Ансамбльx - Школа Римского

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Детская школа искусств имени Н.А. РимскогоКорсакова»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«СТРУННЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
Ансамбль (скрипка)
Срок освоения программы – 3 года
Возраст обучающихся – 9-17 лет
ТИХВИН
2014
«Рассмотрено»
Методическим советом
образовательного учреждения
дата рассмотрения
Директор
«Утверждаю»
Румянцева Н.А.
______________
(подпись)
дата утверждения
Разработчик:
Крымцов
Анатолий
Иванович,
преподаватель
высшей
квалификационной категории Муниципального образовательного учреждения
дополнительного образования детей «Детская школа искусств имени Н.А.
Римского-Корсакова», Заслуженный учитель Российской Федерации
Рецензент:
Кортякова Елена Семеновна, заместитель директора по учебной работе
Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования
детей «Детская школа искусств имени Н.А. Римского-Корсакова»,
преподаватель теоретических дисциплин высшей квалификационной
категории, Заслуженный учитель Российской Федерации
Структура программы учебного предмета
1. Пояснительная записка
1.1.Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
1.2.Срок реализации учебного предмета;
1.3.Объём
учебного
времени,
предусмотренный
учебным
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
планом
1.4.Форма проведения учебных аудиторных занятий;
1.5.Цели и задачи учебного предмета;
1.6.Обоснование структуры программы учебного предмета;
1.7.Методы обучения;
1.8.Описание
предмета;
материально-технических
условий
реализации
учебного
2.Содержание учебного предмета
2.1.Сведения о затратах учебного времени;
2.2.Годовые требования по классам;
3.Требования к уровню подготовки обучающихся
4.Формы и методы контроля, система оценок
4.1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание
4.2.Критерии оценки
5.Методическое обеспечение учебного процесса
5.1.Методические рекомендации педагогическим работникам;
5.2.Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
6. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
6.1.Список рекомендуемой нотной литературы;
6.2.Список рекомендуемой методической литературы
1. Пояснительная записка
1.1. Характеристика учебного
образовательном процессе
предмета,
его
место
и
роль
в
Программа учебного предмета «Ансамбль (скрипка)» разработана
на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической
деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской
Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего
педагогического опыта в области исполнительства на скрипке в детских школах
искусств, в том числе, представленного в программах для учащихся струнных
отделений.
Представленная программа предполагает знакомство с предметом и
освоение навыков игры в ансамбле с 3 по 5 класс (с учётом первоначального
опыта, полученного в классе по специальности с 1 по 2 класс).
Ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на
занятиях в классе по специальности.
За время обучения ансамблю должен сформироваться комплекс умений и
навыков, необходимых для совместного музицирования.
Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе
следующего репертуара: дуэты, трио, квартеты и другие ансамблевые составы,
произведения различных форм, стилей и жанров отечественных и зарубежных
композиторов.
Также как и по предмету «Специальность и чтение с листа», программа
по ансамблю опирается на академический репертуар, знакомит учащихся с
разными музыкальными стилями: барокко, венской классикой, романтизмом,
импрессионизмом, русской музыкой 19, 20 и 21 вв.
Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнёров единого
творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу,
совместными усилиями создавать трактовки музыкальных произведений на
высоком художественном уровне.
1.2 Срок реализации учебного предмета «Ансамбль»
Срок реализации данной программы составляет четыре года (с 3 по 5
класс). Для учащихся, планирующих поступление в образовательные
учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные
программы в области музыкального искусства, срок освоения может быть
увеличен на 1 год
1.3. Объём учебного времени, предусмотренный учебным
образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»:
планом
Таблица 1
Вид учебной работы,
нагрузки. аттестации
Годы обучения
Всего
часов
3-й год
Полугодия
5
6
7
8
9
10
Количество недель
16
19
16
19
16
19
Аудиторные занятия
8
9,5
8
9,5
8
9,5
49,5
Самостоятельная работа
16
19
16
19
16
19
105
Затраты учебного времени
4-й год
5-й год
1.4.Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (два
ученика), рекомендуемая продолжительность урока-0,5 академического часа.
По учебному предмету «Ансамбль» к занятиям могут привлекаться как
обучающиеся по данной образовательной программе, так и по другим
образовательным программам в области музыкального искусства. Кроме того,
реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного
исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем.
1.5. Цели и задачи учебного предмета «Ансамбль»
Цель: развитие музыкально -творческих способностей учащегося на
основе приобретённых им знаний, умений и навыков ансамблевого
исполнительства.
Задачи: решение коммуникативных задач (совместное творчество
обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение
общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
стимулирование развития эмоциональности, памяти,
воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
мышления,
формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков,
необходимых для ансамблевого музицирования;
развитие чувства ансамбля (чувства партнёрства при игре в ансамбле),
артистизма и музыкальности;
обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с
листа в ансамбле;
приобретение обучающимися опыта творческой деятельности
публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;
и
расширение музыкального кругозора учащегося путём ознакомления с
ансамблевым репертуаром, а также с выдающимися исполнениями и
исполнителями камерной музыки;
1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Ансамбль»
Обоснованием структуры программы являются «Рекомендации по
организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств» Министерства культуры РФ
от 21. 11.2013 №191-01-39/06-ГИ. Программа содержит следующие разделы:
сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
1.7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального
материала обеих партий);
наглядный
произведения);
(показ,
демонстрация
отдельных
частей
и
всего
практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление
целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и
последующая организация целого);
прослушивание записей выдающихся исполнителей и
концертов для повышения общего уровня развития обучающегося;
посещение
индивидуальный подход к каждому ученику с учётом возрастных
особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
1.8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета «Ансамбль»
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда. Учебные аудитории для занятий по учебному предмету «Ансамбль»
должны иметь площадь не менее 12 кв. м., звукоизоляцию и наличие,
желательно, музыкальных инструментов для работы над ансамблями.
В образовательном учреждении должны быть созданы условия для
содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных
инструментов.
2. Содержание учебного предмета «Ансамбль»
2.1. Сведения о затратах учебного времени.
Объём времени на самостоятельную работу определяется с учётом
сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.
Виды внеаудиторной работы:
выполнение домашнего задания;
подготовка к концертным выступлениям;
посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных
залов и др.);
участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно
просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
учебный материал распределяется по годам обучения -классам. Каждый
класс имеет свои дидактические задачи и объём времени, предусмотренный для
освоения учебного материала.
2.2.Требования по годам обучения
В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, необходимо
сформировать определённые музыкально–технические знания, умения
владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:
сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного
творчества – ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в
ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию
исполнительского замысла;
знание ансамблевого
композиторов.
репертуара
отечественных
и
зарубежных
знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки различных
эпох;
навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого
исполнительства,
обусловленных
художественным
содержанием
и
особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую
направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание
учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического
развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний,
умений и навыков.
3 класс (1 год обучения)
На первом этапе формируется навык слушания партнёра, а также
восприятия всей музыкальной ткани в целом. В основе репертуара- несложные
произведения, доступные для успешной реализации начального этапа обучения.
Партнёры подбираются по близкому уровню подготовки.
За год ученики должны пройти 2-3 ансамбля. В конце учебного года
обучающиеся сдают зачёт из 1-2 произведений. Зачётом может считаться
выступление на классном вечере, концерте или академическом концерте.
Примерный рекомендуемый репертуарный список.
Пьесы в унисон.
Бакланова Н. «Хоровод», « Мазурка»
Баневич С. «Песня Незнайки»
Вандервельд «Вариации на тему французской песни»
Гайдн Й. «Анданте»
Моцарт В. «Вальс»
Неаполитанская народная песня «Санта Лючия»
Словацкая народная песня «Спи моя милая»
Чайковский П. «Игра в лошадки»
Шуберт Ф «Лендлер»
Дуэты и ансамбли.
Металлиди Ж. «Детские скрипичные ансамбли с ф-но».ДМШ. Младшие
классы .Л. 1980
1. «Мой конь»
2. «Кот Баюн»
3. «Деревенские музыканты»
4. «Колечко».
Пёрселл Г. «Менуэт», «Семь народных песен»
Пьесы для детских ансамблей «Играем вместе» Л. 1989
1. Бах Ф. Э. «Марш»
2. Карш Н. «Кубики»
3 Фрид Г. «Вальс»
Пьесы для ансамбля скрипачей «Светлячок» 2 ступень СПб 2001
1. Гайдн Й «Анданте»
2. Карш Н «Музыкальный алфавит»
3. Рамо Ж. «Ригодон»
Соколова Н. «Малышам скрипачам». М. 1998
1.«Маленькие дуэты»
2. Паулс Р. «Колыбельная сверчка»
Юный скрипач Выпуск 1. М. 1968
1. Вебер К. «Хор охотников»
2. Моцарт В. «Менуэт»
3. Чешская народная песня «Пастушок»
4. Шольц П. «Непрерывное движение»
Хрестоматия для скрипки 3-4 классы. М. 1986
Чайковский П. «Старинная французская песенка»,
«Неаполитанская песенка».
Пьесы для ансамбля скрипачей «Светлячок».2-3 ст. СПб 2001
Медвежанский Е «Гамма- джаз»
Ансамбли юных скрипачей. Выпуск 3. М. 1978
1. Бакланова Н. «Маленький марш», «Мазурка»
2. Кабалевский Д. «Хоровод», «В пути»
Ансамбли юных скрипачей. Выпуск 8. М. 1988
1. Барток Б. «Марш»
2. Емельянова Л. «Ох, уж эти гаммы»
3. Маковская Л. «Маленькая плакса», «Весёлый наигрыш»
4. Русская народная песня в обр. Кузнецовой Ж.
5. Свиридов Г. «Старинный танец», «Бьют часы на башне»
4 класс (2 год обучения)
За год ученики должны пройти 2-3 ансамбля. В конце учебного года
обучающиеся сдают зачёт из 1-2 произведений. Зачётом может считаться
выступление на классном вечере, концерте или академическом концерте.
Примерный рекомендуемый репертуарный список.
Барток Б.
Одиннадцать дуэтов(44 дуэта №1)
Бах И.С.
Бурре
Бетховен Л.
Турецкий марш из муз. к пьесе «Афинские развалины»
Брамс И.
«Колыбельная»
Вебер К.
«Хор охотников»
Вивальди А.
Концерт Соль мажор для 2х скрипок
Вольфарт Ф.
Этюд-шутка
Джеминиани Ф.
Аллегретто из дуэта СиЬ мажор
Джеминиани Ф.
Менуэт из дуэта Соль мажор
Кабалевский Д.
«Клоуны»
Кабалевский Д.
«Наш край»
Караев К.
«Павана»
Каччини Дж.
«Аве Мария»
Леви Н
«Тарантелла»
Моцарт В.
«Двенадцать дуэтов»
Моцарт В.
«20 дуэтов»
Онеггер А.
Дуэт из «Маленькой сюиты»
Рамо Ж.
Ригодон
Соловьёв-Седой В.
«Соловьи»
Телеман Г.
Менуэт
Неаполитанская песня «Санта Лючия»
5 класс (3 год обучения)
Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования:
умением слушать мелодическую линию, выразительно её фразировать;
совместно работать над динамикой произведения;
анализировать содержание и стиль музыкального произведения.
В течении учебного года следует пройти 3 -4 ансамбля ( с разной степенью
готовности). В конце года–зачёт из 1 -2 произведений. Публичное выступление
учащихся может приравниваться к зачёту.
Примерный рекомендуемый репертуарный список:
Бабаджанян А.
Бах И.С.
Вивальди А.
Дога Е.
Карш Н. Н
Мазас Ж.
Металлиди Ж.
Моцарт В.
Моцарт В.
Мэндель Дж.
«Танец»
«Сарабанда»
Концерт №3 Соль мажор ч.1,2,3
Вальс из к/ф «Мой ласковый, нежный зверь»
«Кубики» (сложн. вар) обр. Пудовочкина Э.
Романс из дуэта №3
«Моя родина»
«Пантомима»
«20 дуэтов»
«Тень твоей улыбки» из к/ф «Пляжная птичка»
перелож. В. Русина
Носов Г.
«Далеко-далёко»
Плейель И.
Рондо из дуэта №5
Прокофьев С.
Марш из сюиты «Летний день»
Рота Н.
Мелодия из к/ф «Ромео и Джульетта»
Соловьёв-Седой В.
«Вечер на рейде» перелож. Цыпкус Н.
Тёмкин Д.
«Зелёные листья июньских лесов»
Чайковский П.
«Марш деревянных солдатиков»
Чайковский П.
«Неаполитанская песенка»
Шостакович Д.
«Гавот»
Вариации на тему каприса №24 Н. Паганини обр. Пудовочкина Э.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся
Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения
программы учебного предмета «Ансамбль», который предполагает
формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:
наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному
музыкальному
исполнительству,
совместному
музицированию в ансамбле с партнёрами;
сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности скрипки и других
инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации
авторского текста, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из
музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и
форм;
знание ансамблевого репертуара
знание художественно-исполнительских возможностей изучаемого
инструмента
знание других инструментов (если ансамбль состоит из разных
инструментов -струнных, духовых, народных), их особенностей и
возможностей;
знание профессиональной терминологии;
наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений
навыки по воспитанию совместного для партнёров чувства ритма;
навыки по
музицировании;
воспитанию
слухового
контроля
при
ансамблевом
наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приёмах работы над
исполнительскими трудностями;
4. Формы и методы контроля, система оценок
4.1.Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль» включает в
себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию
обучающегося в конце каждого учебного года с 3 по 5 класс.
В качестве средств текущего контроля успеваемости могут
использоваться академические зачёты, прослушивания, концерты и классные
вечера.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счёт
аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Формой аттестации может быть контрольный урок, зачёт, а такжепрослушивание, выступление в концерте или участие в каких-либо других
творческих мероприятиях.
По завершению изучения предмета «Ансамбль» проводится
промежуточная аттестация в конце 5 класса, выставляется оценка, которая
заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
4.2.Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачёте, академическом
прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибальной шкале:
Таблица 2
Оценка
5(отлично)
4 (хорошо)
3(удовлетворительно)
2
(неудовлетворительно)
«зачёт» (без отметки)
Критерии оценивания выступления
технически
качественное
и
художественно
осмысленное исполнение, отвечающее всем
требованиям на данном этапе обучения
оценка отражает грамотное исполнение с
небольшими недочётами (как в техническом плане,
так и в художественном смысле)
исполнение с большим количеством недочётов , а
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, малохудожественная игра, отсутствие
свободы игрового аппарата и т.д.
комплекс серьёзных недостатков, невыученный
текст, отсутствие домашней работы, а также
плохая посещаемость аудиторных занятий
отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения
5.Методическое обеспечение учебного процесса
5.1. Методические рекомендации педагогическим работникам
Одна из главных задач преподавателя по предмету «Ансамбль» -подбор
учеников-партнёров. Они должны обладать схожим уровнем подготовки в
классе специальности.
В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам
последовательности, постепенности, доступности и наглядности в освоении
материала. Весь процесс обучения строится с учётом принципа: от простого к
сложному,
опирается
на
индивидуальные
особенности
ученика,
интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные,
уровень его подготовки.
Необходимо привлекать внимание учащихся к прослушиванию лучших
примеров исполнения камерной музыки.
Предметом постоянного внимания преподавателя должна является работа
над синхронностью в исполнении партнёров, работа над звуковым балансом их
партий, одинаковой фразировкой, агогикой, штрихами, интонациями, умением
вместе начать фразу и вместе закончить её.
Необходимо совместно с учениками анализировать форму произведения,
чтобы отметить крупные и мелкие разделы, которые прорабатываются
учениками отдельно. Форма произведения является также важной
составляющей частью общего представления о произведении, его смыслового и
художественного образа.
Техническая сторона исполнения у партнёров должна быть на одном
уровне. Отставание одного из них будет очень сильно влиять на общее
впечатление от игры. В этом случае требуется более серьёзная индивидуальная
работа.
Важной задачей преподавателя в классе ансамбля должно быть обучение
учеников самостоятельной работе: умению отрабатывать проблемные
фрагменты, уточнять штрихи, фразировку и динамику произведения.
Самостоятельная работа должна быть регулярной и продуктивной. Сначала
ученик работает индивидуально над своей партией, затем с партнёром. Важным
условием успешной игры становятся совместные регулярные репетиции с
преподавателем и без него.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет индивидуальный
план для учащихся. При составлении индивидуального плана следует
учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки
учеников. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по
степени технической и образной сложности, высокохудожественные по
содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре. Партнёров
следует менять местами в ансамбле, чередовать исполнение 1 и 2 партии между
разными учащимися.
Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как
отечественных, так и зарубежных композиторов.
5.2.Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
С учётом того, что образовательная программа «Струнные инструменты»
содержит одновременно три предмета, связанные с исполнительством на
скрипке-«Специальность и чтение с листа», «Ансамбль» и «Оркестровый
класс»-учащийся должен разумно распределять время своих домашних
занятий. Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию,
обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания,
после чего следует переходить к репетициям с партнёром по ансамблю. После
каждого урока обучающемуся необходимо вновь репетировать, чтобы
исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно
самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно,
чтобы партнёры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие
намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые
моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также
звукового баланса между исполнителями. Работать над общими штрихами и
динамикой (там, где это предусмотрено).
6. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
6.1. Список рекомендуемых нотных сборников
Ансамбли юных скрипачей. Вып.2/ изд. Советский композитор Москва 1974
Ансамбли юных скрипачей. Вып. 3/ изд. Советский композитор Москва 1978
Ансамбли юных скрипачей. Вып.4/ изд. Советский композитор Москва 1979
Ансамбли юных скрипачей. Вып.5/ изд. Советский композитор Москва 1981
Ансамбли юных скрипачей. Вып.6/ изд.Советский композитор Москва 1985
Ансамбли скрипачей. Вып.4/ изд.Киев Музична Украина 1986
Вивальди А. Концерт Соль мажор перелож. для 2х скрипок Захарьиной Т.
Музыка Ленинград 1966
Григорян А. Начальная школа игры на скрипке/ изд. Советский композитор
Москва 1989
Дуэты для скрипок/ изд. Музыка Будапешт 1977
Дуэты для скрипки и виолончели/ изд. Музыка Будапешт 1979
Лёгкие скрипичные дуэты/ изд. Музыка Москва 1990
Моцарт В. Альбом дуэтов/ изд. Музыка Будапешт
Моцарт В. «16 дуэтов и трио для 2х и 3х скрипок»/ изд. Музыка
Будапешт 1959
Парад скрипок/ изд.Классика Москва 2000
Плейель И. «6 маленьких дуэтов для 2х скрипок»/ изд. Петерс Лейпциг
«Светлячок» пьесы для ансамбля скрипачей №1/ сост. Пудовочкин Э.
изд. Композитор 2005
«Светлячок» пьесы для ансамбля скрипачей №3/ сост. Пудовочкин Э.
изд. Композитор СПб 2005
«Светлячок» пьесы для ансамбля скрипачей №4/ сост. Пудовочкин Э.
изд.Композитор СПб 2005
«Светлячок» пьесы для ансамбля скрипачей №5/ сост. Пудовочкин Э.
изд. Композитор СПб 2005
«Светлячок» пьесы для ансамбля скрипачей №7/ сост. Пудовочкин Э.
изд. Композитор СПб 2005
Учебное пособие для чтения с листа/ изд. Композитор СПб 1994
Фесенко Г. Начальная школа игры на скрипке изд. Учпедгиз 1952
Цимерманн А. Менуэты для 2х скрипок / изд. Опус Братислава 1978
Шире круг Популярные произведения для ансамбля скрипачей
изд. Композитор СПб 2002
Щукина О. Ансамбль скрипачей с азов Вып.1 /изд. Композитор СПб 2007
Щукина О. Ансамбль скрипачей с азов Вып.2 / изд. Композитор СПб 2007
Юный скрипач. Вып. 1/ изд. Советский композитор Москва 1990
Юный скрипач. Вып.2/ изд. Советский композитор Москва 1989
6.2. Список рекомендуемой методической литературы:
Благой Д.
Камерный ансамбль и различные формы коллективного
музицирования/ Камерный ансамбль, вып.2, М., 1996
Благой Д.
Искусство камерного ансамбля и музыкально-педагогический
процесс. М., 1979
Гертович Р.
Оркестр в детской музыкальной школе
Курдюмов М.
О воспитании навыков самостоятельной работы скрипачей.
Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики.
Музыка Москва 1968
Мордкович Л.
Детский музыкальный коллектив, некоторые аспекты работы
(на примере ансамбля скрипачей). Вопросы музыкальной
педагогики Вып.7 Музыка Москва 1986
Санталова М.
Формирование музыкально-образных представлений.
Вопросы совершенствования преподавания игры
на оркестровых инструментах. Музыка Москва 1978
Ступель А.
В мире камерной музыки. Изд.2-е, Музыка, 1970
Раабен Н.
Вопросы квартетного исполнительства. Москва 1960