений вкупе с повтором
сравнения рус шәкертләре кебек подобно русским шакирдам' и отрицания юк нсГ
усиливает риторичность вопросов, содействует тому, чтобы у адресата возникло чувство
стыда за свое бездействие.
Ближе к концу текста, при изложении главного тезиса, автор еще более активно
обращается к повторам:
Ну )ш - сезнең ипләр, бу - сезнең вазыйфаңыз, бу пине сездән башка татар арасында
яшәүчеләр, бу вазифаларны ифа кылучылар юктыр. Сеч хәзер авылларда йөреп, авыл
халкына imp һәм ирек фикерен аңлатырга тиеш. Сез пичеләр берлән сөйләшеп, аңлашып,
аларны безнең флагымызның астында хәрәкәт итәргә чакырырга тиеш. ( )то - ваше де:ю.
>то - ваша обязанность. ( реди тех. кто .ж ивет среди татар, никто кроме вас не займется
зтим. Вы обязаны сейчас ходить в деревнях и разъяснять народу о чемле и свободе. Вы
дол ж ны, поговорив с рабочими, призвать их действовать под нашими знаменами.)
Неоднократное использование личного местоимения второго лица во множественном
числе с конструкцией -рга тиеш вводит директивноеть и обязательность в главный тезис.
')та директивноеи> актуализируется также использованием в концовке текста формы глагола
повелительного наклонения:
Уяныгыз, туганнар, ) чеңечнең вазифаңызны
>шли башлаңыз. (Проснитесь, родные,
приступайте к исполнению своих обязанностей.)
Текст открытого письма 1 аяза Исхакый отличается, гаким образом, активным
использованием обращений, форм глагола второго лица глаголов изъявительного
наклонения и вопросительных форм, глаголов повелительного наклонения, неоднократным
повтором определенных лексических и грамматических средств.
Такие же специфические черты имеют открытые письма 1 .Исхакый. адресованные член
кашнекай наука ЛЬ9 201J
Филологические науки
Государе тонной думы, читателям газеты «Тац йолдызы'". Ряд других открытых писем,
адресованные конкретным лицам, например, бывшему главному редактору газеты "Тац",
главному редактору газеты "Ьэяиелхак" и др., не имеют предложений риторического
характера.
Н дальнейшем пюрчестве Гаяза Исхакый жанр открытого письма используется довольно
редко, хотя после февральской революции 1917 года он вынужден опять вернуться к этому
жанру. Гак. в произведении "Саф башына!" (Встаньте в строй), опубликованном 23 марта
1917 года в газете "Ил", он обращается к читателям газеты с призывом акт ивно участвовать в
революционном преобразовании российского общества [2, с.7-11]. Правда, в зачине текста
нет характерных для нтеитолярного стиля элементов. Автор в эмоциональных гонах
описывает ситуацию, сложившуюся в стране после февральской революции. Лишь к
середине текста он определяет круг адресатов своего открытого письма п непосредственно
обращается к ним.
Гтцс одно открытое письмо под заголовком «Вәкилләр эшкә» (Делегаты - за работу)
адресовано конкретно делегатам Первого мусульманского съезда, который проходил с 1 по
1 1 мая 1917 года в Москве. Оно было опубликовано в газете «Ил» в номере от 2 мая 1917
года [2, с. 17-20|. Материал можно рассмат риват ь как синтез двух жанров: от чета и открытого
письма, так как в нем кроме изложения сути предстоящего события, рассказа о составе
делегатов, избранных на съезд, повествования о целях и задачах будущего съезда, имеются
элемен ты директ ивного характера. Такое своеобразие имеет, например, концовка текст а:
Истец ааикшмыз. бурычымы i эшләү. Милләт бадән шуны тели. Дәүләт бездән шуны.
тарих бездән шуны тели.
Вәкилләр, эшкә!
{Паша цель, наша <адача трудиться. ')то.уо требует от нас нация. Этого требует
государство, требует сам ход истории.
делегаты, за работу!)
Анализ показывает, что Гаяз Ис.хаки обращается к жанру открытого письма в периоды
общественно-политических событий, имеющих большое значение в жизни страны и парода.
Данный жанр позволяет ему призван» свою ауди торию к конкретным дейст виям.
( п и со к
литературы
1. Псхакын Г. Әсәрләр. Унбиш томда. Г.6. - Казан: Татар, кит. нәшр., 2005. - 447 б.
2. Псхакын Г. Әсәрләр. Унбиш томда. Т.9. - Казан: Татар, кит. нәшр., 2012. - 415 б.
19 I