Фабрики детского несчастья &quot

Фабрики детского несчастья
ИЗВЕСТИЯ (РОССИЯ), 15.04.2011
Павел Астахов
На этой неделе я был в Кировском детском доме-интернате для умственно отсталых
детей, где накануне мой "детский спецназ" обнаружил привязанную к кровати девочку.
Посмотрели медицинскую документацию: ребенок тяжелобольной, с синдромом Дауна,
но никаких показаний по применению мер физического стеснения нет. Администрация
детского дома стала объяснять: "Нянечка на минутку отлучилась выбросить мусор,
привязала девочку, чтобы она не упала". Нянечку сразу уволили, но я уверен, она даже не
поняла за что. Ведь она так поступала всегда.
Очевидно - увольнением санитарок, медицинских сестер, врачей проблему не решить.
Проблема - в самой системе детских домов-интернатов. Если вспомнить самые громкие
скандалы последних лет, то они все произошли в детских домах-интернатах.
В интернате для умственно отсталых детей "Березовка" (Хабаровский край) нянечка
надела на 14-летнего мальчика смирительную рубашку, после чего он умер. В
Свердловской области в Нижнетуринском детском доме-интернате для умственно
отсталых детей в конце февраля отравились 33 ребенка, находившихся на
принудительном вскармливании. Трое из них умерли.
Ситуация с Разночиновским домом-интернатом для умственно отсталых детей
(Астраханская область), где за 10 лет умерло 34 ребенка, не утихает до сих пор. Покойных
воспитанников хоронили в безымянных могилах. Внимание к дому-интернату привлекли
волонтеры, именно они публиковали в интернете фото изможденных воспитанников и
неухоженных могилок.
Я посетил несколько десятков коррекционных домов-интернатов по всей России. Все
учреждения сложные, везде не хватает персонала. Конечно, такую форму воспитания
детей-инвалидов нужно реформировать. Во-первых, их нужно разукрупнять. В печально
известном Павловском детском доме-интернате N 4 под Санкт-Петербургом проживают
550 детей. Из них почти половина - в отделении милосердия, то есть это дети, которые не
могут себя обслуживать, большинство - лежачие. Естественно, в таком огромном
учреждении не хватает персонала, многие сотрудники берут ставки по совместительству.
А с волонтерами, которые могли бы стать большим подспорьем в уходе и занятии с
детьми, у директора дома-интерната был постоянный конфликт. В результате директора
уволили с занимаемой должности, а на ее место назначили главных критиков работы
дома-интерната - людей, полных энтузиазма и желания помогать детям.
Двери детских домов должны быть открыты для общественников, волонтеров, молодежи,
а с ними придут изменения. Сегодня возраст специалистов социальной сферы стремится к
пенсионному, катастрофически не хватает молодой крови. Активное участие волонтеров в
жизни детских домов позволит обеспечить общественный контроль за деятельностью
учреждений. О тяжелых ситуациях в Разночиновском и Павловском детских домахинтернатах стало известно благодаря волонтерам. И это нормально для гражданского
общества.
Ребята в детских домах не должны проживать в изолированном от окружающего мира
пространстве, им необходимо общение со сверстниками. Представьте, что ребенкаинвалида сначала бросила мать, потом его определили в дом ребенка, потом - в
коррекционный дом-интернат. К нему подходят, только чтобы покормить или сменить
подгузник. На этом общение с внешним миром заканчивается. Даже если бы ребенок был
физически здоровым, в таких условиях у него нет ни шанса стать полноценным членом
общества. Какое у него будущее? После совершеннолетия он будет определен в дом
престарелых. И таких детей очень много.
В 2010 году в 148 стационарных учреждениях социального обслуживания детейинвалидов содержалось 21 823 ребенка. Таких детей чрезвычайно сложно определить в
приемную семью. Клеймо "умственно отсталого" ломает ребенку жизнь, вместе с тем,
если ему уделять больше внимания, заниматься его развитием, можно добиться
впечатляющих результатов. К сожалению, у нас наблюдается избыточная диагностика
умственной отсталости, когда на трудных, но небезнадежных ребятишек ставят штамп
"необучаемых". На детях даже с глубоким поражением нервной системы нельзя ставить
крест, нужно реализовывать их право на получение образования.
Здесь мы сталкиваемся с другой проблемой домов-интернатов - допотопные методики
обучения детей-инвалидов. Обучение и воспитание детей в этих учреждениях
осуществляются по крайне устаревшим учебным планам 1983 года, утвержденных еще
НИИ дефектологии АПН СССР. Необходимо внедрять новые методики работы с детьмиинвалидами, о чем я сообщил в своем докладе о соблюдении прав и законных интересов
детей в Российской Федерации, представленном на имя президента. Я убежден, что
общими силами мы сможем изменить ситуацию с детскими домами-интернатами, потому
что мы должны остановить фабрику детского несчастья.