МКУ Управление культуры администрации Чесменского муниципального района Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования детей Чесменская детская школа искусств Основы музыкального исполнительства (Ансамбль скрипачей) Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа в области музыкального искусства (7-летний срок обучения) Чесма 2014 Программу составили Криворучко Л.А., преподаватель высшей категории МКУДОД ЧДШИ Рецензент: Зонова Р.В., преподаватель МБУ ДОД «Детская школа искусств № 4» г.Киров Утверждена решением педагогического совета МКУДОД Чесменская детская школа искусств, протокол №1 от 28.08.2014г. Приказ №78 от 28.08.2014 г. Директор МКУДОД Чесменская детская школа искусств: Устинова Н.А. Содержание Пояснительная записка…………………………………………3 I.Содержание учебного предмета……………………………...5 II.Требования к уровню подготовки обучающегося………….6 III.Формы и методы контроля, система оценок……………….6 IV.Методическое обеспечение учебного процесса…………....7 Список литературы………………………………………………8 Пояснительная записка Класс ансамбля – неотъемлемое звено в процессе формирования музыкально-эстетических представлений у учащихся, а для наиболее одаренных - важнейшая форма занятий, в значительной мере способствующая повышению качества их профессиональной подготовки для поступления в музыкальные училища. Коллективное музицирование способствует более эмоциональному и вместе с тем осмысленному отношению учащихся к музыке, раскрывает индивидуальные творческие возможности каждого из них, вызывает интерес к предмету, что является необходимой предпосылкой для успешного его освоения, помогает в исполнительской практике. Поскольку творчество ребенка связано с самостоятельными действиями, он психологически раскрепощается, становится смелее при выполнении практических музыкальных заданий, учится принимать быстрые решения, аналитически мыслить. Все это важно как для детей профессионально перспективных, так и со средними музыкальными данными. Музицирование – сольное или совместное, - прекрасно решает многие психологические проблемы и проблемы общения: застенчивый ребенок может, участвуя в таком музыкальном действе, почувствовать себя в центре жизни, творческий – может проявлять свою фантазию на деле. Художественные возможности каждого при музицировании, особенно совместном, повышаются во много раз, успех равно выпадает всем, дети чувствуют ценность каждого в общем деле. Занимаясь звукотворчеством, дети придумывают фантастические приемы, - и здесь задача учителя вложить ему в ждущие руки какой-либо прием и натренировать его. Таким образом, навык приобретается как бы сам собой, в процессе жизни. Постепенно у детей растет самооценка, они уже сами знают, чего бы хотели достичь, и с самозабвением занимаются самосовершенствованием игры. Затем приходит понимание процесса труда, его кропотливость, зависимость успеха от желания и работоспособности. Тут же можно получить награду – духовную(!) – за труд: радость от красоты, созданной самостоятельно. Приходит чувство удовлетворения от достигнутой цели и, вместе с ним, радость от самого процесса труда. В классе ансамбля учащиеся знакомятся с лучшими образцами классической и современной музыки, расширяют свой кругозор, приобретают навыки совместного исполнения, необходимые им впоследствии для участия в самодеятельных музыкальных коллективах, а также для дальнейших занятий в классах ансамбля и оркестровых классах музыкальных училищ. Цель – воспитание у учащихся навыков коллективного исполнения. Задачи - закрепление навыков и знаний, полученных в специальных классах; - развитие музыкального вкуса; - воспитание коллективной творческой и исполнительской дисциплины. Коллективный характер работы при разучивании и исполнении произведений, общность целей и задач, формирование сознательного отношения к делу и чувство ответственности перед исполнительским коллективом, делают класс ансамбля наиболее эффективной формой учебновоспитательного процесса. Большое учебно-воспитательное значение имеют публичные выступления учащихся класса ансамбля, одновременно являющиеся отчетом и проверкой учебной работы. В каждой четверти учащимся класса ансамбля выставляется оценка за освоение необходимых исполнительских навыков, полученных им в процессе работы. Ансамбль является динамичной и гибкой формой коллективного исполнения. Особое значение придается работе класса ансамбля в том случае, когда отсутствует оркестровый класс. Срок освоения программы для детей начинается со второго класса и составляет шесть лет. Продолжительность учебных занятий со второго по седьмой годы обучения 35 недель в год. Учебные занятия по предмету «Основы коллективного музицирования (ансамбль скрипачей)» проводятся один раз в неделю в течение 1 часа. Основной формой проведения уроков являются коллективные занятия педагога с учащимися. Продолжительность урока 45 минут. Структура программы включает в себя: пояснительную записку, содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки обучающихся, формы и методы контроля, систему оценки, методическое обеспечение учебного процесса, список литературы. Пояснительная записка содержит краткую характеристику предмета, его роль в образовательном процессе, срок реализации учебного предмета, цель и задачи предмета. Раздел «Содержание учебного предмета» включает в себя репертуар учащихся, который распределяется по классам. Требования к уровню подготовки обучающихся разработаны на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств». В разделе «Формы и методы контроля, система оценки» сформулированы требования к организации и форме проведения текущего, промежуточного и итогового контроля. В разделе «Методическое обеспечение учебного процесса» даны методические рекомендации педагогическим работникам, обоснование методов организации образовательного процесса. Список литературы состоит из перечня нотной и методической литературы. Учет успеваемости Хорошо организованный контроль и учет успеваемости – важное условие высокой эффективности учебно-воспитательного процесса в музыкальной школе. Успехи учащихся оцениваются педагогом непосредственно в процессе классной работы, а также специальными комиссиями на конкурсах и прослушиваниях к ним. Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т.д. является основанием для итоговой аттестации. Проверка технической подготовки учащихся, а также умение читать ноты с листа, выполнять задания по подбору по слуху, транспонировать на доступном для ученика уровне осуществляется педагогом во время классных занятий на протяжении всего периода обучения. В конце учебного года педагог выставляет годовую оценку на основе четвертных и с учетом оценок, полученных учащимися в течение четверти. Таким образом, оценка за выступления и текущая успеваемость дополняют и корректируют друг друга. 1. Содержание учебного предмета В начале каждого полугодия педагог составляет план работы класса ансамбля с тщательным учетом контингента учащихся, их подвинутости и т.д. В основу плана должен быть положен дифференцированный способ обучения. Выбор необходимого и целесообразного для данного состава ансамбля репертуара является одним из решающих факторов, способствующих наиболее успешному музыкально-эстетическому развитию учащихся в классе ансамбля и помогающих освоению навыков ансамблевого исполнения. Целесообразно составленный план работы класса ансамбля – это прежде всего продуманный подбор музыкальных произведений, различных по характеру и стилю, технической направленности и форме. Репертуар должен включать в себя обработки народных мелодий, песен, произведения русских и зарубежных авторов, наилучшие образцы классического музыкального наследия и наиболее известные сочинения современных композиторов. Для чтения с листа рекомендуется наиболее легкие произведения из приведенных в программе списков. В течение полугодия в классе ансамбля должны пройти: - произведение русского композитора; - произведение зарубежного композитора или обработки народных песен; - произведение современного композитора, популярные мелодии. II. Требования к уровню подготовки обучающегося Настоящие требования разработаны на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств». Результатом освоения учебной программы «Основы коллективного музицирования (ансамбль скрипачей)» является приобретение обучающимися следующих знаний и представлений: - знание принципов ансамблевого музицирования; - знание профессиональной терминологии; - представление о порядке разбора и разучивания музыкальных произведений; умений: - умение участвовать в ансамблевом музицировании; - управлять процессом коллективного исполнения музыкального произведения; навыков: - по воспитанию слухового контроля; - по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности; - по владению различными видами техники исполнительства; - коллективного исполнения музыкальных произведений. III. Формы и методы контроля, система оценок Оценка качества реализации учебного предмета является составной частью содержания учебного предмета и включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Контроль знаний и навыков обучающихся обеспечивает управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Промежуточная аттестация в виде контрольного урока проводится в первом полугодии в декабре, во втором полугодии – в мае. В качестве промежуточной аттестации могут выступать концерты или участие с программой в коллективном творческом проекте. Итоговая аттестация проводится в конце седьмого года обучения в виде концерта. На итоговой аттестации ученик исполняет программу из двух-трех произведений в составе ансамбля. При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются: 1) Оценка годовой работы ученика с учетом его продвижения; 2) Оценка ученика за выступление на контрольных уроках; 3) Другие выступления ученика в течение учебного года. Система оценок предполагает пятибалльную шкалу: «5» - отлично, «4» хорошо, «3» - удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно. IV. Методическое обеспечение учебного процесса Методика и организация работы в классе ансамбля определяется несколькими основными требованиями. В процессе работы над музыкальным произведением учащиеся должны: - научиться слушать музыку, исполняемую ансамблем в целом, и отдельные голоса партий произведения, ориентироваться в звучании темы, сопровождения, подголосков и т.п.; - исполнять свою партию в соответствии с художественной трактовкой произведения в целом; - творчески применять в совместном исполнении музыкальноисполнительские навыки, полученные в специальных классах; - получать навыки чтения с листа; - используя форму публичных выступлений, быть активным пропагандистом скрипичного искусства. Приступая к работе над музыкальным произведением, педагог должен прежде всего дать общее представление о характере его музыкального содержания. С этой целью следует проиграть пьесу целиком, либо проиллюстрировать ее с помощью технических средств обучения. Затем следует рассказать о значении и функции каждой из партий в общей партитуре, причем качественная сторона исполнения каждого из голосов должна определяться трактовкой произведения в целом. На занятиях в классе ансамбля основное внимание следует уделять работе над чистой интонацией, ровностью и характером звучания, динамическим соотношением голосов, над ритмической дисциплиной ансамбля, единством штрихов и аппликатуры, раскрывая перед учащимися их целесообразность и подчиняя работу над техникой целям выразительной передачи музыкального произведения. Помимо этого педагогу следует знакомить учащихся с автором, эпохой, содержанием, формой и стилем изучаемого произведения. Одним из важных условий работы в классе ансамбля является работа с отдельными группами и даже учащимися, что позволяет более тщательно заняться интонацией, штрихами, ритмом и т.д. Список литературы по предмету «ансамбль скрипачей» 1 Бакланова Н. Первые уроки. Пособие для начального обучения игре на скрипке. 1-2 классы ДМШ – Москва «Советский композитор» 1977 2 Долженко А. Детский альбом пьес и ансамблей для скрипки и фортепиано – Москва «Владос», 2003 3 Популярная музыка. Транскрипции для ансамбля скрипачей. Репертуар ДМШ. Составители : Л.Шишова, В.Виноградская – СПб «Композитор»,1998 4 Популярные пьесы для ансамбля скрипачей Выпуск 1. Составитель Ратнер И – СПб «Композитор», 1998 5 Педагогический репертуар ДМШ. Ансамбли юных скрипачей. Выпуск 5. Средние и старшие классы – Москва «Советский композитор», 1981 6 Парад скрипок. Сборник популярных классических и эстрадных произведений для ансамблей скрипачей ДМШ. Составитель Сигунин Г. – СПб «Классика – XXI», 1999 7 Шире круг. Популярные произведения для ансамбля скрипачей. Составитель Нежинский Н. – СПб «Композитор», 2002 8 Юный скрипач. Пособие для начального обучения. Выпуск 1. Составитель К Фортунатов. Переиздание – Москва: Издательство «Советский композитор»,1988. 9 Юный скрипач. Пьесы, этюды, ансамбли. Выпуск II Средние классы ДМШ. Редактор-составитель К.Фортунатов – Ростов-на-Дону «Феникс», 1997 10 Юный скрипач. Выпуск III . Пьесы, этюды, ансамбли. Старшие классы ДМШ. Переиздание – Ростов-на-Дону «Феникс», 1997