технологии - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
«Принято»
«Согласовано»
«Утверждаю»
На заседании РМО
естественнонаучного цикла
Заместитель директора по УР
МБОУ «Гимназия №1»
Директор МБОУ «Гимназия
№1»
________/Багаутдинова Э.Г./
__________/Маслихина Н.В./
Протокол
№
___
«___»_____________20___г.
от
Руководитель
РМО___________/_____________
/
«__»______________20___г. Приказ
№
____
«___»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Малиновой М.Н.,
учителя технологии первой квалификационной категории
Ф.И.О., категория
по технологии для 1 класса
Предмет, класс и т.п.
г. Менделеевск
2014-2015 учебный год
от
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного
курса «Технология»
для 1 класса составлена на Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой, на основе базисного
учебного плана МБОУ «Гимназия №1» и расписания уроков. Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в
знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах
реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Эти общие понятия отражаются в
отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями.
Содержание курса рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования
элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стремление
человека к познанию мира, удовлетворению своих жизненных и эстетических потребностей.
Цели курса:
- развитие социально значимых личностных качеств каждого ребёнка; формирование элементарных технико-технологических умений, основ
проектной деятельности;
- развитие умения добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками
информации.
Задачи курса в 1 классе:
1) развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности..), интеллекта (внимания, памяти, восприятия,
образного и образно-логического мышления, речи), творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов
технологического и конструкторского мышления в частности);
2) развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач
по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, схем, чертежей), творческого
мышления;
3) развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и
оценку, развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
4) формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи
человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов
и проектов;
5) воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих
поколений;
6) овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;
7) расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся,
ознакомление с миром профессий и их социальным
значением;
Структура курса
Содержательные линии:
1.
Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры (информационно-познавательная и практическая
части, концентрический принцип построения).
2.
Из истории технологии (познавательная часть имеет культурологическую направленность, линейный принцип построения).
Содержательные линии представлены следующими разделами:
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3.
Конструирование и моделирование.
4.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, соответствуют единым требованиям: эстетичность,
практическая значимость, доступность детям данного возраста, целесообразность, экологичность. Предлагаемые в данном курсе виды работ
имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно- прикладное наследие народов России.
Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса.
Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.)
Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно- теоретической, урок-экскурсия, урок-практикум, урокисследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли
коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
1) качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
2) степень самостоятельности;
3) уровень творческой деятельности
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе
наблюдений, размышлений и самореализации
Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется
в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырёх лет обучения в начальной школе. В 1 классе оценка не выставляется.
Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например
по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления
которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются
основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и
фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и моральноэтические ориентации).
Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырёх лет обучения может создать свой «Портфель достижений», куда
собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о
выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п.
К концу обучения в начальной школе должна быть обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут
необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки.
Эти требования включают:

элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры; о простых и доступных
правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);

соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов
обработки; анализ
устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и
применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом
возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии;

достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений, чтение доступных графических изображений,
использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на
рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор
материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;

овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор
необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической
деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей,
умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать реальные собственные замыслы, устанавливать
доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчиненный);

соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов
обработки; анализ
устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и
применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом
возможных результатов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии;

достаточный уровень графической грамотности: выполнение несложных измерений, чтение доступных графических изображений,
использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опора на
рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор
материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение корректив;

овладение такими универсальными учебными действиями (УУД), как ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор
необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической
деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценки собственной деятельности и деятельности своих товарищей,
умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать реальные собственные замыслы, устанавливать
доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель, подчиненный);
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
Создание условий для формирования следующих умений:
 положительно относиться к учению,
 проявлять интерес к содержанию предмета технологии;
 принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;
 чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
 самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения,
самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
 чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;
 бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;
 осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;
 с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;
 под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.
Метапредметные результаты:
Регулятивные универсальные учебные действия:
 с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;
 учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
 с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.
 учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
 выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.
 учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
 наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий; сравнивать их;
 сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие
обобщения;
 группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
 с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;
 ориентироваться в материале на страницах учебника;
 находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
пользоваться памятками (даны в конце учебника);
 делать выводы о результате совместной работы всего класса;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:

учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.
Предметные результаты (по разделам):
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Знать (на уровне представлений):

о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его
вдохновения;

об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

о профессиях, знакомых детям.
Уметь:

обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить
их;

соблюдать правила гигиены труда.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
 общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет,
фактура, толщина и др.);
 последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
 способы разметки на глаз, по шаблону;
 формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;
 клеевой способ соединения;
 способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
 названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы
ими.
Уметь:

различать материалы и инструменты по их назначению;

качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:
1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;
2) точно резать ножницами;
3) собирать изделия с помощью клея;
4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
 использовать для сушки плоских изделий пресс;
 безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);
 с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя
шаблон.
3. Конструирование и моделирование.
Знать:
 о детали как составной части изделия;
 конструкциях – разборных и неразборных;
 неподвижном клеевом соединении деталей.
Уметь:
 различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
 конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
Объём программы: на изучение технологии в 1 классе отводится 1 час в неделю или 33 часа в год.
Перечень учебно-методического обеспечения
рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и включен в федеральный перечень
сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» Москва Издательский Центр «Вентана-Граф», 2011 год
представлен следующими учебными пособиями:
Учебник:
Е. А. Лутцева Технология, 1 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Москва Издательский Центр «Вентана-Граф», 2012 год Рабочая тетрадь :Е. А. Лутцева «Технология», 1 класс, учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений Москва Издательский Центр «Вентана-Граф», 2012 год
Примерное планирование освоения основных технологических знаний и умений по классам
1 класс
2 класс
Разметка:
Разметка:
- на глаз (свободным рисованием);
- с помощью чертежных
инструментов (плоские формы),
- сгибанием,
- по шаблону,
- по трафарету
Выделение детали из заготовки:
- отрывание;
3 класс
4 класс
Разметка:
-с помощью чертежных инструментов Освоение новых технологий и
художественных техник на
(объемные развертки),
основе изученных. Работа с
- копирование (через
- по масштабной сетке.
разными доступными
копировальную бумагу, с помощью
материалами.
кальки).
Использование освоенного для
выполнения творческих
Выделение детали из заготовки: Выделение детали из заготовки:
проектов.
- резание макетным ножом
- резание ножницами
Формообразование
-сгибание,
-складывание,
-сминание,
-скручивание
Сборка изделия:
Сборка изделия:
Сборка изделия:
Сборка изделия:
-склеивание
сшивание (прямая строчка и ее
варианты)
- с помощью проволоки;
- сшивание (петельная и
крестообразная строчки и их
варианты).
- щелевые замки;
- сшивание (косая, ее варианты и
петлеобразная строчки)
Отделка:
Отделка:
Отделка:
- раскрашивание;
- вышивка;
-пуговицы,
- аппликация;
-блестки;
- кнопки и др.
- рисование и др.
- бусины и др.
Учебно-тематический планирование
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
1.
Что нас окружает?
4
2.
Кто где живёт?
6
3.
Азбука мастерства
6
4.
Работаем с бумагой и картоном
2
5.
Помощники мастера
3
6.
Сначала рисуем
2
7.
Много и ровно
5
8.
Работаем с тканью
5
Всего:
33
Календарно-тематическое планирование
№ п/п № ур.
в разд.
Тема урока
Планируемые результаты
Что нас окружает?
1
2
3
4
Дата
План
факт
Что ты видишь вокруг
Классификация предметов по признакам - природные и рукотворные
5.09
3.09
Мир природы
Природа в жизни человека. Знать, какое значение имеет природа в жизни
человека
12.09
12.09
Мир рукотворный
Что сделано руками человека. Особенности разных профессий Уметь
различать, что сделано руками человека, а что создано природой
19.09
19.09
Окружающий мир надо беречь
Охрана природы. Зависимость природного мира от человека. Знать
правила поведения в природе. Уметь соблюдать правила поведения в
природе.
26.09
26.09
Кто какой построил дом, чтобы Зачем животному и человеку нужно жилище
поселиться в нём?
Знать, какое животное какое жилище строит, для чего людям и
животным нужны жилища
3.10
3.10
2
Если захочешь - сделаешь
10.10
10.10
3-4
Подари сказку «Колобок»
Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок».
Разыгрывание сказки «Колобок». Уметь работать с пластилином,
сравнивать, организовывать рабочее место
17.10
17.10
24.10
24.10
Классный праздник «День именинника». Знать, чем порадовать
именинника. Уметь работать в коллективе
31.10
31.10
1
2
3
4
Кто где живёт?
5
6
7-8
9
1
5
Готовим праздник
Уметь выполнять общественные важные поручения по благоустройству
дома
10
Что сделано руками человека. Знать, что сделано руками человека, для
чего, из какого материала
14.11
Подсказывает природа
Понятие «материал». Классификация материалов. Свойства различных
материалов. Игра «Какой предмет лишний?» Уметь
классифицировать,исследовать свойства различных материалов
21.11
Как устроены разные изделия?
Понятие «конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы
развинчивания и свинчивания деталей. Знать термин «конструкция».
Уметь разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания
28.11
Целое и части. Изделие и его
детали
Понятия: «однодетальные изделия» и «многодетальные изделия». Уметь
классифицировать предметы по конструктивным предметам
5.12
Как соединить детали
Способы соединения деталей. Знать, с помощью чего можно соединить
детали
12.12
5
Шаг за шагом «Пластилинволшебник»
Планирование своей работы. Уметь подбирать инструмент и материал.
Знать этапы работы
19.12
6
Что можно изготовить из бумаги, Классификация материалов. Уметь классифицировать материалы по
а что из ткани?
видам
Из чего сделан рукотворный
мир?
6
Азбука мастерства
11
1
12
2
13
14
15
16
3
4
26.12
Работаем с бумагой и картоном
17
18
1
2
Что можно сделать из бумаги
Свойства бумаги. Знать свойства бумаги. Уметь работать с ножницами,
действовать с опорой на памятку
16.01
Учимся наклеивать детали
Способы наклеивания. Выполнение обрывочной аппликации. Знать
способы наклеивания. Уметь выполнять обрывочную аппликацию.
23.01
Помощники мастера
19 - 20
1-2
21
3
Зачем человеку нужны
помощники? Твой главный
помощник
Понятия: «машины» и «инструменты». Знать названия инструментов,
составные части ножниц, технику безопасности при работе с режущими
инструментами.
30.01
Фантазия из бумаги
Вырезание деталей различной конфигурации. Знать технику безопасности
при работе с ножницами. Уметь вырезать детали из бумаги по
собственному вымыслу, на основе фантазии в моделировании
13.02
Какие бывают линии
Черчение линий различной конфигурации. Уметь различать и чертить
линии различной конфигурации
20.02
Из ниток и верёвочек
Плетение ниток. Аппликация из ниток. Знать приёмы плетения ниток на
бумажной основе. Уметь выполнять аппликацию из ниток
27.02
Размечаем круги
Обсуждение. Разметка кругов для последующего наклеивания. Знать
термин «шаблон»; приёмы наклеивания. Уметь выполнять разметку по
шаблону.
6.03
Размечаем прямоугольники
Обсуждение. Разметка прямоугольников для последующего наклеивания.
Уметь размечать прямоугольники и наклеивать их.
13.03
Размечаем треугольники
Обсуждение. Разметка треугольников для последующего наклеивания.
Уметь размечать и наклеивать треугольники.
20.03
Без инструментов
Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами». Знать
приём сгибания как способ разметки. Уметь работать в технике
«оригами».
3.04
Научись несложным приёмам
сгибания
Знать приём сгибания как способ разметки. Уметь работать в технике
«оригами».
10.04
6.02
Сначала рисуем
22
23
1
2
Много и ровно
24
25
826
1
2
3
27
4
28
5
Работаем с тканью
29
1
Свойства ткани
Повторение: свойства бумаги. Свойства ткани.Знать сходство свойств
бумаги и ткани, различия между этими материалами.
17.04
30
2
Иглы и булавки
Соединение шаблонов из ткани при помощи булавок и сшивания. Знать
различные виды игл, их строение. Уметь соединять детали разными
приёмами, работать по шаблону.
24.04
Прямая строчка и её дочка
Выполнение прямой строчки. Уметь вдевать нитку в иглу, выполнять
прямую строчку.
8.05
Учимся красиво вышивать
Выполнение прямой строчки,вышивание по намеченному контуру. Уметь
выполнять прямую строчку, вышивать по контуру.
15.05
«Книжкина больница»
Мелкий ремонт книг из классной библиотеки. Беседа о бережном
отношении к книге. Ознакомление со структурой книги. Знать способы
ремонта книги. Уметь ликвидировать разрывы страниц, вклеивать
выпавшие листы, исправлять повреждения на обложке.
22.05
31
32
33
3
4
5
Итого
33
Дополнительная литература:
1.Воронцов А.Б. Проектные задачи в начальной школе. М.: Просвещение. -2010.
2. Госпозникова М.К. Проектная деятельность учащихся. Начальная школа. Волгоград: Учитель. -2009.
4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор. - 1996.
4. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. М.: Просвещение. - 2009.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя/Под ред. А.Г.
Асмолова. – М.: Просвещение. - 2008.
6. Матяш Н.В., Сименко В.Д. Проектная деятельность младших школьников
7. Организация проектной деятельности в школе. Система работы. Издательство «Учитель». – 2009.
8. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. М. - 2008.
9. Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителя. / Под ред. А.Б. Воронцова. - М.: Просвещение. - 2010.
10. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе: методическое пособие. - М.: Центр «Педагогический поиск». - 2006.
11. Хуторский А.В. Современная дидактика. М.: Учитель. - 2006.
12. Щербакова С.Г., Выткалова Л.А. Организация проектной деятельности в школе. - Волгоград: Учитель. – 2009.
Лист коррекции