Аннотация специалитета - Факультет клинической и

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛИТЕТА
направление: 37.05.01 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
профиль: Клинико-психологическая помощь ребенку и семье
Факультет: Клиническая и специальная психология
Декан факультета: Мешкова Татьяна Александровна
Выпускающая кафедра: Нейро и патопсихология развития
Заведующий выпускающей кафедрой: Казьмин Александр Михайлович, профессор, кандидат медицинских наук
Присваиваемая степень (квалификация) выпускника: клинический психолог
Форма обучения: очная, очно-заочная
Срок обучения: 5,5 лет
Возможное место работы и занимаемые должности: клинический психолог, педагог-психолог, психолог в учреждениях различной организационно-правовой или ведомственной принадлежности, частных организациях, предоставляющих психологическую помощь детям и
подросткам, находящимся в трудных жизненных ситуациях и их семьям, а также осуществляющих научную деятельность в данной сфере.
Цель программы: подготовка специалистов к деятельности, требующей углубленной, фундаментальной и профессиональной подготовки
в области клинической психологии детей и подростков, включая оказание клинико-психологической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, нарушениями или рисками нарушений психического здоровья, развития и адаптации личности, а также их семьям;
компетенций научно-исследовательской деятельности.
Краткая характеристика программы:
Область профессиональной деятельности: исследовательскую и практическую деятельность, направленную на решение комплексных
задач психологической диагностики, экспертизы и помощи гражданам в общественных, образовательных, научно-исследовательских и
консалтинговых организациях, учреждениях здравоохранения и социальной защиты населения, в сфере правоохранительной деятельности,
обороны, безопасности личности, общества и государства, спорта, а также в сфере частной практики – предоставление психологической
помощи или психологических услуг физическим и юридическим лицам.
Объекты профессиональной деятельности:
человек с трудностями адаптации и самореализации, связанными с его физическим, психологическим, социальным и духовным
состоянием, а также системы и процессы охраны, профилактики и восстановления здоровья;
психологические факторы дезадаптации и развития нервно - психических и психосоматических заболеваний;
формирование поведения, направленного на поддержание, сохранение, укрепление и восстановление здоровья;
психологическая диагностика, направленная на решение диагностических и лечебных задач клинической практики и содействия
процессам коррекции, развития и адаптации личности;
психологическое консультирование в рамках профилактического, лечебного и реабилитационного процессов, в кризисных и
экстремальных ситуациях, а также в целях содействия процессам развития и адаптации личности;
психологическая экспертиза в связи с задачами медико-социальной (трудовой), медико-педагогической, судебно-психологической и
военной экспертизы.
Виды профессиональной деятельности:
научно-исследовательская: теоретический анализ проблем, связанных с дезадаптацией человека и расстройствами психики при
различных заболеваниях;
обзор и анализ психологической литературы по методологическим вопросам психодиагностической, консультативной, коррекционной и
психотерапевтической деятельности;
формулирование конкретных гипотез, целей и задач психологических исследований;
выбор методов, планирование научного исследования, оценка его соответствия этико-деонтологическим нормам;
разработка новых и адаптация существующих методов психологических исследований (в том числе с использованием новых
информационных технологий);
самостоятельное проведение, письменное, устное и виртуальное представление материалов собственных исследований;
выбор и применение номотетических и идеографических методов обработки и анализа психологических данных, подготовка заключений
и рекомендаций;
проведение научной экспертной оценки актуальных и потенциальных исследовательских проектов;
организация научных и профессиональных собраний и конференций и участие в их работе;
психодиагностическая деятельность:
эффективное взаимодействие с пациентом (или клиентом), медицинским персоналом и заказчиком услуг с учетом клиникопсихологических, социально-психологических и этико-деонтологических аспектов взаимодействия;
выявление и анализ информации о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью
интервью, анамнестического (биографического) метода и других клиникопсихологических методов;
определение целей, задач и методов психодиагностического исследования с учетом нозологических, социально-демографических,
культуральных и индивидуально-психологических характеристик;
диагностика психических функций, состояний, свойств и структуры личности и интеллекта, психологических проблем, конфликтов,
способов адаптации, личностных ресурсов, межличностных отношений и других психологических феноменов с использованием
соответствующих методов клинико-психологического и экспериментально-психологического исследования;
составление развернутого структурированного психологического заключения и рекомендаций;
обеспечение пациента (клиента), медицинского персонала и других заказчиков услуг информацией о результатах диагностики с учетом
деонтологических норм, потребностей и индивидуальных особенностей пользователя психологического заключения;
определение целей, задач и программы психологического вмешательства с учетом нозологических, социально-демографических,
культуральных и индивидуально-психологических характеристик и в соответствии с задачами профилактики, лечения, реабилитации и
развития;
проведение психологического вмешательства с использованием индивидуальных, групповых и семейных методов;
оценка эффективности психологического вмешательства; консультирование медицинского персонала, работников социальных служб,
педагогов, руководителей по вопросам взаимодействия
с людьми для создания «терапевтической среды» и оптимального
психологического климата;
психологическое консультирование населения с целью выявления индивидуально-психологических и социально-психологических
факторов риска дезадаптации, первичной и вторичной профилактики нервно-психических и психосоматических расстройств;
консультативная и психотерапевтическая деятельность:
определение целей, задач и программы психологического вмешательства с учетом нозологических, социально-демографических,
культуральных и индивидуально-психологических характеристик и в соответствии с задачами профилактики, лечения, реабилитации и
развития;
проведение психологического вмешательства с использованием индивидуальных, групповых и семейных методов;
оценка эффективности психологического вмешательства; консультирование медицинского персонала, работников социальных служб,
педагогов, руководителей по вопросам взаимодействия
с людьми для создания «терапевтической среды» и оптимального
психологического климата;
психологическое консультирование населения с целью выявления индивидуально-психологических и социально-психологических
факторов риска дезадаптации, первичной и вторичной профилактики нервно-психических и психосоматических расстройств;
Особенности программы:
Осваиваемые компетенции: В результате освоения программы специалитета у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные, профессиональные и профессионально-специализированные компетенции (при наличии специализации)
В соответствии со стандартом:
общекультурные компетенции (ОК):
способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-2);
способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской
позиции (ОК-3);
способность использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-4);
способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-5);
готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-6);
готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-7);
способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной
деятельности (ОК-8);
способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).
общепрофессиональные компетенции (ОПК):
способность решать задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением
информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);
готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной
деятельности (ОПК-2);
готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОПК-3).
профессиональные компетенции (ПК):
готовность разрабатывать дизайн психологического исследования, формулировать проблемы и гипотезы, планировать и проводить
эмпирические исследования, анализировать и обобщать полученные данные в виде научных статей и докладов (ПК-1);
готовность выявлять и анализировать информацию о потребностях (запросах) пациента (клиента) и медицинского персонала (или
заказчика услуг) (ПК-2);
способность планировать и самостоятельно проводить психодиагностическое обследование пациента в соответствии с конкретными
задачами и этико-деонтологическими нормами с учетом нозологических, социально-демографических, культуральных и индивидуальнопсихологических характеристик (ПК-3);
способность обрабатывать и анализировать данные психодиагностического обследования пациента, формулировать развернутое
структурированное психологическое заключение, информировать пациента (клиента) и медицинский персонал (заказчика услуг) о
результатах диагностики и предлагаемых рекомендациях (ПК-4);
способность и готовность определять цели и самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы психологического
вмешательства с учетом нозологических и индивидуально-психологических характеристик, квалифицированно осуществлять клиникопсихологическое вмешательство в целях профилактики, лечения, реабилитации и развития (ПК-5);
способность осуществлять психологическое консультирование медицинского персонала (или сотрудников других учреждений) по
вопросам взаимодействия с пациентами (клиентами), создавать необходимую психологическую атмосферу и «терапевтическую среду»
(ПК-6);
готовность и способность осуществлять психологическое консультирование населения в целях психопрофилактики, сохранения и
улучшения психического и физического здоровья, формирования здорового образа жизни, а также личностного развития (ПК-7);
готовность квалифицированно проводить психологическое исследование в рамках различных видов экспертизы (судебнопсихологической, военной, медико-социальной и медико-педагогической экспертизы), анализировать его результаты, формулировать
экспертное заключение, адекватное задачам экспертизы и запросам пользователя (ПК-8);
способность формулировать цели, проводить учебные занятия с использованием инновационных форм и технологий обучения,
разрабатывать критерии оценки результатов образовательного процесса, проводить супервизию педагогической, научноисследовательской и практической работы обучающихся (ПК-9);
готовность формировать установки, направленные на здоровый образ жизни, гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных
трудностей, гуманистическое взаимодействие с окружающим миром, популяризировать психологические знания (ПК- 10);
способность организовывать условия трудовой деятельности с учетом индивидуально-личностных возможностей работника с целью
снижения риска последствий нервно-психического напряжения, стресса, предупреждения психосоматических заболеваний (ПК- 11);
способность организовывать деятельность ведомственных психологических служб и их структурных подразделений, координировать
взаимодействия с руководителями, персоналом различных организаций (ПК- 12);
способность выбирать и применять клинико-психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных
областях профессиональной практики (ПК- 13);
готовность сопровождать инновации, направленные на повышение качества жизни, психологического благополучия и здоровья людей
(ПК- 14)
профессионально-специализированные компетенции (ПСК):
способность и готовность к овладению современными представлениями и теориями о феноменах, закономерностях нормального и
аномального развития в детском и юношеском возрасте (ПСК-4.1);
способность и готовность к освоению методологии синдромного анализа структуры аномалии развития с целью определения первичных
и вторичных нарушений для решения задач профилактики и коррекции (ПСК-4.2);
способность и готовность к использованию в профессиональной деятельности знаний об основных клинических и психологических
классификациях видов и параметров дизонтогенеза (ПСК-4.3);
способность и готовность к пониманию роли возрастных факторов, влияющих на генезис и структуру нарушений психики и поведения в
детском и юношеском возрасте (ПСК-4.4);
способность и готовность к самостоятельной формулировке практических и исследовательских задач, составлению программ
диагностического обследования детей и семей с целью определения типа дизонтогенеза, факторов риска аномалий психического
развития (ПСК-4.5);
способность и готовность к применению на практике диагностических методов и процедур оценки сохранных и нарушенных звеньев в
структуре формирующейся психики ребенка (ПСК-4.6);
способность и готовность к применению основных стратегий психопрофилактики, реабилитации, психотерапии и психологической
коррекции аномалий психического развития у детей, подростков и юношей (ПСК-4.7);
способность и готовность к разработке и реализации программ работы с детьми по психопрофилактике и психокоррекции аномалий
развития с учетом клинико-психологической оценки их структуры (ПСК-4.8);
способность и готовность к применению современных процедур и технологий консультирования родителей по вопросам эмоциональных
и поведенческих отклонений у детей и подростков с целью их коррекции (ПСК-4.9);
способность и готовность к осуществлению диагностической, психопрофилактической и психокоррекционной работы с семьей
проблемного ребенка (ПСК-4.10);
способность и готовность к взаимодействию со специалистами лечебных, образовательных учреждений, органов социальной защиты и
Министерства внутренних дел Российской Федерации (МВД России) в связи с решением задач психологической помощи ребенку и семье
(ПСК-4.11).
Дополнительные компетенции:
способность и готовность к использованию в профессиональной деятельности знаний о современной методологии (ДК-1);
способность получать и использовать в профессиональной деятельности биологические и медицинские знания (ДК-2);
способность и готовность к использованию в профессиональной деятельности знаний об адаптивном и дезадаптивном функционировании семьи (ДК-3);
способность и готовность проводить психологический тренинг (ДК-4);
способность и готовность к использованию в профессиональной деятельности субъектно-ориентированного подхода к взаимодействию с
детьми и их родителями (ДК-5);
способность и готовность к использованию системного подхода к взаимодействию с клиентами (детьми и родителями) (ПСДК-6).
График обучения:
Осенне-зимние семестры
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2-8
26 - 1
19 - 25
Февраль
12 - 18
5 - 11
29 - 4
22 - 28
15 - 21
Январь
8 - 14
1-7
24 - 30
17 - 23
Декабрь
10 - 16
3-9
27 - 2
20 - 26
Ноябрь
13 - 19
6 - 12
29 - 5
22 - 28
1-7
8 - 14
Мес
Октябрь
15 - 21
Сентябрь
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
I
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
К
Э
Э
Э
К
II
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
К
Э
Э
Э
К
III
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
К
Э
Э
Э
К
IV
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
К
Э
Э
Э
К
V
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
К
Э
Э
Э
К
VI
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
Э
Э
К
К
К
Д
Д
Г
Г
Весенне-летние семестры
24 - 31
17 - 23
10 - 16
3-9
27 -2
Август
20 - 26
13 - 19
6 - 12
29 - 5
22 - 28
Июль
15 - 21
8 - 14
1-7
25 - 31
Июнь
18 - 24
11 - 17
4 - 10
27 - 3
Май
20 - 26
13 - 19
6 - 12
30 - 5
23 - 29
Апрель
16 - 22
9 - 15
2-8
Март
23 - 1
16 - 22
9 - 15
Февраль
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
Э
Э
Э
Э
К
К
К
К
К
К
К
К
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
Э
Э
Э
Э
К
К
К
К
К
К
К
К
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
Э
Э
Э
К
К
К
К
К
К
К
К
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
Э
Э
Э
К
К
К
К
К
К
К
К
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
т
Э
Э
Э
К
К
К
К
К
К
К
К
Г
Г
К
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
-теоретическое обучение с распределенной практикой
Итоговая государственная аттестация: государственный экзамен, защита выпускной квалификационной работы
Особенности обучения: Учебный процесс осуществляется по семестрам в форме теоретического обучения и практик. Каждый семестр
завершается зачётно-экзаменационной сессией. Каникулы предусмотрены в зимний и летний период. Учебный план рассчитан на 36% времени аудиторной работы, 48 % - самостоятельной работы. Аудиторная нагрузка составляет не более 32 часов в неделю.
Учебная программа включает изучение дисциплин:
Блок 1 «Дисциплины (модули)»
Базовая часть: История, Философия, Иностранный язык, Безопасность жизнедеятельности, Физическая культура.
Вариативная часть: Психология девиантного поведения, Практикум по детской клинической психологии, Психологическое консультирование подростков, Практикум по психологическому обследованию семьи, Личностное развитие ребенка, Нейробиология психических расстройств, Семейная психотерапия, Детская нейропсихология, Методология планирования психологической помощи ребенку, Дифференциальная диагностика в клинической психологии, Психиатрия раннего детства, Реабилитационная психология, Психологическое консультирование семьи, Психологическое сопровождение инклюзивного образования, Постстрессовые расстройства у детей, Психология социального сиротства, Практикум по детской психотерапии
Дисциплины по выбору: Ранняя помощь детям с РАС и их семьям, Психологическое сопровождение детей с нарушениями психического
здоровья и их семей, Методы и техники ранней помощи, Психологическая профилактика зависимого поведения. Нормальное и патологическое развитие в раннем детстве, Клиническая психология подросткового кризиса, Детская игровая терапия, Психологическая коррекция
эмоциональных расстройств в детском возрасте, Психологическое сопровождение семьи в ранней помощи, Психологическое сопровождение семьи ребенка с нарушением здоровья, Практикум по обследованию функционирования ребенка в раннем детстве, Практикум по обследованию функционирования ребенка в школьном возрасте, Поддержка развития и адаптации личности в раннем детстве, Психологическая коррекция аномалий поведения в период подросткового кризиса, Индивидуальные программы ранней помощи, Психологическая помощь детям с соматическими заболеваниями, Организация деятельности службы ранней помощи, Организация деятельности психологической службы.
Блок 2 «Практики»: Учебная практика, Научно-исследовательская работа, Психодиагностическая практика, Педагогическая практика,
Клиническая практика, Коррекционная практика, Консультативная практика, Стажерская практика, Преддипломная практика
Блок 3 «Государственная итоговая аттестация»: государственный экзамен, защита выпускной квалификационной работы
Трудоемкость программы:
Учебный план рассчитан на 36 % времени аудиторной работы, 48 % - самостоятельной работы
Теоретическое обучение
– 279 зач. ед.*
Практика
– 42 зач. ед.
в том числе учебная
– 3 зач. ед.
производственная (в т.ч. педагогическая, преддипломная)
– 33 зач. ед.
научно-исследовательская работа
– 6 зач. ед.
Итоговая аттестация (в.т.ч. подготовка выпускной квалификационной работы)
– 9 зач. ед.
Образовательная программа, всего
– 330 зач. ед.
*1 зачетная единица = 36 академическим часам
Контакты и информация: 127051, г. Москва, ул. Сретенка, д. 29
Факультет (деканат): Тел. 8(495)6239199, Сайт: http://www.sp.mgppu.ru/.
Декан факультета: Мешкова Татьяна Александровна Тел. 8(495)6239199, E-mail: [email protected]
Заместитель декана по учебной работе: Антонова Елена Евгеньевна Тел. 8(495)6239199, E-mail: [email protected]