История русской литературы XIX века ( 2 – я треть)

Федеральное агентство по образованию
Иркутский государственный университет
Факультет филологии и журналистики
Кафедра русской и зарубежной литературы
История русской литературы XIX века ( 2 – я
треть)
Иркутск 2007
Учебная программа предназначена для студентов специальности «Филология.
Русский язык и литература», «Филология. Бурятский язык и литература. Русский язык и
литература» (очной и заочной форм обучения). Программа
включает основное
содержание курса, тематическое планирование, перечень контрольных вопросов и
заданий по СРС, перечень вопросов к экзамену, список обязательной и дополнительной
литературы, методические пояснения и методические указания студентам.
Составитель: д.ф.н., проф. Анатолий Самуилович Собенников
Утверждено на заседании кафедры русской и зарубежной литературы ИГУ
2007 года
Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи курса
Цель курса - дать системное представление о литературном процессе в 40-70-е г.
XIX века. Это время развития позитивистких идей в области гуманитарного знания, время
поиска Россией своего места в мировой истории. В эти годы обостряется спор западников
и славянофилов, «утилитаристов» и апологетов «чистого» искусства. Литература всё
больше и больше идеологизируется. Разрыв с «Современником» целой группы писателей
примечателен; после этого основой объединения станут общественно-политические
взгляды, а не эстетическое родство или личные симпатии. Литературно-общественные
журналы «Современник», «Отечественные записки», «Вестник Европы», « Русский
вестник» и другие становятся «партийными». Вместе с тем история литературы – это ещё
и наличие индивидуальных художественных систем. Художественный мир писателя –
главный предмет изучения данного курса. Поэтому основное внимание следует обратить
на законы художественного мира, систему жанров, особенности повествования,
своеобразие стиля того или иного писателя.
Литературой XIX века были созданы мифы о «маленьком человеке», о народе,
крепостном праве и т.д. Задача современного интерпретатора – видеть реальное
историческое содержание данных мифов, не идти за исторически конъюнктурными
точками зрения.
Литература XIX века была светской по форме, но её система ценностей носила
ярко выраженный христианский характер даже тогда, когда те или иные писатели, по
словам Н.Бердяева, «отказались от христианства». Выявление христианских мотивов,
мифологем, архетипов в произведениях русских писателей XIX века – одна из насущных
задач современного литературоведения.
1.2. Место курса в системе образовании
История русской литературы – сугубо филологический курс, и в то же время он имеет
интегративный характер. Студенты получают знания об истории родной страны, в области
человековедения, социологические и философские знания. Чтение классических
произведений формирует эстетический вкус, что в дальнейшем позволит отличать
эстетически ценные произведения от массового искусства.
1.3. Требования к уровню освоения содержания курса
Студент на экзамене должен уметь:
1) прослеживать традиционные для русской литературы темы в их историческом
изменении;
2) видеть творчество писателя в контексте эпохи;
3) ориентироваться в системе жанров;
4) выделять доминанты в художественной аксиологии писателя;
5) различать индивидуальную и общественную художественную мифологию;
6) знать эстетические принципы реализма XIX.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Аудиторная работа Общая трудоемкость
Лекции
Семинары
Практические
занятия
Итого
Внеаудиторная
работа
В том числе
36
1 сем.
36
36
36
2 сем.
Курсовые работы
Дипломные проекты
СРС
Индивидуальная
работа
Итого
Итоговый контроль
(экзамен)
Общая
трудоемкость
дисциплины
6
8
6
8
12
20
12
20
68
68
3. Содержание курса
3.1. Тематика курса
«Натуральная школа» как первый этап реализма XIX века.
Творчество И.А.Гончарова(1812-1891).
Художественный мир И.С.Тургенева(1818-1883).
Драматургия А.Н.Островского(1823-1886).
Лирика 40-70-х гг.(Лирический герой и образ мира А.Н.Некрасова, А.А.Фета,
Ф.И.Тютчева).
А.И.Герцен(1812-1870).
Н.Г.Чернышевский(1828-1889).
Противоречия русской жизни в зеркале сатиры. М.Е.Салтыков-Щедрин(1826-1889).
3.2. Содержание программы дисциплины.
«Натуральная школа» как первый этап реализма.
Хронология. Принципы натуральной школы, сформулированные В.Г.Белинским
(антропоцентризм,»поэзия действительности, общественный детерминизм и т.д.).
Полемика с романтизмом. Смена знаков в ценностных оппозициях: «личность –
общество», «мечта – действительность», «бытие – быт», «поэзия – проза». Актуальные для
русской литературы в 40-е годы XIX века проблемы: деромантизации, познания России,
народа, крепостного права. Оппозиции, типичные для культурного сознания эпохи:
«Петербург – Москва», «столица – провинция», «Россия – Европа», «мы (дворяне) – они
(народ)». «Физиология Петербурга»(1845) как художественный манифест натуральной
школы. Внимание к «маленькому человеку», исследование социальных углов (
«Петербургские углы» Н.А.Некрасова). Этнографизм очерка Д.В.григоровича
«Петербургские шарманщики». Культурологическое значение очерка В.Г.Белинского
«Петербург и Москва». Эстетика «физиологий» (бытовой этнографизм, социальный
детерминизм, типизация, установка на достоверность). Очерк как доминирующий жанр
времени. «Антон-Горемыка» Д.В.Григоровича и миф о народе в русской литературе XIX
века. Крестьянская жизнь в повести, народные типы, очерковая композиция,
художественное пространство и время. Экономические и нравственные изъяны
крепостного права.
Творчество И.А.Гончарова(1812-1891).
«Обыкновенная история» как образец романа натуральной школы. Проблема
деромантизации в жизни и в искусстве. Диалогический конфликт. Дискуссия в романе
(любовь, брак, семья, дружба, творчество, служба). Оппозиция «Петербург – провинция».
Противоречие между бытом и бытием. Эволюция Александра Адуева. Эволюция Петра
Ивановича Адуева. Точка зрения героев и точка зрения автора. Ирония как форма
авторской оценки. Традиции любовной и бытовой повести, романа воспитания. Влияние
«физиологического очерка». Роман «Обломов». Обломов как социально-психологический
и литературный тип. Внутренняя противоречивость героя ( «обломовщина»/ «честое,
верное сердце героя»). Отношение Обломова к «суете» ( екклесиастические мотивы,
литературная традиция философской лени). «Лень» Обломова и деятельная активность
Штольца и Ольги. «Русское» в Обломове и «европейское» в Штольце. Два типа
воспитания (Обломов – Штольц) и два типа женской любви (Ольга – Агафья Матвеевна).
Взаимоотношение полов. Антитеза «ума» и «сердца». Патриархальный уклад и
европейская цивилизация. Историческое и бытовое время в романе. Мифотектоника.
«Обрыв» как завершение раздумий И.А.Гончарова над человеческой природой,
национальными формами жизни, путями развития России. Проблема героя романа.
Характерология. Антинигилистическая тенденция. Виды любви и «норма любви» в
романе. Аксиологическая оппозиция «Дом – Мир». Бытоописательная и
нравоописательные стороны романа. Очерковое начало.
Художественный мир И.С.Тургенева.
Лирические и лироэпические жанры в творчестве раннего Тургенева. Диалог с традицией
в поэме «Параша». Тургенев-драматург. Поиск героя и поиск жанра. Очерковое начало в
комедиях Тургенева. Характерология. Внутренний мир героя. Описания. Ремарка как
средство психологического анализа. Связь с повестями и романами Тургенева. Цикл
очерков «Записки охотника». Точка зрения повествователя. Демократизм охотника, его
любовь к родной природе. Социальный и этнографический срез деревни. Крестьянская
этика и эстетика. Вклад Тургенева в создание мифа о народе в русской литературе.
Повести «Ася», «Фауст», «Первая любовь». Психологизм. «Трагическое значение» любви.
Жанр социально-психологического романа в творчестве писателя («Рудин», «Накануне»,
«Дворянское гнездо»). Традиция духовного странничества. Герой-идеолог. Проблема
нравственного долга. Любовь-наслаждение, любовь-жертва. Характерология и
сюжетология. Дом и мир. Трагическое начало и приёмы театра. Лирико-символические
мотивы. Лирико-философское раздумье. Функции эпилога. Структура повествования.
Социальное и общечеловеческое в романе «Отцы и дети». Внешний и внутренний
конфликт. Базаров как трагический герой. Ситуация дуэли. Любовь как средство
испытания. Предреформенное время в романе. Зависимость человека от времени. «Вечная
правда» природы. Современники о романе. Политический роман в творчестве Тургенева
(«Дым», «Новь»). Эволюция героя-идеолога в «Дыме». Европейская цивилизация и пути
развития России. Кружок Губарева. Генерал Ратмиров и его окружение. Принцип
децентрализации в системе персонажей и принцип многоголосия в идеологической сфере.
Политические монологи героев и точка зрения автора. Потугин и Литвинов. Литвинов и
Ирина. Народническая идеология в романе «Новь» и отношение к ней автора.
Идеологическое многоголосие (Сипягин, Калломейцев, Маркелов, Нежданов).
Трагический разрыв героической личности с национально-исторической почвой
(Нежданов и крестьяне). «Тургеневская девушка» в новых исторических условиях
(Марианна). Общая характеристика романов Тургенева (повествование, конфликт,
иерархия персонажей, человек и время, человек и природа, концепция любви,
особенности характерологии и сюжетологии, композиция). «Стихотворения в прозе».
Жанровые традиции лирики. Личное и общее, судьба, жизнь, смерть, миг, вечность в
стихотворениях Тургенева. Лирический герой. Философско-итоговый характер цикла.
Драматургия А.Н.Островского.
А.Н.Островский – создатель национального театра. Ранний период творчества
Островского. Эстетические принципы «натуральной школы» в театре. «Физиология»
Замоскворечья в комедии «Свои люди – сочтёмся». От описания быта и нравов к
вечной правде (религиозные мотивы). Очерковое и драматическое начала в комедии.
Славянофильские и почвеннические тенденции в творчестве Островского
«москвитянинского периода». Кружок А.Григорьева. Эстетическая программа
А.Григорьева. Светлые и тёмные стороны русской жизни в комедиях «Бедность не
порок», «Не в свои сани не садись». Фольклорные элементы. Народность языка.
Трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом в «Грозе». «Правда» и
«вина» Катерины. Ценностный мир героини и «тёмного царства». «Поэзия народной
жизни» (А.Григорьев). Фольклорно- песенные истоки характера Катерины. Лиризм
«Грозы». Её оценка в современной критике ( Н.Добролюбов «Луч света в тёмном
царстве», Д.Писарев «Мотивы русской драмы», А.Григорьев «После «Грозы»
Островского. Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу»). Сатирические комедии 70-х
годов («Лес», «Волки и овцы»). Эгоцентризм и аморализм главных героев (Гурмыжская,
Улита, Беркутов, Мурзавецкая и др.). Люди искусства (Несчастливцев, Счастливцев).
От бытового психологического правдоподобия к художественной гиперболизации.
Литературно-театральный план: амплуа, реминисценции, аллюзии, интрига в духе
«хорошо сделанной пьесы».Жанр социально-психологической драмы
(«Бесприданница»). Социально-типовые и индивидуально-психологические черты
характеров. Нормы бряхимовского мира и свободный выбор Ларисы. Конфликт.
«Тайная символика» «Бесприданницы». «Романсовые» ассоциации и
мотивы.Драматическая сказка-фантазия «Снегурочка». Фольклорный характер
художественного мышления. Мифологизм. Мир людей и мир природы. Конфликт двух
миров. Власть красоты. Трагедийная сила любви. Царство берендеев. Проповедь
милосердия.Художественные принципы Островского. Пословичность названий.
Характерология. Народность языка. Эпизация драматического действия. Сюжетный
параллелизм. Символика.
Лирика 40-70-х гг. (лирический герой и образ мира Н.А.Некрасова, А.А.Фета,
Ф.И.Тютчева).
Лирический герой и образ мира в стихах Н. А. Некрасова, А. А. Фета и Ф. И. Тютчева.
Социальный детерминизм Некрасова, панэстетизм Фета и философский космизм
Тютчева. Индивидуальное решение сквозных для русской лирики мотивов
взаимоотношения поэта и общества, назначения поэзии, свободы, родины, народа.
Концепция любви. Жанровые формы элегии и баллады в пародийной функции (лирика
Некрасова). Элегия и баллада в лирике Фета. Усиление философского начала в элегиях
Тютчева. Индивидуализация поэтического языка. Прозаизация и очерковость лирики
Некрасова, импрессионизм, музыкальность, психологизм – эстетические доминанты
лирики Фета, образный параллелизм и символизм лирики Тютчева. Говорная
интонация Некрасова, напевная Фета, риторическая Тютчева.
Народные поэмы Некрасова «Коробейники», «Мороз Красный Нос», поэма-эпопея
«Кому на Руси жить хорошо?» Проблема России, национального характера, судьба
народа. Миф о народе в творчестве поэта. Крестьянская утопия в сне Дарьи («Мороз
Красный нос»). Поиск смысла жизни. Сущее и должное в авторской аксиологии.
Оценка автором реформ 1861 г. Фольклор и народное христианство как эстетические
доминанты поэм Некрасова. Богородичные и христологические аллюзии.
«Праведники» и «грешники». Хронотоп дороги и традиции правдоискательства.
Проблема композиции поэмы-эпопеи «Кому на Руси жить хорошо?»
А.И.Герцен(1812-1870)
Романтические тенденции в раннем творчестве Герцена. Влияние «натуральной
школы» в повестях «Сорока-воровка» и «Доктор Крупов». Художественная социология
Герцена. Природа – человек – история. «Былое и думы» как мемуарная эпопея.
Духовный автобиографизм повествователя. Синтез эпического, лирического и
драматического. Ирония, парадокс, метафора в художественном мышлении писателя.
Литературный портрет в структуре целого. Исповедь и проповедь. «Духовная драма»
героя. «Теория среды». Историзм.
Н.Г.Чернышевский(1828-1889).
Человек, среда, обстоятельства в художественной социологии Чернышевского.
Просветительская основа его мировоззрения. Проблема женской эмансипации. Теория
разумного эгоизма. Проповедь социальной утопии. Христианские мифологемы и
архетипы (новая земля, новый человек, аскетический герой, жертва, мотив
преображения). Роман о романе. Игра с читателем. Особенности художественного
мышления писателя (аналитизм, парадокс как форма бытования истины, диалектика
познания). Место романа в истории литературы.
Противоречия русской жизни в зеркале сатиры. М.Е.Салтыков-Щедрин (18261889).
Раннее творчество Салтыкова-Щедрина. «Губернские очерки». Связь с
«физиологическим очерком». Углубление социального анализа действительности.
Противоречия русской жизни в зеркале сатиры. Тематика «Сказок» и общественнополитическая борьба. Связь с фольклорной сказкой. Цель сатиры в «Истории одного
города». Архетипы власти. Градоначальники и глуповцы. Миф о народе в трактовке
Салтыкова-Щедрина. Особенности повествования. Авторская позиция. Финал. Язык
сатиры (гиперболизация, ирония, пародийное снижение, гротескная символизация).
Актуальность романа. Роман-хроника «Господа Головлевы». Тема семьи. Родители и
дети. Воспитание и образование. Иудушка Головлев как сюжетный центр романа.
Мотив суда. Историческая действительность в свете евангельской истины. История
рода как история класса. Социально детерминированный психологизм.
Публицистические элементы.
3.3. Самостоятельная работа студентов. Задачи и формы организации. Программа.
В рабочем учебном плане по дисциплине “История русской литературы XIX века (2я треть)” на внеаудиторную самостоятельную работу отводится 4 часа, которые в
программе СРС распределяются по отдельным разделам.
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических
умений студентов;
• углубления и расширения теоретических знаний;
• формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации;
• развития исследовательских умений.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:
• для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, доп. литературы);
составление плана текста, графическое изображение структуры текста;
конспектирование текста; выписки из текста; работа со словарями и справочниками;
учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей,
компьютерной техники и Интернета и др.
• для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции (обработка
текста); повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, доп.
литературы, аудио- и видеозаписей); составление плана и тезисов ответа; составление
таблиц для систематизации учебного материала; ответы на контрольные вопросы;
аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование,
конспект-анализ и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре,
конференции; подготовка рефератов, докладов; составление библиографии,
тематических кроссвордов; тестирование и др.;
• для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу; решение
вариативных задач и упражнений; ответы на вопросы; литературоведческий анализ
текста; подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и
компонентов проф. деятельности; подготовка курсовых и дипломных работ
(проектов).
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы
студентов могут быть использованы семинарские занятия, коллоквиумы, зачеты,
тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента
являются:
– уровень усвоения студентом учебного материала;
– умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических
задач;
– сформированность общеучебных умений (устанавливать причинно-следственные
связи, сравнивать, анализировать; делать выводы, обобщения; собирать методическую
копилку по материалам самостоятельно изученной литературы);
– оформление материала в соответствии с требованиями.
Содержание программы СРС
Наименование
раздела
Натуральная школа
Творчество И. А.
Гончарова
Содержание СРС
Прочитать альманах
«Физиология
Петербурга».
Прочитать романы
писателя.
Художественный
мир И. С. Тургенева
Чтение текстов.
Художественный
мир А. Н
.Островского
Чтение пьес
драматурга
Виды СРС
Конспектирование
лекций. Знакомство с
научной литературой
Конспектирование
монографии В. А.
Недзвецкого
Конспектирование
монографии В. М.
Марковича
Коллоквиум по драме
«Бесприданница»
Кол-во часов
2
4
4
2
3.5. Вопросы к экзамену
1. Натуральная школа. Хронология. Принципы. Проблематика.
2. «Физиологический очерк». Проблематика и поэтика.
3. Миф о народе в русской литературе XIX века.
4. Проблема деромантизации в романе И. А. Гончарова «Обыкновенная история».
5. Обломов как национально-психологический тип.
6. Ценностная оппозиция «Столица-Провинция» в романах И. А. Гончарова.
7. Психологизм, «трагическое значение любви» в повестях И. С. Тургенева 50-х гг.
8. Жанр социально-психологического романа в творчестве И. С. Тургенева 50-х гг.
9. Социальное и общечеловеческое в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».
10. Базаров как трагический герой.
11. Политический роман в творчестве И. С. Тургенева («Дым» или «Новь»).
12. Особенности характерологии и сюжетологии И. С. Тургенева.
13. «Стихотворения в прозе» И. С. Тургенева (лирический герой и образ мира).
14. Эстетические принципы натуральной школы в комедии «А. Н. Островского «Свои
люди – сочтемся».
15. Славянофильские и почвеннические тенденции в творчестве А. Н. Островского
«москвитянского» периода.
16. Трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом в драме «Гроза».
«Правда» и «вина» Катерины.
17. Сатирические комедии А. Н. Островского. 70-х гг.
18. «Бесприданница» А. Н. Островского. Проблематика и поэтика.
19. Принципы драматургии А. Н. Островского.
20. «Былое и думы» А. И. Герцена как мемуарная эпопея.
21. Лирический герой и образ мира в стихах А. Н. Некрасова.
22. Лирический герой и образ мира в стихах А. А. Фета.
23. Лирический герой и образ мира в стихах Ф. И. Тютчева.
24. Народные поэмы А. Н. Некрасова.
25. Поэма-эпопея Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»? Проблема России,
народа. Фольклор и народное христианство.
26. Противоречия русской жизни в зеркале сатиры («История одного города», «Сказки»
М. Е. Салтыкова-Щедрина).
27. Роман-хроника «Господа Головлевы». Особенности типизации.
28. «Что делать?» Н. Г. Чернышевского. Проблематика и поэтика.
4. Тематический план лекций, семинарских и практических занятий.
№ Наименование тем
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Количество часов
Всего Аудиторная работа
«Натуральная школа» как первый этап
реализма XIX века
Творчество И. А. Гончарова (1812-1891)
Художественный мир И. С. Тургенева
(18181-1883)
Драматургия А. Н. Островского 918231886)
Лирика 40-70-х гг. (Лирически герой и
образ мира А. Н. Некрасова, А. А. Фета,
Ф. И. Тютчева)
А. И. Герцен (1812-1870)
Н .Г. Чернышевский (1828-1889)
Противоречия русской жизни в зеркале
сатиры. М. Е. Салтыков-Щедрин (18261889)
4
лекции
4
6
6
6
6
6
6
6
6
2
2
4
2
2
4
Внеаудиторная
работа
семинары
2
2
Учебная литература
История русской литературы XIX века (40-60-е гг.). Под ред. М. Аношкиной М.: МГУ,
2001 г.
История русской литературы: В 4-х т. Л.: Наука, 1980-1983.
Художественные тексты
1. Белинский В. Г. Петербург и Москва.
2. Григорович Д.В. Антон-Горемыка. Петербургские шарманщики.
2. Гончаров А. И. Обыкновенная история. Обломов. Обрыв.
3. Тургенев И. С. Параша. Месяц в деревне. Ася. Фауст. Первая любовь. Рудин (или)
Накануне. Дворянское гнездо. Отцы и дети. Дым (или) Новь. Стихотворения в прозе.
4. Островский А. Н. Свои люди – сочтемся. Бедность не порок (или) Не в свои сани не
садись. Гроза. Лес (или) Волки и овцы. Бесприданница.
5. Некрасов Н. А. Петербургские углы. Лирика. Коробейники (или) Мороз Красный нос.
Кому на Руси жить хорошо?
6. Фет А. А. Лирика.
7. Тютчев Ф. И. Лирика.
8. Чернышевский Н. Г. Что делать?
9. Герцен А. И. Былое и думы.
10. Салтыков-Щедрин М. Е. Губернские очерки. История одного города. Сказки. Господа
Головлевы.
Монографии
Дулова Н. В. Поэтика «Былого и дум» Герцена. Иркутск, 1998.
Журавлева А. И. Островский-комедиограф. М., 1981.
Журавлева А. И. Русская драма и литературный процесс XIX в. М., 1998.
Корман Б. О. Лирика Некрасова. Ижевск, 1978.
Маркович В. М. И. С. Тургенев и русский реалистический роман XIX века. Л., 1982.
Маркович В. М. Человек в романах И. С. Тургенева. Л., 1975.
Недзвецкий В. А. Русский социально-универсальный роман XIX века. М., 1997.
Недзвецкий В. А. Гончаров-романист. М., 1992.