Конспект НОД - открытие нового знания по теме: «Широка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕИГОРОДА КОСТРОМЫ «ДЕТСКИЙ САД №30»
Конспект НОД - открытие нового знания
по теме: «Широка страна моя родная»
разработан на основании технологии
деятельностного метода обучения
для детей подготовительной к школе группы
Автор – Блатова Светлана Юрьевна,
воспитатель МБДОУ города
Костромы «Детский сад № 30»
2015 – 2016 учебный год
Тип ситуации: «Открытие нового знания».
Основная цель: формирование представления о понятиях «Страна»,
«Город», «Село»
Образовательные задачи:
формировать элементарные представления:
- о населённых пунктах (страна, город, село), их основных отличительных особенностях
- закреплять умения детей пользоваться способом моделирования страны, как объёкта
включающего населённые пункты, природные объекты;
- продолжать учить использовать определения в качестве ориентира для построения
обозначений, а также умозаключений и выводов.
содействовать развитию
- зрительного внимания и восприятия;
- мыслительных операций: сравнения, анализа;
- качеств личности: любознательности, настойчивости.
- мелкой моторики;
формировать умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать
выводы;
содействовать воспитанию умения детей взаимодействовать со сверстниками в
условиях подгрупповой работы;
содействовать развитию активности и самостоятельности в познавательной
деятельности, чувства удовлетворения от результатов совместной работы.
Материалы к занятию
Демонстрационный материал:
Карта
Иллюстрации географических
объектов
Раздаточный материал:
Ватман, шнурок,
клей,
эмблемы
Предварительная работа
1. Организация систематической работы по программе «Юный костромич»
2. Знакомство с родным городом.
3. Знание географических объектов
3. Рассматривание энциклопедий, иллюстрации, географической карты
4. Формирование навыка работы в подгруппе
Ход образовательной ситуации
1.
Введение в ситуацию
-Ребята, скажите, какое у вас сегодня настроение?
-Хорошее…
-Скажите, от чего зависит наше настроение?
- От погоды
-Вы все правы. У меня сегодня тоже хорошее настроение. Хотите знать почему?
-Да.
-Сегодня в нашу группу пришло письмо. Это так приятно получать письма. А еще очень
интересно, что же там внутри. Хотите посмотреть?
-Да.
Педагог открывает конверт. Достает письмо.
-Здесь письмо. Прочтем?
-Да!!
Педагог читает письмо, - «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Незнайка. Мне 6 лет и я хожу
в детский сад. Недавно мы изучали интересную тему и мне задали вопрос – чем
отличается город от страны. Я нахожусь в затруднении, т.к. не знаю ответа на этот вопрос.
Помогите мне, пожалуйста, разобраться в этом вопросе. Я слышал, что вы очень умные и
добрые ребята».
-Ну что, вы хотите помочь Незнайке?
-Да, хотим.
-А почему вы решили, что сможете помочь ему?
-Потому что мы много знаем и умеем.
-Для того, чтобы разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам посетить научный
институт. (географическое общество) Согласны?
-Да.
-Ну, тогда отправляемся в путь.
2.
Актуализация знаний.
-Вот мы и приехали в научный институт. Давайте зайдем внутрь.
Встречает научный работник (переодетый воспитатель)
-Здравствуйте, ребята.
-Здравствуйте.
-Я знаю, что вы хотите ответить на вопрос, чем отличается город от страны. Я права?
-Да, вы правы.
-В научном сообществе существуют такие термины как «город» и «село». Постарайтесь
сформулировать определение слову «Город».
-Город – это..
-Правильно. А теперь попробуйте дать определение слову «Село».
-Село – это..
-Хорошо. Поскольку вы знаете определения, предлагаю вам выполнить следующее
задание. Подойдите, пожалуйста, к этому столу. Что вы видите?
- На столе лежат кубики.
-Верно. Я предлагаю вам разбиться на подгруппы. Первая подгруппа из кубиков построит
село, а вторая – город. Приступайте.
Дети выполняют задание.
-Вы справились с заданием. Посмотрите на работу другой подгруппы. А теперь ответьте
на следующий вопрос – чем отличается город от села.
-В городе много домов многоэтажных, есть и одноэтажные дома. А в селе домов мало,
большая часть их одноэтажные с земельными участками и постройками для содержания
дом. животных.
-Правильно. А теперь я предлагаю вам подумать, как графически изобразить город. Какие
у вас есть предложения?
Дети высказывают предложения, приходят к общему решению, выбранный ребенок
изображает графически на карточке город.
-Я вами горжусь. Как быстро вы справляетесь с трудностями. Но вам нужно разобраться в
вопросе, чем отличается город от страны. Графическое изображение города у вас уже
есть. Теперь я предлагаю вам изготовить модель страны. Подойдите, пожалуйста, к этому
столу. Что вы видите?
-Ватман, шнурок, клей, эмблемы, карточки.
-Верно. У вас есть все для работы, приступайте.
3.
Затруднение
-Ну как, получилось у вас изготовить модель страны?
-Нет. У нас затруднение.
-Почему, как вы думаете?
-Мы не знаем, как расположить элементы.
-Как же быть?
-Обратиться к различным источникам информации или разобраться самим.
-Правильно.
4.
Открытие нового знания
-Для начала я предлагаю вам дать определение слову «Страна».
Дети: 3 человека
В: Я рада вашим ответам, для того что бы убедиться в правильности вашего мнения
обратимся к к научной литературе.
Страна – это территория, имеющая свои границы (показать на слайде, карте границу,
отмеченную красным), население, живущее во многих населенных пунктах, природные
объекты (это леса, горы, реки, озера и т.д.).
-Теперь, когда мы знаем определение, нам просто будет составить правило изготовления
модели.
Вывешиваем карточки по мере называния детьми
1- граница
2-города
3-природные объекты
Теперь вы сможете изготовить модель страны?
-Да
-Тогда приступайте к работе.
5.
Включение нового знания в систему знаний
-У вас получилось изготовить модель страны?
-Да, получилось.
-Почему, как вы думаете?
-Мы знаем правило составления модели.
-Каким источником информации вы пользовались?
-Мы пользовались научной литературой, затем думали сами.
-Теперь, обладая такими знаниями, вы сможете объяснить, тем отличается город от
страны?
-Да, сможем. Город – это крупный населенный пункт, жители которого не заняты
сельским хозяйством. Страна – это территория, имеющая свои границы, население,
живущее во многих населенных пунктах, а также природные объекты.
-Скажите, а как вы сможете донести эти знания до Незнайки?
Дети высказывают свои предположения (послать по почте, позвонить)
-Мне нравится предложение…отправить модель страны и карточку с графическим
изображением города Незнайке по почте. Ведь так он сможет все увидеть своими глазами.
Правда, ребята?
-Да.
-Ну тогда решено. Я вам отдаю карточку с графическим изображением города и
сделанную вами модель страны. А вы, когда вернетесь в детский сад, отправите все это по
почте. Я с вами прощаюсь. До свидания.
-До свидания.
-Ну что, ребята, отправляемся обратно.
6.Осмысление
-Вот мы и в детском саду. Скажите, где вы были?
-В научном институте.
-Что вы там делали, кому помогали?
-Мы ездили туда для того, чтобы помочь Незнайке узнать, чем отличается город от
страны. Там мы графически изображали город, изготавливали модель страны.
-Скажите, где может пригодиться информация, которую вы сегодня узнали?
-Мы можем рассказать своим родным…
-Ребята, я горжусь вами! Вы молодцы!