Приложение 167 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 Типовая учебная программа по предмету «Коррекционная ритмика» для учащихся с легкой умственной отсталостью 0-4 классов уровня начального образования 1. Пояснительная записка 1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 и с учетом необходимости удовлетворять особые образовательные потребности учащихся с легкой умственной отсталостью. 2. Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития умственно отсталых учащихся, уровня их знаний и умений. 3. Цель учебного предмета способствовать общему развитию младших умственно отсталых школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы; воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию. 4. Основными задачами уроков коррекционной ритмики являются: 1) развитие двигательной сферы: организованности, целенаправленности, плавности и выразительности движений; 2) формирование положительного отношения к занятиям ритмикой; 3) формирование чувства ритма; 4) развитие у детей способности ритмично и выразительно двигаться под музыку, согласовать движения с темпом и ритмом музыки; 5) формирование ловкости, чувства равновесия, ориентировки в пространстве, координации движений; 6) обучение танцевальным движениям; 7) работа над выразительностью движений и передачей образа; 8) воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку, различение по высоте, силе, длительности, тембру, характеру; 9) развитие двигательной памяти; 10) воспитание дисциплинированности, дружелюбия, коллективизма. 5. Уроки музыки и ритмики включены в типовой учебный план начальных классов для детей с легкой умственной отсталостью с подготовительного по 4 классы - 1 час в неделю. Количество часов в подготовительном и 1 классе за год составляет 33 часа, в 2-4 классах 34 часа. 6. Программа по ритмике состоит из пяти разделов: 1) упражнения на ориентировку в пространстве; 2) ритмико-гимнастические упражнения; 3) упражнения с детскими музыкальными инструментами; 4) игры под музыку; 5) танцевальные упражнения. 7. В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с дисциплинами: «ЛФК», «Адаптация физическая культура», «Развитие психомоторики и сенсорных процессов». 2. Базовое содержание учебного предмета подготовительного класса 8. Упражнения на ориентировку в пространстве: 1) формировать навыки правильной ходьбы и бега: ходить широким шагом со свободным движением рук; легко ритмично бегать друг за другом, парами, врассыпную, используя все пространство комнаты, не задевая друг друга. Ходить и бегать в колонне между предметами. Ходить и бегать по кругу, взявшись за руки; ходить на носках и пятках; 2) во время ходьбы выполнять повороты (вправо, влево, вперед, назад) по сигналу педагога. Ходить в колонне по кругу разным шагом (спокойный, высокий, бодрый, спортивно-торжественный, пружинящий); 3) менять шаг и движения со сменой характера музыкального сопровождения. Вначале педагог может подсказывать смену движений хлопками, погремушкой, бубном; 4) выполнять различные движения руками (с предметами и без предметов) во время ходьбы. Следить за тем, чтобы дети не выходили из круга. Учить перестраиваться из колонны в шеренгу поворотом в правую или левую сторону; 5) cовершенствовать умение ориентироваться в пространстве, соблюдать указанное учителем направление и темп движения. Уметь строиться и перестраиваться на месте, во время ходьбы и бега, равняться в шеренге, в колонне, в кругу, занимать правильное исходное положение. 9. Ритмико-гимнастические упражнения: 1) в подготовительном классе ритмико-гимнастические упражнения следует проводить, чаще используя различные предметы – флажки, палки, платочки, погремушки, искусственные цветы, обручи, мячи и т.п., привлекающие внимание и интерес детей; 2) развивать координацию движений. Учить согласовывать движения рук с движениями ног и туловища. 10. Упражнения, способствующие развитию отдельных групп мышц. Упражнения для мышц плечевого пояса: движения рук вперед, назад, вверх, без предмета и с предметами; выполнять упражнения в положении стоя, сидя на полу, на стуле; поднимать палки вверх, опускать на плечи, размахивать руками вперед, назад, делать хлопки впереди и позади себя; разгибать руки в стороны из положения их перед грудью и сгибать; круговые движения руками попеременно и вместе; подъем и поднимание рук с одновременным подъемом на носки. 11. Упражнения для мышц ног. Попеременно выставлять ноги на носок вперед или в сторону; поочередно поднимать правую и левую ноги, согнутые в коленях, делать хлопки под коленом; обхватывать колени руками, палкой, обручем; подниматься на носки; приседать, держась одной рукой за спинку стула, без опоры руками; выполнять упражнения в приседании с предметами. 12. Упражнения для мышц туловища. Поворачиваться вправо и влево, ноги вместе, сидя на полу. Наклоны туловища вперед, вниз и в стороны из положения стоя – ноги на ширине плеч, касаться носков ног руками; класть предметы перед собой и сбоку, брать их; поочередно поднимать и опускать ноги из положения лежа на спине: 1) упражнения на выработку осанки. Расслабляющие упражнения; 2) в ходе выполнения ритмико-гимнастических упражнений особое внимание уделяется точному началу движений с началом звучания музыки и четкой остановке с ее окончанием. Если в музыке есть вступление, оно используется как момент подготовки к движениям. Повторяющиеся части музыки должны быть связаны одним и тем же движением или движениями. В подготовительном классе музыка должна быть резко контрастной. 13. Упражнения с детскими музыкальными инструментами: знакомство со звучанием некоторых музыкальных инструментов (барабан, бубен). Умение пользоваться барабаном. Использование бубна, барабана, погремушек для передачи сильных и слабых долей в музыкальных произведениях. Умение повторить предложенный ритмический рисунок на барабане, бубне. 14. Игры под музыку: 1) обучение умению свободно и естественно двигаться под ритмичную музыку, доступную для восприятия детям подготовительного класса с нарушениями интеллекта; 2) выполнять различные движения в разном темпе, ритме. Умение передавать умеренный, быстрый темпы музыки движениями, хлопками, используя музыкальное сопровождение; 3) двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (усиление, ослабление звука), отмечать в движении акценты, несложный ритмический рисунок. Игры под музыку. Игры-эстафеты с предметами. Игры с пением. 15. Танцевальные упражнения: знакомство с элементами танца и простыми танцевальными движениями: простой шаг – мягкий, перекатный, с высоким подниманием бедра, на полупальцах, топающий на всей ступне, бег на полупальцах, притопы одной ногой с хлопками; кружение через правое плечо, кружение парами. Для девочек – плавные танцевальные движения с платочком в руке. Разучивание несложных танцев с повторяющимися движениями. 16. Танцы и пляски: 1) «Кел, билейiк». Музыка Б. Байкадамова; 2) «Қаскыр. Какпан». Музыка К.Куатбаева; 3) «Түлкi мен қаздар». Музыка К.Куатбаева; 4) «Айгөлек». Казахская народная песня. Обр.Б.Байкадамова; 5) «Танец с флажками». Казахская народная мелодия. Обр. Е.Брусиловского; 6) «Гуляем и пляшем». Музыка М.Раухвергера; 7) «Маленький танец». Музыка Н.Александрова; 8) «По улице мостовой». Русская народная мелодия; 9) «Танец с воздушными шарами». Музыка М.Раухвергера; 10) «Пойду ль я, выйду ль я». Русская народная песня. 3. Базовое содержание учебного предмета 1 класса 17. Упражнения на ориентировку в пространстве: правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы. 18. Ритмико-гимнастические упражнения. Общеразвивающие упражнения: наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки. 19. Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверх – левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой – в сторону; правой руки вперед, левой – вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки перед собой; правой ноги в сторону, левой руки в сторону и т.п. Изучение позиций рук; смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом: отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков. 20. Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация стряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую («маятник»). 21. Упражнения с детскими музыкальными инструментами: 1) движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук с изменение темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и приведение пальцев одной руки и обеих. Выделение пальцев рук. Упражнения для пальцев рук на детском пианино; 2) исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот одной октавы правой и левой рукой отдельно в среднем темпе. Отстукивание простых ритмических рисунков на барабане двумя палочками одновременно и каждой отдельно под счет учителя, с проговариванием стихов, попевок и без них. 22. Игры под музыку: 1) выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, тихо). Регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным спортивным; легкое, игривое подпрыгивание – тяжелым, комичным и т.п.); 2) выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки; 3) передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением. 23. Танцевальные упражнения: 1) знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек – движения с платочком); 2) притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги на носок и пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками. 24. Танцы и пляски: 1) «Қоян би». Казахский танец. Музыка Курмангазы. Обр. В.Питерцева; 2) «Танец рыбок». Музыка. Е.Брусиловского; 3) «Балдыргандар полькасы». Музыка А.Менжановой; 4) «Балдырган маршы». Музыка Б.Гизатова; 5) «Маусымжан». Казахская народная песня; 6) «Пальчики и ручки». Русская народная мелодия «Ой, на горе-то»; 7) «Стукалка». Украинская народная мелодия; 8) «Подружились». Музыка Т.Вилькорейской; 9) «Пляска с султанчиками». Украинская народная мелодия; 10) «Пляска парами». Литовская народная мелодия; 11) «Пляска с притопами». Гопак. Украинская народная мелодия. 4. Базовое содержание учебного предмета 2 класса 25. Упражнения на ориентировку в пространстве: 1) совершенствование навыков ходьбы и бега. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала; 2) построение в шеренгу, колонну, цепочку, круг, пары. Построение в колонну по два, перестроение из колонны парами в колонну по одному. Построение в колонну из шеренги и из движения врассыпную; 3) выполнение во время ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать друг другу, перекладывать с места на место. 26. Ритмико-гимнастические упражнения: 1) общеразвивающие упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед собой, круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы вперед, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей предмета (флажки, мячи); 2) опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен. Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное положение; 3) резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке. Сгибание и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки. 27. Упражнения на координацию движений: 1) движения правой руки вверх-вниз с одновременным движением левой руки от себя – к себе перед грудью (смена рук). Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу; 2) высокое поднимание левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой руки и т.п.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедление движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения. Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки. 28. Упражнение на расслабление мышц. Свободное падение рук с исходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью (сбрасывание воды с пальцев, имитация движения листьев во время ветра). Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол). 29. Упражнения с детскими музыкальными инструментами: круговые движения кистью (напряженное и свободное). Одновременное сгибание в кулак пальцев одной руки и разгибание другой в медленном темпе с постепенным ускорением. Противопоставление первого пальца остальным, противопоставление пальцев одной руки пальцам другой одновременно и поочередно. 30. Упражнения на детских музыкальных инструментах. Исполнение восходящей и нисходящей гаммы в пределах пяти нот двумя руками одновременно в среднем темпе на детском пианино, разучивание гаммы в пределах одной октавы на аккордеоне и духовой гармонике. Исполнение несложных ритмических рисунков на бубне и барабане двумя палочками одновременно и поочередно в разных вариациях. 31. Игры под музыку: 1) выполнение движений в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой (громко, умеренно, тихо), регистрами (высокий, средний, низкий); 2) упражнения на самостоятельное различение темповых, динамических и мелодических изменений в музыке и выражение их в движении. Передача в движении разницы в двухчастной музыке. Выразительное исполнение в свободных плясках знакомых движений. Выразительная и эмоциональная передача в движениях игровых образов и содержание песен. Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа; 3) музыкальные игры с предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. 32. Танцевальные упражнения: 1) повторение элементов танца по программе для 1 класса. Тихая, настороженная ходьба, высокий шаг. Мягкий пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег, стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед; 2) элементы пляски: шаг с притопом на месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек). 33. Танцы и пляски: 1) «Сергек жүрiс». Музыка А.Байдильдаева; 2) «Көленке». Музыка К.Куатбаева; 3) «Балықшы». Музыка А.Еспаева; 4) «Кел, балалар, ойнайық». Музыка А.Еспаева; 5) «Қаз қатар». Казахский народный танец. Обр. А.Зацепина; 6) «Зеркало». Русская народная мелодия «Ой, хмель, мой хмелек»; 7) «Парная пляска». Чешская народная мелодия; 8) «Веселые дети». Литовская народная мелодия; 9) «Хлопки». Полька. Музыка Ю.Слонова; 10) «Русская хороводная пляска». Русская народная мелодия «Выйду ль я на реченьку». 5. Базовое содержание учебного предмета 3 класса 34. Упражнения на ориентировку в пространстве: 1) ходьба в соответствии с метрической пульсацией; чередование ходьбы с приседанием, со сгибанием коленей, на носках, широким и мелким шагом, на пятках, держа ровно спину; 2) построение в колонны по три. Перестроение из одного круга в два, три отдельных маленьких круга и концентрические круги путем отступления одной группы детей на шаг вперед, другой – на шаг назад. Перестроение из общего круга в кружочки по два, три, четыре человека и обратно в общий круг; 3) выполнение движений с предметами более сложных, чем в предыдущих классах. 35. Ритмико-гимнастические упражнения: 1) общеразвивающие упражнения: наклоны, повороты и круговые движения головы; 2) движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки); 3) повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны с движениями рук; 4) неторопливое приседание с напряженным разведение коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновременным выставлением ноги вперед, в сторону; 5) перелезание через сцепленные руки, через палку. Упражнения на выработку осанки. 36. Упражнения на координацию движений: 1) взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки; 2) упражнения на сложную координацию движения с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением – под барабан, бубен; 3) самостоятельное составление простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот. 37. Упражнения на расслабление мышц. Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до концов пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус – стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки («большие и маленькие»). Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону. 38. Упражнения с детскими музыкальными инструментами: 1) сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты, сжимание пальцев в кулак и разжимание. Упражнения для кистей рук с барабанными палочками; 2) исполнение гаммы на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике в пределах одной октавы в быстром темпе. Разучивание несложных мелодий. Исполнение различных ритмов на барабане и бубне. 39. Игры под музыку: 1) передача в движениях частей музыкального произведения, чередование музыкальных фраз. Передача в движениях динамического нарастания в музыке, сильной доли такта; 2) самостоятельное ускорение и замедление темпа разнообразных движений; 3) исполнение движений пружиннее, плавнее, спокойнее, с размахом, применяя для этого известные элементы движений и танца; 4) упражнения в передаче игровых образов при инсценировании песен. Передача в движениях развернутого сюжета музыкального рассказа; 5) смена ролей в импровизации. Придумывание вариантов к играм и пляскам; 6) действия с воображаемыми предметами. Подвижные игры с пением и речевым сопровождением. 40. Танцевальные упражнения: повторение элементов танца по программе 2 класса. Шаг на носках, шаг польки. Широкий, высокий бег. Сильные поскоки, боковой галоп. Элементы пляски; приставные шаги с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядка и полуприсядка на месте и с продвижением. Движения парами: боковой галоп, поскоки. Основные движения народных танцев. 41. Танцы и пляски: 1) «Гульдер-айым». Казахская народная песня; 2) «Коктем». Музыка Б.Байкадамова; 3) «Казахский танец». На музыку народного кюя «Келиншек». Обр. Л.Хамиди; 4) «Детский вальс». Музыка И.Нусупбаева; 5) «Дружные тройки». Полька. Музыка И.Штрауса; 6) «Украинская пляска», «Коло». Украинская народная мелодия; 7) «Парная пляска». Чешская народная мелодия; 8) «Пляска мальчиков», «Чеботуха». Русская народная мелодия; 9) «Танец с хлопками». Карельская народная мелодия. 6. Базовое содержание учебного предмета 4 класса 42. Упражнения на ориентировку в пространстве: 1) перестроения из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в «звездочки» и «карусели»; 2) ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильных дистанций во всех видах построений, используя ленты, обручи, скакалки; 3) упражнения с предметами более сложные, чем в предыдущих классах. 43. Ритмико-гимнастические упражнения: 1) общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные с постоянным ускорением, резким изменением тепа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе; 2) всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп; 3) упражнения на выработку осанки. 44. Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков с сочетанием хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном). 45. Упражнения на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное понимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка). То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка). 46. Упражнения с детскими музыкальными инструментами: 1) круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление одного пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности движений; 2) выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни. 47. Игры под музыку: 1) упражнения на самостоятельную передачу в движении метра, ритмического рисунка, акцент, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки; 2) упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование, составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен. 48. Танцевальные упражнения: 1) исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе. Элементы казахского танца для девочек «Камажай»; 2) элементы казахского танца для мальчиков «Кара жорга». Упражнения на различение элементов танцев разных народов; 3) шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижение назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах. Разучивание народных танцев. 49. Танцы и пляски: 1) «Көктем». Музыка Б.Ерзаковича; 2) «Қамажай». Казахский танец; 3) «Қара жорға» (Черный иноходец). Казахский народный кюй; обр. Л.Хамиди; 4) «Уйгурский танец». Обр. К.Шилдебаева; 5) «Круговой галоп». Венгерская народная мелодия; 6) «Кадриль». Русская народная мелодия; 7) «Бульба». Белорусская народная мелодия; 8) «Веселый танец». Украинская народная мелодия; 9) «Узбекский танец». Музыка Р.Глиэра; 10) «Грузинский народный танец» «Лезгинка». 7. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса: 50. Предметные результаты. Учащиеся должны знать основные движения построения и перестроения; движения гимнастических упражнений, марша, танцев. 51. Личностные результаты. Учащиеся должны выполнять правила поведения на уроке коррекционной ритмики, готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно под музыку, приветствовать учителя. 52. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны: 1) уметь занимать правильное исходное положение; 2) ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу; 3) ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций; ритмично выполнять несложные движения руками и ногами; 4) соотносить темп движений с темпом музыкального произведения; 5) выполнять игровые и плясовые движения; 6) выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя; 7) начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки. 8. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса 53. Предметные результаты. Учащиеся должны знать правила построения и перестроения в колонне парами; знать движения танцев и четко выполнять их. 54. Личностные результаты. Учащиеся должны выполнять требования педагога; быть внимательными и доброжелательными к партнеру по танцу. 55. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны: 1) уметь принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; 2) организованно строиться (быстро, точно); 3) сохранять правильные дистанции в колонне парами; 4) самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам; соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять все игровые и плясовые движения; 5) ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями. 9. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса 56. Предметные результаты. Учащиеся должны знать правила построения и перестроения в колонне по три; знать и различать основные нюансы музыки – игривая, энергичная, плавная; знать движения танцев, плясок. 57. Личностные результаты. Учащиеся должны: 1) выполнять требования педагога; 2) соблюдать дисциплину на уроке; 3) быть внимательным и доброжелательным к партнеру по танцу; 4) четко выполнять коллективные действия, эмоционально передавать характер музыкального сопровождения. 58. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны: 1) уметь рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги; соблюдать правильные дистанции в колонне по три и в концентрических кругах; 2) самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой; 3) ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с малоконтрастными построениями; 4) передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки – напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т.д.; передавать хлопками ритмический рисунок мелодии; 5) повторять любой ритм, заданный учителем; 6) задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами). 10. Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса 59. Предметные результаты. Учащиеся должны знать двухчастную и трехчастную формы в музыке; знать основные характерные движения некоторых народных танцев. 60. Личностные результаты. Учащиеся должны: 1) эмоционально выражать настроение музыкального сопровождения народного танца; 2) использовать полученные на уроках коррекционной ритмики умения и навыки в повседневной жизни; 3) правильно и красиво танцевать на утренниках, активно участвовать в художественной самодеятельности класса и школы. 61. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны: 1) уметь правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка; 2) различать двухчастную и трехчастную формы в музыке; 3) отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз; 4) четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на «приказ» музыки, даже во время веселой, задорной пляски; 5) уметь различать основные характерные движения некоторых народных танцев.