Курс ТРИЗ как способ популяризации научно

Молодежный инновационный форум Приволжского федерального округа
Конкурс научно-технического творчества молодежи (НТТМ)
Интернет-сайт: http://ify.ulstu.ru. Ульяновск, 2015 год
УДК 378.147: 608.1
Курс ТРИЗ как способ популяризации научно-технического
творчества и изобретательства
ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный институт менеджмента»
Мурзабулатов Артем, старший преподаватель
Инновационная деятельность – это творческая деятельность,
требующая наличия компетенций из разных областей: психология,
экономика, инженерное дело, программирование. Но в основе этой
сложной работы лежит знание основ изобретательства. Чтобы стать
изобретателем и нужным специалистом в различных сферах, необходимо
научиться научно-техническому творчеству и изобретательству. По мере
включения студента (будущего специалиста) в творческий процесс
накапливается опыт решения различного рода задач, и молодой
специалист со временем может стать рационализатором, новатором,
изобретателем, крупным производственным деятелем.
Без изобретений нет новой техники и технологий, знание основ
изобретательства имеет и значительный экономический эффект,
поскольку запатентованные изобретения можно не только выгодно
внедрять в производство, но и продавать зарубежным компаниям. Научнотехническое творчество и изобретательство ускоряют научно-технический
прогресс и способствуют развитию экономики страны в целом.
Однако, возникает резонный вопрос – как же научить изобретать и с
помощью каких инструментов и методов? И ответ давно имеется – это
Теория Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ), созданная в СССР
изобретателем и ученым Г. С. Альтшуллером. Методика ТРИЗ сегодня
должна стать повсеместно способом популяризации научно-технического
творчества и изобретательства.
Представленный курс ТРИЗ, разработанный самостоятельно
автором проекта на основе имеющейся литературы, апробируется с 2012
года.
Курс «Теория решения изобретательских задач» читается с 2012
года в ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный институт
менеджмента» как дисциплина по выбору на следующих направлениях
подготовки:
 221400.62 «Управление качеством» (бакалавриат);
 080200.62 «Менеджмент» (бакалавриат);
 100700.62 «Торговое дело» (бакалавриат);
 080200.68 «Менеджмент» (магистратура).
Также курс читается для слушателей Президентской программы
подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства
РФ (программа «Менеджмент»).
Цель курса ТРИЗ – сформировать у слушателей комплекс знаний,
умений и навыков информационно-аналитической профессиональной
Молодежный инновационный форум Приволжского федерального округа
Конкурс научно-технического творчества молодежи (НТТМ)
Интернет-сайт: http://ify.ulstu.ru. Ульяновск, 2015 год
деятельности в условиях интенсивного внедрения различных достижений
науки и техники для развития творческого подхода при принятии
различных управленческих решений.
Содержание дисциплины предполагает проведение лекционных,
практических и лабораторных занятий в рамках аудиторной работы
согласно тематическому плану.
Таблица 1
Тема
Содержание темы
1. Психология
Творчество
как
предмет
исследования
творчества
как психологии. Подходы к проблеме творчества.
инструмент
решения Теории творчества. Методы поиска творческих
изобретательских задач решений.
Постулаты классической ТРИЗ. Структура ТРИЗ.
2. ТРИЗ:
постулаты,
Алгоритм решения изобретательских задач.
источники и составные
АРИЗ-1956. АРИЗ-1985. Противоречие как
части
атрибут развития.
Техническая система. Организация информации
в линии развития. Модель функционирующей
3. Техническая система
технической системы. Трехэтапный алгоритм
и ее функции
преобразования системы по Г. С. Альтшуллеру.
Законы развития технических систем.
Переход «Моно-би-поли». Свертывание состава
4. Основные
линии системы. Развертывание – свертывание состава
развития технических системы. Дробление объектов и веществ.
объектов
Геометрическая эволюция объектов. Эволюция
внутренней структуры объектов.
5. Изобретательская
Изобретательская ситуация. Изобретательская
ситуация
и
задача. Мини-задача. «Идеальность» в ТРИЗ.
изобретательская
Системный подход к поиску ресурсов.
задача
Таблица
выбора
приемов
устранения
6. Приемы устранения технических
противоречий
(Матрица
противоречий
Альтшуллера). 40 типовых приемов устранения
технических противоречий.
7. Экстрагирование
ТРИЗ-экстрагирование.
Алгоритм
первичных моделей
экстрагирования моделей трансформации.
Схема творческого процесса по Уолласу. Схема
8. Реинвентинг
Мета-Алгоритма Изобретения (МАИ Т-Р-И-З).
эффективных решений
Эволюция мета-алгоритмов.
Оперативная
зона.
Системотехнические
9. Расширенные
ресурсы. Функциональная идеальная модель.
первичные модели
Идеальное моделирование цели. Управление
решением проблемы.
Дерево эволюции. Правила построения Дерева
10. Построение
и
эволюции.
Анализ
структурированной
применение Деревьев
информации. Эффективное прогнозирование
эволюции
систем.
Молодежный инновационный форум Приволжского федерального округа
Конкурс научно-технического творчества молодежи (НТТМ)
Интернет-сайт: http://ify.ulstu.ru. Ульяновск, 2015 год
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация
компетентностного подхода предусматривает использование в учебном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий.
Преподавание курса ТРИЗ основано в том числе и на реализации
следующих активных образовательных технологий:
 проблемное обучение;
 работа в команде;
 кейс-метод;
 мозговой штурм;
 исследовательский метод;
 практикум.
В процессе изучения основ ТРИЗ слушатели выполняют групповые
работы в рамках творческих лабораторий (воркшопов), предполагающих
активное групповое сотрудничество для решения различного рода научнотехнических и творческих задач. Слушателям предлагаются следующие
воркшопы:
1. «Мозговой штурм «Без пробок» – в ходе работы слушатели
должны ответить на предлагаемый вопрос и предложить его
решения, используя методику мозгового штурма.
2. «Поиск формы и содержания» – в ходе работы слушатели
создают новый объект, работая в команде.
3. «Уроки труда в китайской школе» – в ходе работы слушатели
сначала узнают само задание, выполненное с использованием
технологии QR-кода, а затем выполняют его (сложный уровень).
В ходе изучения курса ТРИЗ слушателям предлагается
использование следующих материалов:
1. Учебная литература по основа ТРИЗ и инженерному творчеству.
2. Конспект лекций по ТРИЗ.
3. Периодическая литература (журналы «Техника молодежи»,
«Машины и механизмы», «Discovery» и другие).
4. Практикум по ТРИЗ (разработан автором проекта).
5. Хрестоматия по ТРИЗ (разработана совместно автором проекта и
интернет-изданием LOOK AT ME).
6. Студенческие книги по ТРИЗ (разработаны студентами в рамках
самостоятельной работы, доступны по следующей ссылке:
http://artemed.ucoz.ru/index/triz/0-16).
7. Ресурсы различных Интернет-порталов по ТРИЗ и смежной
тематике.
Кроме того, методика преподавания предполагает отведение
времени и на работу с различными головоломками, развивающими
мышление, память и способствующими раскрытию потенциала
слушателей. В настоящее время в распоряжении есть следующие
наименования головоломок: «Кубик Рубика», «Нестандартная молекула»,
«Андромеда», «Дельта», «3D Куб Узел», «3D Судоку».
Курс ТРИЗ является базовым курсом для дальнейшего изучения
следующих профессиональных дисциплин:
 Инновационный менеджмент;
Молодежный инновационный форум Приволжского федерального округа
Конкурс научно-технического творчества молодежи (НТТМ)
Интернет-сайт: http://ify.ulstu.ru. Ульяновск, 2015 год
 Управление изменениями;
 Управление проектами.
За период 2012-2015 гг. курс ТРИЗ освоили:
 по направлению 221400.62 «Управление качеством» – 43
человека;
 по направлению 080200.62 «Менеджмент» – 120 человек;
 по направлению 100700.62 «Торговое дело» – 20 человек;
 по направлению 080200.68 «Менеджмент» – 4 человека;
 по программе менеджмент в рамках Президентской программы
подготовки управленческих кадров – 47 человек.
Перспективными направлениями использования авторского курса
ТРИЗ являются:
 использование в качестве дополнительных занятий во
внеурочное время для школьников (творческие кружки);
 использование в качестве учебного базиса в различных секциях
Станции Юных Техников (робототехники, судо- и автомоделирования);
 использование в качестве самостоятельного курса в детских
образовательных учреждениях, в том числе и для дошкольников
(упрощенный вариант курса).
Таким образом, повсеместное распространение и преподавание
курса ТРИЗ (в детских садах, школах, колледжах, университетах) позволит
сформировать у слушателей (будущих новаторов) представления о
научно-техническом творчестве и изобретательстве, в частности:
 о понятийном аппарате ТРИЗ;
 о творчестве и менеджменте творческой деятельности как о
системном и непрерывном процессе, без которого невозможно
прибыльное и устойчивое функционирование в современных условиях;
 о тенденциях, перспективах и прогнозах научно-технического
развития, лежащих в основе изобретательства;
 о классификации инструментов ТРИЗ и правильном их выборе в
конкретных изобретательских ситуациях;
 о
последовательности
этапов
в
алгоритме
решения
изобретательских задач (АРИЗ) и методологии поиска новых решений;
 о формулировке задач, сборе и обработке необходимой для их
решения информации, формировании альтернативы и формулировании
обоснованных выводов.