Текст Стиль Т

Текст Стиль Т
Текст.Стиль
Коммуникация и
коммуникативное намерение
Невозможно представить жизнь человека без общения. Ежедневно мы
встречаемся с разными людьми, разговариваем по телефону, слушаем радио,
смотрим телевизор, читаем книги, газеты и журналы, рекламные объявления и т. д. Разумеется, многое можно сказать при помощи мимики и жестов
(особенно при непосредственном контакте), но все-таки главным и незаменимым орудием человеческого общения с незапамятных времен остается
слово. Словесное общение, или вербальная коммуникация, является важнейшим условием сосуществования людей, обмена информацией не только
«в режиме реального времени», но и сквозь время, через десятилетия, века.
Потребность в общении обусловлена как самой природой человека (она
проявляется уже у младенцев в возрасте нескольких месяцев), так и насущными потребностями нашей жизни – бытовыми, учебными, профессиональными. Импульсом к общению является коммуникативное намерение
(коммуникативная интенция, или задача) – желание проинформировать
кого-либо о чем-либо (сообщить факт), убедить, побудить к действию и т. д.
Результатом этого намерения становится создаваемый нами текст. По сути,
вербальное общение представляет собой не что иное, как обмен текстами –
устными или письменными.
Основные разновидности коммуникативных намерений следующие:
информативное, обусловленное желанием сообщить какую-либо
информацию другому лицу;
побудительное, ставящее своей целью побудить слушателя (или слушателей) к каким-либо действиям или высказываниям;
убеждающее, призванное убедить собеседника (или собеседников) в
чем-либо;
вопросительное, направленное на получение какой-либо информации;
эмотивное, ставящее целью передачу чувств говорящего;
эстетическое, проявляющееся, прежде всего, в максимальной организованности и выразительно-смысловой значимости каждого элемента
высказывания.
Речевое поведение человека определяется многими факторами: конкретной коммуникативной ситуацией, общей языковой эрудицией, эмоциональным состоянием. Как отмечают психологи, личность несет в себе опыт
языкового развития поколений, в том числе и опыт мастеров слова, опыт
страны, среды, а также и свой собственный.
4
Текст Стиль
Tекст
Вопросы и задания
1. Какие виды коммуникации вы знаете? Как вы думаете, какой из них является
основным в повседневном общении? Аргументируйте свое мнение.
2. Чем невербальная коммуникация отличается от вербальной? Можно ли считать средствами коммуникации дорожные знаки? Аргументируйте свой ответ.
3. При общении в чатах и форумах Интернета широко используются такие невербальные средства коммуникации, как смайлики. Вербализуйте, то есть объясните словами, значения следующих из них.
4. Что такое коммуникативное намерение?
5. Назовите разновидности коммуникативных намерений. Приведите конкретные примеры каждой разновидности.
6. Прочитайте тексты. Сформулируйте коммуникативную задачу каждого из них,
определите потенциального адресата.
А
Париж – самая элегантная столица мира. Он так непохож на всю
остальную Францию, что его подчас называют «городом-государством».
Город всех времен и народов, Париж сохранил и приметы далекого прошлого, и романтизм новейшего времени. Здесь есть все для всех: для театралов, меломанов, ценителей живописи, для гурманов, любителей всевозможных развлечений и деловых людей. Он притягивает к себе людей
неповторимой атмосферой старых улиц, Латинского квартала, набережных с букинистами, аллей Люксембургского сада, устремляющихся ввысь
лестниц Монмартра. Здесь сохранилось немало кварталов, которые интересны, прежде всего, своим неповторимым колоритом истинной парижской жизни. Загляните в кафе «Lex Deux Magos» или «La Croserie des
Lilas», и вполне возможно, что за соседним столиком вы заметите ЖанаПоля Бельмондо или Жерара Депардье, а, совершая покупки в бутике у
Кристиана Диора, вы встретите Софи Марсо. Улицы дышат историей,
памятники и музеи известны во всем мире, а каждый тротуар в Париже –
театр повседневной жизни.
(По материалам Интернета)
5
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
Б
Салат «Для гурманов»
Продукты:
отварные кальмары – 300 г,
помидоры – 300 г,
репчатый лук – 1 шт.,
чернослив – 50 г,
грецкие орехи – 25 г,
зеленый горошек,
майонез.
Инструкции:
Кальмары отварить (3 мин.), остудить в отваре и нарезать соломкой,
помидоры нарезать тонкими дольками, мягкий чернослив мелко порезать, лук нарезать полукольцами.
Посолить, поперчить добавить майонез. Сверху посыпать орехами.
В
Турфирма «АП Тур» предлагает совершить туры и экскурсии в СанктПетербург и по Золотому кольцу. Мы сделаем Ваш отдых более интересным, насыщенным и увлекательным!
Наша компания специализируется на въездном и внутреннем туризме,
мы осуществляем полный комплекс туристических услуг в нашем городе,
предлагаем разнообразные программы на любой вкус: от высокоэкономичных туров для школьных групп, до VIP-обслуживания для самых
взыскательных туристов и бизнесменов. Квалифицированный персонал
нашего агентства организует для Вас тур любого уровня и любой продолжительности согласно Вашим пожеланиям. Также мы можем предложить
несколько вариантов отлаженных годами стандартных программ для
групп и индивидуальных туристов.
Объясните значение слов: меломан, гурман, бутик, букинист, колорит. Что объединяет эти слова?
7. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.
А надо ли знать о поэтах все? Знать их жизнь, детали биографии, кого
они любили и кто любил их? Не окажется ли так, что чем больше мы,
читатели (я не говорю об ученых и профессиональных литературоведах),
будем знать о них, тем сложнее нам будет воспринимать их творчество
в чистом виде, объективно, а не сквозь призму их личности? У меня нет
ответа на этот вопрос.
(Игорь Черский)
6
Текст Стиль
Tекст
Как вы думаете, какое коммуникативное намерение преследовал
автор?
Как бы вы ответили на вопрос, поставленный автором? Дайте
развернутый (50–60 слов) аргументированный ответ.
8. В ваш город с концертами приезжает ваша любимая группа, а вы ее рекламный агент. Составьте текст рекламы для печатного издания, для радио, для
телевидения. Какие экстралингвистические1 средства вы использовали бы в
двух последних случаях?
Коммуникативная
ситуация
Коммуникативная ситуация – это ситуация речевого общения двух и
более людей. Каждое словесное высказывание участников коммуникации
представляет собой речевое действие, и именно эти речевые действия составляют ядро коммуникативной ситуации.
Умение общаться – неотъемлемая составная часть общей культуры человека. Несомненно, главным орудием общения является слово, однако немаловажную роль играют и невербальные факторы.
Всякое общение начинается с установления контакта, и, прежде всего,
зрительного контакта, между людьми. Он становится своего рода эмоциональной прелюдией к предстоящему разговору, беседе и сопровождает ее
до самого конца. Психологи рекомендуют: если хотите установить контакт
с человеком, посмотрите ему в глаза. Это знак открытости, откровенности.
Напротив, отведенный в сторону взгляд свидетельствует либо о том, что
ваш собеседник в разговоре особо не заинтересован и общается по необходимости, либо о неискренности. Разумеется, есть ситуации формального
общения, при которых зрительный контакт не нужен. Кассир, обслуживающий покупателя, может и не смотреть на него. Другое дело, когда, например,
врач, беседуя с пациентом, намеренно смотрит в сторону.
Немаловажную роль играет при общении организация пространства
и времени. Расположение участников, расстояние между ними определяется характером конкретной ситуации. При разговоре с близкими людьми
допустима дистанция от полуметра до метра. При официальном и деловом
общении – от метра до двух. Стремление придвинуться к собеседнику чуть
ли не вплотную производит впечатление либо излишней навязчивости,
либо неуместной фамильярности, т. е. свидетельствует о невоспитанности.
1
Экстралингвистические средства – несобственно языковые средства (например, всхлипывание, жестикуляция в устной речи; графические элементы письменного текста и т. п.).
7
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
Помните о том, что нарушение границ личного пространства создает психологическую напряженность. Это легко ощутить, оказавшись в переполненном автобусе, троллейбусе или в лифте с незнакомыми людьми. Но и излишняя дистанцированность может быть расценена как проявление высокомерия и повредит общению, придав ему сугубо формальный характер.
В общении, как и в других сферах жизнедеятельности человека, действует
закон экономии. Не злоупотребляйте временем собеседника, старайтесь
избегать ненужных пауз и особенно – невнятной манеры изложения, бессмысленных повторов. Убедительности вашим словам все это не прибавит.
Помните, что всякое общение должно быть взаимоинтересным, только тогда
оно действительно результативно.
Умение манипулировать тембром и силой голоса – это тоже своего рода
искусство, позволяющее воздействовать на волю, чувства, сознание собеседника. Понижая или повышая силу голоса, вы можете выделить особенно важные места, привлечь внимание собеседника. Это особенно касается публичного выступления. Речь оратора не должна быть монотонной.
Фразы должны произноситься с разной интонацией и разделяться паузами.
Природа человека такова, что его внимание постоянно колеблется, и если
намеренно не прилагать усилий к тому, чтобы все время его «настраивать»,
то оно неотвратимо будет переключаться на что-то другое. Особенно способствует такому переключению монотонная, однообразная речь. Когда
собеседник говорит монотонно, даже заинтересованный слушатель с трудом
удерживает внимание. Чтобы такого не происходило, используется прием
«навязывания ритма». Постоянное изменение характеристик голоса и речи –
наиболее простой способ задать нужный ритм разговора. Говоря то громче,
то тише, то быстрее, то медленнее, то скороговоркой, то нейтрально, собеседник как бы навязывает слушающему свою последовательность переключения внимания, не дает ему возможности расслабиться и что-то пропустить.
Манера держаться также во многом характеризует участников общения,
особенно когда оно имеет официальный или деловой характер. Если оратор,
выступая перед аудиторией, то и дело одергивает свитер или теребит пуговицу на пиджаке, это свидетельствует, как минимум, о его неуверенности в
себе, о робости перед слушателями. Жестикуляция повышает экспрессивность речи, делает ее более выразительной и доходчивой, однако злоупотребляющий жестикуляцией оратор выглядит комично, а подчас и нелепо.
Недаром считается, что лучший и самый совершенный жест тот, который
не замечают слушатели, т. е. который органично сливается с содержанием
речи.
8
Текст Стиль
Tекст
Вопросы и задания
1. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Причина, по которой многие люди являются плохими собеседниками,
заключается в том, что они говорят только о тех вещах, которые интересуют их, а это может быть смертельно скучно для других. Пустите этот
процесс в обратном направлении, побудите другого человека говорить о
его интересах, о его делах, о его результатах в игре в гольф, его успехах, а
если это мать, то о ее детях. Сделайте это и слушайте внимательно, и вы
доставите людям удовольствие. Вас сочтут хорошим собеседником, даже
если вы говорили очень мало.
(Д. Карнеги1)
Что, по мнению автора, необходимо для того, чтобы считаться хорошим собеседником?
Как вы думаете, что сложнее: убедительно говорить или внимательно
слушать? Аргументируйте свое мнение.
2. В 50-е годы прошлого века американский философ Пол Грайс сформули-
ровал правила речевого сотрудничества, необходимые для достижения
максимального понимания между участниками общения. Эти коммуникативные постулаты, в частности, требуют:
а) говорить не много и не мало, а ровно столько, сколько необходимо для
адекватной передачи информации;
б) не отвлекаться от темы;
в) говорить только правду;
г) избегать двусмысленностей и обиняков в выражении своей мысли, то
есть излагать ее определенно;
д) соблюдать правила вежливости, уважать речевое достоинство собеседника.
Как вы понимаете выражение «речевое достоинство собеседника»?
Как вы думаете, почему в реальном общении эти правила зачастую
нарушаются?
Приведите примеры коммуникативных ситуаций, в которых соблюдение коммуникативных постулатов Грайса вам кажется заведомо
невозможным.
1
Дейл Карнеги (1888–1955) – американский педагог, психолог, писатель. Стоял у истоков создания теории общения, переведя научные разработки психологов того времени в практическую область, разработав собственную концепцию бесконфликтного и успешного общения. Разработал психологические курсы по самосовершенствованию, навыкам эффективного общения, выступления и другие. Его книги остаются популярными по сей день.
9
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
3. Прочитайте текст. Определите коммуникативное намерение автора, потенциального адресата. Ответьте на вопросы.
У человека есть четыре
уха и четыре языка
Вы замечали, что часто деловые партнеры, дети, враги или любовники
сплошь и рядом не понимают друг друга, хотя и говорят на одном языке.
Оказывается, все дело в том, что, по мнению профессора психологии
Гамбургского университета Фридемана Шульф фон Туна, «мы слышим
четырьмя разными ушами». И от этого зависит то, как мы воспринимаем
сказанное.
Как работают эти четыре уха? Представьте, он и она едут в автомобиле,
он за рулем. Она говорит: «Впереди – зеленый». В зависимости от того,
какое ухо включится у него, он услышит совершенно разные вещи.
«Деловое» ухо услышит: «Отлично, кажется, мы попали в зеленую
волну». «Апеллирующее» ухо: «Она что считает, что я еду слишком медленно?» «Зондирующее» ухо: «Что это с ней? Она что, куда-то торопится?»
«Эмоциональное» ухо интерпретирует сказанное, исходя из сегодняшних
взаимоотношений говорящих: «Зачем она меня опекает? Кто, в конце концов, за рулем! Я или она?!»
В идеале все четыре уха должны дополнять друг друга, помогая нам
оценить проблему со всех сторон. Но обычно во время занятий или на
работе преобладает «деловое» ухо. Остальные три тоже работают, но мы
сознательно отвергаем их помощь. В результате, они сидят в подполье, но,
тем не менее, работают и время от времени «выскакивают», чтобы дестабилизировать даже вполне привычные ситуации.
Если вы будете слушать только «эмоциональным» ухом, отвергая
помощь других, то рискуете заработать язву желудка, невроз и прослывете чересчур ранимым человеком.
Тот, кто тренирует только «апеллирующее» ухо, рано или поздно заработает комплекс неполноценности, а приверженец уха «зондирующего»
превратится в закоренелого циника.
Проблема усугубляется еще и тем, что мы не только слушаем четырьмя
ушами, но и разговариваем на четырех языках. И часто между «передатчиком» и «приемником» возникает ситуация, когда информация попадает не на тот канал. При этом стороны могут быть совершенно правы:
ведь одна именно «это» сказала, а другая именно «это» услышала, но уже
на другом канале…
Взаимонепонимание может возникнуть и в том случае, если собеседники общаются на одном, но неправильном для данной ситуации канале.
10
Текст Стиль
Tекст
Например, обсуждают сугубо рабочую ситуацию, включив «апеллирующие» или «эмоциональные» уши.
Но больше всего подводных камней, как обнаружили американские
ученые, существует в общении мужчины и женщины.
В ходе эволюции сложилось так, что для мужчин речь – это, прежде
всего, средство обмена информацией. Женщины же ищут в разговоре
симпатию и понимание. Другими словами, женщины общаются под девизом: «Ты меня любишь?», а мужчины под лозунгом: «Ты меня уважаешь?»
Когда она обращается к нему с жалобой на что-то, то ожидает в ответ
только сочувствия и участия, а он вдруг искренне начинает ей что-то
советовать, что ей совершенно сейчас не нужно. Во-первых, она уже и
сама нашла выход из ситуации, а, во-вторых, объясняющий человек автоматически занимает позицию превосходства, что не каждой женщине
понравится.
Так что причины кризисов в отношениях между людьми чаще всего
кроются в объективных законах приема и передачи информации, а не в
обстоятельствах и поведении партнеров.
(Источник: http://www.pravda.ru/health/prophylaxis/
psychotherapy/24-03-2008/260293-4uha-0Правда.Ру)
Какие четыре уха имеет в виду автор? Чем они отличаются друг от
друга?
Как связаны между собой «четыре языка» и «четыре уха»?
Сформулируйте своими словами причины непонимания, возникающего при общении.
Приведите примеры ситуаций, когда высказывание, обращенное к
одному «уху», воспринимается другим.
Каким «ухом» чаще всего слушаете вы?
В чем, по мнению автора статьи, чаще всего заключаются причины
кризисов в отношениях между людьми? Согласны ли вы с этим
утверждением? Дайте аргументированный ответ, приведите конкретные примеры.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему люди часто не
понимают друг друга?».
11
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
Устное общение и его специфика
Устное речевое общение осуществляется при непосредственном участии
говорящих в формах
монолога, когда говорит преимущественно один человек, остальные
выступают в роли пассивных слушателей;
диалога, представляющего собой разговор двух лиц;
полилога, при котором количество участников общения теоретически
не ограничено.
Диалог (от греческого diálogos – разговор, беседа) – вид речи, реализующейся в процессе непосредственного общения между собеседниками и состоящей из последовательного чередования стимулирующих
и реагирующих реплик.
Монолог (от греческого mónos – один и lógos – слово, речь) – вид
речи, совсем или почти не связанной с речью собеседника ни в содержательном, ни в структурном отношении. Монологическая речь обладает гораздо большей степенью традиционности при выборе языковых,
композиционных и других средств, имеет, как правило, более сложное
синтаксическое построение по сравнению с репликами в диалоге.
Полилог (от греческих polys – много и logos – слово) – речевая деятельность многих участников; обычно представляет собой дискуссию по
разным вопросам; широкий обмен мнениями по какой-либо проблеме.
Устная речь отличается спонтанностью (неподготовленностью), эмоциональностью, автоматизмом. Она более свободна, допускает повторы, пропуски, к тому же может сопровождаться невербальными знаками (мимикой,
жестами), что делает ее особенно эмоциональной. Повышенная эмоциональность говорящего может проявляться в грамматической незавершенности
предложений, нарушении логической последовательности высказывания.
Важнейшими особенностями устной речи, отличающими ее от речи письменной, является то, что она не предполагает предварительного продумывания, отшлифовки, а также то, что реализуется при непосредственном
контакте с собеседником (или собеседниками). Последнее обстоятельство, в
свою очередь, позволяет корректировать высказывание «на ходу», изменять
его в зависимости от реакции слушателя.
12
Текст Стиль
Tекст
Неподготовленность устной речи и невозможность в достаточной степени
контролировать правильность высказывания приводит к тому, что в устной
речи даже образованных людей часто встречаются ошибки. Известный русский лингвист академик Л. В. Щерба писал: «… Кто… в быстром диалоге не
наблюдал за собой таких вещей, как здрасте вместо здравствуйте; нет туфлей
вместо нет туфель; обезбаливать вместо обезболивать; это играет большое
значение (вместо роль) и т. п. Я привожу случаи, которые наблюдал, вероятно, каждый и нелингвист, но если заняться систематически регистрацией
всех «оговорок» и «обмолвок», то можно записать такие перлы, про которые их авторы будут с ожесточением утверждать, что они никоим образом
не могли сказать что-либо подобное. Все эти оговорки происходят лишь
благодаря недостаточному контролю сознания при спонтанном диалоге…
Никакие отступления от нормы не страшны в разговорной речи; их в буквальном смысле никто не замечает – ни говорящий, ни слушающий».
В устной речи часто встречаются «слова-паразиты», такие как ну, вот,
как бы и т. п. Подобные «обороты», свидетельствующие о недостаточности
языковой культуры говорящего, затруднениях, которые он испытывает при
выборе слов, совершенно недопустимы в письменной речи. При речевой
коммуникации, осуществляемой в письменной форме, особое значение приобретает точность подбора слова, использование синтаксического богатства
языка, логичность и ясность выражения.
Вопросы и задания
1. Назовите специфические черты, характеризующие устное общение.
2. О каких особенностях устной речи говорится в следующем высказывании
известного литературоведа И. Л. Андроникова1?
«Слово написанное и слово сказанное неравнозначны. Ибо важно
не только, что сказано, но и как сказано. И в этом смысле слово звучащее богаче воспроизведенного на бумаге. Интонация открывает глубины смысла, делает речь более убедительной, многозначной. Как обогатилось бы наше представление о Гоголе, если бы мы могли услышать,
как он читает «Ревизора», «Женитьбу». Или если бы сохранился голос
Достоевского, декламирующего пушкинского «Пророка». Те, кто это
исполнение слушал, с восторгом вспоминали о нем: оно потрясало. Нам
же приходится довольствоваться чужими воспоминаниями: в то время
звукозаписи не было».
1
Андроников (Андроникашвили) Ираклий Луарсабович (1908–1990) – русский писатель, литературовед, мастер устного рассказа, народный артист СССР. Основные его исследования
посвящены М. Ю. Лермонтову.
13
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
Объясните значение слов декламировать, звукозапись.
Какое из приведенных ниже утверждений не соответствует содержанию текста?
a) Устная речь богаче письменной по своим выразительным возможностям.
б) Лучше самому прочитать литературное произведение, чем прослушать
его в чьем-либо исполнении.
3. Прочитайте отрывок из воспоминаний М. Горького о том, как Есенин читал
монолог Хлопуши из поэмы «Пугачев».
«…Есенина попросили читать. Он охотно согласился, встал и начал
монолог Хлопуши. Вначале трагические выкрики каторжника показались
театральными.
Сумасшедшая, бешеная, кровавая муть!
Что ты? Смерть?
Но вскоре я почувствовал, что Есенин читает потрясающе, и слушать
его стало тяжело до слез. Я не могу назвать его чтение артистическим,
искусным и так далее. Голос поэта звучал несколько хрипло, крикливо,
надрывно, и это как нельзя более резко подчеркивало каменные слова
Хлопуши. Изумительно искренне, с невероятной силою прозвучало неоднократно и в разных тонах повторенное требование каторжника: «Я хочу
видеть этого человека!». И великолепно был передан страх: «Где он? Где?
Неужели его нет?».
Даже не верилось, что этот маленький человек обладает такой огромной силой чувства, такой совершенной выразительностью. Читая, он
побледнел… Он размахивал руками не в ритм стихов, но это так и следовало, ритм их был неуловим, тяжесть каменных слов капризно равновесна. Казалось, что он мечет их, одно – под ноги себе, другое – далеко,
третье – в чье-то ненавистное ему лицо…»
Какие невербальные средства коммуникации использовал Есенин,
читая монолог?
Подберите синонимы к словам надрывно, потрясающе, вырази-
тельность.
Подготовьтесь к выразительному чтению монолога Хлопуши. Проведите в классе конкурс на лучшее выразительное чтение произведений С. Есенина или других поэтов серебряного века.
4. Проанализируйте речь дикторов телевидения и радио, ведущих информационных (новостных) программ. Отличается ли их речь чем-либо от обыденной,
повседневной речи? Чем именно? Приведите примеры.
5. Проследите за речью своих одноклассников, за собственной речью. Какие
слова-паразиты чаще всего в ней встречаются?
14
Текст Стиль
Tекст
Понятие текста
Текст (от латинского textus – ткань, соединение) представляет собой речевую реализацию коммуникативного намерения автора, высшую единицу
коммуникации. Он может состоять из одного предложения, как, например,
текст рекламного плаката, из цепочки предложений и из групп таких цепочек, разрастающихся в весьма объемные образования (повесть, роман и т. п.).
Современная лингвистика определяет текст в узком смысле как заданную
автором, передающую определенный смысл последовательность предложений, связанных друг с другом при помощи различных семантических способов. В широком смысле текстом является любая последовательность слов,
построенная по правилам данной языковой системы обладающая относительно законченным смыслом.
Отличительные характеристики текста – связность и завершенность,
которые достигаются прежде всего единством темы и содержания.
Общаемся ли мы с другом с глазу на глаз, выступаем ли перед классом с
устным докладом, пишем ли письмо по электронной почте или сочинение,
мы непременно представляем себе адресата, к которому обращаемся. В письменной речи, когда мы, как правило, непосредственно не видим собеседника,
это приобретает особое значение. Очевидно, что даже одна и та же мысль
может быть высказана разными способами.
Имея в виду отношения между текстом и субъектами текстовой деятельности (то есть автором текста и его адресатом), говорят о прагматике текста. Прагматика (от греческого pragmatos – действие) – раздел семиотики1,
изучающий соотношение знаков и их пользователей в конкретной речевой
ситуации. Соблюдение классических прагматических требований предполагает, в частности, что автор (адресант) должен следовать принципам
построения текста, обеспечивающим адресату возможность наиболее полного и адекватного понимания содержащейся в этом тексте информации.
Однако сообщение определенной информации адресантом адресату – это
всего лишь простейший случай коммуникации. Автор может ставить и
более сложные задачи, резко расширяя коммуникативные права адресата:
1
Семиотика – (от греч. sēméion – знак, признак), наука, исследующая способы передачи
информации, свойства знаков и знаковых систем в человеческом обществе (главным образом, естественные и искусственные языки, а также некоторые явления культуры), природе
(коммуникация в мире животных) или в самом человеке (зрительное и слуховое восприятие и др.).
15
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
например, вовлечь его в своеобразную игру (как это делает А. С. Пушкин в
«Повестях Белкина», создавая дистанцию между собой и читателем в виде
рассказчиков отдельных сюжетов, собравшего эти рассказы «покойного
Ивана Петровича Белкина» и издавшего их «А. П.»), предложить ему «текстребус», разгадка которого требует собственных интеллектуальных усилий
адресата (так построены многие произведения постмодернизма, например,
романы В. Пелевина «Омон Ра», «Чапаев и пустота» и др., включающие скрытые, неявные цитаты из различных текстов), сделать адресата сотворцом текста, предлагая ему самому домыслить то, что остается за пределами текста
(«вершинная композиция» романтических произведений, проявившаяся и в
романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», открытые финалы, как,
например, в «Евгении Онегине» А. С. Пушкина) и др.
Ясно осознанное коммуникативное намерение позволяет точно сформулировать цель, которую мы ставим перед собой при создании того или иного
текста.
ТЕКСТ
коммуникативные
задачи
коммуникативные
права
адресант
адресат
субъекты текстовой деятельности
Самым сложным оказывается вопрос «как?». На практике ответ на него
означает поиск таких слов (лексических средств) и такой формы построения
связного текста, которые наиболее полно и точно отражали бы наше намерение.
Вопросы и задания
1. Назовите характерные свойства текста.
2. Что такое прагматика текста?
3. Как вы понимаете выражение «коммуникативные права адресата»?
4. Прочитайте тексты и ответьте на вопросы.
А
Актрисой себя почувствовала в пятилетнем возрасте. Умер маленький
братик, я жалела его, день плакала. И все-таки отодвинула занавеску на
зеркале – посмотреть, какая я в слезах.
16
Текст Стиль
Tекст
Всегда завидовала таланту: началось это с детства. Приходил в гости к
старшей сестре гимназист – читал ей стихи, флиртовал, читал наизусть.
Чтение повергало меня в трепет. Гимназист вращал глазами, взвизгивал,
рычал тигром, топал ногами, рвал на себе волосы, ломая руки. Стихи
назывались «Белое покрывало». Кончалось чтение словами: «…так могла
солгать лишь мать». Гимназист зарыдал, я была в экстазе.
(Ф. Раневская)
Б
Если человек в виртуальном мире меняет собственную идентичность,
это чаще всего, конечно, просто желание поэкспериментировать, свойственное каждому из нас, и, разумеется, не стоит спешить с утверждениями о патологии, но в ряде случаев за этим может стоять глубинная
неуверенность в том, что он кому-либо может быть интересен таким,
какой он есть.
(Источник: http://www.psylive.ru/?mod=articles&gl=16&id=397)
В
РАССТЕГАИ (также иногда – расстягаи). Один из видов русских печеных пирожков, подаваемых специально к разного рода супам. Расстегаи
с рыбой – к ухе, расстегаи с мясом и грибами – к бульонам, расстегаи
с рисом, луком, морковью и яйцом – и к рыбным, и к мясным супам.
Расстегаи делают из несдобного дрожжевого теста. Самые вкусные и
самые распространенные расстегаи – с красной рыбой, в основном, с
семгой. Поэтому часто расстегаями называют только рыбные пирожки.
Однако дело не в начинке, а в технологии.
Для расстегаев характерно, во-первых, сильно дрожжевое тесто, приготовленное на опаре, выстоенной полчаса, а затем соединенной с новой
порцией теста, которое должно подходить не менее трех часов. Пирожок
делают небольшим, но удлиненным и придают ему форму туфельки, один
конец которой приоткрыт, не полностью защипан. Начиненным расстегаям дают подняться на листе, смазывают их яйцом и пекут в духовке.
Вынув горячие расстегаи, дают им постоять минут 5–7 под полотенцем, а
затем осторожно наливают внутрь каждого по ложечке крепкого рыбного
бульона и тотчас же подают к ухе.
(Источник: http://supercook.ru/vocab16.html)
Какой (или какие) из данных отрывков, по вашему мнению, является
текстом, а какой (или какие) не является? Аргументируйте свой ответ.
Определите коммуникативное намерение авторов, потенциального
адресата.
Объясните значение следующих слов и выражений: флиртовать,
быть в экстазе, идентичность, патология.
17
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
5. Прочитайте стихотворение современного поэта-постмодерниста Тимура
Кибирова. Ответьте на вопросы.
С новым годом
На фоне неминучей смерти
давай с тобою обниматься,
руками слабыми цепляться
на лоне глупости и смерти.
Я так продрог, малютка Герда,
средь этой вечности безмозглой,
средь этой пустоты промозглой,
под ненадежной этой твердью.
Кружатся бесы, вьются черти.
Я с духом собираюсь втуне,
чтоб наконец-то плюнуть, дунуть,
отречься, наконец, от смерти.
На этом фоне неминучем,
на лоне мачехи могучей,
под безнадежной этой твердью –
давай с тобою обниматься.
Давай за что-нибудь цепляться.
Объясните значения выражений: неминучая смерть, на лоне глупости и смерти, с духом собираюсь втуне.
Сформулируйте главную мысль стихотворения.
Какие скрытые цитаты, отсылки к известным произведениям мировой литературы, образы, почерпнутые из них, использованы автором? Назовите их. Какие ассоциации они у вас вызывают? Как вы
думаете, зачем автор включил их в свой текст?
Тема и содержание текста
Связность текста обеспечивается в первую очередь его смысловым,
тематическим единством. Это значит, что все предложения и части текста посвящены одному предмету речи, раскрывают единую тему. Тема (от
греч. théma – то, что положено, то есть, положено в основу текста) – это то,
о чем говорится в данном тексте. Энциклопедический словарь предлагает
следующее определение: «Тема – обозначение круга жизненных явлений или
18
Текст Стиль
Tекст
вопросов, которые собраны автором и изображены в его произведении с
определенных идейных позиций».
Приступая к работе над текстом, будь то школьное сочинение, статья в
периодической печати или художественное произведение, автор должен
определиться не только с темой, но и с замыслом будущего произведения.
Замысел – это план действий или некоторая программа деятельности. Чем
более детально и тщательно продуман замысел, тем легче идет процесс накопления необходимого материала, поскольку автор ясно представляет себе,
что именно он хочет сказать, то есть имеет четкое видение предмета текста.
Ошибочно думать, будто составление плана сочинения, например, представляет собой чисто тренировочное учебное действие. Достаточно вспомнить,
что и классики мировой литературы не гнушались составлением подробных
планов задуманных произведений, дополняли, перерабатывали их, прежде
чем приступить к созданию текста самого романа или повести.
Тема непосредственно соотносится с содержанием. Конкретное решение
темы представляет собой содержание данного текста. Можно сказать, что
содержание – это определенным образом упорядоченная совокупность элементов, образующих предмет или явление и характеризующих его глубинные связи, основные черты и тенденции. При работе над содержательной
стороной текста важно помнить об опасности его упрощения. Упрощение
может проявляться как в слишком беглом, поверхностном раскрытии темы,
так и в выделении лишь одной ее стороны, одного аспекта.
Таким образом, содержание определяется теми фактами, реалиями,
которые использует автор для раскрытия темы. Например, тема романа
А. С. Пушкина «Евгений Онегин» – жизнь русского общества 20-х годов XIX
века. Тема эта раскрывается, прежде всего, через судьбы главных героев
романа – Евгения и Татьяны, через лирические отступления, которые носят
во многом автобиографический характер, через введение в повествование
отдельных характерных реалий помещичьего, крестьянского, городского
быта. Тема «Человек и СМИ» может, например, быть содержательно конкретизирована как рассуждение о возможностях, которые открывает перед
современным человеком Интернет, и опасностях, которыми чревато чрезмерное увлечение «всемирной паутиной».
Содержание текста – круг явлений, событий, вопросов, отраженных в тексте.
19
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
Тема текста – это то, о чем говорится в данном тексте.
Тема и содержание текста представляют собой неразрывное единство.
Автор, приступая к созданию текста, должен прежде всего четко представлять себе границы темы. Школьное сочинение, написанное не по теме или
частично раскрывающее тему, свидетельствует о том, что подбор конкретного материала и аргументация в работе не соответствуют или только отчасти соответствуют заданной теме, что, естественно, не может не сказаться на
оценке.
При создании текста его автором, как мы уже выяснили, движет намерение сообщить своему адресату что-то новое, интересное. При этом подразумевается, что у адресата уже имеются определенные знания в той области, о
которой пойдет речь. Эти подразумеваемые знания называются фоновыми.
Чем конкретнее определен потенциальный адресат текста, тем точнее можно
определить его фоновые знания. Так, например, статья в научно-популярном
журнале, рассчитанная на широкий круг читателей, и статья в научном
издании, адресованная специалистам, будут существенно отличаться друг
от друга, даже если они посвящены одной и той же теме.
В подборе материала, его интерпретации, системе образов или аргументов, расстановке акцентов проявляется идея, отражающая главную мысль
автора. Наличие идеи и ее четкое воплощение – необходимый признак всякого текста. Иное дело – тенденциозность1, когда автор предвзято и односторонне подходит к отбору фактов, идет на намеренное их искажение.
Таким образом, каждый текст представляет собой содержательное,
идейно-тематическое единство, все элементы которого подчинены главной
задаче автора.
Основные элементы содержания:
событийно-фактические (описываемое явление, событие, система
фактов, реалий, событий, которые лежат в основе текста; аргументы
и доказательства);
проблемно-тематические (тема и ее подтемы; главная проблема и
вытекающие из нее частные проблемы);
идейная позиция автора, его принципиальные положения, которые
реализуются через систему подбора фактов, аргументов, выводов по
поставленным проблемам.
1
Тенденциозность – пристрастность, необъективность.
20
Текст Стиль
Tекст
Вопросы и задания
1. Прочитайте письмо 12 из книги Д. С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном» и опубликованные в прессе материалы опроса «Кого можно назвать цветом нации?». Ответьте на вопросы, выполните задания.
Человек должен быть интеллигентен
Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если
интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев,
друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?
Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах.
Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго – да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному
здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго – не только физически, но
и умственно. <…>
Многие думают: интеллигентный человек – это тот, который много
читал, получил хорошее образование (и даже по преимуществу гуманитарное), много путешествовал, знает несколько языков.
А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно
ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне
интеллигентным человеком.
Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Образованность живет старым содержанием, интеллигентность – созданием
нового и осознанием старого как нового.
Больше того… Лишите подлинно интеллигентного человека всех его
знаний, образованности, лишите его самой памяти. Пусть он забыл все
на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события, но если при всем этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к приобретению знаний, интерес к истории,
эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства
от грубой «штуковины», сделанной, только чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека,
помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству, если он проявит уважение к культуре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов, богатство и точность своего языка – разговорного и
письменного, – вот это и будет интеллигентный человек.
21
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно
(именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг
себя – не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже
мусор, и еще какой!) <…>
Интеллигентность – это способность к пониманию, к восприятию, это
терпимое отношение к миру и к людям.
Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать – тренировать
душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и
необходима в любых условиях. <…>
Кого можно назвать
цветом нации?
Сергей, таксист:
Принадлежность к тому узкому слою, что называют цветом нации,
определяется способностью соединить в рамках одной личности профессионализм, нравственность, знания и гипертрофированную человеческую отзывчивость. Именно в силу последнего обстоятельства такие
люди всегда в оппозиции власти. То есть не то чтобы они занимались
критиканством ради самого критиканства, просто они органически принимают сторону более слабого.
Арсений, учащийся:
Это люди умственного труда. Инженеры, техники, врачи, адвокаты,
артисты, учителя и работники науки.
Артем, менеджер:
Думаю, понятие «цвета нации» для всех приблизительно одинаково.
Это те представители народа, по которым формируется лучшее представление о нем. Цветом нации может быть и мужик, пашущий до седьмого
пота, срубивший дом на заглядение соседям, и музыкант, водящий смычком не только по струнам, но и по душам слушателей. Возможно, имеет
право на жизнь и термин «пустоцвет нации». И здесь, очевидно, все представляют, о чем речь.
Кирилл, музыкант:
Мне кажется, это прежде всего интеллигенция, своеобразная элита
общества. Только хочется отметить характерную особенность той же
интеллигенции – в своих оценках действительности она всегда намеренно
22
Текст Стиль
Tекст
сгущает краски, контрастирует события. Возможно, для того, чтобы они
отчетливее были видны тем, к кому обращаются. На сегодняшний день
можно считать интеллигентами в лучшем смысле просто неравнодушных
людей. Они есть и вверху и внизу общества, даже среди чиновников.
Светлана, домохозяйка:
Нет никакого «цвета нации». Это насквозь искусственное понятие,
придуманное людьми, которые, хотят поставить себя выше остальных,
кичатся своей интеллигентностью. Им кажется, что они «видят и знают»,
а остальные (толпа, стадо, быдло, электорат и пр.) «не видят и не знают»,
а значит, не способны что-то самостоятельно понять и им постоянно
нужно «разжевывать», «указывать», «вести». Именно в этом и видят свое
предназначение и свято в это верят. Большинство из них – дутые фигуры,
думающие не о своей стране и не о своем народе, а исключительно о собственном благополучии. Они жируют, а мы вкалываем.
Роман, преподаватель колледжа:
В России интеллигенция как особый общественный слой населения
появилась в девятнадцатом веке. Интеллигентными людьми считались
люди, обладающие большой внутренней культурой, понимающие, разумные, занимающиеся умственным, преимущественно сложным, творческим трудом, развитием и распространением культуры. Понятию интеллигенции придавали моральный смысл, считая её воплощением высокой
нравственности и демократизма. Однако отношение к ней на протяжении
двух столетий сильно изменилось. Когда замечательного историка, сына
Анны Ахматовой Льва Гумилева спросили, интеллигент ли он, ответ был:
«Да упаси Боже!» Но чтобы понять смысл этих слов, надо вспомнить,
сколько ему пришлось пережить и от каких «интеллигентов» он так рьяно
открещивался.
Что объединяет текст Д. С. Лихачева и следующий за ним текст,
содержащий высказывания различных людей?
Определите тему каждого текста. Выделите элементы, составляющие
их содержание.
Определите идею каждого текста. Сформулируйте ее своими словами.
Каковы, по мнению академика Лихачева, главные качества, которыми
должен обладать интеллигентный человек?
Согласны ли вы с тем, что интеллигентность человека никак не связана с его профессиональной деятельностью? Аргументируйте свое
мнение, приведите примеры.
23
Текст Стиль Т
Текст.Стиль
В чем, на ваш взгляд, разница между образованностью и интеллигентностью?
Считаете ли вы себя интеллигентным человеком? Аргументируйте
свое мнение.
Чем, по вашему мнению, интеллигентный человек отличается от
интеллектуала?
Позиция кого из участников опроса ближе всего к позиции
Д. С. Лихачева? Аргументируйте свое мнение.
Можно ли поставить знак равенства между понятиями «интеллигенция» и «цвет нации»? Аргументируйте свое мнение.
Как бы вы объяснили понятие «пустоцвет нации»?
С кем из участников опроса вы согласны? Почему?
Чье мнение вызвало у вас наибольшие возражения? Сформулируйте
свои аргументы в виде ответа оппоненту.
Напишите эссе на тему «Что значит быть интеллигентным человеком?» объемом около 400 слов.
Элементы текста
Заглавие текста конкретизирует выбранную тему. Оно должно сориентировать потенциального читателя, вызвать у него интерес. Заглавие –
первый элемент текста, с которым мы сталкиваемся, и то, насколько удачно
оно выбрано, насколько точно отражает содержание, во многом определяет
дальнейшие отношения текста и читателя. Заглавие научного текста должно
предельно точно отражать проблему (или комплекс проблем), рассматриваемых автором. В публицистике броское, необычное заглавие материала
многократно увеличивает шансы данного текста быть прочтенным. Многие
читатели сначала обращают внимание на название книги, а потом решают,
стоит ли ее читать. Большинство названий книг состоит только из 2–4 слов,
и это действует намного эффективнее, чем длинные фразы. Короткое название создает интригу и загадочность.
Сформулируем общие требования к заглавию. Оно должно:
соответствовать теме, конкретизировать ее;
быть точным, лаконичным;
быть безупречным с языковой точки зрения.
Емкое и выразительное заглавие не только ведет к возбуждению интереса
у читателя, но играет также значительную роль и в процессе закрепления
названия книги в памяти читателя, или даже целых поколений читателей.
24
Текст Стиль
Tекст
Вопросы и задания
1. Можно ли по названию художественного произведения «угадать», о чем в нем
будет рассказываться? Приведите примеры.
2. Проанализируйте названия некоторых произведений художественной
литературы: «Евгений Онегин» А. С. Пушкина, «Герой нашего времени»
М. Ю. Лермонтова, «Обломов» И. А. Гончарова, «Отцы и дети» И. С. Тургенева,
«Человек в футляре» А. П. Чехова, «Война и мир» Л. Н. Толстого, «Двенадцать»
А. А. Блока, «Мы» Е. Замятина. Как название произведений соотносится с
замыслом, художественной задачей, которые ставили перед собой писатели? Является ли оно в действительности полноправным элементом текста художественного произведения, то есть, помогает ли понять его смысл?
Аргументируйте свой ответ.
3. Как вы помните, литературным дебютом Л. Н. Толстого стала повесть «Детство»,
опубликованная в журнале «Современник». Редактор журнала Н. А. Некрасов
изменил название на «Историю моего детства», что вызвало серьезное недовольство молодого автора. Как вы думаете, чем это было обусловлено?
4. Первоначально название известной повести М. А. Булгакова выглядело следующим образом – «Собачье сердце. Чудовищная история». Как вы думаете,
почему писатель изменил первоначальное название?
Следующим после заглавия элементом текста может являться эпиграф.
Эпиграф представляет собой короткий текст, выражающий основную мысль
произведения или его фрагмента, и помещается в его начале. Задача эпиграфа – определенным образом сориентировать читателя, обозначить вектор движения мысли автора текста, помочь лучше понять заключенную
в нем идею. Эпиграф представляет собой фрагмент чужого текста, то есть
цитату, но, будучи включенным в создаваемый автором текст, становится и
его неотъемлемой частью. Это касается как школьного сочинения, так и произведения художественной литературы.
Например, повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» в качестве эпиграфа предпослана русская пословица «Береги честь смолоду», и именно идея
чести, нравственного достоинства человека становится главной в изображении всех тех перипетий, в которых оказывается главный герой Петруша
Гринев. В пушкинских «Повестях Белкина» каждая из пяти повестей имеет
эпиграфы. Однако они не столько определяют идею той или иной повести,
сколько проецируют ее текст на экран определенного литературного направления, традиции. Пушкин ставит перед собой задачу максимально сократить дистанцию между литературой, основывающейся на вымысле, и жизнью (вспомним, что сюжеты всех без исключения повестей не придуманы,
а кем-то рассказаны). Освобождая литературу от «литературности», автор
«играет» с читателем, используя эффект обманутого ожидания, смело разрушая устоявшиеся литературные шаблоны и схемы.
25